蘇教版二年級上冊《識字1》（通用14篇）

蘇教版二年級上冊《識字1》 篇1

　　第一課時

　　教材分析：

　　這是一篇識字課文，采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課12個詞語，分成4組。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語言積累，感受語言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點是識字寫字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會認(rèn)讀本課7個生字，認(rèn)識兩個新偏旁“火”、“欠”，能正確書寫生字“煙”、“燈”、“歌”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀詞串。借助圖片理解詞語、積累詞語。

　　3、了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

　　教學(xué)重點：　　激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、讀詞，寫字。

　　教學(xué)難點：　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教師：多媒體課件、教材40份；學(xué)生：田字格本、鉛筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、出示江南漁舟、民居、荷塘圖，引入新課。

　　2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

　　[注]我國教育家陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”老師通過創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。

　　二、借助拼音，初讀識字。

　　（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、學(xué)生自由拼讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音把它讀熟。同時拿出筆來，在難發(fā)的音下面畫上“三角形”，再多讀幾遍。

　　[注]蘇霍姆林斯基說過“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。老師在此就給了學(xué)生一個做發(fā)現(xiàn)者的機會。

　　2、同桌互讀。師：互相聽，互相評一評。

　　3、檢查成果。

　　（1）出示生字，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　qiū yān lú xī ɡuī ɡē dēnɡ

　　秋 煙   蘆 夕 歸   歌   燈

　　（2）出示課文：

　　jīn qiū   yān bō    shuǐ xiānɡ

　　金 秋     煙 波    水 鄉(xiāng)

　　lú wěi    línɡ ǒu   hé tánɡ

　　蘆 葦     菱   藕   荷 塘

　　xī yánɡ   ɡuī zhōu yú ɡē

　　夕 陽     歸   舟   漁 歌

　　fēnɡ yè dēnɡ huǒ   yuè ɡuānɡ

　　楓 葉     燈   火   月 光

　　指名說說易讀錯的音節(jié)，學(xué)生領(lǐng)讀。

　　圈出整體認(rèn)讀音節(jié)，指名說，齊讀。

　　（二）多種形式讀課文，鞏固字音。

　　1、指名分行讀韻文，師相機指導(dǎo)詞串的讀法。（每個詞語中間要有停頓，每行詞語用一口氣讀完。）

　　2、男女生賽讀。

　　女生讀一、二行，男生讀三、四行。邊讀邊回憶詞串的讀法。

　　3、去掉拼音，有節(jié)奏地拍手齊讀。

　　（1）教師示范，講解：每行用四拍完成，第四拍只拍手不讀詞。

　　（2）師生拍手齊讀。

　　（3）學(xué)生拍手齊讀。

　　【注】讓學(xué)生把剛剛學(xué)會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。

　　三、讀詞成串，走入“水鄉(xiāng)”。

　　過渡：這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣兒的。但還不夠，你要是再走近一點兒去水鄉(xiāng)看看，了解了那里的美，你一定會讀得更有味道。

　　（一）認(rèn)識 “水鄉(xiāng)” “煙波”

　　1、出示“水鄉(xiāng)”詞語、圖片，認(rèn)讀，理解“水鄉(xiāng)”。

　　師：你知道什么樣的地方叫做“水鄉(xiāng)”嗎？（湖泊、河流多的地方）

　　2、感受“煙波”，認(rèn)讀“煙波”。

　　師：水鄉(xiāng)的水真清啊！水面上常常飄蕩著一層薄薄的霧氣，看到這幅景象你會想到課文中的哪個詞語呢？

　　出示“煙波”

　　【注】將一個詞置入具體的語言環(huán)境去辨析，能準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。

　　3、齊讀 “煙波” “水鄉(xiāng)”。

　　（二）學(xué)習(xí)第二行

　　1、出示詞語“荷塘”，認(rèn)讀。

　　用一個詞語概括印象中的“荷塘”，指名說。出示荷塘圖片。

　　2、認(rèn)識“菱”“藕”

　　過渡：荷塘真──美啊！不過荷塘里不僅只有美，還有很多更有價值的東西呢！你知道在荷葉底下，在荷塘的泥土里有什么嗎？

　　說說“藕”，出示“藕”的圖片。

　　出示“菱”圖片，認(rèn)識“菱”。

　　3、了解“蘆葦”

　　4、指名讀第二行，學(xué)生點評、領(lǐng)讀。

　　（三)學(xué)習(xí)第三行

　　1、回憶“夕陽”

　　師：水鄉(xiāng)的荷塘物產(chǎn)豐富，我們在玩耍中，不知不覺，太陽公公就要下班了。這時的太陽我們叫它──夕陽（出示詞語）。

　　2、了解“歸舟”

　　3、欣賞“漁歌”，體會漁民豐收的喜悅。

　　出示詞語“漁歌”，播放漁歌。

　　4、教師指導(dǎo)朗讀。指名讀第三行，老師點評。

　　5、齊讀。 

　　（四）說說“金秋”

　　1、想象“金秋”

　　師：水鄉(xiāng)的夕陽美嗎？告訴你們江南的美還遠(yuǎn)不只這些，尤其是秋天。

　　學(xué)生回憶秋天。

　　2、出示組圖。

　　指名說說江南的秋天。（師相機引導(dǎo)。）

　　3、小結(jié)：是啊！秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，所以人們把秋天稱之為──金秋。出示詞語“金秋”

　　（五）配樂朗讀，感受水鄉(xiāng)的“美”

　　過渡：這樣的江南水鄉(xiāng)、這樣的金秋，你覺得美嗎？那就請你帶上你的心情，帶上你的表情，端起書本再自由地讀一讀這篇韻文吧！(學(xué)生自由讀，老師巡視指導(dǎo)。)

　　1、學(xué)生帶著感情自由讀全文。

　　2、老師配樂范讀，學(xué)生評議。（老師在學(xué)生自己的評論中引導(dǎo)朗讀。）

　　3、指名讀。

　　4、分組賽讀。

　　5、拍手齊讀。

　　【注】朗讀是對課文音韻美、形象美、蘊含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過程。

　　6、回顧，記憶

　　(提示：用課文中的詞語填空，邊讀邊連起來想像一幅幅畫面。)

　　金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到水面上飄蕩著的(    )。接著，我們來到荷塘邊看到了(    )，認(rèn)識了水底的（   ）。夕陽落山時，我們看到了（   ），聽到了(    )。楓葉飄零的夜晚我們又看到了遠(yuǎn)處的(    )和（   ）。

　　【注】根據(jù)課文內(nèi)容填空不僅是對原文的重現(xiàn)與記憶。同時也是自己獨特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對課文的一種再創(chuàng)造。

　　四、分析字形，指導(dǎo)寫字。

　　（一）認(rèn)識“火”、“欠”。

　　1、認(rèn)識火字旁， 說說它與平時的“火”字有什么不一樣。

　　最后一筆捺變成了點。

　　2、說說本課中帶有火字旁的生字。（指名說，大屏幕出示答案。）

　　想一想為什么“煙”和“燈”都用“火”作偏旁。

　　3、說說帶有“欠”的生字。（指名說，大屏幕出示答案。）

　　（二）指導(dǎo)書寫“煙”、“燈”、“歌”。

　　1、出示“煙”、“燈”、“歌”，齊讀。

　　2、學(xué)生觀察，指名說識記方法。

　　[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語文實踐活動。過去教學(xué)識字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低。現(xiàn)在把識字的主動權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

　　3、出示筆順表，學(xué)生自學(xué)生字的筆順。

　　4、老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。

　　（“煙”“燈” “歌”都是左右結(jié)構(gòu)，其中“煙”和“燈”都是左窄右寬的字，而且寫時左邊要高于右邊。而“歌”則是左寬右窄的，寫時右邊要略高于左邊。）。

　　5、學(xué)生描紅（提示：坐姿、握筆姿勢。）

　　師生齊背兒歌：頭正、身直、肩平、腳安。食指、拇指捏著，三指四指墊著，小指在下藏著，筆尖朝前斜著，筆桿朝后躺著。

　　學(xué)生臨寫，老師巡視指導(dǎo)。要求：每個字臨寫兩次，沒寫好的字多臨幾次。

　　6、大屏幕展示學(xué)生的臨寫作業(yè)，師生共評。再臨寫。

　　【注]讓學(xué)生在實踐中既動眼用心，又動手操作，掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并在“讀帖”、“描紅”、“仿影”、“臨帖”以及評議的過程中，感受漢字的形體美。

　　五、課堂小結(jié)。

　　今天我們認(rèn)識了“火”、“欠”兩個新偏旁，學(xué)會了寫“煙”、“燈”、“歌”，本課的其它生字我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。江南那么美，希望大家有機會能親自去那里看一看。

　　板書

　　識字1　　　　　　　

　　火         欠　　　　　　　　　　　

　　煙、燈、歌（田字格中）　　

蘇教版二年級上冊《識字1》 篇2

　　教材說明：

　　《識字7》是蘇教版實驗教材二年級上冊第七單元的一個識字課。本課是看圖會意識字，是本套實驗教材編排的第三個看圖會意識字課，前兩個會意識字課出現(xiàn)在一年級下冊識字7、二年級上冊識字3。本課教材首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點：“亭”和“鳥”是象形字，它們最初的字形就是亭和鳥的簡單圖畫。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇腳，就是“停”；大門里有個孩子用耳朵仔細(xì)聽，就是“聞”；鳥兒張開嘴巴叫，就是“鳴”。課文中一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了語言環(huán)境，不僅有利于鞏固前面所學(xué)的生字，而且識字與閱讀相互促進(jìn)，為豐富學(xué)生的語言積累提供了材料。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課7個生字，“側(cè)”字只識不寫。

　　2、看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的感情。

　　3、能正確、流利地朗讀小詩。

　　教學(xué)重點：識字、寫字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　組織教學(xué)：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　（復(fù)習(xí)前面學(xué)過的會意字）

　　師：今天上新課之前，劉老師要先請小朋友們猜字謎，好不好？小朋友們請看好了。

　　1、出示：毛筆，看到它你能猜出什么字？（指名回答）為什么這樣猜？

　　2、出示：一個尖尖的物體。剛才我們是根據(jù)毛筆的材料猜的，這次，我們根據(jù)這個物體的形狀來猜一個字。（指名猜）說說你這樣猜的原因是什么？

　　3、師做“看”的動作，學(xué)生猜讀。

　　師：同學(xué)們可真棒！不但讀出了這些字，還能說出原因。從這些字可以看出咱們中國的文字是多么的有意思啊。

　　師：那今天這節(jié)課，我們還要一起來學(xué)習(xí)一些有趣的漢字。師板書：識字7

　　二、新授：

　　（一）學(xué)習(xí)文中生字，了解會意字識字方法。

　　1.通過“停”字，初步了解會意字構(gòu)字方法。

　　（師在黑板上用簡筆畫畫出小亭子）同學(xué)們仔細(xì)看黑板，看一看老師畫的是什么？（指名說：小亭子）（教師板書“亭”字）那誰能讀出這個字呢？（指名讀）再來仔細(xì)看看圖和這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指生說，這個字和小亭子很像。）這個小朋友真會學(xué)習(xí)。你們看，這個字多么像這座小亭子啊！我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。你們看看，我國古時候的人可聰明了，他們根據(jù)亭子的樣子就造出了“亭”字，你們知道這樣的字叫什么嗎？這樣造出來的字就叫象形字。我們一起讀準(zhǔn)它的音。

　　（教師出示“小人”卡片）同學(xué)們再看這是什么？這個人走啊走啊，走到亭子邊他不走了，（貼小人圖片）這個人和這個小亭子又組成了一個新字。（貼卡片：“停”）那你們說這個字應(yīng)該讀什么呢？（指名讀）為什么這樣讀呢？（指名回答）以后一看到“亭”字旁邊有個單人旁就知道停就是一個人走到亭子邊，停下來不走了。“停”的意思就是——？平時你在哪兒用到過或者看到過這個字呢？（指名說）我們再來把這個字讀兩遍。

　　比較：   “亭”和“停”

　　這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。

　　（1）指亭。讀，什么亭？

　　（2）加個單人旁呢？

　　2.認(rèn)讀“鳴”和“聞”，進(jìn)一步了解會意字的構(gòu)字方法。

　　師：剛才學(xué)習(xí)的“亭子”的“亭”是用象形字學(xué)會的，“停下”的“停”是看圖根據(jù)圖的意思猜出字的讀音。老師這里還有兩個字，想一想你能不能用剛才學(xué)習(xí)“停下”的“停”的方法讀出它們，并說一說為什么這樣讀。

　　請同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖上畫的是什么？（指名說）同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下，這只小鳥在干什么呀？對啊，這只小鳥張著嘴在叫呢！你們聽----（課件播放鳥叫聲）

　　猜一猜這個字讀什么？（生讀“鳴”板書：鳴）

　　你讀得很對，鳥叫一般稱為“鳥鳴”。那你知道狗叫叫什么？（板書：吠）中國的漢字很有意思吧！很多動物的叫跟鳥鳴一樣，都有一個特定的詞語來表示。比如：獅吼、猿啼。課后你可以查一查還有哪些詞也表示動物的叫。

　　再來讀一讀這個字。

　　（投影出示：聞的圖片和字）

　　誰能告訴同學(xué)們圖上畫的是什么？（一個人）這個人在干什么？（教師邊問邊做出側(cè)耳聽的動作）誰能猜一猜這個字讀什么？

　　（學(xué)生也許會讀“聽”，老師可告訴：這個字讀聞，“聞”的一個意思就是用耳朵聽。）

　　（生讀 “聞”板書：聞）對！“聞”的一個意思就是用耳朵聽。想一想你在哪里見到過這個字？（指名說）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，理解“新聞”“聞名”“聞味”中“聞”的意思。

　　我們學(xué)過的古詩《春曉》 “處處聞啼鳥” 中的“聞”是什么意思？“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）

　　小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個或幾個漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個漢字意思的組合，這樣的漢字有個名字——會意字。剛才我們認(rèn)的這三個字都是“會意字”（板書）。

　　3.借助小詩認(rèn)讀《識字7》中的生字。

　　師：同學(xué)們可真了不起，通過看圖、想象字的意思，就猜出了字的讀音，并且已經(jīng)認(rèn)識了它們。這一課還有幾個生字需要同學(xué)們認(rèn)識，它們就藏在課本81頁的小詩里，請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思。（生自由讀）

　　（投影出示帶拼音生字：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)）現(xiàn)在老師把這些生字從小詩中拿出來了，你還認(rèn)識它們嗎？去掉拼音呢？（自由讀、男女比賽讀、指名讀、開火車讀）

　　（投影出示不帶音節(jié)的小詩）你們看，老師又把這些字寶寶送回小詩中了，你還能讀下這首小詩來嗎？（自由讀）指名學(xué)生讀。

　　同學(xué)們讀得真不錯，下面我們就來演一演這首小詩。

　　（三）指導(dǎo)寫字：

　　同學(xué)們把課文讀得這么好，相信生字也會寫得很棒。

　　請同學(xué)們看一下這一課的生字，左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個？這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)寫一個“停”字。“停”字是左右結(jié)構(gòu)，在寫的時候要注意寫的左窄右寬，教師范寫，一邊范寫一邊講解每一筆在田字格中的位置，著重強調(diào)重要的幾筆，學(xué)生先描紅，再在本上練寫兩個。“鳴”、 “深”、“但”：教師先范寫，同時讓學(xué)生仔細(xì)觀察，寫完后讓學(xué)生說說寫好這個字應(yīng)該注意什么，教師強調(diào)，學(xué)生描紅，練寫，教師巡回指導(dǎo)。、

　　亭：一點一橫長，口字在中央，下面禿寶蓋，藏個小丁當(dāng)。

　　聞：一個字真奇怪，門字里面一個耳。

　　鳴：口字旁加個鳥，小鳥鳴就是叫。

　　但：太陽升起地平線，一個人兒站左邊。

　　（四）課外識字拓展。

　　同學(xué)們這一節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，為了獎勵你們，咱們一起來做個猜字的游戲，好不好？

　　（投影出示：“明、鮮、滅、休”的圖片）一幅圖片代表一個字，你仔細(xì)看這些圖片，想一想你能猜出哪幾個字，并說一說你猜這個字的理由。（生分別猜字）

　　同學(xué)們可真了不起，這么難的字都能猜到。

　　（五）小結(jié)下課。

　　同學(xué)們這節(jié)課不但認(rèn)識了很多生字，而且學(xué)到了一種新的識字方法，回家后把我們這節(jié)課學(xué)到的生字給爸爸媽媽猜一猜。

蘇教版二年級上冊《識字1》 篇3

　　一、談話導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字7，主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書寫。

　　二、看圖識字

　　1、出示第一幅圖

　　（1）圖上畫了什么？

　　（2）出示”亭“字，這個字誰會讀？指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。這個字像什么？

　　（3）這個字你能記住嗎？用什么方法呢？

　　2、出示”鳥“字和鳥圖

　　（1）“鳥”字的樣子像求像圖上的小鳥？寫“鳥”字時要注意什么？

　　（2）小結(jié)：”亭“就像亭子，”鳥“就像小鳥，我們把這種根據(jù)圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？

　　3、出示第三幅圖

　　（1）圖上畫了什么？

　　（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”組成的，表示人到亭子里休息。“停”這個字你是怎么記住的'？（一個人到亭子邊）

　　4、出示第四幅圖

　　（1）圖上這個人在干什么？

　　（2）出示生字“聞“，指名讀。

　　（3）是什么意思？

　　（4）如何記住這個字呢？

　　5、出示第五幅圖

　　（1）這只在干什么？你是怎么知道的？

　　（2）出示”鳴“，這是什么意思？

　　（3）小結(jié)：“鳴“這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、仔細(xì)觀察，看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

　　2、學(xué)生描紅。

蘇教版二年級上冊《識字1》 篇4

　　一、學(xué)習(xí)詩歌

　　1、這一課有一首很美的詩歌，寫的什么呢？請小朋友借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子通順。

　　（1）學(xué)生自由讀。

　　（2）檢查學(xué)生讀的情況。

　　（3）指名讀。

　　2、看圖讀，想想這首詩的意思。

　　（1）說說你們讀懂了什么？

　　（2）有什么疑問嗎？質(zhì)疑。

　　“林深“是什么意思？“但”是什么意思？

　　為什么他聽到叫聲，而看不到鳥兒呢？

　　（3）師生共同討論，理解詩意。

　　3、自由誦讀，讀出林木茂密，環(huán)境清幽的意境。

　　4、背誦詩歌。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、出示”耳但“

　　2、學(xué)生自由讀，練習(xí)組詞。

　　3、觀察字形，提醒如何寫好這些字。

　　4、描紅。

　　三、總結(jié)：

　　1、有感情地讀一讀這首詩歌。

　　2、看到這首詩，你想到了什么？做生字開花游戲。

蘇教版二年級上冊《識字1》 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課12個詞語，能夠掌握并運用。

　　2、將語言文字轉(zhuǎn)化為圖像，進(jìn)一步理解文中的意境，從而體會秋天的美景。

　　3、正確書寫“宜”“實”“色”“谷”“金”等10個生字，要求書寫工整。

　　4、積累詞匯并鞏固生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：課下仔細(xì)觀察秋的變化，搜集關(guān)于秋天的詞匯和資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　一年有哪些季節(jié)？（春夏秋冬）（播放課件）請小朋友們看看這些畫面。說說是哪個季節(jié)的景象？（秋天）說說從哪兒看出是秋天？（紅紅的楓葉成熟的稻谷高高的天空大雁南飛）

　　師：秋天不光是景色美，還有許多描寫秋天的美詞呢！咱們趕緊去和他們打打招呼。

　　[學(xué)生在一年級時，學(xué)了《四季》一文，對每個季節(jié)的特點有了初步的認(rèn)識，這樣導(dǎo)入容易引起學(xué)生的興趣。]

　　二、初讀識字

　　1、聽老師范讀文中的詞語。

　　2、學(xué)生試讀，邊讀邊圈出文中的生字。

　　3、師：出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá

　　層登染翠爽壯疊宜盡谷華

　　4、學(xué)生試讀。

　　5、指名讀。師提醒注意平、翹舌，前、后鼻音

　　6、開火車讀。

　　[識字教學(xué)低年級教學(xué)的重要任務(wù)，孩子們的記憶力較差，易忘記。教師指導(dǎo)學(xué)生用不同形式的讀，加深學(xué)生的記憶。]

　　二、反復(fù)朗讀，讀中感悟

　　1、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　2、學(xué)生自由讀。分組比賽讀。開火車讀。

　　[寓識字于朗讀，以朗讀促識字。]

　　3、將學(xué)生分成三組，分別讀文中的三組詞語。要求：該組在讀時其余組思考描寫了秋天的什么景象？（景色迷人自然變化豐收時節(jié)）

　　4、女同學(xué)讀，男同學(xué)想：看到什么畫面？男同學(xué)讀，女同學(xué)想：看到什么畫面？

　　5、老師聲情并茂地讀，學(xué)生邊聽邊聯(lián)系大自然實際想畫面，整體感悟詞語的意思。

　　[這一教環(huán)節(jié)設(shè)計，通過教師聲情并茂地讀，是為了把學(xué)生帶入秋天美好的情景中。]

　　6、（播放課件秋天景色畫面）指名在文中找出與圖上景色相對應(yīng)的詞語。如紅紅的楓葉畫面（層林盡染）

　　成熟的瓜、果畫面（瓜果飄香）等。

　　[低年級的孩子想象力不夠豐富，本課的四字詞語比較抽象。通過反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合，幫助他們理解詞語的意思，感悟語言美。]

　　三、在游戲、運用中鞏固識字

　　1、游戲活動。（拿出自制卡片）

　　（1）讀字卡讓學(xué)生齊讀字卡。

　　（2）擺字卡自由讀，讀完一張就把它擺在桌子上。

　　（3）你讀我找同桌你讀我找，如一生讀：“層林盡染”的“染”，另一生就將舉起寫“染”的字卡。

　　[在游戲中學(xué)習(xí)是低年級孩子的主要學(xué)習(xí)方式，識字尤其如此。玩卡片游戲，既能放松身心，又能鞏固識字，一舉兩得。]

　　2、給生字找朋友。（組詞語）

　　3、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文。（課件出示師自編短文）

　　五、在寫中鞏固識字。

　　1、實物投影儀出示書中會寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生找出字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住記形。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個字在四字格中的位置，注意哪些關(guān)鍵筆畫要提醒小伙伴，然后交流。

　　4、師范寫。注意提醒學(xué)生偏旁和部件的占格位置。

　　5、學(xué)生先描一描、寫一寫、評一評，再對照著寫一寫。

　　[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要引導(dǎo)學(xué)生“在書寫中體會漢字的形體美”，要使每個學(xué)生把字寫得既規(guī)范又美觀。寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣尤為重要。低年級的兒童對老師的模仿能力較強，所以應(yīng)重視教師范寫的作用，在潛移默化中培養(yǎng)了正確的書寫習(xí)慣。]

　　六、課外拓展

　　1、留意四季的變化，觀察四季中動植物和景色的變化，寫一篇觀察日記。

　　2、畫一幅秋天的圖畫。

蘇教版二年級上冊《識字1》 篇6

　　佚名

　　一、教學(xué)要求：

　　1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。

　　2、學(xué)會13個生字，會寫5個字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

　　3、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

　　4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

　　三、教具

　　課件、小黑板等

　　四、教學(xué)時間 二課時

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　出示課件，提問：圖上畫的是什么時候的景物？有什么特點？你覺得景色怎樣？

　　三、學(xué)習(xí)純拼音句群。

　　1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

　　2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。

　　四、圖文結(jié)合，理解全文意思。

　　1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？

　　2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。

　　五、自由朗讀課文。

　　六、課堂小結(jié)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名朗讀課文，

　　2、檢查生字，指名認(rèn)讀。

　　二、認(rèn)識種筆畫和本課的5個生字。

　　1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

　　（1）進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。

　　（2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

　　2、認(rèn)識齊

　　（1）用齊口頭組詞。

　　（2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

　　3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟 同上。

　　三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

　　1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

　　2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　四、背誦課文。

　　1、指導(dǎo)背誦。

　　2、獨立背誦。同桌互背。

　　3、指名背誦。

　　五、小結(jié)。

　　讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。

蘇教版二年級上冊《識字1》 篇7

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識“萬”、“復(fù)”等13個生字。

　　2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。

　　3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、正確認(rèn)讀生字，書寫生字。

　　2、理解詞義，感受春天的美麗。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語引入

　　“過年”又叫“春節(jié)”，由此你想到了什么呢？（指名答）春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地，讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧！

　　二、看圖識字讀詞

　　1、看圖說話：

　　從這幅圖中你收到了哪些春的訊息？

　　（指導(dǎo)用“春天來了，__________”的句子表達(dá)）

　　2、師相機出示詞語卡，這些詞語你會讀嗎？借助拼音讀一讀。

　　3、看看藏在這些詞語里的生字有你會讀的嗎？

　　（小老師教讀，集體跟讀，注意糾正字音）

　　4、同桌交流認(rèn)記生字的方法，再全班交流。

　　（復(fù)習(xí)歸納記字方法，如：形近字比較“萬”──“方”，形聲字“歌”，根據(jù)字形記憶“柳”、“舞”會意字“鳴”等）

　　5、抽讀生字并組詞。

　　6、自由讀詞，集體讀詞。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，體會詞義

　　1、“開火車”輪讀生字。

　　2、指名讀自己喜歡的詞語,齊讀詞語。

　　3、小游戲：

　　我讀你做。

　　（請生一人讀詞語，其余學(xué)生用動作或聲音來表示，如：百花齊放，師引導(dǎo)“如果每個人都是一朵花，那百花齊放的景象是怎樣的呢？”）

　　四、書寫生字

　　1、生觀察字形和結(jié)構(gòu)。

　　2、生口述筆畫筆順，師范寫。

　　3、生描紅并獨立書寫，同桌交流。

　　五、擴展訓(xùn)練

　　1、收集春天的圖片和詞語交流。

　　2、你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？畫一畫你眼中的春天。

蘇教版二年級上冊《識字1》 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)讀12個生字，會寫5個生字“萬、丁、齊、冬、百”。

　　2.能正確、流利地朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

　　2.昨天咱們留了一個作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）

　　二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境：昨天咱們留了一個預(yù)習(xí)作業(yè)，請你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來欣賞一下。

　　他喜歡的一句話是：

　　他喜歡的詞語是：

　　下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

　　三、學(xué)習(xí)新課：

　　（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認(rèn)識一下嗎？請看大屏幕。

　　wàn wù   fù   sū     liǔ   shù   bǎi   huā    zhēng míng 

　　萬   物    復(fù)   蘇    柳   樹     百    花      爭     鳴

　　bīng xuě róng huà    quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē   

　　冰 雪    融   化     泉    水    丁    冬    鶯   歌 燕   舞     

　　小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識的讀給大家聽？

　　（二）學(xué)生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

　　（三）探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒學(xué)呢，這些詞都會讀了。你是怎么認(rèn)識這些字的呢？

　　家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。

　　課堂上：看拼音、問同學(xué)、請教老師。

　　（四）合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報你認(rèn)識了哪些字，不認(rèn)識的，請別的小朋友來幫忙。

　　（反饋自學(xué)情況l下面我請3個小朋友合作來讀一讀。

　　1.一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

　　2.把書合上，老師這里的字沒標(biāo)拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

　　3.這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰能讀？（去掉個別字）

　　萬 復(fù) 蘇 柳   歌   舞 冰   泉   丁   百   爭 鳴

　　4.出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會讀嗎？）

　　春回大地       萬物復(fù)蘇

　　柳綠花紅       鶯歌燕舞

　　冰雪融化       泉水丁冬

　　百花齊放       百鳥爭鳴

　　（五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

　　百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

　　萬物復(fù)蘇：

　　1.冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

　　2.課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

　　3.小朋友們剛才所看到的這就叫“復(fù)蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎？

　　（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復(fù)蘇。）

　　（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！

　　四、鞏固練習(xí)：

　　（一）看圖讀生字

　　（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭

　　出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽

　　春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍

　　（三）出示掛圖，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。

　　五、指導(dǎo)寫字：

　　重點指導(dǎo)：萬、丁、百

　　1.這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

　　2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。

　　3.學(xué)生在本子上開始練習(xí)。 

蘇教版二年級上冊《識字1》 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課：：7個生字，兩條綠線內(nèi)3個只識不寫，認(rèn)識2個偏旁。

　　2. 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

　　3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確的書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、勻稱。

　　教學(xué)難點： 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫，（多媒體出示畫面，船兒歸來，音符跳躍）覺得美嗎？你覺得哪兒美？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、學(xué)習(xí)課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美

　　1.小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？

　　出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）

　　過渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！

　　2.出示：水鄉(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，我們無錫就是江南水鄉(xiāng)。）

　　3.我們來看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？

　　（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機教學(xué)）

　　學(xué)生認(rèn)讀時把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。

　　1)煙波（江面上霧氣很多）認(rèn)讀

　　2)蘆葦（在圖上指出來）認(rèn)讀你能來介紹一下嗎？

　　3)荷塘認(rèn)讀

　　4）塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過藕嗎？介紹一下

　　過渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來了一樣美味，（出示實物 “菱”）認(rèn)識嗎？介紹一下

　　出示：菱藕（認(rèn)讀）

　　5)歸舟一條條漁船迎著夕陽回家了

　　認(rèn)讀：夕陽歸舟

　　小朋友，你們想象一下，這時漁船上的漁夫在干什么？想什么？

　　相機出示：漁民們滿載而歸，放聲歌唱

　　6)過渡：夕陽西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，月亮就掛上了天空。（課件出示：黑夜的水鄉(xiāng)圖）

　　出示：燈火月光（認(rèn)讀）

　　4.指導(dǎo)朗讀

　　過過渡：（兩幅圖都出現(xiàn)）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？

　　1)那老師和你們一塊兒來試試，好嗎？（師生同讀識字）

　　2)小朋友們真了不起，已經(jīng)能和老師一起把這么多的詞語都讀出來了，那一個一個小朋友來讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正）

　　3)指名讀，師生評議。

　　5.指導(dǎo)感情朗讀

　　1)小朋友們讀得那么棒，老師也想讀一讀（老師配樂朗讀）

　　2)讀得好嗎？老師讀的時候，仿佛真的來到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎？（學(xué)生自讀）

　　3)指名讀，師生評議

　　4) 齊讀真美！老師很感謝你們優(yōu)美的朗讀，把我?guī)нM(jìn)了美麗的金秋水鄉(xiāng)

　　三、學(xué)寫字

　　蘆、葦、夕

　　1、 讀一讀

　　2、說說你記住了哪一個生字，用了什么好方法？

　　3、 自學(xué)字的筆順，告訴孩子怎么把這個字寫漂亮？

　　4、 學(xué)生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.認(rèn)讀生字

　　2.朗讀全文

　　二、練習(xí)說話

　　1.以《游水鄉(xiāng)》為題練說一段話

　　敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜

　　2.練說

　　填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________, 接著，我們來到荷塘看到了________。太陽落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。

　　3.小組合作交流

　　三、指導(dǎo)背誦

　　四、教學(xué)寫字

　　1、煙歸 歌 燈

　　2.讀一讀，怎么記？

　　3.教授偏旁“火”、“欠”

　　4.按筆順描紅

　　5.完成《習(xí)字冊》

蘇教版二年級上冊《識字1》 篇10

　　《識字1》以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)生學(xué)會的9個生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識的4種筆畫，本課的重點是識字、寫字、誦讀。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來;朗讀詞串，積累詞匯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識4個偏旁。

　　3.通過誦讀，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)重難點：

　　識字、寫字;了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　（一）第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課“樹、梨、杏”3個生字。認(rèn)識“木”字偏旁。

　　2.正確、流利地朗讀韻文。

　　3.把圖畫上的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　教學(xué)重難點：

　　1.把圖畫上的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　2.學(xué)會本課“樹、梨、杏”3個生字。“春”、“谷”、“布”的書寫。

　　一、音樂激趣，進(jìn)入春天

　　1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲?

　　2.對!同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢?

　　3.是啊!春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識字1》。教師板書課題。

　　(設(shè)計意圖：上課伊始，教師播放學(xué)生熟悉的音樂，讓孩子們輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

　　1.讓我們來認(rèn)識這些詞語吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.讀讀這12個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　1)他們都是介紹春天的。出示春天。

　　學(xué)習(xí)“春天”：

　　重點指導(dǎo)：春，

　　并記憶字形，突出日字旁。

　　2)說一說每組詞語與春天有什么關(guān)系?

　　歸類。

　　第一行詞語說明春天氣候的特點;

　　第二、三行詞語是標(biāo)志春天到來的植物和動物;

　　第四行介紹了春天里果樹開的花。

　　3.學(xué)習(xí)：春天、春風(fēng)、春雨

　　春風(fēng)姐姐是怎么樣吹得呢?誰來當(dāng)一當(dāng)，表演一下。

　　出示：課件： 柔柔的風(fēng)伴隨著怎樣的春雨?

　　(細(xì)細(xì)、綿綿)板書：春雨像 ，像 ，又像 。

　　(1)看到這樣的情景，我不由得想到一首描寫春雨的詩句：

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

　　(2)讀出春天風(fēng)雨的輕柔嗎?有感情讀一讀詞。

　　4.學(xué)習(xí)：柳樹、小草、嫩芽

　　柳樹(1)春天的和風(fēng)細(xì)雨滋潤著大地萬物，一切都發(fā)生了變化。

　　(2)看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹和小草在干什么?真像什么?

　　嫩芽(1)嫩芽可小了，它們藏在哪里呀!請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，讀讀。

　　(2)還有一些春天的小信使，也給我們送來春的消息。

　　布谷(1)齊讀詞語。

　　(2)它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“，誰知道它為什么又叫“布谷”

　　播放聲音，圖片(強調(diào)捉蟲)

　　5.學(xué)習(xí)：梨花、杏花、桃花

　　(1)白的像什么?杏花什么顏色?

　　(2)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的?

　　看到這樣的情景，你想到哪個詞?

　　鮮花真美啊!只有你們的笑臉能和它比美啦，朗讀詞。

　　(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)音節(jié)，為學(xué)習(xí)本文做好鋪墊。識字教學(xué)的關(guān)鍵是讀準(zhǔn)字音，這為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊識字、學(xué)詞，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練，力求達(dá)到識用結(jié)合，學(xué)以致用。)

　　三、練讀課文 感受春天

　　1.看到這幅春景圖，你有什么感受?你最想做什么?你想對春姑娘說什么呢?

　　請你把對春姑娘的贊美都通過朗讀表達(dá)出來吧!

　　(請小朋友一邊誦讀詞語，一邊看圖上的景物，想象：春天到了，春風(fēng)柔柔地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠;燕子從南方飛回來，布谷鳥唱著春天的歌，蜜蜂在花海中忙著采蜜……小朋友興高采烈地感受著春天的美好。)

　　誦讀詞串，不要一個詞一停頓地讀，也不能讀成了順口溜。讀的時候，速度要適中，節(jié)奏要明快，讀出韻味來。多讀幾遍，把詞語記下來，你的詞匯就更豐富了。

　　教師范讀。

　　2.糾正字音，巡視指導(dǎo)。

　　3.指名讀、小組讀。同桌互讀。

　　4.讀全文。

　　5.課件提供填空，把學(xué)過的生字詞填入括號里。

　　春天來了，( )輕輕地吹，( )淅淅地下。柳樹( )了，小草( )了。( )、( )、( )都開放了，( )在花叢中采蜜。( )也從南方飛回來了，春天真美啊!

　　(設(shè)計意圖：能借助拼音讀通順詩句，讀通、讀順課文，最后以朗讀課文達(dá)到要求者過關(guān)。以讀為本，不是一遍一遍地呆讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。)

　　四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)

　　1.指名讀。

　　2.學(xué)習(xí)偏旁：日字旁、木字旁、草字頭、巾字底。出示生字：樹、梨、杏，認(rèn)識“木”字旁。木字旁、草字頭的字還有哪些? 找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

　　學(xué)生看筆順記憶生字筆順。書空生字。學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

　　重點指導(dǎo)“樹、梨、杏”三個“木”的寫法有什么不同。

　　3.重點反饋“樹”“梨”的筆順。教師重點點撥并范寫“樹”“梨”。

　　4.學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5.課后練習(xí)

　　有關(guān)春天的詞語可多了，找一找還有哪些帶有“春”的詞語。

　　除此之外，你在春天里，還觀察到過什么?

　　(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，美讀韻文，最后達(dá)到熟讀成誦。會讀會寫會用三個生字，能在田字格中按筆順正確書寫生字。)

　　（二）第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來;朗讀詞串，積累詞匯。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　2.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識4個偏旁。

　　3.通過誦讀，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)重難點：

　　識字、寫字;了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.出示10個生字卡片。

　　2.板書筆畫：

　　3.和學(xué)生一起說筆畫名稱。

　　4.指名讀，開火車讀

　　5.指名說出筆畫名稱。

　　6.邊書空邊說筆畫名稱。

　　(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在觀察的過程中識字。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高。)

　　二、指導(dǎo)朗讀課文，了解意思

　　1.多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。

　　2.你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎?

　　3.圖中有什么鳥?它們各自在做什么?

　　圖中的布谷和燕子表情怎樣啊?你們能讀出它們的快樂嗎?(指名讀，齊讀)

　　4.細(xì)心的你還從圖中看到了什么?

　　5.聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么?

　　你認(rèn)為這些詞該怎樣讀呢?

　　6.齊讀詞語。

　　7.這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──

　　(設(shè)計意圖：借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語的形象;再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。)

　　三、朗讀詞語，抒發(fā)情感

　　1.多媒體分別出示文中詞語描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語搶答。

　　2.與喜歡的小伙伴合作朗讀。

　　3.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無窮，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美多彩的春天吧!師生齊讀這些詞語。

　　4.比一比，看誰能用最快的速度把這些詞語背下來。

　　(設(shè)計意圖：搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一步讓學(xué)生從整體上感受春天美景，既符合兒童年齡特征，增強趣味，又符合閱讀從整體──部分──再整體的螺旋上升規(guī)律。)

　　四、識字交流，寫字指導(dǎo)

　　1.課件呈現(xiàn)詞語，你會認(rèn)嗎?學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

　　2.同桌互讀，交流認(rèn)字方法;互考，互相辨音，看誰讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭、鳴”是后鼻韻。

　　3.游戲：燕子報春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機出現(xiàn)生字(生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上)，要學(xué)生隨口正確讀出生字。

　　4.說說書上田字格里的生字哪個最難寫。重點指導(dǎo)“萬”字，教師具體范寫，著重強調(diào)“橫折鉤”運筆過程的輕重和筆勢的變化。

　　5.學(xué)生自寫課后生字，展示評議。

　　6.實踐活動：找春天

　　學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語，完整地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來。

　　(設(shè)計意圖：把識字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和記字的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)現(xiàn)來鞏固，這樣才會有效地記住生字。這13個要求會認(rèn)的生字，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)不陌生了，因此會比孤立呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好。)

蘇教版二年級上冊《識字1》 篇11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　【教學(xué)重點】　識字寫字。

　　【課前準(zhǔn)備】掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　【教學(xué)課時】一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤�好嗎�?/p>

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

　　1、語言過渡：

　　睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2、認(rèn)識詞語:

　　隨機學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　3、揭示課題，鞏固字音：

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認(rèn)識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）

　　4、生生互動，游戲內(nèi)化：

　　小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1、語言渲染：

　　春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　2、說說是怎么記住生字的。

　　3、教師在田字格示范書寫。

蘇教版二年級上冊《識字1》 篇12

　　【課文標(biāo)題】識字1。

　　【教學(xué)目的】

　　1、熟讀生字詞并正確拼寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】熟讀生字詞并正確拼寫。

　　【教學(xué)難點】熟讀生字詞并正確拼寫。

　　【教學(xué)方法】情境教學(xué)及媒體資源播放。

　　【教學(xué)用具】生字卡片、ppt、視頻、動畫。

　　【教學(xué)時間】2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？哪位小朋友喜歡秋天？秋天是什么樣的？誰來和大家說說？

　　二、利用生字卡重點學(xué)習(xí)生字

　　層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯

　　1、播放動畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，適用講解生字的字義，并利用生字來組詞。

　　2、重點講解難寫的字、易錯的字、相似的字，如：

　　“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區(qū)別在于“盡”的下邊是一捺和兩點，而“層”的下邊是“云”。

　　3、利用生字卡片抽讀和聽寫。

　　三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞

　　1、熟讀以下生字詞并正確書寫：

　　景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實

　　2、將剛才所學(xué)的生字詞填入以上詞語中。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　1、教師范讀并啟發(fā)學(xué)生理解秋天的特征。

　　2、播放秋天的圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的詞語來描繪各張圖片，啟發(fā)學(xué)生用別的詞語來描繪。

　　二、小結(jié)

　　這次課我們學(xué)習(xí)了描寫秋天景象的一些詞語。請同學(xué)們想想除了這些詞，還有哪些詞描寫秋天？

　　一年有四個季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請大家收集描寫這三個季節(jié)的詞語。

蘇教版二年級上冊《識字1》 篇13

　　作者：珠海香洲區(qū)一小 黎毅    轉(zhuǎn)貼自：珠海香洲區(qū)一小    點擊數(shù)：88

　　1、課前談話：

　　a、師：“小烏鴉拿著100分的試卷走回家，可是怎么沒有人表揚它呢？”

　　b、播放一年中中國人過不同的傳統(tǒng)節(jié)日的錄象帶。

　　2、新課新授：

　　（1）、錄象介紹了哪幾個節(jié)日？

　　教師隨機出示生詞“春節(jié)、清明、端午、中秋”。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞

　　（1）、學(xué)習(xí)“餃子、月餅“的讀音。

　　a、分別出示“餃子、月餅、”讓學(xué)生個別讀，齊讀。（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音錯誤時，教師引導(dǎo)學(xué)生互相糾正）。

　　b、讓學(xué)生分四人小組合作練讀。

　　c、讓學(xué)生以組為單位讀讀生詞，檢查學(xué)習(xí)情況。

　　4、要求學(xué)生讀所有生詞。指名讀檢查學(xué)習(xí)情況。

　　5、去掉生詞的拼音，請個別學(xué)生讀生詞。

　　（教師通過手勢幫助學(xué)生抑揚頓挫地讀生詞）。

　　6、說話練習(xí)：

　　（1）、拜年的時候你們會說些什么呀？

　　讓學(xué)生互相拜年。

　　（2）、師請個別學(xué)生說說自己的拜年祝福語，了解練說狀況。

　　（3）、出示過年的畫面：

　　師：看到這畫面，你想起哪些成語呢？

　　生：“歡聲笑語、普天同慶、喜氣洋洋……”

　　師：誰來說說，我們過年的時候干些什么？

　　生：“人們在春節(jié)會包餃子；清明節(jié)的時候會掃墓、踏青……”

　　7、指導(dǎo)感情朗讀。

　　（1）、請個別學(xué)生感情朗讀“春節(jié)、餃子、拜年”。

　　（2）指導(dǎo)朗讀“清明、掃墓、踏青”。

　　a、播放錄象片段。

　　b、師：小朋友去干什么？

　　c、師激情描繪小朋友去踏青的畫面，引導(dǎo)學(xué)生快樂地朗讀這組詞組。（對于清明節(jié)，每個人的感受都會有所不同，為什么一定要求學(xué)生是快樂的感受呢？）

　　指名讀

　　（3）、指導(dǎo)朗讀“端午、粽子、龍舟”。

　　a、師：端午節(jié)為什么要劃龍舟呢？

　　生“因為……”

　　師：你是怎么知道的？

　　生：“奶奶告訴我的。”

　　師：其實我們還可以通過看書了解這知識。

　　b、指導(dǎo)感情朗讀這組詞。

　　指名讀

　　（4）、指導(dǎo)朗讀“中秋、團圓、月餅”。

　　a、師：中秋節(jié)我們還會干什么呢？

　　b、師：吃團圓飯的時候我們還會在什么時候吃？（是否可以再收集一些關(guān)于團圓的圖片，讓學(xué)生在具體的圖畫環(huán)境中有團圓的概念？）

　　c、師范讀。

　　（5）、學(xué)生齊讀詞串。

　　8、指導(dǎo)記憶“墓、踏、端”的字形：

　　（1）、指名說各自的記字方法。

　　（2）、師：誰能用最簡單的記字方法記住這些字。（為什么一定要學(xué)生按自己認(rèn)為的簡單方法來記字。每個人有自己的思維方式，我們是否應(yīng)該尊重學(xué)生的感受呢？）

　　9、指導(dǎo)書寫：

　　（1）、師范寫生字，要求學(xué)生認(rèn)真看。

　　（2）、學(xué)生完成習(xí)字冊相關(guān)練習(xí)。（播放古箏音樂、師巡視個別輔導(dǎo)）

蘇教版二年級上冊《識字1》 篇14

　　教學(xué)本課，可按照“主動學(xué)習(xí)”的策略，激發(fā)學(xué)生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習(xí)慣。

　　一、識字寫字

　　識字課教學(xué)的重點是識字寫字，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和時間安排上，要突出這個重點。

　　在引導(dǎo)學(xué)生識字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學(xué)生自制生字卡片，在制作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關(guān)于秋天的詞語并記下來，用學(xué)到的詞語去描述秋天的大自然。

　　識字不能孤立地進(jìn)行，要在具體的語言環(huán)境中識字，在反復(fù)朗讀中識字，在積累詞語中識字。

　　要求認(rèn)識的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時，要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識后應(yīng)采取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做游戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　二、朗讀感悟

　　朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。

　　可先讓學(xué)生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最后美讀，要求讀得有感情。

　　教師可通過聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字。

　　可讓學(xué)生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。可讓學(xué)生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　三、實踐活動

　　“慶豐收”：

　　秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　四、資料袋

　　關(guān)于秋天的詞語：

　　一葉知秋　春種秋收　春蘭秋菊　春花秋月　秋色宜人

　　秋風(fēng)過耳　秋風(fēng)蕭瑟　秋雨綿綿　秋收　立秋　中秋節(jié)