藍色的樹葉
學習目標：
1、認識9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應該互相幫助。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
第一課時
一、板畫揭題
1、教師板畫一張藍色的樹葉，請學生自由地說說看到了什么。
2、小結，揭示課題。
二、初讀課文 了解大意
1、 帶著要求，自由讀課文。
讀準字音，讀流利課文，想想課文說了什么。
2、說說自學了課文，你知道了什么？
教師相機板書：
借
李麗 —————— 林園園
三、對話指導 學習生字
1、出示課文插圖，學生找出課文里的對話劃出來。
李麗說的話用~~~~~~~，林園園說的話用————
2、展示學生自學情況，請學生輪流讀一讀她們的對話。（第2、3、4自然段）
相機出示生字，學生認讀。
3、第二自然段朗讀指導。
先請個別學生讀一讀兩人的對話，其他同學評一評。
聯系重點詞，再讀。“小聲”、“吞吞吐吐”、
4、第三、四自然段
（1）、想想應該怎樣讀，個別展示，說說原因。
（2）、想象：這個時候，她們兩個又會怎樣地說呢？
5、分角色朗讀、對話。
四、練習 提問
1、 讀讀說說。
————————————————嗎？
————————————————吧。
2、通過一節課的學習，學到了什么？還有什么疑問嗎？
第二課時
一、朗讀感悟
從整體上理解課文內容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當的語氣表現出人物的性格特點。可將李麗和林園園的幾次對話作為指導的重點。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣；可結合課后“讀一讀說說”進行擴展練習)
林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)
李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)
李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態度)
林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)
李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應的語氣)
林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)
二、討論明理
1、林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。可結合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結合林園園最后的表現(不由得臉紅了)，引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。
2、課后練習“讀讀說說”是讓學生練習說句子。可結合指導朗讀進行。
三、識字寫字
1、結合生活實際，讀句子識字。可出示下面的句子，讓學生結合實際生活讀一讀。
(1)“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課。”(“術、鉛、盒、削。”等字，可以結合學生的學習生活認讀、識記)
(2)林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(“皺、吐、注”可結合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記)
2、讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。