二年級上冊《識字5》教案(精選15篇)
二年級上冊《識字5》教案 篇1
二年級上冊《 識字7 》(新課標人教版)
第一課時教學設計
【教學要求】
1、學會8個生字并書寫,認識10個生字。
2、正確、流利背誦拍手兒歌。
3、培養學生保護動物的意識。
【教學重難點】 學會本課的生字。
【教學準備】 多媒體課件、生字卡片。
【教學時間】 1課時。
【教學過程】
一、激趣導入。
(出示一幅森林圖畫,聽小鳥清脆的叫聲),讓學生感受森林的美,大自然的美,讓學生猜這是個什么地方,引出到“動物王國”參加晚會。
二、情境識字。
1、 出示動物朋友孔雀,引導學生識記生字“孔”和“雀”。
2、 學生自讀課文,初次與生字見面。
3、 讓學生觀看8種動物圖片,圖文對照動物及其名字,讓學生讀動物名字,并正音。
4、 識記生詞:
(1) 同桌互讀,合作學習。
(2) 反饋信息,個別學生讀,再正音。
。3) 男女比賽讀。
。4) 開火車讀。
5、 再現生字,分析教學“叢”和“錦”字。
6、 游戲鞏固識字。
讓學生摘果子,讀果子上的生字。
三、讓學生再讀課文,讓生字回歸課文再現。
1、4人小組讀課文。
2、個別學生讀自己喜歡的一段。
四、寫字。
1、觀察分析字形特點。
2、提醒需注意的筆畫。
3、師范寫。
4、學生描紅練寫。
5、評析寫字。
6、學生現練寫。
7、再評析寫字。
五、知識遷移,總結全文。
1、出示一幅小孩打鳥圖。
2、出示一段與圖相關,并含有本課生字的文段,讓學生讀文段。
3、總結全文,引導學生有保護動物的意愿。
六、板書設計:
范寫:叢、牢
《識字7》第二課時教學設計
教學目標:
1、復習10個生字和相關詞語。會寫“!薄拔铩薄半u”“貓”四個字。
2、指導學生準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏感。
3、通過學文加深學生對保護動物的認識。培養學生保護動物的意愿。
4、引導學生通過學文,激發學生有自編拍手歌的意愿。
教學重難點:
1、復習10個生字和相關詞語。會寫“!薄拔铩薄半u”“貓”四個字。
2、指導學生準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏感。
3、通過學文加深學生對保護動物的認識。培養學生保護動物的意愿。
一、復習導入——鞏固識字
1、激趣導入。
2、復習本課10個生字。
3、猜謎——游戲鞏固復習認讀生字。
4、復習本課詞語。
二、感悟課文——趣讀課文
1、學生用對口令的方式自由讀課文。
2、學生讀后反饋。
3、同桌間打拍子朗讀課文。
4、小組打拍子表演讀課文。
5、師生同打拍子,學生讀課文配拍子。
6、全班學生齊讀拍手歌,同桌間拍手。
三、指導書寫
1、學生小組內討論分析“!焙汀拔铩钡淖中谓Y構。
2、學生討論交流后匯報。
3、指導觀察“保”和“物”的字形結構。
4、教師范寫“物”。
5、學生在書本中描紅。
6、同法教學“雞”和“貓”。
7、講評學生作品。
。1)學生評議,教師隨機指導。
。2)學生再次在書本中描紅。
8、進行第2次學生作品評價。
四、練習鞏固
1、比一比,再組詞。(出示課件)
從( ) 戶( )
叢( ) 護( )
己( )
記( )
2、學生完成練習。
3、學生匯報交流。(根據回答,出示相關答案。)
五、小結全課,延伸課堂。
1、大小動物都有家。(課件出示)
2、人和動物是朋友。(課件出示,學生齊讀,隨機板書)。)所以“保護動物是大事!保ㄕn件出示,學生齊讀。)
3、下面讓我們一起動起手來(課件出示:你拍一,我拍一,保護動物要牢記。)(師生齊讀,隨機板書:保護動物要牢記)
4、模仿拍手歌,自己也來編編拍手歌。
附板書:
識字7
人和動物是朋友
保護動物要牢記
二年級上冊《識字5》教案 篇2
教學內容:人教版二年級上冊《識字5》
任課教師:二小胡蒙香
任教課時:第一課時
教學目標:1、認識10個生字,會寫“容、易、折、挑”四個字。
2、正確流利地朗讀諺語。
3、激發積累諺語的興趣。
4、利用“鍵書”輸入漢字,激發學習興趣,提高識字效益。
教學重點:識字與寫字。
教學難點:讀中感悟諺語所蘊涵的深刻道理。
教學用具:課件、筷子、幾根小線、獎勵卡片(寫有課外的諺語)、聰明星。
學生學具:語文書、尖鉛筆、練字紙、電腦。
教學過程:同學們,準備好了嗎?
在新課開始之前,我們先進行“鍵書熱身1分鐘”,咱們來對口令,好嗎?
一、師生對口令
1、鍵書基本筆畫碼元復習:丶一│丿乀亅(師邊說邊板書)
2、本課出現的部首:三點水(氵)、提手旁(扌)、反犬旁(犭)、木字旁(木)、寶蓋兒(宀)、日子頭(日)的碼元。(師邊說邊板書)
3、下面,請你快速拆分,說出碼元。
我說上課的“課”,我對“讠果課——ygk”
我說客人的“客”,我對“宀各客——bgk”
我說馬思超的“馬”,我對“┐一馬-----zhm”
我說方歌的“方”,我對“丶丿方——dpf”
師:對得真不錯!
相信你們能在識字、寫字過程中不斷地應用這些方法,達到熟練掌握,為今后準確識記漢字助一臂之力。
二、復習舊知,導入新課
1、同學們,還記得上學期“識字8”中我們學過哪些諺語嗎?把你印象最深的一句背給大家,好嗎?(任意找三名同學背)
初三初四娥眉月,十五十六月團圓。
朝看太陽辨西東,夜望北斗知北南。
蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉寒。
一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。
2、師:諺語是民間流傳的,人們從生活經驗中總結出來的短語。因為它通俗易懂,讀起來又順口,還能讓我們明白很多道理,所以同學們特別喜歡諺語。今天我們要學習的《識字5》里面又出現了很多新的諺語。你愿意趕快來讀一讀嗎?(提示:注意讀準每一個字的字音,讀完想一想,識字8中告訴我們的是跟天氣有關的諺語,今天讀的這些諺語是關于哪方面的呢?)
三、初讀感知,識記生字,輸、寫結合。
1、生自由練讀,注意生字的讀音。
1)自己小聲朗讀課文;
2)指名說說這些言語是關于哪方面的?
板書:團結合作
過渡:要想把這些諺語讀好,首先應該讀準每個生字的字音,下面老師就把生字朋友請出來,看你能認準他們嗎?
2、看屏幕,自己自由練讀。
師:(探照燈任意選字)開火車,讀對了跟讀,讀錯了,給他糾正。
3、鞏固生字認讀。
。╬pt出示識字線中去拼音的生字)選擇一組開始“開火車”,帶讀“認讀字”。
4、認讀無拼音字詞
師:生字藏在詞語中,你還能認準嗎?
第一組:移(移動)折(折斷)焰(火焰)
謀(計謀)搓(搓繩)柴(柴火)
第二組:*易(容易):
。1)、全班讀字、詞。
(2)看括號里的兩個字,你能根據它們的結構特點快速拆分,說出“三字歌”嗎?鍵書怎么完成?(仔細聽)
容宀+谷=容bgr易:日+勿=易rwy勿:請勿吸煙、請勿拍照的“勿”(我們一起來書空,注意筆順。)如果我不認識下面的“勿”字或忘了它的讀音,還可以怎么輸入?指名說:輸最后一筆。
易:日+丿=易rpy
。3)、這一課中還有幾個生字。你能像他這樣快速拆分,說出三字歌,用鍵書輸入到電腦中嗎?
用鍵書輸入“容、易、斤、折、挑、根、獨、滿)(用楷體一號字在word文檔中輸入)一人到教師機上輸入。其他同學跟他比賽。
(師巡視,適時發“聰明星”)
(誰需要幫助,輸得快的同學可以離開座位去幫助他。)
過渡:這些字,我們不但要讀準字音,記清字形,還要把他寫得正確、規范、能寫漂亮就更棒了!要想把字寫好,一定要認真讀帖。
5、指導書寫
師:下面請你做一件事,你一定覺得很容易,但是老師要提醒你注意觀察仔細。
打開書p84,看田格里的范字。
。1)師述:這一課我們要學寫的生字有8個,請你按字的結構快速給它們分類。
指名說怎么分的?
。2)指導書寫“容易”
a、師:這是要求我們會寫的兩個字。它們都是上下結構的合體字,如果讓你寫,你覺得應該注意什么?(書寫要緊湊,上窄下寬,上小下大。)
b、師范寫,生觀察。(白板,毛筆,紅字)師強調細節,如:“谷”的“人”字撇、捺要舒展,易字的“勿”比動物的“物”右半部分寫得扁一點。“勿”的最后兩筆第一個撇短,第二筆撇長。
c、生描紅,練寫。
師:下面把書放平,拿出寫字紙。準備描紅、練寫。
對口令:
師:好,拿筆;生:手離筆尖一寸。(師:掃視檢查)。
師:坐正。生:胸離桌邊一拳。(生:用小拳頭量一量)
師:準備寫。生:眼離書本一尺。(生:目視距離)
師:開始寫。
生:寫字,師巡視,表揚坐姿、執筆姿勢好的同學。發“書寫小金星”或“小銀星”。
師:寫完一遍,跟范字比較一下,如果覺得不滿意,再練一遍。
過渡:下面我們再寫兩個左右結構的字。
6、書寫生字“折、挑”
a、出示“折”和“挑”。師引導說“兆”字的讀音(zhào),諺語“瑞雪兆豐年”的兆,“兆頭的”“兆”。強調筆劃順序:首筆和尾筆丿丶(生書空正確筆畫)
b、下面我們來寫寫這兩個字。要想把這兩個字寫得好看,還需仔細觀察范字。
c、看ppt范字,兩個字都是左右結構的合體字,首先要注意什么?(書寫時兩部分要寫緊湊。)
從整體上觀察,“三比”后你又發現什么?(左窄右寬、左高右低、“折”左短右長,“挑”左長右短……)。
d、老師范寫。
“折”提手旁靠豎中線近一些,平撇比豎鉤起筆低一些,到豎中線上收筆。再沿收筆處向下壓豎中線寫豎撇。橫起筆在平撇與豎撇交叉筆下面一點,向右伸展。最后在橫中間向下直直地寫懸針豎。
“挑”老師講清筆順,范寫,學生書空。
e、強調“三個一”。
f、學生描紅、練寫。
g、寫后展示,評議。(夸優點,提不足,糾正問題筆劃。)
h、改進寫第二遍,鞏固正確識記。
寫了半天了,我們放松一下,請大家欣賞畫面。(與課文相關的)
欣賞畫面時,看你能想到哪個好詞或哪句諺語。(指名說說)
過渡:愿意和老師一起來讀讀諺語嗎?
師:拿好書,坐端正
四、練習朗讀,感悟道理。
1、師開頭,分則同學接力朗讀諺語。
2、說說自己最喜歡的一句諺語。
3、朗讀諺語,借助畫面,感悟蘊涵的道理
你最喜歡哪條諺語?讀給大家聽聽。(學生隨意說)
第一則:“人心齊,泰山移。”
。1)指名朗讀,
ppt出泰山圖,師簡介泰山。
再讀,你讀懂了什么?幫助生感悟。
。2)朗讀諺語:指名讀,師生對讀。
這則諺語前半句和后半句是對應的,最后一個字“齊”和“移”韻母押韻,讀起來朗朗上口,我們一起讀一讀,再體會體會。
第二則:“人多計謀廣,柴多火焰高。”
。1)指名朗讀。
。2)男生對讀。
。3)誰知道哪條諺語所表達的意思與這則諺語的意思相似?
“三個臭皮匠,賽過諸葛亮。”
。4)朗讀:指名讀,同學比讀,師生接讀。
第三則:“一根筷子容易折,一把筷子難折斷。”
(1)指名朗讀。
(2)動手做一做:請一名同學選出一根筷子與一把筷子,再來折折看。
。3)朗讀:自己讀,(讀出你的感受),指名讀,男女生對讀。
。4)師生對讀。
第四則:“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤。”
(1)指名朗讀,全班讀。
。2)表演感悟:一人當一棵小樹,另一人當“風”。風一吹,樹就搖搖晃晃,甚至枝折、倒下。眾同學上臺,當成很多棵樹,風吹來時,肩并肩手挽手,成為樹林,風給嚇跑了。
師:看來我們還得多種樹,這樣風就不那么猖狂了,保護了環境,多好。∶磕甏禾靵淼綍r,愿同學們也跟爸爸媽媽一起去種棵小樹。有一句諺語說得好“現在人種樹,將來林養人”
。3)朗讀:指名讀出感受,齊讀。
第五則:“一花獨放不是春,百花齊放春滿園。”
。1)指名朗讀。
。2)誰有不同的讀法?讓大家聽出來春天什么樣?(重音落在不同的字、詞上。)
請喜歡這句的其他同學讀讀,聽聽讀的有什么不同?
(3)隨文識字:你從句中哪個字知道只有一朵花開放了?“獨”齊讀生字。
(4)欣賞畫面,配諺語,加深感悟。
五、朗讀全文,嘗試背誦
二年級上冊《識字5》教案 篇3
教材簡析:
《識字5》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)二年級上冊內容。本課將有關冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結合課文插圖幫助學生識字和認識事物。12個詞語都配有相應的插圖,學生圖詞結合,容易萌生主動識字的愿望。本課的教學重點是識字寫字。
設計理念:
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導,引導學生掌握基礎的書寫技能,養成良好的書寫習慣。
教學目的:
1、正確,流利地朗讀韻文。
2、認識冬天的氣候特征,不畏嚴寒生長的植物,在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3、能正確,美觀地書寫“翠”。
4、培養學生觀察能力,會用“有的……有的……還有的……”說一段話。
教學重難點:
圖文結合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準備:
多媒體課件生字卡片。
教學過程:
一、談話導入,揭示課題
1、同學們,春夏秋冬四個季節你最喜歡哪個季節?(指名說說)
2、(出示場景圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說說你們看到了什么?
3、大家剛才說的就是識字5的內容?禳c打開書找到識字五吧。(帶拼音的韻文)
二、整體感知,看圖識字學詞
1、學生自讀韻文,讀準字音。
2、指名當小老師,說說哪些字音在讀的時候要注意些什么?評價。再指名讀。小老師帶讀。
3、齊讀。
4、去掉拼音你還會讀嗎?指名讀開火車讀。
三、指導有感情朗讀、理解詞義。
(過渡語:我們班的小朋友真厲害,這么快就認識了這么多的詞語了。蘇老師要考考大家了,)
1、冬天到了,天氣怎樣?指名說說
。1)引導學生看多媒體(多媒體屏幕上顯示下雪,西北風席卷大地的情景,通過音響加畫面使學生真切感受冬天特有的氣候特征。)
。2)剛才你看到了什么?聽到了什么?指名說說
(3)看看雪下得怎么樣,風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。
(4)是啊,北風呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會有這種現象出現呢?對、這是因為北方來了一股強冷空氣,這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,誰能讀好它?(讀出寒冷)
。5)能用上這三個詞語說句話嗎?
。6)誰能把這三個詞語讀好?(讀出韻味)
2、在冰天雪地里,你知道有哪些植物不怕冷嗎?指名說說為什么?
。1)你能讀出它不怕冷的感覺嗎?誰還想試試
。2)請學生評價
(3)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅強呀!(出示歲寒三友的課件)你想怎么夸夸他們?指名說說,能用你的.朗讀告訴我們嗎?指名讀,男女生讀,齊讀。(你想讀出什么)
。4)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個好聽的名字,叫“歲寒三友”。
。5)在寒冷的冬天,還有哪些植物不怕冷。指名說說(詩句)
3、小結:同學們可真厲害呀!在不知不覺中,我們已經認識了這么多的詞語了,讓我們一起來朗讀一下好嗎?
4、大家都知道植物們不怕冷,可小動物卻早早地躲進洞里去了,看(出示圖片及詞語)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)
。1)你想對他們說什么?
。2)誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。
。3)小動物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。
(4)女生讀,齊讀。
5、。⊥瑢W們跳的真棒,看一看書,小朋友在雪地里還能干什么呀?
(1)誰能用“有的……有的……還有的……”說一說?
。2)在這三種運動中你最喜歡哪種運動?指名讀好這三個詞。
。3)在寒冷的冬天,你還喜歡做哪些運動呢?指名說說(看來你很喜歡冬天呀,你可真勇敢。。
。4)那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?齊讀
7、小結:奧,原來冬天也是這樣的生機勃勃,蘇老師也想來讀一讀他們了,給點掌聲鼓勵鼓勵蘇老師好嗎?
8、你們想試一試嗎?肯定比老師讀的還要好。全班有感情的朗讀
9、大家讀了整篇識字以后,你們有什么新發現嗎?
。1)指名說,(一行詞表示一個意思)
。2)用自己喜歡的方式去讀。
。3)指名讀。挑戰讀。齊讀。
四、課后延伸,讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學的真棒,這些生字寶寶們可等不及了,瞧。ǔ鍪旧郑
1、不帶拼音你還認識他們嗎?指名讀
2、你覺得這些字中哪一個字最難寫?你有什么好辦法幫助我們來記住這個字嗎?
3、指名說,師范寫,生臨寫。
1)上短下長,羽字沒有鉤,卒字要站穩,小豎不過人。師范寫
2)學生在注音本中寫兩個。
3)同桌互相改,把寫的好的字圈起來。
4)請學生上講臺說說,為什么要圈這個字,好在哪里?
五、同學們寫的真好看。剩下的幾個字我們下節課再來學習好嗎?在今天我們學習的識字中,挑你最喜歡的一行或幾行試著背一背好嗎?(齊背)
六、布置家庭作業
請把識字五讀給爸爸媽媽聽一聽。
七、板書設計
二年級上冊《識字5》教案 篇4
“學程導航”課時教學計劃
主備人: 施教時期 XX年 月 日
教學內容 識字5
共幾課時 2
第幾課時 2
課型 新授
教學
目標
1、學會觀察圖畫,養成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
2、誦讀詞語,了解夏季的特點,積累詞語。
教學
重難點
識字寫字,正確流利地朗讀課文,理解詞語的意思。
教學
資源
1、小黑板
2、掛圖
預習
設計
誦讀識字5。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
一、復習鞏固
復習上一節課內容。
二、看圖學詞語
1、觀察圖畫,說出圖上所畫的小動物。
注意動物名稱的發音要準。
2、小組學習,運用已有的識記字形的經驗,自行設法記住生字。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
4、進行描紅、書空和臨寫生字。
三、課外延伸
1、學生運用所學的詞語,進行說話練習,鞏固生字詞,學會運用。
2、自己寫出所知道的與夏天有關的詞語,積累詞匯。
一、復習鞏固
引導學生復習上一節課內容。
二、看圖學詞語
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節,連動物們也歡快地唱呀、跳呀。誰來說說圖上畫了哪些動物?
2、學習新偏旁。
認識雨字頭,找出帶有“雨”這個偏旁的字,讀一讀。
3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4、指導學生描紅、臨寫生字。
重點指導“蛙”:左邊是蟲字旁,第五筆是提,不要寫成橫,右邊是相連的兩個“土”,下邊的橫要寫得長點。
提醒學生嚴格按筆順書寫,并保持正確的寫字姿勢和執筆方法,同時播放輕音樂。
三、課外延伸
1、填空:
(1)春天到了,開了,從南方飛回來了。
(2)夏天到了,開了,忙著捉蚊子。
(3)秋天到了,開了,熟了,唱著動聽的歌。
(4)冬天到了,開了,開始冬眠了。
2、你還知道與夏天有關的詞語嗎?
四、本課小結
這節課,我們認識了夏天的小動物和一些植物,有興趣的小朋友還可以去查一些其他季節的動植物。
作業設計
★完成《習字冊》上的3個生字。
★★完成《補充》、《一課一練》剩余。
★★★查閱其他季節的花卉、動植物等,摘錄下來,與其他同學交流。
二年級上冊《識字5》教案 篇5
教材分析:
本課將與大海有關的詞語串起來組成韻語,讓學生朗讀。第一行三個詞表現海灘上的情景,第二行表現海上的景色,第三行是海產,第四行是海港景色。共12個詞,恰如一篇描繪大海景色的詩歌。課文配有圖畫,可以促進學生想象,感受大海的美麗富饒以及孩子們在海邊玩耍的樂趣。
教學目標:
學會本課5個生字和1種筆畫,認識8個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學重點、難點:
啟發想像,體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗與富饒。
教學構想:
觀察畫面,展開想像,體驗玩耍的樂趣。讓學生在了解畫面的景色后,閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺和在沙灘上玩耍的感覺。根據海鷗飛翔的姿勢,聯想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣,體味到海鷗飛翔的快樂,從而讀出情趣。聯系生活,交流信息,了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個詞時,運用實物或圖片,讓學生有最直接的感受。理解課文第三行的海產品時,應讓學生聯系生活中品嘗過的滋味和欣賞過的感覺來理解,并說說還有哪些物產。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風景、物產),讓學生了解大海的富饒,從而讀出喜悅。音樂襯托,語言渲染,感受大海的美麗。運用輕柔的古典音樂或輕音樂,再加上優美的語言文字的渲染,為學生制造出柔和的氛圍,讓學生感受大海的美麗,從而讀出韻味。
教學準備:
錄音帶、有關大海的圖片。
教學時間:
2課時
第一課時
教學內容:
學習《識字五》書寫部分生字。
學生學習過程:
一、情境導入。
(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽,歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對蝦,多快樂呀!今天,老師帶領大家一起去看海。
二、指導看圖,出示詞語。
1.(出示圖片。)請小朋友們按由遠到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的'順序說說圖上的景色。
(1)遠處的天空有什么?(晚霞。)
(2)海面上呢?(蔚藍的海水,海風掀起層層海浪,海浪拍打著巖石,激起無數晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔,遠處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶,停泊在港灣里。)
(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上,小朋友們光著腳丫,正興高采烈地撿貝殼呢!)根據學生的回答相機在圖片旁貼出對應的詞卡。
2.將詞卡按順序重新排列,讓學生讀一讀。
三、初步感知。
1.這就是我們今天要學的識字5,請你大聲地朗讀,讀通讀準。
2.指名朗讀。相機正音,注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學韻文。
1.閉上眼睛想像一下,走在金色的沙灘上,你會有什么感覺?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學生自由發言)
(觀察圖畫。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個藍色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指,他可能有了新的發現。右邊的小男孩飛快地跑過來,舉著一個大海螺大聲地喊著:“噍,多漂亮的貝殼!’沙灘上留下了他的一串小腳印。)
2.你見過貝殼嗎?(出示實物或圖片。)說說貝殼的樣子,讀好“貝殼”。
3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍,是多么開心呀!有感情地朗讀第一行。
4.用第一行的三個詞語說一兩句話。
5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂。)站在沙灘上,遙望海面,海風輕拂,浪花歡唱,海鷗飛翔,多么迷人的景色呀!誰能讀好第二行的三個詞語?(指讀。)
6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。)海水在海風的吹拂下拍打著海岸,撞擊出朵朵浪花,嘩嘩,正唱著動聽的歌呢!再讀這一行。
7.齊讀第一、二行。
五、教學生字,指導書寫。
1.風:注意筆順,第二筆為“_L”,中間部分要寫得適中。
2.貝:上部寫得略長些,左豎比橫折的折筆要略短,第三筆為豎撇,末筆為長點。
第二課時
教學內容:
復習《識字五》
學生學習過程:
一、復習活動。有感情地朗誦前兩行。
二、繼續教學韻文。
1.美麗的大海不僅給人以美的享受,還向人類奉獻豐富的海產品。看,滿載而歸的海船上裝滿了什么?(珍珠、珊瑚、藻類……)
2.你品嘗過這些魚蝦、海帶嗎?味道怎樣?見到過漂亮的珍珠嗎?把你此時的心情融人朗讀中。
3.辛勞的漁民勞累了一天,獲得了這么多東西,心情怎樣?讀好這一行。
4.(播放輕柔的古典樂曲。)夕陽西下,晚霞映紅了海面,漁船載著漁民們滿船的喜悅駛入港灣,一切又將趨于平靜。誰能讀好這一行?(指名讀。)
5.金色的沙灘,蔚藍的海水,紅彤彤的晚霞,傍晚的大海多了一份寧靜的美麗。再讀這一行。
6.誦讀韻文。
(1)借助畫面,自由練讀。
(2)配樂,指名朗讀。
(3)配樂,齊讀。
三、教學部分生字,指導書寫。
1.“漁”與“魚”的區別。
“漁”的意思是打魚、捉魚。
2.選詞填空:魚漁。
(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。
(2)一條大鯉( )在( )網中掙扎。
3.出示“漁…‘沙…浪”,說說共同點。(均有“j”,均為左窄右寬。)
4.沙:右部“少”的豎應寫在豎中線右邊,左點寫在中心點偏左,右點比左點高,最后一撇要舒展。
5.浪:第八筆為“豎提”,應在豎中線的左邊,捺要舒展。
6.漁:右部“∥”窄,“田”部要注意上寬下窄,末橫稍長。
四、拓展交流。
小朋友們,學了這篇韻文,我們了解到大海不僅美麗,而且富饒。小朋友們應該收集了不少圖片、資料,讓我們一起來交流交流,進一步感受大海的美麗和富饒。
五、課堂小結。
遼闊無邊的大海是一座藍色的寶庫,蘊藏著許多寶貴資源。小朋友們長大后去探索大海的奧秘、開發大海的寶藏吧!
二年級上冊《識字5》教案 篇6
一、說教材
本課將有關冬天的特征及一些事物用“詞串”的形式集中在一起,結合課文插圖幫助孩子們認字和認識事物。課文由插圖和12個詞語和8個生字組成。12個詞語分為4組,第一組詞語表現冬天氣候的特點;第二組詞語介紹了三種適合冬天進行鍛煉的體育活動。這12個詞串連起來讀,押韻上口,意義上有聯系,便于記憶,有利于學生增長知識。積累語言,發展思維能力。
本課的教學重點是識字和寫字。
二、說重點難點
1、學會本課的8個生字、認識1個偏旁。
2、通過看圖,識字寫字、誦讀詞串認識有關冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖然寒冷,但是仍然充滿著勃勃生機和生活情趣,培養學生不畏嚴寒的頑強意志。
三、說教法學法
創設情境,在情境中識字。在教學本課時我運用多媒體創設了幾個場景。
1、播放多媒體課件營造冬天的景象和氛圍。把大家帶進冬天。
讓學生在直觀感受寒冷之后,認讀 寒流,大雪,北風 這一組詞串。因為生活積累的關系。學生對于這些天氣術語都是容易理解的。
2、播放翠竹,臘梅、蒼松等畫面。就是在這樣寒冷的季節里,臘梅、翠竹、蒼松、依然傲然挺立在冰天雪地里 認讀這三個詞串。
3這么冷的天,動物們的都干嘛去了呢?接著播放課件,認讀 蟒蛇、螞蟻、刺猬 一組詞串,讓孩子們了解冬眠這種情況。
4、小朋友們在干嗎呢?播放冬季運動的課件,認讀一組詞串:滑雪、溜冰、跳繩
5、本課寫字教學主要引導學生怎樣寫好,左右結構的字。
范寫:蠟、滑、繩 要求做到左窄右寬。
二年級上冊《識字5》教案 篇7
識字教學是蘇教版語文教材的一大特點,特別是詞串的編排,更現編者的匠心獨運?扇绾伟盐蘸媒滩模煤媒滩,使學生不在枯燥中煎熬四十分鐘,而是積極,充滿興趣地收獲知識呢?這是我在備課中反復考慮的問題……
一、激發學習興趣,愉快地學習。
“興趣是最好的老師!睂τ诘湍昙壍膶W生來說,他們對學習的外部刺激更感興趣。抓住他們的心理特點,教師在教學中,應注重激發學生學習的外部動因,激發學生的學習興趣。
1、營造良好的學習氛圍。
學生“喜歡愛笑的老師”。微笑可以拉近人與人之間的距離,微笑可以使人更加地輕松,微笑可以令人保持積極的情緒狀態。在每一堂課的教學中,教師都應該以微笑面對學生,給學生營造一種和諧、安定、愉快、融洽的課堂氣氛,為師生間的、生生間的平等交流打下良好的基礎。為此,開課之前,我讓學生以微笑迎接來賓,以微笑穩定信心。
2、創設充滿情趣的學習情境。
新教材本身就為教師提供了豐富的教學情境,因此,在教學中,我們不難找到切合學生生活環境和已有的知識經驗的切合點,從而創設生動活潑的學習情境來吸引學生,使學生積極地投入學習。而且低年級兒童注意力的持久性較差,為此我在教學中注意了自己的教學方式、方法的多樣化。
“生字寶寶”便由此孕醞而生,貫穿整個教學環節:
認識新寶寶——學習生字;
為生字寶寶找家——理解詞義;
生字寶寶找伙伴——詞語歸類;
生字寶寶的旅行——遣詞造句、說話訓練。
教師放下架子,把自己設計進教學情境中,更能激發孩子們的好奇心,充分調動學生的學習情緒,使之注意力長久地保持在課堂活動中,從而輕松愉快地掌握知識。使他們在融洽的、充滿趣味的環境中,有效地學習。
二、強化參與意識,主動地學習。
學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。培養學生的學習情感態度與價值觀,不能直接“教”給學生,而是要創設機會,將學習的權利還給學生,在參與學習活動中,讓學生去感受、體驗與內化。
1、重視教學設計,培養學生積極的參與態度。
教學活動的設計對學生要有吸引力,才能引起學生對問題情境的關注,進而激發學生積極主動的參與態度,從而使活動成為學生主動參與教學的邏輯起點。因此,我根據教學內容,采用靈活多樣的愉快教學法:
小老師的忠告——自主找出易讀錯的字音;
一起來幫忙——小組成員齊動手在插圖中找準詞語的位置,從而達到理解詞義的目的;
送生字寶寶回家——為學生提供一個想象的空間,培養個性化朗讀。;
爭取成功——說話訓練的要求在“星星”和“笑臉”的背后,學生可以根據自己的情況自由選擇一個或多個詞語,說一句或一段話。
收集冬天的詞匯,推薦給專家組——拓寬學生思維,增加識字量,激發學生自主識字、自主學習的興趣。
以上做法,在一定程度上調動了學生的積極心理因素,激發學生的多種感官參與學習,使學生在開心中學,在玩中學,逐漸形成良好的學習情感與積極的學習態度。
2、創設“自由”時空,培養學生參與學習活動的廣度。
在課堂上,我不僅給學生提供探討問題的機會,讓他們在相互的交流中獲得知識,而且,有針對性地對全體學生進行參與意識的培養。例如,班上部分孩子比較害羞,從來不敢舉手發言,在小組中也很少交流自己的看法。為了使這部分孩子也能積極主動地參與到討論交流等學習活動中,我鼓勵學生大膽舉手發言,如遇到一時答不上來或需要進一步考慮的問題,就大聲告訴老師“我有困難,需要幫助”或“我沒想好,下次來”這樣不但保護了學生的自尊心,還逐步有效地使每個孩子得到勇氣的鍛煉。通過這些訓練,敢于發言的孩子更多了,學生主動參與學習活動的面廣了,良好的學習情感與態度也得到了有力的培養。
總之,整節課我力求給學生創設和諧、寬松的學習氛圍和生動、有趣的教學情境,信任學生,引導學生主動參與、主動探索,充分發揮師與生、生與生的多向互動作用,讓學生在自主學習、探索學習、合作學習的過程中,體驗成功,從而對自己的學習產生肯定、滿意的情感體驗,逐漸形成良好的學習情感、積極的學習態度,使學生產生進一步學習的愿望。
回顧整個課堂教學,我們不難發現學生都渴望得到老師的理解與關注,尤其渴望得到老師的表揚,這是他們的內心需求,也是他們進行可持續學習的動力。教師注意傾聽孩子的話語,有意識為他們地為每一位學生創設機會,展示他們的才能,才會用情真意切、發自內心的激勵性評價語言讓他們獲得成功的體驗,不斷促使他們在心里形成一股積極向上的力量。我當時在課堂上,因為這樣既肯定了學生學習上的長處,又婉轉指出了不足,不僅使學生內心渴望表揚的需求得到了滿足,同時也知道今后努力的目標,從而保護了孩子強烈的求知欲和表現欲,樹立了學習上的自信心。這樣,不同層次的學生課堂的交流活動中都會有自己的收獲。
這堂課上的這一片斷,使我深切感到在課堂教學這一動態過程中,隨時都會發生各種情況,教師應充分發揮評價的激勵和導向功能,不斷提高人文素養,從理解學生,關心學生,尊重學生的角度出發,滿足學生的內心需求,讓課堂成為學生各種看法和想象相互碰撞激蕩,回響共鳴的場所,讓課堂里洋溢著人文的關懷!
二年級上冊《識字5》教案 篇8
教學要求
1學會本課7個生字。理解由生字組成的詞
2初步認識常見軍事裝備和一些軍事術語,進行國防啟蒙教育。培養熱愛人民軍隊的思想感情
教學重、難點
識字并初步認識一些常見軍事裝備和一些軍事術語
教學時間 兩課時
第一課時
一、導入
1 今天學習一篇和軍事裝備、武器有關的
2 板書課題,齊讀
二、初步看圖,讀文
1 看圖,圖上都畫了什么?哪些是你熟悉的,哪些是你不熟悉的?
2 自由讀文,要求:看清音節,讀準字音
三、圖文結合,理解詞意
1 根據學生回答,相機出示相關圖和詞語
手槍步槍機槍站崗巡邏巡航
飛機潛艇導彈哨所領空海疆
(1)相機點撥以下詞語
“巡、彈”是前鼻音,“航、艇、疆、崗”是后鼻音;“哨”是翹舌音
(2)借助拼音,讀準字音
。3)指名讀,齊讀
四、識記字形,指導書寫
1 教學新部首
2 教學生字字形,書空
3 學生描紅書中田字格里的生字
4 教師范寫,指導寫字技巧
5 學生仿影,臨寫
第二課時
一、復習
1 讀詞語卡片
2 朗讀課文
二、質疑解疑
1 請同學們自讀課文,提出不理解的詞語,合作解釋
2 討論交流
3 齊讀生字詞語
三、拓展延伸,發展語言
匯報交流自己通過課外閱讀,收看有關電視節目或請教他人,收集課文以外的武器裝備的名稱以及圖片
二年級上冊《識字5》教案 篇9
教學目標:
1.學會本課7個生字,兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。
2.初步認識相關的軍事裝備及軍事術語,進行國防啟蒙教育,培養熱愛人民軍隊的思想感情。
教學重點: 識字并初步認識滲透相關的軍事裝備和軍事術語。 教學難點:識字并初步認識滲透相關的軍事裝備和軍事術語。 課前準備:掛圖、生字卡片 先學提綱:
1.讀準識字5中的生字;讀熟詞串,劃出生字詞,自學生字,并組詞。2.把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來。 教學過程:
一、創設情景,導入新課
1.同學們,中國五千年的漫長歷史就是一部硝煙彌漫的戰爭史,那么,你們知道古代的將士們作戰都用哪些武器嗎? 2.歷史的車輪向前行駛,隨著現代科技的飛速發展,短兵相接的肉搏戰逐漸被尖端的高新科技所代替。飛機、大炮和坦克。前線沖鋒;炸彈、地雷,暗中傷人。今天,我們就來學習一些常用的軍事裝備,了解一些基本的國防知識,好嗎?
。ò鍟n題:識字5)
二、圖文結合,感知新詞
1.請同學們看圖,說說這是什么?相機出示詞語:
qiānɡ qiānɡ qiānɡ 手槍 步槍 機槍
指名讀讀,相機正音,開火車讀,同桌之間相互讀讀。
全班齊讀。
指名簡單介紹這些常用的軍事裝備。
2.請同學們再看圖,說說圖上還有哪些軍事裝備?相機出示: qián tínɡ dǎo dàn 飛機 潛艇 導彈
指名讀讀,相機正音,開火車讀,同桌之間相互讀讀。
全班齊讀。
指名簡單介紹這些常用的軍事裝備。
3.為了保衛祖國,平日里,解放軍叔叔都在做什么呢? 出示: xún luó xún háng zhàn gǎng
巡邏 巡航 站崗
指名讀讀,相機正音,開火車讀,同桌之間相互讀讀。 4.下面老師給大家介紹一些國防方面的知識。
出示詞語: shào suǒ lǐng kōng hǎi jiāng
哨 所 領 空 海疆
指名讀讀,相機正音,開火車讀,5. 學生自由練讀詞串,指名讀讀全文。
全部去掉拼音,自由練讀,再指名讀讀。齊讀。 三、教學生字,指導寫字
出示本課生字,齊讀,每個兩遍。 1. 學習“導”
。1)學習偏旁“寸”,書空筆順。 (2)學習“導”的筆順。 (3)口頭擴詞 2.學習“崗”
。1)書空筆順,注意點:山(先中間,后兩邊),岡(先撇后點)
。2)口頭擴詞
“巡”:走之旁,里面是三個撇點,撇要長,點要短。
“彈”:弓作為偏旁,寫時要扁一些,滕出地方寫右邊的字。
3.分析字形,指導書寫。 4.學生描紅書上的字。(教師巡視,注意學生的寫字姿勢及握筆方法。) 四、小結
看,八一軍旗下,鮮花叢中,海、陸、空三軍昂首挺胸,英姿颯爽,不由得讓人們肅然起勁,正是因為有了這樣的“銅墻鐵臂”和高科技的現代化軍事設備,才能使我國的國防固若金湯。
板書設計:
課型:新授課 教學目標:
1.能準確、流利、有感情地朗讀和背誦詞串。
2.在朗讀中進行國防啟蒙教育,培養熱愛人民軍隊的思想感情。 教學重點: 能正確、流利地背誦詞串。
教學難點:初步認識滲透相關的軍事裝備和軍事術語。 課前準備:掛圖 、生字卡片 先學提綱:
1.有感情地朗讀朗讀識字5中的12個詞語。 2.把書上的12幅插圖與所學的詞語用線連起來。
3.你還知道哪些軍事裝備或作戰武器,把它們的名稱積累在書上,越多越好。 教學過程: 一、復習導入 二次備課 1.認讀生字、詞語。 2.填空:
海軍常用的武器與裝備有( )( )( ) 空軍常用的武器與裝備有( )( )( ) 陸軍常用的武器與裝備有( )( )( ) 二、品讀感悟
1.出示(手槍 步槍 機槍圖)
小朋友,你們看,這就是我們現代軍事戰爭中常見的幾種槍 (1)誰能看著圖簡單的給我們介紹一下這些常用的軍事裝備。 手槍:單手發射的短槍,用于近距離射擊。
步槍:步兵用的一種槍,槍管比較長,一般能射擊400米左右。
機槍:它的子彈能夠不停的發射,速度很快。發出“噠噠噠”的聲音。
。2)我們一起讀好這組詞串。(齊讀:手槍 步槍 機槍) 過渡:平常,我們的海陸空解放軍叔叔為了保家衛國,還會用其他的一些武器裝備呢!你們看—— 2.出示:飛機 潛艇 導彈
(1)潛艇:亦稱潛水艇,可以潛到水下去。它有特種水艙,吸一定量的水,就能潛到海下面去,使敵人發現不了它。把水排出來,也可以浮在海面航行。在戰斗中,它可以利用潛水的功能悄悄地接近敵人的水上艦艇,出其不意地開火,把敵人的艦艇擊沉,難怪有人把它稱為“海上幽靈”,說的就是—潛艇。 (2)導彈
師介紹導彈:一般由電腦控制,可以事先設定好目標,前面有彈頭,可以是一般的炸藥的彈頭,也可以是更厲害的核彈頭,速度快、威力大,射得遠,可以從咱們的東半球打到西半球,想打哪兒就打哪兒,非常準。 (3)根據各自喜好讀出不同的感覺。
。4)二行連讀,指出六個詞的相似之處:都屬于武器裝備。 (5)交流了解其他武器裝備。
過渡:小朋友,我們生活在一個和平的年代,沒有戰爭。多虧我們祖國有那么多可親可愛的解放軍叔叔啊!那么,平時,
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這些解放軍叔叔都在干些什么呢? 3.出示(站崗 巡邏 巡航) (1)講解巡邏的幾種不同方式。軍人叔叔巡邏的地方有高山、有沙漠、也有草原,在草原就騎馬,在沙漠就騎駱駝,在高山,就步行,只要在執行巡查任務,都叫—巡邏。 (2)教學巡航
巡航包括兩種:軍艦在海疆巡航和飛機在領空巡航。 (3)比較:巡邏、巡航
巡邏和巡航都有巡查的意思,飛機在天上巡查或軍艦在海上巡查叫巡航。巡邏是只在陸地上,而巡航可以在海上也可以是在空中。
。4)連讀:站崗、巡邏、巡航,要求讀出詞與詞之間的停頓和篇章的連貫性
過渡:小朋友,我們中國是世界大國,占地面積廣闊。而我們的解放軍叔叔就是保衛我國領土最重要的人。 4.出示:(哨所 領空 海疆)
(1)你們看,在我國的邊疆就有許多的邊防——哨所。 師:哨所是用來干什么的?(一般哨兵會駐守在那里守護祖國的邊疆)
。2)那 領空 海疆 什么意思?
出示中國地圖 你們看,我國的陸地面積大概是900萬平方公里,海水面積大概是300萬平方公里。居世界第三。領空就是:我國陸地、海水上的整個空間,同樣是我國的領土,不能侵犯。
我國的海疆也很遼闊呢,環繞大陸的有黃海、渤海、東海、南海,這一片沿海地區,和這一片海域統稱為海疆。我們國家有300萬平方公里的遼闊海疆,渤海、東海、黃海、南海有大小五千多個島嶼,海防線一萬八千公里,海洋中的生物有18萬種之多,有各種礦產資源65種 (3)齊讀:哨所 領空 海疆
無論到什么時候,我們都不會忘記是親人解放軍在為我們保家衛國,無論是我國的領土、領空還是海疆,都神圣不可侵犯。
三、檢測完善
(一)選詞填空 巡邏 巡航 1.飛機每天( )護林。
2.這里每天都有專人值班( )。 3.海軍駕駛小艇在海疆( )。 (二)選用課文中的詞語填空。 1.解放軍在邊防( )( )放哨,保衛祖國。 2.空軍駕駛著( )在空中( ),保衛我國的( )。 3.夜深了,解放軍背著( )還在四處( )。 4.( )從北太平洋的一艘船上發射,將在大約距離地面240公里遠的空中擊中衛星。 板書設計: 課堂作業: 家作布置:
二年級上冊《識字5》教案 篇10
教學要求:
1、學會本課生字和由這些生字組成的詞。
2、能按筆順描紅。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學重點:識字、寫字。
教學難點:誦讀韻文。
教學時間:兩課時
第一課時
課時要求:圖文對照,讀準詞語。
教學過程:
一、創設情境
1、看圖提問,小朋友們,圖上畫的是什么地方呀?
2、你們覺得圖上的景色美不美?今天我們就一同去大海邊領略一下大海的風光,好嗎?
二、指導看圖,練習說話
1、誰來說說海邊有些什么?相機出示:沙灘貝殼腳丫。
想象一下,走在沙灘上會有一種什么感覺?貝殼是什么樣的?誰來說說海邊的腳丫是誰的?
2、那么在海面上又有什么呢?相機出示:海風海鷗浪花。
3、你覺得大海美嗎?為什么?
二、借助拼音,讀準字音。
1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字音。
2、指名讀,正音。
三、繼續看圖學文。
1、看圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什么?相機出示:珍珠、海帶魚蝦
2、請你們想一想:這時漁民們的心情會是怎樣的?
3、大海這么富饒,漁民們是那樣的高興,在小組里說一說這些詞,體會一下漁民們的心情。
4、當太陽落山時,漁船?吭诟蹫常炜罩谐霈F了什么?出示:港灣漁船晚霞
5、練讀這些詞語,體會大海的美麗、富饒。
四、作業:讀準字音,練習背誦。
第二課時
課時目標:熟讀、背誦韻文,指導書寫生字。
教學過程:
一、檢查復習:
1、自由讀韻文
2、開火車讀韻文
3、指名打亂順序讀詞語
4、指名讀不標拼音的字和詞。
二、練習背誦韻文
1、老師引讀
2、學生練習背誦
三、學習本課的生字。
1、出示生字卡片,學生認讀。
2、討論:你是怎樣記住這些字的?
3、給生字擴詞。
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、學生描紅。
6、教師巡視,學生練習寫字。
四、背誦韻文。
二年級上冊《識字5》教案 篇11
一、教材簡析
《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語,內容生動、有趣,語言優美,讀起來朗朗上口。可讓學生在“讀讀,想想,猜猜,做做”的活動中主動識字,在朗讀中總結猜謎竅門,在游戲中鞏固生字新詞,啟發學生在生活、學習中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。結合教材特點,本課教學設計的著眼點放在學生活動上。
二、學習目標
1、認識“團、量”等12個生字,會寫“誰、怕”等6個生字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養學生動腦筋的好習慣。
3、有搜集謎語和自編謎語的興趣。
三、教學重難點
1、認識12個生字,能在不同的語言環境中認識生字。
2、能規范地書寫本課要求會寫的6個字。
四、課前準備
多媒體課件;生詞卡片;有關謎語。
五、課時安排 一課時
六、教學過程
一、激發興趣,從單元導入
1、同學們,上課前老師先做個小調查好嗎? (出示詞語“困難”。)
你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學習中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決,請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。(讀泡泡里的導語)
2、這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事,里面有愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)
3、那好,現在有請智慧樹欄目咕咚出場,(播放動畫片咕咚的照片)請咕咚主持這次“猜謎闖關”大賽!安轮i闖關”還要評選出“智慧星”,你們有信心闖關成為智慧星嗎?(有)
大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態的多媒體動畫出現,使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習,營造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設計“猜謎闖關”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲,使之貫穿整個課堂,識字教學和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學,在游戲中樂。
二、闖關游戲,識記生字
(一)猜謎闖第一關
1、“猜謎闖關”現在正式開始,請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字,你有什么好辦法?(自由讀書)
2、剛才,大家讀課文讀得很認真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學過的三人“眾”,對嗎?
現在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀,要讀準字音喲!
3、我們通過讀書猜出謎底是“眾”。
孩子們說可以用三個人做動作表演,我想起來可以讓三個孩子站成品字形加深印象,然后再讓這三個孩子齊讀“團結起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動作。
4、編字謎識記“團”“量”。
。1)(多媒體課件)“團”“量”是我們這節課要認識的生字,請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧!
國字玉出門,人才進了門。
。2)猜謎語有趣,編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎?
元旦到,家里真熱鬧。
(3)大家真聰明,猜字謎難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會動腦筋呀!
邊做動作邊齊讀第一則謎語。他們“手、腦”并用的潛能,得到了最大限度的發揮?梢钥闯觯瑢W生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的。
(二)猜謎闖第二關
1、祝賀大家順利闖過第一關,下面這一關可就有些難度了,誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)
2、小朋友們,這一則謎語可難了,你們猜得出來嗎?(秋)
能說說你是根據什么猜出來的嗎?
把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)
3、這一則謎語里有許多生字寶寶,都沒有難住大家,你們可真會學習啊!現在請以四人一小組為單位,讀讀第二則謎語,完成這兩項任務:
。1)畫一畫:畫出這則謎語里要求認識的生字。
。2)想一想:想出最好的辦法記住它們,然后和小組的同伴說一說。
4、(師生交流)哪個小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力,認識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法,教師隨機點撥)
5、多聰明的孩子!既會動腦筋猜謎語,又會讀書,還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協力,小伙伴互相交流想法,認識了生字寶寶,F在讓我們一起來回憶一下,我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?
總結方法:加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾……
6、你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢。ㄗYR你們!闖過第二關)
(三)猜謎闖第三關
1、同學們,你們在合作的時候,要怎樣做呢?(相機出示詞卡:互相尊重,認識生字“互、尊、重”)
2、認識“令”“純”
“令”字特別容易看成什么字?(今)
師:你能根據“今”和“令”之間的關系給它編一個字謎嗎?
生:今天多一點。
我們在哪里最常見到“純”字?(聯系生活記憶生字)
3、同學們,好朋友之間要互相尊重!盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了,下面我們進行第三則謎語闖關,這一關真的很難闖,讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)
4、咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了?垂具说谋砬椋惺裁丛捯f?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗證一下謎底‘青’是否正確。”那好,讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字)
5、咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們,闖過第三關!”大家今天表現得這么出色,為了獎勵大家,請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧。▽W生:“智慧樹,智慧果,智慧樹下你和我,歡樂多又多!保
三、智慧樹樂園,鞏固生字
1、識字鞏固:小朋友,大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關”中表現得非常優秀。接下來,我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。
低年級兒童活潑好動、爭強好勝,我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字,增強識字興趣,活躍了課堂氣氛。
2、讀句子
1、這真是一場及時雨啊!
2、我們遇到困難,要團結起來,互相幫助。
3、小強的力氣很大,能自己搬起一箱純凈水。
這幾個句子中包含了本課學習的生字詞,把詞語放到具體的語言環境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。
3、猜字謎游戲
1、四四方方一座房,才字里面裝。
2、日下一橫長,里字下邊藏。
3、千里相逢在一起。
四、指導書寫
1、出示要寫的字。教師:“你認為哪個字比較難寫?(跟、量、最)”
2、老師:“你想提醒大家在寫字的時候注意什么?”學生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發現。
3、抓住要點,板書示范。教師:“寫‘量、最’這兩個字時,上面的‘日’要寫扁一些,中間一橫長,橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等。
4、學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹,比較對照,最后再書寫。教師巡視,個別指導。(放音樂)
5、小組互相評議,誰寫的字最漂亮,展示作業本,教師進行點評。
六、拓展延伸,走向課外
猜謎語多有趣!不僅讓我們學會了動腦筋,還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語,也可以自己創編幾個謎語。我們比一比,在找謎語和編謎語時,誰能認識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!
教學反思:猜字謎是學生最喜歡的游戲,本課重在引導孩子從謎面上引導如何猜字謎。經過本課的學習,孩子們對于猜字謎更感興趣了,同時還充分感受了漢字的奧妙,盡管對一些學生來說,書上的三則謎語不好猜,一則比一則難,但是,授之以魚不若授之以漁,相信只要肯動腦思考,體驗學習猜字謎的方法和過程,孩子們一定能猜得更好更快。
二年級上冊《識字5》教案 篇12
作者:實小語文組
教學目標 :
1、認識12個生字,會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學流程:
一、聯系舊知,導入 新課(或“元宵燈會”、“一休哥”等情境導入 )
1、回憶《該怎么辦》的內容,引導學生動腦筋想辦法解決遇到的困難。
2、過渡:助人為樂的小明在學習上又遇到了三個難題,我們一起想辦法來解決好嗎?(出示課題“識字5”)
二、朗讀課文,自主識字
1、初讀全文,不認識的字,請拼音(或同學)幫忙解決,看誰讀得又塊又好。
2、同桌互讀,互相學習對方的優點,糾正對方的不足。
3、指名逐節讀,學生提議請幾個同學來讀比較合適。
要求:邊聽邊想句子表達的內容。
4、對學生的朗讀給予及時的鼓勵,讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5、老師也想這有趣的謎語(范讀第一節),你想到了什么?
三、隨意境自主識字
。ㄒ唬┲i語1
1、同學們,你們想到了什么?看看和老師想的一樣不一樣?
出示多媒體課件:逐句出示(人-----從-----眾)
2、認識2個生字“團、量”。
“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字
3、用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞,在小組內交流。(師巡回指導)
4、指導朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等,及時給予評價
。ǘ┲i語2、3
1、同學們,剛才我們一起解決了第一個困難,我們不但猜出了謎底,還學到了一種學習的方法:
讀------把這一小節認真讀會;
想------ 展開想象,體會句子表達的內容,想辦法猜出謎底;
認------認識生字朋友。
2、用剛才我們共同的學習方法,分小組選擇學習你們喜歡的謎語。(剩下的兩個謎語任選其一)
3、師巡回指導,及時表揚合作出色的小組。
4、全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。
(根據學生的學習情況,安排兩個謎語交流的先后順序)
1)交流謎語2時,請學習謎語3的小組質疑。
2)學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。
3)同法交流謎語3。
5、小結。(針對學生對學習方法的應用情況)
四、指導朗讀
五、鞏固識字
1、認讀生字卡片。
2、選卡片填空。
六、練習寫字
1、描一描,仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2、練寫。
3、交流。
七、擴展活動
1、把三個謎語出給家人猜。
2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎語活動。
二年級上冊《識字5》教案 篇13
教學目的要求:
1、學會本課生字新詞。
2、仔細觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點,積累詞語。
教學重難點:識字、寫字;誦讀課文,積累詞語,了解夏季的特點;認識事物和學習詞語聯系起來。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
一、看課件,師語言描述。
春風姐姐輕輕吹了一口氣,小草綠了,花兒開了,柳樹發芽了,春天多美呀!小朋友們,你們一定很喜歡春天吧?誰來向大家介紹春天呢?指名說。
二、初讀。
1、過渡:
春姑娘忙了一個春天,夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧!(出示課文插圖)你看到了什么?指名說。你喜歡夏姐姐嗎?那就先來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧!
2、出示課文,自由讀,要求讀準每個字的字音。
3、再讀,要求把詞語讀連貫。
4、檢查:
。1)你能讀準哪些詞語了,能領大家讀一讀嗎?指名領讀。
(2)同桌互讀,幫助正音。
(3)去拼音,開火車讀。
。4)齊讀。
三、感悟。
5、過渡:現在,讓我們一起走入夏天,更好地認識夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!
6、聽音樂(播放臺風、雷雨的聲音):你聽到了什么?指名說。
7、交流:你見過臺風、雷雨嗎?能向大家說說嗎?
看課件,幫助學生進一步體會。多厲害的臺風、雷雨呀!誰來讀一讀?齊讀。
8、臺風、雷雨過后,夏姐姐給我們送來了好多禮物。(多媒體出示三個瓶子)你們看,是什么禮物呢?你想打開哪份看看呢?
9、根據學生的回答打開瓶子出示詞語學習。(三組詞語的順序由學生的回答而定)
。1)學習"桃子梅子西瓜"。
(出示圖畫、詞語)你看到了什么呢?回答后出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢?指名學生上臺連線,評議。
你最喜歡誰?你想到了什么?指名讀,師評議,再請學生評議。齊讀。
小結:這是一份什么禮物呢?引導學生說出"水果"
。2)學習"蟈蟈青蛙知了"。
聽音樂,說說你聽到了誰的叫聲?能學它叫一叫嗎?然后根據學生的回答出示圖畫、文字。
青蛙:你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎?誰來夸夸青蛙?指名讀。
蟈蟈:你見過蟈蟈嗎?你想對它說什么呢?
知了:你知道什么?誰能和它打招呼?開火車讀。
齊讀一行詞。
小結:這份禮物是--動物。
(3)學習"葵花茉莉荷花"。
出示圖:在這個美麗的大花園中,你認識誰呀?
讓學生說說自己認識的花。
齊讀一行詞。
小結:歸納出--花
10、出示全文。
夏姐姐可真好,給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經和夏姐姐交上了朋友呢?能讀好這些詞語了嗎?先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。
四、學習生字。
1、學生自由讀生字。
2、你最先記住了哪個生字?指名說。
3、范寫、學生練寫。
二年級上冊《識字5》教案 篇14
第一課時
教學要求:
1、學會本課7個生字,兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。
2、初步認識相關的軍事裝備及軍事術語,進行國防啟蒙教育,培養熱愛人民軍隊的思想感情。
教學重、難點:識字并初步認識滲透相關的軍事裝備和軍事術語。
教學時間:兩課時
一、談話導入,激趣
小朋友,你們知道10月1日是什么日子嗎?是呀,再過幾天就是國慶節了。咱們快來看看1999年我們國家舉行的國慶50周年閱兵大典吧。(播放閱兵視頻)
看到這兒,你想說些什么呀?(威武!你能不能說完整些呀?)是,解放軍叔叔們的威武雄姿給我們每個人留下了深刻的印象。這節課,就讓我們一起走近他們!
二、圖文結合,學詞
1、教學:手槍步槍機槍
。1)出示圖片,指認手槍、步槍、機槍,區別它們的異同點,根據它們的特點讀好各個詞。
。2)連讀
3、教學:飛機、潛艇、導彈
。1)教學:飛機
。2)教學:潛艇
介紹潛艇的本領。亦稱潛水艇,可以潛到水下去。它有特種水艙,吸一定量的水,就能潛到海下面去,使敵人發現不了它。把水排出來,也可以浮在海面航行。在戰斗中,它可以利用潛水的功能悄悄地接近敵人的水上艦艇,出其不意地開火,把敵人的艦艇擊沉,難怪有人把它稱為“海上幽靈”,說的就是—潛艇。
。3)教學導彈
介紹導彈。一般由電腦控制,可以事先設定好目標,前面有彈頭,可以是一般的炸藥的彈頭,也可以是更厲害的核彈頭,速度快、威力大,射得遠,可以從咱們的東半球打到西半球,想打哪兒就打哪兒,非常準。
。4)根據各自喜好讀出不同的感覺。
。4)二行連讀
指出六個詞的相似之處:都屬于武器裝備。
(5)交流了解其他武器裝備。
過渡:這些軍事裝備需要解放軍叔叔來掌握,那,解放軍叔叔是怎么用這些武器來保衛祖國的呢?
2、教學:站崗、巡邏、巡航、哨所、領空、海疆
。1)出示下面6幅圖畫(見課件)
。2)教學站崗
。3)教學哨所
用站崗和哨所連起來說話。
。5)教學巡邏
講解巡邏的幾種不同方式。軍人叔叔巡邏的地方有高山、有沙漠、也有草原,在草原就騎馬,在沙漠就騎駱駝,在高山,就步行,只要在執行巡查任務,都叫—巡邏。
。4)教學巡航
巡航包括兩種:軍艦在海疆巡航和飛機在領空巡航。
(5)連讀:站崗、巡邏、巡航,要求讀出詞與詞之間的停頓和篇章的連貫性
。6)比較:巡邏、巡航
巡邏和巡航都有巡查的意思,飛機在天上巡查或軍艦在海上巡查叫巡航。
(7)教學:海疆
講解:我們國家有300萬平方公里的遼闊海疆,渤海、東海、黃海、南海有大小五千多個島嶼,海防線一萬八千公里,海洋中的生物有18萬種之多,有各種礦產資源65種。
(8)教學:領空
。9)連讀:站崗巡邏巡航
哨所、領空、海疆
無論到什么時候,我們都不會忘記是親人解放軍在為我們保家衛國,無論是我國的領土、領空還是海疆,都神圣不可侵犯。
三、連詞成句,學篇
四、寫字
出示:機、彈、哨
1.記憶字形
2.教師范寫
3.學生臨寫
相機糾正學生坐姿與寫字姿勢。
4.作業點評
選擇兩份作業,一份好的,一份差的(請學生點評,教師用紅筆在上面作適當修改)。
五、小結
今天我們一起學習了識字5,在認識了幾種武器的同時,還知道了親人解放軍人保衛祖國的艱辛,我們感動著,在感動的同時,我們應該從現在開始就—好好學習,將來才能報效祖國。好,下節課我們將對照圖,運用我們學過的這些詞語,說說話。
第二課時
一、復習詞語
1.鞏固字詞
這些詞語你能讀準嗎?
手槍潛艇領空站崗哨所
2.聽寫詞語
。1)飛機巡邏步槍航行
。2)自己打開書看一看,你寫的對嗎?不對的自己訂正。教師行間巡視檢查。
二、朗讀韻文
三、拓展延伸,訓練說話
觀察圖畫,運用課文中的詞語說話,介紹國防基礎知識。
潛艇的分類以及我國潛艇的優越性。
四、情感升華學了韻文,此時此刻,你最想說的是什么?
五、寫字
崗導彈哨
教學設計分析:
一、動靜結合,形象直觀
教學開始安排了國慶50周年的視頻以及課中的大量的武器裝備的圖片,采用較為直觀的方式,來調動學生的多方感受,使之建立對國防的較為立體的認識,從而大大降低了理解的難度。
二、咬文嚼字,化解難點
巡邏和巡航的意思很相似,在本文中是一個理解的難點,通過讓學生觀察圖去比較二者之間的異同,巧妙地化解了這個難點。
三、拓展延伸,情感升華
本課的教學不僅僅宥于課本的內容,而向其相關的知識領域拓展,比如說請學生介紹分辨步槍和機槍,介紹軍事小故事都在一定程度提升了學生的愛國熱情,使其情感得到升華。
四、資料交流,突顯主體
在課中安排了一個資料交流的環節,其實這個環節的設置超過了其本身的價值,因為課前需要去搜集資料,這是一種良好的學習的方法,然后對資料的采集和整理等等都需要學生的直接參與,突顯了學生的主體地位。
五、感悟說話,培養能力
課有多次讓學生感悟詞語所帶的情感,比如說學一學站崗的軍人叔叔的樣子,培養了學生的思考感悟能力;通過語氣來體現海疆、領空的遼闊,都是一種良好的語言能力的培養與鍛煉;再如訓練學生用所學詞語說一句話,一方面需要理解能力、口語表達能力,另一個方面其實對所學知識也要有一個整合,是綜合能力的培養。
二年級上冊《識字5》教案 篇15
教學目標:
1、認識“移、謀”等10個生字,會寫“斤、折”等8個生字;
2、正確、流利地朗讀諺語,感悟諺語中包含的道理;
3、培養學習和收集諺語的的興趣。
教學重點:認識10個生字,會寫8個字。
教學難點:感悟諺語所包含的道理。
教學過程:
一:歌曲放送,導入新課:
。1) 視頻:螞蟻搬豆。
(2) 這個故事說明什么呢?
二:初讀課文
1、自讀課文。
2、識記生字。
。1)課件出示要求會認和會寫的生字(全班齊讀、個別讀,開火車讀)。
(2)全班交流易讀錯的拼音;(平舌音、翹舌音、整體認讀)。
(3)游戲中鞏固識字。
三:識記生字并指導書寫
。1) 開火車認讀帶拼音的生字。
(2) 全班交流識記方法。
。3) 師示范難寫的字: “滿”和“挑”。
(4)學生描紅并書寫。
四:朗讀中感悟理解
1、理解第一句諺語:人心齊,泰山移。
2、讓學生替老師想辦法表揚同學導出:人多計謀廣;欣賞火焰的圖片導出:柴多火焰高。
3、筷子實驗游戲導出諺語:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。
4、講解樹木防風的例子導出諺語:樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤。識字“搓、繩、斤”。
5、聯系實際生活講解“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,如:你一個人棒不是最棒的,你幫助大家跟你一樣棒才是最棒的。
6、學生相互交流說說課文中諺語對你的啟發,并舉例子說說諺語包含的道理。
7:老師總結學生的交流。
五:指導朗讀
1、個別學生讀。
2、學生對讀。
3、學生老師對讀。
六:總結
這節課我們學習了什么?同學下去可以在找找還有什么諺語,記錄下來,然后相互說說。