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《學棋》教學設計

《學棋》教學設計

第一部分:復習導入
一、同學們,今天我們繼續學習第13課——《學棋》(生跟老師板書課題)
請同學們齊讀課題
二、出示棋盤:《學棋》這課是和圍棋有關,老師這里也有一個大大的棋盤,告訴你們一個小秘密(聲音變。,這里每一個棋子的后面都藏著一個詞語,誰愿意接受挑戰,來讀一讀。(個別讀、齊讀)
三、看來這一課的生字詞同學們都掌握的不錯。下面我請幾位同學來讀讀書,第一小節誰來讀?第二小節比較長,我請兩位同學配合來讀(先挑一位學生,有這個學生挑選配合的對象)第三小節誰來讀?其他同學也做好讀書姿勢認真聽,一邊聽一邊想,《學棋》這篇課文講了一個什么故事?(學生讀,出示幻燈片填空)還記得老師的問題嗎?請把書平放在桌子上,來看著大屏幕說一說,這篇課文講了一個什么故事?
預設一:學生能流利說出填空,你真了不起,能看著這些填空幫助大家回憶了一下課文內容,謝謝你!
預設二:如果第一個學生不能流利說出,引導他說完一遍,讓他自己再說一說。然后再請其他學生說一遍。
第二部分:學習第一段
一、現在,我們知道了,這篇課文講了兩個學生拜秋為師,學下棋,那么,這位名叫“秋”的老師棋下的怎么樣?誰能最先找到這句話,讀給大家聽。(一生讀)
二、秋這位老師棋下的好嗎?(好)你從哪看出來的?
預設一:學生回答:他的棋藝遠近聞名。那你知道遠近聞名是什么意思嗎?(很有名),是呀,有名到(指著這個詞逐字解釋)遠處的和近處的的人都聽過他的名字。看,我們就這樣一個字一個字的就把這個詞的意思解釋清楚了。那同學們想想,為什么他的名氣這么大?(因為他是下圍棋的能手——是呀,棋下的好就能稱為下圍棋的能手,棋藝就能遠近聞名;他的棋下得很好——因為棋下得很好,我們可以稱他為下圍棋的能手)
出示:秋棋下得很好,就是下圍棋的能手。
____________,就是________能手。
問:那你還知道有哪些能手嗎?可以照著這樣的句子來說說。(2-3人)(注意往身邊的同學引)看來,這些能手都和秋一樣,在某一方面表現得特別出色。
預設二:學生回答:下圍棋的能手。你真善于發現,看來圍棋下得好就可以稱他為下圍棋的能手。
出示:秋棋下得很好,就是下圍棋的能手。
____________,就是________能手。
問:那你還知道有哪些能手嗎?可以照著這樣的句子來說說。(2-3人)(注意往身邊的同學引)看來,這些能手都和秋一樣,在某一方面表現得特別出色。他下棋下得這么好,那知道他的人多嗎?(多)從哪看出來的?(遠近聞名),那你來解釋一下它的意思吧
(一生回答)是呀,以為他是下圍棋的能手,所以(指著這個詞逐字解釋)遠處的和近處的的人都聽過他的名字?,我們就這樣一個字一個字的就把這個詞的意思解釋清楚了。這么多人都知道秋下棋的水平如此高超,看來,他真的是遠近聞名呀!
三、那面對這樣一位圍棋高手,誰愿意用自己的讀書聲來夸夸他?(從你的讀書聲中,老師聽出來了秋真的很會下棋呀;聽了你的夸獎,他會很高興的)讓我們一起再來夸夸他吧。
四、從大家的讀書聲中,老師感受到了秋真是一位下遍天下無敵手的下棋高手!俗話說的好“名師出高徒”,老師下棋水平這么高,他的學生圍棋下得也都很棒吧?

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