蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》（精選16篇）
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》 篇1
第一課時(shí)
教材分析：
這是一篇識(shí)字課文，采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。全課12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語(yǔ)介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來(lái)瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語(yǔ)言積累，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁“火”、“欠”，能正確書寫生字“煙”、“燈”、“歌”。
2、正確、流利有感情地朗讀詞串。借助圖片理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
3、了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)： 激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。
教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件、教材40份；學(xué)生：田字格本、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、出示江南漁舟、民居、荷塘圖，引入新課。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
[注]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。
二、借助拼音，初讀識(shí)字。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由拼讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音把它讀熟。同時(shí)拿出筆來(lái)，在難發(fā)的音下面畫上“三角形”，再多讀幾遍。
[注]蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會(huì)。
2、同桌互讀。師：互相聽，互相評(píng)一評(píng)。
3、檢查成果。
（1）出示生字，指名讀，開火車讀，齊讀。
qiū yān lú xī ɡuī ɡē dēnɡ
秋 煙 蘆 夕 歸 歌 燈
（2）出示課文：
jīn qiū yān bō shuǐ xiānɡ
金 秋 煙 波 水 鄉(xiāng)
lú wěi línɡ ǒu hé tánɡ
蘆 葦 菱 藕 荷 塘
xī yánɡ ɡuī zhōu yú ɡē
夕 陽(yáng) 歸 舟 漁 歌
fēnɡ yè dēnɡ huǒ yuè ɡuānɡ
楓 葉 燈 火 月 光
指名說(shuō)說(shuō)易讀錯(cuò)的音節(jié)，學(xué)生領(lǐng)讀。
圈出整體認(rèn)讀音節(jié)，指名說(shuō)，齊讀。
（二）多種形式讀課文，鞏固字音。
1、指名分行讀韻文，師相機(jī)指導(dǎo)詞串的讀法。（每個(gè)詞語(yǔ)中間要有停頓，每行詞語(yǔ)用一口氣讀完。）
2、男女生賽讀。
女生讀一、二行，男生讀三、四行。邊讀邊回憶詞串的讀法。
3、去掉拼音，有節(jié)奏地拍手齊讀。
（1）教師示范，講解：每行用四拍完成，第四拍只拍手不讀詞。
（2）師生拍手齊讀。
（3）學(xué)生拍手齊讀。
【注】讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)多種形式朗讀來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。
三、讀詞成串，走入“水鄉(xiāng)”。
過(guò)渡：這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣兒的。但還不夠，你要是再走近一點(diǎn)兒去水鄉(xiāng)看看，了解了那里的美，你一定會(huì)讀得更有味道。
（一）認(rèn)識(shí) “水鄉(xiāng)” “煙波”
1、出示“水鄉(xiāng)”詞語(yǔ)、圖片，認(rèn)讀，理解“水鄉(xiāng)”。
師：你知道什么樣的地方叫做“水鄉(xiāng)”嗎？（湖泊、河流多的地方）
2、感受“煙波”，認(rèn)讀“煙波”。
師：水鄉(xiāng)的水真清啊！水面上常常飄蕩著一層薄薄的霧氣，看到這幅景象你會(huì)想到課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)呢？
出示“煙波”
【注】將一個(gè)詞置入具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析，能準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。
3、齊讀 “煙波” “水鄉(xiāng)”。
（二）學(xué)習(xí)第二行
1、出示詞語(yǔ)“荷塘”，認(rèn)讀。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括印象中的“荷塘”，指名說(shuō)。出示荷塘圖片。
2、認(rèn)識(shí)“菱”“藕”
過(guò)渡：荷塘真──美啊！不過(guò)荷塘里不僅只有美，還有很多更有價(jià)值的東西呢！你知道在荷葉底下，在荷塘的泥土里有什么嗎？
說(shuō)說(shuō)“藕”，出示“藕”的圖片。
出示“菱”圖片，認(rèn)識(shí)“菱”。
3、了解“蘆葦”
4、指名讀第二行，學(xué)生點(diǎn)評(píng)、領(lǐng)讀。
（三)學(xué)習(xí)第三行
1、回憶“夕陽(yáng)”
師：水鄉(xiāng)的荷塘物產(chǎn)豐富，我們?cè)谕嫠Ｖ校恢挥X，太陽(yáng)公公就要下班了。這時(shí)的太陽(yáng)我們叫它──夕陽(yáng)（出示詞語(yǔ)）。
2、了解“歸舟”
3、欣賞“漁歌”，體會(huì)漁民豐收的喜悅。
出示詞語(yǔ)“漁歌”，播放漁歌。
4、教師指導(dǎo)朗讀。指名讀第三行，老師點(diǎn)評(píng)。
5、齊讀。
（四）說(shuō)說(shuō)“金秋”
1、想象“金秋”
師：水鄉(xiāng)的夕陽(yáng)美嗎？告訴你們江南的美還遠(yuǎn)不只這些，尤其是秋天。
學(xué)生回憶秋天。
2、出示組圖。
指名說(shuō)說(shuō)江南的秋天。（師相機(jī)引導(dǎo)。）
3、小結(jié)：是啊！秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，所以人們把秋天稱之為──金秋。出示詞語(yǔ)“金秋”
（五）配樂朗讀，感受水鄉(xiāng)的“美”
過(guò)渡：這樣的江南水鄉(xiāng)、這樣的金秋，你覺得美嗎？那就請(qǐng)你帶上你的心情，帶上你的表情，端起書本再自由地讀一讀這篇韻文吧！(學(xué)生自由讀，老師巡視指導(dǎo)。)
1、學(xué)生帶著感情自由讀全文。
2、老師配樂范讀，學(xué)生評(píng)議。（老師在學(xué)生自己的評(píng)論中引導(dǎo)朗讀。）
3、指名讀。
4、分組賽讀。
5、拍手齊讀。
【注】朗讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過(guò)程。
6、回顧，記憶
(提示：用課文中的詞語(yǔ)填空，邊讀邊連起來(lái)想像一幅幅畫面。)
金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到水面上飄蕩著的( )。接著，我們來(lái)到荷塘邊看到了( )，認(rèn)識(shí)了水底的（ ）。夕陽(yáng)落山時(shí)，我們看到了（ ），聽到了( )。楓葉飄零的夜晚我們又看到了遠(yuǎn)處的( )和（ ）。
【注】根據(jù)課文內(nèi)容填空不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造。
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
（一）認(rèn)識(shí)“火”、“欠”。
1、認(rèn)識(shí)火字旁， 說(shuō)說(shuō)它與平時(shí)的“火”字有什么不一樣。
最后一筆捺變成了點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)本課中帶有火字旁的生字。（指名說(shuō)，大屏幕出示答案。）
想一想為什么“煙”和“燈”都用“火”作偏旁。
3、說(shuō)說(shuō)帶有“欠”的生字。（指名說(shuō)，大屏幕出示答案。）
（二）指導(dǎo)書寫“煙”、“燈”、“歌”。
1、出示“煙”、“燈”、“歌”，齊讀。
2、學(xué)生觀察，指名說(shuō)識(shí)記方法。
[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低。現(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3、出示筆順表，學(xué)生自學(xué)生字的筆順。
4、老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。
（“煙”“燈” “歌”都是左右結(jié)構(gòu)，其中“煙”和“燈”都是左窄右寬的字，而且寫時(shí)左邊要高于右邊。而“歌”則是左寬右窄的，寫時(shí)右邊要略高于左邊。）。
5、學(xué)生描紅（提示：坐姿、握筆姿勢(shì)。）
師生齊背兒歌：頭正、身直、肩平、腳安。食指、拇指捏著，三指四指墊著，小指在下藏著，筆尖朝前斜著，筆桿朝后躺著。
學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。要求：每個(gè)字臨寫兩次，沒寫好的字多臨幾次。
6、大屏幕展示學(xué)生的臨寫作業(yè)，師生共評(píng)。再臨寫。
【注]讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并在“讀帖”、“描紅”、“仿影”、“臨帖”以及評(píng)議的過(guò)程中，感受漢字的形體美。
五、課堂小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了“火”、“欠”兩個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì)了寫“煙”、“燈”、“歌”，本課的其它生字我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。江南那么美，希望大家有機(jī)會(huì)能親自去那里看一看。
板書
識(shí)字1
火 欠
煙、燈、歌（田字格中）
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》 篇2
教材說(shuō)明：
《識(shí)字7》是蘇教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元的一個(gè)識(shí)字課。本課是看圖會(huì)意識(shí)字，是本套實(shí)驗(yàn)教材編排的第三個(gè)看圖會(huì)意識(shí)字課，前兩個(gè)會(huì)意識(shí)字課出現(xiàn)在一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7、二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3。本課教材首先通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫來(lái)揭示會(huì)意字的特點(diǎn)：“亭”和“鳥”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥的簡(jiǎn)單圖畫。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇腳，就是“停”；大門里有個(gè)孩子用耳朵仔細(xì)聽，就是“聞”；鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。課文中一首清麗的小詩(shī)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且識(shí)字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，“側(cè)”字只識(shí)不寫。
2、看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)：
一、導(dǎo)入新課：
（復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的會(huì)意字）
師：今天上新課之前，劉老師要先請(qǐng)小朋友們猜字謎，好不好？小朋友們請(qǐng)看好了。
1、出示：毛筆，看到它你能猜出什么字？（指名回答）為什么這樣猜？
2、出示：一個(gè)尖尖的物體。剛才我們是根據(jù)毛筆的材料猜的，這次，我們根據(jù)這個(gè)物體的形狀來(lái)猜一個(gè)字。（指名猜）說(shuō)說(shuō)你這樣猜的原因是什么？
3、師做“看”的動(dòng)作，學(xué)生猜讀。
師：同學(xué)們可真棒！不但讀出了這些字，還能說(shuō)出原因。從這些字可以看出咱們中國(guó)的文字是多么的有意思啊。
師：那今天這節(jié)課，我們還要一起來(lái)學(xué)習(xí)一些有趣的漢字。師板書：識(shí)字7
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)文中生字，了解會(huì)意字識(shí)字方法。
1.通過(guò)“停”字，初步了解會(huì)意字構(gòu)字方法。
（師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出小亭子）同學(xué)們仔細(xì)看黑板，看一看老師畫的是什么？（指名說(shuō)：小亭子）（教師板書“亭”字）那誰(shuí)能讀出這個(gè)字呢？（指名讀）再來(lái)仔細(xì)看看圖和這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指生說(shuō)，這個(gè)字和小亭子很像。）這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子啊！我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子。你們看看，我國(guó)古時(shí)候的人可聰明了，他們根據(jù)亭子的樣子就造出了“亭”字，你們知道這樣的字叫什么嗎？這樣造出來(lái)的字就叫象形字。我們一起讀準(zhǔn)它的音。
（教師出示“小人”卡片）同學(xué)們?cè)倏催@是什么？這個(gè)人走啊走啊，走到亭子邊他不走了，（貼小人圖片）這個(gè)人和這個(gè)小亭子又組成了一個(gè)新字。（貼卡片：“停”）那你們說(shuō)這個(gè)字應(yīng)該讀什么呢？（指名讀）為什么這樣讀呢？（指名回答）以后一看到“亭”字旁邊有個(gè)單人旁就知道停就是一個(gè)人走到亭子邊，停下來(lái)不走了。“停”的意思就是——？平時(shí)你在哪兒用到過(guò)或者看到過(guò)這個(gè)字呢？（指名說(shuō)）我們?cè)賮?lái)把這個(gè)字讀兩遍。
比較： “亭”和“停”
這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同。
（1）指亭。讀，什么亭？
（2）加個(gè)單人旁呢？
2.認(rèn)讀“鳴”和“聞”，進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字方法。
師：剛才學(xué)習(xí)的“亭子”的“亭”是用象形字學(xué)會(huì)的，“停下”的“停”是看圖根據(jù)圖的意思猜出字的讀音。老師這里還有兩個(gè)字，想一想你能不能用剛才學(xué)習(xí)“停下”的“停”的方法讀出它們，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖上畫的是什么？（指名說(shuō)）同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下，這只小鳥在干什么呀？對(duì)啊，這只小鳥張著嘴在叫呢！你們聽----（課件播放鳥叫聲）
猜一猜這個(gè)字讀什么？（生讀“鳴”板書：鳴）
你讀得很對(duì)，鳥叫一般稱為“鳥鳴”。那你知道狗叫叫什么？（板書：吠）中國(guó)的漢字很有意思吧！很多動(dòng)物的叫跟鳥鳴一樣，都有一個(gè)特定的詞語(yǔ)來(lái)表示。比如：獅吼、猿啼。課后你可以查一查還有哪些詞也表示動(dòng)物的叫。
再來(lái)讀一讀這個(gè)字。
（投影出示：聞的圖片和字）
誰(shuí)能告訴同學(xué)們圖上畫的是什么？（一個(gè)人）這個(gè)人在干什么？（教師邊問(wèn)邊做出側(cè)耳聽的動(dòng)作）誰(shuí)能猜一猜這個(gè)字讀什么？
（學(xué)生也許會(huì)讀“聽”，老師可告訴：這個(gè)字讀聞，“聞”的一個(gè)意思就是用耳朵聽。）
（生讀 “聞”板書：聞）對(duì)！“聞”的一個(gè)意思就是用耳朵聽。想一想你在哪里見到過(guò)這個(gè)字？（指名說(shuō)）
根據(jù)學(xué)生的回答，理解“新聞”“聞名”“聞味”中“聞”的意思。
我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)《春曉》 “處處聞啼鳥” 中的“聞”是什么意思？“百聞不如一見”這個(gè)成語(yǔ)，你們聽過(guò)嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）
小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或幾個(gè)漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字——會(huì)意字。剛才我們認(rèn)的這三個(gè)字都是“會(huì)意字”（板書）。
3.借助小詩(shī)認(rèn)讀《識(shí)字7》中的生字。
師：同學(xué)們可真了不起，通過(guò)看圖、想象字的意思，就猜出了字的讀音，并且已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們。這一課還有幾個(gè)生字需要同學(xué)們認(rèn)識(shí)，它們就藏在課本81頁(yè)的小詩(shī)里，請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。（生自由讀）
（投影出示帶拼音生字：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)）現(xiàn)在老師把這些生字從小詩(shī)中拿出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？去掉拼音呢？（自由讀、男女比賽讀、指名讀、開火車讀）
（投影出示不帶音節(jié)的小詩(shī)）你們看，老師又把這些字寶寶送回小詩(shī)中了，你還能讀下這首小詩(shī)來(lái)嗎？（自由讀）指名學(xué)生讀。
同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，下面我們就來(lái)演一演這首小詩(shī)。
（三）指導(dǎo)寫字：
同學(xué)們把課文讀得這么好，相信生字也會(huì)寫得很棒。
請(qǐng)同學(xué)們看一下這一課的生字，左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)？這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)寫一個(gè)“停”字。“停”字是左右結(jié)構(gòu)，在寫的時(shí)候要注意寫的左窄右寬，教師范寫，一邊范寫一邊講解每一筆在田字格中的位置，著重強(qiáng)調(diào)重要的幾筆，學(xué)生先描紅，再在本上練寫兩個(gè)。“鳴”、 “深”、“但”：教師先范寫，同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，寫完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫好這個(gè)字應(yīng)該注意什么，教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)生描紅，練寫，教師巡回指導(dǎo)。、
亭：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，下面禿寶蓋，藏個(gè)小丁當(dāng)。
聞：一個(gè)字真奇怪，門字里面一個(gè)耳。
鳴：口字旁加個(gè)鳥，小鳥鳴就是叫。
但：太陽(yáng)升起地平線，一個(gè)人兒站左邊。
（四）課外識(shí)字拓展。
同學(xué)們這一節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，咱們一起來(lái)做個(gè)猜字的游戲，好不好？
（投影出示：“明、鮮、滅、休”的圖片）一幅圖片代表一個(gè)字，你仔細(xì)看這些圖片，想一想你能猜出哪幾個(gè)字，并說(shuō)一說(shuō)你猜這個(gè)字的理由。（生分別猜字）
同學(xué)們可真了不起，這么難的字都能猜到。
（五）小結(jié)下課。
同學(xué)們這節(jié)課不但認(rèn)識(shí)了很多生字，而且學(xué)到了一種新的識(shí)字方法，回家后把我們這節(jié)課學(xué)到的生字給爸爸媽媽猜一猜。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字 寫字
課前準(zhǔn)備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時(shí)間有什么不同呢？
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
2、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）
3、學(xué)習(xí)生字。
在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字（課件）。
（1）音難字：請(qǐng)小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？
讀音難字，教師注意點(diǎn)撥、示范。
（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？
（3）教師著重引導(dǎo)學(xué)生記“舞”“柳”。
（4）學(xué)生分小組討論記憶其他字。
（5）交流：你能記住哪個(gè)字？你是怎么記住的？學(xué)生記“歌”字時(shí)，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“欠字旁”。
（6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
4、生生互動(dòng)，游戲鞏固生字。
采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰(zhàn)、送寶寶回家
三、讀中悟情，讀中積累
1、語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3、說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。
4、教師在田字格示范書寫。
5、學(xué)生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，齊讀詞語(yǔ)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫生字。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》 篇4
教學(xué)本課，可按照“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
一、識(shí)字寫字
識(shí)字課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上，要突出這個(gè)重點(diǎn)。
在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識(shí)字，注意在生活中識(shí)字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過(guò)程中自主識(shí)字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)并記下來(lái)，用學(xué)到的詞語(yǔ)去描述秋天的大自然。
識(shí)字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。
要求認(rèn)識(shí)的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí)，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)后應(yīng)采取多種方式來(lái)反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。
要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個(gè)字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
二、朗讀感悟
朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。
可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語(yǔ)的意思；最后美讀，要求讀得有感情。
教師可通過(guò)聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識(shí)字于朗讀，以朗讀促識(shí)字。
可讓學(xué)生自主讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。可讓學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)描繪秋天的景色，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”：
秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。
四、資料袋
關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》 篇5
福建省廈門市集美區(qū)兌山小學(xué) 吳美瓊
本課中，我利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學(xué)生觀察，效果一定更好。
在識(shí)字環(huán)節(jié)中，為使學(xué)生的興趣得以保持，我采用放手讓學(xué)生自主識(shí)字的做法，并進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛。
在閱讀中，我留大量的時(shí)間給學(xué)生充分的自讀、自悟，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)讀出感受和體會(huì)。并以獎(jiǎng)給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，學(xué)生興趣較高。
在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長(zhǎng)的合作下，共同查閱資料，或走進(jìn)大自然去體會(huì)，去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。
安徽省淮北市黎苑小學(xué) 張文花
1、識(shí)字教學(xué)：
教學(xué)時(shí)，教師借助生字卡片安排了多種形式的識(shí)字比賽，如開火車比賽、男女生比賽等，教學(xué)效果較好，“疊、染、翠”三個(gè)字不常見，學(xué)生識(shí)記較慢，需在今后教學(xué)中重復(fù)出現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固。
2、朗讀教學(xué)：
教師借助圖畫讓學(xué)生感受秋天的美麗，讀文與看圖結(jié)合，學(xué)生置身其中，讀出了自己的感覺。“層林盡染，疊翠流金”較難理解，教師邊講解邊范讀，加深了學(xué)生的感悟。
3、寫字教學(xué)：
寫字指導(dǎo)一課時(shí)完成，不細(xì)致，還應(yīng)分在兩課時(shí)學(xué)習(xí)。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
4、感受秋天的美麗，能通過(guò)抽象的文字去感悟美好的秋天。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)是感悟秋天的美好，收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
圖文結(jié)合、集中識(shí)字法。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)卡片、工具書（成語(yǔ)詞典、新華字典）、一幅秋景圖。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確流利地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
3、培養(yǎng)收集詞語(yǔ)的興趣。
4、初步感受秋天的美麗，努力使學(xué)生通過(guò)抽象的文字去感悟美好的秋天。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能讀生字，能熟練地認(rèn)讀課文詞語(yǔ)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)收集詞語(yǔ)的興趣。
〖教學(xué)方法〗
自讀自悟與讀字看畫相結(jié)合。
〖教學(xué)過(guò)程〗
導(dǎo)入：過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景色多美啊。請(qǐng)大家聽。（播放錄音）
一、讀中識(shí)字
1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。
2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開火車讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開火車讀生字。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。屏幕展示兩張秋景的圖片。
三、在讀中鞏固識(shí)字
1、選擇喜歡讀的詞語(yǔ)，看一看，想一想，猜猜是什么意思。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的好伙伴交流一下。
4、優(yōu)秀生范讀，教師指導(dǎo)，全班跟讀，自我反饋。
四、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
1、給生字找朋友（組詞語(yǔ)）。
2、請(qǐng)字典幫忙，找一找關(guān)于描寫秋天景色的詞語(yǔ)，收集詞語(yǔ)，辦一個(gè)詞庫(kù)。
五、在寫中鞏固識(shí)字
把今天學(xué)的自己認(rèn)識(shí)的生字在作業(yè)本上寫兩遍。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能熟讀成誦課文。
2、認(rèn)識(shí)課文十二個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
4、感受秋天的壯美。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫本課的十一個(gè)生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)是有收集詞語(yǔ)的興趣。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、讀文成誦
1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。
2、互相讀一讀，背一背，比一比誰(shuí)更能干。
3、互相抽測(cè)背。一生背一句，被抽測(cè)的小朋友接下去背。
二、積累詞語(yǔ)，自主識(shí)字
1、能背課文中詞語(yǔ)的小朋友自己還可以告訴其他的小朋友你所知道的詞語(yǔ)。
2、拿出自己準(zhǔn)備好的白紙，自己想出一個(gè)積累詞語(yǔ)的方法。
（編字謎、成語(yǔ)接龍、查字典積累詞語(yǔ)……）
3、展示自己的創(chuàng)作成果。
4、評(píng)出最佳創(chuàng)作成就獎(jiǎng)。
三、讀文感受秋天
1、一起讀課文。
2、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你所感受到的秋天。
3、小組匯報(bào)。
四、寫字指導(dǎo)
1、老師范寫各個(gè)生字。
2、請(qǐng)各小組分析各個(gè)生字。（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順等）
3、小組長(zhǎng)匯報(bào)組內(nèi)有分歧的地方。
4、逐個(gè)解決分歧。可以試著寫一寫。
5、書寫生字。
【資料袋】
〖關(guān)于秋天的詞語(yǔ)〗
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》 篇7
作者：楊曉丹
教學(xué)目標(biāo) ：
1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來(lái)的變化，認(rèn)識(shí)春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
2.認(rèn)識(shí)"萬(wàn)、復(fù)"等13個(gè)生字。會(huì)寫"萬(wàn)、丁"等5個(gè)字。
3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn) ：字在田字格中擺放美觀、工整。
教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體
課件（春天美景）、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大
本課安排一課時(shí)。
教學(xué)主要步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？
（板書：春天）
2.是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢！（出示：春天來(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
（一）看看、找找春天
1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。
2.小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？
3.自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語(yǔ)（如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語(yǔ)，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
（二）讀讀、記記字詞
1.小朋友，剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書本《識(shí)字1》這一課上（板書：識(shí)字1），你們看，這些詞語(yǔ)正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2.（出示課文投影）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時(shí)候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái)，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！（學(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字），說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎。（學(xué)生集體交流識(shí)字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來(lái)玩開火車的游戲吧！（小組四人輪讀）
三、讀中悟情，讀中積累
1.春天來(lái)了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、玩玩游戲，鞏固字詞
（出示課文插圖），小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)"一年之
計(jì)在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
六、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2.書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。
3.仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：將你眼中的春天畫下來(lái)，并給她取個(gè)好聽的名字。
找一找：春天在哪里？
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》 篇8
師：同學(xué)們，上課前我們做個(gè)小游戲好嗎？游戲的名字叫：聽聲音猜季節(jié)。
【播放電閃雷鳴、下大雨的聲音。】
師：這是什么季節(jié)？
生：夏天。
師：你是怎么聽出來(lái)的？
生：夏天才會(huì)打雷下這么大的雨。
師：你真會(huì)思考。下面再來(lái)聽。
【播放北風(fēng)呼呼地吹的聲音。學(xué)生紛紛舉手】
生：冬天。
師：你怎么聽出來(lái)的?
生：因?yàn)槎斓臅r(shí)候會(huì)刮很大的風(fēng)，會(huì)下雪。
師：你聽到這個(gè)聲音有什么感覺？
生：感覺很冷。
師：再來(lái)聽。
【播放小鳥鳴叫、流水叮咚的聲音。】
師：這是什么季節(jié)？一起說(shuō)。
生：春天。
師：你們真聰明。聽著聲音你想到了什么？
生：我想到了小鳥在樹上叫。
生：我想到了小河在流。
生：我想到了花都開了。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得真好。剛才大家聽得可真專心，發(fā)言也非常積極，相信待會(huì)上課時(shí)同學(xué)們也能像這樣專心傾聽，積極發(fā)言。上課！
師：今天我們要學(xué)的課文就和春天有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。【板書課題】一起來(lái)讀課題。
師：剛才同學(xué)們想到的春天美麗的景物都在課文里呢，快來(lái)讀一讀吧！
【同學(xué)們拿起書自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)】
師：剛才老師看到有的同學(xué)真會(huì)讀書，他看到有不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍，咱們也像他那樣再來(lái)讀讀書吧，注意一定要把字音讀正確。
【學(xué)生再讀書】
師：【點(diǎn)擊出示生字】同學(xué)們課文里的這些生字你能讀正確嗎？
生：能！
師：先來(lái)自己試一試。
【學(xué)生紛紛自己讀生字】
師：誰(shuí)會(huì)讀？【指名兩三個(gè)學(xué)生讀，有讀不準(zhǔn)的情況提醒拼讀拼音，隨時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)】
師：我們一起讀一遍。
師：帶著拼音會(huì)讀了，去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？自己試一試。
師：【指名讀】你真不簡(jiǎn)單，這么快就都讀準(zhǔn)了。你的聲音真響亮。
師：快來(lái)想辦法，記住這些生字的樣子。
生：我記住了“芽”，一個(gè)草字頭，一個(gè)牙就是芽。
師：你用一個(gè)學(xué)過(guò)的熟字加偏旁就記住了，我們可以把這個(gè)辦法叫熟字加偏旁。
生：我會(huì)記“春”。一個(gè)三、一個(gè)人、一個(gè)日加起來(lái)就是“春”。
師：你真棒，三部分加起來(lái)就變成了一個(gè)新字。
生：我會(huì)記“杏”，上面一個(gè)木，下面一個(gè)口。
師：你說(shuō)得真清楚。
師：剛才有的同學(xué)用牙加上草字頭就記住了嫩芽的芽，還有哪個(gè)字帶有草字頭？快看一看，找一找。
生：還有花也是草字頭。
師：【點(diǎn)擊出示：花 芽】大家看，花和芽都有草字頭，為什么它們都有草字頭呢？
生：因?yàn)樗鼈兌己椭参镉嘘P(guān)。
師：對(duì)。花和芽都和花草植物有關(guān)，所以它們都有草字頭。
師：【點(diǎn)擊回到所有的生字】再來(lái)找一找在這些生字中還有哪些字有相同的偏旁？
生：蜜和蜂都有蟲子旁。
師：你很會(huì)觀察。【點(diǎn)擊出示：蜜蜂】為什么它們都有蟲字旁呢？
生：因?yàn)槊鄯涫抢ハx，所以它們都有蟲子旁。
師：你表達(dá)得非常清楚。【點(diǎn)擊回到所有的生字】再來(lái)觀察一下，找一找還有哪些字有相同的偏旁。
生：柳、梨、杏、桃都帶有木字旁。
師：對(duì)。動(dòng)腦筋想一想，為什么它們都有木字旁呢？
生：因?yàn)樗鼈兌际菢淠尽?/p>
師：非常正確。它們都是樹木，所以它們都有木字旁。
師：【點(diǎn)擊出現(xiàn)三類】芽和花都和花草有關(guān)系，所以它們帶有草字頭；蜜蜂是昆蟲和蟲子有關(guān)系，所以帶蟲字旁；柳樹、梨樹、杏樹、桃樹都是樹木，所以他們都有木字旁。大家看，偏旁在很多時(shí)候能表示這個(gè)字的意思，它能幫助我們理解字義，記住字形，利用偏旁記生字也是一個(gè)好辦法。讓我們一起來(lái)讀一讀。
師：現(xiàn)在生字都記住了嗎？咱們來(lái)檢查一下。【老師拿生字卡片走到學(xué)生中間】老師走到誰(shuí)的面前誰(shuí)就站起來(lái)大聲讀出來(lái)。
【一生讀到“柳”字時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題】
師：別著急，仔細(xì)想一想，它有一個(gè)木字旁，【用手指著中間的撇和豎】這像什么？什么樹有長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條？
生：【恍然大悟】柳
師：對(duì)，再來(lái)讀一讀，多讀幾遍。
師：放回課文中你還會(huì)讀嗎？
【點(diǎn)擊出示課文，一行行地出示，每行找二至三人讀】
師：連起來(lái)還會(huì)讀嗎？“春天 春風(fēng) 春雨”一二。
【學(xué)生齊讀】
師：同學(xué)們學(xué)得這么快，課文讀得這么好，春姑娘也非常高興，她也來(lái)到了我們身邊。
【在黑板上貼上課文的插圖】大家看，春姑娘把大自然變得多美呀！如果你看不清楚，這幅圖書上也有，你也可以看書上的圖。花紅了，柳樹綠了，到處充滿著生機(jī)。春姑娘還給我們送來(lái)了信呢。快找找，看哪些幸運(yùn)的同學(xué)收到了春姑娘的信。【上課前隨機(jī)把裝有詞卡的信封放到抽屜里。學(xué)生們紛紛找自己的抽屜，有四個(gè)同學(xué)高興地舉起了信封】
師：請(qǐng)你們到前邊來(lái)，舉起信封里的信，讓大家都來(lái)讀讀春姑娘的信。
【拿到信的同學(xué)舉起詞卡，下面的學(xué)生一起來(lái)讀】
師：春姑娘還有一個(gè)任務(wù)請(qǐng)你們完成，請(qǐng)你們把春姑娘的信送回家好嗎？把這些詞卡貼到圖上相應(yīng)的地方，一個(gè)個(gè)來(lái)。下面的同學(xué)認(rèn)真看，比比看誰(shuí)看得最認(rèn)真。
【第一個(gè)學(xué)生在圖上貼上了“柳樹小草嫩芽”幾個(gè)詞】
師：春天到了，柳樹變綠了，枝條變軟了，小草也從地里鉆出來(lái)了，小種子也發(fā)出了嫩芽。這封信送來(lái)的是什么？
生：樹。
生：草。
生：植物。
師：這封信送來(lái)了春天的植物。
【第二個(gè)學(xué)生在圖上貼上了“布谷 燕子 蜜蜂”幾個(gè)詞】
師：春天小動(dòng)物們都出來(lái)活動(dòng)了，布谷、燕子從南方飛回來(lái)了，小蜜蜂早就忙碌起來(lái)了，這封信送來(lái)的是……
生：動(dòng)物。
【第三個(gè)學(xué)生在圖上貼上了“梨花 杏花 桃花”幾個(gè)詞】
師：雪白的梨花，粉紅的杏花、桃花都開了，這封信送來(lái)的是春天的花。
【第四個(gè)學(xué)生在圖上貼上了“春風(fēng) 春雨”幾個(gè)詞】
師：春天的天氣也不一樣了。春天的風(fēng)柔柔得，吹到身上非常舒服。春天的雨細(xì)細(xì)得，你還能從哪里看出春風(fēng)？
生：還能從小姑娘的手絹飄起來(lái)看出有春風(fēng)。
師：你真會(huì)觀察。
生：我還能從雨點(diǎn)斜了看出有春風(fēng)。
師：你很會(huì)思考。
師：如果我們給這幅美麗的圖畫起一個(gè)名字的話，就可以叫：春天。【師生一起說(shuō)，并把春天這個(gè)詞卡貼到圖畫的上方】
師：這些詞語(yǔ)連起來(lái)就像是一首贊美春天的詩(shī)。讓我們一邊讀一邊想著這美麗的畫面，美美地讀一讀吧。
【生齊讀，不太有感情】
師：在讀的時(shí)候要一邊讀一邊想著春天美麗的畫面。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。
【這一個(gè)學(xué)生讀得還不是很到位，速度有些快】
師：慢一點(diǎn)，大家的眼前剛剛出現(xiàn)了美麗的春天的景色，讓大家多看看好嗎？【學(xué)生繼續(xù)讀，比剛才好多了】對(duì)，就這樣，邊讀邊想。聽的同學(xué)也要邊聽邊想。
師：剛才這位同學(xué)讀得非常好，誰(shuí)有勇氣挑戰(zhàn)她？【指名一位同學(xué)】你知道怎樣才能比她讀得還好？
生：要讀得慢一點(diǎn)，要邊讀邊想。
師：對(duì)。其他同學(xué)也要認(rèn)真聽。
【這個(gè)同學(xué)比上一個(gè)同學(xué)讀得更好了】
師：就這樣，我們一起來(lái)美美地讀一讀吧。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的走進(jìn)了春天。同學(xué)們想不想再來(lái)欣賞一下春天美麗的畫面？來(lái)一起看。
【播放配樂的圖片，學(xué)生都投入地看著，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲】
師：我們都被這春天美麗的景色迷住了，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀吧。
【學(xué)生齊讀，讀得非常好】
師：老師看到有的同學(xué)搖著小腦袋，臉上露著甜甜的微笑，讀得可真投入。請(qǐng)一位來(lái)讀，老師為你配上優(yōu)美的音樂。
【學(xué)生配樂朗讀，讀得非常好】
師：老師都聽不夠了，配著這優(yōu)美的音樂，想著春天美麗的畫面，讓我們最后一起讀一遍。
師：同學(xué)們你們的朗讀好像把春天送到了我們身邊。課文讀得這么好，生字也一定能寫好。
【點(diǎn)擊出示“梨桃杏”三個(gè)字】
師：今天我們就要學(xué)寫這三個(gè)字。剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了它們都有木字旁。同學(xué)們?cè)儆^察一下，這三個(gè)字中的木字旁一樣嗎？有什么不同？
生：它們的位置不一樣，樣子也不一樣。
師：對(duì)，它們的位置不同，樣子也不一樣。梨的木字旁在下面，要寫得寬一點(diǎn)，扁一點(diǎn)，橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，托住上面的部分。桃的木字旁在旁邊，要寫得窄一點(diǎn)，杏的木字旁在上面，要把撇捺寫舒展。下面我們就來(lái)一個(gè)一個(gè)把它們寫好。
【點(diǎn)擊出示“梨”】
師：請(qǐng)同學(xué)們看梨的筆順表，邊看邊用手在桌子上寫一寫，看梨字是怎樣一筆一筆寫成的。
【生自由看筆順表】
師：和老師一起書空。
師：伸出你的小手和老師一起寫。【師范寫邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的地方】
師：拿起筆，認(rèn)真地描紅，按照筆順筆筆到位。邊寫邊用心記住筆畫位置。注意姿勢(shì)。寫完輕輕地放下筆，用你的行動(dòng)告訴老師。
【點(diǎn)擊出示“桃”】
師：請(qǐng)同學(xué)們看桃的筆順表，邊看邊用手在桌子上寫一寫，看桃字是怎樣一筆一筆寫成的。
【生自由看筆順表】
師：和老師一起書空。
師：伸出你的小手和老師一起寫。【師范寫邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的地方】
師：拿起筆，認(rèn)真地描紅，按照筆順筆筆到位。邊寫邊用心記住筆畫位置。注意姿勢(shì)。寫完輕輕地放下筆，用你的行動(dòng)告訴老師。
【點(diǎn)擊出示“杏”】
師：自己觀察杏的筆順，邊看邊書空。
師：拿起筆一筆一劃地描紅，筆筆到位，用心記住每一筆的位置，注意姿勢(shì)。
【學(xué)生按老師的要求一步步自學(xué)“杏”字】
師：下面我們輕輕地拿過(guò)練習(xí)本，先看好筆順和位置，認(rèn)真地把這三個(gè)字寫一遍。
【學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)，隨時(shí)提醒姿勢(shì)和注意的地方】
師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了好多生字，讀了課文感受了春天的美麗，還學(xué)寫了三個(gè)生字，同學(xué)們表現(xiàn)非常棒！這節(jié)課就上到這里，下課！
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》 篇9
作者：ygr 發(fā)表時(shí)間：2004-4-28 閱讀次數(shù)：421
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
二、 圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
1.語(yǔ)言過(guò)渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、 讀中悟情，讀中積累
1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、 總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
五、 分析字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5.說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》 篇10
教材分析：
《識(shí)字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，而且讀起來(lái)瑯瑯上口。不僅有助于學(xué)生記住生字，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，還有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美麗。
學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí)，但本課描寫秋天的詞語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些陌生。教師要結(jié)合詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累，增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀生字詞并正確拼寫。
教學(xué)難點(diǎn)：熟讀生字詞并正確拼寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片
教學(xué)方法：情境教學(xué)
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字
一、導(dǎo)入新課。
師：一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？哪位小朋友喜歡秋天？秋天是什么樣的？誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？
二、利用生字卡重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
1、正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，講解生字的字義，并利用生字來(lái)組詞。
2、重點(diǎn)講解難寫的字、易錯(cuò)的字、相似的字。
如：“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區(qū)別在于“盡”的下邊是一捺和兩點(diǎn)，而“層”的下邊是“云”。
3、利用生字卡片抽讀和聽寫。
三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞。
熟讀以下生字詞并正確書寫。
景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解詞語(yǔ)
一、朗讀課文。
1、教師范讀并啟發(fā)學(xué)生理解秋天的特征。
2、觀看秋天的圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)描繪各張圖片，啟發(fā)學(xué)生用別的詞語(yǔ)來(lái)描繪。
二、小結(jié)。
這次課我們學(xué)習(xí)了描寫秋天景象的一些詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們想想除了這些詞，還有哪些詞描寫秋天？
一年有四個(gè)季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請(qǐng)大家收集描寫這三個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)：
金秋時(shí)節(jié)、景色宜人、層林盡染、疊翠流金、
秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實(shí)
作業(yè)：
一、接龍游戲。
秋 —— 秋天 —— 天氣 —— ……
落 —— 落葉 —— 葉面 —— ……
二、填一填。
秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫。
盛開的花有： 菊花、桂花……
成熟的水果有： 蘋果、梨、柿子、葡萄、山楂……
豐收的蔬菜有：白菜、蘿卜、土豆……
三、寫出幾個(gè)描寫秋天的詞語(yǔ)。
（關(guān)于秋天的詞語(yǔ)：一葉知秋、 春種秋收、 春蘭秋菊、 春花秋月、 秋色宜人、
秋風(fēng)過(guò)耳、 秋風(fēng)蕭瑟、 秋雨綿綿、 秋收、 立秋、 中秋節(jié)）
1 秋天的圖畫
教學(xué)時(shí)間：
教材分析：
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運(yùn)用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文并背誦。
3、在朗讀中體會(huì)秋天的美景及作者對(duì)勤勞的人們的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、媒體資源
教學(xué)方法：情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字
一、導(dǎo)入新課。
師：昨天我們學(xué)了《識(shí)字1》，描繪了秋天的圖景，秋天美不美？今天讓我們繼續(xù)看看秋天是什么樣子的吧。
二、自讀課文、認(rèn)讀生字。
1、播放媒體資源，學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
3、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
（2）學(xué)生書寫，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟
一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀。
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。
3、聽寫重要的生字詞。
二、朗讀感悟。
1、播放媒體資源，讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀，學(xué)生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的秋天的圖畫，并選出自己喜歡的句子。
3、播放媒體資源，進(jìn)行圖片欣賞，小組討論，談?wù)勛约簩?duì)秋天的感受。
4、小組輪流讀，看哪個(gè)小組讀得最有感情，最響亮、標(biāo)準(zhǔn)。
5、學(xué)生自讀。
6、比賽背誦全文。
三、小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了課文《秋天的圖畫》。作者說(shuō)秋天很美，就像一幅圖畫。作者為什么這樣說(shuō)呢？（學(xué)生答，教師補(bǔ)充。）秋天就像一幅圖畫，因?yàn)樗俏孱伭模苊利悺?/p>
除了課文中寫到的秋天美麗的風(fēng)景，大家仔細(xì)想想，你所看到的秋天是什么樣子的，請(qǐng)向同學(xué)描繪。
板書設(shè)計(jì)：
梨樹 掛起 燈籠
蘋果 露出 臉頰
秋天的圖畫 稻海 翻起 波浪
高粱 舉起 火把
大雁 排成 人字
作業(yè)：
一、讀一讀。
1、我是一個(gè)勤勞的孩子。
2、我家住在翠湖公園邊的五號(hào)樓十二層。
3、秋天，是美麗的季節(jié)；秋天，是涼爽的季節(jié)；秋天。是豐收的季節(jié)。
4、遠(yuǎn)山層層疊疊，山上翠綠的樹林被秋風(fēng)染成了黃色。
二、連一連。
蘋果露出 金黃的 火把
梨樹掛起 紅紅的 燈籠
稻海翻起 燃燒的 臉頰
高粱舉起 金色的 波浪
三、寫一寫。
撿幾片漂亮的樹葉做成書簽，再寫上一、兩句話，送給別人或送給自己。把想寫的話寫在橫線上。
四、在方框里填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、秋天來(lái)啦□秋天來(lái)啦□山野就是美麗的圖畫□
2、誰(shuí)使秋天這樣美麗□
3、秋風(fēng)吹□樹葉搖□紅葉黃葉往下掉□
五、猜謎語(yǔ)。
猜猜下面的字謎，把謎底寫在括號(hào)里。回家用它考考爸爸媽媽。再讓他們給你出個(gè)謎語(yǔ)猜一猜。
1、讓學(xué)兩點(diǎn)外出。（ ）
2、外面會(huì)說(shuō)話，里面飄雪花，里外合起來(lái)，人人愛看它。（ ）
2 黃山奇石
教學(xué)時(shí)間：
教材分析：
這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語(yǔ)言生動(dòng)、描寫形象，富有情趣。
全文共有六個(gè)自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點(diǎn)，如：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個(gè)自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文一、二、三、四自然段相對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復(fù)述。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、媒體資源
教學(xué)方法：情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字寫字
一、導(dǎo)入新課。
師：中國(guó)有很多風(fēng)景優(yōu)美的名山。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？在這些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、華山、嵩山、衡山）歸來(lái)不看山”的說(shuō)法，也就是說(shuō)看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國(guó)古代著名的地理學(xué)家徐霞客一生當(dāng)中游遍了中國(guó)。他說(shuō)：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的風(fēng)景最美了。所以，后來(lái)有“黃山歸來(lái)不看岳”的說(shuō)法。黃山的風(fēng)景非常美，有哪位同學(xué)聽說(shuō)過(guò)黃山？黃山的風(fēng)景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。
今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、播放《黃山奇石》視頻，讓學(xué)生對(duì)黃山風(fēng)景特別是黃山奇石形成初步的印象。
2、學(xué)生朗讀課文，并把生字作好標(biāo)記。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。
4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區(qū)、巨的書寫。
（2）學(xué)生書寫，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟
一、解題。
師：奇石是什么意思？（奇形怪狀的石頭）
二、欣賞黃山奇石圖片，學(xué)生自讀課文。
1、學(xué)生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標(biāo)出來(lái)。學(xué)生回答，教師板書。
板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
2、哪些是具體介紹的？哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字？
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
出示地圖，黃山在哪個(gè)省，什么位置？請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、朗讀并背誦第二自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片。
3、這段介紹了什么奇石？（仙桃石）它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、朗讀并背誦第三自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片。
3、看圖理解“陡峭”的含義。
4、這段介紹了什么奇石？（猴子觀海）它是什么樣子的？
注意：作者用了幾個(gè)表示動(dòng)作的詞來(lái)形容，并表演其動(dòng)作。（板書：抱 蹲 望）
5、請(qǐng)看圖片，請(qǐng)用自己的話描繪。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、朗讀并背誦第四自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片。
3、這段介紹了什么奇石？（仙人指路）它是什么樣子的，請(qǐng)看圖片，用自己的話描繪。
七、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、朗讀并背誦第五自然段。
2、這段介紹了什么奇石？（金雞叫天都）它是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、朗讀第六自然段。
2、這段介紹了什么奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什么樣子的，請(qǐng)用自己的話描繪。
九、小結(jié)。
這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個(gè)神奇的故事。
板書設(shè)計(jì)：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》 篇11
【課題】識(shí)字1。
【課型】識(shí)字課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)寫生字6個(gè)。
2、難點(diǎn)：積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字：
宜 實(shí) 色 華
2、正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、說(shuō)金秋
1、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
2、出示圖畫：
你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
3、出示句子：
過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文
1、復(fù)習(xí)春天的詞語(yǔ)：
春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇
2、那么，秋天里你有什么好的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色？
3、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語(yǔ)。
4、指名讀，糾正不正確的讀音。
5、同桌對(duì)讀，四人小組輪流讀。
6、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面，交流：
說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個(gè)詞語(yǔ)才有這樣的畫面？
估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找。
2、自己讀課文，看看還有哪些詞語(yǔ)不太理解，需要向別人請(qǐng)教？
3、交流有關(guān)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)各自的理解，比如：
秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
四、認(rèn)一認(rèn)生字
1、出示生字，自主認(rèn)讀。
2、開火車讀生字。
五、寫生字
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、鞏固生字12個(gè)，會(huì)寫生字6個(gè)。
2、閱讀帶有本課生字的短文，或同步閱讀上的短文。
3、積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、鞏固生字
1、生自由試讀詞語(yǔ)，讀不出的問(wèn)同座。
2、分組互助讀詞語(yǔ)。
3、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。
4、開火車讀生字。
二、在讀中鞏固生字
1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)讀一讀。
2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，讀一讀。
三、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字
1、給生字找朋友。
2、讀帶有生字的短文，鞏固生字。
四、寫中鞏固生字
己看看這些學(xué)過(guò)的字，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。教師示范寫，說(shuō)說(shuō)還有哪里不夠好。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課12個(gè)詞語(yǔ)，能夠掌握并運(yùn)用。
2、將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為圖像，進(jìn)一步理解文中的意境，從而體會(huì)秋天的美景。
3、正確書寫“宜”“實(shí)”“色”“谷”“金”等10個(gè)生字，要求書寫工整。
4、積累詞匯并鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課下仔細(xì)觀察秋的變化，搜集關(guān)于秋天的詞匯和資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
一年有哪些季節(jié)？（春夏秋冬）（播放課件）請(qǐng)小朋友們看看這些畫面。說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)季節(jié)的景象？（秋天）說(shuō)說(shuō)從哪兒看出是秋天？（紅紅的楓葉成熟的稻谷高高的天空大雁南飛）
師：秋天不光是景色美，還有許多描寫秋天的美詞呢！咱們趕緊去和他們打打招呼。
[學(xué)生在一年級(jí)時(shí)，學(xué)了《四季》一文，對(duì)每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，這樣導(dǎo)入容易引起學(xué)生的興趣。]
二、初讀識(shí)字
1、聽老師范讀文中的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生試讀，邊讀邊圈出文中的生字。
3、師：出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá
層登染翠爽壯疊宜盡谷華
4、學(xué)生試讀。
5、指名讀。師提醒注意平、翹舌，前、后鼻音
6、開火車讀。
[識(shí)字教學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù)，孩子們的記憶力較差，易忘記。教師指導(dǎo)學(xué)生用不同形式的讀，加深學(xué)生的記憶。]
二、反復(fù)朗讀，讀中感悟
1、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
2、學(xué)生自由讀。分組比賽讀。開火車讀。
[寓識(shí)字于朗讀，以朗讀促識(shí)字。]
3、將學(xué)生分成三組，分別讀文中的三組詞語(yǔ)。要求：該組在讀時(shí)其余組思考描寫了秋天的什么景象？（景色迷人自然變化豐收時(shí)節(jié)）
4、女同學(xué)讀，男同學(xué)想：看到什么畫面？男同學(xué)讀，女同學(xué)想：看到什么畫面？
5、老師聲情并茂地讀，學(xué)生邊聽邊聯(lián)系大自然實(shí)際想畫面，整體感悟詞語(yǔ)的意思。
[這一教環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，通過(guò)教師聲情并茂地讀，是為了把學(xué)生帶入秋天美好的情景中。]
6、（播放課件秋天景色畫面）指名在文中找出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。如紅紅的楓葉畫面（層林盡染）
成熟的瓜、果畫面（瓜果飄香）等。
[低年級(jí)的孩子想象力不夠豐富，本課的四字詞語(yǔ)比較抽象。通過(guò)反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合，幫助他們理解詞語(yǔ)的意思，感悟語(yǔ)言美。]
三、在游戲、運(yùn)用中鞏固識(shí)字
1、游戲活動(dòng)。（拿出自制卡片）
（1）讀字卡讓學(xué)生齊讀字卡。
（2）擺字卡自由讀，讀完一張就把它擺在桌子上。
（3）你讀我找同桌你讀我找，如一生讀：“層林盡染”的“染”，另一生就將舉起寫“染”的字卡。
[在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)孩子的主要學(xué)習(xí)方式，識(shí)字尤其如此。玩卡片游戲，既能放松身心，又能鞏固識(shí)字，一舉兩得。]
2、給生字找朋友。（組詞語(yǔ)）
3、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文。（課件出示師自編短文）
五、在寫中鞏固識(shí)字。
1、實(shí)物投影儀出示書中會(huì)寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住記形。
3、讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)字在四字格中的位置，注意哪些關(guān)鍵筆畫要提醒小伙伴，然后交流。
4、師范寫。注意提醒學(xué)生偏旁和部件的占格位置。
5、學(xué)生先描一描、寫一寫、評(píng)一評(píng)，再對(duì)照著寫一寫。
[《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要引導(dǎo)學(xué)生“在書寫中體會(huì)漢字的形體美”，要使每個(gè)學(xué)生把字寫得既規(guī)范又美觀。寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣尤為重要。低年級(jí)的兒童對(duì)老師的模仿能力較強(qiáng)，所以應(yīng)重視教師范寫的作用，在潛移默化中培養(yǎng)了正確的書寫習(xí)慣。]
六、課外拓展
1、留意四季的變化，觀察四季中動(dòng)植物和景色的變化，寫一篇觀察日記。
2、畫一幅秋天的圖畫。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》 篇13
佚名
一、教學(xué)要求：
1、觀察圖畫，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫理解句群意思。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。
3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
鞏固學(xué)過(guò)的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。
三、教具
課件、小黑板等
四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū
二、指導(dǎo)看圖。
出示課件，提問(wèn)：圖上畫的是什么時(shí)候的景物？有什么特點(diǎn)？你覺得景色怎樣？
三、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。
2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來(lái)讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。
四、圖文結(jié)合，理解全文意思。
1、春天來(lái)了，“萬(wàn)物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？
2、讀其他句子，是什么景色？看圖說(shuō)一說(shuō)，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。
五、自由朗讀課文。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名朗讀課文，
2、檢查生字，指名認(rèn)讀。
二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。
（1）進(jìn)一步理解萬(wàn)的意思，口頭組詞。
（2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。
2、認(rèn)識(shí)齊
（1）用齊口頭組詞。
（2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。
3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟 同上。
三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。
1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。
2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
四、背誦課文。
1、指導(dǎo)背誦。
2、獨(dú)立背誦。同桌互背。
3、指名背誦。
五、小結(jié)。
讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》 篇14
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片，先一起來(lái)看一看吧！（多媒體出示圖片）
師：覺得美嗎？
生齊呼：美！
師：你覺得哪兒美起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我覺得右下角的這一幅最美，因?yàn)閳D上的荷花開得粉紅粉紅的，很漂亮。
師：“粉紅粉紅”這個(gè)詞用得好，還有嗎？
生：我覺得第一幅圖很美，圖畫里的水很清很清。
師：你觀察得很仔細(xì)，還有嗎？
生：我最喜歡右上方這一幅。
師：噢？它美在哪兒？
生：美在圖上的房子就修在小河邊……
師：很新奇？
生：是的。
師：你們知道這是哪里嗎？
（生小聲討論）
師：這就是以優(yōu)美的自然景觀而名揚(yáng)天下的中國(guó)江南水鄉(xiāng)。今天我們就一塊兒到美麗的水鄉(xiāng)走一走，看一看。先看老師寫課題。（師板書：識(shí)字1）
（生齊讀）
二、 借助拼音，初讀識(shí)字。
（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：先請(qǐng)小朋友們自由地拼一拼，讀一讀課文中的音節(jié)詞。（大屏幕出示全文的拼音）
師：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音把它讀熟。同時(shí)拿出筆來(lái)，在難發(fā)的音下面畫上“三角形”，再多讀幾遍。
（師巡視）
師：怎么樣？把你初讀的成果先展示給同桌聽一聽。互相聽，互相評(píng)一評(píng)。
（師巡視指導(dǎo)）
師：同學(xué)們剛才讀得都很認(rèn)真，接下來(lái)看看你們讀書的成果怎么樣？本文共有7個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（出示生字，指名讀。）
師：每個(gè)拼音讀一次，字讀一次。
（生讀的很準(zhǔn)確）
（全班開火車讀，齊讀）
師：除了生字之外，你覺得在今天的課文中還有哪些讀音要注意的，誰(shuí)能來(lái)提醒一下大家？
生：月（yuè）。
師：為什么這樣說(shuō)？
生：因?yàn)樗钦w認(rèn)讀音節(jié)。
師：在這一課中還有整體認(rèn)讀音節(jié)嗎？
生：“漁歌”的“漁（yú）”，“楓葉”的“葉（yè）”。
師：對(duì)了，總共有3個(gè)，打上我們的暗號(hào)吧！
（用圓圈把整體認(rèn)讀音節(jié)圈出來(lái)）
師：一起來(lái)讀一次。
生齊讀：月（yuè）、漁（yú）、葉（yè）
（二）多種形式讀課文，鞏固字音。
師：困難解決了，接下來(lái)我們來(lái)讀一讀課文吧！誰(shuí)來(lái)讀第一行？（指名）其他的同學(xué)認(rèn)真聽，拿出筆來(lái)把他們讀錯(cuò)的地方標(biāo)記出來(lái)，待會(huì)兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（生按照平時(shí)讀詞的方式，每個(gè)詞語(yǔ)直呼了兩次。）
師：注意像這樣的詞串每個(gè)詞語(yǔ)只讀一詞。再看，詞與詞中間留有空隙，說(shuō)明要停頓一下，但每行只用一口氣讀完。聽老師讀一讀。
（師范讀第一行）
師：你們來(lái)！
（生齊讀）
師：你再來(lái)讀一次。
（剛才的學(xué)生重讀一次）
（指名讀第二、三、四行，指名的學(xué)生有男有女，師生共評(píng)。）
師：這一回合女生似乎略勝一籌。這樣吧，再給男生一次機(jī)會(huì)，咱們?cè)賮?lái)比一比好不好？女生讀前兩行，男生讀后兩行，端起書本，開始吧！
（男女生賽讀）
師：這一回就旗鼓相當(dāng)了。
師：這篇文章讀起來(lái)瑯瑯上口，接下來(lái)去掉拼音，跟老師拍起手來(lái)讀一讀。
（老師范讀第一、二行，強(qiáng)調(diào)每行的第四拍只拍手，不讀詞。師生齊讀，學(xué)生齊讀。）
三、讀詞成串，走入“水鄉(xiāng)”。
師：這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的。但還不夠，你要是再走近一點(diǎn)兒去水鄉(xiāng)看看，了解了那里的美，你一定會(huì)讀得更有味道。
（一）認(rèn)識(shí) “水鄉(xiāng)” “煙波”
（出示水鄉(xiāng)圖、文）
師： 這個(gè)詞怎么讀？
（生齊讀）
師：你們知道什么樣的地方叫“水鄉(xiāng)”嗎？
生：就是有很多小河的地方。
師：對(duì)！水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方。
師：水鄉(xiāng)的水真清啊！水面上常常飄蕩著一層薄薄的霧氣，看到這幅景象，你會(huì)想到文中的哪個(gè)詞語(yǔ)呢？
生：煙波。
師：多奇特的畫面呀！來(lái)，我們一起把它們讀出來(lái)。
（生齊讀：水鄉(xiāng)、煙波）
（二）學(xué)習(xí)第二行
（出示詞語(yǔ)“荷塘”）
師：這個(gè)詞認(rèn)識(shí)嗎？
（生齊讀）
師：誰(shuí)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你印象中的荷塘？
生：美麗。
（出示“荷塘”圖片）
過(guò)渡：是啊，荷塘真美！不過(guò)荷塘里可不僅只有美，還有很多更有價(jià)值的東西呢！
師：小朋友們你知道在池塘的泥土里有什么嗎？
生：藕！
師：誰(shuí)吃過(guò)藕，它的味道怎么樣？
生：脆脆的，甜甜的。
師：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來(lái)了一樣美味（出示菱的圖片），認(rèn)識(shí)嗎？（生疑惑）這是另一種植物的果實(shí)，叫做菱。（出示：菱）
師：菱和藕是兩種不一樣的植物的果實(shí)，它們都生長(zhǎng)在池塘里。
（出示蘆葦?shù)膱D片和文字）
師：這是一種喜歡長(zhǎng)在水邊的植物，叫……？
（生齊呼：蘆葦）
師：這么美的荷塘、蘆葦，誰(shuí)能把它讀出來(lái)？
指名讀（一生讀，一詞一頓，太散。）
師：連起來(lái)讀。
（生再讀，讀得很好。）
師：她讀得怎么樣？我們一起來(lái)跟她比賽。
（生齊讀）
(三)學(xué)習(xí)第三行
（出示“漁舟晚唱”圖）
師：水鄉(xiāng)的荷塘物產(chǎn)豐富，我們?cè)谕嫠Ｖ校恢挥X，太陽(yáng)公公就要下班了。這時(shí)的太陽(yáng)我們叫它……？
（生齊答，出示詞語(yǔ)“夕陽(yáng)”）。
師：夕陽(yáng)西下，一只歸舟向我們劃了過(guò)來(lái)。（出示詞語(yǔ)“歸舟”）
師：漁民們看著滿船的魚兒，忍不住唱起了歡快的……？
（生齊答，出示詞語(yǔ)“漁歌”）
師：走，我們一起去聽一聽。（播放配有畫面的漁歌）
（學(xué)生很新奇，教室內(nèi)出現(xiàn)了小聲的議論聲和笑聲。）
師：聽完這首歌，老師想悄悄地問(wèn)一下這位同學(xué)。剛剛在聽歌的時(shí)候，你為什么笑了呀？
（生有些膽怯）
師：你剛才聽歌的時(shí)候心情怎么樣？
生：很高興。
師：你們和他有同樣的感受嗎？那就用你的讀書聲表達(dá)一下心情吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀這一行？
（指名讀）
師：我喜歡你臉上喜悅的表情。我們一起來(lái)！
（生齊讀）
（四）說(shuō)說(shuō)“金秋”
師：水鄉(xiāng)的夕陽(yáng)美嗎？告訴你們江南的美還遠(yuǎn)不只這些，尤其是秋天。人們把江南的秋稱之為“金秋”，你知道是為什么嗎？（出示詞語(yǔ)，指名說(shuō)。）
生：因?yàn)榍锾斓竟仁炝耍馉N燦的。
生：因?yàn)榍锾鞓淙~都黃了。
師：說(shuō)的真好，我們來(lái)看看江南秋天的圖片。
（出示金秋的組圖，生感嘆。）
師：同學(xué)們情不自禁的發(fā)出了聲聲感嘆，說(shuō)說(shuō)你在感嘆什么？（指名說(shuō)）
生：秋天菊花開放了，真美麗！
生：金黃的樹葉從樹上飄落下來(lái)，真美！
師：你的句子也很美！
生：稻谷成熟了，金燦燦的，真好看！
師：是呀！秋天是美麗的，秋天的豐收的，怪不得人們要稱之為……
生齊答：金秋。
（五）配樂朗讀，感受水鄉(xiāng)的“美”
師：這樣的江南水鄉(xiāng)、這樣的金秋，你覺喜歡嗎？那就請(qǐng)你端起書本美美地、自由地讀一讀這篇韻文吧！(學(xué)生自由讀，老師巡視指導(dǎo)。)
（出示以江南風(fēng)景為背景的全文）
師：聽了你們讀，我也好想讀一讀啊！給我這次機(jī)會(huì)嗎？
(師配樂朗讀。)
師：我讀得好么？好在哪里？
生：老師的聲音很洪亮。
生：老師的普通話很標(biāo)準(zhǔn)。
生：老師的表情很美。
師：謝謝你們的鼓勵(lì)。知道我為什么能讀好嗎？因?yàn)槲乙呀?jīng)深深地愛上了這美麗的江南水鄉(xiāng)。誰(shuí)像老師一樣喜歡這里的，起來(lái)讀一讀。
（指名讀）
師：看來(lái)這邊的小朋友要加油咯！這樣吧，我們分左右兩邊來(lái)比比賽，看哪一邊讀的更有感情好嗎？
生：好！
（左邊的同學(xué)讀前兩行，右邊的同學(xué)讀后兩行）
師：右邊的同學(xué)聲音很響亮，但左邊的同學(xué)表情用得更好。兩邊都繼續(xù)努力！接下來(lái)，帶上你的心情，帶上你的表情，我們一起來(lái)讀一次吧！會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。
（生配樂齊讀/背）
師：江南美，你們的讀書聲更美。最后我想請(qǐng)大家跟我重溫一下這篇課文。
出示：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到水面上的( )。接著，我們來(lái)到荷塘邊看到了( )，認(rèn)識(shí)了水底的（ ）。夕陽(yáng)落山時(shí)，我們看到了（ ），聽到了( )。楓葉飄零的夜晚我們又看到了遠(yuǎn)處的( )和（ ）。
師：用課文中的詞語(yǔ)填空，邊讀邊連起來(lái)想像一幅幅畫面。自己先填一填，然后跟同桌討論討論。
（學(xué)生自由討論、填空，師巡視了解并指導(dǎo)）
師：，我們來(lái)配合一下。我讀句子，你來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)。
（指名回答，相機(jī)出示詞語(yǔ)。生齊讀短文）
四、分析字形，指導(dǎo)寫字。
師：接下來(lái)我們學(xué)寫生字。首先，給你們介紹兩位新朋友。
（板書“火”、“欠”）
師：你知道作為偏旁它們叫什么名字嗎？
生：火字旁……（欠不認(rèn)識(shí)）
師：這個(gè)字讀“qiàn”，本課中它在一個(gè)字的右邊，想想它叫什么？
生：欠字旁。
師：懂得運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決眼前的問(wèn)題，你真聰明！
師：看看它與平時(shí)的“火”字一樣嗎？
生：最后一筆捺變成了點(diǎn)。
師：你觀察得很仔細(xì)，說(shuō)說(shuō)本課中帶有火字旁的生字。
生：“秋” 和“燈”。
生：“煙”。
（出示正確答案）
師：“秋”應(yīng)該是取左邊的禾字旁作部首。再看，本課生字中帶有欠字旁的字有哪些？
生：“歌”。
（出示正確答案）
師：恭喜你，答對(duì)了！
（出示“煙” “燈” “歌”）
師：請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察這三個(gè)字，邊看邊記。然后來(lái)說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字，怎么記住的？
生：我記住了“燈”字。因?yàn)楣糯臒羰怯谢鸬模运谢鹱峙浴?/p>
生：我記住了“煙”字。因?yàn)橛谢鸩艜?huì)冒出煙來(lái)，所以“煙”是由火字旁加一個(gè)因?yàn)榈?ldquo;因”組成的。
生：“歌”是由哥哥的“哥”加一個(gè)欠字旁組成的。
師：加一加。這些都是平時(shí)識(shí)字記字的好方法，其他同學(xué)可以借鑒一下。
師：接下來(lái)，你們根據(jù)筆順表先自學(xué)這三個(gè)字的筆順。
（出示筆順表，學(xué)生自己讀筆畫并書空）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看老師來(lái)寫一寫這幾個(gè)字。
師：“煙”、“燈”它們都是（左右）結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬的字，而且寫時(shí)左邊要高于右邊。（老師范寫并講解）
師：你們準(zhǔn)備寫字。
（學(xué)生齊唱兒歌：頭正、身直、肩平、腳安。食指、拇指捏著，三指四指墊著，小指在下藏著，筆尖朝前斜著，筆桿朝后躺著。）
師：在書上描寫這兩個(gè)字。
（學(xué)生描紅）
師：下面來(lái)看老師寫“歌”。“歌”是左寬右窄的，寫時(shí)右邊要略高于左邊。（老師范寫并講解）
師：你們描寫這個(gè)字。
（學(xué)生描紅）
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出2號(hào)本，我們來(lái)臨寫這幾個(gè)字。每個(gè)字臨寫兩次，沒寫好的字多臨幾次。
（學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)）
（展示，師生講評(píng)。再臨寫。）
五、總結(jié)
師：今天我們認(rèn)識(shí)了“火”、“欠”兩個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì)了寫“煙”、“燈”、“歌”，本課的其它生字我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。江南那么的美，希望大家有機(jī)會(huì)能親自去那里看一看。
六、布置作業(yè)
抄寫生字。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》 篇15
[教學(xué)要求]
1.按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2.初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、歌曲《春天在哪里》
2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)打出詞語(yǔ)）突出下列詞語(yǔ)的教學(xué)：春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過(guò)哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷” 是什么樣的，你見過(guò)嗎?我們——起來(lái)聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1.采用貼圖形式將詞語(yǔ)和圖畫對(duì)位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語(yǔ)寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對(duì)后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2.讀韻文，說(shuō)一說(shuō)每一組詞語(yǔ)與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習(xí)背誦
1.按要求歸類讀。
2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。
3.背誦韻文，邊背邊想象。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。
2.用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。
3.朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅
1.學(xué)習(xí)新偏旁。“日”、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個(gè)偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字一
2.老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測(cè)效果，訓(xùn)練表達(dá)
1.“開火車”讀生字。
2.看拼音貼字。
3.聽寫生字及詞語(yǔ)。
4.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(詞語(yǔ)用得越多越好）
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》 篇16
【教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想】
興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一課《識(shí)字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受奏的美。本課的教學(xué)，主要是通過(guò)活動(dòng)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
【課堂教學(xué)斷斷實(shí)錄】
（學(xué)生反復(fù)熟讀詞語(yǔ)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在小組里再讀詞語(yǔ)，想想還有哪些不理解的詞。學(xué)生一邊讀一邊討論，不一會(huì)兒紛紛舉起了手。 ）
生：“萬(wàn)物復(fù)蘇”是什么意思？
（對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的提出，老師并不急于回答，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)理解。）
師：請(qǐng)同學(xué)們每人拿出一張紙，畫一畫春天來(lái)了，你看到的景象。
（學(xué)生們頓時(shí)活躍起來(lái)，紛紛開始畫畫。教師巡視。）
匯報(bào)所畫的春景圖。
生：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，花兒開了。
生：春天來(lái)了，柳樹綠了。
生：春天來(lái)了，桃花開了，杜鵑花開了。許多人來(lái)賞花了。
生：春天來(lái)了，許多冬眠的小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)了。（該生畫了蛇、青蛙、狗熊……）
生：春天來(lái)了，蜜蜂來(lái)采花蜜了。蝴蝶飛舞。
生：春天來(lái)了，冰雪融化了，河水緩緩地流著。
生：春天來(lái)了，許多鳥在枝頭上唱歌了。（該生畫了各種不同的鳥在枝頭上。）
生：春天來(lái)了，農(nóng)民伯伯在田里種莊稼了。
……
一幅幅生動(dòng)的春景被同學(xué)們邊說(shuō)邊貼在了黑板上。
這時(shí)，黑板上向同學(xué)們展示了一幅絢麗多彩的大地春景圖。
師：多美的春天啊，在冬天你能看到這樣美的景象嗎？
生：不能。
生：老師，我知道了這就叫春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。
師：說(shuō)得多好啊，你們能不能用書上描寫春天的詞貼在自己的畫旁呢？
（教師準(zhǔn)備了許多詞如柳綠花紅、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴、蝴蝶飛舞、蜜蜂采蜜等等。）
學(xué)生們興趣盎然地挑選適合自己畫的詞貼在畫旁邊。
師：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀這些詞吧！
【教后自評(píng)】
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提出“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。字詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且低年級(jí)的字詞教學(xué)占有很大比重。我在教學(xué)時(shí)不是以詞解詞，而是先讓學(xué)生利用繪畫的形式，把詞中“春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇”的內(nèi)容在學(xué)生的畫筆下表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生自然而然地理解了詞語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)“萬(wàn)物復(fù)蘇”有一個(gè)直觀形象的感知，為學(xué)生的頓悟搭了一座橋，充分發(fā)揮了教師導(dǎo)的作用，同時(shí)也營(yíng)造了活躍的課堂氣氛，引發(fā)了學(xué)生積極參與的興趣。這一訓(xùn)練，既達(dá)到了檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，積累了一定的詞匯，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這種把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是非常適宜的。