中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 小學(xué)語文教案 > 小學(xué)二年級(jí)語文教案 > 人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-22

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、設(shè)計(jì)思想根據(jù)文本特點(diǎn)(《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式,孩子的朗讀興趣很濃。)和農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)(課外積累閱讀較少、缺乏查找資料的資源、家長少參與),本課盡量以文本為載體為例子,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、讀書的方法,并在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣。二、教材分析《識(shí)字7》以“拍手歌”的形式,為小朋友描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景,同時(shí)揭示了“人和動(dòng)物是朋友,保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑,富于情趣,節(jié)奏感強(qiáng),適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。三、學(xué)情分析《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式,孩子的朗讀興趣很濃。充分認(rèn)識(shí)到文本對(duì)孩子的吸引力,讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動(dòng)物共同的家園以及動(dòng)物和人類的互相依存,應(yīng)該是水到渠成的。本課要認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,這是教學(xué)的重點(diǎn),充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識(shí)字的經(jīng)驗(yàn),在原有識(shí)字水平上展開教學(xué),突破難點(diǎn),提高識(shí)字能力,注重有效教學(xué)。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  2、過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字, 自主學(xué)習(xí),樂于與他人合作,促進(jìn)語言積累。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感,產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。五、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。難點(diǎn):寫好“保護(hù)”兩字,注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。六、教學(xué)策略與手段在單調(diào)冗長的識(shí)字過程中,簡單機(jī)械、枯燥無味的教法,很容易引起學(xué)生的厭煩情緒,學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中,我注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn),以靈活新穎的形式,為兒童創(chuàng)造了一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,保持學(xué)生識(shí)字的熱情,增強(qiáng)識(shí)記效果。七、課前準(zhǔn)備寫含有本課8個(gè)生字的自編的句子的小黑板;生字卡片。八、教學(xué)過程第 一 課 時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見教師體會(huì)(一)謎語激趣,導(dǎo)入課文今天,老師給大家?guī)砹藘晌粍?dòng)物朋友,想認(rèn)識(shí)它們嗎?(想)1、那你就先來猜一猜:花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴象扇子,展開很漂亮。生猜:孔雀。(黑板上展示“孔雀圖”,引導(dǎo)學(xué)生看圖。)(1)你覺得孔雀漂亮嗎?(漂亮)哪兒漂亮?(尾巴)(2)這么美的孔雀,我們來叫叫它吧。生齊讀“孔雀”。(3)你能給“孔”找找朋友嗎?(鼻孔、毛孔、小孔)(4)看老師板書“雀”,你有什么辦法記住“雀”嗎?生1:上面的“小”去勾,下面是“誰”去掉言字旁。生2:“誰”的言字旁換成“小”小結(jié):剛才,我們用同一種辦法記住了它,一起來念念。生齊讀。2、我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友:棲息沼澤和田頭,隨著季節(jié)南北走,隊(duì)列排成人字形,紀(jì)律自覺能遵守。(生猜:大雁)(1)你是怎么知道的?生1:它會(huì)隨著季節(jié)南北走。生2:他也能排成人字形的隊(duì)伍。(2)排成隊(duì)伍的就叫雁群。(黑板上展示雁群圖)引導(dǎo)學(xué)生看老師板書:“雁”。(點(diǎn)評(píng):孩子們喜歡動(dòng)物,愿意和動(dòng)物交朋友,喜歡猜謎語,喜歡新奇、有趣、神秘的事物。正考慮了孩子的這一心理特點(diǎn),課的開頭以介紹兩位動(dòng)物朋友以及用猜謎語的方式引領(lǐng)孩子進(jìn)入了一個(gè)讓他們感到有趣、好奇的氛圍里。在這樣的情境中,小朋友在快樂的“生活”中讀準(zhǔn)了“孔雀”的讀音,認(rèn)讀了生字“孔、雀、雁”并了解“孔雀、大雁”的有關(guān)特點(diǎn)。在這樣的課堂氛圍里,學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生一種不可遏止的學(xué)習(xí)熱情。)  (二)趣味識(shí)字小朋友真聰明!孔雀和大雁可高興了,他們還要帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多的森林里的新朋友呢,瞧,他們來了!1、黑板上展示詞語:yīng  yàn   ling    lí    hǔ xióng  jǐn雄鷹   雁群   百靈   黃鸝   老虎  熊貓   錦雞)認(rèn)識(shí)它們的就趕緊叫出他們的名字吧!生自由地讀詞——指名讀,隨機(jī)指導(dǎo)yīng jǐn ling前后鼻音的正確朗讀——齊讀兩遍2、隱去動(dòng)物上面的拼音,我們?cè)賮斫薪羞@些動(dòng)物名。   3、孩子們,看得出來,你們不但喜歡猜謎語,還會(huì)編謎語,那我們就來一起猜謎語,好不好? 小牛戴帽子──牢。    一只美麗的鳥──鸝。 女孩喜歡做游戲──嬉。  火燒的山倒了──靈。 手拿戶口本──護(hù)。    兩個(gè)小人走獨(dú)木──叢。 你們真是太聰明了,有一位孩子跟你們一樣聰明,也非常喜歡動(dòng)物,他根據(jù)大自然中動(dòng)物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌,你們想讀嗎?打開課本讀讀,就藏在課本122頁。(識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是低年段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),采用多形式鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力提高。)(三)朗讀感受語言規(guī)律這是一首拍手歌。1、教師范讀,學(xué)生拍手輕輕跟讀,感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。

  2、學(xué)生齊讀,感悟“拍手歌”字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強(qiáng)。(四)寫字

  1、出示要寫的字“叢、牢、拍、護(hù)”認(rèn)讀,說說這幾個(gè)字應(yīng)該怎樣寫,書空。

  2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的寫法。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如:拍、護(hù)的結(jié)構(gòu)相同。

  3、教師范寫難點(diǎn)字。如:“叢”字下面的橫一定要拉長,把上面的“從”字拖住。

  4、學(xué)生先描紅,然后自由練寫。

  5、組內(nèi)評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。  第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見教師體會(huì)(一)誦讀

  1、會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)真地讀一遍課文,會(huì)背課文的學(xué)生可以瀟灑地背課文。   2、互相讀一讀,背一背,比一比誰學(xué)的更快。

  3、背誦接龍。一生背一句,接下去背。

  4、同桌邊拍手邊背誦

  (尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),營造合作、競(jìng)爭、樂學(xué)氛圍。寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中,為理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。)5、動(dòng)物們都有快樂的家。那么,作為動(dòng)物的朋友我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁矗可?:不要傷害動(dòng)物。生2:要保護(hù)好動(dòng)物。(二)模仿課文進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。1、看到大家拍得這樣開心,老師也想和你們一起拍手讀讀,好嗎?(師生一起拍手念兒歌。)(1)你拍三,我拍三,雄鷹翱翔在藍(lán)天。“你拍三,我拍三,雄鷹翱翔在藍(lán)天。”“你拍五,我拍五,雄鷹翱翔在藍(lán)天。”讀讀這兩句話,你覺得哪句更好?為什么?(生:第一句好聽。)(2)“三和“天”的拼音,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:三和天這兩個(gè)字中都有韻母“an”。(3)像這樣句子中最后一個(gè)字用韻母相同的字就叫押韻。押韻讀起來就更好聽了,我們一起來讀讀。(4)找找,書上還有押韻的嗎?生:你拍一,我拍一,保護(hù)動(dòng)物要牢記。(師引導(dǎo)學(xué)生了解“一”和“記”都押“i”韻。)(5)拿出筆,圈出文中押韻的詞,比一比誰找得最快最準(zhǔn)確。(生圈詞)(6)師出示押韻的詞,看看自己圈對(duì)了嗎?小結(jié):其實(shí),這首兒歌每一句話都是壓韻的。我們一起來拍手念兒歌。(生拍手念兒歌)2、我們也來學(xué)學(xué)編兒歌,好不好?⑴展示內(nèi)容:四人小組合作填寫兒歌。你拍一,我拍一,保護(hù)動(dòng)物要牢記。你拍二,我拍二,機(jī)靈(  )豎起耳。你拍三,我拍三,(  )樹上蕩秋千。你拍四,我拍四,(  )捉蟲子。你拍五,我拍五,蝴蝶(      )。你拍六,我拍六,蝌蚪(      )。你拍七,我拍七,(         )。你拍八,我拍八,大小動(dòng)物都有家。你拍九,我拍九,人和動(dòng)物是朋友。    你拍十,我拍十,保護(hù)動(dòng)物是大事。⑵交流創(chuàng)編的兒歌:有幾句比較難,我們一起來討論討論。你拍一,我拍一,保護(hù)動(dòng)物要牢記。你拍二,我拍二,機(jī)靈(兔子)豎起耳。你拍三,我拍三,(猴子)樹上蕩秋千。你拍四,我拍四,(小雞地上)捉蟲子。你拍五,我拍五,蝴蝶(花間捉迷藏)。你拍六,我拍六,蝌蚪(水中排成隊(duì))。你拍七,我拍七,(蜘蛛房前織網(wǎng)忙)。你拍八,我拍八,大小動(dòng)物都有家。你拍九,我拍九, 人和動(dòng)物是朋友。      你拍十,我拍十,保護(hù)動(dòng)物是大事。(3)你覺得這個(gè)小組的兒歌怎么樣?(好)好在哪兒?(字?jǐn)?shù)一樣了。)師:我們一起拍手來念念這首兒歌。(生齊拍手朗讀)(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生模仿課文進(jìn)行簡單的創(chuàng)編,力圖拓寬孩子的思維,更好地理解并初步學(xué)會(huì)使用押韻。練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難,有梯度,符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。)(三)寫字教學(xué)剩余4個(gè)生字。  九、板書設(shè)計(jì)                                         識(shí)字七              保護(hù)動(dòng)物要牢記                      大小動(dòng)物都有家人和動(dòng)物是朋友                      保護(hù)動(dòng)物是大事

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  廣東省東莞市大朗鎮(zhèn)中心小學(xué)鐘冬蘭

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“牢”、“物”等生字。

  2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  3、提高孩子們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字,熟讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片、字卡、“按按按”課件

  教學(xué)過程:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  媒體作用

  一、激趣導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語1

  師:今天老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物,它想和你們交朋友,你們想認(rèn)識(shí)它嗎?

  2、導(dǎo)語2

  師:它不光自己來了,還帶來了它的好朋友呢,我們快來和它們打個(gè)招呼吧。

  3、考考你:你認(rèn)識(shí)圖片上的鳥嗎?

  4、出示黃鸝和百靈的圖片讓學(xué)生比較。

  二、生字學(xué)習(xí)

  (一)圖文對(duì)照,認(rèn)讀詞語。

  1、出示“孔雀、錦雞、黃鸝、百靈、雄鷹、大雁”圖片,旁邊配上帶拼音的動(dòng)物名字;

  2、導(dǎo)語:動(dòng)物朋友們要回家了,讓我們牢牢地記住它們的名字吧。

  (二)、設(shè)置情境:“誰來幫幫我”,

  學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”

  你是怎樣記這些字的?

  誰找的朋友多

  我會(huì)說

  (三)、猜謎游戲

  小牛戴帽子。(牢)

  一只美麗的鳥。(鸝)

  女孩子喜歡做游戲。(嬉)

  手拿戶口本。(護(hù))

  兩個(gè)小人走獨(dú)木橋。(叢)

  (四)、檢測(cè)評(píng)價(jià)生字的學(xué)習(xí)效果

  三、課文學(xué)習(xí)

  1、導(dǎo)語:

  2、師范讀

  3、學(xué)生自由讀,并用橫線劃出動(dòng)物的名字。

  4、指名讀。

  5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)合作貼動(dòng)物圖片和動(dòng)物名。

  6、說說你最喜歡哪一種動(dòng)物,并讀出這一句。

  7、男女生比賽讀。

  8、拍手讀。

  9、自編動(dòng)作讀,并指名上臺(tái)表演。

  10、學(xué)生自編一兩句拍手歌。

  11、說說讀了拍手歌,你知道了什么?

  四、寫字

  1、出示生字

  2、分析“保、護(hù)、物”這三個(gè)字的字形。

  3、練寫這三個(gè)字,教師范寫。

  4、展示學(xué)生的字。

  五、作業(yè)布置

  1.看電視《動(dòng)物世界》節(jié)目,或通過其他方式,認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友,記下他們的名字。

  2.回家試著把拍手歌背下來。

  和動(dòng)物朋友打招呼,看到圖片根據(jù)拼音讀出動(dòng)物的名字

  學(xué)生拿起遙控器選擇

  學(xué)生看圖并根據(jù)拼音認(rèn)讀

  動(dòng)物的名字

  同桌討論并匯報(bào)

  拼讀、

  開火車讀、

  齊讀

  四人小組合作識(shí)記生字,

  組詞、說話練習(xí)

  (拼讀指名讀、齊讀)

  搶答

  學(xué)生拿起搖控器選擇

  自由讀,用橫線劃出動(dòng)物的名字,再次認(rèn)讀生字

  兩名同學(xué)合作在黑板上貼上動(dòng)物圖片和動(dòng)物名字,鞏固生字學(xué)習(xí)。

  選讀自己最喜歡的句子。

  男女生比賽讀。

  拍手讀。

  個(gè)人或同桌合作自編動(dòng)作來表演。

  學(xué)生拿搖控器選擇

  認(rèn)讀生字,看清字形。

  指名說在寫三個(gè)字時(shí)提醒同學(xué)們注意的地方。

  描紅,寫一個(gè)。

  “按按按”課件顯示藍(lán)天、白云、綠水的場(chǎng)景

  “按按按”課件出示

  孔雀、錦雞

  圖片和帶拼音的動(dòng)物名

  “按按按”顯示老師的提問:

  圖片上的鳥的名字是:

  1、百靈

  2、黃鸝

  “按按按”顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果

  “按按按”課件顯示六種動(dòng)物

  圖片和帶拼音的動(dòng)物名

  “按按按”課件出示帶拼音的生字

  “孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”

  去掉拼音的生字

  “按按按”課件出示帶拼音的生字

  “叢、牢、嬉、護(hù)”

  課件顯示謎底

  “按按按”課件顯示測(cè)試題:

  1、“鷹”的正確讀音是:

  a、yīng

  b、yīn

  2、“護(hù)”的正確讀音是:

  a、hù

  b、fù

  3、下面的詞語中正確的是:

  a、叢來

  b、從林

  c、叢林

  “按按按”顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果

  “按按按”課件出示課文的文字和圖片

  “按按按”課件出示提示性的拍手歌,讓學(xué)生填

  “按按按”課件出示問題:

  他們誰做得對(duì):

  a、見到有人捕捉有益動(dòng)物時(shí)勸阻他。

  b、拿鳥槍打鳥。

  c、到動(dòng)物園游玩時(shí)用石子丟小動(dòng)物。

  d、到餐館就餐時(shí)不吃野生動(dòng)物。

  “按按按”顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果

  “按按按”出示三個(gè)生字

  “按按按”課件出示作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  識(shí)字7

  孔雀圖錦雞圖保雄鷹圖雁群圖

  護(hù)

  動(dòng)

  老虎圖黃鸝圖物百靈圖熊貓圖

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第七單元的《識(shí)字7》,教材第122頁—125頁。

  二、教材簡說

  這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文,共十小節(jié),字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng),可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字,同時(shí)體會(huì)到——地球是人類和動(dòng)物共同的家園,動(dòng)物與人類相互依存。

  三、設(shè)計(jì)理念

  1、針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),讓他們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué),激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣,快快樂樂地去閱讀文本。

  2、嘗試創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境,讓識(shí)字的過程變得輕松而有效,使閱讀和識(shí)字相互促進(jìn),共同發(fā)展。

  3、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì),在語境中復(fù)見生字,反復(fù)見面以期達(dá)到鞏固目認(rèn)字的目的。

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、通過自主學(xué)習(xí)的方式,學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫“叢、牢”兩個(gè)生字。

  2、準(zhǔn)確而熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌,感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

  3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動(dòng)物的相互依存,有保護(hù)動(dòng)物的意愿,并能嘗試編幾句拍手歌。

  五、教學(xué)重點(diǎn)

  1. 、讀準(zhǔn)字音,記住字形,能正確書寫

  2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  六、教具準(zhǔn)備

  1、生字詞語卡片、文中涉及的小動(dòng)物的圖片或頭飾。

  2、收集拍手歌。

  3、課件。

  七、教學(xué)過程

  一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1.小朋友你們喜歡動(dòng)物嗎?說說都喜歡哪些動(dòng)物?

  2.(出示動(dòng)物園圖)看看這是什么地方呀?老師收到了一張森林動(dòng)物園的請(qǐng)柬,那里的小動(dòng)物邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀麄兊穆?lián)歡會(huì),想去嗎?

  今天我們就一起來學(xué)習(xí)---------板書:識(shí)字七(齊讀)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1.準(zhǔn)備好,我們一起走進(jìn)森林動(dòng)物園。大門口有一首兒歌(出示兒歌),自己試著讀一讀看誰最能干,對(duì)了,這首兒歌也在我們的書上,p122注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。在讀課文的時(shí)候,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用你喜歡的方法來解決。(生自由讀課文)

  哪些同學(xué)讀完了,快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。誰愿意讀給大家聽?生評(píng)價(jià)。

  師:沒關(guān)系,如果我們把十個(gè)生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,就不會(huì)有問題了。

  (讀的真不錯(cuò),我想如果我們把十個(gè)生字寶寶認(rèn)的更清楚就會(huì)讀得更好了)

  2.(教師出示“護(hù),牢,叢,嬉)我們先來認(rèn)識(shí)這四個(gè)字寶寶。

  合作學(xué)習(xí):可以和你的伙伴交流哪些字你早就認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí),向你的小伙伴學(xué)習(xí),并且想個(gè)好辦法記住它,好嗎?

  集體交流。(隨機(jī)組詞說句)

  師小結(jié):小朋友會(huì)換部首,加部首,做動(dòng)作,猜謎語的方法來認(rèn)識(shí)生字,你們想的方法真多,真了不起。

  3.同學(xué)們學(xué)的這么好,小動(dòng)物們迫不及待的想和你們見面了,我們?cè)僮x讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字,用橫線畫出來。

  4.(1)(課件依次出現(xiàn)文中提到的八種動(dòng)物以及它們的名字)瞧,小動(dòng)物出來迎接你們了,請(qǐng)小朋友們先看著圖,自己去認(rèn)一認(rèn)它們的名字吧!

  師:好,我們一起來看著圖,讀一讀它們的名字。每個(gè)名字念兩次。

  看看先出場(chǎng)的是誰?(出示圖)孔雀先生啊,喜歡它嗎?那誰來夸夸它?把它的名字再讀一遍。(依次出現(xiàn)依次讀)

  (2)借助拼音讀詞語。

  師:看著圖,我們會(huì)讀它們的名字了,不看圖,你還能叫出它們的名字嗎?課件:隱去圖片,出示詞語及注音)

  師:自己先試著拼一拼,讀一讀吧!指名讀。

  小朋友剛才讀的時(shí)候,有沒有覺得哪個(gè)動(dòng)物的名字容易讀錯(cuò),需要提醒大家一下的?(課件:錦、鷹、靈三字,如生說到時(shí)拼音顏色變)

  (3)去拼音讀詞語。

  師:拼音朋友躲起來了(課件:去拼音后的詞語),你們還能叫出動(dòng)物們的名字嗎?同位小伙伴互相讀。(打亂順序,將詞貼在黑板上,搶答)

  (4)識(shí)記生字。

  我們今天還要認(rèn)識(shí)的一些生字寶寶就藏在這些詞語里(字變色)。如果讓這些字寶寶一個(gè)一個(gè)單獨(dú)站出來,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(課件:變成單個(gè)的字)大家自己先試試看。

  ――哪一列小火車愿意來試一試?

  師:小火車開得又對(duì)又快,一會(huì)就開到了動(dòng)物園聯(lián)歡會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。。

  5.游戲鞏固。

  (1)師:美麗的大森林里有可愛的動(dòng)物朋友,還有一棵神奇的大樹爺爺,大樹爺爺身上的葉子里藏著一個(gè)個(gè)小秘密,我想請(qǐng)小朋友上來翻開這些樹葉,看看有什么秘密?

  (指名上來揭開秘密,讀。讀對(duì)了,這片葉子送給你)神奇樹爺爺還有禮物要送給我們,(出示字)誰能將我們今天認(rèn)識(shí)的十個(gè)字寶寶最快最正確的讀出來,誰就能得到。

  指名,一組一個(gè)代表。都想試呀?倒記時(shí)開始~~~54321(全班比賽讀)

  (2)聯(lián)歡會(huì)就要開始了。可是有些動(dòng)物找不到自己的座位了,誰愿意幫助他們?(這些小動(dòng)物要走到坐的姿勢(shì)最美的小朋友身邊)

  拿到動(dòng)物畫片的同學(xué)到黑板前來,,讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。如果他找對(duì)了,我們一起和動(dòng)物問問好。

  三.學(xué)習(xí)兒歌,感受快樂。

  1.動(dòng)物們坐好了,小朋友們也坐好了,聯(lián)歡會(huì)馬上開始了,動(dòng)物們邀請(qǐng)我們表演節(jié)目呢,你們想演什么?

  就演剛才我們?cè)诖箝T口看到的那首兒歌,我們先排練,選擇你認(rèn)為最開心的方式練,快快讀一讀!

  2我們一起練一練。

  (1)誰愿意試試?(5人)

  (2)(隨機(jī)理解翱翔,雁群寫字)

  你們知道雄鷹是怎樣翱翔的嗎?(圖)看著雄鷹翱翔,你有翱翔的嗎?站起來試試。老師仿佛看見了40只小雛鷹在回旋飛行,翱翔在橋小的天空!

  雁群會(huì)在天上寫什么字?真神奇,知道為什么嗎?(這種隊(duì)形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀,會(huì)產(chǎn)生一股上升的氣流,后面的大雁跟著,可以利用這股氣流,飛得更快更省力。愿同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上都爭做領(lǐng)頭雁!)

  (3)小朋友能讀的讓老師看到動(dòng)物世界里那一幅幅美麗的畫面嗎?可以加上動(dòng)作,表情。(小組比賽)

  (4)老師也想和你們一起讀了。(師生合作)

  (5)讀的這么好,林中的歌唱家要為我們表演了,閉上眼睛,讓我們靜心聆聽~~(音)

  師:黃鸝在唱歌,百靈在唱歌,許多鳥兒也在唱歌,鳥兒們唱個(gè)不停,真是唱不休呀!

  還有沒有同學(xué)能把這首拍手歌讀的比黃鸝百靈唱的更好聽的?(同位拍手讀,指名讀)

  3.表演開始了,送大家一段音樂。(全班配樂讀)什么感受?你能模仿雄鷹是怎樣

  四.鞏固復(fù)習(xí)。

  表演的過程中森林動(dòng)物保護(hù)中心發(fā)出了這樣一份通告:孔嬉是錦江市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天,他最喜歡是去森林公園。瞧,他用彈弓打下了正在樹上唱歌的黃鸝,嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

  師:自己讀讀,看看是件什么事?

  誰來給大家讀一讀這段話?

  如果你是孔嬉的朋友,你有什么話想對(duì)孔嬉說?

  師:是的,每個(gè)動(dòng)物都有自己的家,他們是我們?nèi)祟惖呐笥眩臀覀児餐钤诘厍蛏希屛覀円黄鸫舐暫粲酰娔X出示):人和動(dòng)物是朋友,保護(hù)動(dòng)物要牢記。

  五.寫字。

  這些字寶寶玩累了想回家,我們來送他們吧。

  我們先送誰回家。(生讀)

  “叢”:先觀察,寫的時(shí)候要注意什么?“叢”字下面的橫一定要拉長,把上面的“從”字拖住。“牢”:先觀察,它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?最關(guān)鍵的一筆在哪兒。(讓學(xué)生說。)

  師:看老師寫,你們伸出小手邊說邊跟著寫。大家練習(xí)寫一個(gè),先描紅,再寫。寫完以后,同學(xué)互相挑挑毛病,說出理由。練寫。用投影把寫得好的展示給大家看。(寫生字時(shí),不能讓學(xué)生看一筆寫一筆,而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察,找關(guān)鍵筆畫,從互相找錯(cuò)中,發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。)

  六.小結(jié)。

  藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物共同的家園。愿小朋友們都和動(dòng)物成為好朋友!唱著拍手歌度過快樂的童年!最后,讓我們?cè)谂氖指柚薪Y(jié)束我們今天的旅程!

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  共幾課時(shí) 3

  第幾課時(shí) 3

  課型 新授

  教學(xué)

  目標(biāo)

  1.鞏固本課生字新詞。

  2.在理解課文的基礎(chǔ)上完成有關(guān)練習(xí)。

  3.進(jìn)一步了解兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  背誦諺語,完成有關(guān)練習(xí)。

  教學(xué)資源

  1.小黑板

  2.相關(guān)練習(xí)

  學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思

  一、背誦諺語

  二、遷移練習(xí)。

  1.自由完成。

  2.參與討論.訂正。一、背誦諺語

  二、遷移練習(xí)。

  1.照樣子寫字,并組詞

  人——從——眾 月——朋

  木——( )——( ) 又——( )

  2.填空

  二人( ),三人( )。

  眾人( ),黃土( )。

  二木( ),三木( )。

  ( 不成線,獨(dú)木( )。

  3.歌曲導(dǎo)行

  1、齊唱歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》

  2、欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》

  4.說故事

  說說自己通過合作成功完成的一件事情。

  5.讀讀背背

  團(tuán)結(jié)一致 齊心協(xié)力

  萬眾一心 眾志成城

  人心齊,泰山移

  獨(dú)木難支,孤掌難鳴

  眾人拾柴火焰高

  三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。

  三.小結(jié)。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、涂一涂

  哪朵花中的字是本課的,請(qǐng)給它涂上顏色。

  二、我會(huì)填

  三、我會(huì)寫

  兩個(gè)氣球碰到一起,會(huì)組成什么字?在田字格里寫一寫。

  四、選一選

  請(qǐng)你讓同一類的動(dòng)物住在同一間屋子里。

  五、幫動(dòng)物回家

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、自由讀課文,發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn)。

  師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文,一邊讀一邊想,這篇課文有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生讀了幾遍后,反饋:

  “詞語中間都用對(duì)字連起來。”

  “對(duì)字前面是一個(gè)字的,后面也是一個(gè)字,前面是兩個(gè)字的,后面也是兩個(gè)字。”

  “都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的。”

  “前后數(shù)字一樣的”

  “都是意思相反的詞連在一起的”

  師:“小朋友真會(huì)讀書,發(fā)現(xiàn)了很多,你能把書上的反義詞都找出來嗎?”

  學(xué)生邊讀邊劃,反饋,教師板書:

  是 非

  長 短

  虛心 驕傲

  熱情 冷淡

  誠實(shí) 虛偽

  贊(美) 嫌(棄)

  小結(jié):象這課一樣的句子,我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)。

  二、啟發(fā)思維,改編對(duì)子。

  1、讀對(duì)子:

  誠實(shí)贏得千家贊,

  虛偽招來萬戶嫌。

  2、你能把這個(gè)長長的句子改編成一個(gè)字、兩字、三個(gè)字的對(duì)子嗎?

  先小組討論,后反饋,對(duì)子如下:

  誠對(duì)虛 實(shí)對(duì)偽 千對(duì)萬 家對(duì)戶 贊對(duì)嫌

  誠實(shí)對(duì)虛偽 贏得對(duì)招來 千家對(duì)萬戶

  贏得千家贊對(duì)招來萬戶嫌。

  反思:

  通過讀讀,想想,發(fā)現(xiàn)對(duì)子的一般特點(diǎn),學(xué)生興趣很濃,充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。同時(shí),學(xué)生一邊讀一邊想,在找反義詞的過程中理解了較難的詞:冷淡、虛偽、嫌。

  把長對(duì)子改成短對(duì)子,學(xué)生進(jìn)一步明白了對(duì)子的一般特點(diǎn),為第二課時(shí)的自編對(duì)子打下鋪墊。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  李成真 李云開

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

  2.能正確、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對(duì)的詞語。

  3.喜歡讀對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。

  課前準(zhǔn)備

  師生各自準(zhǔn)備本課的生字卡。

  激趣導(dǎo)入  

  1.同學(xué)們,我們來玩?zhèn)對(duì)反義詞的游戲好嗎?我說一個(gè)詞,你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞。比如:我說“大”,你們對(duì)“小”;我說“白”,你們對(duì)“黑”。現(xiàn)在開始!

  高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

  (復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字)

  今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”中的對(duì)子比這更有趣。

  2.教師范讀課文。

  初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)。

  2.勾出文中的生字,用自己喜歡的方法識(shí)字。

  3.分小組交流識(shí)字方法,說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

  4.教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字,教師注意糾正平翹舌音。(分組賽讀,男女賽讀)

  5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家,自讀全文。

  6.同桌互讀互聽互糾正。

  再讀課文,感悟內(nèi)容

  1.出示不注音的課文,請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀,看誰讀得正確、流利。

  2.課文里有什么不明白的地方嗎?用鉛筆打個(gè)小問號(hào)。

  3.學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)解疑。

  4.師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書,背一背。

  練習(xí)寫字

  1.看看這六個(gè)生字,哪些字容易寫錯(cuò)?請(qǐng)告訴大家。

  2.教師范寫幾個(gè)不大好寫的字,并提示學(xué)生:“冷”的最后一點(diǎn)別忘了;“淡”的三點(diǎn)水要分開,別寫成“言”字旁了,否則就成了“談”字了。

  學(xué)生描紅,臨寫。

  拓展練習(xí)

  你還知道別的對(duì)子嗎?

  出示一些對(duì)子,或講有關(guān)對(duì)對(duì)子的故事,激發(fā)學(xué)生讀對(duì)子的興趣。

  附:

  少說空話,多做實(shí)事。

  山高水長,海闊天空。

  江山如畫,大地如春。

  春回大地,日暖神州。

  風(fēng)暖日光麗,氣清天宇高。

  紅梅報(bào)新春,瑞雪兆豐年。

  冬去山明水秀,春來鳥語花香。

  山清水秀風(fēng)光好,人勤年豐喜事多。

  爆竹聲聲慶豐歲,梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。

  十年心血哺新秀,一代桃李譜華章。

  今日育苗輸心血,明朝成材作棟梁。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。

  2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

  3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,重點(diǎn)讀好前后鼻音。

  2、寫好“保護(hù)”兩字,注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、賀卡、廣告紙、水彩筆。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們,今天我們班來了這么多聽課的老師,你們高興嗎?說說你現(xiàn)在的心情吧!(學(xué)生自由說)

  2、師:老師今天也特別高興,瞧,我的朋友給我送請(qǐng)柬來了。大家看看,是誰邀請(qǐng)我去做客呀?{屏幕出示——小孔雀。}師:多漂亮的小孔雀啊,(放大名字)你認(rèn)識(shí)它的名字嗎?說說你是怎么記住它的?(認(rèn)識(shí):孔雀)

  3、師:同學(xué)們,你們也到抽屜里找找看,有沒有好朋友給你也送了小禮物?(學(xué)生找)師:誰來說說你的好朋友是誰?(每位學(xué)生有一張小動(dòng)物們發(fā)的請(qǐng)柬)

  (學(xué)生拿出后回答:我的好朋友是——)(課件出示學(xué)生所說的動(dòng)物名和圖片,第一次和部分生字見面)

  4、師:孔雀、雄鷹、老虎……同學(xué)們,今天我們?nèi)サ氖敲利惖摹獎(jiǎng)游锿鯂#ㄉ穑ǔ鍪荆簞?dòng)物王國)

  5、師:在這些動(dòng)物朋友的名字中有我們要新認(rèn)識(shí)的生字娃娃。你準(zhǔn)備用什么方法記住它們呢?(認(rèn)識(shí):錦、鷹、鸝、靈)(學(xué)生交流識(shí)字)

  6、在剛才我們認(rèn)識(shí)的四個(gè)字中,有三個(gè)字的讀音我們要特別注意,誰能用自己準(zhǔn)確的讀音來告訴大家應(yīng)該注意什么?(引導(dǎo):鷹、靈、錦三個(gè)字前后鼻音的正確發(fā)音)

  二、情境識(shí)字:

  1、(課件展示課文內(nèi)容)師:同學(xué)們真能干。我們的動(dòng)物朋友在大森林里生活得可幸福了。請(qǐng)小朋友自己讀讀識(shí)字7,然后給大家說說你從課文中知道了什么?讀懂了什么?[(反饋)比如:我讀懂了孔雀和錦雞是伙伴。師:你真會(huì)讀書。(出示這句話)其它也一樣。]

  3、師:看到小朋友們這會(huì)讀書,小動(dòng)物們可高興了,瞧,它們都出來迎接我們了。(出示圖片)和你喜歡的小動(dòng)物打個(gè)招呼吧。(自由地打招呼:小孔雀你好!或小熊貓你好!)

  4、師:同學(xué)們,在剛才你們讀的識(shí)字7當(dāng)中還有我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友。你準(zhǔn)備怎么記住它?和你的同桌伙伴交流交流吧。(同桌交流識(shí)字)

  4、反饋:請(qǐng)把你認(rèn)為最好的識(shí)字方法介紹給大家吧。誰先來?(介紹部分生字的記憶方法)

  5、師:同學(xué)們真能干,有這么多的好方法。老師相信你們都記住這些字了,對(duì)嗎?我們一起來讀一讀。(課件放所有生字,齊聲讀字)(讀完放音樂)

  6、師:同學(xué)們讀得真好。聽,小鳥們正用歌聲在表揚(yáng)你們呢。讓我們?cè)谒鼈儎?dòng)聽的歌聲中開上小火車去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)吧。當(dāng)一列小火車在行駛的時(shí)候,其他小朋友要注意聽聽誰讀得最好。

  三、游戲:

  第一組:(師)小火車,開起來(生)開起來,開起來,快快開起來。(單字讀,課件演示)(開完出示整列火車,說說誰讀得最好火哪個(gè)地方還要特別注意)第二組:詞語小火車,快快開起來。生:開起來,開起來,快快開起來。(詞語)第三組:雙軌小火車,快快開起來。(字詞)第四組:句子小火車,快快開起來。生:開起來,開起來,快快開起來。(句子,課文中的)

  四、朗讀:

  1、師:動(dòng)物大聯(lián)歡現(xiàn)場(chǎng),小動(dòng)物們可熱情了,還邀請(qǐng)我們表演節(jié)目呢。同學(xué)們,你們想給動(dòng)物朋友表演什么?(學(xué)生自由說,跳舞、唱歌、雜技都行)

  2、師:大家的主意都不錯(cuò)。王老師也有個(gè)主意,因?yàn)檫@是動(dòng)物王國,作為小學(xué)生,我建議大家給小動(dòng)物們念一首保護(hù)動(dòng)物的拍手歌,你們覺得怎么樣?我們先來讀一讀這首兒歌吧。(齊聲讀)

  3、接下來王老師想讓大家一邊玩拍手游戲一邊讀兒歌,拍手的方式可以自己選擇,誰來說你準(zhǔn)備怎樣拍,把你認(rèn)為最開心的玩法告訴大家。

  4、請(qǐng)按照你認(rèn)為最開心的方式自己練一練吧,馬上就輪到我們表演了。(自由練習(xí))

  5、師:配合得真好。哪幾個(gè)小組愿意給大家展示一下?(請(qǐng)1—2個(gè)四人小組展示)

  五、復(fù)習(xí)生字:

  1、(槍聲)哎呀,怎么回事?我們?nèi)タ纯窗伞#▓D片一位小男孩正用槍在打鳥)師:小朋友,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這段話,你就會(huì)知道他是誰,他在干什么了。

  孔嬉是錦州市靈鷹小學(xué)的學(xué)生。星期天,他最喜歡的是去森林公園。瞧,他一槍就打下了正在樹上唱歌的黃鸝,嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。

  2、師:誰來給大家讀一讀這段話?

  3、師:如果你是孔嬉的朋友,你有什么想對(duì)孔嬉說的?

  六、寫字:

  師:從剛才小朋友的發(fā)言中老師聽到得最多的是“人和動(dòng)物是朋友,我們都要為保護(hù)動(dòng)物出力。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)詞語,請(qǐng)你說說在寫這兩個(gè)詞語時(shí)要注意哪些方面?(學(xué)生說)師:請(qǐng)仔細(xì)觀察范字,然后描一描,寫一寫,把你認(rèn)為寫得最漂亮的打個(gè)小五星。

  師:XX同學(xué),你覺得你寫得最好的字是哪一個(gè)?你想提醒小朋友注意哪幾點(diǎn)?

  師:漂亮的字加上美麗的插圖,我們一定能提醒大家注意保護(hù),同學(xué)們,請(qǐng)根據(jù)自己的想象在你漂亮的字兒旁邊畫上你喜歡的小動(dòng)物,把它送給你最喜歡的人吧。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)虛、驕等9個(gè)生字,會(huì)寫短、對(duì)等6個(gè)字。

  2.能正確、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對(duì)的詞語。

  3.喜歡讀對(duì)子,有積累對(duì)子的愿望。

  課前準(zhǔn)備

  師生各自準(zhǔn)備本課的生字卡。

  激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們來玩?zhèn)對(duì)反義詞的游戲好嗎?我說一個(gè)詞,你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞。比如:我說大,你們對(duì)小;我說白,你們對(duì)黑。現(xiàn)在開始!

  高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

  (復(fù)習(xí)語文園地五的生字)

  今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字7中的對(duì)子比這更有趣。

  2.教師范讀課文。

  初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)。

  2.勾出文中的生字,用自己喜歡的方法識(shí)字。

  3.分小組交流識(shí)字方法,說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

  4.教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字,教師注意糾正平翹舌音。(分組賽讀,男女賽讀)

  5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家,自讀全文。

  6.同桌互讀互聽互糾正。

  再讀課文,感悟內(nèi)容

  1.出示不注音的課文,請(qǐng)小朋友們?cè)囍x一讀,看誰讀得正確、流利。

  2.課文里有什么不明白的地方嗎?用鉛筆打個(gè)小問號(hào)。

  3.學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)解疑。

  4.師生、生生合作讀對(duì)子。還可以試著不看書,背一背。

  練習(xí)寫字

  1.看看這六個(gè)生字,哪些字容易寫錯(cuò)?請(qǐng)告訴大家。

  2.教師范寫幾個(gè)不大好寫的字,并提示學(xué)生:冷的最后一點(diǎn)別忘了;淡的三點(diǎn)水要分開,別寫成言字旁了,否則就成了談字了。

  學(xué)生描紅,臨寫。

  拓展練習(xí)

  你還知道別的對(duì)子嗎?

  出示一些對(duì)子,或講有關(guān)對(duì)對(duì)子的故事,激發(fā)學(xué)生讀對(duì)子的興趣。

  附:

  少說空話,多做實(shí)事。

  山高水長,海闊天空。

  江山如畫,大地如春。

  春回大地,日暖神州。

  風(fēng)暖日光麗,氣清天宇高。

  紅梅報(bào)新春,瑞雪兆豐年。

  冬去山明水秀,春來鳥語花香。

  山清水秀風(fēng)光好,人勤年豐喜事多。

  爆竹聲聲慶豐歲,梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。

  十年心血哺新秀,一代桃李譜華章。

  今日育苗輸心血,明朝成材作棟梁。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  我實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版二上的《識(shí)字7》,通過這節(jié)課我想研究的主題是:在培智語文識(shí)字教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練。

  一、 學(xué)情分析

  我們都知道語言是思維的最高表現(xiàn)形式,同時(shí)語言表達(dá)又能促進(jìn)思維向縱深發(fā)展和增強(qiáng)分析能力,特別是低年級(jí)學(xué)生正處在語言發(fā)展期,語言訓(xùn)練就顯得更為重要。我們班有12名學(xué)生,年齡在12-16歲,其中10人曾在普小就讀過,他們也比較喜歡上識(shí)字課,但對(duì)較枯燥、單一的語言訓(xùn)練課的興趣則不高,學(xué)生目前的知識(shí)水平相當(dāng)于普通小學(xué)1-2年級(jí),學(xué)生語言發(fā)展水平參差不齊,有的學(xué)生是想說卻不會(huì)說,有的敢說,說的卻是顛三倒四,前言不搭后語;有的只用手勢(shì)或用點(diǎn)頭搖頭來表示。看到這樣的情況,我很著急,常常思考怎樣將識(shí)字教學(xué)與語言訓(xùn)練相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)呢?通過思考我決定這學(xué)期進(jìn)行了《在培智低段語文識(shí)字教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練》這方面的專題研究。

  二、 課程資源的開發(fā)和利用

  作為一名從事培智教育的老師,我熱愛這些殘疾孩子,對(duì)他們的年齡、身心特征比較了解,同時(shí)又有一些普教的理論,為我的教學(xué)研究提供了理論依據(jù),對(duì)如何進(jìn)行低段語文教學(xué)有過一些探究和實(shí)踐,在備課前也借鑒了普教的識(shí)字教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀案例,他山之石可以攻玉。

  利用班級(jí)中少部分學(xué)生語言表達(dá)能力較強(qiáng)的引領(lǐng)示范作用幫助大部分學(xué)生想說但苦于不會(huì)說說不好的學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。本節(jié)課我利用圖片、直觀教具等多種媒體資源進(jìn)行教學(xué)。

  三、 教材分析

  我根據(jù)我們班學(xué)生的特點(diǎn)將蘇教版二上與培智第七冊(cè)相結(jié)合進(jìn)行重組教材,在深入研究完教材后我選取了兩本教材中生動(dòng)形象、最基本、難度較低的內(nèi)容進(jìn)行教材的重組,讓新教材適合智力落后學(xué)生的發(fā)展。新教材我將《識(shí)字3》、《識(shí)字7》、《識(shí)字4》組成了識(shí)字單元,這單元中的3課都屬于看圖識(shí)字,主要任務(wù)是通過識(shí)字讓學(xué)生逐步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,教給學(xué)生識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。

  《識(shí)字7》是看圖會(huì)意識(shí)字,即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字,課文由多幅生動(dòng)形象的插圖,一首小詩和要求識(shí)記的生字組成,我這次教學(xué)的是本課的第一課時(shí),“亭”、“停”、“聞”、“鳴”四個(gè)生字中“亭”、“停”、“鳴”三個(gè)生字是后鼻音,“聞”是前鼻音,學(xué)生能借助直觀的圖象進(jìn)行四個(gè)生字字義的理解,我便將重點(diǎn)放在這4個(gè)生字的讀音以及語言訓(xùn)練上。

  四、 教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,我將12名學(xué)生分為abcd四類,其中語言表達(dá)欲、語言表達(dá)能里較強(qiáng)的3名學(xué)生分在a組,為他們制定的目標(biāo)是:

  a組:1、學(xué)會(huì)生字4個(gè),能正確美觀書寫,理解由生字組成的詞語

  2、能用一段話描述去城北公園的所見所聞所感

  3、初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)

  4、培養(yǎng)識(shí)字興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣

  將想說但不敢說、不會(huì)說的7名有一定表達(dá)能力的學(xué)生分為b組,一名語言表達(dá)能力較差的學(xué)生和一名無學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分別分為c組 d組。b、c、d組依次降低要求(出示)

  (b組:1、學(xué)會(huì)生字4個(gè),能正確書寫生字,初步理解生字組成的詞語

  2、能用一句完整的長句說去城北公園時(shí)的情形

  3、初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),對(duì)識(shí)字產(chǎn)生一定的興趣

  c組:1、學(xué)會(huì)“鳥”“鳴”兩個(gè)字,能跟范寫正確地書寫

  2、能說一句較完整的話

  d組:能說“這是一只小鳥。”這句簡單的句子)

  五、 實(shí)施過程

  兒童的語言發(fā)展是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重要方面,智力落后兒童由于身心發(fā)展水平的限制,其語言能力明顯差于正常兒童,針對(duì)這一特點(diǎn),我在本課教學(xué)中將識(shí)字與說話結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。本課我是通過三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)的:

  (一)運(yùn)用直觀教具輕松識(shí)字

  通過兒童化的語言:“同學(xué)們,我們?cè)跐h字的王國里已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字寶寶,你們還記得他們嗎?”從而導(dǎo)入復(fù)習(xí)已學(xué)過的會(huì)意字,并通過照片、圖片等直觀的教具進(jìn)行“亭”“停”“聞”“鳴”等4個(gè)字的教學(xué),通過語訓(xùn)時(shí)呈現(xiàn)生字借助字旁的直觀的圖片讓學(xué)生意會(huì)字義,再通過反復(fù)的讀來強(qiáng)化“亭”“停” “鳴”這三個(gè)后鼻音和“聞”這一個(gè)前鼻音。并通過游戲《隔門猜聲音》調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓他們?cè)诳鞓返男木持休p松學(xué)字在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。

  (二)在輕松識(shí)字中滲透語言訓(xùn)練

  在意會(huì)字義的過程中進(jìn)行語言訓(xùn)練。

  (三)情正濃時(shí)學(xué)寫字

  在這一環(huán)節(jié),我通過問學(xué)生“你們?cè)谀睦镆娺^這些生字的?”讓學(xué)生在生活中學(xué)字,并教他們?cè)谏钪芯氄f話,結(jié)合已學(xué)音序、部首查字法讓學(xué)生自己去深入學(xué)習(xí)這4個(gè)生字,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,增加識(shí)字興趣。

  我今天重點(diǎn)講的是第二板塊:在輕松識(shí)字中滲透語言訓(xùn)練

  1、情感交流,啟發(fā)開口說話

  在教學(xué)“亭”字時(shí),我先拿出一張學(xué)校組織學(xué)生去城北公園秋游是拍的照片

  問學(xué)生:“同學(xué)們,還記得這張照片嗎?”學(xué)生們對(duì)他們的照片很感興趣,注意力一下子被吸引了,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)倪培培看著照片笑了,并且自言自語,(該生是一名自閉癥兒童,平時(shí)不愿與人交流,喜歡獨(dú)處,上課比較被動(dòng),甚至有時(shí)不愿理人屬于b組學(xué)生)我走過去問她:“培培,你能告訴老師這張照片是我們?cè)谀睦锱牡膯幔俊闭n前我的預(yù)設(shè)是指導(dǎo)她說“這是我們?cè)诔潜惫珗@游玩時(shí)拍的照片。”但她先“啊”了一陣后沒有說話,我又問了一遍,她仍然不說話,我又一邊問一邊拉她的手,并把照片給她看,她看了照片又看了看我說了句“城北公園”,有了好的開始我便不斷鼓勵(lì)“你真棒,你能告訴老師這張照片上有什么嗎?”“對(duì)了,你說的真好,照片上有亭子”,我便讓全班同學(xué)給她掌聲并帶領(lǐng)學(xué)生讀好“亭”這個(gè)后鼻音,通過引導(dǎo)學(xué)生看亭子的結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生記憶這個(gè)字,并讓她再說“這是我們?cè)诔潜惫珗@拍的一張照片。”又問a組學(xué)生“這是一個(gè)怎樣的亭子啊?”“是啊,說的真好,一個(gè)漂亮的亭子。”并讓c、d組學(xué)生跟著說簡單的句子。并反復(fù)的問“我們?cè)诔潜惫珗@拍的照片背景是什么?”來強(qiáng)化“亭”的學(xué)習(xí)。

  2、化整為零,輕松練說

  在出示去城北公園秋游時(shí)拍的照片后,問學(xué)生“誰能說說那天在城北公園的所見所聞所感”,課前我的預(yù)設(shè)是:a組學(xué)生能說的比較好,但問題提出后,他們倆并未舉手回答,我馬上意識(shí)到我的問題太抽象了,我便將問題細(xì)化為“你在城北公園看到了什么?”、“你覺得城北公園的環(huán)境怎么樣?”、“你在城北公園都玩了些什么?”、“這一天,你的感覺怎樣?”,這樣幾個(gè)小問題,指導(dǎo)他們一個(gè)問題一個(gè)問題的說,最后再讓他們將剛剛說的內(nèi)容連起來說一段話,由于將問題化整為零,他們很輕松的說出了不錯(cuò)的一段話。

  4、發(fā)展想象,鞏固知識(shí)的積累

  在教學(xué)“停”字時(shí),我通過演示:人走到亭子邊,讓學(xué)生說說這幅圖的意思,并讓學(xué)生想象:“這個(gè)人來到亭子邊會(huì)做些什么?”“是啊,這個(gè)人來到亭子邊停了下來。”并指導(dǎo)學(xué)生讀生字,“那么這個(gè)人停下來會(huì)想些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生想象“說的真好,這個(gè)人來到亭子邊看到這么美的景色,這個(gè)人想念首詩,現(xiàn)在你就是這個(gè)詩人,你看到這么美的景色,你詩興大發(fā),想吟一首什么詩呢?”“你的詩真是太美妙了,聽了你這么美妙的詩,我也想停下來欣賞欣賞這優(yōu)美的景色了。”再讓學(xué)生練讀生字,糾正發(fā)音。

  3、耐心鼓勵(lì),創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)

  在教學(xué)“鳴”字前我先出示了教具“小鳥”問d組學(xué)生:“王栒,你能告訴老師這是什么?”他是我們班年齡最大但學(xué)習(xí)能力最差的孩子,入學(xué)3年來只學(xué)會(huì)了 1-5以及認(rèn)識(shí)一些簡單常見的動(dòng)物,在我提問后,他很興奮,馬上站起來大聲的說:“鳥,小鳥”“真棒,你能跟老師說一只小鳥嗎”,一開始他仍然只說單個(gè)的字,在我耐心的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下,他終于說出了“一只小鳥”,“你真棒,我們一起給他掌聲好嗎?”他很高興,我便順勢(shì)指導(dǎo)“現(xiàn)在跟楊老師說:這是一只小鳥”當(dāng)他能說好這句話時(shí)說“你真了不起,老師把這只小鳥送給你。”我又問a、b組學(xué)生“這是一只怎樣的小鳥呢?你能用一些詞語來形容它嗎?”通過引導(dǎo)學(xué)生看鳥的姿態(tài)、羽毛等啟發(fā)學(xué)生說,并幫助學(xué)生積累詞語:可愛的、漂亮的、五顏六色的等詞語。緊接著我又問:“這是一只什么樣的小鳥?”指導(dǎo)c組學(xué)生說“這是一只漂亮的小鳥。”并引出“鳴”字的教學(xué),并帶領(lǐng)全班學(xué)生讀這個(gè)后鼻音的生字,同時(shí)讓c、d組學(xué)生跟讀這個(gè)字,當(dāng)他們能讀好后,用生動(dòng)形象的語言問a、b組學(xué)生:“這只小鳥在干什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生想象,并不斷讓學(xué)生讀這個(gè)生字,在語言訓(xùn)練中糾正發(fā)音。b學(xué)生語言表達(dá)能力比較強(qiáng),但性格比較膽小、古怪,不愿在人多的場(chǎng)合表現(xiàn)自己,在教學(xué)“聞”字時(shí),我出示圖片“人在門里聽聲音”讓她用一句話說一說圖片的意思,課前我預(yù)設(shè)她能馬上說出“一個(gè)人在門里側(cè)著耳朵聽。” 問題提出后起初她不愿回答,在同學(xué)們的鼓勵(lì)聲中,她緩緩地站了起來,但卻不說話,總在前后左右的看,我一邊鼓勵(lì)她一邊走到她身邊,環(huán)住她的肩膀,給她鼓勵(lì),還讓全班學(xué)生用掌聲給她鼓勁加油,當(dāng)她較好的描述了圖片意思后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生讀這個(gè)前鼻音的生字,并讓學(xué)生說說“你在平時(shí)的生活中在哪里見過這個(gè)字?” 并領(lǐng)學(xué)生讀好這個(gè)字。

  六、 教學(xué)反思

  通過這節(jié)課的教學(xué),我覺得以下幾個(gè)方面做的比較好

  1、 增強(qiáng)語言訓(xùn)練意識(shí),至始至終滲透語言訓(xùn)練

  在整個(gè)教學(xué)中語言訓(xùn)練這根弦始終繃的很緊,在整個(gè)識(shí)字教學(xué)中至始至終滲透這語言訓(xùn)練,抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

  2、 在生活中識(shí)字、練說,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣

  這節(jié)課中,我通過讓學(xué)生說在平時(shí)的生活中在哪見過這個(gè)生字,讓學(xué)生在生活中識(shí)字,并結(jié)合我音序、部首查字法,鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)識(shí)字。

  3、 創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍

  要想讓學(xué)生喜歡識(shí)字,首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),敢于在課堂上暢所欲言,在以上的教學(xué)活動(dòng)中我就注意了這一點(diǎn),效果不錯(cuò),學(xué)生興趣盎然,語言也得到了訓(xùn)練。

  4、 直觀教具的使用,變抽象、復(fù)雜的識(shí)字為直觀、簡單的識(shí)字

  智力落后兒童的興趣范圍較單一、狹窄,大多以物質(zhì)興趣為主,對(duì)形象、生動(dòng)的材料感興趣,而對(duì)抽象的文字材料不感興趣,針對(duì)這些特點(diǎn),我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué),特別是注重在具體的語言環(huán)境中教識(shí)字,從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的識(shí)字能力,鞏固了識(shí)字教學(xué)的成果。

  5、隨時(shí)隨地當(dāng)好語言醫(yī)生

  智力落后兒童在生長發(fā)育過程中,由于受先天素質(zhì)和后天環(huán)境的不利影響,會(huì)出現(xiàn)多方面的身心缺陷,對(duì)這些缺陷進(jìn)行補(bǔ)償和矯正,是智力落后教育的一個(gè)必不可少的方面,本節(jié)課我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的過程中加入了對(duì)學(xué)生的缺陷補(bǔ)償,針對(duì)他們不同的知識(shí)水平、不同的缺陷進(jìn)行訓(xùn)練和補(bǔ)償。針對(duì)h同學(xué)是一名唇腭裂兒童,語言存在缺陷,z、c、s、zh、ch、sh這些齒音發(fā)不好,說話語速太快,吐字不清等這些特點(diǎn),我在指導(dǎo)他說話是特別加入了語音矯正環(huán)節(jié),要求他放慢語速,努力說清每一個(gè)字,并對(duì)他說的每一句話進(jìn)行反復(fù)的糾正。

  當(dāng)然,一節(jié)課不可能沒有遺憾,有得以必有失,在這節(jié)課的教學(xué)中也存在著許多不足:

  1、 學(xué)生想象表達(dá)拓展還不夠

  愛因斯坦說:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象概括著世界的一切,并且是知識(shí)的源泉。”在本次教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象表達(dá)拓展的還不夠,視野不夠開闊,想象空間不夠大,在以后的教學(xué)中,多增加這方面的關(guān)注。

  2、 注重學(xué)生社會(huì)交往能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

  智力落后兒童由于身心發(fā)展水平的限制,在其語言形成和發(fā)展的過程中會(huì)遇到各種各樣不利因素的影響,語言能力、社會(huì)交往能力明顯差于正常同齡兒童,在本節(jié)課的教學(xué)中只是注重發(fā)展了學(xué)生的語言能力,沒有對(duì)他們的社會(huì)交往能力進(jìn)行發(fā)展,在以后的教學(xué)中將增大生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的空間,讓學(xué)生走出教室,走向社會(huì),增加他們與人交往的機(jī)會(huì)。

  3、后的教學(xué)中還需要進(jìn)一步增強(qiáng)語文意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生也具有語文意識(shí),今后還要多學(xué)習(xí),提高理論水平,能游刃有余的駕馭課堂,為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù),為讓他們成為社會(huì)人努力。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.識(shí)記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護(hù)、牢、嬉”10個(gè)生字。

  2.準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文,讀出節(jié)奏感。

  3.懂得保護(hù)小動(dòng)物。

  教法確定針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生己有的知識(shí)水平以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中主要采用“創(chuàng)設(shè)情景──圖文結(jié)合,識(shí)記生字──自主學(xué)習(xí),合作交流──朗讀兒歌──拓展延伸”的教學(xué)方法。

  設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)情景,營造民主、和諧、全員參與的學(xué)習(xí)氛圍,利用課件,展現(xiàn)動(dòng)物的活動(dòng)圖片,字謎,游戲,表演等多種方式呈現(xiàn)知識(shí),充分體現(xiàn)觀察認(rèn)識(shí),自主交流、朗讀與體會(huì)的結(jié)合。

  教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)會(huì)10個(gè)生字和熟練朗讀拍手歌。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、圖片、詞語卡。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.談話:同學(xué)們,老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物,今天,老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。

  2.出示課件,學(xué)生欣賞感受。

  (1)欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場(chǎng)面,體會(huì)人與自然的和諧相處。

  (2)說說自己看到了哪些動(dòng)物。

  導(dǎo)語:多么廣闊、美麗的大自然啊!動(dòng)物們有的在空中自由飛翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊!今天,老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了5位美麗的客人來咱們班做客,和我們交朋友,你們?cè)敢鈫幔看蠹乙詿崃业恼坡暁g迎美麗的客人吧!

  二、看圖、讀詞、識(shí)字

  1.出示課件,看圖片,認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

  2.出示詞語,圖文對(duì)照,認(rèn)讀詞語,與動(dòng)物打招呼如“孔雀,你好。”

  (1)自由認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  (2)小老師領(lǐng)讀。

  (3)開火車認(rèn)讀。

  導(dǎo)語:美麗的客人走了,它們回到了大自然的懷抱中,讓我們牢牢記住它們的名字吧!

  3.出示生字,識(shí)記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。

  (1)同桌合作識(shí)記生字。

  (2)交流匯報(bào)。

  導(dǎo)語:你們真是太聰明了,幫了老師,老師謝謝你們,今天我們可愛的小鴨子也遇到了困難,你們想幫幫它嗎?(想)真是樂于助人的好孩子。

  三、出示課件“誰能幫幫我”,學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”

  1.小組合作識(shí)記生字。

  2.交流匯報(bào)。

  3.組詞說話練習(xí)。

  導(dǎo)語:你們幫了老師,又幫了小鴨子,你們這么喜歡幫助別人,一定有很多朋友,是吧?那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎?

  四、鞏固生字

  1.找朋友游戲。

  (1)教師示范。

  (2)做游戲。

  導(dǎo)語:孩子們,看得出來,你們不但喜歡猜謎語,還會(huì)編謎語,那我們就來一起猜謎語,好不好?

  2.課件出示“我會(huì)猜”。

  小牛戴帽子──牢。    一只美麗的鳥──鸝。

  女孩喜歡做游戲──嬉。  火燒的山倒了──靈。

  手拿戶口本──護(hù)。    兩個(gè)小人走獨(dú)木──叢。

  導(dǎo)語:你們真是太聰明了,有一位孩子跟你們一樣聰明,也非常喜歡動(dòng)物,他根據(jù)大自然中動(dòng)物的特點(diǎn)編了一首非常有趣的拍手歌,你們想讀嗎?打開課本讀讀。

  五、朗讀課文

  1.自由朗讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  2.同桌互讀互聽。

  3.分小節(jié)展示朗讀。

  4.評(píng)價(jià)。

  5.課件出示(拍手歌)練讀。

  (1)自由模仿練讀。

  (2)男女分小節(jié)接力讀

  (3)師生拍手加動(dòng)作表演讀。

  (4)自由練讀,說說讀了拍手歌,你知道了什么?

  導(dǎo)語:是啊,大家說得太好了,大小動(dòng)物都有家,人和動(dòng)物是朋友,我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物。在這兒,我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護(hù)動(dòng)物,并編了一首保護(hù)動(dòng)物的小兒歌。

  六、出示課件(稀有動(dòng)物圖片),介紹認(rèn)識(shí)稀有動(dòng)物

  導(dǎo)語:多么可愛的動(dòng)物啊,像這樣的動(dòng)物,在我們國家本來就非常稀少,可是我們還是會(huì)看到有人傷害或捕殺他們,當(dāng)你看到這樣的情景,你想說什么?

  (1)同桌互說。

  (2)指名說。

  (3)自由對(duì)動(dòng)物或捕殺者說。

  導(dǎo)語:孩子們,讓我們從小做一個(gè)關(guān)心動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的好孩子,做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的小宣傳員,好不好?那我們把這首兒歌唱給所有的人,讓所有的人都來保護(hù)動(dòng)物好嗎?

  教學(xué)反思

  一、情景激趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。“興趣是最好的老師。”尤其是低年級(jí)的學(xué)生,激發(fā)興趣,激起學(xué)習(xí)的欲望顯得尤為重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)快樂玩耍的畫面,讓他們?cè)谛蕾p中感受,在感受中生趣,有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過程中,教者創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng),如:認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友并跟他人打招呼,幫幫老師,幫幫小鴨子,找朋友,猜字謎等,讓學(xué)生在活動(dòng)中,游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí),課堂教學(xué)收到了良好的效果。

  二、追求“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”,讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。課堂上教者精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境,通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際、角色轉(zhuǎn)換,促使他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴,調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識(shí)字,在游戲中識(shí)字。我們扣住“動(dòng)物世界”把畫面上幾種美麗的動(dòng)物也放進(jìn)課堂,把他們想象為可愛的精靈,充滿童趣,克服識(shí)字教學(xué)的枯燥。整節(jié)課以“認(rèn)識(shí)客人及記住他們的名字”為大情境,以與美麗的客人朋友引出要學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

  三、看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實(shí)踐中來,再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請(qǐng)教的口吻,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和生活,識(shí)字與游戲結(jié)合起來,幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。

  四、注重識(shí)字過程中人文關(guān)懷。從上課開始?xì)g迎美麗的客人,與他們交朋友,幫老師,幫鴨先生到讀文談體會(huì),懂得保護(hù)動(dòng)物。整個(gè)過程,學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上,識(shí)字的過程,其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過程,潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì)了相處,學(xué)會(huì)了關(guān)愛,就會(huì)去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人,就會(huì)熱愛生活,熱愛大自然。愛護(hù)生活環(huán)境。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們?cè)谏险n前,老師看看哪位同學(xué)坐得最端正,好!我們來玩?zhèn)對(duì)反義詞游戲好嗎?老師說一個(gè)詞,你們對(duì)出它反義的詞。

  今天,我們學(xué)習(xí)的識(shí)字7中的內(nèi)容就更有趣了。這篇課文要讓我們的同學(xué)能把字寫對(duì),寫好,還要注意寫字姿勢(shì)。你們能行嗎?

  點(diǎn)評(píng):生動(dòng)有趣的引入,既能吸引學(xué)生注意力,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,認(rèn)真聽老師讀課文,注意生字的讀音。

  點(diǎn)評(píng):正音對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字具指引作用。因此,老師正確的范讀是學(xué)好生字的前提。

  2、請(qǐng)同學(xué)在四人小組里讀讀課文,要注意把生字讀準(zhǔn)確,下面開始。

  (表揚(yáng)讀書姿勢(shì)端正的同學(xué))

  點(diǎn)評(píng):恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是課堂的添加劑,使學(xué)生學(xué)習(xí)更認(rèn)真,專心。

  3、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師把課文的生字寶寶請(qǐng)到這里來了,你還認(rèn)得他們嗎?

  (出示課件)

  4、自由讀生字、齊讀、男女生讀、小組比賽讀、開火車讀。

  5、現(xiàn)在生字寶寶被摘去帽子了,你還會(huì)讀嗎?

  (出示課件)

  請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀生字:

  小組讀,個(gè)別讀。開火車讀。

  點(diǎn)評(píng):多媒體課件的使用,再加上多形式的學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)更有趣,更生動(dòng),是取得成功的重要因素。

  6、老師知道我們班同學(xué)認(rèn)字的辦法有很多,現(xiàn)在誰來說說:

  你是用什么辦法把生字記住的。

  (學(xué)生說說認(rèn)字的辦法)

  小結(jié):老師聽了剛才的同學(xué)的方法,我真高興啊。我們班的同學(xué)能用這么好的辦法來記住生字,老師相信我們班的每個(gè)同學(xué)都能成為識(shí)字高手的。

  (表揚(yáng)辦法多的同學(xué))

  7、游戲:

  下面我看哪一個(gè)同學(xué)最快能成為識(shí)字高手哦,我們來玩?zhèn)游戲:

  游戲是這樣玩的,出來的同學(xué)每人摘下一個(gè)水果,并要帶領(lǐng)下面同學(xué)讀水果后面的生字。誰愿意來。

  點(diǎn)評(píng):在快樂的學(xué)習(xí)氣氛下,學(xué)生更容易地掌握每一個(gè)生字。

  三、再讀課文

  1、我們班的同學(xué)真棒啊!現(xiàn)在大家都會(huì)讀生字了。

  (表揚(yáng)讀書姿勢(shì)端正的同學(xué))

  2、現(xiàn)在生字寶寶回到了課文里面,你還會(huì)讀嗎?好,那我們一起來讀一讀課文。

  3、同學(xué)們你們真厲害啊,老師為你們感到高興啊!

  四、練習(xí)寫字

  1、(出示課件)你認(rèn)識(shí)這個(gè)生字嗎?

  齊讀。

  2、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察“短”字在田字格的位置。

  點(diǎn)評(píng):田字格對(duì)規(guī)范學(xué)生書寫非常重要。

  3、觀察的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)注意“短”字的結(jié)構(gòu)(左右結(jié)構(gòu))左邊的一點(diǎn)要寫得怎么樣?(寫得短些,小些)那么右邊的“豆”字呢?豆字的一點(diǎn)要根據(jù)左邊的部首也要寫得小一點(diǎn)。

  4、對(duì)了,我們中國的漢字就是這樣也像我們中國人一樣有著優(yōu)良的傳統(tǒng),就是懂得互相禮讓,相互配合,這樣我們的字才能寫得美觀。這樣我們才能互相合作。

  5、看課件顯示筆順。

  (觀察時(shí),寫字時(shí)候注意要用筆尖部分進(jìn)行寫字)

  6、老師范寫。

  (請(qǐng)同學(xué)觀察老師的握筆姿勢(shì),筆尖和手指的距離約有一厘米。)

  7、“人有長短”的意思是我們?nèi)擞虚L處也有短處,所以我們要怎么樣做?

  (看到別人的長處,也要明白別人的短處,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),以別人的優(yōu)點(diǎn)來鞭策自己。如果自己也有別人的缺點(diǎn),我們就要努力去改正缺點(diǎn))

  點(diǎn)評(píng):把禮儀文明融入到生字書寫中,更讓學(xué)生明白到,“正字,正身”的道理。

  8、學(xué)習(xí)寫“對(duì)”字的方法一樣。

  (“對(duì)”字的右邊的捺要變成點(diǎn),和左邊的“寸”的點(diǎn)也要互相禮讓。)

  9、老師范寫。

  10、學(xué)生在書本上練習(xí)寫字。

  (表揚(yáng)寫字姿勢(shì)端正的同學(xué)。)

  五、總結(jié)

  今天,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這四個(gè)生字,同學(xué)們不但會(huì)寫還注意到了自己的寫字姿勢(shì),那我們以后寫字就要注意自己的寫字姿勢(shì),知道嗎?

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  第一課時(shí)

  一、教材分析:

  《識(shí)字7》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇韻文識(shí)字課文。它以拍手歌的形式,為小朋友們描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景,課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑、富于情趣,節(jié)奏感強(qiáng),可以讓孩子們從誦讀拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字,同時(shí)體會(huì)到──地球是人類和動(dòng)物共同的家園,動(dòng)物與人類相互依存。

  作為二年級(jí)的孩子,在識(shí)字方面,他們能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音;也積累了一些識(shí)字方法,如:加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此,在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形,從而做到溫故而知新。為了能順利地落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),這節(jié)課我采用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線,把時(shí)間、課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí),提高學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,我采用了圖片展示、情境演示等手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑有趣的識(shí)字環(huán)境,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  根據(jù)低年級(jí)識(shí)字課的要求和本文的教材特點(diǎn),我把讀準(zhǔn)字音,記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌做為本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過聯(lián)系生活、編字謎、復(fù)現(xiàn)等方式認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)正確書寫“叢”、“牢”這兩個(gè)生字,重點(diǎn)掌握上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫方法。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,自主學(xué)習(xí),樂于與他人合作,促進(jìn)語言積累。

  2、通過看圖片、換詞等方式理解“叢林、翱翔、嬉戲”等詞語的意思

  3、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏地誦讀拍手歌,感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

  4、在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感悟人與動(dòng)物的相互依存,讓學(xué)生有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備 :

  教師制作與教學(xué)內(nèi)容相匹配的多媒體課件,利用課件媒體的輔助功能,使學(xué)生有更直觀的感知,為識(shí)記生字、理解詞語、感知課文內(nèi)容而服務(wù)。課前準(zhǔn)備生字卡片、動(dòng)物圖片。

  四、教學(xué)過程:

  教學(xué)流程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  播放《動(dòng)物王國》的短片,展現(xiàn)大自然中動(dòng)物們自由生活的情景,創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的情境進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

  (二)自主合作,循序正音

  1、自主讀文,讀準(zhǔn)字音

  2、初讀課文,圈畫生字,借助課本中的“小桃子”“小葉子”讀準(zhǔn)字音。

  3、角色轉(zhuǎn)換,提示讀音

  (出示本課十個(gè)生字組成的新詞)學(xué)生當(dāng)小老師,提醒大家容易讀錯(cuò)的字的發(fā)音。在角色的轉(zhuǎn)換中,學(xué)生興致盎然,學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鷹”“靈”“錦”等字的前后鼻音的發(fā)音。)

  4、同桌合作,相互糾音

  (三)關(guān)注個(gè)體,互幫互助中,面向全體。

  接讀課文,全體正音

  請(qǐng)三位同學(xué)來接讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,變換形式,鞏固字音。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),輕松記字

  1、巧引動(dòng)物,分層識(shí)字

  由詞到字,自主識(shí)字

  (1) 輕聲讀文,邊讀邊畫出兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物的名字。(教師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)相機(jī)貼圖)

  (2)(課件出示小動(dòng)物的名字)學(xué)生親切地喊出他們的名字。

  (3)從動(dòng)物名字中抽出本課生字,學(xué)生試著自主認(rèn)讀。思考識(shí)字方法。

  (4)同桌交流識(shí)字方法。

  (5)全班交流。

  鼓勵(lì)學(xué)生用形式多樣的方法識(shí)記生字,如:加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。(雀字為象形字,演示雀字的漢字演變過程,讓學(xué)生更加直觀、形象地識(shí)記,印象深刻。)

  借助游戲,鞏固識(shí)字

  (1)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生用手中的生字卡和黑板帖圖找朋友,鞏固識(shí)字。

  (2)和動(dòng)物朋友道別,加深鞏固。

  2、由詞到句,語境識(shí)字

  識(shí)記除動(dòng)物名字之外的四個(gè)生字,把它們放回句中,利用具體的語境,多樣識(shí)字。

  保護(hù)動(dòng)物要牢記。

  “保護(hù)”換詞理解,創(chuàng)設(shè)不同語境,加深印象。(護(hù)士、護(hù)理)

  “牢”是會(huì)意字,根據(jù)字形,加強(qiáng)記憶。

  叢林深處有老虎。

  圖片展示,拓展“花叢”、“草叢”的理解,幫助學(xué)生記憶“叢”字。

  竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

  圖文結(jié)合,理解“嬉戲”,多次復(fù)見,幫助識(shí)記。

  (四)分析字形,指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生觀察,交流書寫注意要點(diǎn)。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生描紅、仿寫。

  4、學(xué)生互評(píng)。

  (五)讀美韻文,培養(yǎng)語感

  1、學(xué)生觀察拍手歌,說發(fā)現(xiàn)。教師相機(jī)指導(dǎo)拍手歌的誦讀。學(xué)生用自己喜歡的方式(單人拍手、雙人拍手、花樣拍手)自由練讀。

  2、隱去關(guān)鍵詞,師生合作讀,為背誦全文奠定基礎(chǔ)。

  (六)情境渲染,情感升華

  1、創(chuàng)設(shè)打鳥情境,出示與情境相關(guān)的文字(文字中包含了本課要求識(shí)記的生字),學(xué)生自主閱讀。本環(huán)節(jié),既為滲透保護(hù)動(dòng)物的思想做足了鋪墊,又再次在不同的語境中鞏固了生字,可謂一舉兩得。

  2、角色扮演,你如果是打鳥人的朋友,你想對(duì)他說些什么?

  3、發(fā)出呼吁“保護(hù)動(dòng)物要牢記”。

  板書設(shè)計(jì):

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
主站蜘蛛池模板: 亚洲影视一区 | 把腿扒开做爽爽视频 | 特黄特黄a级毛片免费专区 九色在线观看 | 日日摸处处碰夜夜爽 | 两个人看的WWW在线观看 | 好紧好湿好爽免费视频在线观看 | 欧美性生交XXXXX久久久缅北 | 夜夜夜夜猛噜噜噜噜噜婷婷 | 欧美精品91 | 亚洲第一精品网站 | 欧美国产日韩在线视频 | 媚药侵犯调教放荡在线观看 | 国产精品第四页 | 办公室艳妇潮喷视频 | 国产69精品久久久久孕妇黑 | 特一级黄色大片 | 这里只有精品在线观看 | 香蕉噜噜噜噜私人影院 | 性生大片免费观看668 | mimiai最新网址 | 久久香蕉三级国产黑人 | 啊灬啊灬啊灬啊高潮了 | 国产美女特级嫩嫩嫩bbb片 | 久久亚洲欧洲 | 97视频在线观看亚洲 | 国产一区二区三区在线免费 | 伊人手机在线观看 | 大量国产私密保健视频 | 亚洲一区二区自拍偷拍 | 国产精品福利视频导航 | 久久精品九九精av | 国产欧美视频一区 | 精品欧美一区二区久久久伦 | 国产精品露脸视频 | 精品国产一区a | 日本aaaaaa | 亚洲美女一区二区三区 | 看全色黄大色大片免费的 | 国产无套粉嫩白浆在线观看 | 久久狼人大香伊蕉国产 | 国产一级a一级a爰片免费无 |