《我是什么》教學設計
3、匯報交流，指導朗讀 “我會變”（1）“我學會了字詞” “漂浮”、“碰到”、“雹子”出示填空： 云在天空中（ ） 。 一只小船在水上（ ）著。出示雹子的圖片，讓學生對雹子有直觀的認識。（2）“我是小小朗誦家“ 指導讀第1～2自然段，第一自然段，要讀出自豪的語氣，很活潑。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。 （3）想一想，我還會變成什么？根據(jù)學生回答，板書：冰 霜……“我的家”、“我的活動”重點指導朗讀現(xiàn)在小朋友都很累了，請趴在桌子上睡一會兒吧。好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動，也沒有一個人講話，這就叫做──（安靜。）對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺，安靜嗎？（安靜。）那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”）大家再想一想，它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的？（慢慢地散步。）對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）指名讀課文、齊讀課文。請小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。現(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰能？課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說為什么。你真會動腦筋!請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。請同學們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動？根據(jù)學生回答板書： 稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑…… 范讀，猜謎。播放媒體資源中的范讀動畫利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學生字詞。 請小朋友自己讀一讀課文，然后說說你知道了什么？板書 給每一項起個題目，簡單了解水的多中種表現(xiàn)形式。 讓學生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和第三項合并為一項來學。 學生自主合作學習，教師巡視，給予學生幫助和指導。 匯報交流，指導朗讀 請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名讀，評價，練讀，再指名讀。 出示“平常我在池子里睡覺”指導朗讀。 指名讀課文、齊讀課文。 課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多-----這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。 學生展示自己的畫，說說自己的想法。 學生猜“我”是什么 自由讀課文，認識水。 通體認識整篇文章，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。 自由選擇自己感興趣的部分，學生自主合作學習。