二年級語文微波爐的話教學設計
微波爐的話教學設計
教學目標：
1、能借助漢語拼音正確認讀生字“翻、互、渾、器、屬、霆、毀、脾、既”；在教師的指導下正確書寫并記憶“互、器、屬、脾、既”；積累詞語“相互、渾身、容器、金屬、大發雷霆、燒毀、脾氣、節省” 。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。積累句子2句。
3、在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫微波爐的句子和使用微波爐要注意的句子。
4、初步了解微波爐的工作原理，懂得生活中處處有科學，培養學生的探究意識。
教學重點難點：
1、 能借助漢語拼音正確認讀生字“翻、互、渾、器、屬、霆、毀、脾、既”。
2、 在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫微波爐的句子和使用微波爐要注意的句子。
3、了解微波爐的工作原理。
教學準備：多媒體
教學過程：
一、創設情景，揭示課題
1、出示音節：wēi bö lú 學生拼讀，再出示微波爐三個字認讀后說說微波爐。
2、微波爐是我們生活中的一種家用電器，今天我們就要來了解微波爐，看看它到底有些什么本領？出示：微波爐畫面
3、揭示課題：36、微波爐的話
3、 齊讀課題。
說明：
漢語拼音的教學貫穿小學一、二年級，對于進入二年級學習的孩子，更需要不間斷地進行漢語拼音的復習與鞏固，才能使漢語拼音這一識字工具得到較好的掌握。復韻母ēi 和iē ，聲母b 和d學生很容易混淆，為此讓學生拼讀音節后出示漢字，再讓學生說說微波爐，既能復習漢語拼音，又能很快把學生的注意力集中到他們熟悉而又陌生的“微波爐”身上。
二、初讀課文，整體感知
1、聽清課文錄音，思考：你對微波爐有些什么了解？
2、學生交流。
4、 自讀課文，自學生字。
出示自學要求：
（1）在組長的帶領下，讀通課文。
（2）小組學習生字，要求：讀準字音，認清字形，說說記字型的好辦法，為生字找朋友。
5、 讀文識字
開火車讀課文，幫助學生正音，隨機教學生字。
例如：a、“霆、翻、渾”讀準前后鼻音。
b、說說記字的好方法（翻、渾、器、屬、霆）
c、填空
屬的第11筆是（ ）。
脾的第10筆是（ ）。
d、書空（屬、脾、毀、互、既）
（3）質疑
6、 把生字放回課文，學生自由讀課文一遍，要求：讀正確，注意生字的讀音。
說明：
本課是自主閱讀的課文，而且生字比較分散，所以采用在閱讀課文的基礎上隨機識字。先讓學生分小組有側重地進行自學，再在交流朗讀中識字。這樣既節省了時間，又可以使學生抓住每個生字的難點，達到有效掌握的目的。識字就是為了讀文，所以在學生交流識字的方法之后，把生字放回課文再讀一讀，讓他們感受這些詞在文中的含義，感悟文本。
三、學習課文，品味詞句
（一）學習第一小節
1、指名讀，思考：為什么微波爐是一種奇妙的“爐子”？找出有關句子用直線劃下來。
2、交流，朗讀。（個別讀，比賽讀，齊讀）
（二）學習第二小節
1、 微波爐到底是怎樣把生食物燒熟的呢？
2、 指名讀，找找答案。
3、 交流，朗讀。（創設情景，自我推銷，以掌聲來確定最佳的推銷員。）