淺談《我為你驕傲》一課觀摩教學
今天我很榮幸地觀摩了黃老師的《我為你驕傲》一課的教學過程。讓我受益菲淺,領悟到了如何培養學生的創新意識,提高課堂教學質量等。下面就我個人不成熟看法談談點滴體會:一、縱觀黃老師的教學過程
(一)以聽兒歌《小星星》;做游戲激趣,老師做動作學生猜;將配樂兒歌《小星星》的音樂唱出來。
(二)激qing引入新課。
1.過渡:
師:老師給大家帶來了禮物,大家想要嗎?
生:想。
師:但是想要這個禮物必須通過三關的考驗,大家有信心嗎?
生:有。
2.復習生字、詞,復述課文主要內容。
(1)第一關:射氣球 讀生字
(2)第二關:摘蘋果 讀生詞
(3)第三關:將故事 復述課文主要內容
3.看禮物:“我為你驕傲”。師稱贊學生“我為你們驕傲”。
4.齊讀課題。
(三)學習新課《我為你驕傲》
1.快速讀文,找一找題目在課文中的什么地方出現的?
生1:老奶奶的……
師:請聽清楚老師的問題,題目是在課文的什么地方出現的?
生2:課文的第7自然段。
2.質疑:誰為誰驕傲?老奶奶為什么為小男孩驕傲?
3.學生自讀課文。一邊讀一遍完成任務:讀一讀、想一想、勾一勾。勾畫出文章中能夠表現小男孩心情的詞語。
4.生讀后匯報交流,師相機板書。
開心、害怕、輕松、擔心、不自在
5.出示句子:“我們看著……”
(1)采用多種方式讀句子:齊讀、師范讀、生再讀、生加上動作帶著開心再讀。
(2)學生練習用“像……又像……”句式說話。
6.師導:當我們玩得正開心的時候……(出示畫面和句子)
“我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。”
(1)齊讀句子,生站起來做逃跑的動作。
(2)生談感受,師質疑:如果你是那個小男孩,你心里會怎么樣?生:害怕。
7.師導:是啊,就在小男孩打碎玻璃的那天晚上,他只要一想到老奶奶被打碎的玻璃,心里就……
8.質疑:如果老奶奶知道后,會怎么做?
生1:會讓我賠錢
生2:會責罵我
……
9.師:但是你們說的事都沒有發生,老奶奶對“我”微笑。正因為這樣“我”才會不自在,但在不自在了三個星期后,小男孩輕松了,這是為什么?
10、學習課文4.5自然段
(1)同桌讀課文4.5自然段。
(2)思考:我為什么會輕松?(抽生說)
(3)討論:你覺得小男孩是個怎樣的小孩?
生1:誠實
生2:勇敢
(4)質疑:如果你是那個小男孩,你會對老奶奶說什么?(抽生說)
(5)質疑:信封里的7美元是怎么來的?(生:送報紙攢的。)從這里我們可以看出,小男孩的確是個誠實的孩子。板書:誠實。
(6)再讀課文4.5自然段。
11.學習課文6.7自然段。
(1)學生自由讀。
(2)思考:老奶奶在信封里裝了什么?(我為你驕傲)
(3)老奶奶為小男孩的什么驕傲?(為小男孩的誠實驕傲,為老奶奶的寬容驕傲。)
(四)拓展
你們在生活中遇到過類似的事情嗎?(抽生談)
(五)學寫生字“驕”、“傲”。
1.師在黑板上范寫。
2.學生練習寫生字。
(六)教師總結。下課。
二、課堂教學重視培養學生的創新思維能力
1.本節課黃老師沒有生硬的講解,而是通過聯系學生實際,創設情境,激發了學生朗讀興趣。引導學生在讀中體會,在讀中感悟,充分尊重了學生獨特的體驗和理解,這體現了新課改理念:“一節好的語文課應是讀出來的。”
2.整堂課中,教師多次給學生創造想象的空間。這樣一來可以補充文章的空白,培養學生的創新能力,激發他們的靈性;二來也是更好的理解了文章的內容。雖然這些想象出的內容都是書上沒有的,但卻與文章密不可分,必須在理解文章內容的基礎上才能補充出來。