《稱贊》教學設計第一課時
(設計意圖:回歸整體時的朗讀使學生情感受到了熏陶,思想獲得啟迪,享受閱讀帶來的審美樂趣。通過多層次、多角度、多方式的朗讀練習,增強了朗讀效果,培養了學生的語感和自主朗讀的能力。)
八、小結。
這節課的收獲真不少,學習了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾互相稱贊的事,那他們為什么事而稱贊對方呢?我們下節課再來學習,下課!
(設計意圖:課文的總結起了畫龍點睛的作用,梳理教學流程的脈絡,然后教師再提出一個新的問題,讓學生有一個思考探索的空間,讓人宛如繞梁三日,回味無窮。)