人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、設(shè)計(jì)思想根據(jù)文本特點(diǎn)（《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。）和農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)（課外積累閱讀較少、缺乏查找資料的資源、家長少參與），本課盡量以文本為載體為例子，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、讀書的方法，并在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。二、教材分析《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。三、學(xué)情分析《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認(rèn)識(shí)到文本對(duì)孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動(dòng)物共同的家園以及動(dòng)物和人類的互相依存，應(yīng)該是水到渠成的。本課要認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，這是教學(xué)的重點(diǎn)，充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，在原有識(shí)字水平上展開教學(xué)，突破難點(diǎn)，提高識(shí)字能力，注重有效教學(xué)。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字, 自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作，促進(jìn)語言積累。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。難點(diǎn)：寫好“保護(hù)”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。六、教學(xué)策略與手段在單調(diào)冗長的識(shí)字過程中，簡單機(jī)械、枯燥無味的教法，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，我注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，增強(qiáng)識(shí)記效果。七、課前準(zhǔn)備寫含有本課8個(gè)生字的自編的句子的小黑板；生字卡片。八、教學(xué)過程第 一 課 時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見教師體會(huì)（一）謎語激趣，導(dǎo)入課文今天，老師給大家?guī)砹藘晌粍?dòng)物朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？（想）1、那你就先來猜一猜：花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開很漂亮。生猜：孔雀。（黑板上展示“孔雀圖”，引導(dǎo)學(xué)生看圖。）（1）你覺得孔雀漂亮嗎？（漂亮）哪兒漂亮？（尾巴）（2）這么美的孔雀，我們來叫叫它吧。生齊讀“孔雀”。（3）你能給“孔”找找朋友嗎？（鼻孔、毛孔、小孔）（4）看老師板書“雀”，你有什么辦法記住“雀”嗎？生1：上面的“小”去勾，下面是“誰”去掉言字旁。生2：“誰”的言字旁換成“小”小結(jié)：剛才，我們用同一種辦法記住了它，一起來念念。生齊讀。2、我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友：棲息沼澤和田頭，隨著季節(jié)南北走，隊(duì)列排成人字形，紀(jì)律自覺能遵守。（生猜：大雁）（1）你是怎么知道的？生1：它會(huì)隨著季節(jié)南北走。生2：他也能排成人字形的隊(duì)伍。（2）排成隊(duì)伍的就叫雁群。（黑板上展示雁群圖）引導(dǎo)學(xué)生看老師板書：“雁”。(點(diǎn)評(píng)：孩子們喜歡動(dòng)物，愿意和動(dòng)物交朋友，喜歡猜謎語，喜歡新奇、有趣、神秘的事物。正考慮了孩子的這一心理特點(diǎn)，課的開頭以介紹兩位動(dòng)物朋友以及用猜謎語的方式引領(lǐng)孩子進(jìn)入了一個(gè)讓他們感到有趣、好奇的氛圍里。在這樣的情境中，小朋友在快樂的“生活”中讀準(zhǔn)了“孔雀”的讀音，認(rèn)讀了生字“孔、雀、雁”并了解“孔雀、大雁”的有關(guān)特點(diǎn)。在這樣的課堂氛圍里，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生一種不可遏止的學(xué)習(xí)熱情。) （二）趣味識(shí)字小朋友真聰明！孔雀和大雁可高興了，他們還要帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多的森林里的新朋友呢，瞧，他們來了！1、黑板上展示詞語：yīng yàn ling lí hǔ xióng jǐn雄鷹 雁群 百靈 黃鸝 老虎 熊貓 錦雞）認(rèn)識(shí)它們的就趕緊叫出他們的名字吧！生自由地讀詞——指名讀,隨機(jī)指導(dǎo)yīng jǐn ling前后鼻音的正確朗讀——齊讀兩遍2、隱去動(dòng)物上面的拼音，我們?cè)賮斫薪羞@些動(dòng)物名。 3、孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會(huì)編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？ 小牛戴帽子──牢。 一只美麗的鳥──鸝。 女孩喜歡做游戲──嬉。 火燒的山倒了──靈。 手拿戶口本──護(hù)。 兩個(gè)小人走獨(dú)木──叢。 你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動(dòng)物，他根據(jù)大自然中動(dòng)物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀，就藏在課本122頁。（識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多形式鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力提高。）（三）朗讀感受語言規(guī)律這是一首拍手歌。1、教師范讀，學(xué)生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。
2、學(xué)生齊讀，感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。（四）寫字
1、出示要寫的字“叢、牢、拍、護(hù)”認(rèn)讀，說說這幾個(gè)字應(yīng)該怎樣寫，書空。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的寫法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如：拍、護(hù)的結(jié)構(gòu)相同。
3、教師范寫難點(diǎn)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。
5、組內(nèi)評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見教師體會(huì)（一）誦讀
1、會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的學(xué)生可以瀟灑地背課文。 2、互相讀一讀，背一背，比一比誰學(xué)的更快。
3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。
4、同桌邊拍手邊背誦
（尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，營造合作、競(jìng)爭、樂學(xué)氛圍。寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，為理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。）5、動(dòng)物們都有快樂的家。那么，作為動(dòng)物的朋友我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁矗可?：不要傷害動(dòng)物。生2：要保護(hù)好動(dòng)物。（二）模仿課文進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。1、看到大家拍得這樣開心，老師也想和你們一起拍手讀讀，好嗎？（師生一起拍手念兒歌。）（1）你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍(lán)天。“你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍(lán)天。”“你拍五，我拍五，雄鷹翱翔在藍(lán)天。”讀讀這兩句話，你覺得哪句更好？為什么？（生：第一句好聽。）（2）“三和“天”的拼音，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：三和天這兩個(gè)字中都有韻母“an”。（3）像這樣句子中最后一個(gè)字用韻母相同的字就叫押韻。押韻讀起來就更好聽了，我們一起來讀讀。（4）找找，書上還有押韻的嗎？生：你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記。（師引導(dǎo)學(xué)生了解“一”和“記”都押“i”韻。）（5）拿出筆，圈出文中押韻的詞，比一比誰找得最快最準(zhǔn)確。（生圈詞）（6）師出示押韻的詞，看看自己圈對(duì)了嗎？小結(jié)：其實(shí)，這首兒歌每一句話都是壓韻的。我們一起來拍手念兒歌。（生拍手念兒歌）2、我們也來學(xué)學(xué)編兒歌，好不好？⑴展示內(nèi)容：四人小組合作填寫兒歌。你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記。你拍二，我拍二，機(jī)靈（ ）豎起耳。你拍三，我拍三，（ ）樹上蕩秋千。你拍四，我拍四，（ ）捉蟲子。你拍五，我拍五，蝴蝶（ ）。你拍六，我拍六，蝌蚪（ ）。你拍七，我拍七，（ ）。你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。 你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。⑵交流創(chuàng)編的兒歌：有幾句比較難，我們一起來討論討論。你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記。你拍二，我拍二，機(jī)靈（兔子）豎起耳。你拍三，我拍三，（猴子）樹上蕩秋千。你拍四，我拍四，（小雞地上）捉蟲子。你拍五，我拍五，蝴蝶（花間捉迷藏）。你拍六，我拍六，蝌蚪（水中排成隊(duì)）。你拍七，我拍七，（蜘蛛房前織網(wǎng)忙）。你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。你拍九，我拍九， 人和動(dòng)物是朋友。 你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。（3）你覺得這個(gè)小組的兒歌怎么樣？（好）好在哪兒？（字?jǐn)?shù)一樣了。）師：我們一起拍手來念念這首兒歌。（生齊拍手朗讀）（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行簡單的創(chuàng)編，力圖拓寬孩子的思維，更好地理解并初步學(xué)會(huì)使用押韻。練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。）（三）寫字教學(xué)剩余4個(gè)生字。 九、板書設(shè)計(jì) 識(shí)字七 保護(hù)動(dòng)物要牢記 大小動(dòng)物都有家人和動(dòng)物是朋友 保護(hù)動(dòng)物是大事
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
廣東省東莞市大朗鎮(zhèn)中心小學(xué)鐘冬蘭
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“牢”、“物”等生字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、提高孩子們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、字卡、“按按按”課件
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體作用
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語1
師：今天老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它想和你們交朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？
2、導(dǎo)語2
師：它不光自己來了，還帶來了它的好朋友呢，我們快來和它們打個(gè)招呼吧。
3、考考你：你認(rèn)識(shí)圖片上的鳥嗎？
4、出示黃鸝和百靈的圖片讓學(xué)生比較。
二、生字學(xué)習(xí)
（一）圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語。
1、出示“孔雀、錦雞、黃鸝、百靈、雄鷹、大雁”圖片，旁邊配上帶拼音的動(dòng)物名字；
2、導(dǎo)語：動(dòng)物朋友們要回家了，讓我們牢牢地記住它們的名字吧。
（二）、設(shè)置情境：“誰來幫幫我”，
學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”
你是怎樣記這些字的？
誰找的朋友多
我會(huì)說
（三）、猜謎游戲
小牛戴帽子。（牢）
一只美麗的鳥。（鸝）
女孩子喜歡做游戲。（嬉）
手拿戶口本。（護(hù)）
兩個(gè)小人走獨(dú)木橋。（叢）
（四）、檢測(cè)評(píng)價(jià)生字的學(xué)習(xí)效果
三、課文學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)語：
2、師范讀
3、學(xué)生自由讀，并用橫線劃出動(dòng)物的名字。
4、指名讀。
5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)合作貼動(dòng)物圖片和動(dòng)物名。
6、說說你最喜歡哪一種動(dòng)物，并讀出這一句。
7、男女生比賽讀。
8、拍手讀。
9、自編動(dòng)作讀，并指名上臺(tái)表演。
10、學(xué)生自編一兩句拍手歌。
11、說說讀了拍手歌，你知道了什么？
四、寫字
1、出示生字
2、分析“保、護(hù)、物”這三個(gè)字的字形。
3、練寫這三個(gè)字，教師范寫。
4、展示學(xué)生的字。
五、作業(yè)布置
1.看電視《動(dòng)物世界》節(jié)目，或通過其他方式，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，記下他們的名字。
2.回家試著把拍手歌背下來。
和動(dòng)物朋友打招呼，看到圖片根據(jù)拼音讀出動(dòng)物的名字
學(xué)生拿起遙控器選擇
學(xué)生看圖并根據(jù)拼音認(rèn)讀
動(dòng)物的名字
同桌討論并匯報(bào)
拼讀、
開火車讀、
齊讀
四人小組合作識(shí)記生字，
組詞、說話練習(xí)
（拼讀指名讀、齊讀）
搶答
學(xué)生拿起搖控器選擇
自由讀，用橫線劃出動(dòng)物的名字，再次認(rèn)讀生字
兩名同學(xué)合作在黑板上貼上動(dòng)物圖片和動(dòng)物名字，鞏固生字學(xué)習(xí)。
選讀自己最喜歡的句子。
男女生比賽讀。
拍手讀。
個(gè)人或同桌合作自編動(dòng)作來表演。
學(xué)生拿搖控器選擇
認(rèn)讀生字，看清字形。
指名說在寫三個(gè)字時(shí)提醒同學(xué)們注意的地方。
描紅，寫一個(gè)。
“按按按”課件顯示藍(lán)天、白云、綠水的場(chǎng)景
“按按按”課件出示
孔雀、錦雞
圖片和帶拼音的動(dòng)物名
“按按按”顯示老師的提問：
圖片上的鳥的名字是：
1、百靈
2、黃鸝
“按按按”顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果
“按按按”課件顯示六種動(dòng)物
圖片和帶拼音的動(dòng)物名
“按按按”課件出示帶拼音的生字
“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”
去掉拼音的生字
“按按按”課件出示帶拼音的生字
“叢、牢、嬉、護(hù)”
課件顯示謎底
“按按按”課件顯示測(cè)試題：
1、“鷹”的正確讀音是：
a、yīng
b、yīn
2、“護(hù)”的正確讀音是：
a、hù
b、fù
3、下面的詞語中正確的是：
a、叢來
b、從林
c、叢林
“按按按”顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果
“按按按”課件出示課文的文字和圖片
“按按按”課件出示提示性的拍手歌，讓學(xué)生填
“按按按”課件出示問題：
他們誰做得對(duì)：
a、見到有人捕捉有益動(dòng)物時(shí)勸阻他。
b、拿鳥槍打鳥。
c、到動(dòng)物園游玩時(shí)用石子丟小動(dòng)物。
d、到餐館就餐時(shí)不吃野生動(dòng)物。
“按按按”顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果
“按按按”出示三個(gè)生字
“按按按”課件出示作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字7
孔雀圖錦雞圖保雄鷹圖雁群圖
護(hù)
動(dòng)
老虎圖黃鸝圖物百靈圖熊貓圖
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第七單元的《識(shí)字7》，教材第122頁—125頁。
二、教材簡說
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。
三、設(shè)計(jì)理念
1、針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。
2、嘗試創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境，讓識(shí)字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
3、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在語境中復(fù)見生字，反復(fù)見面以期達(dá)到鞏固目認(rèn)字的目的。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫“叢、牢”兩個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動(dòng)物的相互依存，有保護(hù)動(dòng)物的意愿，并能嘗試編幾句拍手歌。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1. 、讀準(zhǔn)字音，記住字形，能正確書寫
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
六、教具準(zhǔn)備
1、生字詞語卡片、文中涉及的小動(dòng)物的圖片或頭飾。
2、收集拍手歌。
3、課件。
七、教學(xué)過程
一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.小朋友你們喜歡動(dòng)物嗎？說說都喜歡哪些動(dòng)物？
2.（出示動(dòng)物園圖）看看這是什么地方呀？老師收到了一張森林動(dòng)物園的請(qǐng)柬，那里的小動(dòng)物邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀麄兊穆?lián)歡會(huì)，想去嗎？
今天我們就一起來學(xué)習(xí)---------板書：識(shí)字七（齊讀）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.準(zhǔn)備好，我們一起走進(jìn)森林動(dòng)物園。大門口有一首兒歌（出示兒歌），自己試著讀一讀看誰最能干，對(duì)了，這首兒歌也在我們的書上，p122注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在讀課文的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用你喜歡的方法來解決。（生自由讀課文）
哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。誰愿意讀給大家聽？生評(píng)價(jià)。
師：沒關(guān)系，如果我們把十個(gè)生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，就不會(huì)有問題了。
（讀的真不錯(cuò)，我想如果我們把十個(gè)生字寶寶認(rèn)的更清楚就會(huì)讀得更好了）
2.(教師出示“護(hù)，牢，叢，嬉)我們先來認(rèn)識(shí)這四個(gè)字寶寶。
合作學(xué)習(xí)：可以和你的伙伴交流哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
集體交流。（隨機(jī)組詞說句）
師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語的方法來認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。
3.同學(xué)們學(xué)的這么好，小動(dòng)物們迫不及待的想和你們見面了，我們?cè)僮x讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。
4.（1）（課件依次出現(xiàn)文中提到的八種動(dòng)物以及它們的名字）瞧，小動(dòng)物出來迎接你們了，請(qǐng)小朋友們先看著圖，自己去認(rèn)一認(rèn)它們的名字吧！
師：好，我們一起來看著圖，讀一讀它們的名字。每個(gè)名字念兩次。
看看先出場(chǎng)的是誰？（出示圖）孔雀先生啊，喜歡它嗎？那誰來夸夸它？把它的名字再讀一遍。（依次出現(xiàn)依次讀）
（2）借助拼音讀詞語。
師：看著圖，我們會(huì)讀它們的名字了，不看圖，你還能叫出它們的名字嗎？課件：隱去圖片，出示詞語及注音）
師：自己先試著拼一拼，讀一讀吧！指名讀。
小朋友剛才讀的時(shí)候，有沒有覺得哪個(gè)動(dòng)物的名字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家一下的？（課件：錦、鷹、靈三字，如生說到時(shí)拼音顏色變）
（3）去拼音讀詞語。
師：拼音朋友躲起來了（課件：去拼音后的詞語），你們還能叫出動(dòng)物們的名字嗎？同位小伙伴互相讀。（打亂順序，將詞貼在黑板上，搶答）
（4）識(shí)記生字。
我們今天還要認(rèn)識(shí)的一些生字寶寶就藏在這些詞語里（字變色）。如果讓這些字寶寶一個(gè)一個(gè)單獨(dú)站出來，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（課件：變成單個(gè)的字）大家自己先試試看。
――哪一列小火車愿意來試一試？
師：小火車開得又對(duì)又快，一會(huì)就開到了動(dòng)物園聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。。
5.游戲鞏固。
（1）師：美麗的大森林里有可愛的動(dòng)物朋友，還有一棵神奇的大樹爺爺，大樹爺爺身上的葉子里藏著一個(gè)個(gè)小秘密，我想請(qǐng)小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？
（指名上來揭開秘密，讀。讀對(duì)了，這片葉子送給你）神奇樹爺爺還有禮物要送給我們，（出示字）誰能將我們今天認(rèn)識(shí)的十個(gè)字寶寶最快最正確的讀出來，誰就能得到。
指名，一組一個(gè)代表。都想試呀？倒記時(shí)開始~~~54321(全班比賽讀)
（2）聯(lián)歡會(huì)就要開始了。可是有些動(dòng)物找不到自己的座位了，誰愿意幫助他們？（這些小動(dòng)物要走到坐的姿勢(shì)最美的小朋友身邊）
拿到動(dòng)物畫片的同學(xué)到黑板前來，，讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。如果他找對(duì)了，我們一起和動(dòng)物問問好。
三.學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
1.動(dòng)物們坐好了，小朋友們也坐好了，聯(lián)歡會(huì)馬上開始了，動(dòng)物們邀請(qǐng)我們表演節(jié)目呢，你們想演什么？
就演剛才我們?cè)诖箝T口看到的那首兒歌，我們先排練，選擇你認(rèn)為最開心的方式練，快快讀一讀！
2我們一起練一練。
（1）誰愿意試試？（5人）
（2）（隨機(jī)理解翱翔，雁群寫字）
你們知道雄鷹是怎樣翱翔的嗎？（圖）看著雄鷹翱翔，你有翱翔的嗎？站起來試試。老師仿佛看見了40只小雛鷹在回旋飛行，翱翔在橋小的天空！
雁群會(huì)在天上寫什么字？真神奇，知道為什么嗎？（這種隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會(huì)產(chǎn)生一股上升的氣流，后面的大雁跟著，可以利用這股氣流，飛得更快更省力。愿同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上都爭做領(lǐng)頭雁！）
（3）小朋友能讀的讓老師看到動(dòng)物世界里那一幅幅美麗的畫面嗎？可以加上動(dòng)作，表情。（小組比賽）
（4）老師也想和你們一起讀了。（師生合作）
（5）讀的這么好，林中的歌唱家要為我們表演了，閉上眼睛，讓我們靜心聆聽~~（音）
師：黃鸝在唱歌，百靈在唱歌，許多鳥兒也在唱歌，鳥兒們唱個(gè)不停，真是唱不休呀！
還有沒有同學(xué)能把這首拍手歌讀的比黃鸝百靈唱的更好聽的？（同位拍手讀，指名讀）
3.表演開始了，送大家一段音樂。（全班配樂讀）什么感受？你能模仿雄鷹是怎樣
四.鞏固復(fù)習(xí)。
表演的過程中森林動(dòng)物保護(hù)中心發(fā)出了這樣一份通告：孔嬉是錦江市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天，他最喜歡是去森林公園。瞧，他用彈弓打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
師：自己讀讀，看看是件什么事？
誰來給大家讀一讀這段話？
如果你是孔嬉的朋友，你有什么話想對(duì)孔嬉說？
師：是的，每個(gè)動(dòng)物都有自己的家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥眩臀覀児餐钤诘厍蛏希屛覀円黄鸫舐暫粲酰娔X出示）：人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物要牢記。
五.寫字。
這些字寶寶玩累了想回家，我們來送他們吧。
我們先送誰回家。（生讀）
“叢”：先觀察，寫的時(shí)候要注意什么？“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。“牢”：先觀察，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（讓學(xué)生說。）
師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。大家練習(xí)寫一個(gè)，先描紅，再寫。寫完以后，同學(xué)互相挑挑毛病，說出理由。練寫。用投影把寫得好的展示給大家看。（寫生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯(cuò)中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）
六.小結(jié)。
藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物共同的家園。愿小朋友們都和動(dòng)物成為好朋友！唱著拍手歌度過快樂的童年！最后，讓我們?cè)谂氖指柚薪Y(jié)束我們今天的旅程！
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
共幾課時(shí) 3
第幾課時(shí) 3
課型 新授
教學(xué)
目標(biāo)
1.鞏固本課生字新詞。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上完成有關(guān)練習(xí)。
3.進(jìn)一步了解兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
背誦諺語，完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)資源
1.小黑板
2.相關(guān)練習(xí)
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思
一、背誦諺語
二、遷移練習(xí)。
1.自由完成。
2.參與討論.訂正。一、背誦諺語
二、遷移練習(xí)。
1.照樣子寫字，并組詞
人——從——眾 月——朋
木——( )——（ ） 又——（ ）
2.填空
二人（ ），三人（ ）。
眾人（ ），黃土( )。
二木（ ），三木（ ）。
（ 不成線，獨(dú)木（ ）。
3.歌曲導(dǎo)行
1、齊唱歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》
2、欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》
4.說故事
說說自己通過合作成功完成的一件事情。
5.讀讀背背
團(tuán)結(jié)一致 齊心協(xié)力
萬眾一心 眾志成城
人心齊，泰山移
獨(dú)木難支，孤掌難鳴
眾人拾柴火焰高
三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。
三.小結(jié)。
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、涂一涂
哪朵花中的字是本課的，請(qǐng)給它涂上顏色。
二、我會(huì)填
三、我會(huì)寫
兩個(gè)氣球碰到一起，會(huì)組成什么字？在田字格里寫一寫。
四、選一選
請(qǐng)你讓同一類的動(dòng)物住在同一間屋子里。
五、幫動(dòng)物回家
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？
學(xué)生讀了幾遍后，反饋：
“詞語中間都用對(duì)字連起來。”
“對(duì)字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字。”
“都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的。”
“前后數(shù)字一樣的”
“都是意思相反的詞連在一起的”
師：“小朋友真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”
學(xué)生邊讀邊劃，反饋，教師板書：
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實(shí) 虛偽
贊（美） 嫌（棄）
小結(jié)：象這課一樣的句子，我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)。
二、啟發(fā)思維，改編對(duì)子。
1、讀對(duì)子：
誠實(shí)贏得千家贊，
虛偽招來萬戶嫌。
2、你能把這個(gè)長長的句子改編成一個(gè)字、兩字、三個(gè)字的對(duì)子嗎？
先小組討論，后反饋，對(duì)子如下：
誠對(duì)虛 實(shí)對(duì)偽 千對(duì)萬 家對(duì)戶 贊對(duì)嫌
誠實(shí)對(duì)虛偽 贏得對(duì)招來 千家對(duì)萬戶
贏得千家贊對(duì)招來萬戶嫌。
反思：
通過讀讀，想想，發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn)，學(xué)生興趣很濃，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生一邊讀一邊想，在找反義詞的過程中理解了較難的詞：冷淡、虛偽、嫌。
把長對(duì)子改成短對(duì)子，學(xué)生進(jìn)一步明白了對(duì)子的一般特點(diǎn)，為第二課時(shí)的自編對(duì)子打下鋪墊。
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
李成真 李云開
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語。
3.喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。
課前準(zhǔn)備
師生各自準(zhǔn)備本課的生字卡。
激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)�對(duì)反義詞的游戲好嗎？我說一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對(duì)“小”；我說“白”，你們對(duì)“黑”。現(xiàn)在開始!
高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）
今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”中的對(duì)子比這更有趣。
2.教師范讀課文。
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。
3.分小組交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。
4.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）
5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。
6.同桌互讀互聽互糾正。
再讀課文，感悟內(nèi)容
1.出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰讀得正確、流利。
2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問號(hào)。
3.學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。
4.師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書，背一背。
練習(xí)寫字
1.看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。
2.教師范寫幾個(gè)不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。
學(xué)生描紅，臨寫。
拓展練習(xí)
你還知道別的對(duì)子嗎？
出示一些對(duì)子，或講有關(guān)對(duì)對(duì)子的故事，激發(fā)學(xué)生讀對(duì)子的興趣。
附：
少說空話，多做實(shí)事。
山高水長，海闊天空。
江山如畫，大地如春。
春回大地，日暖神州。
風(fēng)暖日光麗，氣清天宇高。
紅梅報(bào)新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來鳥語花香。
山清水秀風(fēng)光好，人勤年豐喜事多。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。
十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。
今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)讀好前后鼻音。
2、寫好“保護(hù)”兩字，注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、賀卡、廣告紙、水彩筆。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，今天我們班來了這么多聽課的老師，你們高興嗎?說說你現(xiàn)在的心情吧!（學(xué)生自由說）
2、師：老師今天也特別高興，瞧，我的朋友給我送請(qǐng)柬來了。大家看看，是誰邀請(qǐng)我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你認(rèn)識(shí)它的名字嗎？說說你是怎么記住它的？（認(rèn)識(shí)：孔雀）
3、師：同學(xué)們，你們也到抽屜里找找看，有沒有好朋友給你也送了小禮物？（學(xué)生找）師：誰來說說你的好朋友是誰？(每位學(xué)生有一張小動(dòng)物們發(fā)的請(qǐng)柬)
（學(xué)生拿出后回答:我的好朋友是——）（課件出示學(xué)生所說的動(dòng)物名和圖片，第一次和部分生字見面）
4、師：孔雀、雄鷹、老虎……同學(xué)們，今天我們?nèi)サ氖敲利惖摹獎(jiǎng)游锿鯂＃ㄉ穑ǔ鍪荆簞?dòng)物王國）
5、師：在這些動(dòng)物朋友的名字中有我們要新認(rèn)識(shí)的生字娃娃。你準(zhǔn)備用什么方法記住它們呢？（認(rèn)識(shí)：錦、鷹、鸝、靈）（學(xué)生交流識(shí)字）
6、在剛才我們認(rèn)識(shí)的四個(gè)字中，有三個(gè)字的讀音我們要特別注意，誰能用自己準(zhǔn)確的讀音來告訴大家應(yīng)該注意什么？（引導(dǎo)：鷹、靈、錦三個(gè)字前后鼻音的正確發(fā)音）
二、情境識(shí)字：
1、（課件展示課文內(nèi)容）師：同學(xué)們真能干。我們的動(dòng)物朋友在大森林里生活得可幸福了。請(qǐng)小朋友自己讀讀識(shí)字7，然后給大家說說你從課文中知道了什么？讀懂了什么？[（反饋）比如：我讀懂了孔雀和錦雞是伙伴。師：你真會(huì)讀書。（出示這句話）其它也一樣。]
3、師：看到小朋友們這會(huì)讀書，小動(dòng)物們可高興了，瞧，它們都出來迎接我們了。（出示圖片）和你喜歡的小動(dòng)物打個(gè)招呼吧。（自由地打招呼：小孔雀你好！或小熊貓你好！）
4、師：同學(xué)們，在剛才你們讀的識(shí)字7當(dāng)中還有我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友。你準(zhǔn)備怎么記住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流識(shí)字）
4、反饋：請(qǐng)把你認(rèn)為最好的識(shí)字方法介紹給大家吧。誰先來？（介紹部分生字的記憶方法）
5、師：同學(xué)們真能干，有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了，對(duì)嗎？我們一起來讀一讀。（課件放所有生字，齊聲讀字）（讀完放音樂）
6、師：同學(xué)們讀得真好。聽，小鳥們正用歌聲在表揚(yáng)你們呢。讓我們?cè)谒鼈儎?dòng)聽的歌聲中開上小火車去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)吧。當(dāng)一列小火車在行駛的時(shí)候，其他小朋友要注意聽聽誰讀得最好。
三、游戲：
第一組：（師）小火車，開起來（生）開起來，開起來，快快開起來。（單字讀，課件演示）（開完出示整列火車，說說誰讀得最好火哪個(gè)地方還要特別注意）第二組：詞語小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（詞語）第三組：雙軌小火車，快快開起來。（字詞）第四組：句子小火車，快快開起來。生：開起來，開起來，快快開起來。（句子，課文中的）
四、朗讀：
1、師：動(dòng)物大聯(lián)歡現(xiàn)場(chǎng)，小動(dòng)物們可熱情了，還邀請(qǐng)我們表演節(jié)目呢。同學(xué)們，你們想給動(dòng)物朋友表演什么？（學(xué)生自由說，跳舞、唱歌、雜技都行）
2、師：大家的主意都不錯(cuò)。王老師也有個(gè)主意，因?yàn)檫@是動(dòng)物王國，作為小學(xué)生，我建議大家給小動(dòng)物們念一首保護(hù)動(dòng)物的拍手歌，你們覺得怎么樣？我們先來讀一讀這首兒歌吧。（齊聲讀）
3、接下來王老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌，拍手的方式可以自己選擇，誰來說你準(zhǔn)備怎樣拍，把你認(rèn)為最開心的玩法告訴大家。
4、請(qǐng)按照你認(rèn)為最開心的方式自己練一練吧，馬上就輪到我們表演了。（自由練習(xí)）
5、師：配合得真好。哪幾個(gè)小組愿意給大家展示一下？（請(qǐng)1—2個(gè)四人小組展示）
五、復(fù)習(xí)生字：
1、（槍聲）哎呀，怎么回事？我們?nèi)タ纯窗伞＃▓D片一位小男孩正用槍在打鳥）師：小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這段話，你就會(huì)知道他是誰，他在干什么了。
孔嬉是錦州市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天，他最喜歡的是去森林公園。瞧，他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
2、師：誰來給大家讀一讀這段話？
3、師：如果你是孔嬉的朋友，你有什么想對(duì)孔嬉說的？
六、寫字：
師：從剛才小朋友的發(fā)言中老師聽到得最多的是“人和動(dòng)物是朋友，我們都要為保護(hù)動(dòng)物出力。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)詞語，請(qǐng)你說說在寫這兩個(gè)詞語時(shí)要注意哪些方面？（學(xué)生說）師：請(qǐng)仔細(xì)觀察范字，然后描一描，寫一寫，把你認(rèn)為寫得最漂亮的打個(gè)小五星。
師：XX同學(xué)，你覺得你寫得最好的字是哪一個(gè)？你想提醒小朋友注意哪幾點(diǎn)？
師：漂亮的字加上美麗的插圖，我們一定能提醒大家注意保護(hù)，同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)自己的想象在你漂亮的字兒旁邊畫上你喜歡的小動(dòng)物，把它送給你最喜歡的人吧。
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)虛、驕等9個(gè)生字，會(huì)寫短、對(duì)等6個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對(duì)的詞語。
3.喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。
課前準(zhǔn)備
師生各自準(zhǔn)備本課的生字卡。
激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)�對(duì)反義詞的游戲好嗎？我說一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞。比如：我說大，你們對(duì)小；我說白，你們對(duì)黑。現(xiàn)在開始!
高── 明── 胖── 美── 新── 忙──
（復(fù)習(xí)語文園地五的生字）
今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字7中的對(duì)子比這更有趣。
2.教師范讀課文。
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。
3.分小組交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。
4.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）
5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。
6.同桌互讀互聽互糾正。
再讀課文，感悟內(nèi)容
1.出示不注音的課文，請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀，看誰讀得正確、流利。
2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問號(hào)。
3.學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。
4.師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書，背一背。
練習(xí)寫字
1.看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。
2.教師范寫幾個(gè)不大好寫的字，并提示學(xué)生：冷的最后一點(diǎn)別忘了；淡的三點(diǎn)水要分開，別寫成言字旁了，否則就成了談字了。
學(xué)生描紅，臨寫。
拓展練習(xí)
你還知道別的對(duì)子嗎？
出示一些對(duì)子，或講有關(guān)對(duì)對(duì)子的故事，激發(fā)學(xué)生讀對(duì)子的興趣。
附：
少說空話，多做實(shí)事。
山高水長，海闊天空。
江山如畫，大地如春。
春回大地，日暖神州。
風(fēng)暖日光麗，氣清天宇高。
紅梅報(bào)新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來鳥語花香。
山清水秀風(fēng)光好，人勤年豐喜事多。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。
十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。
今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
我實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版二上的《識(shí)字7》，通過這節(jié)課我想研究的主題是：在培智語文識(shí)字教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練。
一、 學(xué)情分析
我們都知道語言是思維的最高表現(xiàn)形式，同時(shí)語言表達(dá)又能促進(jìn)思維向縱深發(fā)展和增強(qiáng)分析能力，特別是低年級(jí)學(xué)生正處在語言發(fā)展期，語言訓(xùn)練就顯得更為重要。我們班有12名學(xué)生，年齡在12-16歲，其中10人曾在普小就讀過，他們也比較喜歡上識(shí)字課，但對(duì)較枯燥、單一的語言訓(xùn)練課的興趣則不高，學(xué)生目前的知識(shí)水平相當(dāng)于普通小學(xué)1-2年級(jí)，學(xué)生語言發(fā)展水平參差不齊，有的學(xué)生是想說卻不會(huì)說，有的敢說，說的卻是顛三倒四，前言不搭后語；有的只用手勢(shì)或用點(diǎn)頭搖頭來表示。看到這樣的情況，我很著急，常常思考怎樣將識(shí)字教學(xué)與語言訓(xùn)練相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)呢？通過思考我決定這學(xué)期進(jìn)行了《在培智低段語文識(shí)字教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練》這方面的專題研究。
二、 課程資源的開發(fā)和利用
作為一名從事培智教育的老師，我熱愛這些殘疾孩子，對(duì)他們的年齡、身心特征比較了解，同時(shí)又有一些普教的理論，為我的教學(xué)研究提供了理論依據(jù)，對(duì)如何進(jìn)行低段語文教學(xué)有過一些探究和實(shí)踐，在備課前也借鑒了普教的識(shí)字教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀案例，他山之石可以攻玉。
利用班級(jí)中少部分學(xué)生語言表達(dá)能力較強(qiáng)的引領(lǐng)示范作用幫助大部分學(xué)生想說但苦于不會(huì)說說不好的學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。本節(jié)課我利用圖片、直觀教具等多種媒體資源進(jìn)行教學(xué)。
三、 教材分析
我根據(jù)我們班學(xué)生的特點(diǎn)將蘇教版二上與培智第七冊(cè)相結(jié)合進(jìn)行重組教材，在深入研究完教材后我選取了兩本教材中生動(dòng)形象、最基本、難度較低的內(nèi)容進(jìn)行教材的重組，讓新教材適合智力落后學(xué)生的發(fā)展。新教材我將《識(shí)字3》、《識(shí)字7》、《識(shí)字4》組成了識(shí)字單元，這單元中的3課都屬于看圖識(shí)字，主要任務(wù)是通過識(shí)字讓學(xué)生逐步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。
《識(shí)字7》是看圖會(huì)意識(shí)字，即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字，課文由多幅生動(dòng)形象的插圖，一首小詩和要求識(shí)記的生字組成，我這次教學(xué)的是本課的第一課時(shí)，“亭”、“停”、“聞”、“鳴”四個(gè)生字中“亭”、“停”、“鳴”三個(gè)生字是后鼻音，“聞”是前鼻音，學(xué)生能借助直觀的圖象進(jìn)行四個(gè)生字字義的理解，我便將重點(diǎn)放在這4個(gè)生字的讀音以及語言訓(xùn)練上。
四、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將12名學(xué)生分為abcd四類，其中語言表達(dá)欲、語言表達(dá)能里較強(qiáng)的3名學(xué)生分在a組，為他們制定的目標(biāo)是：
a組：1、學(xué)會(huì)生字4個(gè)，能正確美觀書寫，理解由生字組成的詞語
2、能用一段話描述去城北公園的所見所聞所感
3、初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)
4、培養(yǎng)識(shí)字興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣
將想說但不敢說、不會(huì)說的7名有一定表達(dá)能力的學(xué)生分為b組，一名語言表達(dá)能力較差的學(xué)生和一名無學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分別分為c組 d組。b、c、d組依次降低要求（出示）
（b組：1、學(xué)會(huì)生字4個(gè)，能正確書寫生字，初步理解生字組成的詞語
2、能用一句完整的長句說去城北公園時(shí)的情形
3、初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生一定的興趣
c組：1、學(xué)會(huì)“鳥”“鳴”兩個(gè)字，能跟范寫正確地書寫
2、能說一句較完整的話
d組：能說“這是一只小鳥。”這句簡單的句子）
五、 實(shí)施過程
兒童的語言發(fā)展是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重要方面，智力落后兒童由于身心發(fā)展水平的限制，其語言能力明顯差于正常兒童，針對(duì)這一特點(diǎn)，我在本課教學(xué)中將識(shí)字與說話結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。本課我是通過三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的：
（一）運(yùn)用直觀教具輕松識(shí)字
通過兒童化的語言：“同學(xué)們，我們?cè)跐h字的王國里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字寶寶，你們還記得他們嗎？”從而導(dǎo)入復(fù)習(xí)已學(xué)過的會(huì)意字，并通過照片、圖片等直觀的教具進(jìn)行“亭”“停”“聞”“鳴”等4個(gè)字的教學(xué)，通過語訓(xùn)時(shí)呈現(xiàn)生字借助字旁的直觀的圖片讓學(xué)生意會(huì)字義，再通過反復(fù)的讀來強(qiáng)化“亭”“停” “鳴”這三個(gè)后鼻音和“聞”這一個(gè)前鼻音。并通過游戲《隔門猜聲音》調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓他們?cè)诳鞓返男木持休p松學(xué)字在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
（二）在輕松識(shí)字中滲透語言訓(xùn)練
在意會(huì)字義的過程中進(jìn)行語言訓(xùn)練。
（三）情正濃時(shí)學(xué)寫字
在這一環(huán)節(jié)，我通過問學(xué)生“你們?cè)谀睦镆娺^這些生字的？”讓學(xué)生在生活中學(xué)字，并教他們?cè)谏钪芯氄f話，結(jié)合已學(xué)音序、部首查字法讓學(xué)生自己去深入學(xué)習(xí)這4個(gè)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增加識(shí)字興趣。
我今天重點(diǎn)講的是第二板塊：在輕松識(shí)字中滲透語言訓(xùn)練
1、情感交流，啟發(fā)開口說話
在教學(xué)“亭”字時(shí)，我先拿出一張學(xué)校組織學(xué)生去城北公園秋游是拍的照片
問學(xué)生：“同學(xué)們，還記得這張照片嗎？”學(xué)生們對(duì)他們的照片很感興趣，注意力一下子被吸引了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)倪培培看著照片笑了，并且自言自語，（該生是一名自閉癥兒童，平時(shí)不愿與人交流，喜歡獨(dú)處，上課比較被動(dòng)，甚至有時(shí)不愿理人屬于b組學(xué)生）我走過去問她：“培培，你能告訴老師這張照片是我們?cè)谀睦锱牡膯幔俊闭n前我的預(yù)設(shè)是指導(dǎo)她說“這是我們?cè)诔潜惫珗@游玩時(shí)拍的照片。”但她先“啊”了一陣后沒有說話，我又問了一遍，她仍然不說話，我又一邊問一邊拉她的手，并把照片給她看，她看了照片又看了看我說了句“城北公園”，有了好的開始我便不斷鼓勵(lì)“你真棒，你能告訴老師這張照片上有什么嗎？”“對(duì)了，你說的真好，照片上有亭子”，我便讓全班同學(xué)給她掌聲并帶領(lǐng)學(xué)生讀好“亭”這個(gè)后鼻音，通過引導(dǎo)學(xué)生看亭子的結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生記憶這個(gè)字，并讓她再說“這是我們?cè)诔潜惫珗@拍的一張照片。”又問a組學(xué)生“這是一個(gè)怎樣的亭子啊？”“是啊，說的真好，一個(gè)漂亮的亭子。”并讓c、d組學(xué)生跟著說簡單的句子。并反復(fù)的問“我們?cè)诔潜惫珗@拍的照片背景是什么？”來強(qiáng)化“亭”的學(xué)習(xí)。
2、化整為零，輕松練說
在出示去城北公園秋游時(shí)拍的照片后，問學(xué)生“誰能說說那天在城北公園的所見所聞所感”，課前我的預(yù)設(shè)是：a組學(xué)生能說的比較好，但問題提出后，他們倆并未舉手回答，我馬上意識(shí)到我的問題太抽象了，我便將問題細(xì)化為“你在城北公園看到了什么？”、“你覺得城北公園的環(huán)境怎么樣？”、“你在城北公園都玩了些什么？”、“這一天，你的感覺怎樣？”，這樣幾個(gè)小問題，指導(dǎo)他們一個(gè)問題一個(gè)問題的說，最后再讓他們將剛剛說的內(nèi)容連起來說一段話，由于將問題化整為零，他們很輕松的說出了不錯(cuò)的一段話。
4、發(fā)展想象，鞏固知識(shí)的積累
在教學(xué)“停”字時(shí)，我通過演示：人走到亭子邊，讓學(xué)生說說這幅圖的意思，并讓學(xué)生想象：“這個(gè)人來到亭子邊會(huì)做些什么？”“是啊，這個(gè)人來到亭子邊停了下來。”并指導(dǎo)學(xué)生讀生字，“那么這個(gè)人停下來會(huì)想些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生想象“說的真好，這個(gè)人來到亭子邊看到這么美的景色，這個(gè)人想念首詩，現(xiàn)在你就是這個(gè)詩人，你看到這么美的景色，你詩興大發(fā)，想吟一首什么詩呢？”“你的詩真是太美妙了，聽了你這么美妙的詩，我也想停下來欣賞欣賞這優(yōu)美的景色了。”再讓學(xué)生練讀生字，糾正發(fā)音。
3、耐心鼓勵(lì)，創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)
在教學(xué)“鳴”字前我先出示了教具“小鳥”問d組學(xué)生：“王栒，你能告訴老師這是什么？”他是我們班年齡最大但學(xué)習(xí)能力最差的孩子，入學(xué)3年來只學(xué)會(huì)了 1-5以及認(rèn)識(shí)一些簡單常見的動(dòng)物，在我提問后，他很興奮，馬上站起來大聲的說：“鳥，小鳥”“真棒，你能跟老師說一只小鳥嗎”，一開始他仍然只說單個(gè)的字，在我耐心的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，他終于說出了“一只小鳥”，“你真棒，我們一起給他掌聲好嗎？”他很高興，我便順勢(shì)指導(dǎo)“現(xiàn)在跟楊老師說：這是一只小鳥”當(dāng)他能說好這句話時(shí)說“你真了不起，老師把這只小鳥送給你。”我又問a、b組學(xué)生“這是一只怎樣的小鳥呢？你能用一些詞語來形容它嗎？”通過引導(dǎo)學(xué)生看鳥的姿態(tài)、羽毛等啟發(fā)學(xué)生說，并幫助學(xué)生積累詞語：可愛的、漂亮的、五顏六色的等詞語。緊接著我又問：“這是一只什么樣的小鳥？”指導(dǎo)c組學(xué)生說“這是一只漂亮的小鳥。”并引出“鳴”字的教學(xué)，并帶領(lǐng)全班學(xué)生讀這個(gè)后鼻音的生字，同時(shí)讓c、d組學(xué)生跟讀這個(gè)字，當(dāng)他們能讀好后，用生動(dòng)形象的語言問a、b組學(xué)生：“這只小鳥在干什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生想象，并不斷讓學(xué)生讀這個(gè)生字，在語言訓(xùn)練中糾正發(fā)音。b學(xué)生語言表達(dá)能力比較強(qiáng)，但性格比較膽小、古怪，不愿在人多的場(chǎng)合表現(xiàn)自己，在教學(xué)“聞”字時(shí)，我出示圖片“人在門里聽聲音”讓她用一句話說一說圖片的意思，課前我預(yù)設(shè)她能馬上說出“一個(gè)人在門里側(cè)著耳朵聽。” 問題提出后起初她不愿回答，在同學(xué)們的鼓勵(lì)聲中，她緩緩地站了起來，但卻不說話，總在前后左右的看，我一邊鼓勵(lì)她一邊走到她身邊，環(huán)住她的肩膀，給她鼓勵(lì)，還讓全班學(xué)生用掌聲給她鼓勁加油，當(dāng)她較好的描述了圖片意思后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀這個(gè)前鼻音的生字，并讓學(xué)生說說“你在平時(shí)的生活中在哪里見過這個(gè)字？” 并領(lǐng)學(xué)生讀好這個(gè)字。
六、 教學(xué)反思
通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得以下幾個(gè)方面做的比較好
1、 增強(qiáng)語言訓(xùn)練意識(shí)，至始至終滲透語言訓(xùn)練
在整個(gè)教學(xué)中語言訓(xùn)練這根弦始終繃的很緊，在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中至始至終滲透這語言訓(xùn)練，抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。
2、 在生活中識(shí)字、練說，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣
這節(jié)課中，我通過讓學(xué)生說在平時(shí)的生活中在哪見過這個(gè)生字，讓學(xué)生在生活中識(shí)字，并結(jié)合我音序、部首查字法，鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)識(shí)字。
3、 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍
要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，在以上的教學(xué)活動(dòng)中我就注意了這一點(diǎn)，效果不錯(cuò)，學(xué)生興趣盎然，語言也得到了訓(xùn)練。
4、 直觀教具的使用，變抽象、復(fù)雜的識(shí)字為直觀、簡單的識(shí)字
智力落后兒童的興趣范圍較單一、狹窄，大多以物質(zhì)興趣為主，對(duì)形象、生動(dòng)的材料感興趣，而對(duì)抽象的文字材料不感興趣，針對(duì)這些特點(diǎn)，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，特別是注重在具體的語言環(huán)境中教識(shí)字，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固了識(shí)字教學(xué)的成果。
5、隨時(shí)隨地當(dāng)好語言醫(yī)生
智力落后兒童在生長發(fā)育過程中，由于受先天素質(zhì)和后天環(huán)境的不利影響，會(huì)出現(xiàn)多方面的身心缺陷，對(duì)這些缺陷進(jìn)行補(bǔ)償和矯正，是智力落后教育的一個(gè)必不可少的方面，本節(jié)課我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的過程中加入了對(duì)學(xué)生的缺陷補(bǔ)償，針對(duì)他們不同的知識(shí)水平、不同的缺陷進(jìn)行訓(xùn)練和補(bǔ)償。針對(duì)h同學(xué)是一名唇腭裂兒童，語言存在缺陷，z、c、s、zh、ch、sh這些齒音發(fā)不好，說話語速太快，吐字不清等這些特點(diǎn)，我在指導(dǎo)他說話是特別加入了語音矯正環(huán)節(jié)，要求他放慢語速，努力說清每一個(gè)字，并對(duì)他說的每一句話進(jìn)行反復(fù)的糾正。
當(dāng)然，一節(jié)課不可能沒有遺憾，有得以必有失，在這節(jié)課的教學(xué)中也存在著許多不足：
1、 學(xué)生想象表達(dá)拓展還不夠
愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉。”在本次教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象表達(dá)拓展的還不夠，視野不夠開闊，想象空間不夠大，在以后的教學(xué)中，多增加這方面的關(guān)注。
2、 注重學(xué)生社會(huì)交往能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
智力落后兒童由于身心發(fā)展水平的限制，在其語言形成和發(fā)展的過程中會(huì)遇到各種各樣不利因素的影響，語言能力、社會(huì)交往能力明顯差于正常同齡兒童，在本節(jié)課的教學(xué)中只是注重發(fā)展了學(xué)生的語言能力，沒有對(duì)他們的社會(huì)交往能力進(jìn)行發(fā)展，在以后的教學(xué)中將增大生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的空間，讓學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，增加他們與人交往的機(jī)會(huì)。
3、后的教學(xué)中還需要進(jìn)一步增強(qiáng)語文意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生也具有語文意識(shí)，今后還要多學(xué)習(xí)，提高理論水平，能游刃有余的駕馭課堂，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，為讓他們成為社會(huì)人努力。
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.識(shí)記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護(hù)、牢、嬉”10個(gè)生字。
2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。
3.懂得保護(hù)小動(dòng)物。
教法確定針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識(shí)水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景──圖文結(jié)合，識(shí)記生字──自主學(xué)習(xí)，合作交流──朗讀兒歌──拓展延伸”的教學(xué)方法。
設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情景，營造民主、和諧、全員參與的學(xué)習(xí)氛圍，利用課件，展現(xiàn)動(dòng)物的活動(dòng)圖片，字謎，游戲，表演等多種方式呈現(xiàn)知識(shí)，充分體現(xiàn)觀察認(rèn)識(shí)，自主交流、朗讀與體會(huì)的結(jié)合。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)會(huì)10個(gè)生字和熟練朗讀拍手歌。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、圖片、詞語卡。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物，今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。
2.出示課件，學(xué)生欣賞感受。
（1）欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場(chǎng)面，體會(huì)人與自然的和諧相處。
（2）說說自己看到了哪些動(dòng)物。
導(dǎo)語：多么廣闊、美麗的大自然啊！動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們?cè)敢鈫幔看蠹乙詿崃业恼坡暁g迎美麗的客人吧！
二、看圖、讀詞、識(shí)字
1.出示課件，看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。
2.出示詞語，圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語，與動(dòng)物打招呼如“孔雀，你好。”
（1）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）開火車認(rèn)讀。
導(dǎo)語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！
3.出示生字，識(shí)記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。
（1）同桌合作識(shí)記生字。
（2）交流匯報(bào)。
導(dǎo)語：你們真是太聰明了，幫了老師，老師謝謝你們，今天我們可愛的小鴨子也遇到了困難，你們想幫幫它嗎？（想）真是樂于助人的好孩子。
三、出示課件“誰能幫幫我”，學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”
1.小組合作識(shí)記生字。
2.交流匯報(bào)。
3.組詞說話練習(xí)。
導(dǎo)語：你們幫了老師，又幫了小鴨子，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎？
四、鞏固生字
1.找朋友游戲。
（1）教師示范。
（2）做游戲。
導(dǎo)語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會(huì)編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？
2.課件出示“我會(huì)猜”。
小牛戴帽子──牢。 一只美麗的鳥──鸝。
女孩喜歡做游戲──嬉。 火燒的山倒了──靈。
手拿戶口本──護(hù)。 兩個(gè)小人走獨(dú)木──叢。
導(dǎo)語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動(dòng)物，他根據(jù)大自然中動(dòng)物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。
五、朗讀課文
1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2.同桌互讀互聽。
3.分小節(jié)展示朗讀。
4.評(píng)價(jià)。
5.課件出示（拍手歌）練讀。
（1）自由模仿練讀。
（2）男女分小節(jié)接力讀
（3）師生拍手加動(dòng)作表演讀。
（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？
導(dǎo)語：是啊，大家說得太好了，大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護(hù)動(dòng)物，并編了一首保護(hù)動(dòng)物的小兒歌。
六、出示課件（稀有動(dòng)物圖片），介紹認(rèn)識(shí)稀有動(dòng)物
導(dǎo)語：多么可愛的動(dòng)物啊，像這樣的動(dòng)物，在我們國家本來就非常稀少，可是我們還是會(huì)看到有人傷害或捕殺他們，當(dāng)你看到這樣的情景，你想說什么？
（1）同桌互說。
（2）指名說。
（3）自由對(duì)動(dòng)物或捕殺者說。
導(dǎo)語：孩子們，讓我們從小做一個(gè)關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的好孩子，做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護(hù)動(dòng)物好嗎？
教學(xué)反思
一、情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。“興趣是最好的老師。”尤其是低年級(jí)的學(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)快樂玩耍的畫面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過程中，教者創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小鴨子，找朋友，猜字謎等，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。
二、追求“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。課堂上教者精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境，通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際、角色轉(zhuǎn)換，促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字。我們扣住“動(dòng)物世界”把畫面上幾種美麗的動(dòng)物也放進(jìn)課堂，把他們想象為可愛的精靈，充滿童趣，克服識(shí)字教學(xué)的枯燥。整節(jié)課以“認(rèn)識(shí)客人及記住他們的名字”為大情境，以與美麗的客人朋友引出要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實(shí)踐中來，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請(qǐng)教的口吻，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字與游戲結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。
四、注重識(shí)字過程中人文關(guān)懷。從上課開始?xì)g迎美麗的客人，與他們交朋友，幫老師，幫鴨先生到讀文談體會(huì)，懂得保護(hù)動(dòng)物。整個(gè)過程，學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上，識(shí)字的過程，其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì)了相處，學(xué)會(huì)了關(guān)愛，就會(huì)去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人，就會(huì)熱愛生活，熱愛大自然。愛護(hù)生活環(huán)境。
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)谏险n前，老師看看哪位同學(xué)坐得最端正，好！我們來玩?zhèn)�對(duì)反義詞游戲好嗎？老師說一個(gè)詞，你們對(duì)出它反義的詞。
今天，我們學(xué)習(xí)的識(shí)字7中的內(nèi)容就更有趣了。這篇課文要讓我們的同學(xué)能把字寫對(duì)，寫好，還要注意寫字姿勢(shì)。你們能行嗎？
點(diǎn)評(píng)：生動(dòng)有趣的引入，既能吸引學(xué)生注意力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字的讀音。
點(diǎn)評(píng)：正音對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字具指引作用。因此，老師正確的范讀是學(xué)好生字的前提。
2、請(qǐng)同學(xué)在四人小組里讀讀課文，要注意把生字讀準(zhǔn)確，下面開始。
（表揚(yáng)讀書姿勢(shì)端正的同學(xué)）
點(diǎn)評(píng)：恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是課堂的添加劑，使學(xué)生學(xué)習(xí)更認(rèn)真，專心。
3、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把課文的生字寶寶請(qǐng)到這里來了，你還認(rèn)得他們嗎？
（出示課件）
4、自由讀生字、齊讀、男女生讀、小組比賽讀、開火車讀。
5、現(xiàn)在生字寶寶被摘去帽子了，你還會(huì)讀嗎？
（出示課件）
請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀生字：
小組讀，個(gè)別讀。開火車讀。
點(diǎn)評(píng)：多媒體課件的使用，再加上多形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)更有趣，更生動(dòng)，是取得成功的重要因素。
6、老師知道我們班同學(xué)認(rèn)字的辦法有很多，現(xiàn)在誰來說說：
你是用什么辦法把生字記住的。
（學(xué)生說說認(rèn)字的辦法）
小結(jié)：老師聽了剛才的同學(xué)的方法，我真高興啊。我們班的同學(xué)能用這么好的辦法來記住生字，老師相信我們班的每個(gè)同學(xué)都能成為識(shí)字高手的。
（表揚(yáng)辦法多的同學(xué)）
7、游戲：
下面我看哪一個(gè)同學(xué)最快能成為識(shí)字高手哦，我們來玩?zhèn)�游戲：
游戲是這樣玩的，出來的同學(xué)每人摘下一個(gè)水果，并要帶領(lǐng)下面同學(xué)讀水果后面的生字。誰愿意來。
點(diǎn)評(píng)：在快樂的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生更容易地掌握每一個(gè)生字。
三、再讀課文
1、我們班的同學(xué)真棒啊！現(xiàn)在大家都會(huì)讀生字了。
（表揚(yáng)讀書姿勢(shì)端正的同學(xué)）
2、現(xiàn)在生字寶寶回到了課文里面，你還會(huì)讀嗎？好，那我們一起來讀一讀課文。
3、同學(xué)們你們真厲害啊，老師為你們感到高興啊！
四、練習(xí)寫字
1、（出示課件）你認(rèn)識(shí)這個(gè)生字嗎？
齊讀。
2、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察“短”字在田字格的位置。
點(diǎn)評(píng)：田字格對(duì)規(guī)范學(xué)生書寫非常重要。
3、觀察的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)注意“短”字的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)）左邊的一點(diǎn)要寫得怎么樣？（寫得短些，小些）那么右邊的“豆”字呢？豆字的一點(diǎn)要根據(jù)左邊的部首也要寫得小一點(diǎn)。
4、對(duì)了，我們中國的漢字就是這樣也像我們中國人一樣有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，就是懂得互相禮讓，相互配合，這樣我們的字才能寫得美觀。這樣我們才能互相合作。
5、看課件顯示筆順。
（觀察時(shí)，寫字時(shí)候注意要用筆尖部分進(jìn)行寫字）
6、老師范寫。
（請(qǐng)同學(xué)觀察老師的握筆姿勢(shì)，筆尖和手指的距離約有一厘米。）
7、“人有長短”的意思是我們?nèi)擞虚L處也有短處，所以我們要怎么樣做？
（看到別人的長處，也要明白別人的短處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，以別人的優(yōu)點(diǎn)來鞭策自己。如果自己也有別人的缺點(diǎn)，我們就要努力去改正缺點(diǎn)）
點(diǎn)評(píng)：把禮儀文明融入到生字書寫中，更讓學(xué)生明白到，“正字，正身”的道理。
8、學(xué)習(xí)寫“對(duì)”字的方法一樣。
（“對(duì)”字的右邊的捺要變成點(diǎn)，和左邊的“寸”的點(diǎn)也要互相禮讓。）
9、老師范寫。
10、學(xué)生在書本上練習(xí)寫字。
（表揚(yáng)寫字姿勢(shì)端正的同學(xué)。）
五、總結(jié)
今天，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這四個(gè)生字，同學(xué)們不但會(huì)寫還注意到了自己的寫字姿勢(shì)，那我們以后寫字就要注意自己的寫字姿勢(shì)，知道嗎？
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
第一課時(shí)
一、教材分析：
《識(shí)字7》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇韻文識(shí)字課文。它以拍手歌的形式，為小朋友們描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑、富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子們從誦讀拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到──地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。
作為二年級(jí)的孩子，在識(shí)字方面，他們能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形，從而做到溫故而知新。為了能順利地落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，這節(jié)課我采用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用了圖片展示、情境演示等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑有趣的識(shí)字環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)低年級(jí)識(shí)字課的要求和本文的教材特點(diǎn)，我把讀準(zhǔn)字音，記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌做為本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系生活、編字謎、復(fù)現(xiàn)等方式認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)正確書寫“叢”、“牢”這兩個(gè)生字，重點(diǎn)掌握上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫方法。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作，促進(jìn)語言積累。
2、通過看圖片、換詞等方式理解“叢林、翱翔、嬉戲”等詞語的意思
3、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
4、在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感悟人與動(dòng)物的相互依存，讓學(xué)生有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 ：
教師制作與教學(xué)內(nèi)容相匹配的多媒體課件，利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生有更直觀的感知，為識(shí)記生字、理解詞語、感知課文內(nèi)容而服務(wù)。課前準(zhǔn)備生字卡片、動(dòng)物圖片。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放《動(dòng)物王國》的短片，展現(xiàn)大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的情境進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
（二）自主合作，循序正音
1、自主讀文，讀準(zhǔn)字音
2、初讀課文，圈畫生字，借助課本中的“小桃子”“小葉子”讀準(zhǔn)字音。
3、角色轉(zhuǎn)換，提示讀音
（出示本課十個(gè)生字組成的新詞）學(xué)生當(dāng)小老師，提醒大家容易讀錯(cuò)的字的發(fā)音。在角色的轉(zhuǎn)換中，學(xué)生興致盎然，學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鷹”“靈”“錦”等字的前后鼻音的發(fā)音。）
4、同桌合作，相互糾音
（三）關(guān)注個(gè)體，互幫互助中，面向全體。
接讀課文，全體正音
請(qǐng)三位同學(xué)來接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，變換形式，鞏固字音。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，輕松記字
1、巧引動(dòng)物，分層識(shí)字
由詞到字，自主識(shí)字
（1） 輕聲讀文，邊讀邊畫出兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物的名字。（教師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)相機(jī)貼圖）
（2）（課件出示小動(dòng)物的名字）學(xué)生親切地喊出他們的名字。
（3）從動(dòng)物名字中抽出本課生字，學(xué)生試著自主認(rèn)讀。思考識(shí)字方法。
（4）同桌交流識(shí)字方法。
（5）全班交流。
鼓勵(lì)學(xué)生用形式多樣的方法識(shí)記生字，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。（雀字為象形字，演示雀字的漢字演變過程，讓學(xué)生更加直觀、形象地識(shí)記，印象深刻。）
借助游戲，鞏固識(shí)字
（1）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生用手中的生字卡和黑板帖圖找朋友，鞏固識(shí)字。
（2）和動(dòng)物朋友道別，加深鞏固。
2、由詞到句，語境識(shí)字
識(shí)記除動(dòng)物名字之外的四個(gè)生字，把它們放回句中，利用具體的語境，多樣識(shí)字。
保護(hù)動(dòng)物要牢記。
“保護(hù)”換詞理解，創(chuàng)設(shè)不同語境，加深印象。（護(hù)士、護(hù)理）
“牢”是會(huì)意字，根據(jù)字形，加強(qiáng)記憶。
叢林深處有老虎。
圖片展示，拓展“花叢”、“草叢”的理解，幫助學(xué)生記憶“叢”字。
竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>
圖文結(jié)合，理解“嬉戲”，多次復(fù)見，幫助識(shí)記。
（四）分析字形，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察，交流書寫注意要點(diǎn)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅、仿寫。
4、學(xué)生互評(píng)。
（五）讀美韻文，培養(yǎng)語感
1、學(xué)生觀察拍手歌，說發(fā)現(xiàn)。教師相機(jī)指導(dǎo)拍手歌的誦讀。學(xué)生用自己喜歡的方式（單人拍手、雙人拍手、花樣拍手）自由練讀。
2、隱去關(guān)鍵詞，師生合作讀，為背誦全文奠定基礎(chǔ)。
（六）情境渲染，情感升華
1、創(chuàng)設(shè)打鳥情境，出示與情境相關(guān)的文字（文字中包含了本課要求識(shí)記的生字），學(xué)生自主閱讀。本環(huán)節(jié)，既為滲透保護(hù)動(dòng)物的思想做足了鋪墊，又再次在不同的語境中鞏固了生字，可謂一舉兩得。
2、角色扮演，你如果是打鳥人的朋友，你想對(duì)他說些什么？
3、發(fā)出呼吁“保護(hù)動(dòng)物要牢記”。
板書設(shè)計(jì)：