二年級上冊《識字6》課堂教學案例評析（精選15篇）

二年級上冊《識字6》課堂教學案例評析 篇1

　　案例比較：

　　案例一 ：

　　片段1：

　　（學生自學課文后，媒體出示塞北景色）

　　師：請同學們邊看邊聽，你看到了什么？聽到了什么？

　　生：我看到了駿馬、草原。

　　師出示詞語：“駿馬、秋風、塞北”，指導學生讀詞，并相機理解詞義。

　　（同法依次學習另外三組詞語）

　　片段2：

　　師：今天我們要學寫“駿、塞”。請仔細觀察“駿”在田字格中的位置，說說寫這個字時要注意些什么？

　　生：要把馬字旁的“橫”寫成“提”。

　　生：要注意撇折的位置。

　　生：馬字旁的豎折折鉤是一筆。

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　　師范寫，生書空后，描紅、仿影、寫字。

　　同法再教寫“塞”。

　　案例二：

　　片段1：

　　（學生自學課文后）

　　師：誰來告訴老師你認識課文中的哪些生字了？認識哪個，就讀哪個。

　　生：我認識“駿”。

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　　師出示“駿”，指名讀好這個字。再出示“駿馬”，指名讀好這個詞。

　　（根據學生的回答，依次出現課文中所有的生字詞，指導學生讀準字音。）

　　師：同學們把所有的生字詞都找出來，讀正確了，不簡單！那光生字認識嗎？

　　（媒體把所有生字留在屏幕上，并除去了拼音）指名學生認讀。（把生字的順序重新排列）再指名讀。

　　片段2：

　　師：在這四組詞中每一組都描繪了我國一處地方的美景，你想先學哪一組呢？為什么？

　　（根據學生的回答，學習各組詞語）

　　如生說：我想先學“駿馬  秋風  塞北”，因為我曾經去過塞北。

　　師（出示“駿馬  秋風  塞北”，）：誰來讀一讀這組詞？（指名讀）那讓我們一起到塞北草原上去看一看吧！請同學們邊看圖，邊想著這三個詞。

　　（媒體出示塞北風光，學生邊欣賞邊想詞）

　　師：去過了塞北，讓我們再來讀讀這三個詞，邊讀邊想象塞北的景色。

　　生自讀后，師指導朗讀這組詞。

　　片段3：

　　師：今天我們要學寫“駿、驕”。這兩個字有什么共同點？

　　生：它們都是馬字旁。

　　師：寫馬字旁要注意些什么？

　　生：要把馬字旁的“橫”寫成“提”。

　　師：我們先學寫“駿”，（媒體出示筆順）生書空。

　　師：請仔細觀察它在田字格中的位置，把每一筆的位置記清楚。老師提醒同學們注意“駿”右半部分兩撇的位置。（媒體閃爍）

　　師范寫，生描紅、寫字。

　　（出示“驕”）

　　師：這個字和我們以前學過的哪個字相象？

　　生：“橋”，把木字旁換成馬字旁。

　　師：很好，請仔細觀察它每一筆的位置，請同學們自己描紅、寫字。

　　生描紅、寫字。

　　案例反思：

　　一、集中識字，環節簡明。

　　在案例一中，老師把生字放在詞語中教學。符合新課標所提倡的在情境中識字的要求，但教學中，這些生字始終沒有離開語言環境獨立出來識記，可以說學生對這節課要識哪寫字都含糊不清，那么這一堂課下來，學生到底能識幾個字？如果課堂中不能深刻地識記，勢必要把識字任務拖到課外，顯然就加重了學生和家長的負擔。

　　而案例二中，老師把本課要求認識的字集中起來識記。在先讓學生自學后，讓學生說說已經認識哪些字了？認識哪個就說哪個。這個設計尊重了學生的差異，體現了層次性，學生根據自身的實際情況有了選擇余地，充分發揮了學生的主動性。同時，字不離詞，出示生字后，又出示詞語，讓學生在語境中識字，通過情境理解詞義。再單獨出示生字，打亂順序認字，如此反復出現，讓每個學生對每個生字印象深刻，真正達到了識字的目的。整個設計目標集中，環節簡明，不花哨，不浮躁，讓學生學得扎實、踏實。

　　二、圖文結合，讀中感悟。

　　“在識字教學中要將詞語與事物掛鉤，建立字形符號與事物表象的聯系。”由于還是小學二年級的學生，學生的認知能力非常有限，對課文中詞語所描繪的美景無法體會。在這兩則案例中，老師都注意了通過媒體展示畫面，再現情境，使學生對文字所描繪的美景有感性的認識。但案例二中，老師更注重了對學生想象能力的培養。先看圖想詞，再讀詞想圖，老師一遍一遍地強調，反復訓練學生在頭腦中建立字與圖的聯系。在這樣扎實的訓練下，學生一定能更好、更深刻地理解詞義。

　　三、寫字教學，少說多練。

　　在案例一中，老師選擇在一堂課中教學不同偏旁，不同結構的“駿、塞”兩個字，顯然是不夠明智的。分析這兩個字需要花同樣多的時間，而且讓學生一個個說寫這兩個字該注意些什么，鍛煉了學生說的能力卻少了學生自己練的時間。為了讓學生能在課堂上有充足的時間寫字，一堂課中應盡量選擇有相同之處的字進行教學。案例二中，老師選擇了這一課中相同偏旁，相同結構的“駿、驕”，使學生在分析字形中節約了時間。而且老師巧妙運用媒體，突出了寫“駿”字應該注意的關鍵筆畫，把時間留給了學生自己練習。并且“駿”和“驕”，有重有輕，重點指導寫“駿”，而“驕”由于和熟字“橋”有相同之處，就簡略了老師的說教，讓學生自己練習，在練中體會寫法。

　　從兩則案例中，我們體會到：識字教學一定要講究實在，要做到樸實、踏實、扎實，不用太多的花哨，要讓學生在課堂中真正掌握生字，提高識字的能力。

　　教材簡析：

　　二年級上冊《識字6》是國標版教材中特有的詞串識字形式，介紹了祖國大地不同地區頗具特色的風情。課文共12個詞語分為四組，分別表現了塞北風光、江南春色、海島夏景和高原景色。這些“詞串”組成的韻語，內涵豐富，展現了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀“詞串”，不僅可以認識本課生字，還能激發學生熱愛祖國的思想感情。本課的教學重點是識字和寫字。

二年級上冊《識字6》課堂教學案例評析 篇2

　　教材簡說：

　　這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。

　　本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那么和諧，那么富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心里埋下真善美的種子。

　　學習目標：

　　1.認識9個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　教學設計：

　　(一)識字寫字：

　　1.生活引路。

　　引導學生調動生活積累，聯系生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。

　　2.在詞中認字。

　　仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、饑、餓、索道、奉獻、永遠。

　　可以讓學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。

　　3.形象意義識字。

　　示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。

　　饑，吃了幾粒飯，自然感到饑餓。

　　富，一個人住一間大房子，還有許多田地。

　　4.鞏固生字。

　　(1)在朗讀課文中鞏固識字。

　　(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。

　　5.寫字指導。

　　(1)教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的書寫特點。

　　(2)學生自主分析，發現生字的書寫特點，并上臺或在本子上試寫，教師及時指導、糾正，并進行個別輔導。本課有三個字是學生容易寫錯的，應該提醒學生注意：一個是“丑”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。

　　(3)把字寫美觀的指導，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鉤的橫不能長；二是豎提的起筆處應該離橫鉤遠一點。

　　(二)朗讀感悟：

　　1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?

　　2.示范朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。

　　3.讓學生說說從本課中體會到什么，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、饑寒、溫飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。

　　4.誦讀積累。

　　(1)鼓勵學生把本課背下來。

　　(2)讀讀記記課后詞語，并寫一寫會寫的詞語。

　　(三)實踐活動：

　　1.把學過(含上學期)的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個對子。

　　2.找一些由意思相反、相對的字構成的詞語，如，冷暖、開關、多少、出入。

　　（四）實踐活動：

　　1.學生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學期學的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關于對子的資料。

　　2.教師簡要介紹對對子的有關知識。(參見資料袋)

　　3.啟發學生發現對子的規律。

　　4.以課文為例練習對對子。

　　5.用本學期所學的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。

　　資料袋：

　　1.對聯：

　　雅稱“楹聯”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯(如諧趣聯)等類型。對聯文字長短不一，短的僅一兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管哪種對聯，使用哪種形式，都必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致；二要平仄相合，音調和諧；三要詞性相對，位置相同；四要內容相關，上下銜接。此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。與對聯緊密相關的橫批，可以說是對聯的題目，也是對聯的中心。

　　2.《笠翁對韻》選讀：

　　天對地，雨對風。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。

　　河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。

　　晨對午，夏對冬。青春對白晝，古柏對蒼松。垂釣客，荷鋤翁。仙鶴對神龍。

　　清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘。奇對偶，只對雙。大海對長江。金盤對玉盞，寶燭對銀。

　　泉對石，干對枝。吹竹對彈絲。山亭對水榭，鸚鵡對鸕鶿。國色對仙姿。晚霞明似錦，春雨細如絲。

二年級上冊《識字6》課堂教學案例評析 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，了解12種動物的名稱。

　　2、對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生興趣，同時進行保護動物的教育。

　　3、正確誦讀韻文。

　　教學重難點：認識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

　　教具準備：

　　1、學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。

　　2、教學掛圖、生字卡片。

　　設計思路：課前讓學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學生的觸角引向廣闊的天地，激發學生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結合，在環境中認詞識字，在學文中明理，了解各種動物。教學中由扶到放，以小組合作的學習方式，讓學生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學過程之中。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。

　　（出示掛圖）

　　看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動物？跟你認識的動物朋友打聲招呼。

　　（指名說一說，熟悉掛圖）

　　二、初讀韻文。

　　1、打開課本（第72頁），自由讀韻文。

　　（要求：讀準動物名稱，聲音響亮。約2遍）

　　2、檢查讀韻文，正音。

　　1）分組讀，每組一行。

　　2）開火車讀詞。

　　3）指名讀，相機認讀生字。

　　3、給動物掛牌。

　　（把韻文中的詞標上序號，在圖中把序號填到相應的動物身上）

　　三、學習韻文。

　　1、看圖認動物（讀詞）。

　　2、看來大家都認識這些動物了，你了解它們嗎？

　　1）指名介紹動物。

　　（學生介紹自己所知道的相關資料，適當補充。滲透愛護動物的教育）

　　2）老師針對學生不熟悉的動物做介紹。

　　（鼓勵學生查找資料，擴大視野）

　　3）小組合作交流。

　　（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）

　　3、說話訓練。

　　（大森林里的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）

　　四、指導熟讀。

　　1、動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。

　　2、練習讀。

　　（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）

　　3、指出韻文的特點，提醒注意停頓。

　　4、齊讀，比賽讀。

　　五、知識鞏固。

　　1、游戲一（判斷）。

　　跳遠冠軍是（仙鶴　袋鼠）

　　四不象　是（老虎　麋鹿）

　　2、游戲二（猜謎）。

　　有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）

　　像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）

　　是一頭亂發的萬獸之王。（獅子）

　　它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）

　　補充：

　　森林醫生（啄木鳥）

　　沙漠之舟（駱駝）

　　六、指導書寫。

　　1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。

　　2、請學生分別說說，怎樣寫才漂亮。

　　3、老師示范寫“虎”。

　　4、學生在書上描紅，認為寫好了就寫到田字格中。

　　★精選資源三：

　　獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。

　　我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍潭”等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

　　虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。

　　大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現在，你會覺得誰是森林之王呢？

　　孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在

　　鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。

　　猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

　　麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。

　　斑馬身上有黑白條紋。

　　棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。

　　袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。

二年級上冊《識字6》課堂教學案例評析 篇4

　　教學目標 ：

　　1、學習認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。

　　2、能把身邊的事物用數量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。

　　3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　教學重點和難點：

　　認識并掌握生字及培養學生自主識字的興趣

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片、實物投影

　　教學過程 ：

　　一、激趣導入  ：

　　今天老師帶你們去幾個旅游景點玩玩，如果你覺得景色優美，還能介紹給別人呢！

　　二、朗讀、體驗情境

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”

　　2、同桌合作，互相讀一讀。

　　3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

　　4、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。

　　5、小組討論：給每個旅游景點取個好名字。

　　6、生匯報，師板書：海灘農村公園學校

　　三、學習課文

　　（一）請各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。

　　1、（出示圖）海灘上有什么呀？

　　2、翻開課本，把這幾樣東西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。

　　3、出示詞語卡片，讀一讀。

　　4、觀察圖，用上這幾個詞說一段話。

　　（二）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領略一下“農村”的鄉土氣息吧！

　　1、（出示圖）你看到了什么景色？

　　2、根據匯報出示詞語，跟讀，正音。

　　3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！

　　4、齊讀，你覺得這里怎么樣？

　　5、有感情地朗讀。

　　（三）想想自己是怎么學懂前兩段的？

　　1、小結方法：讀、標、想

　　2、接下去的兩站“自由活動”，可以一個人，也可以四個人一起去參觀，過十分鐘集合。

　　3、匯報：我參觀了，看到了，覺得。

　　4、根據匯報出示詞語卡片，齊讀。

　　5、指導學生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領巾”的意思。

　　四、有感情地朗讀文

　　1、看著圖說一說。

　　2、鞏固練習：一沙灘一軍艦一帆船

　　一秧苗一魚塘一果園

　　一小溪一石橋一翠竹

　　一銅號一“紅領巾”一歡笑

　　五、指導書寫

　　六、延伸：

　　1、畫一畫：把這些美麗的景點用畫筆畫出來，好嗎？

　　2、找一找常見的數量詞，舉幾個例子。

　　板書設計 ： 識字6

　　海灘 “〇”

　　農村 “□”

　　公園

　　學校

二年級上冊《識字6》課堂教學案例評析 篇5

　　教學要求：

　　1學會本課7個生字，了解12種動物的名稱。

　　2借助學件，認識一些動物的樣子，同時進行保護動物的教育。

　　教學重難點

　　認讀詞串認識一些動物的樣子

　　教學準備：

　　多媒體課件，學件

　　教學過程：

　　一、談話導入：同學們，喜歡動物嗎？今天我們去網上動物園看看，好嗎？快走吧！

　　二、播放影片：12種動物的活動

　　三、看來動物園里動物還真不少呢！我們來一起認識他們吧！

　　讀：

　　1.打開課文，自讀識字6 。大家可以用筆劃劃自己碰到的生字新詞。

　　2. 學生交流：你劃了哪些詞？讀給大家聽聽。

　　3.如果你是老師，你覺得還有哪些詞的讀音值得提醒一下。

　　4.開火車讀詞串，師生評議

　　5.四人一組分行讀讀，師生評議

　　6.集體讀，個別讀

　　練

　　拼音測試：借助學件，人機交互中讓學生體驗成功的歡樂。

　　認

　　1.去掉拼音你還認識他們嗎？請人看著電腦屏幕認讀，比賽讀。

　　2.學生說說哪些動物是自己見過的，在哪兒見的，想不想再見見老朋友，（點擊看圖）

　　3.哪些動物是自己的新朋友呢？點擊出示該動物圖片。再認認，讀讀，說說你的大腦里浮現出他是什么樣子的？

　　4.你知道剛才看到的動物中，哪些是珍稀動物啊！（點擊出示該動物圖片）。再認認，讀讀。你還知道哪些珍稀動物？學生說說。

　　5.再讀詞串，讀出韻味來，突出不同動物的特點和喜愛動物的感情來，師生及時共同評議。

　　說

　　看著這么多可愛的動物，你想對這些動物朋友們說些什么嗎？

　　四、鞏固運用

　　游戲：（利用學件，玩中學，學中練，練中得）

　　游戲一：找朋友：

　　圖文（斑馬、棕熊、猩猩、鸚鵡）（請學生根據所提供的圖選擇正確的名字）

　　游戲二：判斷

　　1.沙漠之舟是（駱駝猴子）

　　2.跳遠冠軍是（仙鶴袋鼠）

　　3.四不象是（老虎麋鹿）

　　4.森林醫生是（猩猩啄木鳥）

　　游戲三：猜一猜

　　1.（　　　　）有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。

　　2、（　　　　）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭頂紅寶石。

　　3、的尾巴像一把五彩的折扇，高興時就會展開，向別人炫耀。

　　4、是一頭亂發的萬獸之王。

　　五、寫字。

　　獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫獅和虎這兩個生字，

　　1.請學生讀讀這兩個字，看一看，你發現了什么？

　　2.看老師寫：課件：獅猩

　　3.你認為怎樣寫漂亮？

　　4.寫一寫：看誰寫得最漂亮！

　　學生描紅：“獅、猩

　　六、課后作業：

　　歡迎各位繼續關注人類的朋友，課后可以到校園往虛擬動物園看看，好嗎？

二年級上冊《識字6》課堂教學案例評析 篇6

　　識    字    6

　　一、教材分析

　　這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

　　二、學習目標

　　1、認識14個生字.

　　2、正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　4、在日常生活中有主動識字的興趣。

　　三、教學重點、難點：

　　本課教學重點在于識字和學習數量詞的運用；難點在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

　　四、教學準備：多媒體課件、數量詞小卡片.

　　五、教學時間：2課時。    

　　六、教學過程 ：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習9個生字，能在新的語言環境中再認生字。

　　2、學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。

　　3、讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。

　　教學教程：

　　一、創設情境，游戲導入  。

　　師：同學們，你們喜歡玩嗎？想不想現在就去？（生答）

　　師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。

　　二、第一部分生字識記：

　　1、師：到站啰！同學們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

　　（學生自由說話，練習口語表達）

　　（學生說到一處，將對應的詞語卡片貼到黑板上）

　　師：這么多小朋友想說。那就請你當當小導游，給你的同桌介紹一下。

　　2、師：正是因為有了這些景物，海邊才會那么美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）

　　師：剛才幾個小朋友讀得非常好，我們也像他們一樣讀一讀吧。（齊讀，開小火車讀）

　　師：讀得真美。老師聽了你們的朗讀，就像站在了大海邊一樣。

　　3、師：看這些詞語當中，有幾位新朋友穿著紅衣服要跟我們小朋友來交朋友。你來當當小老師，帶我們認識它們一下。

　　（學生當小老師來帶讀生字。）

　　師：你有什么好方法盡快記住這些新朋友呢？（學生自由講述認字方法，全班交流）

　　師：同學們真能干，有這么多的識字方法。

　　師：接下去老師考考你們，指著一字，請你為它組個詞。（師指著某字，請小朋友組詞讀。）

　　三、學習數量詞搭配。

　　1、師：遠方來了幾位小朋友，它們想請小朋友幫忙找好朋友。

　　（將四組數量詞貼到黑板上。）

　　師：一起來叫叫它們的名字吧。（齊讀）

　　(請四位小朋友們上臺將數量詞與事物搭配)（齊讀）

　　2、師：你們讀得真好，老師這還有幾幅圖片想讓小朋友們看看。

　　（出示有關海鷗、軍艦、帆船的圖片）

　　師：你能不能用上數量詞來說說你看到的畫面？

　　（學生講述：一排軍艦、一隊軍艦、幾條帆船、一群海鷗……）

　　師：同一事物可以用不同的數量詞來形容。

　　3、（出示魚這個詞語）

　　師：請小朋友用上不同的數量詞形容它。

　　（魚：一條魚  一群魚  一缸魚  一盤魚  一種魚……）

　　（出示書、粉筆、水三個詞語）

　　師：先請同桌小朋友互相用不同數量詞來說說。

　　（先同桌說，再全班交流）

　　4、師：一起來看看我們的老朋友。（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進小瓶子，瓶子里的水漸漸升高了。）

　　（反復朗讀）

　　師：你發現了什么？（里面有數量詞）

　　師：如果把這個數量詞去掉，可以嗎？（不可以，學生說理由）

　　5、練習數量詞搭配。

　　（四人小組發一個小紙包，內裝數量詞若干）

　　師：請你們幫個忙，幫數量詞找到好朋友。找到后，在小組長的帶領下讀讀這些詞。

　　（教師巡視，用數碼相機拍下學生答案，用電腦播放。學生齊讀，積累詞匯）

二年級上冊《識字6》課堂教學案例評析 篇7

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？

　　2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？

　　（cai：四副圖——定格）

　　他畫了些什么？

　　3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發去這些地方。

　　二、初讀詞串

　　1、快快翻開書p82，開始讀吧！把生字多讀兩遍。

　　2、讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）

　　3、生子都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學習成果？其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎？

　　4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。

　　5、讀好了？好，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比？（cai：韻文）

　　讀的怎么樣？

　　6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

　　三、讀好詞串

　　（一）大家讀的都不錯！好，現在咱們說走就走！（cai：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們去哪些地方玩呢？大家先聽一聽——（cai：配樂范文錄音）

　　知道了嗎？

　　原來我們要到—、—、—、—（齊讀）這些地方去旅游。

　　（二）你最想去哪兒呢？

　　那咱們就出發吧！做好準備，小火車就要開了！（cai：歌曲《小火車》）

　　（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！

　　趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？

　　讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。

　　（四）誰來給我們大家介紹介紹？

　　*駿馬秋風塞北

　　（1）塞北有什么吸引你？

　　（2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學知道嗎？

　　（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（cai：塞北風光）

　　（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？

　　我發現一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！

　　*杏花春雨江南

　　（1）喜歡江南？介紹介紹？

　　（2）（cai：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。

　　（3）我們還知道江南的什么呢？

　　唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（cai：憶江南）

　　（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀

　　*椰樹驕陽海島

　　（1）對海島感興趣？談談

　　（2）去年暑假我到海南去旅游，回來以后，大家都說我變黑了，知道為什么嗎？

　　是啊，我們詞串中就有一個詞寫了太陽很大，看看是哪個？

　　（3）現在，我們就去領略一下海島風光。（cai：海南風光）

　　（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！

　　*牦牛冰雪高原

　　（1）喜歡高原？說說

　　（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。

　　（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個詞串的同學一起讀讀，可以嗎？

　　（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

　　準備（配樂）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來吧！

　　（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉江城武漢也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色啊？——同位互想說說，看誰說出了武漢的特色！——誰給外地的旅客介紹？

　　（七）看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來玩！

　　四、學習生字：駿、驕

　　1、這些生字去掉音節還認識嗎？一起叫叫他們的名字。

　　2、今天，我們要學習其中的兩個生字。（貼：駿、驕）

　　（1）仔細觀察觀察，發現了什么？

　　（2）能不能想辦法記住他們？好好想想

　　（3）看來，“駿”右邊有點復雜，來，咱們一起書空。

　　（4）怎么把他們寫好看呢？打開習字冊，用心的描一個（誦讀寫字歌）

　　（5）有沒有同學要提醒大家寫的時候要注意什么？（范寫：駿）

　　（6）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開始寫！

二年級上冊《識字6》課堂教學案例評析 篇8

　　第一課時

　　教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

　　能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

　　了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

　　教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現代化城市的新面貌，好嗎？

　　二、看圖學詞語

　　1.（出示插圖）圖上有些什么？

　　2.你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1.學生自讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

　　2.指名讀，正音。

　　3.齊讀。

　　四、圖文結合，鞏固詞義

　　1.做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

　　2.自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

　　五、誦讀韻文

　　1.齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。

　　2.教師指圖引導背誦。

　　3.學生看圖自由練習背誦。

　　4.指名背誦。小組背誦。

　　六、鞏固練習

　　做游戲“小導游“

　　七、學習生字，指導書寫

　　1。學習生字：泉、廳、林、陰

　　2.提示重點字的寫法。

　　3.學生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時

　　教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

　　教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　教具：錄音機

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固

　　1.讀生字詞。

　　2.指名書空筆順：泉。

　　3.朗讀課文。

　　二、學習新筆畫，指導寫字

　　1.認識新筆畫（橫折折撇）。

　　2.學習生字：道、車、交。

　　3.學生照課本提示說筆順。

　　4.教師范寫。

　　5.學生描紅。

　　三、指導書寫田字格。

　　1.學生觀察生字在田字格中的位置。

　　2.學生完成描紅書寫。

　　四、課堂鞏固、檢測

　　1.“開火車”認讀生字。

　　2.詞語開花。

　　板書：道、車、交。

　　教學后記：大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

二年級上冊《識字6》課堂教學案例評析 篇9

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：111

　　蘇教版第四冊《識字6》教案

　　轉載自武夷山市嵐谷中心小學網站

　　教學要求：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只記不寫。2、看圖讀詞，初步認識所介紹的樂器。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會6個生字（琴、鋼、黑、管、笛、吉祥）

　　2、認識六種樂器及相關的一些知識。

　　教具準備：教學掛圖及生字卡片。

　　教學過程：

　　一、導入。 今天，我們要大開眼界，將要認識許多的樂器呢！

　　二、看圖學詞語。

　　1、（出示掛圖）圖上畫了哪六種樂器？你熟悉哪種樂器，為我們介紹一下。

　　2、相機出示：  鋼琴  風琴  提琴 黑管  長笛  吉他

　　（1）自讀詞語，把生字字音讀準。 （2）正音。  （3）指讀，開火車讀，齊讀。 （4）去掉拼音你會讀嗎？齊讀。 （5）用生字卡片抽讀詞語。

　　3、這些樂器都是從外國介紹到中國來的，因此叫做西洋樂器。

　　三、教學生字。

　　1、練讀一、二組詞語。 2、給“笛、吉”找朋友。 3、分析字形。 4、指導書寫。 5、生描紅，師巡視指導。

　　第二課時

　　教學目的：1、學會剩余的6個生字。 2、認識其他六種樂器及相關知識。

　　教具準備：教學掛圖及生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀生字詞。 2、聽寫：鋼琴、黑管、長笛。

　　二、看圖學詞語。

　　1、圖上出示了哪些樂器？認識嗎？能介紹一下你熟悉的一種樂器嗎？

　　（1）聽過二胡演奏的樂曲嗎？著名二胡演奏家阿炳寫的一首著名的二胡曲是什么？（2）這些樂器都是我國人民首先演奏的，因此這些樂器稱為民族樂器。

　　2、相機出示： 碰鐘   木魚  鈴鼓 二胡   古箏    琵琶

　　3、自己借助拼音讀準字音。

　　（1）正音。  （2）指讀，開火車讀，齊讀。 （3）去掉拼音讀。

　　2、 讀一讀韻文。

　　（1）看看怎樣演奏這些樂器？ （2）多種形式練讀韻文。

　　三、教學生字。

　　1、分析字形。 2、指導寫字。 3、生描紅，師巡視。 4、作業設計：

　　（1）寫出帶有下列偏旁的字，看誰寫得既對又多。                   

　　钅（……） 竹（……）

　　（2）填動詞。

　　（ ）鋼琴（ ）吉他（ ）長笛（ ）二胡（ ）鈴鼓（ ）木魚（ ）古箏（ ）碰鐘 

　　（3）比一比，組詞。                         

　　琴（ ）  黑（ ）  管  提（ ） 今（ ）  默（ ）  官（ ）  題（ ）

二年級上冊《識字6》課堂教學案例評析 篇10

　　【學習目標】

　　 1.認識“海、鷗”等14個表示事物的漢字。會寫“苗”字。

　　2.初步感知數量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　3.正確流利地朗讀課文。

　　4.認識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。

　　【課前準備】

　　制作多媒體課件。

　　【教學過程 】

　　一、談話導入  

　　1.拿起學生的學習用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？

　　（提示學生：帶上數量詞回答。）

　　2.板書課題：識字6。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.多媒體課件輔助教學：認讀生字、新詞

　　A.多可愛的蘋果，讀準了字音，就摘到了蘋果。

　　開火車讀生字，重點認讀：4個前鼻音、4個后鼻音生字。

　　再全班齊讀。

　　B.瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個詞語，小貓小貓來釣魚，讀好詞語釣上魚。

　　開火車讀、再全班齊讀。

　　3.指名分節讀課文。

　　三、學習第3節

　　1.多媒體課件輔助教學：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？

　　2.是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。

　　3.賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？

　　4.全班美讀，加上動作。

　　5.多媒體課件輔助教學：

　　A.我們說這是一群飛鳥，是因為（ ），對呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。

　　B.練習：還可以說一群（ ）。

　　同桌練說，開火車匯報。

　　四、美讀課文，認識感悟

　　剩下的3節課文，喜歡哪節就讀好哪節。

　　自由讀課文。

　　指名匯報讀書，質疑：有什么弄不明白的？

　　小結：同學們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。

　　1. 美讀第2節課文。

　　（1）多媒體課件輔助教學：

　　小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。

　　（2）多媒體課件輔助教學，指導寫字：

　　A.“苗”字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么？

　　B.老師范寫。

　　C.學生練寫一個。

　　D.展示鼓勵：看，這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習，把字寫端正。

　　（3）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境：

　　春天，農民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農民伯伯心里可真（高興）啊。

　　課件：這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看著滿樹的果實，農民伯伯會說什么呢？

　　1. 美讀第4節。

　　（1）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境，認識事物，體會激情：

　　小朋友們，你們喜歡過“六一”嗎？是啊，六一兒童節是小朋友們最快樂的節日。

　　那天，我們華西路小學開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉著一面隊旗。（課件）鼓號隊為大家演出了許多優美的樂曲，看，這個隊員的手中拿著的是一把銅號。（課件）更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾，成為了光榮的少先隊員。（課件）操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那群紅領巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領巾在玩乒乓球；還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。

　　（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節。

　　（3）哪些朋友一起來試試？

　　（4）老師邀請全班同學一塊讀，愿意嗎？開始吧。

　　小結：多開心的日子啊，送走了歡樂的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。

　　3. 美讀第1節課文。

　　（1）多媒體課件輔助教學：

　　我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看課件，邊口頭回答）

　　（2）趕快和同桌一起練讀第一節課文。

　　（3）同桌一起匯報。

　　（4）多媒體課件輔助教學，完成填空：

　　一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）

　　開火車匯報，想說幾個就說幾個。

　　小結：引導學生體會數量詞的特征。

　　4. 美讀全文。

　　學到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學生自行解答）

　　五、引導發現，創編課文

　　1.今天我們學習了《識字6》，王老師發現第3小節課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第1、2、4小節，開動腦筋，你有什么發現？和同桌說一說。

　　2.匯報。

　　3.多媒體課件輔助教學，語言描繪激趣：

　　瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興，也許是在談論今年暑假去哪里旅游吧。同學們，看著這幅圖，四人小組合作編一節課文，開始吧。

　　4.編課文。

　　六、總結延伸

　　這節課，同學們不僅學好了生字詞語，讀好了課文，認識了很多新事物，甚至編了課文，真能干！

　　回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節課我們就上到這。

二年級上冊《識字6》課堂教學案例評析 篇11

　　教學目標：

　　　　　1、初步認識9個生字。

　　2、正確，較流利地朗讀課文。

　　3、初步感知詞語的反義關系。

　　學習重點：識字學習

　　難點：較流利地朗讀學習

　　準備：音樂磁帶學習

　　方法：自主學習為主學習

　　過程：

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1、講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。

　　2、引導歸納，談話導入

　　二、朗讀課文

　　1、初讀感知

　　⑴自讀課文，圈出生字學一學

　　⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議

　　⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

　　2、再讀入情

　　⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽

　　⑵播放歌曲《愛的奉獻》。

　　⑶講講身邊助人為樂的人和事。

　　⑷朗讀單元引言

　　三、指導認字

　　1、小黑板出示相關詞語，認讀正音

　　2、小組自學要求認識的字3、交流識字經驗，發現識字方法

　　四、熟讀課文，鞏固識字

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、鞏固生字，會寫8個字。

　　2、流利地朗讀課文。

　　3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

　　學習重點：朗讀學習

　　難點：朗讀感悟學習

　　方法：朗讀學習

　　準備：田字格小黑板，生字卡片

　　學習過程：

　　一、復習回顧、復習字詞

　　1、抽讀詞語卡片，評議糾正

　　2、多種形式讀詞語

　　3、讀其他生字

　　4、組詞，擴展說話

　　二、誦讀課文

　　用自己喜歡的方式誦讀課文。

　　1、同桌讀

　　2、自由選擇伙伴讀

　　3、讀給伙伴聽

　　4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味

　　三、指導寫字

　　1、結合范寫，觀察字形

　　2、書空，描紅，臨寫

　　3、展示，評議，提高四、擴展活動

　　收集反義詞，試著組成幾句對子。

二年級上冊《識字6》課堂教學案例評析 篇12

　　【教材說明】

　　《識字6》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊，是數量詞的歸類識字。教材把數量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的數量詞表達方式。學生分析

　　對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。本班學生當中，有三分之一的學牛能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。

　　【教學目標】

　　1、通過本課的學習認讀14個生字，掌握“海。軍”兩個字的讀寫及運用。

　　2、根據書中提供的數量詞的用法，能把身邊的事物用數量詞表達出來。

　　3、通過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的周時，語言得到訓練。

　　4、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。

　　5、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　【設計思路】

　　本課共四個小節，通過每一小節不同的內容展示出四幅不同的側面，而四個小節的形式都是相同的，所以在設計這一課時，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節為例給學生創設情境，讓學生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導學生在特定的情境之中自主識字。在第二小節的處理上，我扶助學生在想像、質疑中感受畫面，再滲透前一個小節的學習方法，讓學生摸清思路后自己學習第三、四小節，體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，并將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。

　　在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。

　　在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。

　　【課前準備】卡通生字卡片、多媒體課件。

　　【教學流程】

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期里，老師跟隨旅游團出去旅游了，這節課我想把我旅游的景點介紹給你們，如果你們覺得景色優美，還可以向別人推薦。

　　二、朗讀、體驗情境

　　1、師：請同學們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個景點參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學生自己試讀。）

　　2、師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！

　　3、師：剛才同學們讀得很認真，現在誰愿意站起來讀一讀啊！其他同學邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節。）

　　師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！

　　通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面。

　　4、師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節），你想像到了什么畫面？（指名說。）

　　發揮學生的想像力，讓學生充分練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。

　　三、隨情境自主識字

　　1、師：同學們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？

　　出示多媒體課件，教師對畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學們，來到這里你最想干什么呀！

　　（點擊出：句一詞一字。）你們要把他們的名字記住。

　　師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當當小老師教教大家。（指派學生黑板前領讀。）

　　用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內交流一下。

　　通過小組內的交流，強化已掌握的識字方法，培養學生良好的合作意識。

　　男女生比賽讀，并給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）

　　2、師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現在又到了一個景點，我先來問問大家，你們去過農村嗎？請同學們讀讀第二小節，看看這里的農村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。

　　尊重個性化學習，培養學生分析和解決問題的能力。

　　師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進這個小村子去了解一下吧！（利用課件幫助學生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個生字？這幾個生字已經離開了課文，出現在大屏幕上，你們還認識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）

　　你們覺得這個小村子美嗎？如果你認為它很美，回家后就把它畫下來。

　　關注個體差異，滿足不同學生的學習要求。

　　3、師：同學們，剛才我們游覽了兩處景點，我們不光看到了秀麗的景色，還學到了一種學習方法：先把每一小節讀會了，再展開想像，感受畫面的美麗，又認識了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個景點，老師想讓同學們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點，希望你們能用到剛才咱們共同學習的方法。回來后，老師看看你們誰的收獲最大？

　　師：哪個小組游覽了第3處景點，先派個代表讀讀這一小節，其他小組來當裁判，看看有沒有讀錯的地方。（指名讀。）

　　師：通過交流，你們想像到一幅什么樣的畫面？（指2名學生）說說“一群”是什么意思？

　　你們想像得可真美，那咱們到那個地方去看看吧！

　　出示多媒體課件，師對畫面進行描述：這是一幅江南水鄉圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時畫里來了兩個生字朋友，也急著要考考你們。學第三小節的小朋友站起來一齊讀一下，你們誰想當小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學生）用“小溪”說句話。

　　教師小結：剛才游覽第3處景點的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎勵，快派個代表讀一讀第四小節，其他小朋友也給他們當當裁判。說說看到了什么，也獎給你們一只小米奇（圖片）。

　　剛才我們游覽的時候，有一位叔叔扛著攝像機也跟你們去了，把你們看到的都錄了下來，我們再來看一看。

　　出示課件。

　　師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字。（課講點擊出“銅號”兩個，學生字讀一遍）

　　師：畫面上還有一群紅領巾呢，出示“領”字，想想怎樣記住它，“銅號、領”，開火車讀一遍。

　　三、四小節放手讓學生自學，突出學生的主體地位，充分發揮學生在教學中的主動性和創造性。

　　我們的列車旅游歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點的美景，我們的祖國真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動作。

　　四、鞏固識字

　　師：老師知道小朋友們最喜歡‘寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個要求，誰想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來，你們有信心做到嗎？

　　指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。

　　讓學生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，增強識字興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。

　　讓學生把教室里的物品用數量詞說一說。

　　對文中出現的數量詞知識進行鞏固，同時規范學生的語言。

　　五、總結　　略。

　　六、作業

　　師：請同學們回家后，把家里的物品用上數量詞，說給爸爸、媽媽聽。

　　讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動，為學生提供廣泛的發展空間。

　　【課后反思】

　　本課通過引導學生想像畫面、觀察畫面來領悟文中所體現的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上教師還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。

　　課間游戲我設計了一項師生互動環節，不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的鞏固，在鞏固生字這一環節上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

　　教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成為學習的主人。

二年級上冊《識字6》課堂教學案例評析 篇13

　　《識字6》是篇優美的看圖識字課文，要讓學生在感悟中朗讀、識字，進而體會到祖國各地的美麗風光并且了解到祖國各地的風情，激發學生對祖國大好河山的熱愛。在時間、空間不允許的情況下，我借助多媒體讓學生在課堂上去祖國各地盡情游覽，在交流朗讀時相機出示多媒體畫面: 風景秀麗的江南,細雨蒙蒙,杏花格外嬌艷;海島盛夏,驕陽似火,高大的椰樹綠蔭如蓋; 塞北秋風瑟瑟,駿馬在草原上奔騰；冰雪覆蓋的高原上,牦牛在緩慢前進。同時配上相關的音樂<美麗的草原我的家>等,生動的畫面,各具風情的音樂,調動學生多種感官,使學生仿佛身臨其境,獲得深刻的體驗,以感情朗讀的方式外現表達自己的感受,激發學生對祖國河山的熱愛，小朋友在一種外出游玩的喜悅心情的驅使下饒有興趣地學習韻文。

　　這堂課是在多媒體的呈現下使學生在一種輕松、愉快的氛圍中完成教學。學生在這樣鮮活、廣闊的課堂上盡情馳騁，非常興奮。并且在教學的過程中主要通過學生自己體會來學習，學生的自主性得到了發揮。整堂課受到了良好的教學效果。

二年級上冊《識字6》課堂教學案例評析 篇14

　　法、方式和手段的靈活運用，創設寬松和諧的課堂氛圍，激發學生的識字欲望，使學生主動識字，樂于識字，從而提高識字教學效率，實現本課識字教學的目標。我預設的主要教學環節是：

　　一、創設情境，在具體的環境中識字。

　　兒童的思維是從具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維為主要形式過渡的。低年級兒童的認知對象如能通過一些具體、直觀的事物來幫助理解，更能提高認識效率。因此，教學中，我們要努力克服簡單的、成人化的過多追求理性的字的構成和字義講解，堅持盡可能通過語言、體態、實物、模型、掛圖及幻燈、錄像、多媒體等現代教學手段加強直觀教學。教學一開始我就利用課件逐幅出示“一棵樹、兩個蘋果、五朵花”的圖， 引導學生用上數量詞說出圖中的東西，從而導入課題。這樣引入一能增強學生學習數量詞的興趣，二能讓學生直觀地感知數量詞。

　　在學習課文時，我也是通過課件中的圖畫幫助學生理解詞語的。

　　二、努力營造充滿生命活力的課堂。

　　課改以來，關注生命，激活課堂，以生為本，促進發展，已成為教師們的共識。因

　　此，我設計采用靈活多樣的教學方式，想在教學中努力激發學生的學習興趣。

　　1、學習課文第一小節時，我是由圖到詞再到字最后回到課文，先出示圖畫，每出示一幅圖就讓學生說出它的名字，學生說完后相應出示詞語，四個詞都出示完后指名美讀詞語，然后齊讀、開火車讀，接著從詞語中分離出生字，又指名讀，分男女生讀，讀后問：“你記

　　住這些生字娃娃了嗎？你是怎么記的？”  在學生識記完生字后，師指著“海鷗、沙灘、軍艦、帆船”這些詞語說：“這些詞語想請同學們幫忙找數量詞朋友，你們愿意幫忙嗎？”學生找完朋友后，全班齊讀搭配好的詞。而學習第二小節時，我從課文到生字再回到課文。這樣采用不同的學習方法，學生就不易疲勞，使課堂充滿活力。

　　2、兒童天性好動，他們的注意以無意注意為主，很難讓他們整堂課集中思想靜下來學

　　習。因此，針對兒童的生理、心理特點，教學中，我們要盡可能發揮兒童“動”的特長，讓學生通過游戲、表演等多種不同的方式，讓兒童身動、口動、心動，全身一齊“動”起來，“活”起來，以“動”激活識字教學。在鞏固練習時，我以“摘蘋果”的形式鞏固這節課所學的詞語。最后把這堂課所認識的9個生字放入具體的語言環境中（一段話中）再認讀。

　　三、重視寫字指導，強調寫字姿勢。 

二年級上冊《識字6》課堂教學案例評析 篇15

　　教學目標：

　　1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。

　　2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。

　　3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

　　教學時間：　兩課時。

　　第一課時

　　一、談話導入

　　夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼，好嗎？

　　二、學習生字

　　1.圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他們家的小院。

　　請小組長拿出詞卡帶同學們學習。

　　2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

　　“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

　　“竹、扇”的聲母是翹舌音。

　　“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

　　“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。

　　3.開火車讀生字詞。

　　4.同學們讀得真好，我們已經順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發了，嗚……

　　三、學習韻文

　　1.好，小火車到站了，你們瞧，誰已經先到了？

　　指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）

　　讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。

　　2.他們在干什么呢？（納涼，乘涼）

　　指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲

　　3.這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優美的夜晚，你們聽老師讀。

　　（配樂，教師范讀）

　　你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

　　因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。

　　你也像老師這樣試一試，自己練一練。

　　指讀，評講，再齊讀。

　　4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）

　　出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？

　　多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

　　試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。

　　（板書：夜晚繁星亮晶晶）

　　這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。

　　指名讀。

　　說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）

　　再指讀。

　　男生讀，女生讀。

　　你能加上動作再讀一讀嗎？

　　5.爺爺講了哪些星星的故事？

　　指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）

　　有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。

　　真好，誰來讀一讀？

　　讓我們也來指著天空認一認，齊讀。

　　6.這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。

　　你發現了什么？（特別美；特別好讀，順口）

　　對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。

　　7.同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

　　四、學寫生字

　　真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？

　　出示生字：星爺奶扇織女斗

　　認讀生字。

　　這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？

　　出示“星”。

　　說說你是怎樣記住這個字的。

　　你會給它組詞嗎？

　　指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。

　　打開書，描寫生字“星”的筆順。

　　打開《習字冊》，描寫生字“星”。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.小組長帶同學們復習生字詞。

　　2.開小火車認讀老師生字籮里的生字。

　　3.各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。

　　二、學寫生字

　　1.出示生字：星爺奶扇織女斗

　　認讀生字。

　　認識新部首“戶字頭”。

　　2.小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

　　3.交流討論結果。

　　注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

　　（1）生字書空。

　　（2）數筆畫。

　　4.游戲擴詞—生字開花。

　　5.指導寫字。

　　6.播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。