《一分鐘》課堂教學實錄
（第1教時）
課前，班長隨機領讀古詩《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”
上課鈴響，師生問好。
師：小朋友好！
生：老師好！
一、揭示課題，感知人物
師：這節課，老師和大家一起學習一篇新的課文，一起讀（出示課題）《一分鐘》。
生：一分鐘。
師：再讀。
生：一分鐘。
師：鐘是一個生字，（出示生字卡片）一起拼讀。
生：zhong, 鐘、鐘、鐘。
師：再來一遍。
生：zhong, 鐘、鐘、鐘。
師：同學們的聲音真響亮！請看屏幕，再拼讀一遍。
生：zhong, 鐘、鐘、鐘。
師：哪位小朋友愿意讀一讀這個課題？這位男同學。
生1：一分鐘。
師：很好！最后一位女同學。
生2：一分鐘。
師：真不錯！你來。
生3：一分鐘。
師：越來越好了！那位女同學。
生4：一分鐘。
師：都很好。我們一起再讀課題。
生：一分鐘。
師：好。一分鐘，小朋友覺得長，還是短？
生1：我覺得一分鐘是很短的。
生2：我覺得差不多。
師：哦，一分鐘不長不短，差不多。
生3：我覺得一分鐘有點短。
師：是呀，一分鐘只有60秒。滴答、滴答、滴答，60個滴答，就是一分鐘。那么，我們一節課有幾分鐘呢？
生：40分鐘。
師：對，一節課由40分鐘組成。今天要學習的課文，里面的元元卻使一分鐘變成了20分鐘，這是怎么回事呢？我們先來叫一叫這位同學的名字好嗎？（出示再田字格中的“元元”）
生：元元。
師：叫得多么親切啊！后面這個元要讀輕聲，再叫一遍。
生：元元。
師：女同學叫一遍。
生：元元。
師：男同學叫一遍。
生：元元。
師：元字怎么寫呢？請看（出示田字格小黑板）老師寫。（教師范寫）上面是一個“二”，第一畫短一點，第二畫長一點，靠近橫中線。下面是一個“兒”，先寫撇，再寫豎彎鉤，要舒展一些。好，誰來說一說，你是怎么記住這個字的？
生1：上面兩橫，下面是一個兒。
師：誰再說？
生2：元是上下結構，上面一個“二”，下面一個“兒”。
師：對，元是上下結構，而且說得有秩序，先說上面再說下面，一起說。
生：元是上下結構，上面一個“二”，下面一個“兒”。
師：好的，我們再叫一叫這位同學的名字。
生：元元。
【以上大約用時5分鐘】
二、認讀生字，整體感知
師：元元怎樣使一分鐘變成了20分鐘的？打開課文，自由讀課文，注意讀準生字新詞。開始！
生：（學生自己讀課文，教師巡視，約2分鐘）
師：（出示詞語：丁零零 鬧鐘 哈欠 遲到 嘆氣 決定 后悔）老師又提出了一個新要求，看屏幕，拿出尺和筆，把這些生字新詞在課文中畫出來。
生：（畫詞語）
師：（有學生提出“嘆氣”找不到）“嘆氣”找一找，看藏在什么地方？
生：找到了，在“嘆了一口氣”中。
師：對，第二自然段、第三自然段中都有，藏在“嘆了一口氣”中，分開的。我們畫好了這些生字新詞，我們要再認一認，是怎么讀的？（出示卡片，按照該班平時的評讀習慣拼讀）
生：（拼讀）零。
師：很好，這個字是后鼻韻。再來。
生：ling,零、零、零。
師：這個字放在詞語中怎么讀？怎么讀好聽？
生1：丁零零。
師：大家看看，好聽嗎？如果好聽，給點掌聲。