《學棋》教學設計

第一部分：復習導入
一、同學們，今天我們繼續學習第13課——《學棋》（生跟老師板書課題）
請同學們齊讀課題
二、出示棋盤：《學棋》這課是和圍棋有關，老師這里也有一個大大的棋盤，告訴你們一個小秘密（聲音變�。�，這里每一個棋子的后面都藏著一個詞語，誰愿意接受挑戰，來讀一讀。（個別讀、齊讀）
三、看來這一課的生字詞同學們都掌握的不錯。下面我請幾位同學來讀讀書，第一小節誰來讀？第二小節比較長，我請兩位同學配合來讀（先挑一位學生，有這個學生挑選配合的對象）第三小節誰來讀？其他同學也做好讀書姿勢認真聽，一邊聽一邊想，《學棋》這篇課文講了一個什么故事？（學生讀，出示幻燈片填空）還記得老師的問題嗎？請把書平放在桌子上，來看著大屏幕說一說，這篇課文講了一個什么故事？
預設一：學生能流利說出填空，你真了不起，能看著這些填空幫助大家回憶了一下課文內容，謝謝你！
預設二：如果第一個學生不能流利說出，引導他說完一遍，讓他自己再說一說。然后再請其他學生說一遍。
第二部分：學習第一段
一、現在，我們知道了，這篇課文講了兩個學生拜秋為師，學下棋，那么，這位名叫“秋”的老師棋下的怎么樣？誰能最先找到這句話，讀給大家聽。（一生讀）
二、秋這位老師棋下的好嗎？（好）你從哪看出來的？
預設一：學生回答：他的棋藝遠近聞名。那你知道遠近聞名是什么意思嗎？（很有名），是呀，有名到（指著這個詞逐字解釋）遠處的和近處的的人都聽過他的名字。看，我們就這樣一個字一個字的就把這個詞的意思解釋清楚了。那同學們想想，為什么他的名氣這么大？（因為他是下圍棋的能手——是呀，棋下的好就能稱為下圍棋的能手，棋藝就能遠近聞名；他的棋下得很好——因為棋下得很好，我們可以稱他為下圍棋的能手）
出示：秋棋下得很好，就是下圍棋的能手。
____________，就是________能手。
問：那你還知道有哪些能手嗎？可以照著這樣的句子來說說。（2-3人）（注意往身邊的同學引）看來，這些能手都和秋一樣，在某一方面表現得特別出色。
預設二：學生回答：下圍棋的能手。你真善于發現，看來圍棋下得好就可以稱他為下圍棋的能手。
出示：秋棋下得很好，就是下圍棋的能手。
____________，就是________能手。
問：那你還知道有哪些能手嗎？可以照著這樣的句子來說說。（2-3人）（注意往身邊的同學引）看來，這些能手都和秋一樣，在某一方面表現得特別出色。他下棋下得這么好，那知道他的人多嗎？（多）從哪看出來的？（遠近聞名），那你來解釋一下它的意思吧
（一生回答）是呀，以為他是下圍棋的能手，所以（指著這個詞逐字解釋）遠處的和近處的的人都聽過他的名字�？�，我們就這樣一個字一個字的就把這個詞的意思解釋清楚了。這么多人都知道秋下棋的水平如此高超，看來，他真的是遠近聞名呀！
三、那面對這樣一位圍棋高手，誰愿意用自己的讀書聲來夸夸他？（從你的讀書聲中，老師聽出來了秋真的很會下棋呀；聽了你的夸獎，他會很高興的）讓我們一起再來夸夸他吧。
四、從大家的讀書聲中，老師感受到了秋真是一位下遍天下無敵手的下棋高手！俗話說的好“名師出高徒”，老師下棋水平這么高，他的學生圍棋下得也都很棒吧？