怎樣突破《水鄉歌》的難點？
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：79怎樣突破《水鄉歌》的難點？
案例：《水鄉歌》
生：為什么說歌聲裝滿一籮又一籮？歌聲怎么會裝滿籮呢？
師：你是怎么理解的，想好后，跟你的同桌說一說。
生：因為很多。
師：歌聲能用籮筐裝嗎？漁民的籮筐里到底裝了什么呀？
生：歌聲、魚和蝦。
師：那歌聲那就像一筐筐魚蝦一樣，就像是一朵朵荷花一樣，數一數不清。（讀本小節）
師：勞動換來了新生活，勞動換來了水鄉人民的富裕生活，想象他們的生活怎樣的？
生：有電腦了。
生：原來沒有的，現在都有了。
生：他們現在房子不像以前一樣，和城里的一樣高大。
……
思考：
水鄉的水多、船多學生比較好理解，但是，重點和難點在歌多，以及為什么歌多、為什么“裝滿一籮又一籮”。教師以一個比較恰當的問題引導學生：“歌聲能用籮筐裝嗎？”學生回答“魚蝦”，是一種寫實的、具體的理解，思維受到了限制。怎樣指導學生通過 “勞動—→豐收—→快樂—→幸福”的思路來想象、聯想，體會那裝不完的喜悅和幸福？能否通過讀、想象，引導學生體會：不光是籮筐，還有河里、天上、樹梢、田間、灶臺，哪里都充滿著歌聲和歡樂。這種類型的課文，一旦指導得太實，學生就失去了思維的空間，也就不符合詩歌的特點和意義了。但是，一旦太虛，又可能離題萬里。請教大家，有什么好辦法突破這一點？
請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com
本文轉載自