人教版二年級上冊《識字7》磨課經(jīng)歷
十七世紀(jì)法國著名思想家、數(shù)學(xué)家笛卡爾說過：“機會只垂青那些有準(zhǔn)備的人”。在夏花絢爛的季節(jié)，我接到期待已久的喜訊──參加全國錄像課比賽！
或許人生就是一首詩，勇于挑戰(zhàn)才是最好的詮釋，才能書寫最輝煌的詩篇！還是從福建省首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽說起吧。開學(xué)初，我接到任務(wù)，讓我代表漳州市參加全省小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，此次大賽還將選拔三名老師參加全國級賽課。這是一次難得的機會，我為能代表漳州市參加這樣的比賽而興奮，同時又感到無限的緊張與不安。語文素養(yǎng)大賽共需經(jīng)過現(xiàn)場朗讀、現(xiàn)場書寫、個人才藝、現(xiàn)場抽課上課、現(xiàn)場知識素養(yǎng)答題和現(xiàn)場評課等六個環(huán)節(jié)的比拼，而現(xiàn)在離比賽只有一個月的時間，作為參賽選手的我如履薄冰，當(dāng)時我唯一的信念就是全力以赴，力拼全國賽。至今我還清楚地記得賽前那30多個起早貪黑的日子，與其說是一段痛苦的經(jīng)歷，不如說是一種幸福的煎熬，我痛并快樂著。臺下的寒窗苦讀，臺上的穩(wěn)定發(fā)揮，讓我順利地闖過了一關(guān)又一關(guān)，最終以第三名的成績?nèi)〉锰氐泉劜@得了參加全國錄像課比賽的機會。
回首往事，我不時重溫著那些臨場比賽的片段，那是一場實力的碰撞，而真正的實力是靠平時的“準(zhǔn)備”，展望前路，參加這場國家級的比賽既是機遇，更是挑戰(zhàn)。我愿成為一只鳳凰，在絢麗的火焰中御風(fēng)飛翔！
一、遴選課題，草案出爐
機會來之不易呀！素養(yǎng)大賽剛剛結(jié)束，懷揣著獲獎的欣喜，思考著后續(xù)的比賽，我和指導(dǎo)老師匆匆踏上歸途，心里只有一個念頭：早點回去開始備課，畢竟離全國賽只有不到一個月的時間了。由于錄像課的上課內(nèi)容沒有特定要求，除閱讀課以外其他內(nèi)容都行，因此想在眾多的篇目中選取合適的還真得費一番心思。經(jīng)過考慮，我采取了“全面瀏覽，確定課型，逐次縮小，凸顯特點”的篩選方法。首先我把教材全面瀏覽一遍，按課型分門別類，初步確定適合自己教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生學(xué)情的幾種課型，主要有古詩、識字等；其次我對自身教學(xué)特點進(jìn)行了一番分析：長期從事低年級教學(xué)，對低年級學(xué)生的心理特點及認(rèn)知規(guī)律的把握相對準(zhǔn)確，一直以來承擔(dān)著“趣味字詞教學(xué)”等各級課題的研究工作，對低年級的教學(xué)已形成了趣味活潑，簡約質(zhì)樸的教學(xué)風(fēng)格。通過比對，可選篇目的范圍便大大縮小了，再通過與指導(dǎo)老師探討，最終選定了能體現(xiàn)低年級字詞教學(xué)重點的識字課。課型雖然確定了，但是各種問題也紛至沓來，一是可供選擇的課目存在很大的局限性。由于比賽時間與教學(xué)進(jìn)度的沖突，選擇的范圍只能是下半學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容；二是教學(xué)對象受到年級的限制。當(dāng)時正值一個學(xué)年度的第二學(xué)期，若選擇第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，由于本年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，只能重上，因此這樣的選擇明顯不合適，也不符合參賽要求。考慮再三，最終只有退而求其次，選擇低一年級的學(xué)生上課，就算是適當(dāng)拔高點要求。綜合分析后，我再次縮小范圍，把篇目鎖定為人教版第三冊的《識字7》。看似簡單的確定課題卻費了九牛二虎之力，但同時也讓我的思路更清晰，目標(biāo)更明確。隨后我把選課過程向備課組老師做了詳細(xì)的匯報，得到了大家的一致認(rèn)同。接下來的日子里，我又是搬課標(biāo)，又是查資料，一次次研究教材，一遍遍研讀識字教學(xué)新理論。梳理出教學(xué)重難點后，我將近年來對新課改的理解悉數(shù)付諸于教學(xué)設(shè)想中，進(jìn)行了“二度創(chuàng)作”。根據(jù)課標(biāo)要求，分析教材，收集資料，關(guān)注學(xué)情，制作輔助課件，寫出了教學(xué)設(shè)計草案。