13、學棋 教學設計

第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、大致把握課文的主要內容。
教學重點：學會生字，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：大致把握課文主要內容
教學準備：課件，圖片
教學過程：
一、導入
1、小朋友們，你們喜歡下棋嗎？你喜歡下什么棋？
2、（板書：棋）你有什么好方法記這個字？古時候棋子是用木頭做的，所以棋是木字旁。這是一個形聲字，右邊是這個字的讀音。一起讀。
3、下棋是門技藝，是要學的。（板書：學）一起讀課題。
4、讀了課題你有什么想知道的？（向誰學？怎樣學？結果？）
二、初讀。
1、讀了課文，你就能找到答案。翻開書，看看圖，讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、首先我們來把字音讀準。（課件）自己讀讀。指名讀。
3、第一行：（平舌音咬得真準！他在讀的時候，誰聽的專心致志。今天我們班小朋友上課都這么專心致志。）
4、第二行：（三個鼻音讀得都很準，誰也能讀得這么準？）
5、誰想讀？這么多小朋友都想讀。請男女生比賽。大家都讀得這么好！老師把拼音去掉了，還把順序打亂了，還認識嗎？我們來開火車讀。再把詞語讀讀。
6、認準了生字，就能把句子讀通順。再讀讀課文。
7、分段讀。
8、我們剛才提出的問題，通過讀課文你能解決哪些了？
9、向誰學棋？a、古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。
指讀。（句子讀通順了、字正腔圓、你注意到了停頓）為什么要和秋學下棋？（秋是下棋能手）說明秋下棋怎樣？從哪個詞看出的？（能手）秋是什么能手？你知道什么叫能手嗎？對某項工作或運動特別熟練的人，我們稱他為某某能手。向聽課的老師說說你是哪方面的能手？你還知道誰是什么能手？你們說的人見過嗎？不管近處還是遠處的人，不管見過他還是沒見過他的人，都知道他的名氣。書上有個詞叫——遠近聞名。你能讀好這句話嗎？（把秋的名氣讀大起來！你真是我們班的讀書能手。）
10、怎樣學？b、一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。指讀。（注意句子之間的停頓。）什么叫布子？就是把棋子放在棋盤上走棋。
c、另一個學生呢,聽著聽著就走了神兒,好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。指讀。
11、結果怎樣？d、后來,一個學生成了出色的棋手,而另一個學生棋藝一直沒有多大長進。（出示句子）你能給出色換個詞嗎？（有名、杰出、著名）沒有叫沒有多大長進？（有進步，但進步不大）
12、這就是學棋的故事，我們一起看看動畫。
13、捧起書，齊讀課文。
三、寫字。
1、我們讀好書，還要寫好字。
剛認識的朋友，還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）
2、有個偏旁，就藏在生字中。（貼生字卡）（鵝）領讀。
3、（出示：鵝、致、能）你發現了什么？（這三個字都是左右等寬）
4、教師范寫。生描紅、臨寫。誰來當老師夸夸它？還有什么小意見？

第二課時
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。
二、教學重點和難點：
1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。