二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析(精選17篇)
二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析 篇1
教材分析:
《識(shí)字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序,而且讀起來(lái)瑯瑯上口。不僅有助于學(xué)生記住生字,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,還有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美麗。
學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí),但本課描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生。教師要結(jié)合詞語(yǔ),創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累,增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):1、熟讀生字詞并正確拼寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀生字詞并正確拼寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):熟讀生字詞并正確拼寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片
教學(xué)方法:情境教學(xué)
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字
一、導(dǎo)入新課。
師:一年有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?哪位小朋友喜歡秋天?秋天是什么樣的?誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)?
二、利用生字卡重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字:層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
1、正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu),講解生字的字義,并利用生字來(lái)組詞。
2、重點(diǎn)講解難寫(xiě)的字、易錯(cuò)的字、相似的字。
如:“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。又如:“盡”和“層”都是“尸”字頭,區(qū)別在于“盡”的下邊是一捺和兩點(diǎn),而“層”的下邊是“云”。
3、利用生字卡片抽讀和聽(tīng)寫(xiě)。
三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞。
熟讀以下生字詞并正確書(shū)寫(xiě)。
景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解詞語(yǔ)
一、朗讀課文。
1、教師范讀并啟發(fā)學(xué)生理解秋天的特征。
2、觀(guān)看秋天的圖片,讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)描繪各張圖片,啟發(fā)學(xué)生用別的詞語(yǔ)來(lái)描繪。
二、小結(jié)。
這次課我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)秋天景象的一些詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們想想除了這些詞,還有哪些詞描寫(xiě)秋天?
一年有四個(gè)季節(jié)。除了秋天,還有春天、夏天、冬天。課后,請(qǐng)大家收集描寫(xiě)這三個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
金秋時(shí)節(jié)、景色宜人、層林盡染、疊翠流金、
秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實(shí)
作業(yè):
一、接龍游戲。
秋 —— 秋天 —— 天氣 —— ……
落 —— 落葉 —— 葉面 —— ……
二、填一填。
秋天的景色真美啊,就像一幅多彩的圖畫(huà)。
盛開(kāi)的花有: 菊花、桂花……
成熟的水果有: 蘋(píng)果、梨、柿子、葡萄、山楂……
豐收的蔬菜有:白菜、蘿卜、土豆……
三、寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
(關(guān)于秋天的詞語(yǔ):一葉知秋、 春種秋收、 春蘭秋菊、 春花秋月、 秋色宜人、
秋風(fēng)過(guò)耳、 秋風(fēng)蕭瑟、 秋雨綿綿、 秋收、 立秋、 中秋節(jié))
1 秋天的圖畫(huà)
教學(xué)時(shí)間:
教材分析:
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà),作者運(yùn)用比擬的手法描畫(huà)了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小,淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)。“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”是本文的難點(diǎn),要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。
教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文并背誦。
3、在朗讀中體會(huì)秋天的美景及作者對(duì)勤勞的人們的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、媒體資源
教學(xué)方法:情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字
一、導(dǎo)入新課。
師:昨天我們學(xué)了《識(shí)字1》,描繪了秋天的圖景,秋天美不美?今天讓我們繼續(xù)看看秋天是什么樣子的吧。
二、自讀課文、認(rèn)讀生字。
1、播放媒體資源,學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
3、教師講解重要的生字,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。
(3)讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě),其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟
一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書(shū)寫(xiě)。
1、集體拼讀。
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。
3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞。
二、朗讀感悟。
1、播放媒體資源,讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀,學(xué)生自由讀,邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的秋天的圖畫(huà),并選出自己喜歡的句子。
3、播放媒體資源,進(jìn)行圖片欣賞,小組討論,談?wù)勛约簩?duì)秋天的感受。
4、小組輪流讀,看哪個(gè)小組讀得最有感情,最響亮、標(biāo)準(zhǔn)。
5、學(xué)生自讀。
6、比賽背誦全文。
三、小結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了課文《秋天的圖畫(huà)》。作者說(shuō)秋天很美,就像一幅圖畫(huà)。作者為什么這樣說(shuō)呢?(學(xué)生答,教師補(bǔ)充。)秋天就像一幅圖畫(huà),因?yàn)樗俏孱伭模苊利悺?/p>
除了課文中寫(xiě)到的秋天美麗的風(fēng)景,大家仔細(xì)想想,你所看到的秋天是什么樣子的,請(qǐng)向同學(xué)描繪。
板書(shū)設(shè)計(jì):
梨樹(shù) 掛起 燈籠
蘋(píng)果 露出 臉頰
秋天的圖畫(huà) 稻海 翻起 波浪
高粱 舉起 火把
大雁 排成 人字
作業(yè):
一、讀一讀。
1、我是一個(gè)勤勞的孩子。
2、我家住在翠湖公園邊的五號(hào)樓十二層。
3、秋天,是美麗的季節(jié);秋天,是涼爽的季節(jié);秋天。是豐收的季節(jié)。
4、遠(yuǎn)山層層疊疊,山上翠綠的樹(shù)林被秋風(fēng)染成了黃色。
二、連一連。
蘋(píng)果露出 金黃的 火把
梨樹(shù)掛起 紅紅的 燈籠
稻海翻起 燃燒的 臉頰
高粱舉起 金色的 波浪
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
撿幾片漂亮的樹(shù)葉做成書(shū)簽,再寫(xiě)上一、兩句話(huà),送給別人或送給自己。把想寫(xiě)的話(huà)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
四、在方框里填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、秋天來(lái)啦□秋天來(lái)啦□山野就是美麗的圖畫(huà)□
2、誰(shuí)使秋天這樣美麗□
3、秋風(fēng)吹□樹(shù)葉搖□紅葉黃葉往下掉□
五、猜謎語(yǔ)。
猜猜下面的字謎,把謎底寫(xiě)在括號(hào)里。回家用它考考爸爸媽媽。再讓他們給你出個(gè)謎語(yǔ)猜一猜。
1、讓學(xué)兩點(diǎn)外出。( )
2、外面會(huì)說(shuō)話(huà),里面飄雪花,里外合起來(lái),人人愛(ài)看它。( )
2 黃山奇石
教學(xué)時(shí)間:
教材分析:
這是一篇寫(xiě)景的短文,本課圖文并茂,生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫(xiě)形象,富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,然后概括地描寫(xiě)黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落,各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn),如:“仙桃石”、“猴子觀(guān)海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”,最后一個(gè)自然段概括的介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫(huà),分別與課文一、二、三、四自然段相對(duì)應(yīng),便于學(xué)生了解這些奇石的形狀,在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和想象能力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解重點(diǎn)詞句,了解作者從哪些方面介紹黃山奇石,并用自己的話(huà)復(fù)述。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、媒體資源
教學(xué)方法:情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:識(shí)字寫(xiě)字
一、導(dǎo)入新課。
師:中國(guó)有很多風(fēng)景優(yōu)美的名山。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?在這些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、華山、嵩山、衡山)歸來(lái)不看山”的說(shuō)法,也就是說(shuō)看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我國(guó)古代著名的地理學(xué)家徐霞客一生當(dāng)中游遍了中國(guó)。他說(shuō):不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的風(fēng)景最美了。所以,后來(lái)有“黃山歸來(lái)不看岳”的說(shuō)法。黃山的風(fēng)景非常美,有哪位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)黃山?黃山的風(fēng)景中最著名的是:黃山的奇石、松樹(shù)、云海和溫泉。
今天,我們一起去欣賞黃山的奇石吧。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、播放《黃山奇石》視頻,讓學(xué)生對(duì)黃山風(fēng)景特別是黃山奇石形成初步的印象。
2、學(xué)生朗讀課文,并把生字作好標(biāo)記。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)出示生字詞卡片,學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。
4、教師講解重要的生字,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:區(qū)、巨的書(shū)寫(xiě)。
(2)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。
(3)讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě),其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟
一、解題。
師:奇石是什么意思?(奇形怪狀的石頭)
二、欣賞黃山奇石圖片,學(xué)生自讀課文。
1、學(xué)生討論:課文介紹了哪些奇石?在它們給標(biāo)出來(lái)。學(xué)生回答,教師板書(shū)。
板書(shū):猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
2、哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
出示地圖,黃山在哪個(gè)省,什么位置?請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、朗讀并背誦第二自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片。
3、這段介紹了什么奇石?(仙桃石)它是什么樣子的,請(qǐng)看圖片,用自己的話(huà)描繪。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、朗讀并背誦第三自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片。
3、看圖理解“陡峭”的含義。
4、這段介紹了什么奇石?(猴子觀(guān)海)它是什么樣子的?
注意:作者用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來(lái)形容,并表演其動(dòng)作。(板書(shū):抱 蹲 望)
5、請(qǐng)看圖片,請(qǐng)用自己的話(huà)描繪。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、朗讀并背誦第四自然段。
2、播放媒體資源,展示圖片。
3、這段介紹了什么奇石?(仙人指路)它是什么樣子的,請(qǐng)看圖片,用自己的話(huà)描繪。
七、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、朗讀并背誦第五自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(金雞叫天都)它是什么樣子的,請(qǐng)用自己的話(huà)描繪。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、朗讀第六自然段。
2、這段介紹了什么奇石?(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)它們是什么樣子的,請(qǐng)用自己的話(huà)描繪。
九、小結(jié)。
這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個(gè)神奇的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和技能
1.認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
2 .在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀詞串。
過(guò)程與方法通過(guò)交流,初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗民情,感受祖國(guó)燦爛的民族文化。
教學(xué)重點(diǎn) :認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗民情。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡過(guò)年吧!你能說(shuō)出一年中多少個(gè)節(jié)日名稱(chēng)?哪些節(jié)日是我們中國(guó)特有的?
二、看圖讀文,初知大意
⒈請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖,想一想圖上畫(huà)了些什么?(學(xué)生匯報(bào)交流)
2.圖文對(duì)照,初步感知課文內(nèi)容,了解課文的四組詞語(yǔ)分別介紹了四種節(jié)日。
(根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境,拉近文本與生活的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)地投入到識(shí)字學(xué)習(xí)中去。)
三、借助拼音,自主合作識(shí)字
1.自讀課文,畫(huà)出生字。
2.借助拼音自學(xué)生字讀音。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互讀互聽(tīng),進(jìn)行正音練習(xí)。
4.檢查交流,讀準(zhǔn)字音。
(發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生借助拼音自讀課文,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
四、合作探究,學(xué)習(xí)課文
⒈你對(duì)哪個(gè)節(jié)日的習(xí)俗比較感興趣?按學(xué)生的選擇自由分成小組學(xué)習(xí)。
提出學(xué)習(xí)要求:
1)、這個(gè)節(jié)日有哪些習(xí)俗?
2)、把你過(guò)節(jié)的快樂(lè)體驗(yàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng),還可以介紹有關(guān)節(jié)日的知識(shí),講一講有關(guān)節(jié)日的故事。
學(xué)生在小組內(nèi)交流課前收集到的有關(guān)這些節(jié)日的材料,教師巡視指導(dǎo)。
(讓學(xué)生選擇自己感興趣的節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行分組交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
⒉各小組派代表匯報(bào)交流。小組內(nèi)其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充。
⑴學(xué)生交流春節(jié)這個(gè)節(jié)日。
①春節(jié)有哪些生活習(xí)俗呢?
②多媒體出示“餃子”“拜年”的圖片,人們?cè)诩依锍燥溩樱ビH戚家拜年。板書(shū)“春節(jié)”“餃子”“拜年”等詞語(yǔ),分組朗讀。
小結(jié):這是我國(guó)民間傳統(tǒng)中最盛大、最隆重、最熱鬧的節(jié)日,人們“張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋”,相機(jī)出示成語(yǔ),指導(dǎo)朗讀成語(yǔ)。
⑵學(xué)生交流清明這個(gè)節(jié)日。
①清明節(jié)到了,人們都做什么呢?
②清明節(jié)到了(多媒體出示“掃墓”“踏青”的圖片),人們有的去給親人掃墓,有的去郊游踏青。板書(shū)“清明、掃墓、踏青”等詞語(yǔ),分組朗讀。
⑶學(xué)生交流端午這個(gè)節(jié)日。
①你們知道端午節(jié)有哪些生活習(xí)俗?
②學(xué)生觀(guān)看端午節(jié)的錄像。
③端午節(jié)到了(多媒體出示“粽子”“龍舟”的圖片),生活中有吃粽子、賽龍舟的習(xí)俗。板書(shū)“端午”“粽子”“龍舟”等詞語(yǔ),分組朗讀。
④你知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎?介紹小資料。
⑷學(xué)生交流中秋這個(gè)節(jié)日。
①“八月十五月正圓,中秋月餅香又甜。”月到中秋分外明,關(guān)于月亮、關(guān)于中秋,有許多美麗的傳說(shuō),你能說(shuō)說(shuō)嗎?
②中秋節(jié)又有哪些生活習(xí)俗?
③中秋節(jié)到了(多媒體出示“團(tuán)圓”“月餅”的圖片),全家人坐在一起,吃月餅,賞月,團(tuán)團(tuán)圓圓。板書(shū)“中秋”“團(tuán)圓”“月餅”,分組朗讀。
(在了解我國(guó)一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),豐富學(xué)生的想象,使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字,既培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育。)
⒊這篇韻文按節(jié)日的時(shí)間給我們介紹了中國(guó)的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。你能說(shuō)出這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的過(guò)節(jié)時(shí)間嗎?(教師相機(jī)介紹農(nóng)歷與公歷的區(qū)別。)
五、熟讀詞串,感受節(jié)奏
學(xué)生自由讀,指名讀。
齊讀。
六、感情誦讀,感受祖國(guó)悠久的民族文化。
(引導(dǎo)學(xué)生誦讀“詞串”,把感受到的畫(huà)面意境通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出來(lái),感受祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化。)
七、拓展練習(xí)
1、春節(jié)那天,我和爸爸媽媽去奶奶家( ),一塊兒吃( )。
2、清明節(jié),人們到郊外去( )、( )。( )節(jié),人們吃粽子、賽( )。中秋節(jié),人們合家( ),一塊兒吃( )。
(將文中的生字詞與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用生字詞,識(shí)用相結(jié)合,從而使學(xué)生的識(shí)字能力得到提高。)
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字1
春節(jié) 餃子 拜年
清明 掃墓 踏青
端午 粽子 龍舟
中秋 團(tuán)圓 月餅
教材分析:
本課采用“詞串”的形式,介紹了春節(jié)、清明、端午和中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情。全課十二個(gè)詞語(yǔ),分成四組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)春節(jié)這一中華民族最重大的節(jié)日中傳統(tǒng)的慶賀方式;第二組詞語(yǔ)介紹了清明節(jié)的習(xí)俗,人們?cè)诖汗饷髅摹⑷f(wàn)物滋生的季節(jié),借掃墓的機(jī)會(huì),踏青郊游;第三組詞語(yǔ)介紹了舊歷五月五日的端午節(jié),以吃粽子、賽龍舟的方式,來(lái)紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原;第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)了舊歷八月十五的中秋節(jié),一家人賞月、吃月餅的風(fēng)俗。全課圖文并茂,接近學(xué)生生活,有助于揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。誦讀“詞串”,既能豐富學(xué)生的知識(shí),了解民間風(fēng)俗,又能積累語(yǔ)言,感受祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化。
本節(jié)課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字1》的內(nèi)容,這是第一課時(shí)。
學(xué)生情況分析:
全課圖文并茂,接近學(xué)生生活,本課的詞語(yǔ),大部分是學(xué)生熟悉的;圖畫(huà)中的事物,有的是學(xué)生親自經(jīng)歷的,有的是學(xué)生見(jiàn)過(guò)的。學(xué)生對(duì)趣味性、生活化、直觀(guān)形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣,能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
受地域的影響,各個(gè)地方的傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗不完全相同,學(xué)生知道的習(xí)俗與教材介紹的有些差別。
二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析 篇3
《識(shí)字1》作業(yè)交流記
江蘇省蘇州市吳江市同里鎮(zhèn)中心小學(xué) 談海珍 特級(jí)教師
《識(shí)字1》教完了,學(xué)生感受到了春天景色的美好。如何讓學(xué)生把心中對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情表達(dá)出來(lái)呢?我布置了四道回家作業(yè)供學(xué)生選擇:畫(huà)一幅春天的畫(huà);找一找歌唱春天的歌;背一背描寫(xiě)春天的古詩(shī)或兒歌;“以春天來(lái)了”開(kāi)頭寫(xiě)幾句話(huà)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇,可以選做一題,也可以選做兩題三題,全部能完成的當(dāng)然最好。
第二天早上,我一走進(jìn)教室,小朋友們就七嘴八舌地喊開(kāi)了:“老師,來(lái)看看我的畫(huà)。”“老師,我背古詩(shī)給你聽(tīng)。”……許多孩子把畫(huà)高高地舉起來(lái),有的孩子揚(yáng)著本子,他們都迫不及待地希望我能第一個(gè)看他的作業(yè)。我拍手示意孩子們安靜下來(lái),說(shuō):“今天的早自修我們就來(lái)展示自己的作業(yè),看誰(shuí)完成得好,完成得多。”
找歌曲的同學(xué)先站起來(lái),他們唱起了《小雨沙沙》:“小雨小雨沙沙沙,沙沙沙,種子種子在說(shuō)話(huà),在說(shuō)話(huà)……”哦,原來(lái)這是他們剛學(xué)會(huì)的一首新歌。
“畫(huà)畫(huà)的請(qǐng)站起來(lái)。”哇,差不多全班同學(xué)都站起來(lái)了。畫(huà)兒五顏六色的,望下去燦爛一片,有鉛筆畫(huà)的、有蠟筆畫(huà)的、有水彩筆畫(huà)的,雖然畫(huà)面不是很美,但看得出都很認(rèn)真,有幾位還在旁邊寫(xiě)上了《詠柳》或《春曉》。古詩(shī)配畫(huà),這是我事先沒(méi)有想到的,孩子們真聰明。我讓孩子們把畫(huà)貼在黑板上,評(píng)出了這次的“小畫(huà)家”。
孩子們的古詩(shī)積累還不多,大多數(shù)同學(xué)都背誦了《詠柳》和《春曉》,少數(shù)幾個(gè)同學(xué)背誦了“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。”“春色滿(mǎn)園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。”“春江水暖鴨先知”等詩(shī)句。
最后是寫(xiě)話(huà)的同學(xué)了,這可是他們的第一篇日記,因此看得出他們個(gè)個(gè)都很認(rèn)真。他們大聲地朗誦著他們的“處女作”:“春天來(lái)了,小燕子從南方飛回來(lái)了。柳樹(shù)發(fā)芽了,小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。許多花都開(kāi)了,梨花像雪一樣白,桃花和杏花粉紅粉紅的,真美呀!”(朱成蔭)“春天來(lái)了,下起了春雨,滋潤(rùn)著大地,小草從土壤里鉆出來(lái),柳樹(shù)發(fā)芽了,許多花都開(kāi)了,蜜蜂在花叢中采蜜。春天真美呀!”(朱夢(mèng)蘭)“春天來(lái)了,小燕子從北方飛回到南方。柳樹(shù)發(fā)芽了,小草長(zhǎng)出來(lái)了,花兒開(kāi)放了。小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去,布谷鳥(niǎo)在樹(shù)上叫著:‘布谷,布谷’。春天的景色真美呀!”(姚雅晨)……看看我們這些孩子,他們的話(huà)不但語(yǔ)句通順,能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)寫(xiě),而且有的小朋友還用上了“滋潤(rùn)”“土壤”等還沒(méi)有學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),運(yùn)用了“小鳥(niǎo)唱歌”這樣的擬人手法,實(shí)在令人高興。
我們用歌用畫(huà)用詩(shī)來(lái)表現(xiàn)春天,來(lái)贊美春天,我們的教室里春意濃濃。
一節(jié)早自修課很快就過(guò)去了,我覺(jué)得這樣的作業(yè)非常受孩子們的喜歡。很多孩子都選擇做了兩樣以上的作業(yè),好幾個(gè)學(xué)生完成了四樣作業(yè)。我想:我這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),一富有新意,不再是機(jī)械的抄抄寫(xiě)寫(xiě),它能最大限度地發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造性,發(fā)揮他們的聰明才智;二富有趣味,畫(huà)畫(huà)、唱歌都是孩子們喜歡做的;三尊重了學(xué)生之間的個(gè)性和能力方面的差異,體現(xiàn)了層次性,學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有了選擇的余地:喜歡畫(huà)畫(huà)的可以畫(huà)畫(huà),喜歡唱歌的可以唱歌;完成一樣是完成,完成幾樣就更好。這樣差一點(diǎn)的學(xué)生沒(méi)有負(fù)擔(dān),好一點(diǎn)的學(xué)生可以盡可能地發(fā)揮自己的才干和智慧,有一種滿(mǎn)足感、成就感和自豪感。這樣的感受有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
春天的對(duì)話(huà)《識(shí)字1》課后感
浙江省寧波市江東第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳吉維
春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
今天是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)語(yǔ)文課,孩子們雖然對(duì)寒假的美好時(shí)光很留戀,但他們坐在教室里聽(tīng)講還算專(zhuān)心,我很欣慰。我安排的是《識(shí)字1》的第一課時(shí),在備課的時(shí)候,我就在思考一個(gè)問(wèn)題:孩子們肯定能正確、流利地朗讀課文,但是文中有些詞語(yǔ)的意思不好理解,這該怎么辦呢?我還真沒(méi)有想到什么好辦法。
再研究教材,課文中有插圖,一般情況下都是讓孩子們按順序觀(guān)察圖上畫(huà)了什么,然后用自己的話(huà)描述出來(lái),當(dāng)然和課文內(nèi)容有關(guān)了。我想編者在課文中插圖的目的也就是想讓孩子通過(guò)看圖來(lái)理解課文吧!我靈機(jī)一動(dòng),計(jì)上心來(lái)。先讓孩子們熟讀課文,邊看圖邊理解詞語(yǔ)。
理解詞語(yǔ)的具體步驟是這樣:
1、先引導(dǎo)孩子們看圖,用“春天來(lái)了”作為開(kāi)頭,把看到的告訴大家。我給孩子們舉了一個(gè)例子:春天來(lái)了,大地上的動(dòng)物和植物從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)了。
2、我裝做很神秘地告訴他們:“其實(shí)老師剛才說(shuō)的這句話(huà)能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)表示,快找找看,看誰(shuí)速度最快?”孩子們很快找出來(lái)了是“萬(wàn)物復(fù)蘇”。
3、我再引導(dǎo)孩子們看圖說(shuō)話(huà),然后在課文中找詞語(yǔ)。孩子們很快理解了“柳綠花紅”、“冰雪融化”和“鶯歌燕舞”。
4、“泉水丁冬”孩子們不太好理解,我告訴他們“:丁冬是形容泉水流淌的聲音的。”
5、孩子看圖說(shuō):“春天來(lái)了,花兒開(kāi)放了。”我問(wèn)他們“百花齊放”是不是說(shuō)春天就 一百朵花開(kāi)放啊? 聰明的孩子馬上說(shuō)不是,我告訴他們這里的“百花“指的是很多的花。“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”孩子們不看圖都知道是很多的鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)著鳴叫。
6、理解課文意思后,再有感情地讀課文,達(dá)到熟讀成誦。
【反思】
看圖理解課文對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)比較容易,但是課堂紀(jì)律不好組織,一會(huì)兒看圖,一會(huì)兒找詞語(yǔ),如果能把這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲孩子們肯定會(huì)更感興趣。
二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、留心觀(guān)察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),并和生活結(jié)合起來(lái)。
2、教師可以和學(xué)生一起去觀(guān)察春天,體驗(yàn)春天。
【教學(xué)準(zhǔn)備】詞卡 板畫(huà)
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激qing導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ):
送走了冬爺爺,我們迎來(lái)了春姑娘,她微笑著朝我們走來(lái),還等什么呢,讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧!
2、詞語(yǔ)交流:
上課之前,我們來(lái)個(gè)“說(shuō)春”比賽吧!看誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于“春天”的詞最多。
(鼓勵(lì)學(xué)生以“春”為中心,說(shuō)詞、說(shuō)古詩(shī)句。)
二、快樂(lè)識(shí)字,自主學(xué)習(xí)
1、自主識(shí)字:
師:看看老師手中的這些詞卡,我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn),準(zhǔn)備好了嗎?
(區(qū)別:萬(wàn)──方;復(fù)──夏;柳──迎)。
2、交流識(shí)字樂(lè)趣:
師:老師非常佩服那些能認(rèn)識(shí)很多字的同學(xué),那認(rèn)為自己可以認(rèn)很多字的同學(xué),能講一講你認(rèn)字的心得嗎?
3、學(xué)生抽讀詞卡:
師:看看你們誰(shuí)的注意集中、反應(yīng)快、能第一時(shí)間讀出詞卡上的字。
4、學(xué)生認(rèn)讀字卡背后的詞:
師:一起來(lái)讀一讀字卡背后的詞吧!
5、同桌合作,檢查生字條。
6、看圖說(shuō)句子:
師:春天來(lái)了,大地好像從沉靜中蘇醒過(guò)來(lái)。
對(duì)了,你們也再看看圖,能用“春天來(lái)了, ”說(shuō)一說(shuō)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生把句子說(shuō)完整,加入豐富的想象。)
7、出示課件,學(xué)生讀詞。
三、朗讀感悟
1、生自由朗讀:
師:朗讀時(shí)除了做到“五不”外,還要注意朗讀速度要適中哦!
2、讀出詞語(yǔ)的韻味:
師:朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接的緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
3、指名朗讀。
4、師范讀:
你們可以看圖,可以閉上眼睛暢想,再聽(tīng)聽(tīng)我來(lái)讀,好嗎?
5、同桌互讀:
同桌兩個(gè)人互當(dāng)小老師,來(lái)讀一讀吧!
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、生觀(guān)察生字,回憶筆畫(huà)名稱(chēng)。
2、師范寫(xiě),生描紅,跟寫(xiě):
⑴ 萬(wàn):筆順:一 “ ”中的“橫”要向右下方斜一點(diǎn)。
⑵ 丁:豎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,要寫(xiě)得挺直。
⑶ 齊:“齊”字上邊的撇和捺要舒展開(kāi)。
⑷ 冬:“冬”字上面的折文,“ ”橫折撇。
五、課外拓展、布置作業(yè)
1、畫(huà)一畫(huà):美麗的春天。
2、找一找:春天在哪里?
3、說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?
二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析 篇5
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字
課前準(zhǔn)備:掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入 。
1、小朋友,春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)
1.語(yǔ)言過(guò)渡:睜開(kāi)眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)
3.揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書(shū):識(shí)字1)打開(kāi)書(shū),你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)
4.生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。
小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在布谷鳥(niǎo)的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)
三、讀中悟情,讀中積累
1.語(yǔ)言渲染:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文,延伸拓展
1.師總結(jié)。
2.課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀。
五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
六、課堂作業(yè) 設(shè)計(jì)
背誦課文。寫(xiě)好生字。
《柳樹(shù)醒了》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,能夠正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字“說(shuō)、朋、春、高、友、話(huà)”
2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文;
3、激發(fā)學(xué)生興趣,讓他們細(xì)心觀(guān)察周?chē)挛锏淖兓?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文掛圖、課件、生字卡片;
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課。
1、師生談話(huà),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境;
2、揭示課題,板書(shū)課題:1、柳樹(shù)醒了
3、讀題,著重指導(dǎo)讀好生字“醒(xǐnɡ)”。
二、自由讀課文。
1、學(xué)生自由地讀讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行拼讀,要求讀準(zhǔn)字音,并多讀幾遍;
2、用自己喜歡的方式朗讀課文,并邀請(qǐng)同桌給予評(píng)價(jià);
3、和學(xué)習(xí)伙伴展開(kāi)比賽:誰(shuí)讀得最美?
4、交流:怎么把課文讀好?
三、朗讀與識(shí)字。
1、課件范讀,學(xué)生小聲跟讀;
2、指名朗讀課文,師生評(píng)價(jià);
3、分小節(jié)朗讀課文;
4、老師范讀第一小節(jié)課文,學(xué)生模仿,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第一小節(jié)課文;
5、全班齊讀第一小節(jié)課文,2--5小節(jié)課文可以讓學(xué)生自由練讀,師稍加點(diǎn)拔;
6、師問(wèn):“你們認(rèn)識(shí)哪些生字?怎么認(rèn)識(shí)的呢?”讓學(xué)生自由交流識(shí)字方法;
7、師檢查學(xué)生識(shí)字效果,出示課件:
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟
(讓學(xué)生完成連線(xiàn)作業(yè) ,并指名當(dāng)小老師帶讀生字。)
8、給生字?jǐn)U詞,能夠口頭說(shuō)話(huà)的就口頭說(shuō)話(huà)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、復(fù)習(xí)“讠”的寫(xiě)法;
2、指導(dǎo)寫(xiě)好:說(shuō)話(huà)
3、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、課件出示:(認(rèn)讀詞語(yǔ))
醒了 軟件節(jié) 樹(shù)枝 雷雨 樹(shù)梢
醒 軟 枝 雷 梢
睡醒 松軟 枝葉 雷電 竹梢
2、指名朗讀課文,師生評(píng)價(jià)。
二、朗讀與背誦。
1、小組進(jìn)行朗讀,師巡視、指導(dǎo);
2、分組分節(jié)朗讀課文,分男女分節(jié)朗讀課文;
3、同桌互相背誦課文,背不出的地方可稍加提示;
4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺(tái)背誦,并讓其說(shuō)說(shuō)背誦的方法;
5、自由背誦課文,師巡視、指導(dǎo);
6、檢查背誦情況,并表?yè)P(yáng)背誦快又好的同學(xué),鼓勵(lì)還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指導(dǎo)寫(xiě)好“朋、友、春、高”;
2、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。
五、拓展與延伸。
1、春天來(lái)了,柳樹(shù)醒了。你們看看,還有什么醒了。
2、搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀,課后舉行“賽詩(shī)會(huì)”。
春雷 說(shuō)話(huà)
春雨 洗澡
板書(shū) 春風(fēng) 梳頭
春燕 捉迷藏
《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)“線(xiàn)、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂(lè)導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽(tīng)過(guò)嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲,還帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè)和童話(huà)故事。
3、放音樂(lè):雨聲、小鳥(niǎo)的叫聲。你們聽(tīng)到了什么?你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
4、配樂(lè)朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。
2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字,就教教他,還可以問(wèn)其他同學(xué),每人讀一遍。
4、課件出示這些字,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、看老師課件演示的情景,用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中(淋)B、灑水車(chē)(灑)C、小水珠落下(滴)
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文,感知內(nèi)容
1、生字大家都認(rèn)識(shí)了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽,師生評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容,相互交流:你知道春雨的樣子了嗎?你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?你知道田野里來(lái)了哪些小客人?
4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入 新課
二、精讀課文,理解積累
1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流,指導(dǎo)朗讀
調(diào)整方案:
方案一:通過(guò)讀文你知道了什么?(這一問(wèn)題較開(kāi)放,如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)。)
方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫(xiě)有字的小寫(xiě)圖片和對(duì)應(yīng)的顏色)
3、小組內(nèi)討論:a.如果分角色朗讀的話(huà),該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法,朗讀好“不對(duì)”“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥(niǎo)和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀,學(xué)生評(píng)價(jià)
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)(自選粉筆板畫(huà)春雨)
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)。
8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō) 滴 雨滴、水滴————
歡 歡樂(lè) 歡笑————
題 題目 數(shù)學(xué)題————
線(xiàn) 紡線(xiàn) 棉線(xiàn)————
三、指導(dǎo)寫(xiě)字,擴(kuò)展思維
1、出示田字格中的生字觀(guān)察今天的生字有什么特點(diǎn)
2、范寫(xiě)臨摹
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫(huà)
4、對(duì)照
5、拓展:春雨到底是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看,并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么,把看到的說(shuō)出來(lái),把聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)。
二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
⑴ 認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。
⑵ 會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2、能力目標(biāo):
⑴ 能正確、流利地朗讀韻文,感覺(jué)春天的美好。
⑵ 能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
【情感目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,豐富自己的見(jiàn)聞和感覺(jué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字,知道春天的一些特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起來(lái)。
【課前準(zhǔn)備】生字詞卡片、教學(xué)掛圖、燕子圖片、小紅花。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境 談話(huà)導(dǎo)入
1、今天,老師給大家一位新朋友,愿意和它交朋友的同學(xué)熱情地喊喊它吧。(出示燕子圖)
2、你們看,它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧(放音樂(lè)《春天在哪里》)
3、小燕子邀請(qǐng)大家一起走進(jìn)春天呢,你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎?(愿意)那就讓咱們一起走進(jìn)美麗的春天吧!
二、理解課文 領(lǐng)略春天
1、欣賞春景圖,練習(xí)說(shuō)話(huà):
(看課本的春景圖)小朋友們,你們互相說(shuō)說(shuō),你看見(jiàn)了什么?
(自由看圖說(shuō))
2、用最美的語(yǔ)言告訴小燕子吧,它會(huì)把最美的花送給你。
(根據(jù)學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ),并將花送給學(xué)生)
3、初讀韻文:
⑴ 小朋友們說(shuō)得真好,想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎?趕快打開(kāi)課本瞧瞧吧!
(自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍)
⑵ 聽(tīng)著大家讀韻文,小燕子又想把花送給小朋友啦,不過(guò)它要送給讀書(shū)最認(rèn)真的人。
4、看圖照例說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字:
(描述說(shuō)句子,再根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀)
⑴ 出示例句:春天來(lái)了,大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
① 師范讀這個(gè)句子:
小朋友想一想,這句話(huà)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替?
② 在自己的生字詞卡中找詞語(yǔ):
萬(wàn)物復(fù)蘇。
⑵ 照樣子說(shuō)句子,找詞語(yǔ):
① 出示句子:春天來(lái)了。
② 看看春天美麗的景色,誰(shuí)能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)呢?(春天來(lái)了,花兒開(kāi)放了。)
③ 這句話(huà)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替?
⑶ 教學(xué)“柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”等詞,方法同上。
5、小朋友們真棒,現(xiàn)在我們一起進(jìn)入“朗讀大擂臺(tái)”,看誰(shuí)能得到小燕子的禮物:
⑴ 分小組合作朗讀:
要求:團(tuán)結(jié)互助,互相提醒,共同努力。
⑵ 以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
⑶ 給最佳合作小組送上小燕子的禮物。
三、識(shí)字寫(xiě)字
經(jīng)過(guò)了“朗讀大擂臺(tái)”,不少小朋友得到了小燕子的禮物,你們還想得到嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行一次“識(shí)字寫(xiě)字大考驗(yàn)”吧。
1、出示卡片"我會(huì)認(rèn)",激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己會(huì)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的字)
2、出示帶拼音的生字,指名讀、齊讀。
3、出示帶拼音的詞語(yǔ),分組合作學(xué)習(xí):
要求:互相提醒讀音,說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。
4、小組匯報(bào)讀,師生評(píng)議。
5、交流識(shí)字方法:
⑴ 偏旁聯(lián)想記字:柳、冰、泉、鳴(想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系)
⑵ “萬(wàn)、丁”在同學(xué)的姓中見(jiàn)過(guò);“冰”字就是兩點(diǎn)再加上一個(gè)水字;“百”字就是一橫加一個(gè)白字;“齊”字就是文字加一撇加一豎;“冬”字下面的兩點(diǎn)就像是雪花。
6、指導(dǎo)寫(xiě)字,鞏固生字:
⑴ 觀(guān)察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
⑵ 老師范寫(xiě),讓學(xué)生看清楚筆畫(huà)的位置。
⑶ 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),評(píng)議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
去大自然中找找你眼中的春天,畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境.在課改伊始,創(chuàng)設(shè)情景、出示燕子圖,把學(xué)生的注意吸引住了。學(xué)生欣賞完畫(huà)面,讓他們說(shuō)說(shuō)你看到了什么?既培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力,在看、想、說(shuō)、讀中提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析 篇7
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀(guān)察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好
教材分析
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì)春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)(1)注音“春”的讀音,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌討論,指名讀。
(4)通過(guò)課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(shù)(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,齊讀。
(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹,柳樹(shù)。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
(2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來(lái)大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。
小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說(shuō)的真棒!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
布谷(1)齊讀詞語(yǔ)。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng),我們可要保護(hù)它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對(duì)小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
(3)讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的?
(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開(kāi)放的?
(5)齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
二、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái),帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
三、齊讀詞語(yǔ),體會(huì)特征
1、讀詞串,說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀(guān)察到過(guò)什么?
作業(yè) 布置
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ),并家聽(tīng)。
2、誦讀詞語(yǔ)。
二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,激發(fā)學(xué)生了解、觀(guān)察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字寫(xiě)字。
【課前準(zhǔn)備】掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、小朋友,春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)
1、語(yǔ)言過(guò)渡:
睜開(kāi)眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ):
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)
3、揭示課題,鞏固字音:
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書(shū):識(shí)字1)打開(kāi)書(shū),你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)
4、生生互動(dòng),游戲內(nèi)化:
小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在布谷鳥(niǎo)的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)
三、讀中悟情,讀中積累
1、語(yǔ)言渲染:
春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2、學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。四、總結(jié)全文,延伸拓展
課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀。
五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
2、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
3、教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析 篇9
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片,先一起來(lái)看一看吧!(多媒體出示圖片)
師:覺(jué)得美嗎?
生齊呼:美!
師:你覺(jué)得哪兒美起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:我覺(jué)得右下角的這一幅最美,因?yàn)閳D上的荷花開(kāi)得粉紅粉紅的,很漂亮。
師:“粉紅粉紅”這個(gè)詞用得好,還有嗎?
生:我覺(jué)得第一幅圖很美,圖畫(huà)里的水很清很清。
師:你觀(guān)察得很仔細(xì),還有嗎?
生:我最喜歡右上方這一幅。
師:噢?它美在哪兒?
生:美在圖上的房子就修在小河邊……
師:很新奇?
生:是的。
師:你們知道這是哪里嗎?
(生小聲討論)
師:這就是以?xún)?yōu)美的自然景觀(guān)而名揚(yáng)天下的中國(guó)江南水鄉(xiāng)。今天我們就一塊兒到美麗的水鄉(xiāng)走一走,看一看。先看老師寫(xiě)課題。(師板書(shū):識(shí)字1)
(生齊讀)
二、 借助拼音,初讀識(shí)字。
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:先請(qǐng)小朋友們自由地拼一拼,讀一讀課文中的音節(jié)詞。(大屏幕出示全文的拼音)
師:讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音把它讀熟。同時(shí)拿出筆來(lái),在難發(fā)的音下面畫(huà)上“三角形”,再多讀幾遍。
(師巡視)
師:怎么樣?把你初讀的成果先展示給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。互相聽(tīng),互相評(píng)一評(píng)。
(師巡視指導(dǎo))
師:同學(xué)們剛才讀得都很認(rèn)真,接下來(lái)看看你們讀書(shū)的成果怎么樣?本文共有7個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(出示生字,指名讀。)
師:每個(gè)拼音讀一次,字讀一次。
(生讀的很準(zhǔn)確)
(全班開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)
師:除了生字之外,你覺(jué)得在今天的課文中還有哪些讀音要注意的,誰(shuí)能來(lái)提醒一下大家?
生:月(yuè)。
師:為什么這樣說(shuō)?
生:因?yàn)樗钦w認(rèn)讀音節(jié)。
師:在這一課中還有整體認(rèn)讀音節(jié)嗎?
生:“漁歌”的“漁(yú)”,“楓葉”的“葉(yè)”。
師:對(duì)了,總共有3個(gè),打上我們的暗號(hào)吧!
(用圓圈把整體認(rèn)讀音節(jié)圈出來(lái))
師:一起來(lái)讀一次。
生齊讀:月(yuè)、漁(yú)、葉(yè)
(二)多種形式讀課文,鞏固字音。
師:困難解決了,接下來(lái)我們來(lái)讀一讀課文吧!誰(shuí)來(lái)讀第一行?(指名)其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),拿出筆來(lái)把他們讀錯(cuò)的地方標(biāo)記出來(lái),待會(huì)兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(生按照平時(shí)讀詞的方式,每個(gè)詞語(yǔ)直呼了兩次。)
師:注意像這樣的詞串每個(gè)詞語(yǔ)只讀一詞。再看,詞與詞中間留有空隙,說(shuō)明要停頓一下,但每行只用一口氣讀完。聽(tīng)老師讀一讀。
(師范讀第一行)
師:你們來(lái)!
(生齊讀)
師:你再來(lái)讀一次。
(剛才的學(xué)生重讀一次)
(指名讀第二、三、四行,指名的學(xué)生有男有女,師生共評(píng)。)
師:這一回合女生似乎略勝一籌。這樣吧,再給男生一次機(jī)會(huì),咱們?cè)賮?lái)比一比好不好?女生讀前兩行,男生讀后兩行,端起書(shū)本,開(kāi)始吧!
(男女生賽讀)
師:這一回就旗鼓相當(dāng)了。
師:這篇文章讀起來(lái)瑯瑯上口,接下來(lái)去掉拼音,跟老師拍起手來(lái)讀一讀。
(老師范讀第一、二行,強(qiáng)調(diào)每行的第四拍只拍手,不讀詞。師生齊讀,學(xué)生齊讀。)
三、讀詞成串,走入“水鄉(xiāng)”。
師:這些詞你們都讀準(zhǔn)了,好樣的。但還不夠,你要是再走近一點(diǎn)兒去水鄉(xiāng)看看,了解了那里的美,你一定會(huì)讀得更有味道。
(一)認(rèn)識(shí) “水鄉(xiāng)” “煙波”
(出示水鄉(xiāng)圖、文)
師: 這個(gè)詞怎么讀?
(生齊讀)
師:你們知道什么樣的地方叫“水鄉(xiāng)”嗎?
生:就是有很多小河的地方。
師:對(duì)!水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方。
師:水鄉(xiāng)的水真清啊!水面上常常飄蕩著一層薄薄的霧氣,看到這幅景象,你會(huì)想到文中的哪個(gè)詞語(yǔ)呢?
生:煙波。
師:多奇特的畫(huà)面呀!來(lái),我們一起把它們讀出來(lái)。
(生齊讀:水鄉(xiāng)、煙波)
(二)學(xué)習(xí)第二行
(出示詞語(yǔ)“荷塘”)
師:這個(gè)詞認(rèn)識(shí)嗎?
(生齊讀)
師:誰(shuí)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你印象中的荷塘?
生:美麗。
(出示“荷塘”圖片)
過(guò)渡:是啊,荷塘真美!不過(guò)荷塘里可不僅只有美,還有很多更有價(jià)值的東西呢!
師:小朋友們你知道在池塘的泥土里有什么嗎?
生:藕!
師:誰(shuí)吃過(guò)藕,它的味道怎么樣?
生:脆脆的,甜甜的。
師:藕的味道十分鮮美,今天老師也帶來(lái)了一樣美味(出示菱的圖片),認(rèn)識(shí)嗎?(生疑惑)這是另一種植物的果實(shí),叫做菱。(出示:菱)
師:菱和藕是兩種不一樣的植物的果實(shí),它們都生長(zhǎng)在池塘里。
(出示蘆葦?shù)膱D片和文字)
師:這是一種喜歡長(zhǎng)在水邊的植物,叫……?
(生齊呼:蘆葦)
師:這么美的荷塘、蘆葦,誰(shuí)能把它讀出來(lái)?
指名讀(一生讀,一詞一頓,太散。)
師:連起來(lái)讀。
(生再讀,讀得很好。)
師:她讀得怎么樣?我們一起來(lái)跟她比賽。
(生齊讀)
(三)學(xué)習(xí)第三行
(出示“漁舟晚唱”圖)
師:水鄉(xiāng)的荷塘物產(chǎn)豐富,我們?cè)谕嫠V校恢挥X(jué),太陽(yáng)公公就要下班了。這時(shí)的太陽(yáng)我們叫它……?
(生齊答,出示詞語(yǔ)“夕陽(yáng)”)。
師:夕陽(yáng)西下,一只歸舟向我們劃了過(guò)來(lái)。(出示詞語(yǔ)“歸舟”)
師:漁民們看著滿(mǎn)船的魚(yú)兒,忍不住唱起了歡快的……?
(生齊答,出示詞語(yǔ)“漁歌”)
師:走,我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)。(播放配有畫(huà)面的漁歌)
(學(xué)生很新奇,教室內(nèi)出現(xiàn)了小聲的議論聲和笑聲。)
師:聽(tīng)完這首歌,老師想悄悄地問(wèn)一下這位同學(xué)。剛剛在聽(tīng)歌的時(shí)候,你為什么笑了呀?
(生有些膽怯)
師:你剛才聽(tīng)歌的時(shí)候心情怎么樣?
生:很高興。
師:你們和他有同樣的感受嗎?那就用你的讀書(shū)聲表達(dá)一下心情吧!誰(shuí)來(lái)讀一讀這一行?
(指名讀)
師:我喜歡你臉上喜悅的表情。我們一起來(lái)!
(生齊讀)
(四)說(shuō)說(shuō)“金秋”
師:水鄉(xiāng)的夕陽(yáng)美嗎?告訴你們江南的美還遠(yuǎn)不只這些,尤其是秋天。人們把江南的秋稱(chēng)之為“金秋”,你知道是為什么嗎?(出示詞語(yǔ),指名說(shuō)。)
生:因?yàn)榍锾斓竟仁炝耍馉N燦的。
生:因?yàn)榍锾鞓?shù)葉都黃了。
師:說(shuō)的真好,我們來(lái)看看江南秋天的圖片。
(出示金秋的組圖,生感嘆。)
師:同學(xué)們情不自禁的發(fā)出了聲聲感嘆,說(shuō)說(shuō)你在感嘆什么?(指名說(shuō))
生:秋天菊花開(kāi)放了,真美麗!
生:金黃的樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái),真美!
師:你的句子也很美!
生:稻谷成熟了,金燦燦的,真好看!
師:是呀!秋天是美麗的,秋天的豐收的,怪不得人們要稱(chēng)之為……
生齊答:金秋。
(五)配樂(lè)朗讀,感受水鄉(xiāng)的“美”
師:這樣的江南水鄉(xiāng)、這樣的金秋,你覺(jué)喜歡嗎?那就請(qǐng)你端起書(shū)本美美地、自由地讀一讀這篇韻文吧!(學(xué)生自由讀,老師巡視指導(dǎo)。)
(出示以江南風(fēng)景為背景的全文)
師:聽(tīng)了你們讀,我也好想讀一讀啊!給我這次機(jī)會(huì)嗎?
(師配樂(lè)朗讀。)
師:我讀得好么?好在哪里?
生:老師的聲音很洪亮。
生:老師的普通話(huà)很標(biāo)準(zhǔn)。
生:老師的表情很美。
師:謝謝你們的鼓勵(lì)。知道我為什么能讀好嗎?因?yàn)槲乙呀?jīng)深深地愛(ài)上了這美麗的江南水鄉(xiāng)。誰(shuí)像老師一樣喜歡這里的,起來(lái)讀一讀。
(指名讀)
師:看來(lái)這邊的小朋友要加油咯!這樣吧,我們分左右兩邊來(lái)比比賽,看哪一邊讀的更有感情好嗎?
生:好!
(左邊的同學(xué)讀前兩行,右邊的同學(xué)讀后兩行)
師:右邊的同學(xué)聲音很響亮,但左邊的同學(xué)表情用得更好。兩邊都繼續(xù)努力!接下來(lái),帶上你的心情,帶上你的表情,我們一起來(lái)讀一次吧!會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。
(生配樂(lè)齊讀/背)
師:江南美,你們的讀書(shū)聲更美。最后我想請(qǐng)大家跟我重溫一下這篇課文。
出示:金秋,我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩,先看到水面上的( )。接著,我們來(lái)到荷塘邊看到了( ),認(rèn)識(shí)了水底的( )。夕陽(yáng)落山時(shí),我們看到了( ),聽(tīng)到了( )。楓葉飄零的夜晚我們又看到了遠(yuǎn)處的( )和( )。
師:用課文中的詞語(yǔ)填空,邊讀邊連起來(lái)想像一幅幅畫(huà)面。自己先填一填,然后跟同桌討論討論。
(學(xué)生自由討論、填空,師巡視了解并指導(dǎo))
師:,我們來(lái)配合一下。我讀句子,你來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)。
(指名回答,相機(jī)出示詞語(yǔ)。生齊讀短文)
四、分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
師:接下來(lái)我們學(xué)寫(xiě)生字。首先,給你們介紹兩位新朋友。
(板書(shū)“火”、“欠”)
師:你知道作為偏旁它們叫什么名字嗎?
生:火字旁……(欠不認(rèn)識(shí))
師:這個(gè)字讀“qiàn”,本課中它在一個(gè)字的右邊,想想它叫什么?
生:欠字旁。
師:懂得運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決眼前的問(wèn)題,你真聰明!
師:看看它與平時(shí)的“火”字一樣嗎?
生:最后一筆捺變成了點(diǎn)。
師:你觀(guān)察得很仔細(xì),說(shuō)說(shuō)本課中帶有火字旁的生字。
生:“秋” 和“燈”。
生:“煙”。
(出示正確答案)
師:“秋”應(yīng)該是取左邊的禾字旁作部首。再看,本課生字中帶有欠字旁的字有哪些?
生:“歌”。
(出示正確答案)
師:恭喜你,答對(duì)了!
(出示“煙” “燈” “歌”)
師:請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀(guān)察這三個(gè)字,邊看邊記。然后來(lái)說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字,怎么記住的?
生:我記住了“燈”字。因?yàn)楣糯臒羰怯谢鸬模运谢鹱峙浴?/p>
生:我記住了“煙”字。因?yàn)橛谢鸩艜?huì)冒出煙來(lái),所以“煙”是由火字旁加一個(gè)因?yàn)榈?ldquo;因”組成的。
生:“歌”是由哥哥的“哥”加一個(gè)欠字旁組成的。
師:加一加。這些都是平時(shí)識(shí)字記字的好方法,其他同學(xué)可以借鑒一下。
師:接下來(lái),你們根據(jù)筆順表先自學(xué)這三個(gè)字的筆順。
(出示筆順表,學(xué)生自己讀筆畫(huà)并書(shū)空)
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家看老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。
師:“煙”、“燈”它們都是(左右)結(jié)構(gòu),都是左窄右寬的字,而且寫(xiě)時(shí)左邊要高于右邊。(老師范寫(xiě)并講解)
師:你們準(zhǔn)備寫(xiě)字。
(學(xué)生齊唱兒歌:頭正、身直、肩平、腳安。食指、拇指捏著,三指四指墊著,小指在下藏著,筆尖朝前斜著,筆桿朝后躺著。)
師:在書(shū)上描寫(xiě)這兩個(gè)字。
(學(xué)生描紅)
師:下面來(lái)看老師寫(xiě)“歌”。“歌”是左寬右窄的,寫(xiě)時(shí)右邊要略高于左邊。(老師范寫(xiě)并講解)
師:你們描寫(xiě)這個(gè)字。
(學(xué)生描紅)
師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出2號(hào)本,我們來(lái)臨寫(xiě)這幾個(gè)字。每個(gè)字臨寫(xiě)兩次,沒(méi)寫(xiě)好的字多臨幾次。
(學(xué)生臨寫(xiě),老師巡視指導(dǎo))
(展示,師生講評(píng)。再臨寫(xiě)。)
五、總結(jié)
師:今天我們認(rèn)識(shí)了“火”、“欠”兩個(gè)新偏旁,學(xué)會(huì)了寫(xiě)“煙”、“燈”、“歌”,本課的其它生字我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。江南那么的美,希望大家有機(jī)會(huì)能親自去那里看一看。
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析 篇10
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇 點(diǎn)擊數(shù):84
在情境中學(xué)習(xí)--國(guó)標(biāo)本第二冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)片段(案例)
上課伊始,我向?qū)W生展示了一幅春天的美景圖:春天到了,幾番春風(fēng)刮過(guò),幾場(chǎng)春雨落下,于是柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;布谷、燕子飛來(lái)了,為春天增添了生趣;蜜蜂飛來(lái)了,在花海中忙著采蜜。這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種新穎好奇的感覺(jué)。當(dāng)學(xué)生心馳神往之時(shí),我立刻說(shuō)要帶小朋友們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾臁P∨笥褌儦g呼雀躍,我又播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手邊唱歌,不知不覺(jué)進(jìn)入了情境。
接下來(lái)就是帶小朋友們?nèi)フ掖禾欤以O(shè)計(jì)了四大版塊:氣象站、田野、百鳥(niǎo)園、花園。我按照少數(shù)服從多數(shù)的原則,先帶他們進(jìn)入了花園,屏幕上出現(xiàn)了“梨花、杏花、桃花”的圖片,我讓他們來(lái)認(rèn)一認(rèn),很多小朋友都非常聰明,采用了排除法的方法,梨花是開(kāi)白花的,桃花在生活中經(jīng)常看到,那剩下的就是杏花了,我點(diǎn)頭表示肯定,看著學(xué)生自己找到答案,我和他們的笑容一樣爛燦。于是我讓他們自己看著拼音讀一讀,然后指名讀、正音。接下來(lái),我們來(lái)到了百鳥(niǎo)園,學(xué)生們一下子就認(rèn)出了布谷、燕子、蜜蜂,我請(qǐng)他們想一想以前有沒(méi)有學(xué)過(guò)這些鳥(niǎo)兒的歌曲,學(xué)生在頭腦里思索了一下,一雙雙小手舉了起來(lái),“老師,我會(huì)唱‘小燕子穿花衣,年年春天來(lái)這里……”“老師,我會(huì)唱布谷鳥(niǎo)的歌,課堂里的氣氛變得更輕松起來(lái)了,小朋友們都情不自禁地為他們拍起手來(lái)。用同樣的的方法,我們又去了氣象站,認(rèn)識(shí)了春天、春風(fēng)、春雨;來(lái)到了田野,認(rèn)識(shí)了柳樹(shù)、小草、嫩芽。從他們微笑的臉上可以看出小朋友們學(xué)得是那樣的開(kāi)心和輕松。
于是我趁熱打鐵,就對(duì)他們說(shuō),這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上的《識(shí)字1》的內(nèi)容,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),你們看,它們正排著隊(duì)等你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢!下面就請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式朗讀韻文。話(huà)音剛?cè)耄灰?jiàn)他們有的大聲朗讀,有的輕聲吟誦,有的邊讀邊畫(huà),還有的與同桌一起品味,好不熱鬧。
在熟讀完詞語(yǔ)后,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“小朋友們,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在布谷鳥(niǎo)的叫聲中,在花兒爛燦的笑臉上找到了美麗的春天,你現(xiàn)在能把這些詞語(yǔ)貼到他們的身邊去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片和情境圖,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。”同時(shí)我又播放輕音樂(lè)《春天在哪里》。
為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容,我讓學(xué)生用書(shū)中的詞語(yǔ)來(lái)編一個(gè)故事,然后交流:春天到了,柳樹(shù)發(fā)芽了,小草也偷偷地從地里鉆出來(lái)了,花兒開(kāi)放了,有雪白的梨花,粉紅的桃花,蜜蜂聞到了花香,都趕來(lái)采蜜了,小草在春雨的滋潤(rùn)下長(zhǎng)得更綠了……
最后我還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一項(xiàng)回家作業(yè):畫(huà)一幅春天的畫(huà);找春天的歌;背春天的古詩(shī)或兒歌;“以春天來(lái)了”為開(kāi)頭寫(xiě)幾句話(huà)。學(xué)生只要憑自己的興趣愛(ài)好,可以選一項(xiàng),也可選取幾項(xiàng)。
反思:這堂課我將多媒體課件引入課堂,將圖畫(huà)、文字、色彩、音樂(lè)以及各種特技有機(jī)地結(jié)合在一起,使之相映成趣,更在于寓學(xué)于樂(lè),給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、自由、合作的學(xué)習(xí)氛圍,使主體地位得到了充分的體現(xiàn)和落實(shí)。我在教學(xué)中,順應(yīng)孩子學(xué)習(xí)情感與心理發(fā)展的需要,利用多種多樣的教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能夠在一種形象生動(dòng)的生活式的空間內(nèi)學(xué)習(xí)。更值得一提的是,我所創(chuàng)設(shè)的情境不是割裂的、斷續(xù)的,而是帶孩子們走進(jìn)的是一種生活情境,一種游戲情境。
愛(ài)動(dòng)是孩子的天性,游戲是孩子最?lèi)?ài)的。于是我想,能不能讓我們的課堂也充滿(mǎn)情趣,讓我們的教學(xué)也變成一種游戲呢?誰(shuí)說(shuō)“上課”就一定是嚴(yán)肅的、石板的、一本正經(jīng)的!如果效果同樣好甚至能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),為什么不能讓學(xué)生用更輕松、更開(kāi)心的方法來(lái)學(xué)呢?在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生參與的熱情是那樣的高,思維是那樣的活躍,每一個(gè)孩子都是爭(zhēng)先恐后,躍躍欲試。
二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.借助課文插圖和多媒體情境,了解詞語(yǔ)意思,欣賞如畫(huà)的壯鄉(xiāng)山水,感受如詩(shī)的壯族風(fēng)情。
3.誦讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
內(nèi)容:看圖學(xué)習(xí)課文。
要求:1、認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
2、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情,感受祖國(guó)燦爛的民族文化。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:圖片、課件、資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡過(guò)年吧!你能說(shuō)出一年中多少個(gè)節(jié)日名稱(chēng)?哪些節(jié)日是我們中國(guó)所特有的?
二、看圖讀文,初知文意
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖,想一想圖上畫(huà)了什么?(學(xué)生匯報(bào)交流)
2、圖文對(duì)照,初知課文主要內(nèi)容,了解課文的四組詞,介紹了四種節(jié)日。
三、借助拼音,自主合作識(shí)字
1、自讀課文,畫(huà)出生字。
2、借助拼音自學(xué)生字讀音。
3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互讀互聽(tīng),進(jìn)行正音練習(xí)。
4、檢查交流,讀準(zhǔn)字音。
四、合作探究,學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)討論對(duì)四種節(jié)日的理解,學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)補(bǔ)充學(xué)生回答不到位之處。(可借助多媒體演示節(jié)日?qǐng)鼍埃勺屚瑢W(xué)匯報(bào)課前預(yù)習(xí)時(shí)從課外讀物或網(wǎng)上搜集到的資料。)
五、感情誦讀,感受祖國(guó)悠久的民族文化。
六 作業(yè)
第二課時(shí)
內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字
要求:學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
重點(diǎn):寫(xiě)字。
難點(diǎn):“拜、墓、端”的字形。
課前準(zhǔn)備:詞卡、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)字詞
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、朗讀課文。(指名讀、齊讀)
三、質(zhì)疑解疑,指導(dǎo)朗讀
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,提出不理解的問(wèn)題,合作解疑;指名朗讀,互評(píng)互議。
四、生字?jǐn)U展練習(xí),豐富詞匯
開(kāi)火車(chē),進(jìn)行生字?jǐn)U詞游戲。
五、字形指導(dǎo)及書(shū)寫(xiě)
學(xué)生自學(xué)生字字形,匯報(bào)交流記憶方法,教師抓重點(diǎn),指導(dǎo)“拜、墓、踏、端”的結(jié)構(gòu)和筆順。學(xué)生動(dòng)筆之前,提前先觀(guān)察田字格中的范字,然后臨寫(xiě)。
六、拓展延伸,發(fā)展語(yǔ)言
從課文中或從平時(shí)生活中,任選一個(gè)你印象最深的節(jié)日說(shuō)說(shuō):你們家是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)日的?(先在小組內(nèi)互相說(shuō),再選出代表在全班說(shuō),最后評(píng)議。)
二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線(xiàn)內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀(guān)察圖畫(huà),把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
課文內(nèi)容:
春天 春風(fēng) 春雨
柳樹(shù) 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教學(xué)準(zhǔn)備:
大幅情境圖;詞語(yǔ)卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1. 小朋友,春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生欣賞,邊唱歌。
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)
1、過(guò)渡:春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你找到了嗎?
生1:柳樹(shù)發(fā)芽了,說(shuō)明春天來(lái)了。
〔師重復(fù)著生說(shuō)的話(huà),送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片,上面寫(xiě)著“柳樹(shù)”、“春天”。〕
生2:小草發(fā)芽了,說(shuō)明春天來(lái)了。
師:小朋友真聰明,老師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片。〕
2、初讀課文:小朋友說(shuō)得真好,老師送你們一個(gè)禮物,讀一讀、看一看這些詞里面,哪幾個(gè)詞大家沒(méi)有提到?
生找到后發(fā)給詞語(yǔ)卡片。
3、師:老師畫(huà)了一張春天景色的畫(huà),小朋友們認(rèn)真看一看,畫(huà)上都畫(huà)了些什么。
師:小朋友們說(shuō)得真好,現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來(lái)大聲地讀出卡片上的詞語(yǔ),其他小朋友覺(jué)得他讀得正確、響亮的,也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫(huà)上正確的位置。
三、串詞說(shuō)話(huà),再現(xiàn)春景
范文(美文)欣賞。
生自由練習(xí)。
請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。
師:真棒,一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來(lái),真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中,小朋友們,跟我念。
四、讀中悟情,讀中積累
1.語(yǔ)言渲染:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析 篇13
作者:楊曉丹
教學(xué)目標(biāo) :
1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解春天給一些景物帶來(lái)的變化,認(rèn)識(shí)春天的特征,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.認(rèn)識(shí)"萬(wàn)、復(fù)"等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"萬(wàn)、丁"等5個(gè)字。
3.朗讀詞串,積累詞匯。留心觀(guān)察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn):主動(dòng)識(shí)字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn) :字在田字格中擺放美觀(guān)、工整。
教學(xué)用具:電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音(流水聲、鳥(niǎo)叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體
課件(春天美景)、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大
本課安排一課時(shí)。
教學(xué)主要步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.(錄音:潺潺水聲,鳥(niǎo)兒鳴叫漸起的《春之聲》)天氣漸漸地暖和了,小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌兒,空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè)的飛翔,這是什么季節(jié)到了?
(板書(shū):春天)
2.是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢!(出示:春天來(lái)了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!)
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)
(一)看看、找找春天
1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天美景)。
2.小朋友們,剛才我們看到的景色美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。春天在哪兒,你能找到嗎?
3.自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(yǔ)(如:你觀(guān)察得很仔細(xì),令老師想到一個(gè)詞語(yǔ),出示:柳綠花紅,跟著我讀一讀,好嗎?)鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
(二)讀讀、記記字詞
1.小朋友,剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書(shū)本《識(shí)字1》這一課上(板書(shū):識(shí)字1),你們看,這些詞語(yǔ)正排著隊(duì),急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)
2.(出示課文投影)誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀(跟讀)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時(shí)候,難怪生字寶寶愛(ài)和大家玩捉迷藏的游戲了。快,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái),認(rèn)一認(rèn),讓它們成為你的好朋友吧!(學(xué)生自由找找生字,認(rèn)一認(rèn))哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?(認(rèn)讀生字),說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快,有什么好辦法嗎。(學(xué)生集體交流識(shí)字方法,也可小組內(nèi)先交流,后討論難記字、生疏字)。我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲吧!(小組四人輪讀)
三、讀中悟情,讀中積累
1.春天來(lái)了,春雨沙沙,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,
桃花盛開(kāi),蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天的美嗎?
2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
四、玩玩游戲,鞏固字詞
(出示課文插圖),小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)
五、總結(jié)全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,春天多美呀,難怪古人說(shuō)"一年之
計(jì)在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
六、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察字形,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2.書(shū)空,注意筆順,老師范寫(xiě),生看清筆畫(huà)的位置。
3.仿影、臨寫(xiě)。巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?
畫(huà)一畫(huà):將你眼中的春天畫(huà)下來(lái),并給她取個(gè)好聽(tīng)的名字。
找一找:春天在哪里?
二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析 篇14
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩根綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)。
教具:生字卡片
教學(xué)過(guò)程 :
一、興趣導(dǎo)入
小朋友,學(xué)完了漢語(yǔ)拼音,我們就可以借助拼音讀書(shū)、識(shí)字啦,你們高興嗎?這節(jié)課我們就借助漢語(yǔ)拼音來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)。
二、指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意
1.圖上畫(huà)的是什么地方?你是得怎么知道的?
2.這是個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村,只要走上二三里路就可以到達(dá),再看看有幾戶(hù)人家。
3.這里住的人家不多,只有四五家。再數(shù)數(shù)看,圖上有幾座亭臺(tái)樓閣。
4.花多嗎?能數(shù)得清嗎?
三、初讀課文
1.學(xué)生照拼音自讀古詩(shī)。
2.指名分句朗讀,齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示投影:(書(shū)上生字)
教師講述:田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。標(biāo)在田字格上方的是組成生字的基本筆畫(huà),必須認(rèn)識(shí)。
2.齊讀生字。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫(huà)出,再讀一讀。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà),提示寫(xiě)法。
一:橫﹁:橫折、:點(diǎn)
2.教師范寫(xiě)。
3.學(xué)生描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
4.展示學(xué)生寫(xiě)得好的字。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
通過(guò)誦讀,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):大體了解詩(shī)歌的意思。
教學(xué)過(guò)程 :
一、檢查復(fù)習(xí)
1.指名朗讀課文,認(rèn)讀生字。
2.出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫(xiě)。
去里,煙村家,亭臺(tái)七座,八九十枝花。
二、朗讀課文,理解詞語(yǔ)
1.齊讀課文。
2.你讀懂了什么?想到了什么?
啟發(fā)學(xué)生講述:“二三里”是說(shuō)路途不遠(yuǎn);“煙村”是有人居住的山村;“四五家”是指這個(gè)山村人家不多;“六七座”,有幾座亭臺(tái);“八九十枝花”,有許多枝花。
三、啟發(fā)想像,指導(dǎo)背誦
1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀。請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想像:你仿佛看到了什么?你覺(jué)得這個(gè)小山村怎樣?
2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦,一邊背誦一邊想像山村的畫(huà)面。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字:七、八、九、十
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà),借助范寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)法:豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2.說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)數(shù):都是兩畫(huà)。
3.學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo)。
4.展示學(xué)生寫(xiě)得好的字。
板書(shū): 去里,
煙村家,
亭臺(tái)七座,
八九十枝花。
二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析 篇15
教學(xué)目標(biāo) :
1. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫(xiě),并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物,初步了解秋天的一些特征,懂得秋天是豐收的季節(jié),感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字;“臼”筆順。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書(shū):識(shí)字一
作業(yè) 安排:
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、口頭組詞、說(shuō)話(huà)。
課外:默寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀字詞。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)舊知,揭示課題
1. 上學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類(lèi)識(shí)字,韻文還記得么?誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽(tīng)。
2. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類(lèi)識(shí)字。板書(shū)課題,齊讀。
二.初步看圖,讀課文
1. 觀(guān)察書(shū)上的圖,看一看圖上畫(huà)了哪些具有秋天特征的景物。
2. 自由讀課文。要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
三.指導(dǎo)看圖,出示部分生字。
出示掛圖,觀(guān)察說(shuō)話(huà):
1. 小朋友,這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。
2. 秋天到了,天氣涼了,早晨起來(lái),我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西,你知道那是什么嗎?(秋霜)
3. 秋天到了,地里哪些莊稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)
4. 果園里,果農(nóng)們正在做什么?(柿子、蘋(píng)果)
5. 看圖引導(dǎo)說(shuō)話(huà),相機(jī)貼出“豐收”,領(lǐng)悟意思。
秋天到了,一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花,稻子,高粱( ),莊稼豐收了。果園里,果樹(shù)上掛滿(mǎn)了( )的柿子,( )的蘋(píng)果,水果也豐收了。
四.學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
五.教師檢查自學(xué)情況,并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字,正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。
六.小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語(yǔ),第一組詞語(yǔ)與秋天的什么有關(guān)?第二組詞語(yǔ)屬于哪一類(lèi)?第三組呢?
七. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生看清筆順,記憶筆順。
2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。
3.學(xué)生描紅。
4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5.在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀生字、新詞卡片。
2. 按“梁、稻”的筆順書(shū)空。
二.繼續(xù)看圖,學(xué)習(xí)生字詞
1. 秋天到了,什么花開(kāi)了?是什么顏色,什么樣子的?(菊花、桂花)
2. 體會(huì)“飄香”的意思。
3. 學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4. 指名認(rèn)讀。正音。
5. 小結(jié);這些詞和什么有關(guān)系?
三.指導(dǎo)讀韻文。
1. 按要求歸類(lèi)讀。
2. 各種形式練讀,讀出秋天景色的美好。
四.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)。
五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),檢測(cè)效果。
1. 先說(shuō)一說(shuō)“桂、飄”的筆順,然后在書(shū)上描紅。
2. 在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)。
3. 認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),檢測(cè)效果。
二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
孩子們,過(guò)了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫(huà)。
二、讀中識(shí)字。
1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2分組互助讀詞語(yǔ),再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4開(kāi)火車(chē)讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。
2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。
5 多種形式讀。
(1)開(kāi)火車(chē)讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。
2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3 分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。
4 說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。
5 師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀(guān)。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》學(xué)案分析 篇17
【課文標(biāo)題】識(shí)字1。
【教學(xué)目的】
1、熟讀生字詞并正確拼寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】熟讀生字詞并正確拼寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】熟讀生字詞并正確拼寫(xiě)。
【教學(xué)方法】情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】生字卡片、ppt、視頻、動(dòng)畫(huà)。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師:一年有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?哪位小朋友喜歡秋天?秋天是什么樣的?誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)?
二、利用生字卡重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字
層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯
1、播放動(dòng)畫(huà),正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu),適用講解生字的字義,并利用生字來(lái)組詞。
2、重點(diǎn)講解難寫(xiě)的字、易錯(cuò)的字、相似的字,如:
“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。又如:“盡”和“層”都是“尸”字頭,區(qū)別在于“盡”的下邊是一捺和兩點(diǎn),而“層”的下邊是“云”。
3、利用生字卡片抽讀和聽(tīng)寫(xiě)。
三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞
1、熟讀以下生字詞并正確書(shū)寫(xiě):
景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實(shí)
2、將剛才所學(xué)的生字詞填入以上詞語(yǔ)中。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1、教師范讀并啟發(fā)學(xué)生理解秋天的特征。
2、播放秋天的圖片,讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)描繪各張圖片,啟發(fā)學(xué)生用別的詞語(yǔ)來(lái)描繪。
二、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)秋天景象的一些詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們想想除了這些詞,還有哪些詞描寫(xiě)秋天?
一年有四個(gè)季節(jié)。除了秋天,還有春天、夏天、冬天。課后,請(qǐng)大家收集描寫(xiě)這三個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。