讓孩子在語文課堂放飛夢想——《鳥島》教學設計與評析
教學內容：蘇教版語文二年級下冊教材《鳥島》。
教學設計理念及方法：《語文課程標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”“應該注重熏陶感染，潛移默化。”根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了以學生自主學習為主，輔以談話啟發法、讀書自悟等方法的優化組合，有效地突破了教學重點、難點，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中，充分發揮教師的主導作用，調動學生的自主能動性，引導他們去學習、去探索，從而達到培養語感、培養能力的目的。在學法上，通過“讀——說——悟”，組織學生進行學習。
教學目標：
1、認知目標：通過對課文的誦讀品味，了解我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：讓學生在喜愛鳥島的感情基礎上產生進一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。
教學重點、難點：圖文對照，理解課文內容。
教學準備：海島風景音樂、海島背景圖、發給學生的圖片。
教學過程：
一、導入
上節課我們已經讀過課文了，現在請小朋友聽一段音樂，聽完后告訴老師你好像看到了什么？聽到了什么？
（聽鳥叫的音樂，說說你仿佛聽到了什么？看到了什么？學生通過想象，腦海中描繪了一幅鳥兒散步，鳥兒歌唱，鳥兒飛翔，鳥兒棲息的畫面，拓展了學生的思維，發展學生的語言。這與用多媒體動畫相比，留給學生更多發揮自己想象的空間。）
二、學習課文
（一）鳥島正是因為鳥多而出名的。那么鳥島在什么地方？指名讀課文的第一小節。
1、你知道了什么？
2、齊讀第一小節。
（二）青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？自由讀第二節，邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來，在下面加點。
1、交流：一群群 陸續
2、出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。”
（1）（圖片展示）理解“一群一群”，表示鳥多
（2）這個“陸續”是什么意思？怎么也表示鳥多？請你再讀讀句子想一想。（圖片展示）：一群鳥飛來，又一群鳥飛來。
（3）指導讀。
3、 引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀？----生讀
（1）“巢”指的是什么？（鳥的窩）
（2）齊讀第二句。
4、 指導背誦。師提問題，生用書上的語句回答
（三）關于夏天的鳥島，老師這兒有一份旅游資料，小朋友課前都讀過了，從資料介紹中，你了解了什么？
學生回答
1、我們書上第三小節也有一段優美的文字，非常適合朗讀，你用心去讀一讀，想想這一小節中你覺得那些詞用得好。
多遍自讀后交流：鳥的世界、各種各樣、一個挨著一個、密密麻麻、到處。再讀。
（這一段的描述為學生學習語言提供了很好的憑借。無論是透露著熱鬧氣息的語言描述，還是作者滲透其中的愛鳥之情，都是那么的形象可感。況且學生的心是與作者相通的，他們也愛鳥。所以，在進入學習語言狀態前，放手讓學生自讀，而且是多遍的自讀。在這個基礎上進行初步的課文語言的學習——結合課文重點詞語談出初步感受。接著，再次回歸課文，結合獲得的初步感受，利用課文語言將感受具體化。）
2、雖然我們不能親眼去看看鳥島，可是我們能用小手親自來布置一下我們心目中的鳥島。（出示藍天、湖泊、小島背景圖）