《比 本 領》教案、教研實錄
《比本領》教案
一、教學目標:
1、認識9個生字,會寫7個字。
2、通過上下文或表演了解“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等詞語,并在閱讀中積累詞語。
3、能借助課文中的插圖進行閱讀,深入感受語言的優美。
4、閱讀課文,懂得合作的重要性。
二、教學重、難點:
1、正確讀寫要求學會的詞語。
2、進入角色,體會情感和課文所要說明的關于合作的道理。
三、教材分析:
本單元的這篇主體課文《比本領》是一篇童話,主要敘寫了金絲猴和梅花鹿在比賽摘果子的過程中認識到合作是很重要的。梅花鹿和金絲猴的合作成功告訴我們:大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本領是不能做,也做不好的,需要靠共同努力、互相配合,這就是合作的意義及其必要性。在現代社會中生活,要求每個人學會與人合作。全文內容淺顯易懂,但是卻有著發人深思的教育意義。
四、學情分析:
本篇課文和學生的生活有著密切的關系,梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像,孩子們能在課文中找到自己的影子。因此,最后兩個小動物在實踐中明白的道理,孩子們會很自然地接受和理解。在教學中,我引導孩子們換位思考,把自己想成文中的主人公,理解就不難了。對重點詞語的理解,我采取情境理解的方法,創設學生所能想象的氛圍,讓他們自己感受,自己理解。最后合作讀書,既是對課文主題的升華,又是對課文內容的升華,合二為一,相信同學們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動,上升到新的層次。
三、教學時間:兩課時!
一、課題
1、板課題,提醒“比” “ 領”。
2、這篇課文講了一件什么事?三個字。ㄕ樱
誰和誰在比?(板書)
二、學習課文
1、讀課文,思考:金絲猴的本領是什么?梅花鹿的本領是什么?找到句子,把本領圈出來。
2、交流:請生讀金絲猴的本領的句子,再問圈出什么地方!
(會爬樹)
梅花鹿的本領是什么?先讀句子,再說詞語。
(跑得快)
3、齊讀鹿和猴的想法,指導讀出有信心。
4、它們施展出自己的本領了嗎?如果它們施展出來了,請你找到相關的句子;如果本領沒施展出來,也找到相關的句子。
(我覺得梅花鹿的本領施展出來了,而金絲猴的本領沒施展出來。)梅花鹿的本領是跑得快,哪些句子在說它施展了本領?
(梅花鹿飛快地向前跑……就過了小河。)
(我覺得它們倆都施展了本領,因為金絲猴爬上了樹,摘到果子)
回到剛才的問題,可能你要用到“剛開始……后來”才能把問題說明白!
小組討論一下!獙W生大多在復述過程,沒有扣住問題:它們施展了本領嗎?
抽生回答:
(剛開始時,梅花鹿一跳就過了小河。)
這是誰施展本領?
(梅花鹿施展本領)
這時,金絲猴施展了本領了嗎?(施展了)
(沒有,因為金絲猴過不了小河)
后來呢?
(金絲猴施展了本領,爬上了樹)
老師帶著學生,根據板書,復述課文故事。
它們最后都施展了自己的本領,用的是什么方法?
(合作)
5、提升
它們倆本領都很大,為什么最開始都完成不了任務?
(金絲猴……但過不了河,……)
那說明它們倆都只看到……沒看到什么?
(只看到長處,沒看到自己的短處)
那我們在合作時,不能只看到什么,看不到什么?
(不能只看見自己的長處,看不見自己的短處,所以有個詞叫“取長補短”。