19 藍色的樹葉

教學目標：
1、借助插圖，了解課文內容。
2、了解按事情的發展順序進行記敘的方法，使學生懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重點：
1、能正確認讀本課的生字，理解李麗和林園園的四次對話的意思。
2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句仔細體會人物的語言，了解人物的內心活動，教育人與人之間應該互相幫助。
教學難點：
1、初步感知課文按事情發展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助，教育學生要有助人為樂的好品德。
教學過程：
一、 復習
讀生字卡片
二、 新課
1、出示題目
2、齊讀題目
3、同學們，平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢？對了，同學們觀察得很仔細，樹葉都是綠色的，可今天我們要學習的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍色的，這是為什么呢？
4、想知道原因，就請同學們仔細聽錄音，答案就在其中。
5、現在請同學們自由讀課文，并思考以下的問題：
①李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？借到了嗎？
②李麗不是需要綠鉛筆嗎？為什么會沒有接林園園的綠鉛筆？
③林園園為什么臉紅了？
6、誰會讀第一自然段
①看看有幾句話，這段告訴我們什么？
②出示掛圖，請看掛圖，告訴老師哪個是李麗，哪個是林園園？
③你們想知道她們之間發生了什么事嗎？請同學們繼續學習第2、3、4自然段。
7、分別請同學讀2、3、4段
①請同學們用“——”畫出李麗說的話，用“﹏﹏”畫出林園園說的話。
②讀第一次對話。
a、李麗為什么“小聲說？”
b、 “吞吞吐吐”是什么意思？
c、還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆？
③讀第二次對話。
a、理解“只好”
b、 “我怕你把筆弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷了，實在有點舍不得借。
④請同學們讀第三次對話
a、林園園講了三個“不要”，總是擔心李麗弄壞了，或者使用得太費，舍不得借。
b、 從這三個“不要”更加說明林園園不想借綠鉛筆給李麗。
⑤請同學們讀第四次對話
a、“還畫小草嗎”？太多了，林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說太多了。意思是你要用，就只準畫樹葉。
b、李麗沒接林園園的鉛筆，林園園有什么反應？請一個同學來讀最后一段。
8、請同學讀最后一段
a、林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？
b、假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會怎么做？
9、總結提問：
①這篇課文主要講了一件什么事？
②讀完課文后，你覺得李麗和林園園是怎樣的孩子？
③你喜歡誰？
④同學之間應該要怎樣？
10、解答小黑板的問題。
11、分角色朗讀全文。
12、完成課后練習。
13、以“我想對林園園說……”為題，展開討論。

教學反思：
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。這是《藍色的樹葉》這篇課文給我們的啟示。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。課文中的事與學生生活十分貼近，學生學習起來會很感興趣，輕松易懂。所以教學時，我引導學生聯系生活進行反思，豐富內心感受。在讀和理解的基礎上，我提出問題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？并著重指導李麗和林園園的幾次對話，通過反復朗讀使學生走進林園園的內心世界，林園園最終已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅，從而使學生受到思想教育。課后我進行了拓展練習，“我想對林園園說……”讓學生說出自己的心里話，進行說話訓練。整堂課，學生學習積極性是挺高的，但有些環節我忽略了課堂的生成，流于形式，讓學生生硬的理解字詞，學習效果不大好。沒有達到教學目的。課后，我對自己在備課中所欠缺的環節重新梳理了一遍，再次上這篇課文時，我覺得學生學得更主動更積極了，學習效果明顯的有所改觀。是的，學生教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。一個“激勵、喚醒、鼓舞”，飽含了多少對學生的尊重和關愛。