人教版二年級上冊《識字3》教案設(shè)計(通用14篇)
人教版二年級上冊《識字3》教案設(shè)計 篇1
第一課時
教學目標:
1、通過學習會認11個生字,會寫3個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
3、感受祖國的偉大,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點:正確認讀本課生字,會書寫三個生字。
教學難點:朗讀課文,感受祖國的偉大。
教具準備:課件、生字卡片、電腦多媒體。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1、同學們,我們上學期學過的三字經(jīng)你們還記得嗎?我們一起來拍手背誦好嗎?(小朋友,正年少,尊長輩,懂禮貌,父母教,認真聽,做錯事,即改正。長輩錯,要提醒,態(tài)度好,心意誠。家務事,愿承擔,洗碗筷,掃庭院。家愛我,我愛家,好孩子,人人夸。)
2、老師相信,同學們都是好孩子!你們、我,我們大家都是祖國母親的孩子,我們都愛偉大的祖國!今天我們要學習的這篇課文就采用了“三字經(jīng)”的形式,在我們面前描述了一幅祖國的美麗圖畫。板書課題:識字3
二、初讀課文,識記生字。
1、聽老師讀課文,注意聽每個字的讀音。
2、老師在讀的時候,發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)迫不及待地想自己
讀了,接下來請同學們趕快拿起筆,邊讀邊畫出本課的生字,畫好后自己讀一讀。
3、大屏幕出示帶拼音生字:這就是我們本課要認識的生字。請同學們借助拼音自己讀一讀,把你認為不好讀的生字多練讀幾遍。
4、誰來說說,你覺得哪個字的讀音容易讀錯?(并且領(lǐng)大家讀一下)
生1:我認為“州”是翹舌音,不能把它讀成平舌音,而且從外形上它與“川”有點相同。
生2:我認為“與”應讀第三聲,不能讀成第四聲。
生3:民族的“族”是平舌音,不能讀成翹舌音。
生4:“峽”不能讀成jiá.
生5:“隔”聲母是“g”,不能讀成“k”。
5、誰能把這些字全讀準呢?
6、誰還能讀?看來同學們很喜歡挑戰(zhàn),注意了,老師把拼音去掉你還能讀嗎?指名讀、開火車讀、組詞練習。
7、同學們能又快又準地讀出這些生字,你們一定有自己識記生字的好辦法,誰來說一說,你是怎么記住這些生字的?
生1:有一座孤零零的山稱為“島”。
生2:“涌”是指水在流動,所以有“涌”字是三點水旁。
生3:寫字的“寫”去掉禿寶蓋就是“與”。
生4:“神州”指中國的代稱,所以“州”字有三點,這三點表示中國有很多的城市,“山川”指的是山,沒有很多小城市,所以“川”字沒有三點。
三、游戲鞏固認字。
1、同學們識記生字的方法真好,水果識字袋里的生字朋友非常佩服你們,想跟你們交朋友呢,快把它們請出來吧。(把水果識字袋中的生字寶寶讀一個擺一個,平擺在桌面上。)
(1)游戲開始:老師說一個字,學生找到它趕快舉起來,看誰動作快。
(2)請學生站到講臺前當小老師考大家,他說出哪個字,下面的學生必須舉起哪個字
(3)同桌互相考一考。
(4)把這些生字朋友讀一個收一個,收好后送回到識字袋中,看誰讀得準收得快。
四、練習朗讀課文。
1、這篇課文是贊美偉大祖國的,同學們應用洪亮的聲音,自豪的語氣來讀課文,老師請同學來讀一讀課文,其他同學幫老師聽一聽,看他讀得好不好。(請學生讀)
2、教師用低緩、深情的聲音示范朗讀第三句“中國臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。學生自由練習朗讀這句,讀出自己內(nèi)心的感受。(教師簡單介紹下當時中國臺灣的歷史背景)
3、請同學比賽讀全文,評議。(配音樂)
同學們讀課文有了這么大的進步,為了獎勵同學們,老師請你們看幾幅圖片:屏幕出示黃河、長江、長城、珠峰的圖片。
4、我們神州大地,山河壯美、風景如畫。讓我們以洪亮的聲音、自豪的語氣齊讀課文。(配音樂)
五、書寫生字。
1、屏幕出示“我會寫”。學生練讀、組詞、練習選詞說話。
2、觀察“與、州、川”三個字,教師范寫,學生書空。
3、學生描紅仿寫這三個字,師巡視指導、評議。
六、讀韻語結(jié)束。
1、屏幕出示韻語,學生讀,鞏固生字,體會感情。
神州大地,山川壯麗。
黃河長江,奔涌不息。
祖國寶島臺灣,隔海相望。
中華民族,奮發(fā)圖強。
2、是呀,我們的祖國多么偉大,我們的人民多么勤勞團結(jié),我們作為一名中國人是多么的自豪!下課后,請同學們搜集有關(guān)祖國方面的知識,我們在下節(jié)課交流。
教學反思:
我所講授的是《識字3》的第一課時。本課是以三字經(jīng)的形式展現(xiàn)的,文字雖小,內(nèi)涵卻極為豐富。因為三字經(jīng)是傳統(tǒng)蒙學教材的一種形式,學生在學習本課的過程中,除了識字,還要繼續(xù)感知三字經(jīng)的語言形式,感悟豐富的文化內(nèi)涵。基于此,在導入新課時,我以讓學生背誦他們所熟悉的舊知識——一年級下半年學過的三字經(jīng)來做鋪墊,激發(fā)學習興趣,樹立起學習信心。本課的課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息,體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望,朗讀起來,每一句都氣勢磅礴、很有力度。所以在指導朗讀上我采取了范讀――練讀――賽讀――配樂齊讀等形式,訓練學生的朗讀水平,但從課堂朗讀效果來看,個別學生并沒達到很理想的地步,需在第二課時加強練習。另外,本文的識字教學效果較好,通過學生喜聞樂見的各種學習活動鞏固了生字的字音、字義、字形。總之,在今后的語文課堂教學中,我會注意知識由靜態(tài)到動態(tài)的生成,調(diào)動學生的感知、理解和創(chuàng)新的能力,提高學生學習語文的興趣,增強學生學好語文的信心和決心.
人教版二年級上冊《識字3》教案設(shè)計 篇2
[教學要求]
1.學會11個生字以及這些生字組成的詞語;田字格前面的3個生字只識不寫;認識兩個偏旁。
2.初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的,激發(fā)學生學習漢字的興趣;理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。起
3.正確、流利地朗讀、背誦課文。
[教學時間]兩課時。
第一課時
一、運用多媒體演示“實物一古文字一今文字”的演變過程
1.播放交響樂《茫》,創(chuàng)造學習氛圍。
2.運用多媒體演示漢字演變。
(1)師:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一他們看到了很多很多的東西,遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖,引導學生認識。
(2)師:由于生活和勞動的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可那時候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種方法。(運用多媒體動畫展示出6個象形字。)師:這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造出來的象形字。是最早的一種造字方法。
(3)師:為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。運用多媒體逐一展示出生字及相應的詞語,重點點撥“舟、竹、川”的意思。
二、指導學生看書
1.學生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2.指導看書。
(1)看屏幕,以“石”為例,說說這些漢字是怎樣造出來的。
(2)學生讀書。認讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節(jié),讀準宇音。
三、教學生字
1.讀準字音。
(1)多媒體顯示:舟、竹、石、川重點指導讀準“舟、竹、川”。
(2)認讀生字,帶拼音認讀。
(3)讀準詞語。指導讀準詞語中的輕聲,認讀詞語卡片。
2.字形教學。
(1)筆順。
①學生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說筆順一邊書空筆順。
②說生字筆順,重點反饋“舟、竹、泉”的筆順,并板書。
③播放輕音樂。學生描紅書中生字,注意寫字姿勢訓練。
(2)啟發(fā)學生說一說怎樣記住這幾個字。
(3)給“石、竹、泉”找朋友。
3.寫字教學。
(1)學生提出難寫的字,老師示范書寫。
(2)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結(jié)
第二課時
一、復習鞏固
1.抽讀生字詞語卡片。
2.書空“舟、竹、石”的筆順。
二、學習兒歌
1.讀正確,讀通順。
(1)學生輕聲讀兒歌。注意看準音節(jié)
(2)反饋檢查。讀準生字“畫、蠟、藍、燕、筆、黑”
(3)自由讀兒歌,把句子讀通順。
(4)反饋檢查。
2.讀懂兒歌,讀出感情。
(1)學生自由讀課文,思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。(讀準字音。)邊看圖,畫出自己不懂的詞
(2)質(zhì)疑。學生提出不懂的問題。
(3)討論交流,解決疑難。
學習第一句。
①讓學生拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆,幫助學生辨別這四種顏色。
②看圖討論:為什么分別用綠蠟筆、藍蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?
③發(fā)兒歌插圖的黑白稿,讓學生涂色。再讀一讀第一句,加深理解。
學習第二、三句。
①“祖國”這個詞,我們上學期已學過了,淮來告訴老師“祖國”指什么?
②小朋友畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎? “綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”,多美呀。所以說是——好河山。
③“要問我們畫什么?”我們畫的是什么呢?(祖國好河山)
(4)指導朗讀。我們祖國的河山是非常美麗的,小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎?
3.教學生字,指導書寫。
(1)認讀生字,重點認讀兒歌中的生字。
(2)教學新偏旁四點底、竹字頭。
(3)學生看筆順圖,描紅書中生字。
(4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍、黑”這4個生字
(5)用“畫、藍、黑”擴詞。
(6)在《習字冊》上描紅,仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字,檢測效果。
人教版二年級上冊《識字3》教案設(shè)計 篇3
【教材分析】
本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品;第二組詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物;第三組詞語介紹了三種竹制品;第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀,押韻上口,便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。
【教學要求】
德育目標:養(yǎng)成良好的學習習慣。
智育目標:1.學會奉課12個生字,其中田字格上的3個生字只識不寫;理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
【教學重點、難點】
1.學會本課12個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2.區(qū)別形近偏旁。
【教學準備】:生字卡片、投影片。
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字,而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題:識字3(齊讀)
二、初步看圖,讀韻文
1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準字音。
三、出示表(一),復習“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)
師:同學們說得對。“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。
(2)復習“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)
師:同學們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、葉、莖與根。
(4)復習“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖,出示部分生字詞
出示掛圖,學習生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡:松柏、楊柳]
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)
3.出示詞卡:桌椅
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡:秧苗]
5.秋天到了,秧苗長大成熟結(jié)出果實,遠遠望去,金燦燦的一片,好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示詞卡:稻谷]
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡:莊稼]
五、教師小結(jié)
剛才我們學習了兩組詞語,第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史,你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞
要求讀準字音,看清字形。
七、教師檢查自學情況
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導書寫
1.學生看筆順圖,記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:讀準字音。
三、出示表(二),復習“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
(1)的古文字像什么?(像竹葉)
(2)復習“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)的古文字像什么?(像兩棵小草)
(4)復習“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖,出示部分生字詞
出示掛圖,學習生字詞。
1.這些都是竹制品,你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡:竹籃、籮筐、筷子]
2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡:茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機出示詞卡:菠蘿]
4.有一種春天開的花,葉子是淡綠色的,聞起來有一股淡淡的香味,你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡:蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學習了兩組詞語,第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學生自學出示的生字詞
七、指導書寫
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第三課時
一、復習檢查
聽寫詞語,檢測效果。
二、指導讀韻文
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)
(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語)
(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)
(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)
2.多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1.做找朋友游戲。
2.教歌訣:“禾字旁表示莊稼,木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗,爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草,竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草,墻壁上掛著一只竹籃。”
四、課內(nèi)作業(yè)
人教版二年級上冊《識字3》教案設(shè)計 篇4
第一課時
教學要求:學會7個生字和由這些生字組成的詞,認識3種筆畫。
教學重點:學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具;生字卡片
教學過程 :
一、導入 新課
春天到了,天氣變暖和了,萬物復蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?L
二、指導看圖,學習韻文
1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?
(相機出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)
2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?
3.借助拼音讀韻文。
4.檢查讀音,正音。
“水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。
5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
三、學習生字,指導寫字
1.出示;紅花水
2.認認筆畫,借助范字指導寫法。
撇折提橫撇
3.說出筆畫數(shù)。
4.記憶字形。
紅:左右結(jié)構(gòu)的字,指導筆順。
水:
火:
5.教師范寫,指導學生按筆順提示描寫。
6.學生描紅,教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求:認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
教學重點:能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
教具:生字卡片錄音機
教學過程 :
一、檢查復習,鞏固舊知。
1.指導看圖。
公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?
(相機出示:轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)
2.誰能說說它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?
3.認讀詞語并正音,強調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
三、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導書寫。
1.教學生字;火、山、木、馬。
2.用詞語開花(口頭組詞)。
3.指名說筆順,其余人跟著書空。
4.指導在田字格中書寫。
五、作業(yè)
學生在《習字冊》中描紅,臨字。
板書:火、山、木、馬
人教版二年級上冊《識字3》教案設(shè)計 篇5
教學目標:
1、認識霧、霜等13個生字,會寫和、語6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點:
讀準字音,識記字形,學會對對子。
課時:兩課時
第一課時
課時目標
1、認識霧、霜等13個生字,會寫和、語6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
教學過程
一、導入
1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片。(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
二、自學(讀文正音,提高學生識字能力)
1、學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音。
2、同桌互讀,交流識字情況。
三、識字(競賽識字,調(diào)動學生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力)
1、出示生字詞:認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
2、游戲識字:開展識字秘訣交流會,看誰的識字方法好。
3、檢查識字:
(1)開火車識字將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。
(2)擺長龍識字學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)
(3)幫生字找家分別找出帶雨蟲木字旁的字。
(4)猜字謎-多字少一半夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
四、朗讀
1、讀文,引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
五、練習
請你學著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。
六、寫字
重點指導和、語、千
第二課時
課時目標
1、正確流利的朗讀課文。
2、有搜集對子和對對子的興趣。
教學過程
一、導入
出示大自然的畫面:你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。
二、繪畫
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
三、練習
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友我是翹舌音朝,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友我是秀,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友我是朝,是一天的開始,我的朋友在哪里?
2、火眼金睛:兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
3、金話筒:任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。
四、寫字
1、認讀李、秀、香,學生觀察描紅:這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導,展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。
人教版二年級上冊《識字3》教案設(shè)計 篇6
識 字 3
教學內(nèi)容:識記“筐”,比較:?、艸、木、禾,偏旁,熟讀詞語,大體了解形聲字的形義關(guān)系。
教學目標:
1.學會本課12個生字,其中田字格上的3個生字只識不寫;理解由生字新詞。
2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。
教學重難點:
學會本課12個生字,能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
區(qū)別形近偏旁。
課前準備:詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。
教學過程:
第 二 課 時
教師活動
學生活動
一、 復習檢查
1..檢查聽寫情況。
1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文,要求:讀準字音。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。
2.指名讀、齊讀。
三、出示表(二),復習“竹字頭”、“草字頭”
出示掛圖,學習生字詞。
1.這些都是竹制品,你能洗出它們的名稱嗎?
四、指導看圖,出示部分生字詞
2.中國的老年人最喜歡喝什么?[相機出示詞卡:茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道這種水果的名稱足什么嗎?[相機出示詞卡:菠蘿]
4.有一種春天開的花,葉子呈淡綠色的,聞起來有一股淡淡的香味,你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡:蘭花]
五、教師小結(jié)
剛才我們學習了兩組詞語,第一組偏旁的名稱星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭,(因為這些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))
六、學生自學出示的生字詞
七、指導書寫
1.教師范寫生字。
2.學生描紅書中田字格里的生字。
3.讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫
1.抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3.自由讀韻文
4.回答問題讀詞
5. 討論回答問題。
6.指名說“籃、筐”的筆順。
7.說說你自己是怎樣記住這些字的。
8.描紅、仿影、臨寫
板書設(shè)計:
識 字 3
木:松 柏 柳 桌 椅
禾:秧 稻 種
?:籮 筐 竹 籃
艸:茶 菠 蘿 草
人教版二年級上冊《識字3》教案設(shè)計 篇7
一、教材說明。
識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學習,能使學生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
二、學習目標。
1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。
重點:讀準字音,識記字形,學會對對子。
信息資料:生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時:兩課時(或1、5課時)
三、設(shè)計理念。
1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。當今的語文教學大力提倡學生個性化的學習,大力提倡自主合作、探究的學習方式。然而要一年級小學生達到這個理想的目標還有一定的難度,因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、當所學知識和學生已有的生活經(jīng)驗建立起某種聯(lián)系的時候,就會極大地提高他們的積極性。所以在課堂中,教師應想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關(guān)注學生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、朗讀是學生學習語文最重要手段之一。讓學生在自主、民主的課堂上自由地讀,自主地讀,讀悟結(jié)合,讀背結(jié)合,在自讀自悟、主動探究中認識對子,學習對子,最后達到有少許學生能仿編簡單的對子。
四、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計與說明。
(一)導入 新課。
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?
(設(shè)計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導語 ,不僅能引起學生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導入 了新課。)
(二)初讀課文,感知生字。
1、學生借助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,努力讀通句子。
2、指名(多人)試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字,自己學一學,也可以和周圍的同學交流討論。
(設(shè)計意圖:學習是個性化的行為,學生作為學習的主人,一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎(chǔ)上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。)
(三)理解詞語,學習生字
按小節(jié)學習課文,學會生字,弄懂詞語的意思。
第一小節(jié):
1、指名讀第一小節(jié)。(大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容)
2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝、),看看這些字有什么特點?用什么好方法可以幫助我們識字?
1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。
2)教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片,聯(lián)系實際識字:
什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習用這些生字說話。
(設(shè)計意圖:低年級的學生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng),包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發(fā)學生把生活的經(jīng)驗用恰當?shù)恼Z言表達出來,并和老師同學進行交流,有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。)
3)穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對應的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽
朝霞——晚霞
(有條件的話欣賞早、晚不同的太陽和霞光風光圖)
(設(shè)計意圖:以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學技術(shù)為我們提供了前所未有的機遇和極大的發(fā)展?jié)摿Γ鼮檎n堂教學增添了許多活力,尤其在低年級適時適度地運用更能取得較好的效果。)
3、練習朗讀這一小節(jié)。
“云對霧”和“和風對細雨”,去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語,“和風細雨”是一個成語。再讀。
第二小節(jié):
1、齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體)
2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習朗讀,及時正音。
3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。
(如:比較“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)
(設(shè)計意圖:再次體現(xiàn)放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后,也許會出現(xiàn)很多奇跡。)
4、多種形式朗讀這一小節(jié),“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象
當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?
(設(shè)計意圖:當學生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發(fā)言,也許還會出現(xiàn)一個小高潮。)
第三小節(jié):
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)
(設(shè)計意圖:在上幾個成語學習的基礎(chǔ)上,學生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。)
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護,所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不要去破壞環(huán)境,傷害小動物。
(設(shè)計意圖:在初步認識自然,真切感受自然的基礎(chǔ)上,向?qū)W生進行環(huán)保教育,適時有效。)
(四)鞏固練習,掌握生字。
(1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
(2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。
(五)、書寫指導
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
(六)、課外延伸
1.補充學習幾則對字歌。
例如:
長對短,方對圓,黑夜對白天。
貓對狗,馬對騾,山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。
蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。
黑對白,紅對綠,山川對河流。
梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。
豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。
2.試著編編這樣的對字歌。
(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學生的聰明才智。要編這樣的對子,學生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強,要求無須太高。)
人教版二年級上冊《識字3》教案設(shè)計 篇8
教學目標:
1、認識“霧、霜”等13個生字
2、正確流利朗讀課文
3、初步感知對子
4、會寫“香、秀”等6個生字
教學過程:
一、引入,學習“蜂、蝶”
1、引入:同學們我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,今天地球小天使也來到課堂,誰來和它們打招呼,出示動物“蜂、蝶”,誰再能大聲叫出他們的名字,出示生字卡,練讀一次。
2、過渡(指導方法)
(1)借助拼音識字
(2)查字典
(3)請教別人
二、初讀課文,學生字。
1、生自瀆課文
2、學生字(出示11個生字)
(1)學生隨機認讀某個生字,帶讀
(2)圖字結(jié)合淺析某些字義,組詞或抒發(fā)感受
(3)開火車認讀所有生字
(4)歸類同一部首識字
3、種種子寶寶(把生字種到下面,每讀一個讀一次)
三、學詞、學文
1、讀詞(個別讀小組讀)
2、對對子
3、學文(過渡請一位同學大聲讀注:提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀)
四、書寫生字
1、具體教導、范寫“香、秀”
2、學生書寫。
五、擴展
1、歸納:相對、相近事物可以對對子
2、作業(yè):比一比,誰的.對子多
3、小結(jié)。時間過得真快,小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境,我們就到這里,跟小天使說:再見!
人教版二年級上冊《識字3》教案設(shè)計 篇9
一、談話切入主題
1、祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子。請你看屏幕,我們的祖國像什么?多威武的大公雞呀!我們的祖國叫什么名字?請你大聲告訴全世界人民,我們的祖國叫做——(中華人民共和國)
2、你對我們的祖國還有多少了解?交流一下吧。(副板:山河)在一年級時我們
曾經(jīng)學過這樣一首小詩:“大興安嶺,雪花還在飛舞;長江兩岸,柳樹已經(jīng)發(fā)芽;海南島上,到處盛開著鮮花。我們的祖國多么廣大。”(教師引誦,學生齊誦)
3、同學們,祖國媽媽還有很多響亮的名字,(出示“神州”“華夏”)讓我們深情地呼喚她。(男女分組、開火車認讀。)
4、說說你是用什么方法記住“神州”兩字的?(指名讀、齊讀)
5.是呀,我們是生長在神州大地上的華夏兒女,我們都熱愛自己的祖國。
6、要想繼續(xù)了解我們中國,這節(jié)課就一起來學習《識字3》。同學們打開書,讀一讀下面的三字經(jīng)格式短文,如果遇到不認識的生字,看看蘋果上的音節(jié),盡可能地多讀幾遍,一會兒比一比誰讀得最正確,開始吧。
二、初讀,讀準字音
1、學生自由讀,教師巡視指導。
2、師:同學們把書放好。剛才同學們在認真地讀,讀得怎樣呢?誰想起來讀?你讀第一行,你讀第二行,你讀第三行,你讀第四行(指四名同學)。其他的同學都是小評委,比一比誰的耳朵最靈,聽一聽他們有沒有讀錯的地方。
3、他們讀得好不好?給他們熱烈的掌聲。4.齊讀。
三、學習第一句,識記“川”
1、出示第一句,誰來讀?
2、這里有個要求認識的字。“川”你用什么方法來記住它?生交流記筆畫、與州區(qū)分等。
3、川字最開始是什么樣子呢?老師找到了甲骨文中的.“川”字,你看它像什么。
4、這下我們明白了,山川美就是指祖國的大山和什么很美呢?
5、小結(jié):我們用記筆畫、與熟字比較、認識象形字等方法記住了“川”字。相信大家接下來還會有更多的好方法記住其余的生字。
四、學習第二句,識記“涌”。
1、說到山川美,同學們課前都搜集了圖片,快在四人小組中交流一下吧。(老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。)誰愿意和大家交流。
2、老師這兒也有一組圖片,出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片,誰能把老師這里的詞條貼在圖片下。大聲讀一讀。“黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳”。
3、觀看黃河視頻,看黃河波濤洶涌而來,你想說什么?短文中用了個什么字來形容呢?奔。一起讀黃河奔
4、黃河特別還流經(jīng)我們山東省,來看地圖,誰上前來找到黃河?黃河是我們的母親河,孕育了一代代優(yōu)秀的中華兒女。跟老師一起深情地呼喊:你好,黃河母親!
5、不僅黃河氣勢宏大,再來看長江,這是長江滾滾而來,特別從兩座山之間出來巨大的水流,這叫什么?齊讀長江涌在什么時候還用到“涌”字。海浪涌上岸來
6、你能用什么辦法記住“涌”字?“涌”與“勇”比較識記等。
7、再看這是---長城。有多么長?讀長城長。再看這是---珠穆朗瑪峰。有多么高?讀珠峰聳。
8、再來讀黑板上的詞,看誰讀得好。“黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。”
四、學習第三句,識記“島、隔、峽”。
1、觀察地圖,找找中國臺灣島在哪里?展示中國臺灣日月潭的圖片,師:中國臺灣雖然與大陸隔著中國臺灣海峽,但自古以來它都是祖國的一部分。一起呼喚:祖國寶島臺灣,你好!識記“島”和“峽”。被海洋包圍著,稱作“島”。島-鳥夾-峽
2、中國臺灣島與大陸隔著海峽,用到一個“隔”字。怎樣記住它?
3、出示第三句“中國臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,生練讀,指名讀。
五、識記“民、族”,學習第四句。
1、中國臺灣不僅風景美,高山族的姑娘小伙子們更美。看圖片。你怎樣記住“族”字?
2、你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎?我們屬于哪個民族?你還知道哪些?看各族圖片,跟他們打打招呼。藏族小伙子,你好等。(“讀讀認認”中的藏族、蒙古族、維吾爾族)學生反復讀名族名字。
3、出示56個民族總圖,師:各民族正團結(jié)一心,振興中華呢。
4、齊讀第四句,“各民族,齊奮發(fā),爭朝夕,興中華。”反復朗讀、體會。
六、整體誦讀課文。
1、現(xiàn)在看看這篇三字經(jīng)短文你都會讀了嗎?看誰讀得最好聽,最有節(jié)奏感。
2、男生讀第一行,女生讀第二行,好嗎?男女生分行合作朗讀。
3、剛才聽到大家美美地讀,老師也想讀。我和大家一起來讀好嗎?我讀紅色的,你們讀黑色的字。
5、配視頻讀文。
七、鞏固識記生字。
1、同學們,現(xiàn)在我把生字從短文中挑出來,你還認識它們嗎?生字卡片進行檢查。下面我們來開一開雙人火車。(1組火車)(舉例子。你讀字,同桌組詞。)
2、出示“我會讀”中的詞語,認讀鞏固。
(1)自主讀。(2)同桌互讀。(3)開火車讀。
3、韻文鞏固識字:
神州大地,山川壯麗;祖國寶島臺灣,隔海相望;
黃河長江,奔涌不息;中華民族,奮發(fā)圖強。
八、寫字指導。
1、詞語會讀了,生字記住了。下面動動小手,寫兩個字,出示相似的字:川、州。
2、學生觀察字的的共同點。
3、寫好這兩字哪幾筆最關(guān)鍵。
4、范寫指導。川:第一筆是豎撇,中豎要短,右豎要長;州:第一點向左,另外兩點向右點;
5、學生先描紅,再練習。
6、展示評價。教師拿著紅筆全班巡視,發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚,發(fā)現(xiàn)六個字都寫得好的,在實物投影儀上展示,引導學生欣賞,感受漢字的形體美,激勵學生認真寫字。
人教版二年級上冊《識字3》教案設(shè)計 篇10
教學目標 :
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
重點:學習生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:感知三字經(jīng)的語言形式,感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
第一課時
一、談話導入 。
1、神州大地,山河壯美;中華文化,源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女,為了中華民族的振興,團結(jié)奮斗,開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船,正迎著新世紀的大潮,揚帆遠航。祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子,我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧!
2、板書:識字三,邊板書邊讓學生書空。
二、自主探究,學習生字。
1、利用拼音,自由小聲讀出字詞,不會讀的找同學幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
3、調(diào)動學生的生活積累識字。比如,各地學生可以結(jié)合當?shù)氐孛J識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如,通過“、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名,公園、學校名,認識“民”字。
4、“中國臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”中有五個生字,可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。
5、讓學生通過生字與熟字比較,識記字形。如,申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。
6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語,鞏固識字。如:
神州大地,山川壯麗;黃河長江,奔涌不息;祖國寶島臺灣,隔海相望;中華民族,奮發(fā)圖強。
7、教師抽查學生自學情況:
換偏旁:伸——神勇――涌 減一減:寫――與 眠――民
加一加:夾――峽 猜謎語:海中一座山鳥兒好家園
三、寫字指導。
(1)鞏固音、形。
本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多,如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。“與”字是三筆寫成,“族”字是左右結(jié)構(gòu),這些都要提醒學生注意。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。
相似的字:川、州。
難寫的字:民、族。
(3)重點講解。
夕:撇不宜長,的橫要短,撇要長。
川:撇要寫成“豎撇”,中豎應稍短,右豎要長。
民:字形特點上窄下寬,豎提要直,斜鉤要呈弓形,盡量舒展。
第二課時
一、導入 :
1、把自已收集到的祖國各地的風光,及知識拿來給同學們看一看,小組交流。
2、今天我們就來了解一下我們的祖國。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文,注意讀準字音。
2、朗讀本課,可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音,自豪的語氣,奮發(fā)的姿態(tài),反復誦讀。讀第三句“中國臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,可用低緩、深情的聲音,表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
在反復誦讀的基礎(chǔ)上,可讓學生自由說說從每一句三字經(jīng)中,讀出了什么,體會到什么。比如,從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫;從第三句中讀出祖國寶島臺灣與大陸是一家,兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力,奮發(fā)向上,為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學生用自己的話大致說說,不要一句一句地講解。中華民族的情況,黃河、長江、長城、珠峰、中國臺灣等地理名詞,可讓學生在課前了解一下,教學時調(diào)動學生的已有知識,讓他們自己說說,教師也可以適當予以點撥。
3、畫出自己不理解的地方,小組討論解答。小組解答不了的,由組長向全班提出。
4、可能提出的問題有:
(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?
(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
(3)中國臺灣在哪兒?為什么說中國臺灣和大陸是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?
以上這些問題你最想了解哪個,你打算怎么解決呢?
5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會:“我來說說我們的祖國”。
在理解和感悟“各民族”時,可結(jié)合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語,讓學生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。
三、實踐活動
少數(shù)民族知識知多少
搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料,然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理,在學習園地或板報上辦個專欄。
人教版二年級上冊《識字3》教案設(shè)計 篇11
課題 識字3 教時 第一課時 日期 11.1 教材分析 《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“景色” “兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字,不但可以激發(fā)學生的學習興趣,提高識字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外,課文配以相應的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。 學情分析 學生對公園很喜歡,對公園中的游樂設(shè)施也比較熟悉,書中的詞語在理解上問題不大。但是,由于班中外來兒童比較多,平翹舌音存在很大問題,要讀準字音也是個難點。此外,孩子剛開始練習寫漢字,在書寫端正美觀和書寫速度上都有待提高,因此還要多練習。 教學目標 1、正確、流利的讀好韻文,讀準字音,認識本課生字。 2、學會一、二兩行,有感情的朗讀。 3、學會“水”字。 重點 難點 1.認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
2.學會生字和由生字組成的詞語,指導書寫部分生字。 課前準備 課件 字卡 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一、激趣導入,看圖讀詞 1、回憶秋游情景。 上星期我們?nèi)チ嗣利惖那鄺鞴珗@,大家玩的開心嗎? 今天老師要帶大家去另一個好玩的公園,大家想不想去? 出示課文插圖。看,這就是我們要去的公園,(板書公園,指讀,開火車讀,齊讀) 提醒“園”是整體認讀音節(jié),你在公園里玩的時候,心情怎么樣?讀好它。 你看到了什么?(指導學生把話說完整、說具體)公園里有 相機出示文中詞語,指讀,正音。 補充一、激趣導入,看圖讀詞 寶塔:出示文筆塔、天寧寶塔,介紹一下,師補充 齊讀課題 仔細觀察插圖,說一說。 讀好詞語,讀準字音。 興趣是最好的老師,因此,在教學過程中,我始終以“趣”貫穿整節(jié)課,巧妙地創(chuàng)設(shè)了多個有趣的情境,讓孩子們在情境中學習。開頭配樂播放孩子們的秋游照片導入,讓孩子們仿佛又回到秋游時的快樂時光,使孩子帶著愉快的心情開始這學習之旅。 二、讀準字串,讀通韻文 過渡:小朋友們觀察的真仔細,其實你們剛才說的詞語就是我們今天要學的《識字3》(板書)大家想不想讀?現(xiàn)在打開書本,找到頁碼,左手按,右手指,準備讀書。 讀書之前老師有個要求:字字準確,不會讀的可以問問老師和同學,難讀的字多讀兩遍。等下老師要來檢查一下,看誰讀的最認真!讀完坐端正! 1、學生按要求讀書。 2、游戲——一起來闖關(guān) 剛才小朋友們讀的可認真啦!為了獎勵大家,我們一起來玩?zhèn)游戲! 第一關(guān):開火車讀詞語。正音 第二關(guān):讀好一行。把詞語連起來,一行一行讀好它,注意停頓。指名讀,四小組分讀。注意正音 第三關(guān):讀好兩行。加大難度,兩行一起讀,同樣要注意停頓。指名讀,男女生分讀。注意正音 (前兩行市美景,后兩行是游樂設(shè)施) 第四關(guān):讀好全文。一關(guān)比一關(guān)難了,現(xiàn)在誰來挑戰(zhàn)一下,讀好全文? 第五關(guān):去拼音讀。開火車讀,打亂順序讀,齊讀 恭喜大家,過關(guān)啦!表揚一下自己! 按要求讀書,讀準字音。 闖關(guān)游戲 1、開火車讀詞語 2、讀好一行 3、讀好兩行 4、讀好全文 5、去拼音讀好詞語 朗讀,是語文學習實踐活動,是學生的個性化行為,是學生、教師、文本、情感之間的一種對話方式。在此環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了一個“大家來闖關(guān)”的活動,提出了從易到難的5個朗讀要求,讀好單個詞,讀一行,讀兩行,讀全文,去拼音讀,一層一層提高,為讀好課文做好鋪墊。 三、學習一、二兩行,美讀韻文 做完游戲,讓我們一起來看看公園的美景吧! 1、出示一、二兩行,你喜歡哪個景色,請你來美美的讀一讀。指讀,正音,生生評價。 2、公園景色真漂亮,你能說好這句話嗎?出示:填空:公園里有的( )、的( )。 除了看到的,你還能聽到什么?聞到什么? 3、過渡:是呀!公園里可美啦,綠樹成陰,遍地都是鮮艷的紅花,清澈的河水靜靜的流淌,流水上面架起彎彎的小橋,遠處一座高聳的寶塔屹立在微風中,……美麗的公園啊! 4、看到這樣的美景,老師都忍不住想要來讀一讀了。請小朋友們閉上眼睛,一邊聽,一邊在腦袋里放電影,把這些詞語牢牢地記在小腦袋里。師范讀。 5、記住沒有?記住的小朋友一起試著讀一讀。真不錯。 6、公園里的管理員爺爺年紀大了,看不清卡片上的字,你能幫幫他嗎?(貼卡片) 1、選擇自己喜歡的詞語,讀好它。 評價 2、說話訓練 3、背誦一、二兩行韻文。 貼卡片 讓孩子們通過說話來感受公園的美,不光是看到的,還有聽到,聞到的,拓展感官體驗,感悟中提升情感,為朗讀打下感情基礎(chǔ)。 幫管理員爺爺貼卡片,鞏固生字,加深印象。 四、寫字 今天我們還要學會一個生字, 1、出示“水”,齊讀,翹舌音。 2、說一說筆順 3、找一找朋友 4、教學新筆畫,讀,范寫,書空 5、范寫,仿寫(做手指操) 1、讀一讀 2、說一說筆順 3、給生字組詞 4、學習新筆畫 5、寫字 學寫“水”字,動畫展示水的筆順和在田字格里的位置。給學生以直觀感受,激發(fā)興趣。沿用了識字4法:讀,讀一讀生字;說,說一說筆畫和注意點;找,找一找朋友;寫一寫生字。扎實的學好生字。 五、作業(yè) 1、把習字冊上的水寫好。 2、把公園里看到的美景告訴爸爸、媽媽。 任選一題做 把所學內(nèi)容延伸至生活 板書設(shè)計 識字2 公園 美景
人教版二年級上冊《識字3》教案設(shè)計 篇12
【片斷】
自學指導
1、自讀課文,注意讀準字音。
2、畫出自己不理解的地方,小組討論解答。小組解答不了的,由組長向全班提出。
3、利用實物投影儀展示各組疑問,匯總學生問題。可能提出的問題有:
⑴ 我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?
⑵ “黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
⑶ 中國臺灣在哪兒?為什么說中國臺灣和大陸是一家?
⑷ “各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?
4、以上這些問題你最想了解哪個,你打算怎么解決呢?
5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會:“我來說說我們的祖國”。
人教版二年級上冊《識字3》教案設(shè)計 篇13
教學要求:
1、知識與技能:
(1)學習部首:魚、貝。
(2)認字11個,寫字3個。
(3)積累相關(guān)詞語。
2、過程與方法:
利用形聲字的特點識字學詞。
3、情感態(tài)度和價值觀:
學習中體會識字的樂趣,激發(fā)識字的愿望。
重難點、關(guān)鍵
1、認字11個,寫字3個。
2、繼續(xù)練習用形聲字規(guī)律識字,不斷提高獨立識字的能力。
教學過程:
一、看圖導入
1、出示圖。圖上畫的是什么地方?水中有什么?
2、現(xiàn)在讓我們馬上去海底世界暢游,認識今天的生字新詞。
二、學習課文
(一)學習第一組字詞。
1、認讀詞語。
(1)用自己喜歡的辦法認讀這些詞。
(2)請小老師帶讀詞語。
2、自我介紹會。
(1)猜猜我是誰?請四生分別拿著“魷魚、鯉魚、鯊魚、鮭魚”圖片上臺,臺下學生看圖片和魚兒打招呼。
(2)這些圖片應分別貼在哪個詞旁邊。
(3)小組成員分別扮演這四種魚,進行自我介紹。
3、從魚的名字里你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、認讀詞語:魚鱗、新鮮。為什么“鱗”和“鮮”也帶有魚字旁?
(二)學習第二組詞語。
1、理解部首“貝”的含義。
(1)我們上街買魚去。買東西身上要帶什么呢?
(2)解釋。“錢——貨幣——貝殼”三者之間的聯(lián)系。
2、認識帶“貝”的字詞。
(1)自由認讀。
(2)小組內(nèi)讀詞,并互相糾正。
(3)全班齊讀。
(4)以小組為單位抽讀字卡。
3、你知道哪個詞的意思?說給大家聽。
(三)齊讀一、二組詞語
三、練習:讀一讀,再組詞
1、看拼音讀字,并試著組詞。
2、交流認字及組詞情況。
3、辨析字形:這些字有什么相同或不同的地方嗎?
四、學習生字。
1、同桌相互交流識字方法。
2、獨立觀察,寫生字字頭。
3、評一評誰的字最漂亮。
五、作業(yè)
寫生字。
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【教學目標】
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
【教學重點】
認識本課生字,掌握“夕、與”等字的寫法。
【教學難點】
對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
【教學準備】
1、學生課前收集祖國各地風景圖片、少數(shù)民族資料,做詞語卡片。
2、多媒體課件。
【教學過程】
一、激情導入
1、多媒體播放歌曲《大中國》:
師:是啊,誰不愛自己的祖國呢?祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子,我們都愛偉大的祖國。今天,我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。
2、板書課題,齊讀。
二、初讀課文,自學生字
1、學生自讀課文。遇到不認識的字圈出來,對照下面的拼音讀一讀,還可以問問同桌,注意把字音對準。
2、卡片檢查生字的字音,正音。
3、多媒體出示由生字組成的詞語(帶拼音):神州、山川、長江涌、珠峰聳、中國臺灣島、隔海峽、與大陸、民族。
這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎?
4、合作學習,識記生字:
(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認的字?還沒學呢,你是怎么認識的?)學生介紹課外識字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查:
相機糾:州──川 鳥──島 與──寫 族──旅
6、多媒體,讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀,在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑:課文我們讀通了,你有什么不懂得問題嗎?
三、朗讀感悟
1、師說:我們中國在古代又稱神州、華夏,我們的祖國山河壯麗,風景如畫。想去看看嗎?(多媒體出示)
2、你看到了什么?你到過哪里?
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識:
指導朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹中國臺灣:
在我國東南部有一座寶島—中國臺灣島。它雖然遠離大陸,但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土,但由于歷史原因,中國臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。
指導朗讀第三句。
5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌,指導朗讀第四句。
6、師生交*朗讀全文。
四、讀韻語,鞏固識字(多媒體出示)
神州大地,山川壯麗;
黃河長江,奔涌不息;
祖國寶島臺灣,隔海相望;
中華民族,奮發(fā)圖強。
五、指導書寫
1、多媒體出示:夕、與。(點名讀)
2、觀察:這兩個字都是我們學過的熟字的一部分,是哪兩個?
學生討論說出“夕、與”的重點筆畫。
3、教師范寫,學生臨寫。
六、教師小結(jié)