人教版二年級上冊《識字7》磨課經(jīng)歷
3、關(guān)注細(xì)節(jié)，殫精竭慮，三改方案
經(jīng)過兩個(gè)晚上通宵達(dá)旦地重整方案，幾乎一天睡不上4個(gè)小時(shí)的我又馬上進(jìn)行新方案的試教。這已經(jīng)是第四次試教了，今天的我倍感疲憊，上講臺前只覺得有點(diǎn)發(fā)飄，完全沒有了往日的自信。我知道若不一鼓作氣，那就再而衰，三而竭了。我返回辦公室，喝了點(diǎn)水，做了幾次深呼吸，找回良好的狀態(tài)。這次的試教算是成功的，只是還有一些細(xì)節(jié)處理不到位。備課組的老師們指出只要在細(xì)節(jié)上再下點(diǎn)功夫，多去體會領(lǐng)悟，問題應(yīng)該不大。試講反思結(jié)束后，我馬上向省普教室的專家們匯報(bào)了修改方案，專家們給予了肯定的評價(jià)。為了精益求精，他們再次邀請了金教授進(jìn)行字理教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，教研員黃國才老師特別提出了細(xì)致的修改建議：1、關(guān)于課件。建議老師可以下載課文中出現(xiàn)的動物圖片，最好還能夠下載這些動物的視頻。意圖是：文中動物對于孩子來說可能都比較陌生，需要通過圖、視頻等直觀地“認(rèn)識”它們。同時(shí)，對“孔雀錦雞是伙伴”、“雄鷹翱翔”、“雁群寫字”、“黃鸝百靈”的“歌聲”、“熊貓嬉戲”等留下直觀印象，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生喜愛之情，自然滲透“保護(hù)動物”的教育。2、關(guān)于課。主要安排三個(gè)大的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)兩個(gè)核心理念：一是落實(shí)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”；二是實(shí)踐“在語文實(shí)踐中培養(yǎng)語文實(shí)踐能力”，此課主要是“識字寫字”能力。初讀環(huán)節(jié)，要有一個(gè)充足的時(shí)間讓學(xué)生自己讀（讀出聲）、圈出自己讀不準(zhǔn)的生字，或請教同學(xué)、老師，或查字典。學(xué)生至少讀兩遍，老師“沉入”學(xué)生中或聽、或指導(dǎo)。精讀環(huán)節(jié)，充分的時(shí)間讓學(xué)生自己讀——最好是默讀，提出自己讀不懂的內(nèi)容、或提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、再請教同桌、同桌討論、或查字典解決“讀不懂的字”。3、寫字環(huán)節(jié)，建議老師可以先讓學(xué)生自己記一記這8個(gè)字，可以用手指寫一寫，可以說一說“特別難寫”的，可以說一說“我有什么好方法”等等。老師有目的地范寫指導(dǎo)，并能有針對性地對學(xué)生的練寫進(jìn)行點(diǎn)評。黃老師的建議字字珠璣，幾乎是直接指導(dǎo)我完成最后的修改過程。
三、完成錄制，受益良多
短短半個(gè)月，三次“大手術(shù)”。教學(xué)方案最終定型了，定型時(shí)的情景我想此生難忘：那是凌晨兩點(diǎn)，我在學(xué)校辦公室的電腦鍵盤上敲下最后一個(gè)字符，然后對著屏幕長長的吸了一口氣，一回頭，猛然發(fā)現(xiàn)圍坐身邊的3名備課組老師同時(shí)看著我，那目光中飽含贊許和憐惜。我的眼淚忍不住又掉了下來，那是如釋重負(fù)的欣喜。暫時(shí)的輕松過后，面對這修改了無數(shù)次后卻令我倍感陌生的教案，我卻怎么也高興不起來。因?yàn)榻酉聛淼墓ぷ鞲羌灏荆阂呀贪敢槐楸榈貎?nèi)化，一遍遍地呆在無人的教室里試講，一遍遍地預(yù)設(shè)問題。就這樣，背教案，制作課件，打印教具，忙忙碌碌地穿梭于學(xué)校的兩棟樓之間。 終于迎來了拍攝的日子。我給自己挑了一套稱心的衣服，信心十足的登上了講臺，終于上出了一節(jié)比較精彩的識字課。
下課后，我做的第一件事就是到婆婆家接孩子，他已經(jīng)好幾天沒回家了，真的太想他了。為了此次參賽，我投入了全部的時(shí)間和精力，甚至是以校為家，不是媽媽，不是太太，只是老師。相信有過磨課經(jīng)歷的老師都有同感，那就是磨課長業(yè)務(wù)。這次的磨課讓我在搜求教學(xué)資源，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)流程，控制課堂節(jié)奏等方面受益頗多，在教學(xué)研究方面取得了實(shí)質(zhì)性的提高。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，雖然過程很艱辛，但我無比快樂。