《一分鐘》課堂教學(xué)實錄（精選12篇）

《一分鐘》課堂教學(xué)實錄 篇1

　　（第1教時）

　　課前，班長隨機(jī)領(lǐng)讀古詩《涼州詞》：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”

　　上課鈴響，師生問好。

　　師：小朋友好！

　　生：老師好！

　　一、揭示課題，感知人物

　　師：這節(jié)課，老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀（出示課題）《一分鐘》。

　　生：一分鐘。

　　師：再讀。

　　生：一分鐘。

　　師：鐘是一個生字，（出示生字卡片）一起拼讀。

　　生：zhong, 鐘、鐘、鐘。

　　師：再來一遍。

　　生：zhong, 鐘、鐘、鐘。

　　師：同學(xué)們的聲音真響亮！請看屏幕，再拼讀一遍。

　　生：zhong, 鐘、鐘、鐘。

　　師：哪位小朋友愿意讀一讀這個課題？這位男同學(xué)。

　　生1：一分鐘。

　　師：很好！最后一位女同學(xué)。

　　生2：一分鐘。

　　師：真不錯！你來。

　　生3：一分鐘。

　　師：越來越好了！那位女同學(xué)。

　　生4：一分鐘。

　　師：都很好。我們一起再讀課題。

　　生：一分鐘。

　　師：好。一分鐘，小朋友覺得長，還是短？

　　生1：我覺得一分鐘是很短的。

　　生2：我覺得差不多。

　　師：哦，一分鐘不長不短，差不多。

　　生3：我覺得一分鐘有點短。

　　師：是呀，一分鐘只有60秒。滴答、滴答、滴答，60個滴答，就是一分鐘。那么，我們一節(jié)課有幾分鐘呢？

　　生：40分鐘。

　　師：對，一節(jié)課由40分鐘組成。今天要學(xué)習(xí)的課文，里面的元元卻使一分鐘變成了20分鐘，這是怎么回事呢？我們先來叫一叫這位同學(xué)的名字好嗎？（出示再田字格中的“元元”）

　　生：元元。

　　師：叫得多么親切啊！后面這個元要讀輕聲，再叫一遍。

　　生：元元。

　　師：女同學(xué)叫一遍。

　　生：元元。

　　師：男同學(xué)叫一遍。

　　生：元元。

　　師：元字怎么寫呢？請看（出示田字格小黑板）老師寫。（教師范寫）上面是一個“二”，第一畫短一點，第二畫長一點，靠近橫中線。下面是一個“兒”，先寫撇，再寫豎彎鉤，要舒展一些。好，誰來說一說，你是怎么記住這個字的？

　　生1：上面兩橫，下面是一個兒。

　　師：誰再說？

　　生2：元是上下結(jié)構(gòu)，上面一個“二”，下面一個“兒”。

　　師：對，元是上下結(jié)構(gòu)，而且說得有秩序，先說上面再說下面，一起說。

　　生：元是上下結(jié)構(gòu)，上面一個“二”，下面一個“兒”。

　　師：好的，我們再叫一叫這位同學(xué)的名字。

　　生：元元。

　　【以上大約用時5分鐘】

　　二、認(rèn)讀生字，整體感知

　　師：元元怎樣使一分鐘變成了20分鐘的？打開課文，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。開始！

　　生：（學(xué)生自己讀課文，教師巡視，約2分鐘）

　　師：（出示詞語：丁零零  鬧鐘 哈欠 遲到  嘆氣  決定  后悔）老師又提出了一個新要求，看屏幕，拿出尺和筆，把這些生字新詞在課文中畫出來。

　　生：（畫詞語）

　　師：（有學(xué)生提出“嘆氣”找不到）“嘆氣”找一找，看藏在什么地方？

　　生：找到了，在“嘆了一口氣”中。

　　師：對，第二自然段、第三自然段中都有，藏在“嘆了一口氣”中，分開的。我們畫好了這些生字新詞，我們要再認(rèn)一認(rèn)，是怎么讀的？（出示卡片，按照該班平時的評讀習(xí)慣拼讀）

　　生：（拼讀）零。

　　師：很好，這個字是后鼻韻。再來。

　　生：ling,零、零、零。

　　師：這個字放在詞語中怎么讀？怎么讀好聽？

　　生1：丁零零。

　　師：大家看看，好聽嗎？如果好聽，給點掌聲。

　　生：（鼓掌）

　　師：誰再讀？

　　生2：丁零零。

　　師：這個鬧鐘多么的清脆啊！誰再來。

　　生3：丁零零。

　　師：真是又響又清脆！大家一起讀一讀。

　　生：丁零零。

　　師：丁零零，鬧鐘響了，催我們早晨起床了。第二個字。

　　生：nao,鬧、鬧、鬧。

　　師：第三個。

　　生：zhong,鐘、鐘、鐘。

　　師：兩個連起來？

　　生：鬧鐘。

　　師：下一個。

　　生： ha,哈、哈、哈。

　　師：下一個。

　　生：qian,欠、欠、欠。

　　師：兩個連起來？

　　生：哈欠。

　　師：下一個，繼續(xù)。

　　生：chi,遲、遲、遲。tan,嘆、嘆、嘆。jue,決、決、決。hui,悔、悔、悔。

　　師：男同學(xué)和女同學(xué)比一比，看誰讀得好？女同學(xué)先來。

　　生：（拼讀）

　　師：女同學(xué)讀得這么好，那同學(xué)大家有信心超過女同學(xué)嗎？

　　生：有！

　　師：大家信心這么足，開始。

　　生：（拼讀）

　　師：女同學(xué)看看，男同學(xué)讀得超過大家嗎？你說說？

　　生1：我覺得男同學(xué)讀得比我們好。

　　師：請你把掌聲送給男同學(xué)。

　　生：（鼓掌）

　　師：其實，女同學(xué)也讀得很好的，大家都讀得很好。下面我們這些生字再回到詞語中讀一讀。每個學(xué)生讀一個。

　　生：（拼讀）丁零零，鬧鐘，哈欠，背著，遲到，決定、后悔……

　　師：在這些生字當(dāng)中，你記住了哪個字？

　　生1：我記住了“零”，一橫、二豎、三橫勾……

　　師：你把這么多的筆畫說得一清二楚。誰能更簡單的記住這個字？

　　生2：，上面是一個雨字頭，下面是一個令。

　　師：對，上下結(jié)構(gòu)。寫的時候，上面下面要緊一點，更好看，記住了。誰還記住了哪個字？

　　生3：記住了“遲”，里面一個尺，外面一個“走字兒”。

　　師：不叫走之兒，叫走之底。誰再說？

　　生4：鐘，左邊一個“金字旁”，右邊一個“中”，鬧鐘的鐘。

　　師：很好，很完整！

　　生5：悔，左邊一盒豎心旁，右邊一個每，后悔的悔。

　　生6：鬧，外面一個門字框，里面一個市，鬧鐘的鬧。

　　師：小朋友們真的記住了，下面外面再拼讀一遍生字卡片。

　　生：（拼讀卡片）【以上用時13分鐘】

　　三、閱讀第一自然段

　　師：這么多生字，回到課文中還認(rèn)識嗎？打開課文，我們請6個小組分別讀課文，每個小組讀一個自然段。第一組開始。

　　生：（分別讀課文）（約2分鐘）

　　師：六個組都讀了課文，哪一組覺得自己讀得最好，自己給自己拍拍手。

　　生：（有2組給自己鼓掌了）

　　師：前面老師提過一個問題：元元開始只是多睡了1分鐘，后來怎么遲到了20分鐘呢？誰來說說？

　　生1：因為元元等了一會車，沒等到。

　　生2：因為元元過馬路，遇到了紅燈。

　　生3：因為元元沒有乘上公共汽車，只好走去上學(xué)。

　　師：大家說出了很多理由，到底什么原因呢？請看第一自然段（出示）。誰來讀？請你推薦一位同學(xué)來讀。

　　生1：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：請剛才推薦的同學(xué)說一說，這位同學(xué)讀得好在哪兒？

　　生：“就一分鐘”讀得好。

　　師：你也學(xué)一學(xué)。

　　生：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。【以上共23:30分鐘】

　　師：我們請這位同學(xué)再讀一遍，其他同學(xué)聽好。開始！

　　生1：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：誰能讀得比他更好，吸收他的長處。

　　生2：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：誰來說一說他讀得好的地方？

　　生1：“就一分鐘”學(xué)得很好。

　　師：邊上的同學(xué)，你來評價一下？

　　生2：“不會遲到的”讀得很好，真的不會遲到一樣。

　　生3：丁零零，讀得很好，真的像鬧鐘響了一樣。

　　師：剛才三維同學(xué)都評得很好，大家一起讀一遍，把好的地方讀出來。

　　生：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：誰還想讀？

　　生1：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：老師糾正一下，“哈欠”這個詞，哈欠，再讀一遍。

　　生：元元打了個哈欠。

　　師：下面大家再讀一遍，邊讀邊想：元元聽到鬧鐘響了以后，心里怎么想的？

　　生：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：請回答。

　　生1：元元心里想：再睡一分鐘，他不會遲到的。

　　生2：元元心里想，反正就睡一分鐘，不會遲到的。

　　師：“反正”這個詞語用得好！誰再回答？

　　生3：元元心想，一分鐘就這么短，反正不會遲到的。

　　師：你也用上了“反正”這個詞語。

　　生4：元元心里想，上課四十分鐘，多睡一分鐘，肯定不會遲到的。

　　師：上課遲到，這個想法是不對的。你用了“肯定”這個詞語，看出元元想的很清楚。【對于學(xué)生出現(xiàn)的理解偏差，教師要及時給予明確的糾正，不能聽之任之】

　　誰能讀讀這個句子，讀出“肯定”的語氣，反正不會遲到的？

　　生1：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：聽了你的朗讀，老師還有點擔(dān)心，誰讀得更讓大家放心，不會遲到。

　　生2：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：的確不會遲到了。

　　生3：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：讀得多好啊！“不會遲到的”，多么肯定！還一邊讀一遍搖頭。一起讀一讀。

　　生：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：元元這樣想，心里到底是開心，還是著急？請大家填一個詞語進(jìn)去？【出示】元元打了個哈欠，翻了個身，心里        地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　同桌先討論一下，可以填寫一個“地”。

　　（學(xué)生討論，指名回答）讀出來就可以了。

　　生1：元元打了個哈欠，翻了個身，心里高興地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　生2：我也填“高興地”。

　　師：你也讀一讀。

　　生2：元元打了個哈欠，翻了個身，心里高興地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：還有不同的嗎？

　　生3：元元打了個哈欠，翻了個身，心里懶惰地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：懶惰就是偷懶，躺在床上想偷懶。還有誰？

　　生4：元元打了個哈欠，翻了個身，心里著急地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：“著急地”想，元元還會遲到嗎？不會的。

　　生5：元元打了個哈欠，翻了個身，心里興奮地想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：真好，“興奮”這個詞語剛剛學(xué)過，能夠用上去，真好！——興奮也好，高興也好，老師把它去掉了，還能讀出這種心情嗎？一起讀。

　　生：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘，就一分鐘，不會遲到的。

　　師：小朋友平時在家里，早上，丁零零，鬧鐘響了，爸爸媽媽叫你了，你心里怎么想的？【以上33.00】

《一分鐘》課堂教學(xué)實錄 篇2

　　一、授課時間：2010年6月8日14時40分至15時15分

　　二、授課對象：柴峰小學(xué)一年級一班

　　三、教學(xué)內(nèi)容：語文學(xué)科二年級教材（上冊）

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

　　五、教學(xué)重難點：有感情地朗讀課文。

　　六、教學(xué)過程實錄：

　　師：同學(xué)們，我們做個小游戲，好嗎？

　　生：好。

　　師：全體同學(xué)請起立，兩臂像老師這樣側(cè)平舉一動不動地站立，看看誰堅持得時間最久，時間為一分鐘。（師邊看表邊鼓勵孩子們一定要堅持住。）

　　師：時間到。誰來談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　生：好累！

　　師：你覺得一分鐘長嗎？

　　生1：長。

　　生2：不長。

　　……（生自由談）

　　師：是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（出示課件：一分鐘）來，舉起小手跟老師一起寫“鐘”字， “鐘”字是個生字，注意書寫時金字旁的最后一筆不能穿過上橫。齊讀課題： 一分鐘

　　師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，課文中的生字寶寶同學(xué)們還記得嗎？

　　生：記得。

　　師：同學(xué)們這么棒呀！我們來讀讀吧。

　　課件出示：我會認(rèn)

　　鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔、元

　　師：特快列車在哪里？（邊讀邊交流識記生字的方法）

　　生：(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲

　　(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。

　　(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

　　(4)運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔

　　師：生字寶寶都認(rèn)識了，那詞語你會讀嗎？

　　課件出示：我會讀

　　鬧鐘、丁零零、遲到、決定、后悔、嘆氣、 哈欠（欠輕聲）

　　女生讀，男生讀，一起讀。

　　師：丁零零是abb式的詞語，注意“零”單獨作字讀二聲，在這里要變音，讀一聲。跟老師讀。誰還能說出這樣的詞語？

　　生：火辣辣、綠油油……

　　師：“哈欠”的“欠”單獨作字讀四聲，在這里讀輕聲。跟老師讀兩遍。

　　生：讀。

　　師：我們變個方式來讀好嗎？

　　師：看老師的樣子讀：學(xué)元元后悔的樣子——低著頭

　　生：后悔

　　師：這會兒是聽老師發(fā)出的聲音，讀：唉！

　　生：嘆氣

　　師：這會兒是我指詞語，你做動作。哈欠

　　生：打噴嚏

　　師：（笑了）孩子們，什么叫哈欠？你在什么時候會打哈欠？

　　生：困了，想睡覺的時候。

　　師：來，你來打個哈欠給同學(xué)們看看。

　　師：同學(xué)們真了不起，在預(yù)習(xí)課文時，不但會用多種方法識字，還能聯(lián)系生活情境理解詞語的意思。老師可要虛心向你們學(xué)習(xí)呀！

　　師：同學(xué)們生字詞讀得這么好，課文一定也能讀好。誰愿意站起來讀給大家聽？

　　課件出示讀書要求。

　　（師找6個同學(xué)讀，每人讀一個自然段）

　　師：其他同學(xué)要豎起小耳朵認(rèn)真聽，邊聽邊想：題目中的一分鐘在課文中指的是什么？

　　生讀，師要注意訂正讀音。

　　師：誰來說說，題目中的一分鐘在課文中指的是什么？

　　生：多睡一分鐘

　　師板書：多睡一分鐘（邊板書邊指導(dǎo)睡字的讀法）

　　師：因為元元多睡了一分鐘，結(jié)果——

　　生：遲到20分鐘。

　　師板書：遲到20分鐘。

　　師：“遲”字是生字，舉起小手跟老師一起寫，先寫尺字，再寫走之兒，尺字最后一筆變捺為點。

　　師：（課件出示）元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？誰來說？

　　生：因為他先是沒趕上綠燈，后來又沒坐上公共汽車。

　　師：你真了不起，一下子說出了元元上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。我們先來看看第一件事。

　　課件出示：第二自然段

　　師：同學(xué)們，讀讀這段課文，看誰讀得好。

　　生：讀

　　師：同學(xué)們不但讀書的聲音很甜美，而且讀書的姿勢很端正啊！老師真為你們高興。來，咱們一起讀一遍。

　　師：誰愿意自己讀給大家聽？真好！請你接著讀。（不但流利，還很有感情）

　　師：誰還想讀？

　　師：想讀的同學(xué)站起來讀。

　　師：大家讀書的時候，聲音整齊而響亮，沒有任何錯誤。可是請大家看這一句：他嘆了口氣，說：——一般人嘆氣的時候，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可能十分響亮。

　　師：誰來讀這句話？

　　師：我們把這句話加個語氣詞“唉”讀一下，試試。

　　師：你來讀？

　　師：通過剛才的朗讀，此時，你看到了一個什么樣的元元？

　　生：我看到了一個后悔的元元。

　　師：他后悔什么？

　　生：后悔不該多睡一分鐘。

　　師：你看到了一個什么樣的元元？

　　生：我看到了一個傷心的元元。

　　師：孩子們，帶著你的后悔，帶著你的傷心，來，我們大家一起嘆嘆氣讀讀。

　　師：聽到你們的嘆氣聲，再看看你們顯得特別傷心的表情。此時，我覺得你們一個個都是元元。此時，你又看到了一個什么樣的元元？來我們再來讀讀這句話。誰先來？（都想，一起來）

　　師：元元，請問此時的你，除了傷心難過，還——

　　生：十分著急！

　　師：來，讓我們帶著這種感受再來讀讀課文的第三、四自然段。（出示第三自然段）

　　生讀完后師帶頭鼓掌。

　　師：應(yīng)該給自己鼓掌，因為你們讀得太好了。聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了一個著急、后悔、辛苦的元元。

　　師：綠燈沒趕上，公共汽車也沒趕上，此時的元元——

　　生（多個）：非常后悔、非常傷心、非常難過、非常辛苦、非常著急。

　　師：后悔什么？

　　生：鬧鐘響了，不該多睡一分鐘。

　　師：那么鬧鐘響了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？

　　課件出示第一自然段：

　　師：誰來讀？

　　生讀。

　　師：通過他的朗讀，你看到了一個什么樣的元元？

　　生：我看到了一個懶洋洋的元元。

　　師：你體會的真好，你能把你的體會讀出來嗎？

　　生讀。

　　師：誰能邊做動作邊讀。

　　女同學(xué)讀，男同學(xué)做動作。

　　師：元元因為多睡了一分鐘，綠燈沒趕上，公共汽車也沒趕上，只能辛苦地走到學(xué)校。到了學(xué)校，已經(jīng)——

　　生：上課了。

　　課件出示：元元遲到插圖

　　師：同學(xué)們看，圖中的哪個小朋友是元元？你看到了一個什么樣的元元？

　　生指課件說。

　　師：看到元元的這個樣子，大家能用什么詞語來形容一下嗎？

　　生（多個說）：后悔、傷心、難過、害羞、慚愧、內(nèi)疚等。

　　師：元元低著頭，在想些什么呢？

　　生：（多個學(xué)生談）我要是不多睡一分鐘，就好了；明天鬧鐘響了，我一定不多睡一分鐘；我明天一定要早點起床……

　　師：同學(xué)們看，在老師的告誡下，在同學(xué)們的注視下，元元的臉更紅了，頭更低了。

　　師：同學(xué)們，元元只多睡了一分鐘，結(jié)果遲到了20分鐘。他感到后悔、害羞、慚愧、內(nèi)疚。你如果是元元的老師，你會原諒元元嗎？

　　生：會。

　　師：如果元元說他今后一定不會再遲到了，你們相信嗎？

　　生：相信。

　　師：啊，好有愛心，會理解人的孩子呀。你們都是元元的好朋友。這篇課文，很有意思，老師也非常喜歡。所以，老師把它改成了一首兒歌，我們來拍手讀一讀吧！

　　丁零零了，鬧鐘響了。打個哈欠，他又睡了。

　　一分鐘了，元元起了。紅燈亮了，汽車開了。

　　嘆氣沒用，他遲到了。非常后悔，臉兒紅了。

　　師：（課件出示）第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了，元元打了個哈欠，請同學(xué)們開動腦筋想想看，元元今天還會遲到嗎？他會怎么做？

　　生：（多個學(xué)生交流）昨天遲到20分鐘，今天早到20分鐘。……

　　師：元元的變化可真大呀！

　　師：請同學(xué)們看黑板，孩子們，多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停的嘆息。是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。孩子們，我們可不要做元元那樣的孩子喲！

　　板書設(shè)計：

　　一分鐘

　　多睡             遲到

　　一分鐘            20分鐘

　　七、教后反思：

　　3個小時的備課，35分鐘的上課。感覺時間是那樣的緊張、匆忙，來不及有絲毫的懈怠。課上完了，但整個課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)卻在腦中久久縈繞，揮之不去，理之還清。首先從課的設(shè)計思路來看，自我感覺還可以，從字到詞再到句，循序漸進(jìn)，感情升華。整個教學(xué)過程能夠針對低年級孩子的年齡特點和認(rèn)知特點來合理安排學(xué)生運用肢體語言、體態(tài)語言來理解課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生靈活運用多種方法識記生字。一年級的孩子剛剛升入二年級，識字仍是他們學(xué)習(xí)語文的主要任務(wù)，而識字方法的靈活運用尤為重要。另外，詞語的理解對低年級的孩子來說也是一個難點，在備課時，我充分考慮到了這一點，盡管如此，孩子們對“哈欠”一詞還是有些默生。本節(jié)課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會元元因為多睡一分鐘而沒趕上綠燈和公共汽車最終遲到20分鐘的心情。難點是如何引導(dǎo)學(xué)生體會元元因為多睡一分鐘而沒趕上綠燈和公共汽車最終遲到20分鐘的心情。為此，我把課文的呈現(xiàn)做了調(diào)整，先是從課題入手問“課題中的一分鐘，在課文中指什么？”引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。然后問“元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？”學(xué)習(xí)感悟第二、三、四自然段。重點放在第二自然段的指導(dǎo)朗讀上，引導(dǎo)學(xué)生通過讀體會元元等紅燈時的心情。生活中的我們在嘆氣時，一般會先“唉”一聲，而課文中只寫了嘆氣的語言，卻沒有語氣詞“唉”。為了讓學(xué)生更好地體會元元當(dāng)時的心情，我引導(dǎo)學(xué)生加上一個“唉”字，讓文本更接近生活，這樣孩子們理解起來會更輕松自如些。沒想到，孩子們還真如我所想，加上一個“唉”字，讀起來繪聲繪色，一個個眉頭緊鎖，唉聲嘆氣的，仿佛他們就是元元。語氣上、表情上孩子們都進(jìn)入了角色，對文本的理解就迎刃而解了。在此基礎(chǔ)上，再來感悟第三、四自然段，孩子們的體會就更深了。通過對二、三、四自然段的學(xué)習(xí)，孩子們看到了一個后悔、著急、辛苦、傷心、難過的元元，再來學(xué)習(xí)第一自然段，孩子們一下子就把另一個元元讀出來了。此時，我再次縱覽課文：“孩子們，元元只因多睡了一分鐘，綠燈沒趕上，公共汽車也沒趕上，只能辛苦地走到學(xué)校。到了學(xué)校，已經(jīng)——  ” 引導(dǎo)孩子體會元元遲到20分鐘的心情。在這里，孩子們只要能體會到元元的心情就可以了，不可以讓孩子們把元元多睡一分鐘當(dāng)成一件錯事加以批評。所以，此時我巧妙的問孩子們：“你如果是元元的老師，你會原諒元元嗎？如果元元說他今后一定不會再遲到了，你們相信嗎？”自然而然地把可愛的孩子們引向了善良、寬容的一面。為了更好地鞏固生字、新詞，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，我把課文濃縮為一首朗朗上口的小兒歌，讓孩子們在拍手中再一次鞏固了生字、新詞及課文的主要內(nèi)容。當(dāng)孩子們還沉浸在兒歌的韻律中時，我趁機(jī)問孩子們：“第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了，元元還會遲到嗎？他會怎么做？”孩子們紛紛舉手說：“元元一定會早到校。”整節(jié)課步步為營，環(huán)環(huán)相扣，我和孩子們在一種和諧輕松的狀態(tài)下達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　在達(dá)成目標(biāo)的同時，心中仍有些許遺憾。備課設(shè)計到位，但落實的不是很規(guī)范，感覺時間是那樣的匆忙，在細(xì)節(jié)的規(guī)范上與預(yù)設(shè)之間有一定的差距。

《一分鐘》課堂教學(xué)實錄 篇3

　　一說教材活動名稱：社會《一分鐘》。

　　我們對孩子一日生活進(jìn)行了觀察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭習(xí)慣的幼兒很多。在家

　　中，幼兒磨蹭的行為習(xí)慣更為嚴(yán)重，特別是早晨起床讓家長很頭痛。所以來園時間晚，有30%的幼兒每

　　次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學(xué)，孩子沒有時間觀念的現(xiàn)狀急需改變，于是，我

　　設(shè)計組織了這個社會學(xué)習(xí)活動。

　　二說學(xué)情我們大一班的孩子大多都在6歲左右，有了一定的分析綜合能力，孩子們參與活動的主動

　　性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，也喜歡操作活動，樂于思考，大膽發(fā)言、參與討論

　　的積極性有了提高。雖然一部分幼兒發(fā)言韓還是比較被動，但通過操作體驗后，我想能夠表達(dá)他們的想

　　法。

　　三說目標(biāo)1.知道時間的價值，初步樹立時間概念。

　　2.體會一分鐘的長短，懂得珍惜時間，做事不磨蹭。

　　大班幼兒逐漸開始理解時間和生活的關(guān)系，如知道每個星期那天玩大型器械，哪天開展角色游戲。

　　知道幾點上學(xué)、幾點午餐，幾點放學(xué)，但是對具體的時間長短的概念是模糊的。我設(shè)計上述目標(biāo)適合班

　　內(nèi)孩子目前的年齡特點和近期教育目標(biāo)相一致。同時目標(biāo)具體，可操作。

　　四說準(zhǔn)備1、故事中元元晚起床導(dǎo)致遲到的系列圖示。

　　2、一分鐘沙漏一個。

　　3、幼兒操作用材料：衣服、被子、繩子、圖書、剪紙材料等人手一份。

　　4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點時間調(diào)查表每人一份其中物質(zhì)準(zhǔn)備是前面三項，

　　第一項是幫助幼兒理解元元遲到是因為浪費時間；第二項沙漏在開始和操作部分都要用到，這個教具可

　　以讓幼兒清晰感受到時間的長短和流逝過程，從而督促幼兒抓緊時間做事；操作材料是讓幼兒體驗時間

　　的長短。第三項是知識經(jīng)驗準(zhǔn)備，先讓幼兒對做具體事情需要化多少時間有個粗淺的認(rèn)識，為活動中的

　　交流討論提供材料。

　　五說流程整個活動一共有三個環(huán)節(jié)。

　　一是初步感受時間運用故事《一分鐘》導(dǎo)入，初步了解故事中的元元小朋友因為懶床一分鐘導(dǎo)致遲

　　到20分鐘的結(jié)果。

　　二是體驗一分鐘的長短這個環(huán)節(jié)是在操作中體驗一分鐘的長短。這個環(huán)節(jié)分兩塊，先是認(rèn)識一分鐘

　　沙漏，讓幼兒靜靜地感受一分鐘時間；然后說說一分鐘可以干多少事情，接著幼兒操作交流教師總結(jié)。

　　三懂得珍惜時間，做事不磨蹭。

　　這一環(huán)節(jié)通過交流調(diào)查表，明白同樣做三件事，為什么有人用的時間長，有人用的時間短。從而知

　　道時間不等人，學(xué)會抓緊時間做事。

　　六說教法、學(xué)法教法包含：直觀圖示法、提問法等，學(xué)法包含：操作體驗法、討論法等在第一個環(huán)

　　節(jié)中，我運用故事導(dǎo)入法初步感受時間。在講述故事后提問引導(dǎo)幼兒討論：“為什么元元只是在床上懶

　　了一分鐘，最后到學(xué)校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進(jìn)一步明確晚起床一分鐘為什么會遲到的，我再

　　用直觀的圖示法讓幼兒明白元元是因為浪費了時間而遲到的。圖示為:①晚起床一分鐘→②十字路口遇

　　紅燈耽誤時間→③沒趕上公共汽車走著上學(xué)，耽誤時間→④上課遲到20分鐘。但是，一分鐘到底是多長

　　呢,其實在這個環(huán)節(jié)中幼兒還是不清晰的。

　　在第二環(huán)節(jié)中我運用體驗和操作法感受一分鐘的長短。

　　我提問：一分鐘到底有多長？這是時間沙漏，是一個計時工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，

　　現(xiàn)在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘到底有多長？

　　接著讓幼兒自由講述：一分鐘是長長地還是短的？一分鐘可以干什么事情？

　　然后向幼兒介紹準(zhǔn)備的材料，請幼兒自選一份材料，計時操作一分鐘操作。操作后交流：我用一分

　　鐘做了什么事情。老師小結(jié)：一分鐘的時間就可以干這么多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分

　　鐘的時間！

　　第三環(huán)節(jié)中重點運用討論法交流自己的調(diào)查記錄表。首先交流調(diào)查結(jié)果：幼兒說一說自己干完這些事

　　情需要多長時間,并根據(jù)幼兒所說時間的長短來比較大小。

　　讓幼兒通過比較得出：做同樣的事情，用的時間越短越好。教師總結(jié)：時間對每個人都是很公平的

　　，做同樣的事情，動作慢了，就會花很長時間，動作抓緊了，同樣一分鐘就會做很多事情。

　　活動延伸開展制定作息時間表活動，強(qiáng)化珍惜時間的行動。

《一分鐘》課堂教學(xué)實錄 篇4

　　一、教材簡說

　　課文《一分鐘》講的是小學(xué)生元元因為早晨多睡一分鐘而遲到20分鐘的故事。教育小朋友要早睡早起，分秒必爭，年年如此，一生堅持。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　二年級的課文中，有許多故事情節(jié)沒有結(jié)尾，留有一定的懸念，在教學(xué)這一類課文時，可以利用這一因素，組織學(xué)生展開合理的想象，順著故事發(fā)展的線索，把故事補(bǔ)充完整。這樣的練習(xí)既可結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生有話可說，又可以發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，真可謂一勞永逸。

　　針對學(xué)生的生活實際以及我校作文教學(xué)要求，我認(rèn)為續(xù)寫《一分鐘》對培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，發(fā)散學(xué)生思維，正確引導(dǎo)小學(xué)生作文有著重要的意義。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）師導(dǎo)言引入新課

　　同學(xué)們，〈一分鐘〉一課留給我們許多值得深思的東西。其實現(xiàn)實生活中像元元一樣的小朋友在我們班就有一些。通過學(xué)習(xí)這篇課文，遲到后的元元和像元元一樣的你想說些什么呢？你還會再遲到嗎？（老師的話音剛落，就有一部分學(xué)生舉起了小手，想發(fā)表自己的見解，也有一部分學(xué)生展開了小聲的爭論，我相機(jī)而行。）下面就讓我們大家結(jié)組討論老師剛才提出的問題吧。

　　（二）生結(jié)組討論。（討論得很熱烈，可見這一課對同學(xué)們的觸動很大）

　　（三）學(xué)生匯報討論結(jié)果

　　1、生（有些不好意思）老師，我特別像課文中的元元，每天早晨一聽到鬧鐘響，我就心煩，總想再多睡一會兒，哪怕只多睡一分鐘也好，結(jié)果我無論是升旗還是上課總是遲到。我以后再也不會遲到了。（其實，發(fā)言的孩子是個平時不怎么善于講話的孩子，我很高興，讓同學(xué)們給了他許多掌聲。）

　　2、生（迫不及待地，把手舉得很高）老師，我也像元元一樣犯過同樣的錯誤，我不但自己遲到了，還讓媽媽也遲到了。當(dāng)我走進(jìn)教室，許多雙眼睛一齊投向我時，我覺得特難為情。我知道因為我一個人的遲到，分散了同學(xué)們的注意力，我從那以后再也沒遲到過，我相信元元再也不會遲到了。（說得多棒啊！真是只要正確引導(dǎo)，學(xué)生就會有所發(fā)現(xiàn)，我特別高興。）

　　3、生：（一個平時從不遲到，特別守時的孩子）學(xué)了〈一分鐘〉以后，我想說的就是今后元元是怎么表現(xiàn)的，（其實孩子在沒有壓力的情況下都很會“作文”，我想到了要想讓孩子學(xué)會作文，首先學(xué)會做人這句話。）經(jīng)過這次教訓(xùn)，元元聽到鬧鐘想后，馬上就會起床，刷牙、洗臉以后，趕緊吃早點，然后馬上背著書包去上學(xué)。如果是這樣，他就有充足的時間去等公交車了，而且他還會提前到校的。（又有其他組的小朋友舉手，像是要給補(bǔ)充似的。我表揚了以上發(fā)言的孩子們。）

　　4、生（也許是聽了以上孩子的講述，他更能把語言組織充分的緣故吧，聽起來頭頭是道，我感覺無比欣慰。）老師，我是想象第二天的元元是這么做的：丁零零，鬧鐘又響了。（“又”字用的多好呀！）元元打了個哈欠，來了個鯉魚打挺，迅速起床穿衣。他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學(xué)去了。走到十字路口，他看見前方正好是綠燈，元元心理特別高興，心想：按時起床真不錯。（很有創(chuàng)意，有心理描寫呢。）走過十字路口，他看見正好有一輛開望學(xué)校方向的公交車，元元別提有多興奮了。不一會兒，元元就到了學(xué)校，再一看表，今天還提前十分鐘到校呢。元元心想：以后再也不多睡那一分鐘了。（教室里響起一陣掌聲，顯然他說的很合大家的心思。其實，學(xué)生還真是有教無類。多聰明的孩子，他給課文來了個翻版。）

　　又有幾名學(xué)生發(fā)表了自己的見解，其中有的是元元雖然又遇到了紅燈，但是等了不到一分鐘，他等到了公交車，來到學(xué)校依然是提前幾分鐘。。。。總之，通過〈一分鐘〉一文的學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們都有很多收獲。我把余下的時間依舊留給了學(xué)生。

　　（四）師總結(jié)：孩子們，你們說的多棒啊！其實你們所說的也正是我所想的，甚至你們所說的超乎老師的想象。你們真的很了不起，我相信，我們班以后一定會杜絕遲到現(xiàn)象。大家看一看，我們這篇課文還沒有結(jié)尾呢，余下的時間就請同學(xué)們都來當(dāng)好小作家，給課文續(xù)寫個結(jié)尾吧。你們以“丁零零，鬧鐘又響了。。。。。為開頭來寫，我看最后不過了，不會的字可以用拼音代替。（可以想象續(xù)寫的結(jié)果：無形之中的一堂作文課，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下，收效更大，學(xué)生已經(jīng)步入了寫作文的軌道。我感覺輕松而愉快，我想孩子更是如此！）

　　四、教學(xué)反思

　　只因元元多睡了一分鐘，帶來的卻是遲到20分鐘，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦是臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。

　　通過學(xué)習(xí)〈一分鐘〉，真正教育了學(xué)生爭分奪秒，珍惜時間，另外通過討論和引導(dǎo)，也真正培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力。再者續(xù)寫〈一分鐘〉的作文教學(xué)，真正把小學(xué)低年級作文教學(xué)落到了實處，把學(xué)生引到了寫作文的軌道上來。

《一分鐘》課堂教學(xué)實錄 篇5

　　【教材分析】

　　時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)會珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導(dǎo)致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內(nèi)容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

　　由于學(xué)生年齡較小，時間觀念不強(qiáng)，對于如何珍惜時間缺乏感性的認(rèn)識。本文正是一個優(yōu)秀教材，教學(xué)時應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個學(xué)生都能對自己嚴(yán)要求，珍惜時間。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：認(rèn)識9個生字，會寫8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：運用自主探究、合作交流等方法讀懂課文，認(rèn)識生字。

　　情感態(tài)度與價值觀：知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

　　【教學(xué)重點】

　　1、朗讀、識字。

　　2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。

　　【教具】生字詞卡片、多媒體課件。

　　【教學(xué)時數(shù)】兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　圖文對照，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　昨天我們學(xué)習(xí)了一首歌曲《時間像小馬車》誰來給大家唱一唱。（指名唱）歌詞告訴我們，時間就像小馬車一樣在我們眼前飛逝而過，再也找不回來了。所以我們要抓緊時間努力學(xué)習(xí)。今天我們講讀的課文也是與時間有關(guān)的內(nèi)容，板書：7.一分鐘。

　　同學(xué)們，課前老師讓你們在一分鐘內(nèi)做一件事情。現(xiàn)在誰能告訴我，你在一分鐘之內(nèi)做了什么事情？（學(xué)生自由交談。）同學(xué)們一分鐘能做這么多事情，那么文中的小朋友因為多睡了一分鐘，結(jié)果這么樣呢？你們想知道嗎？請翻開書，

　　二、自主探究

　　1、聽老師讀課文，完成第一個自學(xué)任務(wù)：（1）.聽讀，圖文對照，了解課文內(nèi)容，畫出幾自然段。（讀后學(xué)生自由回答）

　　2、自讀課文，完成第二個自學(xué)任務(wù)：（2）勾畫出生字新詞，并注音。

　　3、指名分段讀課文，指出每一段的生字。教師板書

　　4、自學(xué)生字，完成第三個自學(xué)任務(wù)：（3）利用生字卡片小組內(nèi)互相組字，識記字形，檢測。

　　交流識字方法，選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它，并組詞，說話。

　　5、細(xì)讀課文，理解一分鐘的重要性。

　　指名讀再次分段讀課文。思考問題：

　　對照：

　　在交流過程中，教師可以出示第一自然段（睡懶覺）和第五自然段（遲到進(jìn)課堂），引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)，了解前因后果。

　　⑴讀第一段：

　　首先指名讀，然后讓學(xué)生用動作表演理解“哈欠”，最后，指導(dǎo)表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的”，要讀出懶洋洋的語氣和神態(tài)。

　　⑵讀第五段：

　　可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗，模仿教師的語氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語氣，如批評的語氣，惋惜的語氣。

　　四、課外拓展

　　1、讀名言：

　　搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀，背一背。

　　（培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，用理論指導(dǎo)自己的言行，進(jìn)一步深化認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。）

　　2、這一分鐘重要嗎？你想對元元說些什么？想對全班同學(xué)說些什么？

　　五、全課總結(jié)：同學(xué)們，正是由于這一分鐘，元元耽誤20分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，這一分鐘是多么寶貴啊！時間對我們每個人都是公平的，逝去的時光不會再重來，我何嘗不想再回到你們這個時代，可是，那是不可能的，花有重開日，人無再少年，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要從小養(yǎng)成抓緊時間學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，合理的安排每一分鐘，做到分秒必爭，永遠(yuǎn)走在時間的前面，你才是個勝利者。

　　六、布置作業(yè)：朗讀課文，把你自己的想法寫在詞語本上。

　　板書設(shè)計：

　　7、一分鐘

　　睡懶覺—遇到紅燈—汽車開走了—走著上學(xué)—遲到了二十分鐘—后悔

　　教學(xué)反思：本課思想性比較強(qiáng)，特別是對于二年級的小學(xué)生來說，剛剛?cè)雽W(xué)一年多，時間觀念還不是很強(qiáng)，有必要讓他們理解并珍惜時間，在學(xué)習(xí)過程中，由于課堂時間不夠用所以縮短了教學(xué)過程，沒有很好的滲透識字中由字到詞到句。這是個盲區(qū)，以后要注意把握。

《一分鐘》課堂教學(xué)實錄 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識9個生字，會寫8個字

　　能有感情的朗讀課文

　　知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　給大家一分鐘，看看幾桌子上的生字卡片，你能認(rèn)識其中的幾個字呢？

　　生匯報：

　　師：真棒，在短短的一分鐘里，你們認(rèn)識了這么多的字，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《一分鐘》，請大家齊讀課題。打開書，用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字就請教紅蘋果或綠樹葉，借助拼音識字。

　　生讀

　　老師現(xiàn)在來檢查你們的讀書情況了。

　　句子一：丁零零，鬧鐘響了。元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　a：小組里讀，互相幫助。b：抽生讀，指導(dǎo)分析“零、鬧、鐘、哈、欠、遲”這幾個生字，c：指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　出示圖一

　　句子二：走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　a：嘆的讀音，識記方法，b：為什么要嘆氣呢？c：有感情朗讀

　　句子三：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　a：想像一下，不多睡一分鐘，結(jié)果會是怎么樣？b：有感情朗讀。

　　句子四：他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去

　　a：多睡了一分鐘，讓元元等了很久。齊讀句子。b：學(xué)習(xí)“決”

　　出示圖二：講解圖意。

　　學(xué)習(xí)生字“悔”

　　師：是啊，為了在被窩里多睡一分鐘，換來的卻是遲到20分鐘，一分鐘，僅僅一分鐘，讓元元錯失了幾次機(jī)會。一分鐘，雖然短，卻可以做許許多多的事情。結(jié)合身邊的人講一分鐘能做的事。同學(xué)們，想一想，你能在一分中里作些什么？

　　3 、利用一分鐘，做一個，“來讀，你來選的游戲，鞏固生字。

　　4、提升：一分鐘能讓我們做許多有意義的事情，浪費一分鐘，也能讓我們失去更多的東西，同學(xué)們，從今天開始，從現(xiàn)在開始，好好的利用你的每一分，每一秒。出示句子，讓同學(xué)們齊讀：一個人只要把握住生命中的每一分鐘，就一定會有美好的一生。

《一分鐘》課堂教學(xué)實錄 篇7

　　在學(xué)習(xí)匯報課活動中，我組織了社會性活動《一分鐘》，在選好課題后我就考慮怎樣讓幼兒的“社會學(xué)習(xí)”具體化，從幼兒自己的世界出發(fā)，使他們投入到做事及感受、體驗的過程之中。因為對于幼兒來說，學(xué)習(xí)就是行動，學(xué)習(xí)就是做事，學(xué)習(xí)就是全身心的參與。經(jīng)過反復(fù)的考慮，我在活動中做了以下幾個方面的嘗試：

　　1、充分運用現(xiàn)代化手段，將抽象轉(zhuǎn)化為可感

　　活動中，認(rèn)識時針、分針、秒針這些一般知識性的東西還是需要教師講解和傳授的，這樣有利于幼兒豐富經(jīng)驗，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因此，我制作了ppt，在動畫演示的過程中，學(xué)習(xí)秒針轉(zhuǎn)一圈分針走一格，讓幼兒跟著秒針同步數(shù)數(shù)，感受 “一分鐘到底有多長”，對于活動中的游戲玩法和規(guī)則，我也采用了結(jié)合ppt動畫邊演示邊講解，讓幼兒很容易就了解和記住了。既免去了許多反復(fù)的講解和示范，又吸引了幼兒的注意力激發(fā)起她們的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

　　2、與幼兒生活緊密結(jié)合，喚起貼近幼兒生活的已有經(jīng)驗。

　　幼兒社會教學(xué)活動應(yīng)用幼兒身邊的事例、幼兒喜歡的事例、幼兒聽得懂的事例來影響幼兒，同時這些事例要結(jié)合幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗和實際需要有針對性地選擇，才能夠起到良好的教育效果。關(guān)于一分鐘的活動選擇哪些生活事例是我反復(fù)考慮的問題，最后，我選擇了兩個比較典型的事例，其一：時間價值的體現(xiàn)——劉翔奪取110米跨欄賽冠軍的視頻；其二：守時重要性的體現(xiàn)：錄像——一幼兒因為多睡了一分鐘，在上學(xué)路上又遇到紅綠燈，結(jié)果遲到無法進(jìn)入幼兒園關(guān)閉的大門。我希望能從公眾所矚目的奧運冠軍和幼兒身邊的人，這兩個不同的角度帶給孩子對不同范圍和程度上的時間的認(rèn)識。在猜測劉翔奪冠需要多長時間時，孩子們說：這么遠(yuǎn)，還要跨欄，可能要一、兩個小時。有的說：一分鐘肯定到不了。她們的議論引起了觀摩老師善意的笑聲。當(dāng)看完視頻后，孩子們都說：好快啊！為引起幼兒最大程度的共鳴，我特意拍攝了一段本園幼兒的錄像，果然，孩子們在看錄像的過程中小聲的議論著：這是我們幼兒園，關(guān)門時間是9點的，他睡太遲了遲到啦……用這樣一個他們生活中反面的典型來教育孩子，引起孩子的反思與警覺，感受1分鐘的重要性，無需太多啟發(fā)，孩子們從中自然的明白了應(yīng)該做一個守時的人。

　　3、設(shè)計“實習(xí)場”，升華幼兒生活的社會教育性。

　　如何才能感知時間、節(jié)約時間、計劃時間、做時間的小主人，需要幼兒在不斷的體驗、感受后才能形成正確的觀念，需要老師引導(dǎo)幼兒在與真實生活情境相似的環(huán)境中獲得社會發(fā)展。因此設(shè)計“實習(xí)場”，升華生活的社會教育性就顯得必要。所以我讓幼兒在體驗——討論——再體驗——再討論的循環(huán)過程中，努力使孩子們能在“實習(xí)”的過程中自主、積極地體驗感受、表達(dá)感受，并從中形成主動的社會性發(fā)展。我設(shè)計了互動游戲、自選游戲、合作競賽深入展開，孩子們在互動游戲中體驗一分鐘一晃就過去了，在自選游戲中體驗到一分鐘的時間不夠用，在合作競賽中體驗到在有限的時間內(nèi)要做更多的事就必須相互合作，相互配合。“實習(xí)場”通過設(shè)計典型的情境，引導(dǎo)孩子們親歷——感受、體驗生活世界中的一分鐘有多長，親為——投入、參與到生活世界中的一分鐘可以干什么，在此中更有效地不斷地引導(dǎo)與提升兒童的社會性發(fā)展。

　　為了讓孩子自覺運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題，我還設(shè)計了一張計劃表，讓幼兒為自己從起床到上學(xué)這個時間段之內(nèi)的各項生活環(huán)節(jié)計劃時間，為幼兒的生活世界和幼兒的學(xué)習(xí)世界搭起一座橋梁。

　　在實踐的過程中也出現(xiàn)了一些問題，我對此進(jìn)行分析與反思：

　　一、社會性教育也要把握時代的脈搏

　　在感知時間價值的體現(xiàn)時，我選取的是劉翔奪取110米跨欄賽冠軍的視頻；在向孩子們介紹劉翔時，我以為，孩子們會對這樣公眾所矚目的奧運冠軍有所認(rèn)識，出乎我的意料，大部分孩子說是孫楊，看來奧運會的400米自由泳冠軍孫楊給孩子們留下深刻的印象，我笑著對孩子們說：很好，你們的答案有點接近，看來你們都是愛運動的孩子，他是孫楊的朋友，也是一名運動員，他的名字叫劉翔。雖然場是圓了，可是卻促使我反思：活動中的每一個細(xì)節(jié)我們都必須思慮再三，關(guān)注與孩子最近的經(jīng)驗，把握時代的脈搏，才能更有效的促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。

　　二、關(guān)注教學(xué)活動的細(xì)節(jié)

　　也許有的教師認(rèn)為評價一節(jié)好的教學(xué)活動，主要看大環(huán)節(jié)設(shè)計得怎樣、幼兒的參與程度、活動的整體效果等，其實教學(xué)活動中一個微小的細(xì)節(jié)，就可能影響到整個教學(xué)活動的效益。俗話說：外行人看熱鬧，內(nèi)行人看門道，“門道”其實就是教師對教學(xué)活動中一個個細(xì)小環(huán)節(jié)設(shè)計與處理，體現(xiàn)教師的教學(xué)策略。在實踐中我對互動中的兩個細(xì)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整：第一、在體驗如何用同樣的一分鐘做更多事情時，我預(yù)設(shè)的競賽是以前一環(huán)節(jié)中的串珠珠為競賽項目，四人一組協(xié)商分工，兩名幼兒計數(shù)，另兩名同時串珠珠。我認(rèn)為，這樣既可以讓幼兒體驗到在競賽中速度的不同完成的量更多，又可以讓他們有一個協(xié)商和合作機(jī)會，沒料到，在預(yù)教時問題就出現(xiàn)了，其一是計數(shù)的幼兒只能各自數(shù)一位串珠珠的幼兒所串的數(shù)量。其二是展示成果時不易看出輸贏。其三是孩子們都各顧各的，競賽的氣氛不夠熱烈。于是，我把競賽活動改成大家都參與做同一件事，又需要互相配合的“小兔拔蘿卜”競賽，孩子們在場地上列好四隊，能看到對手的速度和成果，促使他們加快速度競賽，孩子們還為自己的隊友大聲加油，競賽進(jìn)行得很是激烈，同樣是一個游戲卻達(dá)到了完全不同的效果。第二、在觀看完劉翔跨欄賽視頻后幼兒時間對著時鐘一起和秒針同步數(shù)數(shù)，感受十三秒的時長這一環(huán)節(jié)中，我的預(yù)設(shè)是對著動畫ppt的秒針數(shù)數(shù)，后來我考慮到時間特別短只有十三秒，如果只是對著時鐘數(shù)數(shù)，缺少了劉翔在賽場上的緊迫感，于是，我重新制作了這張ppt,把它改成時鐘和視頻同在一個畫面出現(xiàn)，讓孩子更直觀地感受到十三秒的時間的短暫，突出時間的價值，事實證明，我對這兩個細(xì)節(jié)的適當(dāng)調(diào)整是正確的。所以說，我們在預(yù)設(shè)活動時，千萬不要放過每一個細(xì)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)也許就是成功的關(guān)鍵。

　　通過這次的活動促使我進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我希望通過嘗試在社會性活動中把生活融入課堂，在教育中通過設(shè)置特定的生活情境，讓幼兒在教育中以一種本真的狀態(tài)與教育導(dǎo)引相結(jié)合的方式來達(dá)成教育的目標(biāo)。

《一分鐘》課堂教學(xué)實錄 篇8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　本課9個要求會認(rèn)的生字；“欠、元”等8個要求會寫的字；一篇蘊含深刻道理的故事。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“鐘、零”等9個生字。會寫“欠、元”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字。

　　【教學(xué)難點】

　　真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，它只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，帶來了深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。我打算課前先讓學(xué)生做實驗調(diào)查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個生字，初步讓學(xué)生感受一分鐘究竟有多長，一分鐘能干多少事。再通過學(xué)生自讀自悟，體會元元當(dāng)時的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，談?wù)劇澳阌X得一分鐘重要嗎？”課后布置學(xué)生收集有關(guān)珍惜時間的名言警句，加深印象。

　　【教學(xué)過程】 第一課時

　　一、匯報試驗結(jié)果

　　指名說說課前作小試驗的結(jié)果。

　　二、一分鐘記字游戲

　　1、課件出示本課生字詞：

　　鬧鐘　丁零　哈欠　遲到　決定　后悔　嘆氣

　　2、學(xué)生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。

　　3、指名學(xué)生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。

　　4、重復(fù)作記字游戲，在游戲中認(rèn)記生字。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，把課文讀通順。

　　2、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯誤。

　　3、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　4、默讀課文，想一想：這個故事講了一件什么事？

　　四、深入感悟，明白道理

　　1、集體討論：

　　⑴　讀完課文，你感受最深的是什么？

　　⑵　課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？

　　⑶　元元開始是怎樣想的？找出來讀一讀。

　　2、課件出示重點句子：

　　⑴　再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　⑵　他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　⑶　他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　⑷　他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。

　　⑸　元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

　　⑹　元元非常后悔。

　　3、指導(dǎo)朗讀，體會、感悟：

　　⑴　讀后說說，體會到什么。

　　⑵　邊讀邊體會。

　　⑶　同桌練習(xí)朗讀。

　　⑷　讀的好的同學(xué)教讀。

　　⑸　四人小組比賽讀。

　　4、再讀課文，想一想，為什么元元遲到了20分鐘？

　　五、拓展活動

　　搜集珍惜時間的名言警句，記一記，讀一讀。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、小組內(nèi)開火車認(rèn)讀生字詞。

　　3、“找朋友”的游戲。

　　二、組字組詞練習(xí)

　　1、課件出示課后“找找說說”。

　　2、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，引發(fā)思考。

　　3、學(xué)生自己組合新字。

　　4、小組互相交流。

　　5、集體交流，看那個小組組的多、全。

　　三、學(xué)寫生字

　　1、認(rèn)讀生字：

　　課件出示要求書寫的8個生字：

　　欠　元　包　鐘　嘆　哈　遲　鬧

　　誰能把生字讀下來？

　　2、集體觀察，找出重點。

　　3、重點指導(dǎo)：嘆　哈　鬧　遲

　　4、教師范寫，學(xué)生觀察，書空練習(xí)。

　　5、學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、拓展活動

　　展示自己收集的珍惜時間的名言警句，說說自己的體會。

　　五、續(xù)編故事《元元的明天》

　　【板書設(shè)計】

　　紅燈亮

　　再睡一分鐘　　　　　遲到二十分鐘

　　汽車走

　　【教學(xué)后記】

　　本課由于貼近兒童生活，因此學(xué)生學(xué)習(xí)時較感興趣。通過實驗，朗讀課文，體會感悟，學(xué)生對珍惜時間有了進(jìn)一步的認(rèn)識。組字游戲，學(xué)生參與積極性高，在組內(nèi)討論熱烈，找得很全面。有些同學(xué)搜集的名言警句很好，并能談出自己的體會。寫字教學(xué)采用重點指導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的方法，突出重點，幫助學(xué)生記憶較難的字和易出錯的字。

《一分鐘》課堂教學(xué)實錄 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

　　2、認(rèn)識本課“鐘、零”等生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：我們來做個游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎?

　　生：同桌互相交流

　　師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學(xué)都堅持不住了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、自由讀文，標(biāo)出自然段；

　　2、找出生字，并同桌互讀；

　　3、讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔

　　4、范讀，文中“一分鐘”指的是什么？

　　三、朗讀感悟，交流體會

　　1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？

　　生：讀課文，小組討論

　　2、讀一讀自己畫的句子。

　　3、小組討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么呢?

　　生：讀文，體會元元當(dāng)時的心情；小組匯報。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語氣。

　　6、你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。

　　是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。

　　7、元元為什么“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室？他在想些什么？

　　8、指生表演。

　　9、你想對元元說點什么？

　　10、你想對全班同學(xué)說點什么？

　　10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。

　　四、拓展延伸，

　　1、交流自己收集的關(guān)于時間的詩句顏語。

　　時間就是金錢---------富蘭克林（美）

　　一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）

　　2、你知道一分鐘能做哪些事情？

　　a人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里

　　b印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報紙；

　　五、總結(jié)

　　多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。

　　課后反思：

　　從學(xué)生的節(jié)身感受入手，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng)調(diào)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境，課件演示，做游戲，表演等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。在閱讀中精心設(shè)計問題，引起學(xué)習(xí)探究欲望，抓住重點問題并討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？先讓學(xué)生讀書感悟，體會元元當(dāng)時著急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎ�揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過朗讀表現(xiàn)元元當(dāng)時的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會時間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》課堂教學(xué)實錄 篇10

　　教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文二年級上冊。

　　教材分析：課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。

　　設(shè)計理念：根據(jù)二年級孩子的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計努力體現(xiàn)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動學(xué)生的情感體驗。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”年年如此，一生堅持。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，感知“一分鐘”的長短

　　教師導(dǎo)語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘”。

　　教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑”。

　　過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　學(xué)生交流。

　　生1:表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。

　　生2:看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

　　生3:我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。

　　生4:表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現(xiàn)。

　　教師小結(jié)：一分鐘時間雖然短暫，但它會給我們帶來無限的快樂。如果我們不珍惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的寶貴時間呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感知“一分鐘”的重要。

　　（上課伊始，讓學(xué)生在“一分鐘”內(nèi)表演“笑一笑”，既為學(xué)生營造了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中，順理成章地導(dǎo)入新課《一分鐘》，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。）

　　二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要

　　1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。

　　2.教師范讀，學(xué)生整體感知課文。

　　3.學(xué)生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（讓學(xué)生自讀后說一說）

　　4.聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

　　5.再看看插圖，體會元元當(dāng)時著急的心情。

　　（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知，讀文想象圖畫，形成初步的感受。這有助于學(xué)生把抽象的語言文字情境化，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足了學(xué)生的心理需求，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，又降低了學(xué)生對語言文字理解的難度，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。）

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自主識字。讓學(xué)生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記。注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。如：（1）熟字加偏旁認(rèn)字：鐘、鬧、哈等。（2）熟字換偏旁認(rèn)字：快——決，海——侮。(3)小組交流認(rèn)字方法。（出示生字卡片，學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。）

　　3.用多種方式鞏固生字、詞。（如同桌互讀，開火車讀。調(diào)動學(xué)生的熱情同時體驗成功的快樂，達(dá)到識用結(jié)合）。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

　　（1）教師范讀，學(xué)生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）

　　（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）

　　同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了。”這時，他會想些什么？先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。

　　（3）在理解、感悟的基礎(chǔ)上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同學(xué)們看見元元紅著臉，低著頭走進(jìn)教室時，一定會受到強(qiáng)烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一秒的重要。

　　（4）匯報討論結(jié)果。

　　（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（反復(fù)朗讀，加深理解。）

　　4.指導(dǎo)寫字：

　　（1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。

　　（2）教師范寫，學(xué)生評說。

　　（3）學(xué)生練寫。

　　（這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了低年級識字教學(xué)的特點,注重“雙基”訓(xùn)練，提高識字、寫字教學(xué)的實效性。在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時，明確讀的要求，老師的范讀對二年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同桌的交流能促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真、更有實效。）

　　四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要

　　過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān)句子里幫元元找一找原因。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子：“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。”從中體會元元認(rèn)為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。

　　2.“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”元元為什么要嘆氣？指導(dǎo)學(xué)生讀出嘆息、自責(zé)的語氣，體會元元當(dāng)時著急的心情。

　　3.“他又嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了。’”同桌討論：元元又嘆了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？

　　4.小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理解，實現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，相互促進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要。）

　　五、總結(jié)升華，懂得“一分鐘”的寶貴

　　1.“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。

　　2.讀一讀，演一演。

　　讓學(xué)生根據(jù)讀書感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。

　　3.朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。

　　（創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中感受，深化理解，學(xué)會欣賞。）

　　六、實踐活動，體會“一分鐘”的價值

　　1.以“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

　　生1:我一分鐘可以朗讀近200字的短文。

　　生2:我一分鐘抄寫生字16個。

　　生3:我一分鐘跳繩102次，做仰臥起坐41個。

　　2.匯報課前調(diào)查情況：人們一分鐘能做多少事？

　　生1:一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報紙。

　　生2:我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背432個電話號碼，還可以接通十幾個長途電話。

　　生3:我爸爸用電腦一分鐘可以算230多個數(shù)據(jù)。

　　3.收集關(guān)于珍惜時間的名言警句，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時間。

　　（讓學(xué)生交流親身經(jīng)歷和搜集資料，明白每一分鐘的寶貴，強(qiáng)化時間觀念，懂得不能浪費一分一秒。）

　　反思：

　　通過《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點體會。

　　1.珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。根據(jù)閱讀對話理論，作者與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。學(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如，學(xué)生對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識很強(qiáng)；對“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校”的理解是這樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗。

　　2.創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力。《一分鐘》課文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。

　　3.實實在在地進(jìn)行情感與價值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

《一分鐘》課堂教學(xué)實錄 篇11

　　設(shè)計說明

　　《一分鐘》以小學(xué)生喜愛的故事形式呈現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果卻耽誤了半節(jié)課的事。在主線設(shè)計上，本課的特點是“以疑導(dǎo)究、由果溯因”，即先讓學(xué)生閱讀故事的起因和結(jié)果，引發(fā)“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢”的疑問，然后閱讀經(jīng)過部分，抓住具體的內(nèi)容，真切地感受時間的流逝，使學(xué)生經(jīng)歷“疑惑——解惑”的過程，留下深刻的印象。教學(xué)中，注重學(xué)生的整體發(fā)展，突出學(xué)生在理解文本基礎(chǔ)上的語言表達(dá)與故事再現(xiàn)，把表達(dá)能力和情感教育巧妙地結(jié)合起來。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體課件；準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)

　　2.(1)預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；想一想一分鐘可以做哪些事，并和父母、同學(xué)等展開討論。(學(xué)生)

　　(2)搜集珍惜時間的名言警句。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，初步感知

　　1.設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長時間嗎？(秒針走一圈是60秒，60秒就是一分鐘。)

　　2.活動體驗：做一個一分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動不動地站立，看誰能堅持超過一分鐘，切身體會一分鐘的長短。

　　3.自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？

　　4.小結(jié)：一分鐘可以說很短，因為它在60個“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以說很長，因為在一分鐘內(nèi)可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會帶來意想不到的收獲。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學(xué)了課文之后，你會對“一分鐘”有更深的體會。(板書課題，齊讀課題。)

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生切身體驗“一分鐘”的長短，符合兒童的身心特點，使課堂充滿情趣，同時增強(qiáng)學(xué)生對“一分鐘”的形象感知，又增強(qiáng)學(xué)生的時間概念，為他們深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.出示自讀要求。

　　(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。

　　2.小組學(xué)習(xí)。

　　(1)組長檢查生字讀音。

　　(2)交流識字方法。

　　(3)接讀課文。

　　3.檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　　(1)課件出示生字、詞語。

　　①指名開火車?yán)首x，師生正音。

　　“鐘、遲”是翹舌音。

　　②齊讀。

　　③去掉拼音朗讀。

　　(2)朗讀課文。

　　①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

　　②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語言順暢。

　　4.初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。)

　　設(shè)計意圖：“讀正確、讀通順”是學(xué)生語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)一年級處于為識字和朗讀打基礎(chǔ)的階段，課堂教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的時間自主學(xué)習(xí)、合作交流，扎扎實實、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　三、識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1.引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

　　2.鞏固生字。

　　(1)同桌之間相互考查識字情況。

　　(2)游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　　(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。

　　(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

　　預(yù)設(shè)：

　　“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

　　“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆豎要直。

　　(3)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　4.鞏固生字：抄寫今天學(xué)的7個生字。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)遵循“識寫結(jié)合”的原則展開教學(xué)，即把識字與寫字緊密結(jié)合起來，以識字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識字。同時充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，建立新舊知識之間的聯(lián)系，重視學(xué)生自主識字能力的發(fā)展。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1.課件出示詞語。

　　鬧鐘遲到公共汽車決定后悔已經(jīng)嘆了口氣

　　(1)指名開火車領(lǐng)讀詞語。

　　(2)齊讀。

　　(3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話。

　　2.回顧：說說課文寫了一件什么事。

　　3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。

　　設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、閱讀感悟，探究遲到原因

　　(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

　　1.指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語氣。

　　2.自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)

　　(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？

　　(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

　　(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。

　　1.過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。

　　2.自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。

　　3.組織學(xué)生交流：

　　(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　①出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。

　　②元元為什么嘆氣？(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。)

　　③元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？

　　④指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。

　　(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　①從“一會兒”“才”中你體會到了什么？(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？(因為他心里著急。)

　　②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。

　　③這段話中還有哪個字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？

　　④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？

　　⑤指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。

　　(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。

　　從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時間一分一秒地過去了。)

　　4.教師引讀：

　　(1)師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了——

　　生：元元非常后悔。

　　(2)師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了——

　　生：元元非常后悔。

　　(3)師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向?qū)W校的過程中過去了——

　　生：元元非常后悔。

　　(4)師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)——

　　生：元元非常后悔。

　　設(shè)計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學(xué)生來說是內(nèi)容理解上的一個難點，要讓學(xué)生通過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學(xué)生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識。

　　三、展開討論，體會“一分鐘”的重要

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

　　2.你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時間。)

　　3.故事想象：題目“第二天的元元”。

　　經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后同桌之間互相交流一下。

　　設(shè)計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間”是本課教學(xué)的一個目標(biāo)，但是這樣的目標(biāo)不能通過說教的方式來實現(xiàn)，只能通過“問答”的方式來實現(xiàn)。第一個問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認(rèn)識；第二個問題是通過學(xué)生的自我表述，達(dá)成對文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟；第三個問題是通過想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力。

《一分鐘》課堂教學(xué)實錄 篇12

　　一、教材分析

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有主動識字的愿望，能認(rèn)識“鐘、零”等8個字。

　　2、能正確，流利地朗讀課文。

　　3、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。

　　4、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）活動激趣，導(dǎo)入新課

　　1、請小朋友們來做一個游戲，起立，兩臂向前平伸，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）

　　2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）

　　3、 板書課題。學(xué)生齊讀。

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到難度的生字，請課本下面的拼音朋友幫忙。

　　2、請學(xué)生認(rèn)讀生字，并做小老師領(lǐng)讀。

　　3、“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。） 

　　（三）再讀課文，朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？

　　（讀） a：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

　　2、學(xué)習(xí)課文2～6自然段

　　過渡：事情真的真如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

　　提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎?(學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。)

　　1.自由讀：教師個別指導(dǎo)。

　　2.匯報：知道了是哪些原因。（遇到紅燈-汽車開了-走著上學(xué)）（讀相應(yīng)的句子，在讀中體會元元焦急的心情。）

　　3.觀察書上32頁的圖，此時元元是什么表情？

　　（讀）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

　　（用書上的一句話來說一說元元此時的心情。）

　　4.投影顯示句子：“元元非常后悔。”

　　（1）理解“后悔”的意思。

　　（2）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？在路上有沒有后悔呢？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

　　（3）朗讀下面兩句話，讀出相應(yīng)的語氣：

　　b：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就就好了。”

　　c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

　　師追問：他當(dāng)時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并配合著表演有感情地讀一讀。　　學(xué)生一邊讀一邊體會元元的心情。

　　（當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時，一定會受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。）

　　5.在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。分秒必爭

　　6.齊讀課文。

　　(四）、拓展課文，實踐體悟

　　1.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

　　（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

　　2.你想對元元說些什么呢？

　　（五）、總結(jié)課文，布置作業(yè)：

　　課外延伸：回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。）

　　課后反思：

　　《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

　　一，從課題入手，游戲?qū)�入�?/p>

　　正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽�你覺得一分鐘長嗎？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。

　　（在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。）

　　二，抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。

　　咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20 分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

　　在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條關(guān)于時間的名人名言送給學(xué)生。

　　1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　2、少壯不努力，老大徒傷悲。

　　3、花兒還有重開日，人生沒有再少年。

　　這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。