《孔繁森》教學設計四

（3）問：你從中體會到什么？（板書：關心兒童）

（4）練讀第二自然段。

4.     小組自學第三→四自然段。

要求：先各自讀一遍，再討論交流從什么地方體會到孔繁森的什么優秀品質。

（1）生自學。

（2）交流。

   a. 第三自然段。（重點理解：①“夜里”“悄悄地”——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。

                             ②“請求”。“請求”是什么意思？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫生請求獻血的？（師作醫生）練讀句1。

                             ③“年紀大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。

                                   ④“再三懇求”。“懇求”與前面的“請求”意思一樣嗎？它們能不能調換一下位置？為什么？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫生再三懇求獻血的？（師作醫生，與生配合表演，引導學生演好“請求→懇求”的漸進過程）

練讀句2、句3。

                練讀第三自然段。

b. 第四自然段。① 引讀句1。

                                  ② 看一下三個藏族孤兒背著書包去上學的畫面。（屏幕顯示）問：他們的心情怎樣？他們的幸福是誰給的？

                                  ③ 引讀句2。想象：藏胞們心里是怎么想的？

④ 師：他們用歌聲來表達對孔繁森的深厚情意。（師范讀歌詞→生自讀→指讀→齊讀）

⑤讀了這首歌詞，你體會到孔繁森為祖國作出了什么貢獻？

（理解：孔繁森使藏、漢兩族人民親如一家，親如兄弟姐妹，為祖國的民族團結作出了貢獻。）（板書：無私奉獻）

⑥再次齊讀歌詞。（自豪的語氣）

課文第二→四自然段具體講述了一個事例，體現孔繁森是一名優秀的援藏干部。從文章的中心入手，讓學生細讀課文，思考哪些地方寫出了孔繁森的什么優秀品質，抓住關鍵的詞句反復品讀，利用表演理解重點詞，利用角色替換法引導學生換位思考，深入人物的內心世界，使學生對孔繁森的優秀品質有具體的、深刻的認識。

四.文外延伸，走近孔繁森

5.     師述：孔繁森在西藏工作了十年，這十年中，他為藏族同胞做了許許多多的事，留下了許多可歌可泣的動人事跡。