二年級上冊《識字1》學案分析（精選16篇）
二年級上冊《識字1》學案分析 篇1
教材分析：
《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，而且讀起來瑯瑯上口。不僅有助于學生記住生字，培養良好的語感，還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。
學情分析：學生對秋天的景物有一定的感性的認識，但本課描寫秋天的詞語對于學生來說有些陌生。教師要結合詞語，創設情景，引導學生自主識字，促進學生識字、積累，增強學生的感悟力和審美情趣。
教學目標：1、熟讀生字詞并正確拼寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教學重點：熟讀生字詞并正確拼寫。
教學難點：熟讀生字詞并正確拼寫。
教學準備：生字卡片、圖片
教學方法：情境教學
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：學習生字
一、導入新課。
師：一年有幾個季節？你最喜歡哪個季節？哪位小朋友喜歡秋天？秋天是什么樣的？誰來和大家說說？
二、利用生字卡重點學習生字：層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。
1、正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結構，講解生字的字義，并利用生字來組詞。
2、重點講解難寫的字、易錯的字、相似的字。
如：“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區別在于“盡”的下邊是一捺和兩點，而“層”的下邊是“云”。
3、利用生字卡片抽讀和聽寫。
三、結合圖片學習生字詞。
熟讀以下生字詞并正確書寫。
景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實
第二課時
教學內容：理解詞語
一、朗讀課文。
1、教師范讀并啟發學生理解秋天的特征。
2、觀看秋天的圖片，讓學生用剛學習的詞語來描繪各張圖片，啟發學生用別的詞語來描繪。
二、小結。
這次課我們學習了描寫秋天景象的一些詞語。請同學們想想除了這些詞，還有哪些詞描寫秋天？
一年有四個季節。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請大家收集描寫這三個季節的詞語。
板書設計：
金秋時節、景色宜人、層林盡染、疊翠流金、
秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實
作業：
一、接龍游戲。
秋 —— 秋天 —— 天氣 —— ……
落 —— 落葉 —— 葉面 —— ……
二、填一填。
秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的圖畫。
盛開的花有： 菊花、桂花……
成熟的水果有： 蘋果、梨、柿子、葡萄、山楂……
豐收的蔬菜有：白菜、蘿卜、土豆……
三、寫出幾個描寫秋天的詞語。
（關于秋天的詞語：一葉知秋、 春種秋收、 春蘭秋菊、 春花秋月、 秋色宜人、
秋風過耳、 秋風蕭瑟、 秋雨綿綿、 秋收、 立秋、 中秋節）
1 秋天的圖畫
教學時間：
教材分析：
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會�！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。
教學目標：1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文并背誦。
3、在朗讀中體會秋天的美景及作者對勤勞的人們的贊美之情。
教學重點：識字寫字
教學難點：朗讀感悟
教學準備：字卡、詞卡、媒體資源
教學方法：情境教學及媒體資源播放
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：學習生字
一、導入新課。
師：昨天我們學了《識字1》，描繪了秋天的圖景，秋天美不美？今天讓我們繼續看看秋天是什么樣子的吧。
二、自讀課文、認讀生字。
1、播放媒體資源，學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學生認讀。
（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。
（2）學生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學生拼讀以上生字。
3、教師講解重要的生字，學生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。
（2）學生書寫，教師巡視。
（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
第二課時
教學內容：朗讀感悟
一、復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀。
2、出示生字卡抽查學生的拼讀。
3、聽寫重要的生字詞。
二、朗讀感悟。
1、播放媒體資源，讓學生感受與領悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀，學生自由讀，邊讀邊領悟課文中所描繪的秋天的圖畫，并選出自己喜歡的句子。
3、播放媒體資源，進行圖片欣賞，小組討論，談談自己對秋天的感受。
4、小組輪流讀，看哪個小組讀得最有感情，最響亮、標準。
5、學生自讀。
6、比賽背誦全文。
三、小結。
今天，我們學習了課文《秋天的圖畫》。作者說秋天很美，就像一幅圖畫。作者為什么這樣說呢？（學生答，教師補充。）秋天就像一幅圖畫，因為它是五顏六色的，很美麗。
除了課文中寫到的秋天美麗的風景，大家仔細想想，你所看到的秋天是什么樣子的，請向同學描繪。
板書設計：
梨樹 掛起 燈籠
蘋果 露出 臉頰
秋天的圖畫 稻海 翻起 波浪
高粱 舉起 火把
大雁 排成 人字
作業：
一、讀一讀。
1、我是一個勤勞的孩子。
2、我家住在翠湖公園邊的五號樓十二層。
3、秋天，是美麗的季節；秋天，是涼爽的季節；秋天。是豐收的季節。
4、遠山層層疊疊，山上翠綠的樹林被秋風染成了黃色。
二、連一連。
蘋果露出 金黃的 火把
梨樹掛起 紅紅的 燈籠
稻海翻起 燃燒的 臉頰
高粱舉起 金色的 波浪
三、寫一寫。
撿幾片漂亮的樹葉做成書簽，再寫上一、兩句話，送給別人或送給自己。把想寫的話寫在橫線上。
四、在方框里填上正確的標點符號。
1、秋天來啦□秋天來啦□山野就是美麗的圖畫□
2、誰使秋天這樣美麗□
3、秋風吹□樹葉搖□紅葉黃葉往下掉□
五、猜謎語。
猜猜下面的字謎，把謎底寫在括號里�；丶矣盟伎及职謰寢尅Ｔ僮屗麄兘o你出個謎語猜一猜。
1、讓學兩點外出。（ ）
2、外面會說話，里面飄雪花，里外合起來，人人愛看它。（ ）
2 黃山奇石
教學時間：
教材分析：
這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。
全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點，如：“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學生增強感性認識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文一、二、三、四自然段相對應，便于學生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現出這些奇石的樣子。
教學目標：
1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。
2、培養學生的觀察和想象能力。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
教學重點：理解重點句子的含義，弄懂課文內容
教學難點：
1、理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復述。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學準備：生字詞卡片、媒體資源
教學方法：情境教學及媒體資源播放
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：識字寫字
一、導入新課。
師：中國有很多風景優美的名山。誰能說說？在這些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、華山、嵩山、衡山）歸來不看山”的說法，也就是說看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中游遍了中國。他說：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的風景最美了。所以，后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風景非常美，有哪位同學聽說過黃山？黃山的風景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。
今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。
二、學習生字詞。
1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。
2、學生朗讀課文，并把生字作好標記。
3、學習生字詞。
（1）出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。
（2）學生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學生拼讀以上生字詞。
4、教師講解重要的生字，學生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區、巨的書寫。
�。�2）學生書寫，教師巡視。
�。�3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
第二課時
教學內容：朗讀感悟
一、解題。
師：奇石是什么意思？（奇形怪狀的石頭）
二、欣賞黃山奇石圖片，學生自讀課文。
1、學生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標出來。學生回答，教師板書。
板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
2、哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？
三、學習第一自然段。
出示地圖，黃山在哪個省，什么位置？請學生在地圖上找出來�！�
四、學習第二自然段。
1、朗讀并背誦第二自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片。
3、這段介紹了什么奇石？（仙桃石）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。
五、學習第三自然段。
1、朗讀并背誦第三自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片。
3、看圖理解“陡峭”的含義。
4、這段介紹了什么奇石？（猴子觀海）它是什么樣子的？
注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，并表演其動作。（板書：抱 蹲 望）
5、請看圖片，請用自己的話描繪。
六、學習第四自然段。
1、朗讀并背誦第四自然段。
2、播放媒體資源，展示圖片。
3、這段介紹了什么奇石？（仙人指路）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。
七、學習第五自然段。
1、朗讀并背誦第五自然段。
2、這段介紹了什么奇石？（金雞叫天都）它是什么樣子的，請用自己的話描繪。
八、學習第六自然段。
1、朗讀第六自然段。
2、這段介紹了什么奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什么樣子的，請用自己的話描繪。
九、小結。
這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個神奇的故事。
板書設計：
二年級上冊《識字1》學案分析 篇2
福建省廈門市集美區兌山小學 吳美瓊
本課中，我利用課文插圖，引導學生觀察，學生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學生觀察，效果一定更好。
在識字環節中，為使學生的興趣得以保持，我采用放手讓學生自主識字的做法，并進行小組點評，力求創設課堂學習的積極氣氛。
在閱讀中，我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟，通過讓學生反復的多種形式的朗讀，使學生對詞語讀出感受和體會。并以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀，學生興趣較高。
在拓展環節中，我讓學生展示他們收集的關于秋天的詞語，學生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下，共同查閱資料，或走進大自然去體會，去完成的。這樣課內與課外的有機融合，既提高了學生的語文能力，又培養了學生熱愛生活的情感。
安徽省淮北市黎苑小學 張文花
1、識字教學：
教學時，教師借助生字卡片安排了多種形式的識字比賽，如開火車比賽、男女生比賽等，教學效果較好，“疊、染、翠”三個字不常見，學生識記較慢，需在今后教學中重復出現，復習鞏固。
2、朗讀教學：
教師借助圖畫讓學生感受秋天的美麗，讀文與看圖結合，學生置身其中，讀出了自己的感覺�！皩恿直M染，疊翠流金”較難理解，教師邊講解邊范讀，加深了學生的感悟。
3、寫字教學：
寫字指導一課時完成，不細致，還應分在兩課時學習。
二年級上冊《識字1》學案分析 篇3
背景1：
課文原文：
春天 春風 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
背景2：
安定小學是一所花園式小學，正是春暖花開的季節，環境氛圍恰到好處，給柴老師上好這一節課奠定了良好的基礎。
教學過程：
師：小朋友真好，一個個真漂亮，真像春天的花朵。
〔老師三個“真”字把孩子們的心澆得甜甜的，臉上都溢出了笑容，師生之間的感情磨合迅速進入了最佳狀態�！�
師：〔放歌曲，《春天來了》〕給老師說說這首歌唱了些什么？
生：〔紛紛說〕春天來了。
師：我們剛過完一個寒冷的冬天，現在天氣越來越暖和，小朋友們互相說一說，從哪里可以看出春天來了？想想校園里的變化，你家院子里的變化，田野里的變化。
〔師讓學生互相說，互相啟發，這就把學生放在了主體的位置。并把學生的思路由近而遠引延出去，給學生一個空間讓他去思考。學生開始議論，不時引出了陣陣笑聲。學生樂學、愛學、會學，才能學會�！�
師：〔師輕輕拍了三下手，然后用左手做出一個“ok”的動作。學生發出了會心的微笑，很快靜下來了�！痴l想說誰就站起來大聲說，從哪里可以看出春天來了。
生1：柳樹發芽了，說明春天來了。
〔師重復著生說的話，送給這個學生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”�！�
生2：小草發芽了，說明春天來了。
〔師重復著生說的話，送給這個學生“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片�！�
生3：桃花開了，說明春天來了。〔得到“桃花”卡片〕
生4：杏花開了，說明春天來了。〔得到“杏花”卡片〕
生5：燕子飛來了，說明春天來了�！驳玫健把嘧印笨ㄆ�
生6：我爸爸不穿皮襖了，說明春天來了。
生7：麥苗發綠了，說明春天來了。
師：小朋友，想一想，現在刮的風叫什么風？
生：〔齊答〕春風。
師：現在下的雨呢？
生：春雨。
師：小朋友真聰明，老師獎給一小組“春風”，獎給三小組“春雨”。
〔教師不但善于看到學生進步，而且有意幫助學生進步，藝術地給學生一個發展的空間。〕
師：小朋友，打開課本第6面，看看今天我們學的這些詞，哪幾個詞大家沒有提到？
〔這里老師不時直接說出大家沒提到的詞，而是讓學生找，學生在動手動腦的過程中，加深了這些詞的印象�！�
生：布谷、蜜蜂、梨花〔學生紛紛回答〕
師：〔師把這三個詞分別給了三個同學〕小朋友說得真好，老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認真看一看，畫上都畫了些什么。
〔師把畫貼在黑板上，學生紛紛議論，還有的發生了爭執，有一個小朋友迫不及待地跑到講臺上，指著畫說這是“桃花”，學生紛紛說出了課文上的詞。老師用圖畫的形式再一次讓學生加深詞語的印象，可謂棋高一招。〕
〔師在這里很巧妙地再一次把學生放在主體的地位，讓學生自己從口中說出要學的詞語。〕
師：小朋友們說得真好，現在老師讓手中有卡片的小朋友把卡片貼在圖畫上正確的位置。沒有卡片的小朋友，認真觀察，看誰貼得不對，你上來把它糾正過來。
〔學生大部分都貼對了，只有一個同學還站在那里不知道“春天”該貼在什么位置�！�
生：老師，春天在哪里？
師：〔做出一付很驚訝的表情〕是呀！春天該在哪里？誰來幫幫他？
〔一個學生站起來就說：“哪里都是春天，貼在哪都行。”其它學生也紛紛說：“隨便。”“哪都是春天�！倍嗦斆鞯暮⒆友剑∈茄�！哪里都是春天�！�
〔當學生把詞貼完，我們突然發現，老師把“春”字的“日”字底寫成紅顏色，“柳”、“樹”、“桃”、“杏”“梨”字的“木”字旁寫成綠顏色，“草”、 “芽”、“花”字的“艸”寫成綠顏色，原來“日”、“木”、“艸”這三個偏旁是本課要掌握的三個偏旁�！�
師：小朋友，全體起立，老師指哪個詞，大家讀哪個詞，并注意不同顏色的偏旁。
〔老師用形象直觀的方法，加深了學生對“日”、“木”、“艸”三個偏旁的印象�！�
師：小朋友們學得真認真，課本上讀了詞，看畫說了詞，咱們現在到校園里，再找一找這些詞吧。
〔社會就是大課堂。在生活中學語文。師讓學生在大自然中找春天，找嫩芽，找桃花、找小草，使學生感到學語文不再是枯燥無味的。而是有聲有色、有靜有動、有情有感、生動有趣的活動�！�
師：〔回到教室〕小朋友，大家也看老師的畫了，也在校園里找了春天、小草、嫩芽、燕子，誰覺得自己也是春天的一員，誰覺得自己讀得好，拿上課本上講臺，給大家讀一讀。
〔學生大部分信心十足，上了講臺，學生都渴望得到賞識。只有兩個沒有上去，師很會注意保護學生的個性發展，尊重學生的人格，最大限度地調動學生積極性�！�
師：大家在上邊認真讀上三遍，老師和這兩位同學在下面讀三遍，看誰讀得好。
〔學生站在一個特殊的位置上，有一種使命感，心情、表情、感情都十分投入�！�
師：今天，小朋友表現真好！把老師也帶進了春天。今晚上如果誰夢見了春天的景色，可不要忘了給大家、給老師說一說。
〔師風趣的結尾，給學生心里埋下了一顆春天的種子。是作業，也不是作業，不是作業，也是意味深長的作業。這也是老師把學語文延伸到家里，延伸到夢中，延伸到學生的情感中，延伸到大自然中的一種巧妙的做法吧！像這樣學語文，學生自然會樂在其中�！�
二年級上冊《識字1》學案分析 篇4
教學目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字 寫字
課前準備：課件；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時
教學過程：
一、創設情景，激趣導入。
1、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）2、小朋友，你有沒有感覺到最近幾天的天氣跟以前一段時間有什么不同呢？
二、圖文結合，認知詞語
1、認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
2、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
3、學習生字。
在這八個詞語里有今天要學習的13個生字（課件）。
�。�1）音難字：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什么？
讀音難字，教師注意點撥、示范。
（2）從字形上看，你覺得哪些字筆畫多很難記？
�。�3）教師著重引導學生記“舞”“柳”。
�。�4）學生分小組討論記憶其他字。
（5）交流：你能記住哪個字？你是怎么記住的？學生記“歌”字時，引導認識“欠字旁”。
�。�6）去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
4、生生互動，游戲鞏固生字。
采用《悠悠課堂》里的游戲：雪人大戰、送寶寶回家
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、分析字形，指導書寫
1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3、說說書寫注意點。
4、教師在田字格示范書寫。
5、學生在書上描紅、臨寫生字。教師巡視指導。
五、總結全文，齊讀詞語
六、作業設計
1、抄寫生字。
2、課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
二年級上冊《識字1》學案分析 篇5
【教材分析】
本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。
【教學要求】
德育目標：初步了解一些傳統節日和民間風俗。
智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。
【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教學準備】：生字卡片、投影片。
【教學時間】 兩課時
第一課時
一、揭題導人
中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日里做些什么。
2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、指導看圖，出示部分生字詞
1.出示第一幅圖，觀察說話。
(1)小朋友，圖上畫的是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]
(2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]
2.出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)
(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。
(3)清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞
五、學生自學出示的生字詞
要求：讀準字音，看清字形�？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學情況，并加以指導
1.認讀生字，正音。
如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。
2.用“餃、掃、墓”擴詞。
七、小結
剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節日?(春節、清明節)春節，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節呢?(掃墓、踏青)
八、指導書寫
1.學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》—.亡描紅、仿影、臨寫生字。
6.教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續看圖學習生字詞
1.出示第三幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。
(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]
2.出示第四幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節”。
(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示
詞卡：月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓]
(4)學生借助拼音讀以上生字詞。
(5)指名認讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。
3.小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)
三、指導讀韻文
多種形式練讀，讀出節日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導書寫，檢測效果
1.說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。
2.教師范寫生字。
3.學生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認讀課后詞語。
6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。
二年級上冊《識字1》學案分析 篇6
【教學要求】
1、學生留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞與感受，激發熱愛大自然的情感。
2、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，有主動識字的愿望。
3、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
4、正確、流利地朗讀韻文，了解春天給大地帶來的變化，感受春天的美好，產生觀察大自然的興趣。。
5、學生能主動積累有關描寫春天的詞語。
【重點、難點】認識生字，寫好生字。
【教學課時】兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、認識本課詞語，正確朗讀。學習積累有關描寫春天的詞語。
2、學習生字，寫好“萬、丁、百”3個字。
〖教具準備〗
課件，詞語卡片，實物展臺，生字卡片。
〖教學過程〗
一、激趣導入
同學們，春天馬上就到了，你們喜歡春天嗎？今天這節課老師就和大家一起走進春天，去欣賞春天的美麗景色好不好？
二、看圖感受春天的美麗，學習詞語、認識生字
1、看圖說話，認識詞語：
�、拧》耪n件：大屏幕出現與課文相匹配的畫面，同時播放背景音樂。
⑵ 請同學們用“春天到了”作為開頭，把看到的、聽到的告訴大家。老師根據學生說話內容相繼貼出詞語，認讀詞語。例如：學生說到春天到了，燕子飛回來了，小鳥喳喳地叫著，老師則貼出詞語“鶯歌燕舞”、“百鳥齊鳴”；學生說出春天到了，冰雪融化了，老師貼出詞語“冰雪融化”、“泉水丁冬”。
�、恰∶鑼懘禾斓倪@些詞語你們喜歡嗎？請把你喜歡的這些詞語讀一讀，記一記。
⑷ 你還知道哪些詞語是描寫春天的？說一說與大家交流。（春意盎然、春風拂面、桃花盛開、萬紫千紅、春暖花開等）此時要鼓勵學生多讀課外書，從課外書中收集更多的詞語。
�、伞⊥瑢W們，春天是美麗的，春天是充滿希望的，讓我們一起再讀一讀這些歌頌美麗的春天的詞語吧！
2、學習并記憶生字：
同學們，在這八個詞語中有本課生字要求大家記住，請同學們看一看書，借助拼音自己讀一讀，準備和同學們交流。
�、拧∧阏J為哪些生字的讀音比較難讀，到前面帶領大家讀一讀。
⑵ 做猜字游戲，鞏固讀音。
⑶ 這些生字中哪些字比較難記，請同學們在小組中討論討論。老師著重引導學生記憶“舞、柳、復、歌”這四個字。（舞：利用筆順記憶，提示第三筆橫的上面有四個小豎，最后一筆豎要出頭；柳：提示右邊的筆順筆畫；“復”字中間是個日；“歌”字右邊是個欠。）
�、取∑溆嗟纳终埻瑢W們自己說一說。
�、伞∪サ羯稚厦娴钠匆�，出示生字卡片，打亂順序讀生字，并對生字、“柳、歌”進行擴詞訓練。
三、指導書寫
同學們，本課生字中有五個漢字要求大家會寫，你們看一看是哪幾個字？（萬、丁、冬、百、齊）
1、讀一讀，口頭擴詞：
萬：萬歲、百萬、一萬
�。杭滓冶�、丁冬、丁香
冬：冬天、冬筍、冬泳、冬眠
齊：齊唱、齊心、齊全
百：百分、百發百中、百貨公司
2、觀察其中的“萬、丁、百”三個字，我們看誰能將這三個字寫得漂亮、端正。
仔細觀察這三個字在田字格中的占位，將關鍵筆畫反復描一描。（描一描第一筆橫，再描一描豎中線上的筆畫。）
萬 丁 百
這三個字的第一筆都是橫，寫時應注意寫得長一些。第二筆的起筆都應寫在豎中線上。
3、老師范寫，學生評價。（老師在實物展臺上書寫更直觀。）
4、學生書寫，老師指導。
5、展示作品，大家評說。
〖板書設計〗
識字1
春回大地 萬物復蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥爭鳴
第二課時
〖教學目標〗
1、復習本課生字、詞語。
2、寫好“冬、齊”兩個生字。
3、畫一畫美麗的春天。
〖教具準備〗圖畫紙，詞語卡片，實物展臺，水彩筆或油畫棒。
〖教學過程〗
一、復習體會，導入新課
1、抽讀書上的八個詞語。
2、通過讀這些詞語，你聽到春天的聲音了嗎？你聽到了哪些聲音？（鳥兒的鳴叫聲、泉水流動的丁冬聲）除此之外，你還留心聽到過春天里的聲音嗎？（空竹抖動的聲音，淅瀝瀝的小雨聲）
3、自己再讀一讀這些詞語，能不能看見春天的顏色呢？你又看見哪些色彩啦？（綠色的柳樹、紅色的花朵）春天里，還有哪些顏色呢？（綠油油的小草、白白的柳絮）
同學們，你們愿意把這美麗的春天畫下來嗎？我們先來寫好“冬和齊”兩個字，然后將你看到的春天美景畫下來。
二、指導寫字
1、認讀“冬、齊”兩個生字并繼續練習一下擴詞：
冬：冬天、冬夜、冬筍、冬瓜、冬季
齊：齊步、齊心、齊唱
2、觀察兩個字，說一說怎樣寫端正：
冬：第一筆撇起筆在豎中線，橫撇和捺的交*點在田字格中心點的上面。下面的兩點一小一大,一高一低都寫在豎中線上。
齊：
3、描一描，寫一寫，老師巡視指導。
4、展示作品，大家評說。
三、畫春天
圖畫完成之后，可以讓學生說一說自己的作品，也可以看看其他同學的作品來說一說美麗的春天。
【教學后記】
課堂教學中，利用多媒體課件創設情境，引導學生用自己眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，可以使學生有身臨其境的感覺，提醒學生注意在生活中學語文，并受到美的熏陶感染。
在學習生字時，用歸納、比較等方法來記憶，能引導學生運用已有的生活積累，學習新的知識。這樣既可以提高學習的效率，又可以加深學生對新知識的理解，拓展學生的知識面，幫助他們建立新舊知識的聯系與整合。
二年級上冊《識字1》學案分析 篇7
本課中的詞語都是學生相當熟悉的，除“嫩芽”一詞需借助老師的講述和圖片的描繪外，其余詞語都可以很方便地在圖上找到。這就解決了詞義。
于是新學期伊始，學生學習興趣極濃。表現在字形教學時，大家能仔細地分析字形，認真書寫。從后來檢測下來的情況看，除“芽”的第四筆和第五筆的位置不能擺正確，容易寫歪。其余生字都非常正確。
這一課的字寫正確容易，寫漂亮卻難，像“梨、杏、草、布”等，要注意字的結構擺布。
另外，為激發學生興趣，我在課上總是說：“你想學寫哪個字？舉手告訴老師！”此言一出，學生們非常興奮地舉手，既是一次組織教學，又體現了新課標以學生為主的理念。
二年級上冊《識字1》學案分析 篇8
【教學活動的設想】
興趣是最好的老師，課堂上如何調動學生的學習積極性是教師的任務之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學生賞讀好詞佳句，感受奏的美。本課的教學，主要是通過活動，喚起學生的生活體驗，讓學生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學生學習語文的興趣。
【課堂教學斷斷實錄】
（學生反復熟讀詞語，在教師的引導下，讓學生在小組里再讀詞語，想想還有哪些不理解的詞。學生一邊讀一邊討論，不一會兒紛紛舉起了手。 ）
生：“萬物復蘇”是什么意思？
（對于這個問題的提出，老師并不急于回答，而是引導學生通過學習課文來理解。）
師：請同學們每人拿出一張紙，畫一畫春天來了，你看到的景象。
�。▽W生們頓時活躍起來，紛紛開始畫畫。教師巡視。）
匯報所畫的春景圖。
生：春天來了，小草發芽了，花兒開了。
生：春天來了，柳樹綠了。
生：春天來了，桃花開了，杜鵑花開了。許多人來賞花了。
生：春天來了，許多冬眠的小動物都出來活動了。（該生畫了蛇、青蛙、狗熊……）
生：春天來了，蜜蜂來采花蜜了。蝴蝶飛舞。
生：春天來了，冰雪融化了，河水緩緩地流著。
生：春天來了，許多鳥在枝頭上唱歌了。（該生畫了各種不同的鳥在枝頭上。）
生：春天來了，農民伯伯在田里種莊稼了。
……
一幅幅生動的春景被同學們邊說邊貼在了黑板上。
這時，黑板上向同學們展示了一幅絢麗多彩的大地春景圖。
師：多美的春天啊，在冬天你能看到這樣美的景象嗎？
生：不能。
生：老師，我知道了這就叫春回大地，萬物復蘇。
師：說得多好啊，你們能不能用書上描寫春天的詞貼在自己的畫旁呢？
�。ń處煖蕚淞嗽S多詞如柳綠花紅、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴、蝴蝶飛舞、蜜蜂采蜜等等。）
學生們興趣盎然地挑選適合自己畫的詞貼在畫旁邊。
師：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀這些詞吧！
【教后自評】
語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，提出“語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分調動學生的主動意識和進取精神”。字詞教學是小學語文教學中的一個重要環節，而且低年級的字詞教學占有很大比重。我在教學時不是以詞解詞，而是先讓學生利用繪畫的形式，把詞中“春回大地、萬物復蘇”的內容在學生的畫筆下表現出來，為學生自然而然地理解了詞語。這一環節的設計，使學生對“萬物復蘇”有一個直觀形象的感知，為學生的頓悟搭了一座橋，充分發揮了教師導的作用，同時也營造了活躍的課堂氣氛，引發了學生積極參與的興趣。這一訓練，既達到了檢查學生對詞語的理解，積累了一定的詞匯，又培養了學生的創新意識。這種把語言訓練與思維訓練巧妙結合在一起的方法，對于低年級學生是非常適宜的。
二年級上冊《識字1》學案分析 篇9
一、激趣導入。
小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）
導語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。。
二、學習新課。
1、學習第四小節。
師：小朋友，現在是什么季節？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？
[課件]郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準備出發了，好嗎？
師：不過，在出發之前，得過一個識字關,過關了就能上車出發了。
[課件]出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。
師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）
[課件]出示帶拼音生字：銅、號、領。
小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）
去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）
�。ㄔ僮x整個小節。）
師：恭喜大家，你們過關了�？梢猿霭l啦！！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學習一、二、三小節。
今天，我們要去的地方有很多，
有清涼的海邊————————板貼：海邊
有幽靜的鄉村—— ——————板貼：鄉村
有美麗的公園————————板貼：公園
師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）
�。�1）[課件]（看放大圖）哪個小節寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？
（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節）
�。�2）（看放大圖）哪個小節寫鄉村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在鄉村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節）
（3）（看放大圖）哪個小節寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）
小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）
師：小朋友觀察的可真仔細�，F在我們再把課文讀讀。
[課件]三個小節的課文，看屏幕齊讀。
�。�4）認讀生字。
師：細心小朋友有沒有發現在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。
[課件]
你會讀哪些字？（指名讀， 我會讀。。。。。。。。。。。。。。）
誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）
�。ㄗ⒁狻把�、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）
�。�5）去掉拼音認讀。
去掉拼音你還會讀嗎？
[課件]誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
�。�6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）
�。�7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）
（8）組詞。
記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。
[課件] 海、軍、號、（指名組詞）
（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
三、指導書寫。
小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？
[課件] 海
小朋友觀察一下，寫這個“�！弊忠⒁馐裁�？（指名說）
老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。
四、學習數量詞。
1、再讀黑板上的詞語。
2、這些詞語有它們的好朋友，現在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）
3、發卡片給學生，玩找朋友游戲。
形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？ 嘿嘿，在這里，在這里。
4、認識數量詞。
剛才我們找出來的詞，我們叫它們數量詞。[板貼：數量詞]（跟老師讀“數量詞”）
一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。
小朋友想想，還有哪些數量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數量詞？（指名說）
五、實踐活動。
看我們的課文，一種事物配上合適的數量詞，就成了優美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？
[課件]學生看圖說話。
六、總結全文。
學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？
七、布置作業。
二年級上冊《識字1》學案分析 篇10
【知識塔】
一、小蜜蜂采花蜜
二、新學會的字，我要寫好它們
【聰明屋】
一、喜歡這一組描寫春天的詞語嗎？把你喜歡的詞語寫一寫！
春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴
二、我有一雙火眼金睛，我能送它們回家
【益智園】
和你的小伙伴去找一找春天在哪里，用彩筆畫一畫美麗的春天吧！
二年級上冊《識字1》學案分析 篇11
教學目標：
1.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
課文內容：
春天 春風 春雨
柳樹 小草 嫩芽
布谷 燕子 蜜蜂
梨花 杏花 桃花
教學準備：
大幅情境圖；詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1. 小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2. 課件播放《春天在哪里》的歌曲，學生欣賞，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語
1、過渡：春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你找到了嗎？
生1：柳樹發芽了，說明春天來了。
〔師重復著生說的話，送給這個學生兩個圓卡片，上面寫著“柳樹”、“春天”。〕
生2：小草發芽了，說明春天來了。
師：小朋友真聰明，老師獎給你“小草”、“嫩芽”兩個圓卡片。〕
2、初讀課文：小朋友說得真好，老師送你們一個禮物，讀一讀、看一看這些詞里面，哪幾個詞大家沒有提到？
生找到后發給詞語卡片。
3、師：老師畫了一張春天景色的畫，小朋友們認真看一看，畫上都畫了些什么。
師：小朋友們說得真好，現在老師讓手中有卡片的小朋友請你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語，其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的，也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
三、串詞說話，再現春景
范文（美文）欣賞。
生自由練習。
請幾名學生說。
師：真棒，一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來，真是出口成章。
讓我們把美麗的春景藏進這幾個詞中，小朋友們，跟我念。
四、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
五、寫字指導
二年級上冊《識字1》學案分析 篇12
《識字1》教學設計
學習目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字
課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時
教學過程 ：
一、創設情景，激趣導入 。
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
二、圖文結合，認知詞語
1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
4.生生互動，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1.師總結。
2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
六、課堂作業 設計
背誦課文。寫好生字。
《柳樹醒了》教學設計
教學目標 ：
1、認識本課的8個生字，能夠正確規范地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”
2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；
3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。
教學準備：
課文掛圖、課件、生字卡片；
課時安排：
2課時
教學過程 ：
第一課時
一、導入 新課。
1、師生談話，創設學習情境；
2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了
3、讀題，著重指導讀好生字“醒（xǐnɡ）”。
二、自由讀課文。
1、學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍；
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價；
3、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？
4、交流：怎么把課文讀好？
三、朗讀與識字。
1、課件范讀，學生小聲跟讀；
2、指名朗讀課文，師生評價；
3、分小節朗讀課文；
4、老師范讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文；
5、全班齊讀第一小節課文，2--5小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔；
6、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法；
7、師檢查學生識字效果，出示課件：
shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟
�。ㄗ寣W生完成連線作業 ，并指名當小老師帶讀生字。）
8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。
四、指導書寫。
1、復習“讠”的寫法；
2、指導寫好：說話
3、及時展示學生習作。
第二課時
一、復習導入 。
1、課件出示：（認讀詞語）
醒了 軟件節 樹枝 雷雨 樹梢
醒 軟 枝 雷 梢
睡醒 松軟 枝葉 雷電 竹梢
2、指名朗讀課文，師生評價。
二、朗讀與背誦。
1、小組進行朗讀，師巡視、指導；
2、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文；
3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；
4、讓能夠背誦課文的同學上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；
5、自由背誦課文，師巡視、指導；
6、檢查背誦情況，并表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。
三、指導書寫。
1、指導寫好“朋、友、春、高”；
2、及時展示學生習作。
五、拓展與延伸。
1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。
2、搜集有關春天的兒歌讀讀，課后舉行“賽詩會”。
春雷 說話
春雨 洗澡
板書 春風 梳頭
春燕 捉迷藏
《春雨的色彩》教學設計
教學目標 ：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學課時：兩課時
第一課時
一、音樂導入 ，激發興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？
4、配樂朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認識生字
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內容
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時
一、復習生字，導入 新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來�，F在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀
調整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們為什么這么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）
3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。
4、根據自己的理解感受小組內分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀，學生評價
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴————
歡 歡樂 歡笑————
題 題目 數學題————
線 紡線 棉線————
三、指導寫字，擴展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點
2、范寫臨摹
3、重點指導綠的筆畫
4、對照
5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
二年級上冊《識字1》學案分析 篇13
【教學目標】
1、認識“萬、復”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀韻文，感受春天的美好。
3、激發學生對春天的喜愛之情，產生尋求春天的想法。
【教學重點】
識字。
【教學難點】
理解韻文，有感情地朗讀。
【學情分析】
在理解韻文內容上需老師引導。
【流程設計】
教學過程教師活動學生活動意圖創設情境 激qing導入
1、看圖說話，出示詞語：
問：你看到哪些景物？這些景物有什么特點？ 學生看出示的圖，介紹圖上的內容，并可根據自己對春天的了解，說一說感受和想象象力�！ “l揮學生的個性和處境想象力。
讀詞識字
1、出示卡片，“我會認”，激勵學生自己識字。
2、誰會認生字條中的生字？
說一說你是怎樣記住詞呢？
3、老師指導較易讀錯的字音：蘇、爭，平翹舌音。
4、出示生字卡片，請同學自讀，口頭組詞，造句練習�！ W生讀卡片，也可用自己的小卡片，同桌互學助寫，說一說自己學習記憶生字的方法。
學生在下面練習讀音“爭當小老師”帶領大家一起讀字詞并練習口頭組詞造句。
復習鞏固已掌握的識字方法�！ “l揮學習的主動性，體現知識的延伸。朗讀韻文
1、先自讀，再請同學領讀，出示例句：
春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復蘇
認識生字：萬、復、蘇
2、其它句子，由學生照例句自學，找詞，生字學習。
老師領著學生學習例句，及學習方法。反復讀例句�！ W生先互學，當小老師領學，再齊讀韻文。
學習例句引導學生自學的能力。 鞏固練習掌握學習韻文的方法。指導書寫
筆順指導�！ 鴮懢毩��！�
【課上練習】
2、鞏固性：
朗讀、背誦韻文、讀句子、找詞語、學習生字。
2、漸進性：
理解韻文內容，引發對春天的想象，對春天的新發現。
3、綜合性：
組詞、造句練習，書寫、抄寫字詞練習。
【板書設計】 識字1
萬物復蘇 鶯歌燕舞 柳綠花紅 泉水丁冬
冰雪融化 百鳥爭鳴 百花齊放
【課后作業】
1、優生：
讀韻文、背誦、默寫。
2、中等生：
熟讀、背誦。
3、學困生：
【教學追記】
學生對四字詞語掌握得較好，對搜集詞語很感興趣。
二年級上冊《識字1》學案分析 篇14
一、讀中識字
1、學生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，學生自主認讀。
4、開火車讀生字。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2、學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
三、在讀中鞏固識字
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
四、在應用中鞏固識字
1、給生字找朋友（組詞語）。
2、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。
五、在寫中鞏固識字
二年級上冊《識字1》學案分析 篇15
【教學目標】
1、知識目標：
⑴ 認識“萬、復”等13個生字。
⑵ 會寫“萬、丁”等5個字。
2、能力目標：
�、拧∧苷_、流利地朗讀韻文，感覺春天的美好。
�、啤∧苤鲃臃e累有關春天的詞語。
【情感目標】激發學生對春天的喜愛之情，豐富自己的見聞和感覺。
【教學重點】識字、寫字，知道春天的一些特征。
【教學難點】把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
【課前準備】生字詞卡片、教學掛圖、燕子圖片、小紅花。
【教學課時】1課時。
【教學過程】
一、創設情境 談話導入
1、今天，老師給大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同學熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）
2、你們看，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來聽聽吧（放音樂《春天在哪里》）
3、小燕子邀請大家一起走進春天呢，你們愿意接受它的邀請嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進美麗的春天吧！
二、理解課文 領略春天
1、欣賞春景圖，練習說話：
（看課本的春景圖）小朋友們，你們互相說說，你看見了什么？
（自由看圖說）
2、用最美的語言告訴小燕子吧，它會把最美的花送給你。
�。ǜ鶕䦟W生的介紹，隨機出示詞語，并將花送給學生）
3、初讀韻文：
�、拧⌒∨笥褌冋f得真好，想知道燕子是怎么說的嗎？趕快打開課本瞧瞧吧！
�。ㄗ杂勺x韻文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍）
�、啤÷犞蠹易x韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過它要送給讀書最認真的人。
4、看圖照例說句子、找詞語、讀字：
�。枋稣f句子，再根據意思取詞語字條認讀）
⑴ 出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
�、佟煼蹲x這個句子：
小朋友想一想，這句話可以用哪個詞語來代替？
② 在自己的生字詞卡中找詞語：
萬物復蘇。
�、啤≌諛幼诱f句子，找詞語：
�、佟〕鍪揪渥樱捍禾靵砹恕�
�、凇】纯创禾烀利惖木吧l能用這個句子說一說呢？（春天來了，花兒開放了。）
�、邸∵@句話可以用哪個詞語來代替？
�、恰〗虒W“柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鳥爭鳴”等詞，方法同上。
5、小朋友們真棒，現在我們一起進入“朗讀大擂臺”，看誰能得到小燕子的禮物：
�、拧》中〗M合作朗讀：
要求：團結互助，互相提醒，共同努力。
�、啤∫孕〗M為單位進行朗讀比賽。
⑶ 給最佳合作小組送上小燕子的禮物。
三、識字寫字
經過了“朗讀大擂臺”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現在我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧。
1、出示卡片＂我會認＂，激勵學生說出自己會認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學生復習已學生字，交流自主認識的字）
2、出示帶拼音的生字，指名讀、齊讀。
3、出示帶拼音的詞語，分組合作學習：
要求：互相提醒讀音，說說自己的記字方法。
4、小組匯報讀，師生評議。
5、交流識字方法：
⑴ 偏旁聯想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯系）
⑵ “萬、丁”在同學的姓中見過；“冰”字就是兩點再加上一個水字；“百”字就是一橫加一個白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎；“冬”字下面的兩點就像是雪花。
6、指導寫字，鞏固生字：
⑴ 觀察字形，讓學生發現字的特點。
�、啤±蠋煼秾�，讓學生看清楚筆畫的位置。
⑶ 學生練習書寫，評議。
四、實踐活動
去大自然中找找你眼中的春天，畫一畫或寫一寫。
【教學反思】
低年級的語文教學力求做到入情入境.在課改伊始，創設情景、出示燕子圖，把學生的注意吸引住了。學生欣賞完畫面，讓他們說說你看到了什么？既培養了學生的觀察力，又訓練了學生的語言能力，在看、想、說、讀中提高了學習的動機。
二年級上冊《識字1》學案分析 篇16
第一課時
教材分析：
這是一篇識字課文，采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識，了解水鄉秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優美。本課教學重點是識字寫字。
教學目標：
1、學會認讀本課7個生字，認識兩個新偏旁“火”、“欠”，能正確書寫生字“煙”、“燈”、“歌”。
2、正確、流利有感情地朗讀詞串。借助圖片理解詞語、積累詞語。
3、了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
教學重點： 激發興趣，引導學生自主識字、讀詞，寫字。
教學難點： 讀準字音，認清字形，寫好生字。
教學準備： 教師：多媒體課件、教材40份；學生：田字格本、鉛筆。
教學過程：
一、創設情景，激情導入。
1、出示江南漁舟、民居、荷塘圖，引入新課。
2、教師板書課題，學生齊讀。
[注]我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分。”老師通過創設情境，誘發了學生學習新課的熱情。
二、借助拼音，初讀識字。
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音。
1、學生自由拼讀課文。
要求：讀準字音，不認識的字借助拼音把它讀熟。同時拿出筆來，在難發的音下面畫上“三角形”，再多讀幾遍。
[注]蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者”。老師在此就給了學生一個做發現者的機會。
2、同桌互讀。師：互相聽，互相評一評。
3、檢查成果。
�。�1）出示生字，指名讀，開火車讀，齊讀。
qiū yān lú xī ɡuī ɡē dēnɡ
秋 煙 蘆 夕 歸 歌 燈
�。�2）出示課文：
jīn qiū yān bō shuǐ xiānɡ
金 秋 煙 波 水 鄉
lú wěi línɡ ǒu hé tánɡ
蘆 葦 菱 藕 荷 塘
xī yánɡ ɡuī zhōu yú ɡē
夕 陽 歸 舟 漁 歌
fēnɡ yè dēnɡ huǒ yuè ɡuānɡ
楓 葉 燈 火 月 光
指名說說易讀錯的音節，學生領讀。
圈出整體認讀音節，指名說，齊讀。
（二）多種形式讀課文，鞏固字音。
1、指名分行讀韻文，師相機指導詞串的讀法。（每個詞語中間要有停頓，每行詞語用一口氣讀完。）
2、男女生賽讀。
女生讀一、二行，男生讀三、四行。邊讀邊回憶詞串的讀法。
3、去掉拼音，有節奏地拍手齊讀。
�。�1）教師示范，講解：每行用四拍完成，第四拍只拍手不讀詞。
�。�2）師生拍手齊讀。
（3）學生拍手齊讀。
【注】讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。
三、讀詞成串，走入“水鄉”。
過渡：這些詞你們都讀準了，好樣兒的。但還不夠，你要是再走近一點兒去水鄉看看，了解了那里的美，你一定會讀得更有味道。
�。ㄒ唬┱J識 “水鄉” “煙波”
1、出示“水鄉”詞語、圖片，認讀，理解“水鄉”。
師：你知道什么樣的地方叫做“水鄉”嗎？（湖泊、河流多的地方）
2、感受“煙波”，認讀“煙波”。
師：水鄉的水真清��！水面上常常飄蕩著一層薄薄的霧氣，看到這幅景象你會想到課文中的哪個詞語呢？
出示“煙波”
【注】將一個詞置入具體的語言環境去辨析，能準確地把握它的意思和用法。
3、齊讀 “煙波” “水鄉”。
�。ǘ⿲W習第二行
1、出示詞語“荷塘”，認讀。
用一個詞語概括印象中的“荷塘”，指名說。出示荷塘圖片。
2、認識“菱”“藕”
過渡：荷塘真──美啊！不過荷塘里不僅只有美，還有很多更有價值的東西呢！你知道在荷葉底下，在荷塘的泥土里有什么嗎？
說說“藕”，出示“藕”的圖片。
出示“菱”圖片，認識“菱”。
3、了解“蘆葦”
4、指名讀第二行，學生點評、領讀。
（三)學習第三行
1、回憶“夕陽”
師：水鄉的荷塘物產豐富，我們在玩耍中，不知不覺，太陽公公就要下班了。這時的太陽我們叫它──夕陽（出示詞語）。
2、了解“歸舟”
3、欣賞“漁歌”，體會漁民豐收的喜悅。
出示詞語“漁歌”，播放漁歌。
4、教師指導朗讀。指名讀第三行，老師點評。
5、齊讀。
�。ㄋ模┱f說“金秋”
1、想象“金秋”
師：水鄉的夕陽美嗎？告訴你們江南的美還遠不只這些，尤其是秋天。
學生回憶秋天。
2、出示組圖。
指名說說江南的秋天。（師相機引導。）
3、小結：是啊！秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節，所以人們把秋天稱之為──金秋。出示詞語“金秋”
�。ㄎ澹┡錁防首x，感受水鄉的“美”
過渡：這樣的江南水鄉、這樣的金秋，你覺得美嗎？那就請你帶上你的心情，帶上你的表情，端起書本再自由地讀一讀這篇韻文吧！(學生自由讀，老師巡視指導。)
1、學生帶著感情自由讀全文。
2、老師配樂范讀，學生評議。（老師在學生自己的評論中引導朗讀。）
3、指名讀。
4、分組賽讀。
5、拍手齊讀。
【注】朗讀是對課文音韻美、形象美、蘊含美等多層面進行整體性全面欣賞、品味的過程。
6、回顧，記憶
(提示：用課文中的詞語填空，邊讀邊連起來想像一幅幅畫面。)
金秋，我們乘著小舟到水鄉游玩，先看到水面上飄蕩著的( )。接著，我們來到荷塘邊看到了( )，認識了水底的（ ）。夕陽落山時，我們看到了（ ），聽到了( )。楓葉飄零的夜晚我們又看到了遠處的( )和（ ）。
【注】根據課文內容填空不僅是對原文的重現與記憶。同時也是自己獨特的閱讀感受的表現、自我潛能的一種釋放，也是對課文的一種再創造。
四、分析字形，指導寫字。
�。ㄒ唬┱J識“火”、“欠”。
1、認識火字旁， 說說它與平時的“火”字有什么不一樣。
最后一筆捺變成了點。
2、說說本課中帶有火字旁的生字。（指名說，大屏幕出示答案。）
想一想為什么“煙”和“燈”都用“火”作偏旁。
3、說說帶有“欠”的生字。（指名說，大屏幕出示答案。）
�。ǘ┲笇鴮�“煙”、“燈”、“歌”。
1、出示“煙”、“燈”、“歌”，齊讀。
2、學生觀察，指名說識記方法。
[注]課堂應是在教師指導下的學生自主的語文實踐活動。過去教學識字，教師帶領學生循著一個固定的套路反復地去拼字音，數筆畫，說部件，聯詞語。這樣固然也可以完成教學任務，但千篇一律的教學形式，枯燥無味的教學內容，會使學生失去學習的興趣，學習效率比較低�，F在把識字的主動權交給兒童，讓學生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發了學生的學習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學習的心理規律，提高了學生自學生字的能力。
3、出示筆順表，學生自學生字的筆順。
4、老師在田字格中范寫，并引導學生觀察字形結構、位置、筆順。
�。�“煙”“燈” “歌”都是左右結構，其中“煙”和“燈”都是左窄右寬的字，而且寫時左邊要高于右邊。而“歌”則是左寬右窄的，寫時右邊要略高于左邊。）。
5、學生描紅（提示：坐姿、握筆姿勢。）
師生齊背兒歌：頭正、身直、肩平、腳安。食指、拇指捏著，三指四指墊著，小指在下藏著，筆尖朝前斜著，筆桿朝后躺著。
學生臨寫，老師巡視指導。要求：每個字臨寫兩次，沒寫好的字多臨幾次。
6、大屏幕展示學生的臨寫作業，師生共評。再臨寫。
【注]讓學生在實踐中既動眼用心，又動手操作，掌握如何寫好字的本領，并在“讀帖”、“描紅”、“仿影”、“臨帖”以及評議的過程中，感受漢字的形體美。
五、課堂小結。
今天我們認識了“火”、“欠”兩個新偏旁，學會了寫“煙”、“燈”、“歌”，本課的其它生字我們下一節課繼續學習。江南那么美，希望大家有機會能親自去那里看一看。
板書
識字1
火 欠
煙、燈、歌（田字格中）