讀《孔繁森》（通用12篇）
讀《孔繁森》 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：88
讀《孔繁森》
讀《孔繁森》
by: 清幽
這是一篇真實(shí)的文章，可對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說卻是陌生的。孔繁森是何許人也，知道的恐怕寥寥無幾。我想，學(xué)習(xí)這篇課文，教師首先應(yīng)該告訴學(xué)生這種真實(shí)。
孔繁森的故事感動(dòng)了成千上萬的人，每次讀課文，眼前總會(huì)浮現(xiàn)出影片《孔繁森》中相應(yīng)的一個(gè)個(gè)感人鏡頭。作為一名援藏干部，孔繁森對(duì)西藏、對(duì)藏族同胞傾注了自己深厚的情感。課文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助幾個(gè)孤兒上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡，深深感動(dòng)了藏族同胞。學(xué)此文，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生體悟這份美麗而深刻的感動(dòng)。
全文的教學(xué)可圍繞“優(yōu)秀”一詞展開。第一自然段的教學(xué)，教師可把孔繁森的工作背景介紹給大家，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)西藏貧苦落后的環(huán)境和援藏的需要。接下來可讓學(xué)生通過朗讀在文中找找哪里可以看出孔繁森“優(yōu)秀”？——1、對(duì)待三個(gè)孤兒象對(duì)待親生兒女一樣；2、用獻(xiàn)血所得營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)。這里的教學(xué)可結(jié)合書上兩幅插圖展開。教第二自然段時(shí)，可以先讓學(xué)生體會(huì)三個(gè)孩子失去親人的心情，孔繁森把他們接到自己身邊后是怎樣照顧他們的，再通過看圖體會(huì)孤兒此時(shí)的心情以及孔繁森把他們當(dāng)親生兒女一樣對(duì)待的深厚情感。教學(xué)第三自然段時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考討論孔繁森為什么要晚上去獻(xiàn)血？這里還留有較多的空白，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話訓(xùn)練，比如，孔繁森是怎樣向醫(yī)生請(qǐng)求的？醫(yī)生怎樣拒絕？后來孔繁森又怎樣懇求？把這段文字轉(zhuǎn)化為對(duì)話形式后，可讓兩位學(xué)生演一演這個(gè)情節(jié)。通過表演，讓學(xué)生加深理解“請(qǐng)求”與“懇求”，同時(shí)也使這段文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的畫面印刻在學(xué)生的頭腦中。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生有感情地朗讀課文就不難了。課文的第四自然段說明了孔繁森再三懇求獻(xiàn)血的原因。藏胞們知道后，為什么流下熱淚？這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，也是為學(xué)生理解最后部分的歌詞作好鋪墊。這動(dòng)聽的歌曲不僅是對(duì)孔繁森無私奉獻(xiàn)精神的高度贊揚(yáng)，也唱出了漢族和藏族人民之間的深厚情誼，更預(yù)示了藏族和漢族一樣美好的未來。藏胞們深情唱出的歌兒是個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中讓學(xué)生體會(huì)其中的情感。我想，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱一唱這段歌兒或許能使他們更深刻地體會(huì)藏胞們的心聲。前幾天聽了一節(jié)《月光啟蒙》，老師就教學(xué)生唱課文中的歌謠，唱過后學(xué)生對(duì)歌謠的意境有了更深切的體悟。在baidu 搜索，找到了和課文相關(guān)的歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，讓美妙的歌聲再一次感動(dòng)我們吧。
孔繁森的感人事跡還有很多，學(xué)完此課，可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀或者搜集一些資料，讓孔繁森的高大形象在學(xué)生心目中豐滿起來。讓孩子單純的心靈因感動(dòng)而變得更加美好！
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讀《孔繁森》 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：50
我讀《孔繁森》
一、教材內(nèi)容：課文講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人故事。全文分四段：
1、孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
2、孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒。
3、孔繁森獻(xiàn)血。
4、孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)。
課文以歌詞作結(jié)，前后呼應(yīng)，反映藏漢一家親，生動(dòng)表現(xiàn)孔繁森對(duì)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)，說明他的確是一位優(yōu)秀的援藏干部。
二、教什么。
除了朗讀課文、復(fù)述課文、學(xué)會(huì)10個(gè)生字、識(shí)讀10個(gè)二類字、理解“請(qǐng)求懇求”等詞語這些基本功訓(xùn)練外，還要教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人，主動(dòng)幫助別人的思想。
三、怎么教。
1、尋找“文眼”作為教學(xué)的“切入點(diǎn)”。個(gè)人認(rèn)為該課文“文眼”是“優(yōu)秀”。從“文眼”入手，激起學(xué)生閱讀興奮：從課文中哪里可以看出孔繁森是一位“優(yōu)秀”的援藏干部？
2、給學(xué)生充裕的時(shí)間自主讀書。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
3、通過品詞析句，體會(huì)詞語含義，體會(huì)孔繁森的“優(yōu)秀”。
四、如何拓展。
課文只講述了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的這么一個(gè)故事。這對(duì)“表現(xiàn)孔繁森對(duì)加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)，說明他的確是一位優(yōu)秀的援藏干部。”這一主題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么，就很有必要補(bǔ)充閱讀量，去了解孔繁森的更多感人事跡，只有這樣，“孔繁森關(guān)心人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)”的形象在學(xué)生心目中才會(huì)更加豐滿起來，“關(guān)心別人，主動(dòng)幫助別人”這樣的思想才會(huì)自然而然地滲透到每個(gè)學(xué)生心靈。
農(nóng)村的孩子，沒有條件讓他們?cè)谡n前去收集有關(guān)資料，那么，這一部分內(nèi)容只能由教師講述。補(bǔ)充教材在什么時(shí)候呈現(xiàn)最合適？以什么方式呈現(xiàn)才能發(fā)揮最大效果？我以為，不宜在開課前就“講”給學(xué)生聽，這樣就太無味了。應(yīng)該是在學(xué)生最有疑問、思想堵塞之時(shí)“告訴”他們，這樣，才更能震憾學(xué)生的心靈。我在解讀課文的時(shí)候，第三、四自然段的內(nèi)容引起我的疑惑：孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，他有那么窮嗎？那他的工資收入呢？帶著這個(gè)疑問，我讀了關(guān)于他一些資料，“孔繁森每月要買幾百元藥品為藏胞治病，接濟(jì)生活貧困的藏胞群眾，還要贍養(yǎng)老家90高齡的老母和提供兩個(gè)孩子的生活費(fèi)”，所以才沒有錢給孤兒繳學(xué)費(fèi)的。所以才去獻(xiàn)血的。讀后，孔繁森的形象更高大豐滿了。我認(rèn)為，孔繁森的動(dòng)人事跡很多，但是，作為補(bǔ)充閱讀資料，不必過多呈現(xiàn)，否則會(huì)沖淡主題。
不知學(xué)生們會(huì)不會(huì)如我一樣，在這個(gè)地方產(chǎn)生疑問呢？期待與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
用什么方式引導(dǎo)學(xué)生來理解與區(qū)別“請(qǐng)求、懇求”？我還在考慮之中
微笑的魚
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鳳凰語文
讀《孔繁森》 篇3
一、看拼音寫詞語。
yōu xiù shēn qínɡ tónɡ yì nián jì dá yīnɡ
zài sān yínɡ yǎnɡ mǔ qīn shì chǎnɡ hàn yǔ
xué fèi máo kǒnɡ ní lónɡ zhù rén wéi lè
二、比一比，再組詞。
紅（ ） 理（ ） 制（ ） 漢（ ）
洪（ ） 由（ ） 治（ ） 汗（ ）
形（ ） 助（ ） 視（ ） 延（ ）
行（ ） 注（ ） 市（ ） 過（ ）
三、請(qǐng)給下面加線的詞找一個(gè)意思相近的詞。
1、孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請(qǐng)求獻(xiàn)血。 （ ）
2經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。 （ ）
3、小方無論做什么事都很專心。 （ ）
4、西湖的秀麗風(fēng)光，吸引了許多游客。 （ ）
5、他注視水底游動(dòng)的魚兒。 （ ）
四、填上合適的詞語。
（ ）的太陽 （ ）的祖國(guó) （ ）的月亮
（ ）的天空 （ ）的歌聲 （ ）的干部
五、選詞填空。
感動(dòng) 感謝
1、藏族同胞們（ ）得流下了淚水。
2、我們要（ ）老師給我們的辛勤培育。
請(qǐng)求 懇求
1、我們（ ）老師再講一個(gè)故事。
2、在孔繁森的再三（ ）下，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。
優(yōu)秀 優(yōu)良
1、孔繁森是一位（ ）的干部。
2、種莊稼前，農(nóng)民伯伯要選好（ ）品種。
六、按課文內(nèi)容填空。
太陽和月亮有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），她的（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。漢族和藏族有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），她（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
七、閱讀短文，完成練習(xí)。
在路上，公雞碰到一匹馱糧食的老馬，傷心地說：“老馬伯伯，我去和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美，他們都不理我呢？’’老馬說“：因?yàn)樗麄兌茫啦幻啦还饪赐獗恚�要看能不能幫助人們做事。”
1.這一段寫了 和 的對(duì)話，這件事發(fā)生在 。
2. 用“—”畫出馬說的話。
3.短文中的“他們”指的是 、 和 。
4.在短文中找到和下面詞意思相近的詞。
難過――（ ） 知道——（ ） 不僅——（ ）
讀《孔繁森》 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：52
《孔繁森》指導(dǎo)說話
創(chuàng)設(shè)說話點(diǎn) 暢所欲言
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。他身為市長(zhǎng)，卻家寒清貧，因?yàn)樗麗鄄匕南挡匕炎约旱腻X無私奉獻(xiàn)給貧窮人家。他還收養(yǎng)了三個(gè)藏族孤兒，落到賣血維持生計(jì)，怎不叫人潸然淚下？
如何讓孩子意識(shí)到世界上還有如此好人，在當(dāng)今金錢社會(huì)，何其難！但我想：孩子的心靈是純潔無暇的，心靈深處，是未開墾的處女地啊！應(yīng)該，也應(yīng)當(dāng)讓孩子播種美好的思想。
于是，課上我沒有局限于課文中僅有的兩個(gè)事例。還適當(dāng)拓展了他的一些資料。相機(jī)在學(xué)文中滲透。
在學(xué)到“地震”一段時(shí)，我說：“鄉(xiāng)親們失去了美好家園，孔繁森是多么痛心啊！上級(jí)撥給的物資，哪能讓每個(gè)鄉(xiāng)親都過上好日子呀！孔繁森看到哪家缺糧了，就送上糧食；看到哪個(gè)孩子少衣服了，他就想辦法，讓孩子穿上衣服……忙得馬不停蹄啊！”在學(xué)到“收養(yǎng)藏族孤兒”時(shí)，我又說：“孔繁森也有自己的孩子。他在西藏工作，卻沒寄給家里一分錢，也沒買給孩子一樣禮物。他不是不愛自己的孩子，他常常在夜里呼喊孩子啊！他要讓每個(gè)藏族孩子都過上好日子！”
學(xué)生在讀時(shí)，就萌生了一種情愫：感嘆孔繁森的偉大！有的說：“孔繁森對(duì)三個(gè)藏族孩子，就像對(duì)待自己的孩子。”有的說：“如果我是孔繁森的孩子，會(huì)十分驕傲：我的爸爸是天底下最好的爸爸！”有的說：“如果我將來做干部，就要做他那樣的干部！”……
我趁勢(shì)來孩子說說現(xiàn)在的干部，我說：“現(xiàn)在，一當(dāng)上干部，有些人就忘了為大家服務(wù)，好嗎？”學(xué)紛紛說：“讓他看看孔繁森是怎樣做干部的！”
在學(xué)最后詩歌一段時(shí)，我深情款款的說：“孔繁森愛藏胞，藏胞愛孔繁森！當(dāng)孔繁森生病住院時(shí)，從醫(yī)院到大街，都排滿了看望他的老百姓。有的說，孔市長(zhǎng)是為我們，而累垮的呀！有的說，孔市長(zhǎng)是天底下最好的市長(zhǎng)！……”我說得熱淚盈眶，孩子們輕聲抽泣！讀時(shí)，是真情流露，是傾瀉情感！
還有幾分鐘要下課了，我讓孩子選擇一種角色來對(duì)孔繁森說話。或者是孔繁森自己的孩子，或者是他收養(yǎng)的三個(gè)藏族孤兒。
有的說：“爸爸，雖然你沒有給我買禮物，我也喜歡你。因?yàn)槟阋尷习傩斩歼^上好日子！”有的說：“爸爸，看到有那么多的老百姓來，看望傷病的你，我真為你驕傲！你是偉大的干部！”有的說：“孔市長(zhǎng)，你賣血供我們讀書上學(xué)，你就是我們的親爸爸！長(zhǎng)大了，我們一定會(huì)孝敬你的！”
孩子是一塊頑石，經(jīng)過雕琢，就會(huì)變成美玉！
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云亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)
作者：堵靜
讀《孔繁森》 篇5
一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
〈孔繁森〉這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標(biāo)題，描寫了孔繁森在西藏工作期間撫養(yǎng)孤兒、獻(xiàn)血為孤兒交學(xué)費(fèi)這兩件動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏族人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)。
二、依據(jù)課標(biāo)解讀教材
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部，然而要一個(gè)8歲的二年紀(jì)孩子來感受他的無私與偉大，光靠空洞的說教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴。這就要求我們緊扣教材，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本。在教學(xué)過程中需要我引導(dǎo)學(xué)生回想，爸爸媽媽是如何關(guān)心、愛護(hù)自己的，孔繁森對(duì)三個(gè)孤兒無私的愛，讓學(xué)生從自己父母身上找到影子，使學(xué)生真切的感受到孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，懂得要全心全意為人民服務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)
1.品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主幫助別人的啟示。
2.理解文中的生詞，說說“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、從孔繁森為資助孤兒讀書獻(xiàn)血，撫養(yǎng)孤兒的故事中體會(huì)他的無私與偉大，關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)
2、讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點(diǎn)，學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本。
四、學(xué)情分析
孔繁森是90年代的模范人物，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8、9歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。光靠空洞的說教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴。
五、教法學(xué)法設(shè)計(jì)
世上許多東西只可意會(huì)不可言傳，語言中的情感因素的領(lǐng)會(huì)就是如此，決不是單純用一個(gè)淺白的“愉快、喜歡、討厭”能概括得了的了的。促進(jìn)感悟，語文教學(xué)的人文性、情感性很強(qiáng)，沒有個(gè)體體驗(yàn)，無法實(shí)現(xiàn)語文課的本質(zhì)意義。體驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程，體驗(yàn)是以親身經(jīng)歷、實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，又是對(duì)經(jīng)歷、實(shí)踐和感受、認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的升華，這種升華是對(duì)感受的再感受，對(duì)認(rèn)知的再認(rèn)知，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的再經(jīng)驗(yàn)。第二課時(shí)我以圖片畫像導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)孔繁森這個(gè)人有了最初的感性認(rèn)識(shí)，并把他的親切平和的形象銘刻于腦海。其次引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，挖掘句子中蘊(yùn)含的深厚情感。我在課堂上是使用了一種“悟”的思想。在學(xué)生能讀出意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，讓學(xué)生的身心與朗讀內(nèi)容融為一體，在誦讀中“悟”出一點(diǎn)，并表達(dá)一點(diǎn)。再讀再悟，再悟再表達(dá)，循序漸進(jìn)。通過朗讀討論，學(xué)生從內(nèi)心感受到孔繁森處處為別人著想，寧愿自己受苦也要幫助別人的高尚情操。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)文本角色，近距離接觸文本。
六、精彩片段設(shè)計(jì)
精讀訓(xùn)練，品文動(dòng)情
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、導(dǎo)入：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養(yǎng)了他們。
2、在課文中哪一段寫這個(gè)意思？個(gè)別讀。
3、共幾句話？
4、出示第二句，點(diǎn)擊“孤兒”
（1）個(gè)別讀詞語。
（2）誰來說說“孤兒”的意思。（失去親人）
（3）多媒體課件展示地震后的慘劇，進(jìn)一步感受孤兒
（3）多可憐的孩子，誰能讀好這句話？個(gè)別讀。
（4）指導(dǎo)：讀得慢點(diǎn)，語氣低沉一點(diǎn)。
5、出示第三句。
（1）自讀，這句話什么意思？板書：撫養(yǎng)孤兒
（2）同學(xué)們，你是誰的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養(yǎng)你的？能講講爸爸媽媽愛你養(yǎng)你的感人的小事情嗎？
（3）孔繁森就像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。
出示：
曲尼生病住院了，（真是一位細(xì)心、耐心的爸爸）_
曲印犯了錯(cuò)誤了，（真是一位善解人意的爸爸，好一位慈父）
曲印學(xué)習(xí)退步了，（有了這樣的爸爸才可能勇往直前）
小貢桑尿濕了床，（孔繁森不怕臟，不怕累，又當(dāng)?shù)之?dāng)媽，真是一位難得的好爸爸）
選擇其中的一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關(guān)心愛護(hù)三個(gè)孤兒的？用自己的話說一說。
（4）交流說話。
師：孔繁森是一個(gè)市長(zhǎng)，白天工作有多忙呀！如果沒有這三個(gè)孤兒，他可以回家清凈一會(huì)兒、休息一會(huì)兒，但現(xiàn)在要照顧三個(gè)孩子，連該母親做的活都要由他一個(gè)人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會(huì)到什么？
生：孔繁森很喜歡幫助別人，為了幫助別人，他不怕自己吃苦。
生：孔繁森是市長(zhǎng)，他很關(guān)心藏族孩子的生活。
師：是啊，孔繁森是干部，是領(lǐng)導(dǎo)，他關(guān)心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，這就是他的優(yōu)秀品質(zhì)。
（5）孔繁森也有自己的孩子。他在西藏工作，卻沒寄給家里一分錢，也沒買給孩子一樣禮物。他不是不愛自己的孩子，他常常在夜里呼喊孩子啊！但他更想讓每個(gè)藏族孩子都過上好日子！”孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰能用優(yōu)美的朗讀來贊美他？
出示第三句。
個(gè)別讀（從你的朗讀中我聽到了孔繁森很愛這三個(gè)孤兒）
個(gè)別讀（你真的很棒，你讀出了孔繁森已經(jīng)把這三個(gè)孤兒當(dāng)作親生兒女來愛了）
齊讀。
出示第二段，誰能把這一段完整地連起來讀一讀（讀前指導(dǎo)地震帶來的苦應(yīng)讀出來）
（二）、學(xué)習(xí)第三自然段
1、導(dǎo)入：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個(gè)月，他的工資就沒了，自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。
2、出示第一句
（1），范讀。
（2）這句話中的哪個(gè)詞語讓你感動(dòng)了？為什么？
夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要?jiǎng)e人的資助，堅(jiān)持要撫養(yǎng)孤兒。
讀好這些詞語。
（3）請(qǐng)求
如果你是孔繁森，你要向醫(yī)生要求獻(xiàn)血，你怎么說？
告訴醫(yī)生自己要獻(xiàn)血，希望醫(yī)生答應(yīng)，這就是“請(qǐng)求”
這樣讓我們感動(dòng)的話，一起來讀好它！個(gè)別指導(dǎo)
3、可是醫(yī)生不同意，因?yàn)榭追鄙昙o(jì)太大了，頭發(fā)都白了，身體又不好，獻(xiàn)血對(duì)他的身體健康很不利。這讓孔繁森更著急了，他又會(huì)怎么對(duì)醫(yī)生說啊？
4、孔繁森這樣堅(jiān)持著，誠(chéng)懇地表達(dá)自己要獻(xiàn)血的意思，就是課文里的哪個(gè)詞語？
出示第三句，點(diǎn)擊“再三懇求”讀詞語：個(gè)別，齊讀。
5、注意“再三懇求”，理解。讀詞語。
（幻燈出示：（1）孔繁森懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。
（2）孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。）
師：誰來讀這兩句話。這兩句話都是說的是什么意思？?jī)删湓?/p>
有什么區(qū)別？
生：（讀句子）
生：這兩句話都是說孔繁森懇求醫(yī)生讓他獻(xiàn)血。
師：這兩句話有什么不同？
生：第二句比第一句話多了“再三”這個(gè)詞語。
師：那作者為什么要在課文中加上“再三”這個(gè)詞語？
生：因?yàn)榭追鄙昙o(jì)大了，身體又不好，醫(yī)生很為難，所以他
要一次又一次地懇求。
師：從“再三”這個(gè)詞語，你看出什么了？
生：我看出孔繁森是真心想獻(xiàn)血。
生：我看出孔繁森他非常迫切地想要獻(xiàn)血，為了撫養(yǎng)兩個(gè)孤
兒。
生：我看出孔繁森他有著無私的精神，去幫助有困難的人。
師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，進(jìn)一步體會(huì)孔繁森這
種可貴的精神。
7、孔繁森這樣誠(chéng)懇地再三請(qǐng)求，醫(yī)生只好答應(yīng)：“那好吧，但你只能獻(xiàn)一次，下次我是不會(huì)同意的！”醫(yī)生這是——（勉強(qiáng)答應(yīng)）
8、多么動(dòng)人的情景，一起演一演。
板書設(shè)計(jì)：
1孔繁森
↓
撫養(yǎng)孤兒
↓
獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)
優(yōu)秀的援藏干部
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、收集了一些孔繁森的資料，交流材料，講述孔繁森的感人故事
讀《孔繁森》 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀。
2. 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔繁森的崇敬之情。
3繼續(xù)學(xué)寫剩余生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：正確美觀書寫生字，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)孔繁森的崇敬之情。
對(duì)策：緊扣文中的詞句以及重點(diǎn)段落，激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)而能有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀詞語
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，說說從這一段中你知道了什么。
根據(jù)學(xué)生回答，逐步出示：
孔繁森是一位干部。
孔繁森是一位援藏干部。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
2、比較讀這三句話
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自我體驗(yàn)，朗讀句子
（1）小朋友自由讀這一自然段，根據(jù)你的理解，你認(rèn)為怎樣讀最好，就怎樣讀
（2）同桌互讀，交流自己的朗讀方法
2、理解重點(diǎn)句，進(jìn)行情境體驗(yàn)
出示：孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
（1）撫養(yǎng)是什么意思？課文中是誰撫養(yǎng)了誰？
（2）小朋友，是誰撫養(yǎng)了你們？（爸爸媽媽）
爸爸媽媽怎樣撫養(yǎng)你呢？你會(huì)用這個(gè)句式說說嗎？
爸爸媽媽（為我）（幫我）（給我） 他們撫養(yǎng)了我。
（3）孔繁森就像你們的爸爸媽媽對(duì)你一樣撫養(yǎng)著三個(gè)孤兒。
誰會(huì)用這個(gè)句式說說？孔繁森（幫）（對(duì)）（給）三個(gè)孩子_______像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。
（4）那么這句話該怎么讀呢？（指導(dǎo)讀好“自己的”“像親生女兒一樣”“撫養(yǎng)” ）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)著三個(gè)孩子，給他們吃的，穿的，用的，加上自己的孩子的費(fèi)用，家中老母的贍養(yǎng)費(fèi)，微薄的工資所剩無幾，現(xiàn)在三個(gè)孩子要上學(xué)了，可學(xué)雜費(fèi)從哪里來呢？
（一）自我體驗(yàn)，朗讀句子。
（1）自己認(rèn)為怎樣讀最好，就怎樣讀
（2）男女生對(duì)讀
（二）理解重點(diǎn)句子
出示：一天夜里，孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請(qǐng)求獻(xiàn)血。
（1）這句話你是怎樣讀的？為什么？
（2）從“悄悄地”入手引發(fā)學(xué)生思考。讀了這句話你有小問號(hào)嗎？
估計(jì)學(xué)生會(huì)問：“悄悄地”是什么意思？孔繁森為什么悄悄地來醫(yī)院呢？他為什么要獻(xiàn)血呢？
（3）組織學(xué)生小小組討論
（4）師生交流后再朗讀。（指導(dǎo)讀好“夜里”“悄悄地”）
（根據(jù)學(xué)生的生活，學(xué)生可能認(rèn)為解決學(xué)費(fèi)問題的途徑有很多，可以做工，可以問別人借，教師可以適當(dāng)介紹阿里地區(qū)的艱苦的生活條件，而身為地委書記的孔繁森白天也不可能去做工，所以獻(xiàn)血在孔繁森看來是既不麻煩別人，又能迅速獲得學(xué)費(fèi)的方法。
2、教師引讀：醫(yī)生認(rèn)為………所以不同意孔繁森獻(xiàn)血。可是孔繁森……醫(yī)生只好勉強(qiáng)同意。
出示文中句子：孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。
（1）醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血呢？孔繁森又是怎樣向醫(yī)生再三懇求的呢？請(qǐng)小朋友同桌互相認(rèn)真讀讀書，想一想。
（2）比較：請(qǐng)求 懇求
?那天夜里，孔繁森怎樣向醫(yī)生請(qǐng)求獻(xiàn)血的？指名說后小結(jié)：（請(qǐng)求：有事求別人幫忙）。
?醫(yī)生怎樣拒絕孔繁森獻(xiàn)血？孔繁森又是怎樣再三懇求的？誰愿意和老師一起演一演？
（教師在表演中有意一次次拒絕獻(xiàn)血，從而讓學(xué)生明白什么是再三懇求，什么是勉強(qiáng)答應(yīng)。）
?指名上臺(tái)表演后評(píng)議（重點(diǎn)評(píng)議再三懇求的語句是否符合人物說話的習(xí)慣，當(dāng)時(shí)的心理特點(diǎn)。）
?學(xué)生同桌表演?再次朗讀
（三）創(chuàng)設(shè)情境，感悟情感
出示孔繁森的圖像，
1、三個(gè)孩子知道了這件事情，想一想他們會(huì)對(duì)孔繁森說什么話呢？
曲尼、曲印和貢桑對(duì)孔繁森說：“伯伯___________________________。”
2、假如孔繁森現(xiàn)在就在你的面前，你愿意跟他說什么呢？
練說：孔伯伯，你_______________，我____________。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：雖然孔繁森不想讓人知道他為三位孤兒做的事，但是這種無私奉獻(xiàn)、一心裝著別人的精神怎能不讓人互相傳送呢？藏胞們知道了這件事以后，都感動(dòng)地流下了熱淚，唱起了這樣一首歌。
出示： 太陽和月亮
有同一個(gè)母親，
她的名字叫光明。
漢族和藏族
有同一個(gè)母親
她的名字叫中國(guó)。
1、練讀
2、唱一唱，跳一跳
五、在該首歌的旋律中齊讀課文
六、作業(yè)布置
1、感情朗讀課文
2、和爸爸媽媽一起觀看電影《孔繁森》
七、學(xué)寫剩余生字
板書設(shè)計(jì) 孔 繁 森
獻(xiàn)血撫養(yǎng)孤兒
優(yōu)秀的援藏干部
讀《孔繁森》 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：77
聽史老師《孔繁森》一課有感
看到史老師選擇《孔繁森》一課，令我大跌眼鏡因?yàn)檫@節(jié)課的內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)在太遠(yuǎn)了，文中的一些詞句，比如“援藏”“藏族和漢族有同一個(gè)母親”都很難讓剛上二年級(jí)的學(xué)生理解。
但就是這篇大家覺得難上的課文，在史老師的精心設(shè)計(jì)下卻上的讓人耳目一新。她利用多媒體集圖象、音效、文字為一體的優(yōu)點(diǎn)，從一開始就把學(xué)生引入情景，在凝重的畫面與音樂聲中，老師用充滿激情的朗讀，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，并簡(jiǎn)要說出整體感受。眾所周知，語文是門百科全書式的學(xué)科，是非常生活化的課程。這篇課文離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)距離遙遠(yuǎn)，如何拉近時(shí)空的距離。課前資料的收集尤為重要。老師采用各種渠道，收集有關(guān)孔繁森的音像、圖片、文字資料，在這一過程中，學(xué)生們對(duì)當(dāng)時(shí)的故事背景有了認(rèn)識(shí)，也形象地理解了“援藏”等詞語。課堂上學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感悟，也有一部分來自于這些收集來的信息。這樣真正讓課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。《蘇霍姆林斯基給教師的一百個(gè)建議》中說：“你們要培養(yǎng)兒童對(duì)詞的感情色彩的敏感性。你們要像對(duì)待音樂那樣對(duì)待詞的音響，形象地說，學(xué)生應(yīng)該成為‘詞的音樂家’，珍視詞的正確、純潔和優(yōu)美。”學(xué)生能夠掌握優(yōu)美的語言是我們每個(gè)語文教師的追求，現(xiàn)在在課堂上提倡“詩意”、“情感性”、“人文性”我想就是為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而作出的努力，然而“優(yōu)美”不可能是一蹴而就的，而是建造在長(zhǎng)期的“正確、純潔”――即對(duì)詞語的正確理解上的。如果脫離了這個(gè)基礎(chǔ)，過分追求詞語（表達(dá)）的“優(yōu)美” ，結(jié)果只能是空中建樓、緣木求魚，使課堂成為一個(gè)個(gè)美麗的肥皂泡而已。
在“撫養(yǎng)”一段中，孔繁森不想讓孩子們想起的“親情的缺失”；“象親生兒女一樣”這句話中通過各種手段的引導(dǎo)，將這句話多種意義建構(gòu)在具體的語境之上，在學(xué)習(xí)詞意的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)詞語多變的特性，懂得詞的意義是動(dòng)態(tài)變化的常識(shí)，在大腦深處儲(chǔ)存一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的有血有肉有靈魂的詞語，為課后課外的自讀墊下一塊基石。
我明白了真正的課堂氣氛的活躍，是靠?jī)?nèi)在的知識(shí)的魅力，靠教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和教育規(guī)律的靈活駕馭，而眼花繚亂的外在表象，只會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生的思維遠(yuǎn)離文本，貌似熱鬧，實(shí)則浮躁。
于永正老師認(rèn)為，語文教學(xué)的所謂“亮點(diǎn)”，首先應(yīng)該在朗讀上。老師讀得正確流利有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利有感情，是一種美妙的境界。“指導(dǎo)學(xué)生把書讀好的‘過程’”，更是他追求的亮點(diǎn)。其次，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，也是語文教學(xué)的亮點(diǎn)。靜下心來學(xué)語文也好，指導(dǎo)學(xué)生把書讀好也罷，我們共勉吧。
周穎越 發(fā)表
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讀《孔繁森》 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：95
《孔繁森》教學(xué)設(shè)計(jì)四
《孔繁森》第二課時(shí)（獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)）
天籟之音 發(fā)表于 -3-17 22:39:00
教學(xué)目標(biāo)：
1. 品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的啟示。
2. 理解文中的生詞，說說“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。
3. 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一. 讀題、看圖，認(rèn)識(shí)孔繁森
1. 齊讀課題。（屏幕顯示：15孔繁森）
2. 看圖，認(rèn)識(shí)孔繁森的形象。（屏幕顯示：孔繁森像）
要認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人，往往是從外在形像開始，爾后再深入內(nèi)心精神世界的。在讀了課題后，學(xué)生對(duì)孔繁森這個(gè)人的長(zhǎng)相有很多假想，教師及時(shí)利用多媒體手段用彩色的大幅畫面呈現(xiàn)孔繁森的特寫圖像，使題中文字化的抽象的“孔繁森”真實(shí)化、具體化、生活化，使學(xué)生對(duì)孔繁森這個(gè)人有了最初的感性認(rèn)識(shí)，并把他的親切平和的形像銘刻于腦海。
二. 學(xué)習(xí)第一自然段，了解孔繁森
1. 孔繁森是干什么的呢？打開書，輕讀第一自然段。
2. 指讀第一自然段。
3. 問：有不理解的地方嗎？
（著重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。
師相機(jī)介紹：黨和國(guó)家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應(yīng)黨的號(hào)召，離開家鄉(xiāng)山東，離開家中親人，到環(huán)境艱苦的西藏去工作、生活。）
4. 問：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎樣的援藏干部？（點(diǎn)擊：“優(yōu)秀”）
4. 練讀第一自然段。（多名指讀→齊讀）
課文第一自然段總述孔繁森是一個(gè)優(yōu)秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份職業(yè)，概括了孔繁森的精神品質(zhì)，是全文的總起、中心句。教學(xué)時(shí)先掃除字詞障礙理解新詞“援藏”，相機(jī)了解孔繁森故事的時(shí)代背景，再聚焦“文眼”——“優(yōu)秀”一詞，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生對(duì)孔繁森獲得一個(gè)總體印象。
三.學(xué)習(xí)第二→四自然段，品味孔繁森
1. 為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？課文第二→四自然段詳細(xì)敘述了一件事。是一件什么事呢？請(qǐng)大家輕讀二→四自然段，邊讀邊想。
2. 討論，用自己的話說說是一件什么事。（根據(jù)討論，師板書：收養(yǎng) 獻(xiàn)血）
3. 這個(gè)事例分三個(gè)自然段來寫。究竟哪些地方表現(xiàn)出了孔繁森的優(yōu)秀，他到底有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？讓我們帶著這樣的問題細(xì)細(xì)品讀第二→四自然段。先看第二自然段。
（1）自由輕讀。
（2）交流。（重點(diǎn)理解“像對(duì)待親生兒女一樣”，讓學(xué)生設(shè)想爸爸媽媽是怎樣對(duì)待自己的，再師生利用事先所搜集到的圖文資料介紹孔繁森是怎樣“像對(duì)待親生兒女一樣”對(duì)待三個(gè)藏族孤兒的。）
（3）問：你從中體會(huì)到什么？（板書：關(guān)心兒童）
（4）練讀第二自然段。
4. 小組自學(xué)第三→四自然段。
要求：先各自讀一遍，再討論交流從什么地方體會(huì)到孔繁森的什么優(yōu)秀品質(zhì)。
（1）生自學(xué)。
（2）交流。
a. 第三自然段。（重點(diǎn)理解：①“夜里”“悄悄地”——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。
②“請(qǐng)求”。“請(qǐng)求”是什么意思？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生請(qǐng)求獻(xiàn)血的？（師作醫(yī)生）練讀句1。
③“年紀(jì)大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。
④“再三懇求”。“懇求”與前面的“請(qǐng)求”意思一樣嗎？它們能不能調(diào)換一下位置？為什么？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生再三懇求獻(xiàn)血的？（師作醫(yī)生，與生配合表演，引導(dǎo)學(xué)生演好“請(qǐng)求→懇求”的漸進(jìn)過程）
練讀句2、句3。
練讀第三自然段。
b. 第四自然段。① 引讀句1。
② 看一下三個(gè)藏族孤兒背著書包去上學(xué)的畫面。（屏幕顯示）問：他們的心情怎樣？他們的幸福是誰給的？
③ 引讀句2。想象：藏胞們心里是怎么想的？
④ 師：他們用歌聲來表達(dá)對(duì)孔繁森的深厚情意。（師范讀歌詞→生自讀→指讀→齊讀）
⑤讀了這首歌詞，你體會(huì)到孔繁森為祖國(guó)作出了什么貢獻(xiàn)？
（理解：孔繁森使藏、漢兩族人民親如一家，親如兄弟姐妹，為祖國(guó)的民族團(tuán)結(jié)作出了貢獻(xiàn)。）（板書：無私奉獻(xiàn)）
⑥再次齊讀歌詞。（自豪的語氣）
課文第二→四自然段具體講述了一個(gè)事例，體現(xiàn)孔繁森是一名優(yōu)秀的援藏干部。從文章的中心入手，讓學(xué)生細(xì)讀課文，思考哪些地方寫出了孔繁森的什么優(yōu)秀品質(zhì)，抓住關(guān)鍵的詞句反復(fù)品讀，利用表演理解重點(diǎn)詞，利用角色替換法引導(dǎo)學(xué)生換位思考，深入人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生對(duì)孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)有具體的、深刻的認(rèn)識(shí)。
四.文外延伸，走近孔繁森
5. 師述：孔繁森在西藏工作了十年，這十年中，他為藏族同胞做了許許多多的事，留下了許多可歌可泣的動(dòng)人事跡。
6. 生根據(jù)自己事先搜集的資料介紹孔繁森的事跡。
7. 師放幾個(gè)畫面作補(bǔ)充介紹。
8. 小結(jié)，板書：關(guān)心人民
9. 再次齊讀第一自然段。
10. 師述：人們歌唱孔繁森，請(qǐng)聽歌曲《公仆贊》。（播放歌曲）
11. 師述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇車禍而身亡,黨和祖國(guó)失去了一位優(yōu)秀兒女。人們?yōu)樗矗瑸樗奁藗冇肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記這位出色的共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗讀全文）
偉人的生活豐富、厚重。課文只講述了孔繁森的一個(gè)事例，讓學(xué)生進(jìn)行課外的延伸，自己從課外書上、網(wǎng)上閱讀、查找相關(guān)資料，一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，另一方面使學(xué)生全面走進(jìn)孔繁森的生活，更多地了解孔繁森怎樣關(guān)心、熱愛藏族的人民，為祖國(guó)的民族團(tuán)結(jié)事業(yè)鞠躬盡瘁，怎樣給世人以巨大的精神震撼而被世人所愛戴、歌頌，使學(xué)生進(jìn)一步走近孔繁森，對(duì)孔繁森的“優(yōu)秀”品質(zhì)有更深地感受，對(duì)孔繁森的情感進(jìn)一步升華。
五. 交流體會(huì)，學(xué)習(xí)孔繁森
1. 學(xué)了課文，你覺得孔繁森是怎樣的一個(gè)人？用自己的話來贊一贊。
2. 你從孔繁森的身上得到什么啟示了嗎？
語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，其教學(xué)目標(biāo)之一是以其豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，促使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。《孔繁森》一課是要讓學(xué)生得到精神的陶冶。在學(xué)了課文、了解了孔繁森的許多動(dòng)人事跡后，學(xué)生受到強(qiáng)烈的思想、感情沖擊，教師組織學(xué)生討論、交流、表達(dá)各自習(xí)得的感悟，自我教育、感化他人，達(dá)到“文以載道”的目的。
精彩片段：
師：你從第二自然段哪個(gè)地方感受到了孔繁森很優(yōu)秀？
生：孔繁森對(duì)三個(gè)藏族孤兒“像對(duì)待親生兒女一樣”撫養(yǎng)。
師：小朋友們都是爸爸媽媽的親身兒女吧？說說爸爸媽媽是怎樣撫養(yǎng)你們的？
生：爸爸媽媽每天辛苦工作，賺了錢給我買吃的，買穿的，買玩的，還供我讀書。
生：爸爸媽媽很關(guān)心我，每天早上送我到學(xué)校，晚上接我回家，給我做好吃的菜，還要檢查我的學(xué)習(xí)，看好我彈鋼琴。
生：我過生日的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)給我買大蛋糕，還送我漂亮的禮物。
生：我生病的話，爸爸媽媽就會(huì)著急，會(huì)送我到醫(yī)院看病，還會(huì)給我買好吃的東西。晚上媽媽還會(huì)和我睡在一起。
生：我每天身上都會(huì)弄得很臟，媽媽每天都要給我洗衣服。
生：家里有好吃的東西，爸爸媽媽都會(huì)留給我吃。
師：孔繁森也是這樣對(duì)待三個(gè)藏族孤兒的。說說你們?cè)诰W(wǎng)上查找到的有關(guān)資料。
生：當(dāng)時(shí)曲尼12歲、曲印7歲、貢桑5歲，貢桑晚上經(jīng)常要尿床，孔繁森經(jīng)常要給她換洗衣服、床單。
生：孔繁森晚上是和三個(gè)孤兒睡在一張床上的，由擠又鬧，睡不好。
生：孔繁森白天當(dāng)市長(zhǎng)，晚上當(dāng)?shù)?dāng)娘，給三個(gè)孩子做飯、洗澡、洗衣服，教他們讀書學(xué)習(xí)。
生：等孩子們睡了以后，孔繁森還要在燈下給他們補(bǔ)衣服。
師：孔繁森還要給年幼的貢桑喂飯吃呢。（屏幕顯示相關(guān)圖片）
師：孔繁森是一個(gè)市長(zhǎng)，白天工作有多忙呀！如果沒有這三個(gè)孤兒，他可以回家清凈一會(huì)兒、休息一會(huì)兒，但現(xiàn)在要照顧三個(gè)孩子，連該母親做的活都要由他一個(gè)人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會(huì)到什么？
生：孔繁森很喜歡幫助別人，為了幫助別人，他不怕自己吃苦。
生：孔繁森是市長(zhǎng)，他很關(guān)心藏族孩子的生活。
師：是啊，孔繁森是干部，是領(lǐng)導(dǎo)，他關(guān)心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，這就是他的優(yōu)秀品質(zhì)。
評(píng)點(diǎn)：以關(guān)鍵詞句為切入口，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際回味體驗(yàn)爸爸媽媽是怎樣關(guān)心、呵護(hù)自己的，再師生互動(dòng)，交流從課外書上、網(wǎng)上搜集的相關(guān)圖文資料，感受孔繁森是怎樣像對(duì)待親生兒女一樣對(duì)待三個(gè)藏族孤兒的，他為之要付出多少心血，從而感受體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀精神品質(zhì)。這樣由己及他、由表及里，有利于學(xué)生深入理解課文的中心。
（此設(shè)計(jì)獲《小學(xué)教學(xué)參考》舉辦的全國(guó)小學(xué)教學(xué)論文大賽一等獎(jiǎng)）
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讀《孔繁森》 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題。
1、板書課題，指名拼讀：繁森
2、簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。畫出生詞，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名分段試讀課文，教師正音。
優(yōu)秀援藏干部拉薩市失去孤兒撫養(yǎng)
請(qǐng)求獻(xiàn)血答應(yīng)感動(dòng)
3、范讀課文。
4、引導(dǎo)看圖，說說圖上畫了誰？寫的是什么事？
三、作業(yè) 。
正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo) ：教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立全心全意為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程 ：
一、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，想：這一段告訴我們什么？
2、查字典，理解"優(yōu)秀"。
過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的干部呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面幾個(gè)自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀，這一段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？
第一句將拉薩市發(fā)生了地震。第二句講三個(gè)孩子成了孤兒。第三句講孔繁森把三個(gè)孩子接到身邊來撫養(yǎng)。
2、指名讀第三句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第3、4 自然段
1、指名讀，思考：這兩段主要寫孔繁森的什么事？
2、醫(yī)生為什么不同意孔繁森獻(xiàn)血？后來為什么又答應(yīng)了？
哪些詞語說明孔繁森要求獻(xiàn)血的決心很大，心情很迫切？
引導(dǎo)學(xué)生比較近義詞：請(qǐng)求懇求
3、"藏族同胞們知道了這件事"，這件事指的是哪件事？他們?yōu)槭裁锤袆?dòng)得流下了眼淚？
4、范讀歌詞。
自由練讀，指名讀，齊讀。
指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會(huì)想些什么？
5、指導(dǎo)朗讀。
"悄悄"要重讀，"再三懇求"要重讀。
歌詞要讀出藏胞們的深厚感情。
三、總結(jié)課文。
1、討論：學(xué)過了這篇課文，你覺得孔繁森是個(gè)怎樣的人？
優(yōu)秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收養(yǎng)了（ ），用鮮血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們（ ）。孔繁森真是一個(gè)、的優(yōu)秀干部。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
求醫(yī)
2、復(fù)述課文。
出示提綱。
孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。
孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。
孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。
學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：生字書寫。
教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀詞語卡片。
組詞。
都市失
部布夫
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)字形。
出示詞語，指名讀。
學(xué)習(xí)生字字形。
2、指導(dǎo)書寫。
醫(yī)：注意筆順，里面不能寫得太小，右面也不能超出半框口。
感："心"要托住上面的"咸"。
三、作業(yè) 。
1、讀一讀，抄寫。
干部失去來到獻(xiàn)血
醫(yī)生答應(yīng)知道感動(dòng)
2、朗讀課文。
讀《孔繁森》 篇10
一、情境導(dǎo)入
（一）導(dǎo)入。
1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16（齊讀課題）
2、讓我們?cè)僖黄鹩H切地叫叫他的名字。（再讀）看課件圖片
（二）復(fù)習(xí)
1、這些詞語你還認(rèn)識(shí)嗎？（第一張，評(píng)價(jià)）
2、出示第二、三張。
總結(jié)：上節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了詞語，讀通了課文，還知道了孔繁森是一位。優(yōu)秀變紅。
過渡：就是這位優(yōu)秀的援藏干部，響應(yīng)黨的號(hào)召，離開家鄉(xiāng)，離開親人，到環(huán)境艱苦的西藏工作，10年間，做了許多好事，留下了許多可歌可泣的感人事跡，其中就有這么一個(gè)動(dòng)人的故事。
二、整體感知
1、師看課件解說：1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震，一時(shí)間，天崩地裂，狂風(fēng)大作，房屋倒塌，許多藏族同胞在這場(chǎng)災(zāi)難中離開了人間，又有許多孩子在災(zāi)難中失去了親人，成了孤兒。曲尼、曲印和貢桑就是其中幾個(gè)……
2、小朋友們，看到這個(gè)情景，你們心里覺得怎樣？（傷心、難過、悲痛）
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、課文中的哪個(gè)地方描述了這個(gè)情景？找出來讀讀。
2、你知道怎樣的孩子稱為“孤兒”嗎？理解“孤兒”
3、總結(jié)：這一場(chǎng)天災(zāi)，可以說是飛來橫禍，那一年曲尼才12歲，曲印7歲，貢桑才5歲，他們以后的生活會(huì)怎樣？
4、多么可憐的孩子啊！你能用朗讀表達(dá)你此時(shí)的感受嗎？
5、三個(gè)孩子可憐極了，這時(shí)誰出現(xiàn)了，（指名讀，齊讀）。
板書：撫養(yǎng)孤兒
（1）點(diǎn)出“像對(duì)待親生兒女一樣”，小朋友們都是爸爸媽媽的親生兒女吧，平時(shí)都是我們的爸爸媽媽撫養(yǎng)著我們。請(qǐng)小朋友們想象一下，孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，會(huì)為三個(gè)孩子做些什么事情呢？（苦錢買吃穿用，做飯，洗衣，輔導(dǎo)作業(yè)，蓋被子，生病了帶看病，節(jié)假日帶他們玩，）
總結(jié)：像爸爸媽媽一樣照顧他們，就叫撫養(yǎng)。
（2）練說句子。（評(píng)價(jià)）
（3）師述說事例。
貢桑很小，吃飯多數(shù)都是這位爸爸喂的。會(huì)尿床，經(jīng)常要幫她換洗衣服和床單。
孔繁森是和三個(gè)孤兒睡在一張床上的，又?jǐn)D又鬧，睡不好。
晚上，等孩子們都睡了，還在燈下幫他們補(bǔ)衣服。
（4）孔繁森市長(zhǎng)白天工作繁忙，晚上還要當(dāng)?shù)铮麨槭裁催@么做呢？從中你體會(huì)到了什么？
（喜歡幫助別人為了幫助別人不怕吃苦受累非常關(guān)心藏族孩子的生活幫助有困難的人善良有愛心的人）
6、多有愛心的好市長(zhǎng)啊，多好的孔繁森啊！多好的干部啊！（指導(dǎo)朗讀）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：孔繁森不僅撫養(yǎng)著三個(gè)孤兒，加上自己孩子的生活費(fèi)用，家中老母親的贍養(yǎng)費(fèi)用，每次下鄉(xiāng)，見到生活貧困的藏胞還要拿出自己的錢來幫助他們，往往只過了半個(gè)月，他的工資就沒了，現(xiàn)在，這三個(gè)孩子要上學(xué)了，可學(xué)費(fèi)從哪出呢？他想到了什么？（板書：獻(xiàn)血）
1、出示課文第三段。
“獻(xiàn)血”什么意思？（實(shí)義賣血）他什么時(shí)候來的？從“夜里、悄悄地”詞語中你感受到了什么？（理解）
2、誰對(duì)誰提出了什么樣的要求，并且希望別人能答應(yīng)他的要求？這就叫請(qǐng)求
3、引讀：可是醫(yī)生認(rèn)為，所以不同意孔繁森獻(xiàn)血，可是孔繁森，醫(yī)生只好。
4、不同意的理由是什么？可是孔繁森還是“再三懇求”，
5、比較兩個(gè)句子：誰來讀這兩句話，一樣嗎？哪句好？好在什么地方？
6、總結(jié)：醫(yī)生一次又一次地拒絕他的請(qǐng)求，可是孔繁森還是誠(chéng)懇地請(qǐng)求醫(yī)生答應(yīng)他的要求，說了不止一次，可能是三次、四次，這就叫“再三懇求”。
7、“懇求”的近義詞就在這個(gè)自然段中，你能找出來嗎？孔繁森先是請(qǐng)求，醫(yī)生不同意，結(jié)果他沒有放棄，又再三地懇求，從這兒你看出什么？（他是真心想獻(xiàn)血，非常迫切想要獻(xiàn)血，為了撫養(yǎng)孤兒，看出他有無私的精神，去幫助有困難的人。）
8、孔繁森再三地懇求，醫(yī)生只好勉強(qiáng)答應(yīng)，“勉強(qiáng)答應(yīng)”就是（很不情愿地答應(yīng)）
有可能會(huì)怎么說？（“那好吧，但你只能獻(xiàn)一次，下次我是肯定不會(huì)同意的。”這就叫勉強(qiáng)答應(yīng)。）
9、多么動(dòng)人的情景，多么感人的故事啊！我們一起來讀讀。
五、學(xué)習(xí)第五自然段
過渡：后來，孔繁森又來了兩次醫(yī)院，一共獻(xiàn)了三次血，得到900塊錢，瞧，孩子們終于可以上學(xué)了。（看圖理解上學(xué)后的情景）
1、孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，來干什么啊？（板書：供孤兒上學(xué)讀書）
2、這件事情被誰知道了？
3、他們有什么反應(yīng)？（太感動(dòng)了）引讀課文：這件事，都感動(dòng)得。他們深情地唱道：(引讀：)
4、這是一首的歌詞，太陽和月亮有同一個(gè)母親，說明他們什么關(guān)系？漢族和藏族有同一個(gè)母親？說明也是什么關(guān)系？誰知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族呢？我們國(guó)家的56個(gè)民族就像一個(gè)大家庭，56個(gè)相親相愛的兄弟姐妹，應(yīng)該緊緊團(tuán)結(jié)在一起，互幫互助，互敬互愛，共同奮斗，共同進(jìn)步。孔繁森為了這個(gè)民族大團(tuán)結(jié)，做出了很多的貢獻(xiàn)。
5、我們也一起深情地唱道：（讀出感情）
6、這首歌也是孔繁森最喜歡的，我們一起來吟唱。
六、延伸學(xué)習(xí)
1、學(xué)到這兒，你覺得孔繁森是一個(gè)什么樣的人？
（有愛心善良幫助別人關(guān)心別人心里裝著別人無私奉獻(xiàn)好領(lǐng)導(dǎo)好干部好人不求回報(bào)）
板書：優(yōu)秀的援藏干部
2、送成語：
這兒有幾個(gè)成語，表現(xiàn)了孔繁森身上優(yōu)秀的品質(zhì)，老師送給你們。
3、謳歌孔繁森，可是，就在1994年，孔繁森去新疆考察，遭遇車禍，以身殉職，噩耗傳到藏胞們那兒，人們悲痛欲決，許多群眾長(zhǎng)跪不起，失聲痛哭，老百姓送上的哈達(dá)堆成了一座小山，人們將永遠(yuǎn)記住他的名字----孔繁森，
人民將永遠(yuǎn)記住一心想著別人，無私奉獻(xiàn)的---
人民將永遠(yuǎn)記住幫助藏胞，關(guān)心孩子的---
人民將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位優(yōu)秀的援藏干部--
4、讓我們?cè)亠柡钋榈匾黄鹄首x這個(gè)故事。
七、課內(nèi)作業(yè)
八、課外作業(yè)
讀《孔繁森》 篇11
《孔繁森》教學(xué)反思
《孔繁森》這篇課文以人物名字“孔繁森”作為標(biāo)題，描寫了孔繁森在西藏工作期間撫養(yǎng)孤兒、獻(xiàn)血為孤兒交學(xué)費(fèi)這兩件動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏族人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的孩子來說，孔繁森這個(gè)人物距離他們較遠(yuǎn)，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及中心思想是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課前，我讓同學(xué)們仔細(xì)閱讀語文同步閱讀讀本，使他們對(duì)孔繁森有了一定的了解，為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。而這一課的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”怎么讓孩子能準(zhǔn)確地找到并理解這句話呢？
首先，我讓學(xué)生自己讀課文，問：小朋友們看一看這篇課文主要是圍繞哪句話來寫的？學(xué)生們各種答案都有，其中有個(gè)別人找對(duì)了，但是我沒有立即就給予肯定，我又問：大家說的都有道理，那到底誰說的才是正確的呢？于是我用了填空的形式：孔繁森是個(gè)（ ）的人。問：現(xiàn)在這個(gè)題目該怎么填？生：優(yōu)秀。“那再想一想這篇課文是圍繞哪句話來寫的？”這時(shí)大家都明白了，是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”而寫的了。
接著，我引導(dǎo)大家聯(lián)系實(shí)際，說說爸爸媽媽在生活中是如何對(duì)待自己的。通過回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛和辛苦付出。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我再創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)同學(xué)們想象練說在日常生活中孔繁森為三個(gè)孤兒所作的一切。從中，大家都深深地體會(huì)到孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。然后，我又請(qǐng)同學(xué)們觀察課文插圖，想一想，三個(gè)孤兒會(huì)對(duì)孔繁森說些什么，這樣一來，既鍛煉了他們的表達(dá)能力，又理解了課文的中心思想。
最后，同學(xué)們?cè)诼暻椴⒚睦首x中再次體會(huì)到孔繁森對(duì)漢族和藏族的團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)。
借圖創(chuàng)境 入文悟文——《孔繁森》教學(xué)反思
孔繁森是90年代的模范人物，他的事跡對(duì)于一個(gè)生活在當(dāng)代的8、9歲孩子來說是遙遠(yuǎn)的，要想讓孩子們理解孔繁森關(guān)心藏族人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)是學(xué)習(xí)本課的一個(gè)難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的重點(diǎn)句：“孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。”時(shí)，我用一張圖片縮短了時(shí)代距離，帶領(lǐng)孩子們迅速地進(jìn)入文本；也借助這張圖片啟發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系生活感悟他的無私關(guān)愛。
這是一張?jiān)诰W(wǎng)上找到的，孔繁森和孩子們親密地?fù)г谝黄鸬恼掌?/p>
1、“你覺得他們的關(guān)系怎么樣？他們喜愛這個(gè)新爸爸嗎？”
一張照片，早已吸引了所有孩子的目光，三個(gè)孤兒穿的是藏族衣服，很有特點(diǎn)。有的學(xué)生觀察很仔細(xì)，笑容、摟抱，他們能自己從圖片上感受到一家人的快樂，為下文孔繁森的無私關(guān)愛做好了鋪墊。
2、“這個(gè)新爸爸對(duì)他們?cè)趺礃樱空?qǐng)你來讀讀這組句子。
孔繁森就把他們接到自己的身邊撫養(yǎng)他們。
孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。”
看了很多老師的教案，在這里都做了一組比較。“像對(duì)待親生兒女一樣” 光靠空洞的說教難以使學(xué)生與教者產(chǎn)生共鳴，而這組比較的確能夠幫助學(xué)生感受到語言的具體與空洞，從而品味出作者遣詞的獨(dú)具匠心，領(lǐng)悟文章思想感情。而經(jīng)過剛才一張照片的出示，為孩子們創(chuàng)設(shè)了情境，很自然地過渡到孔繁森對(duì)孩子們的關(guān)愛。在孩子們眼里，這不再只是書本上的優(yōu)秀援藏干部，更是個(gè)疼愛孩子的好爸爸。當(dāng)孩子們把圖片映入腦海中后，爸爸，這個(gè)稱謂，拉近了他們的距離，也為聯(lián)系生活的想象和重點(diǎn)句的朗讀訓(xùn)練鋪平了大道。
3、聯(lián)系生活，激發(fā)想象：
曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……
曲印遇到不懂的問題時(shí)，孔繁森……
小貢桑摔倒了，孔繁森……
……
“語文教學(xué)中要求學(xué)生要大膽地進(jìn)行想象，而想象的基礎(chǔ)是感性材料，而感性材料就是具體的形象甚至可以觸摸的感官信息。”語文教學(xué)中的直觀演示，需要合適的時(shí)機(jī)展示它的價(jià)值。一張圖片，一個(gè)稱謂，一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，完美的契合，使咬文嚼字更自然，朗讀體驗(yàn)更真實(shí)。
16《孔繁森》教學(xué)反思
《孔繁森》一文，通過描述其在援藏工作期間收養(yǎng)孤兒并為孤兒獻(xiàn)血交學(xué)費(fèi)這兩件感人的事跡，頌揚(yáng)了孔繁森關(guān)心愛護(hù)藏族人民，為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，孔繁森實(shí)在是一個(gè)距離遠(yuǎn)，感覺陌生的人物。在課堂教學(xué)的過程中，如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課前，讓學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料交流關(guān)于孔繁森的故事，使他們對(duì)孔繁森有一個(gè)初步的了解，為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
本文的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”怎樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解這句話呢？
首先，我讓學(xué)生觀察孔繁森的照片，說一說你覺得他是怎樣的一個(gè)人？再打開書，輕聲讀第一自然段。教學(xué)時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生在理解的過程中先了解新詞“援藏”的意思，以此了解故事的時(shí)代背景。再抓住“優(yōu)秀”一詞，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己先前初步的體會(huì)，對(duì)孔繁森產(chǎn)生一個(gè)總體印象。這時(shí)大家都明白了，是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部”而寫的了。
接著，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，說說爸爸媽媽在生活中是如何對(duì)待自己的。通過回憶、發(fā)言，同學(xué)們都體會(huì)到了父母的關(guān)愛和辛苦付出。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我再話鋒一轉(zhuǎn)：“爸爸媽媽為我們做到的事，孔繁森同樣也為三個(gè)孤兒做到了。”然后，我進(jìn)一步激發(fā)想象：曲尼發(fā)高燒了，孔繁森……曲印學(xué)習(xí)退步了，孔繁森……小貢桑尿床了了，孔繁森……很自然就讓學(xué)生理解了“孔繁森就像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)這三個(gè)孤兒。”“語文教學(xué)中要求學(xué)生要大膽地進(jìn)行想象，而想象的基礎(chǔ)是感性材料，而感性材料就是具體的形象甚至可以觸摸的感官信息。”語文教學(xué)中的直觀演示，需要合適的時(shí)機(jī)展示它的價(jià)值。一張圖片，一個(gè)稱謂，一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，完美的契合，使咬文嚼字更自然，朗讀體驗(yàn)更真實(shí)。這段教學(xué)中，我主要抓住學(xué)生進(jìn)行情感交流，允許他們產(chǎn)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重他們的感悟。因?yàn)閷W(xué)生的情感積累、生活經(jīng)歷、理解程度、思維角度等都各不相同，因此我力求做到重視學(xué)生的個(gè)性化感悟。
在學(xué)習(xí)課文第三段時(shí)我是這樣導(dǎo)入的：孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個(gè)月，他的工資就沒了，有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起。自從他收養(yǎng)了三個(gè)孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻(xiàn)血。在理解這一段時(shí)，我先讓學(xué)生說一說讀了這一段，你覺得哪兒最讓你感動(dòng)？學(xué)生抓住了 “悄悄地”一詞，緊接著我就讓學(xué)生思考孔繁森為什么要悄悄地去獻(xiàn)血。孩子們七嘴八舌的說了起來，總結(jié)出孔繁森只想苦自己，不想麻煩別人的大公無私的品質(zhì)。在理解“請(qǐng)求”、“懇求”時(shí)，我讓兩個(gè)學(xué)生上來演一演，孔繁森是怎樣請(qǐng)求醫(yī)生給他獻(xiàn)血，醫(yī)生不同意，孔繁森又是怎樣懇求醫(yī)生的。通過表演，學(xué)生很容易就理解了“請(qǐng)求、懇求”共同的地方是都有要求的意思，“懇求”比“請(qǐng)求”程度上要深，態(tài)度是誠(chéng)懇的。
在教學(xué)末，我還穿插了一首歌曲：《公仆贊》，音樂是靈空的，它不經(jīng)過任何中介，直接作用于人的心靈世界。歌曲的插入，使學(xué)生在音樂聲中，感受到心靈的震撼。
最后，同學(xué)們?cè)诼暻椴⒚睦首x中再次體會(huì)到孔繁森對(duì)漢族和藏族的團(tuán)結(jié)所作的貢獻(xiàn)。以上環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，取得了良好的教學(xué)效果。
讀《孔繁森》 篇12
【教材分析】課文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個(gè)藏族孤兒,并以獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)讀書的動(dòng)人事跡,贊頌了孔繁森關(guān)心人民,無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì).
【教學(xué)目標(biāo)】
品讀課文,深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡,體會(huì)孔繁森關(guān)心人民,為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì),感受孔繁森的優(yōu)秀,使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人,主動(dòng)幫助別人的啟示.
理解文中的生詞,說說"請(qǐng)求","懇求"的意思.
有感情地朗讀課文.
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確,流利,有感情地朗讀課文.
體會(huì)孔繁森的高尚品質(zhì)的品質(zhì)和無私的奉獻(xiàn)精神.
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一,激qing導(dǎo)入:
1,播放音樂《公仆贊》.
師述:有這樣一位內(nèi)地的漢族干部,他曾經(jīng)兩次走進(jìn)西藏,視藏族同胞為骨肉,最終以身殉職,倒在了他所熱戀的雪域高原,實(shí)現(xiàn)了他"青山處處埋忠骨,一腔熱血灑高原"的人生誓言.他就是黨的好干部,人民的好公仆——孔繁森.(課件顯示布達(dá)拉宮,閃現(xiàn)"孔繁森" 圖片和字樣)這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文.
2,板書課題,指導(dǎo)寫"孔",記住"繁",評(píng)價(jià)記字方法.
3,齊讀課題,質(zhì)疑激思.讀了課題你想知道什么 (孔繁森是什么樣的人 課文講了孔繁森的哪些事 )
二,初讀課文
1,自由讀文,借助拼音把字讀正確,.
2,聽老師范讀課文,大家可以跟著老師默默地讀,注意聽聽老師讀的哪兒和自己的不一樣,從而幫助鞏固字音.
3,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,力爭(zhēng)把課文讀正確.(在讀中識(shí)字,在讀中鞏固字音.)
4,課件出示生字所帶的詞語,檢查認(rèn)讀情況.
三,品讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一段:
1,通過三次的讀文,誰能說說孔繁森是一位怎樣的人 課文第幾自然段告訴你的 (板書:優(yōu)秀)指導(dǎo)書寫,并在書中加上點(diǎn).
2,齊讀第一段.(出示幻燈句)你有什么不懂的問題嗎 (學(xué)生自由質(zhì)疑)引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際理解"優(yōu)秀" ,引導(dǎo)聯(lián)系字面意思了解"援藏", 再讀這句話,注意讀好"優(yōu)秀".
3,他到底有哪些優(yōu)秀的表現(xiàn)呢 我們先學(xué)習(xí)第二段.
(二)學(xué)習(xí)第二段:
1,指名讀:看看這一段哪兒打動(dòng)了你 用"——"劃下來.
2,指名匯報(bào),相機(jī)板書,出示幻燈句.引導(dǎo)理解"撫養(yǎng)","孤兒" ,體會(huì)孤兒的痛苦,介紹三個(gè)孩子的年齡.(板書:撫養(yǎng)藏族孤兒)
3,引導(dǎo)體會(huì):一夜之間,三個(gè)孩子失去了親人,無家可歸,成了孤兒,他們是多么的傷心和痛苦啊!就在他們急需幫助的時(shí)候,是市委書記孔繁森伸出了熱情地雙手,收養(yǎng)了他們.他像對(duì)待親生兒女一樣,讓三個(gè)孩子在失去親人后很快地找到了父愛,找到了溫暖的家,他是多么關(guān)心藏族同胞啊!真可以說"不是親人,勝似親人".就這一點(diǎn),同學(xué)們你能做到嗎 你的父母能做到嗎 老師也不一定能做到,而孔繁森做到了,這就是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn).(引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際加深體會(huì))
4,指導(dǎo)朗讀這句話.
5,過渡:孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活困難的鄉(xiāng)親,都要拿出自己的錢來幫助他們.往往只過了半個(gè)月,他的工資就沒了,有時(shí)連伙食費(fèi)都交不起.自從收養(yǎng)了三個(gè)孤兒,他的生活就更艱苦了.可他自己寧肯吃榨菜拌飯,也不愿讓孩子和他一樣受罪.錢不夠怎么辦 我們接著學(xué)習(xí)下一段.
(三)學(xué)習(xí)第三段:
1,指名讀第3段.誰來讀讀第3自然段,看看這一段哪兒打動(dòng)了你 仍然用"——"劃出來.(匯報(bào)交流,相機(jī)板書:獻(xiàn)血,指導(dǎo)寫"血")
2,在這一段中你有哪些詞的意思還不大明白,又產(chǎn)生了哪些問題呢 對(duì)文中的一個(gè)詞一個(gè)句都可以提問.提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題還重要.學(xué)習(xí)貴在提出有價(jià)值的問題.
3,生質(zhì)疑,釋疑:(1),孔繁森為什么要獻(xiàn)血 他為什么要在夜里悄悄地去獻(xiàn)血呢 (引導(dǎo)學(xué)生自由說.)
(2)孔繁森請(qǐng)求獻(xiàn)血,醫(yī)生為什么開始沒有同意 (抽血不利于身體健康)后來為什么又答應(yīng)了呢 醫(yī)生答應(yīng)得痛快嗎 這就是——加點(diǎn)勉強(qiáng).(這樣在語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語).
(3)課文中出現(xiàn)了"請(qǐng)求"和"懇求"我們來比較一下,他們的意思一樣嗎出示幻燈句,比較"請(qǐng)求"和"懇求".先指名讀句子,再引導(dǎo):平時(shí)你求你的爸爸媽媽給你買過什么東西嗎 你是怎樣請(qǐng)求的 (學(xué)生自由說)師述:像這樣告訴自己的要求,希望別人答應(yīng),這就是請(qǐng)求.當(dāng)你爸媽不同意,你的愿望沒有得到實(shí)現(xiàn),滿足時(shí),你又會(huì)怎么做呢 (學(xué)生再自由說)師述:像這樣"誠(chéng)懇地,迫切地,一次又一次地請(qǐng)求"就是課文中的"再三懇求"(這是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解詞義(4)我們看看孔繁森當(dāng)時(shí)是怎樣請(qǐng)求的 (出示幻燈句)老師示范讀.
(5)引導(dǎo)學(xué)生讀孔繁森的話.(分角色讀,齊讀)師述:像這樣一次又一次誠(chéng)懇地請(qǐng)求,就是再三懇求.(進(jìn)一步加深印象)
(6)導(dǎo)讀第3段,感受當(dāng)時(shí)的情景,注意讀好帶點(diǎn)的字.(強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書.加上點(diǎn),先練讀,再指讀.)
(四)學(xué)習(xí)第四段:
設(shè)問:孔繁森獻(xiàn)血到底是為了誰 也就是他為什么要獻(xiàn)血呢 (幻燈出示第4段的句子),然后指導(dǎo)朗讀.看,這幾個(gè)孩子能夠上學(xué)了,他們多高興啊!(板書:幫助上學(xué),指導(dǎo)寫"助")
師補(bǔ)述:1993年,孔繁森曾經(jīng)三次獻(xiàn)血共900毫升,共得到營(yíng)養(yǎng)費(fèi)900元,全部用于三個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活.同學(xué)們想想900毫升有多少啊!大約兩瓶啤酒那么多,弄不好還會(huì)出人命的.如果換了是你,你會(huì)不會(huì)這么做呢 而孔繁森卻做到了.這種舍己為人的品質(zhì),正是孔繁森優(yōu)秀的體現(xiàn).
過渡:孔繁森用獻(xiàn)血得來的營(yíng)養(yǎng)費(fèi),幫助三個(gè)孤兒上學(xué)讀書這件事,讓藏族同胞們知道了,他們有哪些反應(yīng)呢
1,指名讀最后一段.
2,后來,這件事讓三個(gè)孤兒知道了,他們也感動(dòng)得——(再讀最后一段)
3,師述:關(guān)心藏族孤兒,只是他一生中許許多多平凡而偉大的事情中最微不足道的,課前老師搜集了這樣一個(gè)電影短片,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來看看.(播放電影《孔繁森》片段)
4,同學(xué)們,學(xué)了課文,看了這個(gè)短片,此時(shí)此刻,你想說些什么呢 (學(xué)生自由地說)師小結(jié):孔繁森關(guān)心藏胞,舍己為人,無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)……這些都是他"優(yōu)秀"的體現(xiàn).正是有了像孔繁森這樣的援藏干部,才有漢藏一家親的情誼,是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁.
5,感情朗讀最后一段,加深情感體驗(yàn).
師述:孔繁森的這些事情,藏族同胞們知道了,他們感動(dòng)地——(播放音樂幻燈,學(xué)生深情地誦讀最后一段)
后來,孔繁森的這些事情,全國(guó)人民知道了,他們也感動(dòng)地——(再讀最后一段)
現(xiàn)在,可愛的孩子們,我們也知道了,你被…他被…我們都被深深地打動(dòng)了,讓我們深情地誦讀——(師生同誦)
四,總結(jié)延伸,加深情感,播放音樂《公仆贊》.
出示幻燈圖片:1994年,孔繁森在去新疆辦事途中,因出了車禍,不幸遇難,年僅50歲.人們從他的遺體上只找到了6元8角錢,在場(chǎng)的人都感動(dòng)地流了淚.1995年,當(dāng)時(shí)的中共中央總書記,題詞,號(hào)召全國(guó)人民"向孔繁森同志學(xué)習(xí)".孔繁森同志永垂不朽!孔繁森永遠(yuǎn)活在人民心中!
讓我們永遠(yuǎn)銘記他的名字——孔-繁-森!
讓我們齊聲呼喚他的名字—— 孔-繁-森!!
讓我們?cè)俅紊钋榈睾耙宦暋?孔-繁-森!!!
十一,課件出示作業(yè):孔繁森這位黨的好干部,人民的好公仆,他的事跡已廣為流傳,課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ビ^看電影《孔繁森》或搜集關(guān)于他的故事,在班里召開一次孔繁森的故事會(huì).
板書:
撫 養(yǎng) 藏族孤兒
孔繁森 { }優(yōu) 秀
獻(xiàn) 血 幫助上學(xué)