《孔繁森》教學(xué)設(shè)計(jì)四

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《孔繁森》教學(xué)設(shè)計(jì)四

《孔繁森》第二課時(shí)（獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)）

天籟之音 發(fā)表于 -3-17 22:39:00

教學(xué)目標(biāo)：

1.  品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動幫助別人的啟示。

2.  理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。

3.      有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一.         讀題、看圖，認(rèn)識孔繁森

1.     齊讀課題。（屏幕顯示：15孔繁森）

2.     看圖，認(rèn)識孔繁森的形象。（屏幕顯示：孔繁森像）

要認(rèn)識、了解一個(gè)人，往往是從外在形像開始，爾后再深入內(nèi)心精神世界的。在讀了課題后，學(xué)生對孔繁森這個(gè)人的長相有很多假想，教師及時(shí)利用多媒體手段用彩色的大幅畫面呈現(xiàn)孔繁森的特寫圖像，使題中文字化的抽象的“孔繁森”真實(shí)化、具體化、生活化，使學(xué)生對孔繁森這個(gè)人有了最初的感性認(rèn)識，并把他的親切平和的形像銘刻于腦海。

二.         學(xué)習(xí)第一自然段，了解孔繁森

1.  孔繁森是干什么的呢？打開書，輕讀第一自然段。

2.  指讀第一自然段。

3.  問：有不理解的地方嗎？

      （著重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。

   師相機(jī)介紹：黨和國家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應(yīng)黨的號召，離開家鄉(xiāng)山東，離開家中親人，到環(huán)境艱苦的西藏去工作、生活。）

4.  問：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎樣的援藏干部？（點(diǎn)擊：“優(yōu)秀”）

4.      練讀第一自然段。（多名指讀→齊讀）

課文第一自然段總述孔繁森是一個(gè)優(yōu)秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份職業(yè)，概括了孔繁森的精神品質(zhì)，是全文的總起、中心句。教學(xué)時(shí)先掃除字詞障礙理解新詞“援藏”，相機(jī)了解孔繁森故事的時(shí)代背景，再聚焦“文眼”——“優(yōu)秀”一詞，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生對孔繁森獲得一個(gè)總體印象。

三.學(xué)習(xí)第二→四自然段，品味孔繁森

1.     為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？課文第二→四自然段詳細(xì)敘述了一件事。是一件什么事呢？請大家輕讀二→四自然段，邊讀邊想。

2.     討論，用自己的話說說是一件什么事。（根據(jù)討論，師板書：收養(yǎng) 獻(xiàn)血）

3.     這個(gè)事例分三個(gè)自然段來寫。究竟哪些地方表現(xiàn)出了孔繁森的優(yōu)秀，他到底有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？讓我們帶著這樣的問題細(xì)細(xì)品讀第二→四自然段。先看第二自然段。

（1）自由輕讀。

（2）交流。（重點(diǎn)理解“像對待親生兒女一樣”，讓學(xué)生設(shè)想爸爸媽媽是怎樣對待自己的，再師生利用事先所搜集到的圖文資料介紹孔繁森是怎樣“像對待親生兒女一樣”對待三個(gè)藏族孤兒的。）