語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》優(yōu)秀教案（精選12篇）
語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目的：
1 、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。
2 、能按一定順序看懂圖意。
3 、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察到的秋天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
夏天過(guò)去，秋天就來(lái)到了我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。
學(xué)生齊讀課題：秋天
二、講授與討論
看圖
1 、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?
2 、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)秋天的景象。
初讀課文
1 、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫(xiě)下來(lái)了。
2 、請(qǐng)看書(shū)，聽(tīng)錄音。
3 、自己讀一讀課文。
學(xué)習(xí)課文
1 、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段。
(1 )看圖：誰(shuí)能告訴老師，秋天的天空是什么樣的?
(2 )有多高?有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換?
(3 )指導(dǎo)讀。
(4 )比較句子有什么不同。
藍(lán)天上飄著幾朵白云。
高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同?
過(guò)渡語(yǔ)：在高高的藍(lán)天下，有什么呢?我們向遠(yuǎn)處望，看見(jiàn)了稻田。
2 、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段
(1 )看圖理解“一眼望不到邊”
(2 )誰(shuí)能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?
(3 )指名讀第二自然段，然后齊讀。
指圖過(guò)渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)近處的景物?(生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹(shù)} 還有些什么?{ 生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚(yú)}
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫(xiě)的。
3 ：學(xué)生自讀第三自然段。
{1} 想想春天的梧桐樹(shù)是什么樣的，秋天來(lái)了，梧桐樹(shù)有什么變化。{ 樹(shù)葉黃了，葉子落了}
{2} 梧桐樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的?我們一齊讀一讀下面這句話：
a 、一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
b 、黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
(3 )第二句和第一句有什么不同?
(4 )填空：當(dāng)黃葉落下來(lái)后
( )把黃葉當(dāng)作( )。
學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填。
(5 )教師導(dǎo)讀最后兩句。
過(guò)渡：小魚(yú)把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢?
4 、男同學(xué)讀第四自然段。
(1 )秋天來(lái)了，燕子有什么變化?
(2 )燕子把黃葉當(dāng)作什么?
(3 )電報(bào)是什么?燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢?
(4 )指名朗讀。
看圖小結(jié)
秋天來(lái)了，天那么高，那么藍(lán);稻子熟了，黃燦燦的;梧桐樹(shù)的葉子變黃了，開(kāi)始一片一片地往下落;燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累帶有女字旁、蟲(chóng)字旁、提手旁、反犬旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。
2、積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，練習(xí)詞語(yǔ)搭配。
3、練習(xí)用非常、保護(hù)造句。
4、讓學(xué)生讀句子，逼供練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)的符號(hào)。
5、在讀背中積累語(yǔ)言。
6、練習(xí)看圖編故事，寫(xiě)故事。
7、口語(yǔ)交際中訓(xùn)練自己的表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累帶有部首女、蟲(chóng)、才、 的生字。
2、練習(xí)詞語(yǔ)搭配。
3、造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、編故事。
2、能說(shuō)會(huì)道。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)海暢游。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。
2、練習(xí)詞語(yǔ)搭配。
3、練習(xí)用非常、保護(hù)造句。
4、練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、積累帶女、蟲(chóng)、才、 的生字。
2、練習(xí)詞語(yǔ)搭配和造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入新課。
二、漢字真有趣。
1、出示偏旁卡片，學(xué)習(xí)認(rèn)讀女字旁、蟲(chóng)字旁、提手旁、反犬旁
2、出示四組字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、小組討論交流這四組字有什么規(guī)律？與偏旁部首有什么關(guān)系？
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些字帶有下面部首？
三、讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。
1、出示詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀。
2、指名讀，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班齊讀這些詞語(yǔ)。
四、讀句子，選一個(gè)帶點(diǎn)的詞造句。
1、讀句子。
2、說(shuō)說(shuō)非常和保護(hù)的意思。
3、指名練習(xí)用非常和保護(hù)說(shuō)話。
五、給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)。
2、說(shuō)說(shuō)各種標(biāo)點(diǎn)的用法。
3、學(xué)生練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、講評(píng)學(xué)生的練習(xí)。
5、全班齊讀句子。
六、作業(yè)
1、寫(xiě)出帶下面偏旁的字。
亻
2、加標(biāo)點(diǎn)，讀句子。
①小馬生病了嗎
② 你看 這里的花多美啊
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜宿山寺》并背下來(lái)。
2、讀背兒歌《我喜歡》。
3、說(shuō)話寫(xiě)話救小鳥(niǎo)，在說(shuō)話中懂得要保護(hù)小鳥(niǎo)兒。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
看圖說(shuō)話寫(xiě)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
二、背一背。
1、讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
2、指名朗讀短文，師糾正字音。
3、小組討論不理解的意思。
4、試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、同桌互背，指名背，齊背。
三、讀讀背背。
1、出示題目。
2、問(wèn)；你喜歡什么？
3、讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
4、指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、說(shuō)說(shuō)小朋友喜歡些什么？
7、有感情地齊讀。
四、說(shuō)話寫(xiě)話。
1、揭示說(shuō)話寫(xiě)話的題目：救小鳥(niǎo)。
2、針對(duì)題目提出問(wèn)題
（1） 誰(shuí)去救小鳥(niǎo)？
（2） 小鳥(niǎo)怎么啦？為什么我們要去救它呢？
（3） 有什么辦法救小鳥(niǎo)呢？怎么救？
（4）結(jié)果怎樣了呢？
3、出示投影圖，讓學(xué)生說(shuō)。
4、學(xué)生練習(xí)編故事。
5、指名說(shuō)故事，學(xué)生評(píng)議。
6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，師指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、讀背《夜宿山寺》
2、修改寫(xiě)話。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
能說(shuō)會(huì)道。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真觀察圖畫(huà)，了解圖意后展開(kāi)聯(lián)想，把故事便完整。
2、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能將圖意說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
二、能說(shuō)會(huì)道。
1、出示四幅插圖。
2、讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)。
3、小組交流互說(shuō)。
（1）圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容？讓你想到了什么？
（2）說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)關(guān)心過(guò)誰(shuí)？是怎樣做的？
4、指名逐圖說(shuō)說(shuō)，集體評(píng)議。
5、對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
三、總結(jié)。
聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后，知道大家剛才很認(rèn)真觀察圖畫(huà)，而且還是個(gè)有愛(ài)心的孩子。
四、作業(yè)
把四幅圖的內(nèi)容講給家人聽(tīng)。
語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》優(yōu)秀教案 篇3
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。
2、能體會(huì)作者練字的精妙之處。
3、通過(guò)對(duì)精妙語(yǔ)句的剖析，欣賞本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
4、反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中去，品位詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)魅力，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。
5、通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)體會(huì)秋天特有的魅力，加深對(duì)本文的理解。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入：可由前兩課自然導(dǎo)入，也可由古代名家詩(shī)句導(dǎo)入。
2、默讀課文
3、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
4、朗讀
要求用普通話正確、流利、自然、有感情地朗讀。
5、逐節(jié)研討。
研討目的：理解每一節(jié)詩(shī)的意思。
研討方式：四人一組合作探究，提出疑問(wèn)，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問(wèn)可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。教師點(diǎn)播引導(dǎo)的方向，可依語(yǔ)言分析揣摩的一般步驟要求。
6、齊聲朗讀，盡量達(dá)到背誦。
7、再創(chuàng)造實(shí)踐：
寫(xiě)一首短詩(shī)，題目為《我眼中的秋天》。全班交流，體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)有的藝術(shù)魅力。
8、強(qiáng)調(diào)讀詩(shī)的重要性，介紹古今中外的著名詩(shī)人以及他們的詩(shī)集，鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀詩(shī)，多寫(xiě)詩(shī)，培養(yǎng)詩(shī)化的語(yǔ)言，詩(shī)化的表達(dá)。
9、作業(yè)：
——完成《課課練》。
——熟練背誦課文。
語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“秋、色、黃”等九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受秋天的美。
課前準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一副很美麗的圖畫(huà)，你們要仔細(xì)看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色。
師：這副畫(huà)描繪的是什么季節(jié)的景色？（秋季）畫(huà)里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、板題，讀題
師（過(guò)渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《秋天的顏色》。請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、老師范讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)感受一下秋天美的色彩。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來(lái)讀一讀。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本24頁(yè)，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導(dǎo)）
（2）剛才同學(xué)們自學(xué)時(shí)找出了生字詞，老師也把它們找出來(lái)，你會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個(gè)生字的讀音。（學(xué)生自由發(fā)言）
（3）秋姑娘把詞語(yǔ)里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示字卡，請(qǐng)小老師考同學(xué)；開(kāi)火車(chē)讀。）
3、讀通課文。
師（過(guò)渡）：同學(xué)們真厲害，一下子就把生字娃娃學(xué)會(huì)了。我想讀課文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧？
誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？（指名讀，小老師點(diǎn)評(píng)）
四、品讀課文，理解課文內(nèi)容
1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結(jié)合板書(shū)，相應(yīng)貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍(lán)色）
2、下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。
3、結(jié)合掛圖指導(dǎo)朗讀。
師（過(guò)渡）：“同學(xué)們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋(píng)果、松樹(shù)、天空找到了朋友，它們可開(kāi)心啦，高興得說(shuō)起了話。（稻谷說(shuō)……棉花說(shuō)……）
4、編詩(shī)。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人像這樣編一編。（指名說(shuō)。）
5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個(gè)表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來(lái)嗎？（五顏六色）誰(shuí)能用五顏六色說(shuō)一句話？（指名回答）
齊讀最后一句話。（小朋友說(shuō)：“秋天是五顏六色的。”）
6、學(xué)生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋(píng)果、松樹(shù)、天空說(shuō)話。
7、秋天可真美啊，把你覺(jué)得最美的一句讀給你的好伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，可以離開(kāi)座位。
8、接下來(lái)，我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。
五、作業(yè)
把你最喜歡的一處秋天景物畫(huà)下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節(jié)課告訴大家。
語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》優(yōu)秀教案 篇5
一、教學(xué)目的
1.能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩(shī)。
2.品味詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
3.能以秋天為題，學(xué)寫(xiě)一首小詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
（教學(xué)目的1）
三、教學(xué)難點(diǎn)：
（教學(xué)目的2）
四、教學(xué)設(shè)想：
以多媒體畫(huà)面契入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩(shī)意。
五、教學(xué)時(shí)間：
（一課時(shí)）
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）引秋：
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩(shī)引入）。
（二）誦秋：
1.抽一生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確；
2.生評(píng)；
3.師讀生聽(tīng)（聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情）（出示多媒體配樂(lè)畫(huà)畫(huà)）；
4.生評(píng)，師隨機(jī)點(diǎn)撥；
5.全班飽含感情地齊讀；
6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩(shī)句；
7.向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫(xiě)秋景的詩(shī)文。
（三）品秋：
1.以4人為一組，探究全詩(shī)。可以研究老師提示的問(wèn)題，也可互問(wèn)互答（出示問(wèn)題）；
2.匯報(bào)探究結(jié)果；
3.仔細(xì)聆聽(tīng)詩(shī)人的深情絮語(yǔ)，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫(huà)面（由學(xué)生朗讀）；
4.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫(huà)面。
（四）寫(xiě)秋：
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，也以秋天為題寫(xiě)一首詩(shī)，或者畫(huà)一幅畫(huà)（出示音樂(lè)）；
2.請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩(shī)或展示自己的畫(huà)；
3.請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂(lè)聲一起歌唱秋天（出示配樂(lè)畫(huà)面、生齊背誦）。
語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》優(yōu)秀教案 篇6
一、說(shuō)秋——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（2分鐘）
你喜歡秋天嗎？你能為我們說(shuō)說(shuō)你的秋日印象嗎?（學(xué)生自由說(shuō)秋天。）
師小結(jié)：秋天是收獲的季節(jié)，秋天是多彩的季節(jié)，秋天是令人憂(yōu)郁的季節(jié)，也是令人快樂(lè)的季節(jié)。總之，在同學(xué)們的心中，秋天是千姿百態(tài)的。那么，在現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的心中，秋天又是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《秋天》，去領(lǐng)略詩(shī)人筆下濃濃的秋意。
下面我們進(jìn)入這節(jié)課的第二環(huán)節(jié)“讀秋”。
二、讀秋——體會(huì)詩(shī)歌的音韻美（6分鐘）
1、課前預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？生字新詞都解決了嗎？老師考考大家看。（課件）
（課件展示朗讀要求：1、劃分節(jié)奏2、標(biāo)出重音3、揣摩感情。）
2、自由練讀后，配樂(lè)朗讀，對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。
3、全班配樂(lè)齊讀，揣摩作者的思想感情。
（1）你認(rèn)為每一節(jié)詩(shī)的中心句是哪一句？
明確：每一節(jié)的最后一句。（為后面給畫(huà)面擬題作準(zhǔn)備。）
（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
師：這三幅畫(huà)，讓我們仿佛看見(jiàn)了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽(tīng)到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見(jiàn)詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的熱愛(ài)和贊美之情來(lái)完成的。
三、品秋——領(lǐng)悟詩(shī)歌的圖畫(huà)美和語(yǔ)言美（15分鐘）
秋天，是含蓄典雅的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：品秋。所謂品，即品味，就是要仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)品品詩(shī)中的“人”“物”“景”，去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美。
1、教師：有人說(shuō)這是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村秋景圖的詩(shī)？你贊同嗎？（作者通過(guò)描寫(xiě)哪些景物來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的？為什么要選取這些景物來(lái)寫(xiě)？）
（1）體現(xiàn)農(nóng)家特色：稻香，鐮刀,背簍,漁船,牛,牧羊女。
（2）表明秋天的天氣：露珠，冷霧，白霜。
（3）暗示秋天的事物：蟋蟀，溪水。
2、品析優(yōu)美的語(yǔ)言
(1)以“用（寫(xiě)）得美，美在”的句式，對(duì)自己感受最深的詞語(yǔ)或句子加以品析。
(2)交流探討自己的不理解之處。
3、品味畫(huà)面
請(qǐng)你發(fā)揮想象，給你最喜愛(ài)的一幅畫(huà)命名。（配對(duì)游戲）
師：命名參考：農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖。要求說(shuō)出理由。這也就充分體現(xiàn)了詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)特點(diǎn)。
四、繪秋——品味詩(shī)歌的意境美（15分鐘）
1、選取三幅圖景中你最喜歡的畫(huà)面，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來(lái)。（要求：學(xué)生分成三組，每組改寫(xiě)一節(jié)。寫(xiě)完后，就近同學(xué)相互交流，選出最好的作品，全班同學(xué)一起賞析點(diǎn)評(píng)。時(shí)間5分鐘。）
師述：詩(shī)歌的語(yǔ)言是跳躍的，它不同于寫(xiě)景散文，它不是完整連貫地描寫(xiě)某一景物或畫(huà)面。因此我們閱讀詩(shī)歌，有一個(gè)還原的任務(wù)。要把跳躍的景物連貫起來(lái)思考，組合成一個(gè)完整的畫(huà)面。要發(fā)揮想象，體味詩(shī)歌所勾畫(huà)的意境，理解詩(shī)歌的思想感情。下面，讓我們借著想象的東風(fēng)，鼓起表達(dá)的云帆，在詩(shī)歌的美麗意境中自由地徜徉吧！
2.學(xué)生交流描繪畫(huà)面(參考內(nèi)容)：（交流學(xué)生的人數(shù)視時(shí)間而定，每組1－2人。）
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未晞的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見(jiàn)底，羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來(lái)悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的笛聲，只是不見(jiàn)了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼里寫(xiě)滿(mǎn)了心思……
3、小結(jié)
《秋天》詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫(huà)面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
五、仿秋——欣賞秋韻（5分鐘）
1、續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，完成小詩(shī)。
一個(gè)說(shuō)，秋天棲息在農(nóng)家里。
一個(gè)說(shuō)，秋天游戲在漁船上。
一個(gè)說(shuō)，————————。
一個(gè)說(shuō)，————————。
秋天說(shuō)，其實(shí)我就在你們的心里。
2、頌秋（齊讀）
天高云淡，北雁南飛，秋有形；
霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；
秋風(fēng)蕭瑟，殘荷聽(tīng)雨，秋有聲；
秋天是多彩的，秋天是美麗的。
3、小結(jié)
希望大家在以后的生活中都能做生活的有心人，留心觀察我們的世界，帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去創(chuàng)造更加美好的事物。
4、全班再次朗讀《秋天》，結(jié)束本課教學(xué)。（時(shí)間充足的話）
最后讓我們?cè)俅卧诶聿榈隆⒖巳R德曼的《秋日私語(yǔ)》中走進(jìn)何其芳那恬靜而充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的《秋天》吧。
六、布置作業(yè)——拓展能力（2分鐘）
1、完成課后“研討與練習(xí)”三：比較《秋天》與《秋景》，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)所表達(dá)的思想感情有什么異同。
2、背誦課文。
3、模仿《秋天》寫(xiě)幾行小詩(shī)。
語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》優(yōu)秀教案 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
《金色的秋天》
【課型類(lèi)別】
欣賞課
【教學(xué)設(shè)想】
全日制義務(wù)教育音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法中首要的是體驗(yàn)，而音樂(lè)創(chuàng)造則是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課試圖通過(guò)學(xué)生課內(nèi)的體驗(yàn)，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象，用語(yǔ)言、律動(dòng)、表演、節(jié)奏等模仿表達(dá)生活中的聲音，進(jìn)行音樂(lè)探索與演練，開(kāi)展創(chuàng)編與表現(xiàn)活動(dòng)。讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，認(rèn)識(shí)到生活給音樂(lè)創(chuàng)作提供了廣闊的空間，從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲主題與主奏樂(lè)器。
2.為《慶豐收》配伴奏。
過(guò)程與方法：
仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)作品，同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想與想象，從中進(jìn)行思考探索與體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.能在與他人共同創(chuàng)造演練中感受到合作的愉快。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，珍惜時(shí)間，把握命運(yùn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.為《慶豐收》伴奏。
2.學(xué)生自編節(jié)奏、律動(dòng)。自然大方地表演。
【教學(xué)方法】
欣賞法、對(duì)比法、實(shí)踐演練法。
【教具準(zhǔn)備】
課件、部分民族打擊樂(lè)器。
【教學(xué)內(nèi)容】
1.欣賞《金色的秋天》、《慶豐收》。
2.演藝《揚(yáng)鞭催馬送糧忙》。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)具體目標(biāo)
課前導(dǎo)入一、導(dǎo)入由四季圖片進(jìn)入情境，引入秋天話題。看圖片進(jìn)入情境，展開(kāi)聯(lián)想。在觀看四季圖片的同時(shí)，產(chǎn)生對(duì)四季的興趣，為后面尋找秋天、探索秋天音樂(lè)做準(zhǔn)備。
思考與表達(dá)二、欣賞《金色
的秋天》
1.以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考描繪秋景、對(duì)秋天的感受及與之相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)的主題詞。
2.欣賞《金色的秋天》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲采取了哪種藝術(shù)形式，表達(dá)了何種情感。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。
3.分配詩(shī)歌朗誦的任務(wù)：要求吐字清晰、抒情性強(qiáng)、有韻味。1.討論得出描繪秋景、對(duì)秋天的感受及與相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)的主題詞有：金色、收獲、紅葉、谷穗、登高、曠遠(yuǎn)、賞荷、狩獵、凋零、蕭瑟等。
2.a：聽(tīng)賞。b：討論得出結(jié)論《金色的秋天》采取了小提琴獨(dú)奏的藝術(shù)形式。表達(dá)了悲涼、熱烈、抒情、激昂、憤怒等情感。
3.朗誦《金色的秋天》并評(píng)價(jià)。1.在欣賞表達(dá)中體會(huì)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的共性與特點(diǎn)。
2.進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并參與評(píng)價(jià)。
3.用可持續(xù)發(fā)展的理念引導(dǎo)學(xué)生投入社會(huì)生活，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
探索與實(shí)踐三、欣賞《慶豐收》1.播放《慶豐收》。
2.分發(fā)樂(lè)器：按第22頁(yè)節(jié)奏型為《慶豐收》前半部伴奏。重點(diǎn)：打擊樂(lè)Ⅰ的強(qiáng)拍位置。
3.師生合奏《慶豐收》。
1.欣賞《慶豐收》。
2.參與學(xué)習(xí)第22頁(yè)節(jié)奏型。
3.師生合奏《慶豐收》。用樂(lè)器喚起學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的興趣。并從中體驗(yàn)音樂(lè)。在音樂(lè)探索與演練中感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮魅力與成功的喜悅。
思考實(shí)踐與創(chuàng)造四、演藝《揚(yáng)鞭催馬送糧忙》1.介紹并播放樂(lè)曲《揚(yáng)鞭催馬送糧忙》。邊欣賞邊思考：樂(lè)曲中反復(fù)運(yùn)用典型節(jié)奏模擬了什么聲音？
2.啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。1.聽(tīng)賞《揚(yáng)鞭催馬送糧忙》得出結(jié)論：典型節(jié)奏模擬了送糧車(chē)隊(duì)的馬蹄聲。
2.分組表演。有的敲桌子模仿馬蹄節(jié)奏；有的自創(chuàng)律動(dòng)；還有的模仿農(nóng)民豐收后喜悅的心情。啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)作。
在音樂(lè)中模仿生活、表現(xiàn)生活。讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到樂(lè)趣。使學(xué)生的感受力與創(chuàng)造力同時(shí)得到發(fā)展。
歸納與總結(jié)五、小結(jié)情感引申：一年四季就像人生。莫等閑白了少年頭──空悲切！深刻體會(huì)教師話語(yǔ)的內(nèi)涵。由季節(jié)引申到人生。引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，把握命運(yùn)。
六、作業(yè)到生活中尋找春天。（如：田野里）
語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》優(yōu)秀教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道幾種秋天昆蟲(chóng)的名稱(chēng)和外形特征。
2、嘗試用觀察講述了解各種昆蟲(chóng)的不同生活習(xí)性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道秋天昆蟲(chóng)的名稱(chēng)和特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能發(fā)現(xiàn)各種昆蟲(chóng)的不同點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片，課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看認(rèn)認(rèn)
1、你知道秋天都有那些昆蟲(chóng)？（幼兒自由講述）
2、觀察圖片，課件
這里都有那些昆蟲(chóng)，你知道它們的名稱(chēng)嗎？
小結(jié)；秋天的昆蟲(chóng)有：蟋蟀、蜻蜓、瓢蟲(chóng)、蚱蜢、蝴蝶、天牛。
3、這些昆蟲(chóng)哪些地方長(zhǎng)得一樣？哪些地方長(zhǎng)得不一樣？
小結(jié)：它們都是六條腿、有觸角，它們共同的名稱(chēng)叫昆蟲(chóng)。
二、觀看課件
1、觀看螞蟻搬食品
討論：它們是怎樣搬食品的？
它們喜歡在一起，熱熱鬧鬧、互相幫助、齊心協(xié)力做事。
2、觀看會(huì)變色的蚱蜢
蚱蜢喜歡在草地跳跳蹦蹦，并會(huì)隨草的顏色變而變
三、昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)：蜻蜓開(kāi)飛機(jī)、蟋蟀來(lái)摔跤，蜜蜂練長(zhǎng)槍、螳螂舞大刀。
螞蟻練舉重、蚱蜢學(xué)跳高、昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、大伙勁頭高。
語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》優(yōu)秀教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
·在了解秋天的自然景色、理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。
·激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣，發(fā)展想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒已經(jīng)初步知道一些秋天的特征，秋天景象的圖片，樹(shù)葉。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解為什么燕子飛走了，蝴蝶不見(jiàn)了？
一、出示圖片，談話導(dǎo)入活動(dòng)：
這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？從哪里看出來(lái)？
小結(jié)：秋天來(lái)到了，天氣越來(lái)越?jīng)鏊耍蠹掖┥狭吮”〉耐馓缀兔拢▓@里的菊花開(kāi)放了，樹(shù)上的葉子慢慢變黃了，秋風(fēng)一吹，一片片都飄落下來(lái)。
二、欣賞樹(shù)葉在空中飄落，引發(fā)幼兒想象：
1、看，一片樹(shù)葉飄呀飄，像什么？誰(shuí)在飛？
2、又多了幾片樹(shù)葉，飄呀飄好像誰(shuí)在跳舞？
三、幼兒聽(tīng)賞詩(shī)歌（第一遍）：
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？
再次欣賞（第二遍）
提問(wèn)：
1、你聽(tīng)到了什么？
2、一片樹(shù)葉飄呀飄，好像什么？
3、幾片樹(shù)葉飄呀飄，又好像什么？
4、片片樹(shù)葉飄呀飄，誰(shuí)飛走了？誰(shuí)不見(jiàn)了？
思考：秋天來(lái)了，為什么燕子、蝴蝶不見(jiàn)了？
小結(jié)：秋天到了，越來(lái)越多的樹(shù)葉飄落下來(lái)，天氣一天比一天涼爽，燕子喜歡生活在溫暖的地方，到了秋天它們就搬家了，搬到遙遠(yuǎn)的南方，到明年春天，天氣變暖了再回來(lái)；蝴蝶也喜歡溫暖的天氣，秋天有點(diǎn)涼，它們躲起來(lái)了。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
集體——輪流分句——自由結(jié)伴
五、引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊朗誦詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣有表情地朗誦。
語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》優(yōu)秀教案 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：94
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀察到的秋天。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。
3、能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（一）揭示課題激情導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：秋天
2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)？
（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲(chóng)啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）
3、教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。
4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。
5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。
（二）、整體感知理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀圈畫(huà)（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。）
2、檢查預(yù)習(xí)：
①指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）
②你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題）
4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）
5、那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里）
6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
第一次板書(shū)：稻穗向日葵野菊花蘋(píng)果葡萄玉米高粱……
第二次板書(shū)：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋(píng)果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱……
（三）、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美
1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩(shī)人，寫(xiě)一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽(tīng)：（老師根據(jù)板書(shū)，說(shuō)——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……）你們覺(jué)得怎樣？
2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄒ部勺プ∑渲幸环N景物做對(duì)比）
3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
①指名朗讀第一小節(jié)
②我剛剛說(shuō)過(guò)，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿(mǎn)著生命力？
③引導(dǎo)學(xué)生交流
④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。
5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。
（四）布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
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本文轉(zhuǎn)載
語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》優(yōu)秀教案 篇11
《秋天》賞讀 ——國(guó)標(biāo)本蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)
《秋天》是一篇兒童詩(shī)，它也具有兒童詩(shī)特有的藝術(shù)特點(diǎn)。
一、 濃郁的兒童情趣
這是兒童詩(shī)有別于成人詩(shī)的最顯著的藝術(shù)特征。“打滾、奔跑”如兒童嬉戲，秋天來(lái)了，天氣漸漸的冷了，所以蘋(píng)果嚷著要穿紅襖，葡萄嚷著要穿紫袍，兩個(gè)“嚷”字的使用，更加切合兒童的年齡特征。
二、 鮮明的形象性
兒童思維以形象思維為主，他們認(rèn)識(shí)事物的方法是直觀的，具體的。因此，給兒童寫(xiě)的詩(shī)要求更形象、更有趣味。所以，作者沒(méi)有采用靜止的抒情，因?yàn)槟菢訒?huì)讓孩子感到厭倦，作者把秋天打扮成一個(gè)躍動(dòng)的孩子，他在“田野里打滾”，在“小路上奔跑”，還抓起一把“桂子”的香氣，把“夏天的腳印兒涂抹掉”。這一段，通過(guò)“打滾、奔跑、抓、涂抹”等動(dòng)詞的運(yùn)用，給我們一個(gè)生機(jī)勃勃的秋天。
作者以“走在秋天”為引子，移步換景，抓住了秋天的典型景物，如“紅蘋(píng)果、紫葡萄、秋風(fēng)、桂花、稻穗兒、野菊花、玉米、高粱”，并把這些景物擬人化，使得詩(shī)歌更加生動(dòng)、形象。
三、優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻
兒童詩(shī)不但承擔(dān)著對(duì)孩子們進(jìn)行思想教育、陶冶情操的任務(wù)，也承擔(dān)著語(yǔ)言訓(xùn)練的任務(wù)，如詩(shī)入畫(huà)的語(yǔ)言，更能提高孩子們的審美情趣，引導(dǎo)他們學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
如“秋風(fēng)如同柔韌的梳子，把田野梳得井井有條；秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀。”這段話中，將秋風(fēng)比作梳子，把秋光比作汗珠，即準(zhǔn)確，又精煉，結(jié)構(gòu)卻非常的單純，情感也十分的強(qiáng)烈，不僅僅是說(shuō)秋風(fēng)，更讓人想起了勞動(dòng)者的形象，使他們的辛勤耕耘，才有了金色的收獲。
作者沒(méi)有平面的敘述現(xiàn)實(shí)生活，而是精心設(shè)計(jì)了情文并茂、文彩斑斕的詩(shī)句，把平平常常的意思說(shuō)得很有實(shí)感，如“玉米舉著紅櫻笑了，忘掉一個(gè)夏天的煩惱；高粱紅著臉兒笑了，一曲酒歌在心靈釀造。”優(yōu)美的語(yǔ)句再加上貼切的比喻，讓人賞心悅目。（在教學(xué)時(shí)也不妨讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)玉米夏天的煩惱，高粱釀造出了什么樣的歌。）
此外，在節(jié)奏和韻律上作者也有規(guī)律的安排聲音的抑揚(yáng)頓挫，大致整齊地安排音步，作者采用“ao”韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，體現(xiàn)出了節(jié)奏感，一種歡快之情洋溢而出。
語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》優(yōu)秀教案 篇12
《秋天》選自何其芳早年創(chuàng)作的詩(shī)集《預(yù)言》（1931－1933）。它不像那個(gè)時(shí)期的詩(shī)人們那樣愛(ài)用象征手法，寫(xiě)得神秘莫測(cè)，或愛(ài)尋味哲理，顯示思想的深高厚重；也不像他向前拘守個(gè)人狹小天地，纏綿悱惻于男女私情，除了幽怨、苦思就是期待，而是難得地將視野投向鄉(xiāng)野，投向普通人的活動(dòng)場(chǎng)景，以觀者的身份言身外他人之事，表現(xiàn)一派明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng)。詩(shī)作采用直陳其事的寫(xiě)法，表面看來(lái)似乎簡(jiǎn)單、直白，缺少象征的奧義，實(shí)則意味情味既深且長(zhǎng)。詩(shī)中透出那么一種氛圍，那么一種神韻，這是最能勾住讀者心魄的東西。
所謂氛圍，在文學(xué)作品尤其是抒情作品中，通常是指作品中的整體性的境象、風(fēng)神、氣韻。它與嚴(yán)羽的“氣象混沌，難以句摘”的氣象有所類(lèi)似，又有所不同，氣象所指更為廓大，包括內(nèi)容、形式各個(gè)方面；氛圍似乎主要關(guān)乎內(nèi)容，涉及意象、意境、情感等。氛圍可感而不可言，正如司空?qǐng)D所言：“神而不知，知而難狀。”亦如唐人所言：“藍(lán)田日暖，良玉生煙，可望而不可置于眉睫之前也。”但讀之有感，了然于心，也應(yīng)能言追心意，形之于文。
在《秋天》里詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。
第一幅畫(huà)面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”。這里不是寫(xiě)某個(gè)農(nóng)夫，而是寫(xiě)普遍的農(nóng)家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。山谷伐木置于篇首，丁丁聲悠遠(yuǎn)地飄來(lái)，訴諸聽(tīng)覺(jué)；震落了清涼的露珠，訴諸視覺(jué)和觸覺(jué)，真是一片世外風(fēng)光，啟迪人追思那邈遠(yuǎn)的印象，《詩(shī)經(jīng)》中不是有“伐木丁丁，鳥(niǎo)鳴嚶嚶。出自幽谷，遷于喬木”之句嗎？“飄”和“幽谷”在何其芳早年詩(shī)中常出現(xiàn)，不過(guò)那都是寫(xiě)虛的，用的是比喻義、引申義，用在這里才是寫(xiě)實(shí)的，別有一番情韻。背瓜果所伴隨的心情和表情在詩(shī)中未點(diǎn)明，但讀者可以想到，那是欣喜、笑盈盈的。“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)有生命的物類(lèi)，現(xiàn)用在這節(jié)詩(shī)的末尾，來(lái)概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東（秋天）西視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。
第二幅畫(huà)面是“霜晨歸漁圖”。其中“霧”“霜”這些表現(xiàn)環(huán)境氛圍的詞（還有上一節(jié)的“露”），也是何其芳早年詩(shī)中常出現(xiàn)的，傳達(dá)出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。畫(huà)面還包括一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳。這些平常活動(dòng)畫(huà)面在這里都蘊(yùn)含著淡而遠(yuǎn)、清而靜的神韻。“輕輕”一詞常在何詩(shī)中出現(xiàn)，在此仿佛“信手拈來(lái)”，顯示出漁人悠閑與自得的心情。也許在早年何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧?kù)o、悠遠(yuǎn)。
第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖”。這節(jié)詩(shī)從野草、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫(xiě)法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，這本不是人的活動(dòng)，其后必有續(xù)言，那就是少女心懷戀情。大自然繁囂的夏天過(guò)去了，秋天到來(lái)卻變化清靜了，人在寂靜時(shí)大都反觀自身，傾聽(tīng)心靈之聲。牧羊女聽(tīng)了一夏的“牛背上的笛聲”，忽然聽(tīng)不到了，心靈的某一角落開(kāi)始萌動(dòng)起來(lái)，真是“如樹(shù)根在熱的夏夜里震動(dòng)泥土”（何其芳詩(shī)《夏夜》）。寫(xiě)戀愛(ài)尤其是初戀，是早年何詩(shī)所擅長(zhǎng)的，這次他寫(xiě)得更含蓄也更精彩了。這一節(jié)才五行，就寫(xiě)出了由外景向內(nèi)情的過(guò)渡，寫(xiě)出了初戀?gòu)臒o(wú)到有的過(guò)渡。詩(shī)人選取了“牧羊女的眼里”這一特定角度，雖未明寫(xiě)眼神，但讀者自能見(jiàn)出那里面的清純、明凈，那是初戀少女似戀非戀時(shí)的特殊眼神。而且比較這三節(jié)詩(shī)我們可以看到，前兩節(jié)主要寫(xiě)外在景物與人事，這第三節(jié)真正寫(xiě)入心靈深處，寫(xiě)出了微妙的感覺(jué)，使全詩(shī)收束在感情的實(shí)處。不這么寫(xiě)，難以入情、入神，詩(shī)就“飄浮”起來(lái)了。
總之，《秋天》這首詩(shī)通過(guò)描繪不同場(chǎng)景、畫(huà)面，創(chuàng)造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。它寫(xiě)的是繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象，所以具有清靜的氛圍；它寫(xiě)的是世處桃源般的生活，不見(jiàn)農(nóng)家些許的艱難苦恨，所以具有清遠(yuǎn)的氛圍；它寫(xiě)的是少男少女朦朧而純真的愛(ài)情，所以具有清甜的氛圍；它像何其芳其他詩(shī)作一樣專(zhuān)用輕柔之詞寫(xiě)清麗意象，避開(kāi)喧囂的景境，避開(kāi)拙重之詞，所以具有清柔的氛圍。詩(shī)中各幅畫(huà)面，以及畫(huà)面里的各個(gè)意象，無(wú)一不和諧地統(tǒng)一；因而這種氛圍所賴(lài)以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔等多方面特點(diǎn)也無(wú)一不達(dá)于極致。技蓋至此，非高手不能為。可是何其芳寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才是20歲左右的大學(xué)生！