二年級上冊《 識字7 》教案（通用2篇）

二年級上冊《 識字7 》教案 篇1

　　二年級上冊《 識字7 》（新課標人教版）

　　第一課時教學設計

　　【教學要求】

　　1、學會8個生字并書寫，認識10個生字。

　　2、正確、流利背誦拍手兒歌。

　　3、培養學生保護動物的意識。

　　【教學重難點】 學會本課的生字。

　　【教學準備】 多媒體課件、生字卡片。

　　【教學時間】 1課時。

　　【教學過程】           

　　一、激趣導入。

　　（出示一幅森林圖畫，聽小鳥清脆的叫聲），讓學生感受森林的美，大自然的美，讓學生猜這是個什么地方，引出到“動物王國”參加晚會。

　　二、情境識字。

　　1、 出示動物朋友孔雀，引導學生識記生字“孔”和“雀”。

　　2、 學生自讀課文，初次與生字見面。

　　3、 讓學生觀看8種動物圖片，圖文對照動物及其名字，讓學生讀動物名字，并正音。

　　4、 識記生詞：

　　（1） 同桌互讀，合作學習。

　　（2） 反饋信息，個別學生讀，再正音。

　　（3） 男女比賽讀。

　　（4） 開火車讀。

　　5、 再現生字，分析教學“叢”和“錦”字。

　　6、 游戲鞏固識字。

　　讓學生摘果子，讀果子上的生字。

　　三、讓學生再讀課文，讓生字回歸課文再現。

　　1、4人小組讀課文。

　　2、個別學生讀自己喜歡的一段。

　　四、寫字。

　　1、觀察分析字形特點。

　　2、提醒需注意的筆畫。

　　3、師范寫。

　　4、學生描紅練寫。

　　5、評析寫字。

　　6、學生現練寫。

　　7、再評析寫字。

　　五、知識遷移，總結全文。

　　1、出示一幅小孩打鳥圖。

　　2、出示一段與圖相關，并含有本課生字的文段，讓學生讀文段。

　　3、總結全文，引導學生有保護動物的意愿。

　　六、板書設計：

　　范寫：叢、牢

　　《識字7》第二課時教學設計

　　教學目標：

　　1、復習10個生字和相關詞語。會寫“保”“物”“雞”“貓”四個字。

　　2、指導學生準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、通過學文加深學生對保護動物的認識。培養學生保護動物的意愿。

　　4、引導學生通過學文，激發學生有自編拍手歌的意愿。

　　教學重難點：

　　1、復習10個生字和相關詞語。會寫“保”“物”“雞”“貓”四個字。

　　2、指導學生準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、通過學文加深學生對保護動物的認識。培養學生保護動物的意愿。

　　一、復習導入——鞏固識字

　　1、激趣導入。

　　2、復習本課10個生字。

　　3、猜謎——游戲鞏固復習認讀生字。

　　4、復習本課詞語。

　　二、感悟課文——趣讀課文

　　1、學生用對口令的方式自由讀課文。

　　2、學生讀后反饋。

　　3、同桌間打拍子朗讀課文。

　　4、小組打拍子表演讀課文。

　　5、師生同打拍子，學生讀課文配拍子。

　　6、全班學生齊讀拍手歌，同桌間拍手。

　　三、指導書寫

　　1、學生小組內討論分析“保”和“物”的字形結構。

　　2、學生討論交流后匯報。

　　3、指導觀察“保”和“物”的字形結構。

　　4、教師范寫“物”。

　　5、學生在書本中描紅。

　　6、同法教學“雞”和“貓”。

　　7、講評學生作品。

　　（1）學生評議，教師隨機指導。

　　（2）學生再次在書本中描紅。

　　8、進行第2次學生作品評價。

　　四、練習鞏固

　　1、比一比，再組詞。（出示課件）

　　從（          ）      戶（           ）

　　叢（          ）      護（           ）

　　己（          ）

　　記（          ）

　　2、學生完成練習。

　　3、學生匯報交流。（根據回答，出示相關答案。）

　　五、小結全課，延伸課堂。

　　1、大小動物都有家。（課件出示）

　　2、人和動物是朋友。（課件出示，學生齊讀，隨機板書）。）所以“保護動物是大事。”（課件出示，學生齊讀。）

　　3、下面讓我們一起動起手來（課件出示：你拍一，我拍一，保護動物要牢記。）（師生齊讀，隨機板書：保護動物要牢記）

　　4、模仿拍手歌，自己也來編編拍手歌。

　　附板書：

　　識字7

　　人和動物是朋友

　　保護動物要牢記

二年級上冊《 識字7 》教案 篇2

　　教學內容：人教版二年級上冊《識字5》

　　任課教師：二小胡蒙香

　　任教課時：第一課時

　　教學目標：1、認識10個生字，會寫“容、易、折、挑”四個字。

　　2、正確流利地朗讀諺語。

　　3、激發積累諺語的興趣。

　　4、利用“鍵書”輸入漢字，激發學習興趣，提高識字效益。

　　教學重點：識字與寫字。

　　教學難點：讀中感悟諺語所蘊涵的深刻道理。

　　教學用具：課件、筷子、幾根小線、獎勵卡片（寫有課外的諺語）、聰明星。

　　學生學具：語文書、尖鉛筆、練字紙、電腦。

　　教學過程：同學們，準備好了嗎？

　　在新課開始之前，我們先進行“鍵書熱身1分鐘”，咱們來對口令，好嗎？

　　一、師生對口令

　　1、鍵書基本筆畫碼元復習：丶一│丿乀亅（師邊說邊板書）

　　2、本課出現的部首：三點水（氵）、提手旁（扌）、反犬旁（犭）、木字旁（木）、寶蓋兒（宀）、日子頭（日）的碼元。（師邊說邊板書）

　　3、下面，請你快速拆分，說出碼元。

　　我說上課的“課”，我對“讠果課——ygk”

　　我說客人的“客”，我對“宀各客——bgk”

　　我說馬思超的“馬”，我對“┐一馬-----zhm”

　　我說方歌的“方”，我對“丶丿方——dpf”

　　師：對得真不錯!

　　相信你們能在識字、寫字過程中不斷地應用這些方法，達到熟練掌握，為今后準確識記漢字助一臂之力。

　　二、復習舊知，導入新課

　　1、同學們，還記得上學期“識字8”中我們學過哪些諺語嗎？把你印象最深的一句背給大家，好嗎？（任意找三名同學背）

　　初三初四娥眉月，十五十六月團圓。

　　朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。

　　一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

　　2、師：諺語是民間流傳的，人們從生活經驗中總結出來的短語。因為它通俗易懂，讀起來又順口，還能讓我們明白很多道理，所以同學們特別喜歡諺語。今天我們要學習的《識字5》里面又出現了很多新的諺語。你愿意趕快來讀一讀嗎？（提示：注意讀準每一個字的字音，讀完想一想，識字8中告訴我們的是跟天氣有關的諺語，今天讀的這些諺語是關于哪方面的呢？）

　　三、初讀感知，識記生字，輸、寫結合。

　　1、生自由練讀，注意生字的讀音。

　　1）自己小聲朗讀課文；

　　2）指名說說這些言語是關于哪方面的？

　　板書：團結合作

　　過渡：要想把這些諺語讀好，首先應該讀準每個生字的字音，下面老師就把生字朋友請出來，看你能認準他們嗎？

　　2、看屏幕，自己自由練讀。

　　師：（探照燈任意選字）開火車，讀對了跟讀，讀錯了，給他糾正。

　　3、鞏固生字認讀。

　　（ppt出示識字線中去拼音的生字）選擇一組開始“開火車”，帶讀“認讀字”。

　　4、認讀無拼音字詞

　　師：生字藏在詞語中，你還能認準嗎？

　　第一組：移（移動）折（折斷）焰（火焰）

　　謀（計謀）搓（搓繩）柴（柴火）

　　第二組：*易（容易）：

　　（1）、全班讀字、詞。

　　（2）看括號里的兩個字，你能根據它們的結構特點快速拆分，說出“三字歌”嗎？鍵書怎么完成？（仔細聽）

　　容宀+谷=容bgr易：日+勿=易rwy勿：請勿吸煙、請勿拍照的“勿”（我們一起來書空，注意筆順。）如果我不認識下面的“勿”字或忘了它的讀音，還可以怎么輸入？指名說：輸最后一筆。

　　易：日+丿=易rpy

　　（3）、這一課中還有幾個生字。你能像他這樣快速拆分，說出三字歌，用鍵書輸入到電腦中嗎？

　　用鍵書輸入“容、易、斤、折、挑、根、獨、滿）（用楷體一號字在word文檔中輸入）一人到教師機上輸入。其他同學跟他比賽。

　　（師巡視，適時發“聰明星”）

　　（誰需要幫助，輸得快的同學可以離開座位去幫助他。）

　　過渡：這些字，我們不但要讀準字音，記清字形，還要把他寫得正確、規范、能寫漂亮就更棒了！要想把字寫好，一定要認真讀帖。

　　5、指導書寫

　　師：下面請你做一件事，你一定覺得很容易，但是老師要提醒你注意觀察仔細。

　　打開書p84，看田格里的范字。

　　（1）師述：這一課我們要學寫的生字有8個，請你按字的結構快速給它們分類。

　　指名說怎么分的？

　　（2）指導書寫“容易”

　　a、師：這是要求我們會寫的兩個字。它們都是上下結構的合體字，如果讓你寫，你覺得應該注意什么？（書寫要緊湊，上窄下寬，上小下大。）

　　b、師范寫，生觀察。（白板，毛筆，紅字）師強調細節，如：“谷”的“人”字撇、捺要舒展，易字的“勿”比動物的“物”右半部分寫得扁一點。“勿”的最后兩筆第一個撇短，第二筆撇長。

　　c、生描紅，練寫。

　　師：下面把書放平，拿出寫字紙。準備描紅、練寫。

　　對口令：

　　師：好，拿筆；生：手離筆尖一寸。（師：掃視檢查）。

　　師：坐正。生：胸離桌邊一拳。（生：用小拳頭量一量）

　　師：準備寫。生：眼離書本一尺。（生：目視距離）

　　師：開始寫。

　　生：寫字，師巡視，表揚坐姿、執筆姿勢好的同學。發“書寫小金星”或“小銀星”。

　　師：寫完一遍，跟范字比較一下，如果覺得不滿意，再練一遍。

　　過渡：下面我們再寫兩個左右結構的字。

　　6、書寫生字“折、挑”

　　a、出示“折”和“挑”。師引導說“兆”字的讀音（zhào），諺語“瑞雪兆豐年”的兆，“兆頭的”“兆”。強調筆劃順序：首筆和尾筆丿丶（生書空正確筆畫）

　　b、下面我們來寫寫這兩個字。要想把這兩個字寫得好看，還需仔細觀察范字。

　　c、看ppt范字，兩個字都是左右結構的合體字，首先要注意什么？（書寫時兩部分要寫緊湊。）

　　從整體上觀察，“三比”后你又發現什么？（左窄右寬、左高右低、“折”左短右長，“挑”左長右短……）。

　　d、老師范寫。

　　“折”提手旁靠豎中線近一些，平撇比豎鉤起筆低一些，到豎中線上收筆。再沿收筆處向下壓豎中線寫豎撇。橫起筆在平撇與豎撇交叉筆下面一點，向右伸展。最后在橫中間向下直直地寫懸針豎。

　　“挑”老師講清筆順，范寫，學生書空。

　　e、強調“三個一”。

　　f、學生描紅、練寫。

　　g、寫后展示，評議。（夸優點，提不足，糾正問題筆劃。）

　　h、改進寫第二遍，鞏固正確識記。

　　寫了半天了，我們放松一下，請大家欣賞畫面。（與課文相關的）

　　欣賞畫面時，看你能想到哪個好詞或哪句諺語。（指名說說）

　　過渡：愿意和老師一起來讀讀諺語嗎？

　　師：拿好書，坐端正

　　四、練習朗讀，感悟道理。

　　1、師開頭，分則同學接力朗讀諺語。

　　2、說說自己最喜歡的一句諺語。

　　3、朗讀諺語，借助畫面，感悟蘊涵的道理

　　你最喜歡哪條諺語？讀給大家聽聽。（學生隨意說）

　　第一則：“人心齊，泰山移。”

　　（1）指名朗讀，

　　ppt出泰山圖，師簡介泰山。

　　再讀，你讀懂了什么？幫助生感悟。

　　（2）朗讀諺語：指名讀，師生對讀。

　　這則諺語前半句和后半句是對應的，最后一個字“齊”和“移”韻母押韻，讀起來朗朗上口，我們一起讀一讀，再體會體會。

　　第二則：“人多計謀廣，柴多火焰高。”

　　（1）指名朗讀。

　　（2）男生對讀。

　　（3）誰知道哪條諺語所表達的意思與這則諺語的意思相似？

　　“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”

　　（4）朗讀：指名讀，同學比讀，師生接讀。

　　第三則：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

　　（1）指名朗讀。

　　（2）動手做一做：請一名同學選出一根筷子與一把筷子，再來折折看。

　　（3）朗讀：自己讀，（讀出你的感受），指名讀，男女生對讀。

　　（4）師生對讀。

　　第四則：“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

　　（1）指名朗讀，全班讀。

　　（2）表演感悟：一人當一棵小樹，另一人當“風”。風一吹，樹就搖搖晃晃，甚至枝折、倒下。眾同學上臺，當成很多棵樹，風吹來時，肩并肩手挽手，成為樹林，風給嚇跑了。

　　師：看來我們還得多種樹，這樣風就不那么猖狂了，保護了環境，多好啊！每年春天來到時，愿同學們也跟爸爸媽媽一起去種棵小樹。有一句諺語說得好“現在人種樹，將來林養人”

　　（3）朗讀：指名讀出感受，齊讀。

　　第五則：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

　　（1）指名朗讀。

　　（2）誰有不同的讀法？讓大家聽出來春天什么樣？（重音落在不同的字、詞上。）

　　請喜歡這句的其他同學讀讀，聽聽讀的有什么不同？

　　（3）隨文識字：你從句中哪個字知道只有一朵花開放了？“獨”齊讀生字。

　　（4）欣賞畫面，配諺語，加深感悟。

　　五、朗讀全文，嘗試背誦