沉香救母（二）說(shuō)課稿

四、說(shuō)目標(biāo)
基于以上認(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.緊扣文中關(guān)鍵詞句、展開想象，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。品味蘊(yùn)藏在字里行間的“愛(ài)”。積累有關(guān)詞句。
2.創(chuàng)設(shè)情境，圍繞“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”想像說(shuō)話。
3.進(jìn)一步鞏固生字，學(xué)習(xí)在田字格里正確、美觀地書寫“孝”字。
教學(xué)的重點(diǎn)是：緊扣文中關(guān)鍵詞句、展開想象，體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠(chéng)之心，在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是：緊扣文中關(guān)鍵詞句、展開想象，深入品味蘊(yùn)藏在字里行間的“愛(ài)”。創(chuàng)設(shè)情境，圍繞“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱”想像說(shuō)話。
五、說(shuō)流程
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體概括。
這里，我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生讀讀詞語(yǔ)，并選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事”，這一環(huán)節(jié)，旨在鞏固詞語(yǔ)的同時(shí)，幫助學(xué)生總體回顧課文內(nèi)容，初步感知沉香對(duì)母親的“愛(ài)”。
（二）精讀細(xì)品，深入體會(huì)。
主要是以多種方式讓學(xué)生感知沉香“救母心切”，為了解救母親，一路上歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，但“愛(ài)”的力量支撐著他，讓他不顧一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前，最終力劈華山，救出母親，母子團(tuán)聚。
抓住這樣一些關(guān)鍵詞句：
▲他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。
▲一路上，沉香不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少道深澗。
▲餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
▲腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
▲望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見(jiàn)面了，沉香心里無(wú)比激動(dòng)。
▲沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱。
采用這樣一些方式：
（1）通過(guò)句子比較，凸顯關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入體會(huì)。如：“奔”，與“走”的比較，“一個(gè)個(gè)”、“一道道”與“一個(gè)”、“一道”的比較。
（2）圖文結(jié)合，展開想象，體會(huì)“艱辛”，如：出示“高山”、“深澗”的圖片，想象沉香經(jīng)歷的危險(xiǎn)。
（3）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行心靈對(duì)話，與人物產(chǎn)生共鳴。如：與沉香的心靈對(duì)話，深入體會(huì)“一點(diǎn)也不在乎”。
（4）抓住留白，想像說(shuō)話，如：餓了——，渴了——，累了——，病了……體會(huì)沉香對(duì)母親的一片“孝心”.
預(yù)期這樣的教學(xué)效果：
（1）“得意”：在與文本不斷對(duì)話過(guò)程中，準(zhǔn)確把握文字傳遞的情感、信息。儲(chǔ)情于胸，融情于讀。
（2）“得言”：在對(duì)文本的潛心品讀過(guò)程中，習(xí)得語(yǔ)言，獲得語(yǔ)感，豐富積累。
（3）“得法”：閱讀過(guò)程中，獲得基本的閱讀方法。側(cè)重于“抓住關(guān)鍵詞句”進(jìn)行深入體會(huì)。
（三）創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說(shuō)話
“沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱——”，多么令人高興的時(shí)刻！15年的分別，15年的等待，15年的日思夜想，今天，母子終于團(tuán)聚了，在這動(dòng)人的一刻,他們一定有說(shuō)不完的話，你能想象他們會(huì)說(shuō)些什么？旨在引導(dǎo)學(xué)生想象母子對(duì)話，體會(huì)濃濃的母子之愛(ài)，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。