案例《送給盲婆婆的蟈蟈》
國(guó)標(biāo)本蘇教版教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第5課。這是對(duì)課文第三小節(jié)進(jìn)行朗讀感悟、展開(kāi)想象和拓展語(yǔ)言的教學(xué)片段。于漪老師說(shuō)過(guò)：“詩(shī)歌是靈動(dòng)的，充滿了詩(shī)人的智慧和靈秀。因此，教學(xué)生閱讀，千萬(wàn)不能支解，不可嚼爛，千萬(wàn)不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動(dòng)的、活潑的詩(shī)詞教僵了，就使他們失去了熏陶的力量，感染的力量。”教者的設(shè)計(jì)以圖畫(huà)的展現(xiàn)，音樂(lè)的渲染，將學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想悟情，感悟朗讀，朗讀吟誦。在有限的課堂里拓展學(xué)生無(wú)限的想象，在思緒飛揚(yáng)中寫(xiě)下自己的篇章，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中求得發(fā)展，品嘗成功的喜悅。師：（出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野）小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，聽(tīng)著（播放蟈蟈叫聲）她仿佛會(huì)聽(tīng)到什么，看到什么呢？
生：她仿佛會(huì)聽(tīng)到小溪流淌的聲音。
生：她仿佛會(huì)看到童年那歡樂(lè)的歲月。
生：她仿佛一下子眼睛恢復(fù)了，看到了美麗的大自然。
生：她仿佛聽(tīng)到童年時(shí)和小伙伴一起玩耍時(shí)的歡快笑聲。
生：她仿佛看到了美麗的世界。
師：是呀！蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著想著，心中充滿了歡樂(lè)，你能把歡樂(lè)的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
（一名學(xué)生朗讀第三節(jié)，其余學(xué)生評(píng)議。）
生：聽(tīng)了你的讀，我們仿佛也走進(jìn)了田野，找到了歡樂(lè)。
（頓時(shí)，學(xué)生紛紛舉起小手爭(zhēng)著朗讀，都讀出了盲婆婆的歡樂(lè)之情。）
師：小朋友，你知道歌聲還會(huì)怎樣呢？照著書(shū)上的句子能試著說(shuō)說(shuō)嗎？
生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)花園，聞到淡淡的清香。
生：歌聲會(huì)把你帶回故鄉(xiāng)，想起往日難忘的歡樂(lè)。
生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)二（2）班教室，聽(tīng)到小朋友瑯瑯地讀書(shū)聲。
生：歌聲會(huì)把你帶到大街上，看到熱鬧的人們。
生：歌聲會(huì)把你帶進(jìn)大森林，看到可愛(ài)的小動(dòng)物。
生：歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)樹(shù)林里去，聽(tīng)到小鳥(niǎo)們唧唧喳喳地歡叫聲。
生：歌聲會(huì)把你帶入馬戲團(tuán)，欣賞到精彩的馬戲。
師：聽(tīng)了小朋友說(shuō)的，老師多么希望盲婆婆的眼睛突然恢復(fù)了光明，真正地享受到歌聲帶給她的歡樂(lè)生活。讓我們一起再讀一遍第三小節(jié)，把對(duì)盲婆婆的祝愿之情讀出來(lái)。
師：好，同學(xué)們讀得很好！蔣老師很受感動(dòng)。讓我們一起祈禱，衷心祝愿盲婆婆早日獲得光明，永遠(yuǎn)幸福快樂(lè)，好嗎？
生：（閉上眼睛祈禱著）共同祝愿盲婆婆早日重見(jiàn)光明，永遠(yuǎn)幸福快樂(lè)。
師：快，帶著你的祝愿，小組合作創(chuàng)作一首屬于你們自己的詩(shī)歌。形式如下：
歌聲會(huì)……
歌聲會(huì)……
歌聲會(huì)……
歌聲會(huì)……
學(xué)生分小組熱烈地討論著。
請(qǐng)看一小組合作而成的詩(shī)歌：
歌聲會(huì)領(lǐng)你走遍世界，
享受大自然的美景。
歌聲會(huì)把你帶回草原，
仿佛騎上駿馬追趕著那歡樂(lè)的羊群。
歌聲會(huì)領(lǐng)你走上大街，
感受大街的繁華。
歌聲會(huì)把你帶回老家，
想起往日在爸媽?xiě)牙锏臍g樂(lè)。