《美麗的丹頂鶴》教學設計四

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《美麗的丹頂鶴》教學設計四

第二課時

常州市三井中心小學 章雪

教學目標:
　　　1、能正確、流利地朗讀課文。
　　　2、知道丹頂鶴的一種珍稀禽類，初步樹立保護野生動物的意義。
　　課前準備：課件、頭飾
　　教學過程：

　　一、 導入
　　　1、 上節課，我們認識了一味新朋友，是：（丹頂鶴）板書
　　　2、 說說丹頂鶴給你留下了什么印象？（美麗的）板書
　　　3、 齊讀課題，讓我們一起走進丹頂鶴的世界，好好欣賞它們美麗的外衣，修長的體形，領略它們優美的舞姿吧！
　　二、 學習課文
　　　1、 學習自然段
　　　　（1） 小朋友打開書，讀讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
　　　　　　　交流“一群群”“嘹亮”“遙遠”的意思
　　　　（2）出示課件：你們看，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠的北方飛來了，它們成雙成對，邊飛邊鳴，鳴聲響亮，舞姿優美，誰能讀好這一段？朗讀，評議，齊讀。
　　　2、學習第二自然段
　　　　　丹頂鶴的外衣可漂亮了，可它們飛得那么高，你們一定看不清吧。不要緊，讓我們走近看一看。出示課件。
　　　　（1） 誰能說說丹頂鶴美麗的外衣？學生敘述，不完整的補充。
　　　　（2） “潔白”的羽毛在陽光的照耀下會是什么效果呢？它的頭頂是鮮紅色的肉冠，作者在這里連用了兩個“鮮紅鮮紅”，表達了作者的喜愛之情。小朋友你喜愛丹頂鶴嗎？用你的朗讀表達喜愛吧！個別讀。
　　　　（3） 丹頂鶴羽毛的顏色并不多，只要黑、白、紅三種，但正是這三種顏色卻讓丹頂鶴顯得素樸純潔，超凡不俗。板書：顏色美。女生讀。
　　　3、 學習第三自然段
　　　　　丹頂鶴不光顏色美，它的體態非常秀逸。出示課件。
　　　　（1）“它的腿長，……”齊讀文字。板書：形體美。你知道丹頂鶴的三長與它的生活方式有什么關系？
　　　　（2）哪幅圖是“引吭高歌”，“展翅飛翔”？“引吭高歌”是什么意思？
　　　　（3）丹頂鶴身材修長，亭亭玉立，引吭高歌時多么像一位自信的歌唱家；在蔚藍的天空中展翅飛翔時又多么的瀟灑。這么美的姿態就叫……“高雅”。誰能把丹頂鶴高雅的美讀出來？個別讀，評議。
　　　　（4）丹頂鶴高雅的姿態多著呢，看！它們在做什么？出示課件。用“有的……有的……有的……，都顯得那么高雅。”說話練習。
　　　　（5）不光小朋友喜歡丹頂鶴，連神仙也喜歡呢！丹頂鶴還有另外一個名字叫……“仙鶴”。你在哪兒見過仙鶴的？仙鶴能活五、六十歲，在鳥類中屬于長壽鳥。傳說太乙真人乘鶴而來，乘鶴而去。板書：傳說美。
　　　　　　相信你能讀好這一段。
　　　　（6）純潔典雅的色彩加上修長的體形、高雅的動作，丹頂鶴真是太美了，讓我們把2、3自然段連起來讀一讀，為丹頂鶴的美麗喝彩！
　　　4、學習第四自然段
　　　　　這么美的丹頂鶴真想親眼看一看，在哪兒呢？
　　　　（1） 指名說，你怎么知道的？（黃海之濱、北方）
　　　　（2） 出示課件（地圖），了解一南（鹽城）一北（扎龍）兩個自然保護區。
　　　　（3） 誰想讀一讀這一段？
　　　　（4） “無憂無慮”是什么意思？是誰給了它們無憂無慮的生活？