人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》（精選12篇）
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》 篇1
第一課時(shí)
一、教材分析
《識(shí)字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個(gè)本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我們讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生比較生疏的一些重要詞句進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識(shí)記生字；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合教給識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課要求的10個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫“物”“牢”“貓”等字。
2、在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動(dòng)中獲得多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會(huì)寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、動(dòng)物圖文卡片
2、學(xué)生生字卡片
3、教學(xué)課件
四、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“保護(hù)”一詞。
1、老師出字謎。
“呆在媽媽身邊很安全。”猜一個(gè)字。（課件出示謎底“保”）
2、出示“保”的會(huì)意文字。
老師講解：“保”單人旁像一個(gè)媽媽，背上背著自己的孩子。 “保”就是看守著，護(hù)著的意思。
3、給“保”組個(gè)詞。
4、出示詞語(yǔ)“保護(hù)”。
“護(hù)”是個(gè)形聲字。它的意思和“保”相近。齊讀這個(gè)詞。
5、說說，什么需要保護(hù)？
設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)巧妙地引出生字詞“保護(hù)”。通過造字原理，認(rèn)清了字形，明白了字意，既凸顯了識(shí)字課的特點(diǎn)，又為下面理解“保護(hù)動(dòng)物”作好鋪墊。
（二）自主練讀，整體感知拍手歌。
1、今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的事。（板書：保護(hù)動(dòng)物）
2、老師讀兒歌，學(xué)生打節(jié)拍。
3、學(xué)生給自己提出讀書的要求。
（1）遇到生字怎么辦？
（2）遇到難讀的句子怎么辦？
4、學(xué)生練讀。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過老師的范讀和學(xué)生打節(jié)拍，讓學(xué)生整體感知拍手歌的特點(diǎn)及讀拍手歌的樂趣，激起學(xué)生的讀書欲望。讀書前給自己提要求，更能使學(xué)生有目的地讀書，有層次地讀書。
（三）引出動(dòng)物名稱，歸類識(shí)字。
1、拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲
（1）拍手歌里藏著許多小動(dòng)物，（師貼拼音，生說出小動(dòng)物的名稱）
kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng
dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo
（2）圖文和拼音對(duì)照，找朋友。
動(dòng)物們?cè)谀膬耗兀口s緊對(duì)號(hào)入座。（生上臺(tái)貼圖）
（3）讀準(zhǔn)字音，整體識(shí)記字形。
小老師帶讀難讀的字音。
全班再齊讀。
摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）
2、歸類識(shí)字
（1）小動(dòng)物們不見了，你還認(rèn)得它們的名字嗎？(課件出示)
錦雞 雄鷹 黃鸝
孔雀 大雁
（2）仔細(xì)觀察說發(fā)現(xiàn)
仔細(xì)觀察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？
認(rèn)識(shí)“隹”（課件出示）
師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點(diǎn)讀）
3、自主識(shí)字
你還有什么辦法記住這些字？學(xué)生交流
（課件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)在“動(dòng)物入座”打招呼的游戲中認(rèn)識(shí)課文中的動(dòng)物名稱。在歡快的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，口呼、眼觀，手動(dòng)把多種感官調(diào)動(dòng)起來先整體識(shí)記字形，再通過找同偏旁的字進(jìn)行理解識(shí)記，最后再放手讓學(xué)生自主識(shí)記。本環(huán)節(jié)注重教給識(shí)字的方法，注重實(shí)用結(jié)合。
（四）再讀兒歌，隨文識(shí)字。
1、詞語(yǔ)送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時(shí)正音）
2、全班打節(jié)拍齊讀。
3、自主學(xué)文，質(zhì)疑解疑。
（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。
（2）交流：能用什么辦法解開問號(hào)？
（3）學(xué)生自主交流，解疑。
（4）反饋學(xué)習(xí)情況。
問號(hào)解開了嗎？怎么解開的。
預(yù)設(shè)：“伙伴”“翱翔”“會(huì)寫字”“叢林”“嬉戲”
7、師小結(jié)
藍(lán)天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動(dòng)物都有家。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護(hù)動(dòng)物。問號(hào)變成感嘆號(hào) “！”了。
設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會(huì)字意，幫助認(rèn)記字形， “叢”結(jié)合簡(jiǎn)筆畫辨認(rèn)一棵樹與叢林的區(qū)別，使之意識(shí)到“叢”表示：生長(zhǎng)在一起的草木。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受，加深對(duì)字形的理解，這種知其“所以然”的識(shí)字方法，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)自覺地抓住學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。
（五）生字復(fù)現(xiàn)，換位識(shí)記。
1、看圖讀詞
花團(tuán)錦簇 孔雀開屏 雄鷹展翅
保護(hù)動(dòng)物 雜草叢生 牢不可破
2、看圖猜字。
（1）出示“牢”的古代寫法。說說怎樣猜出“牢”？
（2）生交流。
（3）師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個(gè)詞。（板書：牢記）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用了換位識(shí)字的方法，把生字放到新的語(yǔ)境當(dāng)中再次復(fù)現(xiàn)，不僅起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量。“牢”放置這里通過字理分析來識(shí)記基于兩點(diǎn)考慮：1、“牢”字形簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以解決字音的同時(shí)識(shí)記這個(gè)字，所以出示“牢不可破”一詞是為了再次鞏固生字。2、通過字理來識(shí)記“牢”，是為了讓學(xué)生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點(diǎn)明了主題。
（六）指導(dǎo)寫字
1、先觀察，領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng)。
（1）第一個(gè)“牛勿”
以熊貓晶晶學(xué)寫字，發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫好“物”。
（2）第二個(gè)“物”
出示晶晶重寫的字“物”
生再點(diǎn)評(píng)。
師范寫，生書空。
（3）出示“牢”
生點(diǎn)評(píng)。
師小結(jié)后范寫。
（4）出示“貓”
學(xué)生給自己提寫字要求。
生交流。
老師范寫。
2、學(xué)生練寫。
（1）學(xué)生讀帖。（先看范字，不動(dòng)筆。）
（2）動(dòng)筆，描紅，注意寫字姿勢(shì)。
（3）臨寫。
3、書寫點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不光要把字寫正確而且要寫漂亮，為了達(dá)到這一目標(biāo)，這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“熊貓學(xué)寫字”的情境，讓學(xué)生先對(duì)照范字點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng)，然后給自己提寫字要求，最后教師范寫，學(xué)生練寫。整個(gè)寫字教學(xué)過程是輕松愉快，層層遞進(jìn)。
(七)游戲鞏固生字。
認(rèn)真聽，仔細(xì)看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。
呆在媽媽身邊很安全。(保)
一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）
做拍手動(dòng)作。（拍）
屋里關(guān)著一頭牛。（牢）
學(xué)雞叫。（雞）
窗戶的戶加提手旁。（護(hù)）
描紅描一半，小狗跑來看。（貓）
師總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了很多生字，還懂得了保護(hù)動(dòng)物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個(gè)大大的“！”，恭喜同學(xué)們滿載而歸啦！
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的識(shí)字游戲，既是檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，又對(duì)幾種識(shí)字方法做一個(gè)回顧，不斷滲透各種識(shí)字的技巧。
（八）課外延伸
1、從和叢多像一對(duì)雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰(shuí)編得多。
2、學(xué)著課文的樣子，編編拍手歌。
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》 篇2
第一課時(shí)
一、教材分析：
《識(shí)字7》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇韻文識(shí)字課文。它以拍手歌的形式，為小朋友們描繪了大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，課文內(nèi)容生動(dòng)、活潑、富于情趣，節(jié)奏感強(qiáng)，可以讓孩子們從誦讀拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字，同時(shí)體會(huì)到──地球是人類和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類相互依存。
作為二年級(jí)的孩子，在識(shí)字方面，他們能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音；也積累了一些識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形，從而做到溫故而知新。為了能順利地落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，這節(jié)課我采用以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用了圖片展示、情境演示等手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑有趣的識(shí)字環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)低年級(jí)識(shí)字課的要求和本文的教材特點(diǎn)，我把讀準(zhǔn)字音，記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌做為本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系生活、編字謎、復(fù)現(xiàn)等方式認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)正確書寫“叢”、“牢”這兩個(gè)生字，重點(diǎn)掌握上下結(jié)構(gòu)的漢字的書寫方法。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，自主學(xué)習(xí)，樂于與他人合作，促進(jìn)語(yǔ)言積累。
2、通過看圖片、換詞等方式理解“叢林、翱翔、嬉戲”等詞語(yǔ)的意思
3、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
4、在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感悟人與動(dòng)物的相互依存，讓學(xué)生有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
三、教學(xué)準(zhǔn)備 ：
教師制作與教學(xué)內(nèi)容相匹配的多媒體課件，利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生有更直觀的感知，為識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)、感知課文內(nèi)容而服務(wù)。課前準(zhǔn)備生字卡片、動(dòng)物圖片。
四、教學(xué)過程：
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放《動(dòng)物王國(guó)》的短片，展現(xiàn)大自然中動(dòng)物們自由生活的情景，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的情境進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
（二）自主合作，循序正音
1、自主讀文，讀準(zhǔn)字音
2、初讀課文，圈畫生字，借助課本中的“小桃子”“小葉子”讀準(zhǔn)字音。
3、角色轉(zhuǎn)換，提示讀音
（出示本課十個(gè)生字組成的新詞）學(xué)生當(dāng)小老師，提醒大家容易讀錯(cuò)的字的發(fā)音。在角色的轉(zhuǎn)換中，學(xué)生興致盎然，學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鷹”“靈”“錦”等字的前后鼻音的發(fā)音。）
4、同桌合作，相互糾音
（三）關(guān)注個(gè)體，互幫互助中，面向全體。
接讀課文，全體正音
請(qǐng)三位同學(xué)來接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，變換形式，鞏固字音。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，輕松記字
1、巧引動(dòng)物，分層識(shí)字
由詞到字，自主識(shí)字
（1） 輕聲讀文，邊讀邊畫出兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物的名字。（教師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)相機(jī)貼圖）
（2）（課件出示小動(dòng)物的名字）學(xué)生親切地喊出他們的名字。
（3）從動(dòng)物名字中抽出本課生字，學(xué)生試著自主認(rèn)讀。思考識(shí)字方法。
（4）同桌交流識(shí)字方法。
（5）全班交流。
鼓勵(lì)學(xué)生用形式多樣的方法識(shí)記生字，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。（雀字為象形字，演示雀字的漢字演變過程，讓學(xué)生更加直觀、形象地識(shí)記，印象深刻。）
借助游戲，鞏固識(shí)字
（1）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生用手中的生字卡和黑板帖圖找朋友，鞏固識(shí)字。
（2）和動(dòng)物朋友道別，加深鞏固。
2、由詞到句，語(yǔ)境識(shí)字
識(shí)記除動(dòng)物名字之外的四個(gè)生字，把它們放回句中，利用具體的語(yǔ)境，多樣識(shí)字。
保護(hù)動(dòng)物要牢記。
“保護(hù)”換詞理解，創(chuàng)設(shè)不同語(yǔ)境，加深印象。（護(hù)士、護(hù)理）
“牢”是會(huì)意字，根據(jù)字形，加強(qiáng)記憶。
叢林深處有老虎。
圖片展示，拓展“花叢”、“草叢”的理解，幫助學(xué)生記憶“叢”字。
竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>
圖文結(jié)合，理解“嬉戲”，多次復(fù)見，幫助識(shí)記。
（四）分析字形，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察，交流書寫注意要點(diǎn)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅、仿寫。
4、學(xué)生互評(píng)。
（五）讀美韻文，培養(yǎng)語(yǔ)感
1、學(xué)生觀察拍手歌，說發(fā)現(xiàn)。教師相機(jī)指導(dǎo)拍手歌的誦讀。學(xué)生用自己喜歡的方式（單人拍手、雙人拍手、花樣拍手）自由練讀。
2、隱去關(guān)鍵詞，師生合作讀，為背誦全文奠定基礎(chǔ)。
（六）情境渲染，情感升華
1、創(chuàng)設(shè)打鳥情境，出示與情境相關(guān)的文字（文字中包含了本課要求識(shí)記的生字），學(xué)生自主閱讀。本環(huán)節(jié)，既為滲透保護(hù)動(dòng)物的思想做足了鋪墊，又再次在不同的語(yǔ)境中鞏固了生字，可謂一舉兩得。
2、角色扮演，你如果是打鳥人的朋友，你想對(duì)他說些什么？
3、發(fā)出呼吁“保護(hù)動(dòng)物要牢記”。
板書設(shè)計(jì)：
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》 篇3
小學(xué)語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2. 初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
3. 朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4. 在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨(dú)木不成林”的含義。可安排2課時(shí)進(jìn)行。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶；詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，看圖識(shí)字
1. 出示左上圖。
（1） 猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個(gè)漢字，你能找出來嗎？（相機(jī)出示：人 從 眾）
表?yè)P(yáng)猜出“眾”的小朋友，并請(qǐng)學(xué)生說說是怎么猜出來的。
（2） 找一找。
這三個(gè)字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。
（相機(jī)出示：工人 跟從 群眾）
（3） 讀一讀。
小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）
（4） 比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出“從 眾”這兩個(gè)字是由“人”累加起來的）
二、 游戲誦讀，理解兒歌
過渡：有一位會(huì)寫詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）
1. 創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。
（1） 分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2） 談體會(huì)，明道理。
a. 這一組搭的積木可漂亮啦！請(qǐng)你們來談?wù)劤晒Φ捏w會(huì)。
b. 這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3） 聽歌曲，感悟讀。
只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）
（4） 揭課題，指導(dǎo)讀。
剛才我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識(shí)字7）
a. 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。
b. 小組推薦學(xué)生朗讀，注重評(píng)價(jià)。
c. 全班一起朗讀。
三、 探究合作，學(xué)習(xí)新知
1. 小組合作學(xué)習(xí)。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位，用看看圖、識(shí)識(shí)字、讀讀詞或其他方法來學(xué)習(xí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點(diǎn)撥指導(dǎo)）
2. 大組交流成果。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？
四、 比較小結(jié)，拓展延伸
1. 比一比。
（1） 男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
（2） 比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個(gè)道路，那就是團(tuán)結(jié)力量大）
2. 說一說。
學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)或回憶童話、寓言故事來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3. 讀一讀。
帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。
五、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1. 出示生字卡片：黃 變 成 金 單 絲 條 眾 群
2. 認(rèn)讀生字。
3. 說說你記住了哪些字，有什么好方法。
4. 自學(xué)筆順圖，在書上描紅。
5. 交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
6. 《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書寫。
SQJ老師感謝你的光臨
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
《識(shí)字7》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的教材。“是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
【教學(xué)設(shè)想】
識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)！”低年級(jí)識(shí)字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過程：“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時(shí)自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。由一個(gè)“送”字，學(xué)生內(nèi)心會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感，讀書識(shí)字自然特別用心。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。“為生字寶寶找朋友”即看這些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”。“帶生字寶寶出門”即介紹記憶生字的方法。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì)生字”到“會(huì)學(xué)生字”。“常回家看看”即復(fù)習(xí)鞏固，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)成功后的愉快和喜悅。總之，在識(shí)字教學(xué)中，力求通過學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊(yùn)涵著無(wú)窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化，真正達(dá)到寓教于樂，寓教于玩。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
4、感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國(guó)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、識(shí)字與寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件；教師、學(xué)生各一套生字卡；小黑板。
【教學(xué)流程】
一、游戲引入，激發(fā)興趣
小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲：
我說“高”，你們就說一個(gè)和我相反的詞，就對(duì)“低”。
“唱反調(diào)”開始：
高──明──胖──
美──新──忙──
（復(fù)習(xí)“語(yǔ)文園地五”的'生字）
小朋友們，真的很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》里面的對(duì)子更有意思。
（板書課題）
游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
二、趣味識(shí)字
1、“送生字寶寶回家”：
⑴初讀課文，自主識(shí)字：
請(qǐng)小朋友借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：
字音要讀正確，并用“ ”劃出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶。
⑵小組合作識(shí)字。
⑶指名讀課文：
學(xué)生評(píng)議，正音。
2、“為生字寶寶找朋友”：
⑴聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習(xí)，要求：
看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。
⑵全班交流。
3、“帶生字寶寶出門”：
⑴過渡：
帶上生字朋友出門玩，我們?cè)趺聪騽e人介紹新朋友？
⑵全班交流：
教師相機(jī)指導(dǎo)記憶方法。
4、“常回家看看”：
⑴挑字卡找伙伴：
翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠(chéng)”，我的伙伴在哪里？
反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？
⑵ “火眼金睛”：
兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多。
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、賞讀課文，感悟內(nèi)容
1、生字朋友我們都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文看誰(shuí)讀得正確、流利。
（練讀，匯報(bào)讀）
2、小朋友們，我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎？
（多媒體課件出示去拼音的課文）
自由讀課文。
（指名讀）
3、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？請(qǐng)用筆畫出來，并讀一讀這些詞語(yǔ)。說說為什么喜歡這些詞語(yǔ)？
4、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競(jìng)賽讀文。
5、誰(shuí)能試著背一背。
（指名背、男女分背、齊背）
多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書能力，又豐富了自己的積累。
四、拓展活動(dòng)，課外延伸
1、出示課后“我會(huì)讀”：
指名讀，齊讀。說說它的意思。
2、請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，樹立了大語(yǔ)文觀。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示“短、對(duì)、冷、淡、情、熱”：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察田字格里的生字：
說說哪些字容易寫錯(cuò)。
3、教師范寫，重點(diǎn)提示：
“短、對(duì)”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊。“冷”是兩點(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁。“熱”字中間的一點(diǎn)不能丟掉。
4、學(xué)生描紅，練習(xí)。
5、同桌互評(píng)。
6、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
寫字訓(xùn)練是一年級(jí)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀察，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對(duì)性。并能在相互欣賞與評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫字能力。
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過觀察圖畫體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片、投影片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過觀察圖畫體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字“亭、停、聞、鳴”。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，明確目標(biāo)
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)識(shí)字7（板書）。
2、口述目標(biāo)：這節(jié)課我們的任務(wù)是看圖學(xué)習(xí)生字，并能正確書寫。
二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字
1、投影出示第一幅圖。（把字蓋上）
（1）師問：圖上畫的是什么？
（2）出示“亭”，這字誰(shuí)會(huì)讀？它跟我們以前學(xué)的哪個(gè)字有點(diǎn)相似？你是怎樣記住它的？
2、出示“鳥”字。
（1）“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥？寫“鳥”要注意什么？
（2）小結(jié)：“亭”就像亭子，“鳥”就像小鳥，我們把這類字叫做象形字。
（3）以前我們學(xué)過這樣的字嗎？指名說說。（石、川、燕……）
3、投影出示第三幅圖。
（1）師問：誰(shuí)能說說圖上畫了什么？師邊講述邊板書：停。
（2）告訴學(xué)生：“停”是由“人”和“亭”組成的，表示人到亭子里休息。
（3）“停”這個(gè)字你是怎樣記住它的？
4、投影出示第四幅圖。
（1）師問：圖上這個(gè)人在干什么？這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？它是由哪兩部分組成的？
（2）“聞”表示什么意思？
5、投影出示第五幅圖。
（1）師問：這只鳥在干什么？你是怎么知道的？
（2）誰(shuí)知道“鳴”表示什么意思？
（3）小結(jié)：“鳴”這個(gè)字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個(gè)新的意思，前面我門學(xué)過這樣的字嗎？這些字叫做會(huì)意字。
三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生看筆順圖，描紅。
2、反饋檢查：說說“鳴、聞、停”的筆順。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫。
四、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》（部分）。
2、課后看圖熟記這些字。
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字，熟讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。
【教具準(zhǔn)備】
1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
2、CAI課件。
3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。
【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）
第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！
（CAI課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？
蒂皮對(duì)我說，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？
師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！
二、我會(huì)認(rèn)
師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。
師：美麗的大森林一下子來了這么多小動(dòng)物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？
師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）
師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。（師巡視）
三、我會(huì)說
問：誰(shuí)愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰(shuí)會(huì)說？（指名說）
師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會(huì)寫
師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）
房頂上拴了一頭牛。（生：牢）
問：你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？誰(shuí)會(huì)寫？
師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。
（展示作業(yè)，師評(píng)價(jià)，并給予表?yè)P(yáng)）
五、我會(huì)讀
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
（生讀課文，師巡視）
師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。
（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）
師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
（指名讀，師生共評(píng)）
問：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？
問：還有誰(shuí)愿意讀？
（多請(qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)）
問：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？
（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）
師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）
師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
六、我會(huì)演
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰(shuí)的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）
師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）
七、全文總結(jié)
師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮畹漠嬅妗＃?/p>
生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧！
（學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾走出教室。）
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》 篇7
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：
多媒體課件，打印好的幾組生字卡片。
2、學(xué)生：
找一找錦雞、黃鸝、百靈、孔雀、雄鷹、老虎、熊貓、大雁的圖片和資料。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？今天，老師帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（播放課件。）
（哇! 學(xué)生情緒高漲。）
師：美嗎？要是用語(yǔ)言描繪一下是什么樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)描繪這個(gè)場(chǎng)景的兒歌。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開語(yǔ)文書，快速地翻到122頁(yè)。
學(xué)生一邊聽著美妙和諧的音樂，一邊欣賞課件中大自然的美景，在不知不覺中感受著自然的美好。
二、讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字從下面的圖片中找到，可以把拼音工工整整的標(biāo)在上面，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，就在下面打一個(gè)小“△”。
2、大家想辦法解決打小三角的字的讀音。（學(xué)生自己想辦法解決，有的問同桌，有的看前面學(xué)過的生字，有的問老師。）
3、想聽老師讀一遍嗎？老師讀的時(shí)候，你的小手指要跟上老師讀的字，千萬(wàn)別跟丟了。（師讀。）
4、現(xiàn)在有誰(shuí)能像老師一樣全讀下來？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力。）
（結(jié)果這幾個(gè)學(xué)生讀得不是很好。）
師：老師讀得好嗎？想不想像老師一樣讀好課文？
生：“想。”
師：老師為什么不看拼音就讀得這么流利？告訴大家一個(gè)小秘密，因?yàn)槔蠋煱颜n文里的字全認(rèn)會(huì)了，我們現(xiàn)在就先來認(rèn)識(shí)其中的生字。
學(xué)生先通過自主認(rèn)生字，聽老師讀書，激發(fā)識(shí)生字、讀課文的愿望。
三、小組合作，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（出示本課要認(rèn)的10個(gè)生詞，其中要求認(rèn)的字加拼音）其中加拼音的字就是我們本課要求認(rèn)的字，請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀好就多讀幾遍。（生自由讀。）
2、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音？為什么？（學(xué)生說完以后，再讓領(lǐng)讀。）
3、誰(shuí)能再把剛才難讀的字領(lǐng)讀一遍？（讓學(xué)生充分掌握字音，糾正難讀生字的讀音。）
學(xué)生齊讀生字。
4、你覺得這些字哪些特別難記憶，誰(shuí)有好方法記住？（在學(xué)生說字的時(shí)候，教師要注意板書形近字，如：錦──棉，從──叢；教師要相機(jī)出示課件──介紹搜集好的動(dòng)物圖片，幫助學(xué)生記憶生字。）
5、現(xiàn)在，老師給各小組發(fā)生字卡片，看看哪個(gè)小組的小組長(zhǎng)最有能力，既讓本組組員都會(huì)認(rèn)，又能組織好本組的學(xué)習(xí)不大吵大叫，過一會(huì)兒，小組比賽。
（教師在小組間走動(dòng)，觀察各小組的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)檢查小組認(rèn)字情況。）
6、現(xiàn)在比賽，全讀正確的小組并且聲音洪亮的，老師要獎(jiǎng)一顆★。
（出示大屏幕，屏幕顯示全部打亂順序的生字。）
哪一個(gè)小組先來讀，開火車讀。
7、小組齊讀，女生讀，男生讀。
（在學(xué)習(xí)課文之前，先讓學(xué)生掌握字音和字形，這樣才能為流利地讀兒歌打好基礎(chǔ)。）
四、讀兒歌，交流體會(huì)
1、生字認(rèn)會(huì)了，就能像老師一樣正確朗讀了。（出示寫有兒歌的課件）指名讀，分組讀，齊讀，賽讀，兩兩同桌互讀，拍手。
2、我們一起來讀最后三小節(jié)，你想說什么？
同學(xué)之間互相交流，懂得要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。
課堂教學(xué)將要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生也累了，這時(shí)候，邊讓學(xué)生誦讀兒歌，邊拍手，學(xué)生在愉快的活動(dòng)休息中既背會(huì)了兒歌，又掌握了一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏，教學(xué)的目的就很容易達(dá)到了。
五、學(xué)寫生字
1、（用大屏幕出示課文中要求會(huì)寫的八個(gè)生字）我們先來把生字讀一遍。
2、現(xiàn)在我們來練寫兩個(gè)：
“牢”：先觀察，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？最關(guān)鍵的一筆在哪兒。（讓學(xué)生說。）
師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。
好，大家練習(xí)寫一個(gè)，先描紅，再寫。寫完以后，同學(xué)互相挑挑毛病，說出理由。
“物”：觀察，左邊關(guān)鍵的一筆是什么？右邊關(guān)鍵的一筆是什么？
練寫。
3、用投影把寫得好的展示給大家看：
（寫生字時(shí)，不能讓學(xué)生看一筆寫一筆，而要引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察，找關(guān)鍵筆畫，從互相找錯(cuò)中，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該注意的地方。）
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)讀生字
略。
二、寫生字，批改
略。
三、背誦兒歌
略。
四、實(shí)踐活動(dòng)
以小組為單位，合作自編拍手歌。編好之后，讀一讀，演一演。教師再選擇編的好的在全班表演。
【教學(xué)說明】
我在備課的時(shí)候，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平等幾個(gè)方面力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、陶冶學(xué)生情操：
我們這個(gè)地區(qū)地處祖國(guó)的邊陲，經(jīng)濟(jì)比較落后，屬于工業(yè)城市，自然環(huán)境也不是很好，學(xué)生們很少能欣賞到美麗的景色，所以，在上課一開始，我就播放美麗大自然的幾幅圖片，并配上音樂，學(xué)生們?nèi)康纱罅搜劬Γl(fā)出“哇”的感嘆聲，有的學(xué)生說，我們要有這么美麗的環(huán)境該有多好! 然后通過學(xué)習(xí)節(jié)奏感很強(qiáng)的兒歌，使學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿搅私逃辣Ｗo(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的重要性。情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了，這要比無(wú)休止的說教強(qiáng)很多。
2、低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)：
未來的世界是一個(gè)合作的世界，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的世界，所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是非常必要的。課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的第三條也明確指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)階段，不同年級(jí)段的合作方式也有所不同。小學(xué)二年級(jí)，學(xué)生還沒有進(jìn)入到討論交流的階段，所以，自主、合作、探究的形式還處于最簡(jiǎn)單的雛形狀態(tài)。首先，通過我的朗讀示范，激起學(xué)生的模仿欲，使他們能夠自主地去認(rèn)、去讀。其次，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)生字，以競(jìng)賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而改變了枯燥的認(rèn)字方法。小組合作中，教師最難把握的就是課堂紀(jì)律，尤其是班容量大的一、二年級(jí)，針對(duì)這種情況，在布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)“看看哪個(gè)小組的小組長(zhǎng)最有能力，既讓本組組員都會(huì)認(rèn)字，又能組織好本組不大吵大叫”，這樣，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)到了，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，還不用教師費(fèi)口舌強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，取得了很好的效果。
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》 篇8
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護(hù)動(dòng)物的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、動(dòng)物圖片
四、教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)入 新課：
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開書）
（二）初讀課文：
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、將生字圈出來并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說我猜。
4、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）
護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈
指名讀，開火車讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
（三）學(xué)習(xí)課文：
1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？
2、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請(qǐng)你默讀課文，畫出動(dòng)物的名字。
3、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎？大家都準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展示一下自己好嗎？
（1）在組內(nèi)介紹資料，交流。
（2）各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？
5、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）
6、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
7、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們?cè)敢鈨蓚�(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
（四）總結(jié)：
地球是人類與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。
（五）實(shí)踐活動(dòng)：
根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
（六）板書設(shè)計(jì) ：
識(shí)字七
保護(hù)動(dòng)物要牢記 大小動(dòng)物都有家
人和動(dòng)物是朋友 保護(hù)動(dòng)物是大事
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。
2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
3.朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。理解兩句諺語(yǔ)“眾人一條心，黃土變成金”、“單絲不成線，獨(dú)木不成林”的含義。可安排2課時(shí)進(jìn)行。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)學(xué)習(xí)小組一盒積木；課文的插圖；歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》的磁帶；詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)方法：
開展游戲，樂中學(xué)；運(yùn)用圖畫，比中學(xué)；小組探究，合作學(xué)；聯(lián)系生活，說中學(xué)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖識(shí)字
1.出示左上圖。
（1）猜一猜。
師述：這三幅圖里，分別藏著一個(gè)漢字，你能找出來嗎？（相機(jī)出示：人從眾）
表?yè)P(yáng)猜出“眾”的小朋友，并請(qǐng)學(xué)生說說是怎么猜出來的。
（2）找一找。
這三個(gè)字有好多朋友，我們一起來給他們找朋友。
（相機(jī)出示：工人跟從群眾）
（3）讀一讀。
小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀，指名學(xué)生讀）
（4）比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生說出“從眾”這兩個(gè)字是由“人”累加起來的）
二、游戲誦讀，理解兒歌
過渡：有一位會(huì)寫詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金）
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，深入理解兒歌。
（1）分小組，合作搭積木。
比一比，哪一組搭得最漂亮？
（2）談體會(huì)，明道理。
a.這一組搭的積木可漂亮啦！請(qǐng)你們來談?wù)劤晒Φ捏w會(huì)。
b.這一組搭的積木倒塌了，你們失敗了，從中你懂得了什么道理？
（3）聽歌曲，感悟讀。
只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，才能成功。這就是“眾人一條心，黃土變成金”。（播放歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》）
（4）揭課題，指導(dǎo)讀。
剛才我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字7》左半部分的內(nèi)容。（板書：識(shí)字7）
a.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中讀一讀。
b.小組推薦學(xué)生朗讀，注重評(píng)價(jià)。
c.全班一起朗讀。
三、探究合作，學(xué)習(xí)新知
1.小組合作學(xué)習(xí)。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新字、新詞，學(xué)習(xí)了一首好聽的兒歌。左邊的課文，老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位，用看看圖、識(shí)識(shí)字、讀讀詞或其他方法來學(xué)習(xí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師，挑自己已讀懂的說給其他小朋友聽。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流，教師巡回了解，點(diǎn)撥指導(dǎo)）
2.大組交流成果。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師介紹一下你讀懂了什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、比較小結(jié)，拓展延伸
1.比一比。
男、女小朋友分別讀這兩首兒歌。
比一比，從這兩首兒歌中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，理解這兩首兒歌講了同一個(gè)道路，那就是團(tuán)結(jié)力量大）
2.說一說。
學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)或回憶童話、寓言故事來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3.讀一讀。
帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片：黃變成金單絲條眾群
2.認(rèn)讀生字。
3.說說你記住了哪些字，有什么好方法。]
4.自學(xué)筆順圖，在書上描紅。
5.交流書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
6.《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書寫。
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》 篇10
第一課時(shí)
一、教材分析
《識(shí)字7》是看圖會(huì)意識(shí)字，即利用看圖體會(huì)字義的形式幫助學(xué)生識(shí)字。課文首先通過生動(dòng)形象的圖畫來揭示會(huì)意字的特點(diǎn)，還附有一首清麗的小詩(shī)，為學(xué)生提供了識(shí)字學(xué)詞的語(yǔ)言環(huán)境。筆者把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在看圖識(shí)字上，挖掘教材的整體意義，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。通過“圖字聯(lián)系，探究規(guī)律”的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)本課的象形字、會(huì)意字，初步認(rèn)識(shí)其造字方法和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和熱愛漢字的感情，有效地提高了獨(dú)立識(shí)字的能力。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造寬松平等的教學(xué)氛圍，將小詩(shī)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在認(rèn)字的環(huán)節(jié)中，讓孩子反復(fù)誦讀演練，加深對(duì)漢字的理解，鞏固漢字在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，能正確美觀書寫，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。
2、能看圖體會(huì)字義，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3、拓寬學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣
4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩(shī)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑有趣的識(shí)字環(huán)境，在課前準(zhǔn)備了精美的多媒體課件。課前，教師給學(xué)生講解漢字的來源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代的文字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。
四、教學(xué)過程
一、動(dòng)畫導(dǎo)詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放多媒體動(dòng)畫，展現(xiàn)小詩(shī)幽靜、美妙的意境。
2、詩(shī)人還情不自禁地吟誦出一首小詩(shī)，播放錄音
3、你也借助拼音放聲讀一讀！
4、要想把詩(shī)讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。
二、聯(lián)系生活，認(rèn)讀生字
1、屏顯：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)（帶拼音）
這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見過？指名交流
小結(jié)：處處留心皆學(xué)問。大家都是有心人，善于從生活中學(xué)習(xí)，真了不起！
2、在課堂上，學(xué)習(xí)漢字有哪些方法？(讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義)
放聲讀讀這些字，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
3、你覺得哪個(gè)字難讀？
交流重點(diǎn)：耳、深、側(cè) 領(lǐng)讀，齊讀
4、把拼音帽子摘去還會(huì)讀嗎？同位互讀；開火車讀；
三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律，記憶字形
我們讀準(zhǔn)了字音，接著要怎樣學(xué)習(xí)漢字？（記住字形，理解字義）
（一）仔細(xì)觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）學(xué)生探究規(guī)律，記憶字形：
1、我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的漢字還有哪些？
2、停：從字形上，你知道什么意思？“亭”、“停”這兩個(gè)字都讀ting，意思完全不同。練習(xí)組詞
3、演示：這是古時(shí)候的門，小朋友把耳朵貼在門邊，門的樣子變成門這個(gè)字，耳朵的樣子變成了──耳。門耳合起來就是──聞 看到這個(gè)字，你能想到什么意思？
兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國(guó)漢字的一大奧妙！
4、用這樣的方法，看看“鳴”，再看看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？
（三）小結(jié)方法：小朋友看圖識(shí)字，記住了字形，理解了字義，真會(huì)學(xué)習(xí)！
四、誦讀小詩(shī)，鞏固生字
1、小詩(shī)去掉拼音，練習(xí)讀得正確流利。
2、再讀讀小詩(shī)，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？
從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？
理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲
3、這里到處綠樹成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！
多種形式練習(xí)感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動(dòng)聽。
五、指導(dǎo)書寫，描仿入體
1、仔細(xì)觀察，你覺得哪個(gè)字最難寫，要提醒小朋友注意什么？
2、指生交流
亭：上下結(jié)構(gòu)，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)，門字框豎要直，耳字長(zhǎng)橫與門字框之間要留縫隙。
3、老師范寫
4、回憶寫字要點(diǎn)，學(xué)生描寫
5、教師巡視，輔導(dǎo)點(diǎn)評(píng)
六、布置作業(yè)：
生活中漢字無(wú)處不在，這節(jié)課學(xué)習(xí)的五個(gè)生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來，下節(jié)課再來交流。
板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字7 亭 聞
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字寫字，熟讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。
四、教具準(zhǔn)備
1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
2、cai 課件。
3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對(duì)你們說兩句話，你覺得老師說的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說的不對(duì)，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）
第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！
（cai 課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？
蒂皮對(duì)我說，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？
師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！
二、我會(huì)認(rèn)。
師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。
師：美麗的大森林一下子來了這么多小動(dòng)物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？
師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）
師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。（師巡視）
三、我會(huì)說。
問：誰(shuí)愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰(shuí)會(huì)說？（指名說）
師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會(huì)寫。
師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）
房頂上拴了一頭牛。（生：牢）
問：你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？誰(shuí)會(huì)寫？
師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。
（展示作業(yè)，師評(píng)價(jià)，并給予表?yè)P(yáng)）
五、我會(huì)讀
師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
（生讀課文，師巡視）
師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。
（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）
師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
（指名讀，師生共評(píng)）
問：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？
問：還有誰(shuí)愿意讀？
（多請(qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)）
問：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？
（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）
師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）
師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
六、我會(huì)演。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰(shuí)的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）
師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）
七、全文總結(jié)
師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（cai
課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮畹漠嬅妗＃?/p>
生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧！
（學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾走出教室。）
《識(shí)字7》資料袋
1、錦雞：
形狀與雉（野雞、山雞）相似，雄的頭上有金色的冠毛，頸橙黃色，背暗綠色，雜有紫色，尾巴很長(zhǎng)。雌的羽毛暗褐色，可飼養(yǎng)供玩賞。
2、雄鷹：
雄性的鷹，上嘴呈鉤形，頸短，腳部有長(zhǎng)毛，足趾有長(zhǎng)而銳利的爪。性兇猛，捕食小獸及其他鳥類。
3、黃鸝：
身體黃色，自眼部至頭后部黑色，嘴淡紅色。叫的聲音很好聽，吃森林中的害蟲，對(duì)林業(yè)有益。也叫倉(cāng)鳥庚鳥或黃鶯。
4、百靈：
比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑點(diǎn)。飛得很高，能發(fā)出多種叫聲，吃害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。
人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字7》 篇12
一、導(dǎo)課：
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字，誰(shuí)能說一說你平時(shí)都有哪些好的識(shí)字方法呢？（指名說）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)識(shí)字7，請(qǐng)同學(xué)們伸出手來跟老師一起寫（師板書識(shí)字7，生書空），通過學(xué)習(xí)識(shí)字7，我們會(huì)學(xué)到一種新的、很有趣的識(shí)字方法。
二、新授：
（一）學(xué)習(xí)文中生字，了解會(huì)意字識(shí)字方法。
1.通過“停”字，初步了解會(huì)意字構(gòu)字方法。
（投影出示小亭子圖片）請(qǐng)看，圖片上畫著什么？（指名說）你能猜讀出這個(gè)字嗎？（指名讀）
（投影出示“亭”字）說一說你為什么這樣讀？
（投影：小亭子旁邊走來一個(gè)人）請(qǐng)看，小亭子的旁邊來了個(gè)人，他到亭子邊不走了，這個(gè)人和這個(gè)小亭子又組成了一個(gè)新字（投影：“停”）那你說這個(gè)字應(yīng)該讀什么？（指名讀）為什么這樣讀呢？（指名回答）平時(shí)你在哪些詞中用到過或者看到過這個(gè)字？（指名說）
2.認(rèn)讀“鳴”和“聞”，進(jìn)一步了解會(huì)意字的構(gòu)字方法。
同學(xué)們可真聰明，根據(jù)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就能讀出這個(gè)字，這里還有兩個(gè)字，想一想你能不能根據(jù)剛才“停下”的“停”的方法讀出它們，并說一說為什么這樣讀。（投影出示：鳴和聞的圖片和字）（指名讀）
（生讀“鳴”）你讀得很對(duì)，鳥叫一般稱為“鳥鳴”。很多動(dòng)物的叫跟鳥鳴一樣，都有一個(gè)特定的詞語(yǔ)來表示。你知道老虎叫怎么說嗎？（虎嘯），獅子叫呢？（獅吼）。還有很多動(dòng)物的叫都有個(gè)特定的詞，課后你可以查一查資料或者問一問大人，還有哪些詞表示動(dòng)物的叫。
（生讀 “聞”）對(duì)！“聞”的一個(gè)意思就是用耳朵聽。想一想你在哪里見到過這個(gè)字？（指名說）
根據(jù)學(xué)生的回答，理解“新聞”“聞名”“聞味”中“聞”的意思。
（投影出示：停、鳴、聞）剛才我們認(rèn)的這三個(gè)字都是“會(huì)意字”（板書）。
3.借助小詩(shī)認(rèn)讀《識(shí)字7》中的生字。
現(xiàn)在我把這幾個(gè)字放到了一首小詩(shī)中，這首小詩(shī)中除了剛才認(rèn)的這幾個(gè)字，還有幾個(gè)生字，請(qǐng)你自己讀一讀小詩(shī)，比一比誰(shuí)能既快又準(zhǔn)地認(rèn)會(huì)這幾個(gè)字。（投影出示生字帶音節(jié)的小詩(shī)）（生自由認(rèn)讀）
（投影出示生字：亭停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)）現(xiàn)在老師把這些生字從小詩(shī)中拿出來了，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？（自由讀、男女比賽讀、指名讀、同桌互查讀。）
（投影出示不帶音節(jié)的小詩(shī)）你看，老師又把這些字寶寶送回小詩(shī)中了，你還能讀下這首小詩(shī)來嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）
4.評(píng)價(jià)：指導(dǎo)學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表格。
《識(shí)字7》我們學(xué)完了，下面來盤點(diǎn)一下我們的收獲吧！請(qǐng)數(shù)一數(shù)這一課中的這些生字你認(rèn)會(huì)了幾個(gè)。你認(rèn)會(huì)了幾個(gè)就在你的盤點(diǎn)表中填上幾個(gè)笑臉。（生自由填寫）
（二）課外識(shí)字拓展，幫學(xué)生掌握會(huì)意字的幾種識(shí)字方法。
剛才《識(shí)字》7中的生字同學(xué)們都認(rèn)會(huì)了，我們也學(xué)到了一種新的識(shí)字方法——會(huì)意識(shí)字，下面我們就用這種方法進(jìn)行猜字大闖關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)中誰(shuí)猜對(duì)的字多，誰(shuí)就是活動(dòng)的獲勝者，獲勝者會(huì)得到你喜歡的小貼畫的。（出示小貼畫給學(xué)生看），你們有沒有信心過關(guān)？
1.闖第一關(guān)
（1）（投影）第一關(guān)：看物體猜字和看動(dòng)作猜讀字。
（拿出毛筆）看到它你能猜出什么字？（指名回答）為什么這樣猜？
根據(jù)學(xué)生的回答板書“筆”。（生齊讀）
出示：一個(gè)尖尖的物體。剛才我們是根據(jù)毛筆的材料猜的，這次，我們根據(jù)這個(gè)物體的形狀來猜一個(gè)字。（指名猜）說說你這樣猜的原因是什么？
根據(jù)學(xué)生的回答板書“尖”。
同學(xué)們真聰明，我們?cè)賮碜x一讀這兩個(gè)字。（生齊讀）
剛才是看物體猜字。這里有五個(gè)字（投影出示：看、從、拿、掰、歪）老師在前面做動(dòng)作，你說一說是做的第幾個(gè)字的動(dòng)作，并且根據(jù)動(dòng)作讀出這個(gè)字。師（分別做動(dòng)作，生根據(jù)動(dòng)作猜字讀字。）
（2）評(píng)價(jià)：指導(dǎo)學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表格。
第一關(guān)我們順利闖過，你又有哪些收獲呢？我們來盤點(diǎn)一下。數(shù)一數(shù)你共猜對(duì)和猜讀對(duì)了幾個(gè)字，就給自己得上幾個(gè)笑臉。
生自由填寫盤點(diǎn)表格。
2.闖第二關(guān)
（1）（投影出示）第二關(guān)：看圖猜字
第二關(guān)比第一關(guān)要難得多，你們有沒有信心闖過去？
（投影出示：“森、明、坐、鮮、滅、休、采、災(zāi)”的圖片）一幅圖片代表一個(gè)字，你仔細(xì)看這些圖片，想一想你能猜出哪幾個(gè)字，并說一說你猜這個(gè)字的理由。（生分別猜字）
對(duì)于較難猜的“采”、“災(zāi)”、“滅”，可以給學(xué)生以提示。
同學(xué)們可真了不起，這么難的字都能猜到。我們?cè)賮碜x一讀這些字，看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎。（投影出示“森、明、坐、鮮、滅、休、采、災(zāi)”）（開火車讀）
（2）評(píng)價(jià)：指導(dǎo)填寫評(píng)價(jià)表。
數(shù)一數(shù)你剛才猜對(duì)了幾個(gè)字，就給自己得上幾個(gè)笑臉。
生自由填寫盤點(diǎn)表格。
3.闖第三關(guān)
（1）（投影出示：）第三關(guān)：聽故事猜字
師講故事：前有個(gè)有錢人的孩子，他從小就不干活，后來爸爸媽媽去世了，他很快就把家里的錢花光了。一天，他在院子里散步，看見院中的一棵老槐樹，就想：怪不得我家生活困難呢，原來是（投影出示）“四四方方一大院，一棵大樹長(zhǎng)中間。”這不是一個(gè)字嗎？想到這里便把兒子叫來，讓兒子趕快把樹砍了。
你們說這個(gè)人想到了一個(gè)什么字？（指名猜字）根據(jù)學(xué)生猜的字板書“困”。
（師接著講故事）這個(gè)故事還沒完呢！
他的兒子看著那棵長(zhǎng)得那么好，便不想砍，可又怕惹爸爸生氣，他剛舉起斧頭砍樹，忽然想出一個(gè)好辦法，就放下斧頭對(duì)爸爸說：“沒有樹了人還在里面，就變成（投影出示）“四四方方一院落，一人在院種間坐。”這就又變成了一個(gè)字，這更不得了了！聽了兒子的話，他再也不砍樹了。
你們說兒子說的是個(gè)什么字呢？（生自由猜）
根據(jù)學(xué)生的回答板書： “囚”字。這個(gè)字讀什么呢？（指名說）
你們知道“囚”是什么嗎？
師提示：你看，有個(gè)人被關(guān)在一個(gè)大院子或一間屋子里不讓出來，就是囚犯了。沒想到這么難的字你們都猜得出來。這三關(guān)你們順利通過。
（2）評(píng)價(jià)：填寫評(píng)價(jià)表格。
這兩個(gè)字太難猜了，你猜對(duì)一個(gè)給自己得上兩個(gè)笑臉，兩個(gè)都猜對(duì)了就給自己得上五個(gè)笑臉。
（三）總評(píng)：
現(xiàn)在咱們來算一道加法題，算一算你一共得到了幾個(gè)笑臉，把笑臉數(shù)填寫在后面。（生自由填寫。）
這節(jié)課同學(xué)們收獲了這么多，我們來看一看小博士的提示。
1.如果你共得到18個(gè)以上的笑臉，說明你平時(shí)課內(nèi)、課外識(shí)字很多，以后繼續(xù)努力呀！你會(huì)得到5個(gè)貼畫。
2.如果你共得到8到17個(gè)笑臉，說明你課內(nèi)識(shí)字不錯(cuò)，但是課外還需要再加把勁。你會(huì)得到4個(gè)貼畫。
3.如果你共得到1到7個(gè)笑臉，說明你除了課外識(shí)字需要努力外，課堂上也要加勁，需要努力啊！你會(huì)得到3個(gè)貼畫。
（四）小結(jié)下課。
同學(xué)們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了很多生字，而且學(xué)到了一種新的識(shí)字方法，并且收獲了笑臉和貼畫，下課后讓咱們的班長(zhǎng)把貼畫發(fā)給你，回家后把我們這節(jié)課學(xué)到的生字給爸爸媽媽猜一猜。
附：評(píng)價(jià)表格：
盤點(diǎn) 反思識(shí)字7中的生字“亭、停、鳴、聞、耳、深、但、側(cè)”8個(gè)生字中認(rèn)會(huì)幾個(gè)生字就給自己得上幾個(gè) 。我得到 （ ）個(gè) 我共得到（ ）個(gè)第一關(guān)你猜對(duì)幾個(gè)字就給自己得上幾個(gè) 。我得到 （ ）個(gè)第二關(guān)你猜對(duì)幾個(gè)字就給自己得上幾個(gè) 。我得到 （ ）個(gè)第三關(guān)猜對(duì)1個(gè)字，給自己得上2個(gè) 。猜對(duì)2個(gè)字，給自己得上5個(gè) 。我得到 （ ）個(gè) 1.如果你共得到18個(gè)以上的笑臉，說明你平時(shí)課內(nèi)、課外識(shí)字很多，以后繼續(xù)努力呀！那，你會(huì)得到5個(gè)貼畫。
2.如果你共得到8到17個(gè)笑臉，說明你課內(nèi)識(shí)字不錯(cuò)，但是課外還需要再加把勁。你會(huì)得到4個(gè)貼畫。
3.如果你共得到1到7個(gè)笑臉，說明你除了課外識(shí)字需要努力外，課堂上也要加勁，需要努力啊！你會(huì)得到3個(gè)貼畫。