《晚上的“太陽”》第二課時教學設(shè)計
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。
2.能理解課文中一些表示人物感情變化的詞組，并把它讀好。
3.能根據(jù)課文的情境，展開合理的想象、說話。
4.學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
5.能主動提出問題，并積極查找資料來解決。ok
教學重點
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
能理解課文中一些表示人物情感變化的詞組，并較好地運用在復述課文中。
教學準備
1.課件。
2.道具。
3.紅外線筆。
教學設(shè)計
一、讀詞導入：
1.師：今天，我們繼續(xù)學習第15課。（學生齊讀課題）
2.師：老師這里有一些詞組，請小朋友先讀在心里，用你們的表情告訴我。（學生自讀，開火車讀詞語，齊讀詞語）
二、學習第一自然段：
1.師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文講的是愛迪生小時候的故事。現(xiàn)在請小朋友跟隨老師一起到故事發(fā)生的那天晚上去看個究竟。
一天晚上，愛迪生的媽媽病了。？爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是闌尾炎，需要做手術(shù)。（學生指名聽句，一起說）
2.師：請小朋友翻開書，大聲讀第一自然段，比一比，你又知道了什么？（出示：兩段話）（學生大聲讀，思考，指名交流）
師：情況太危急了，誰來讀？（學生指名讀，齊讀）
三、學習第二自然段：
1.師：屋外風雪交加，屋內(nèi)媽媽的病情十分嚴重，手術(shù)得盡快開始，可是……醫(yī)生……媽媽……爸爸……愛迪生……（學生按老師的提示讀）
師：你能連起來讀嗎？/請你也試一試。（學生指名讀）
師：是啊，聽著聽著，我們的心好像也被揪起來了。（學生齊讀）
師：時間就是生命呀，可是，滴答、滴答，時間一分一秒過去了，……（學生想象說話）
2.師：正在這萬分緊急的時刻，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法？請小朋友默讀課文的第二自然段。（學生默讀思考）
師：同桌交流一下，愛迪生是怎樣做的？（學生同桌交流）
師：誰來說一說？（學生指名交流）
師：下面，我請一個小朋友來擺一擺，演一演，其他小朋友注意看，愛迪生的每一個動作，想一想，你覺得這個辦法怎么樣？（學生交流）
四、學習第三、四自然段：
1.師：讓我們學著醫(yī)生的樣子來夸夸愛迪生。（學生指名讀，齊讀）
2.師：媽媽醒來了……愛迪生……（學生在老師的提示下讀課文）
師：小愛迪生的心里還有著一個更美好的心愿呢！（學生交流）
師：后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈。他不僅把光明送給媽媽，還送給所有需要光明的人，多了不起呀！
五、復述課文：
1.師：現(xiàn)在請你想象課文中所描述的一幅幅畫面，再讀這些詞語，一定會讀得更好。（學生自由讀，齊讀）
2.師：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生交流）
師：愛迪生用智慧救了媽媽，這個故事多感人哪！請你也來講講這個故事，要用你的故事去打動別人，可以加上些動作。黑板上的詞語可以幫助你們講好這個故事。（學生自由練說，同桌互說）
師：有誰自告奮勇？或是要推薦你的同桌嗎？（學生指名講）
六、總結(jié)拓展：
1.師：愛迪生從小會觀察，會思考，把光明帶給了全世界的人民。在他的一生中共有兩千多項發(fā)明呢，人們稱他為“發(fā)明大王”。學到這，你還想知道些什么？（學生交流）
2.師：老師這里有一些文章，你們提出的問題的答案就藏在這里面。有興趣的同學可以拿去讀一讀。知識需要小朋友自己去發(fā)現(xiàn)，自己去尋找。（學生自行取資料）