淺談《我為你驕傲》一課觀摩教學
今天我很榮幸地觀摩了黃老師的《我為你驕傲》一課的教學過程。讓我受益菲淺，領悟到了如何培養學生的創新意識，提高課堂教學質量等。下面就我個人不成熟看法談談點滴體會：一、縱觀黃老師的教學過程
（一）以聽兒歌《小星星》；做游戲激趣，老師做動作學生猜；將配樂兒歌《小星星》的音樂唱出來。
（二）激qing引入新課。
1.過渡：
師：老師給大家帶來了禮物，大家想要嗎？
生：想。
師：但是想要這個禮物必須通過三關的考驗，大家有信心嗎？
生：有。
2.復習生字、詞，復述課文主要內容。
（1）第一關：射氣球 讀生字
（2）第二關：摘蘋果 讀生詞
（3）第三關：將故事 復述課文主要內容
3.看禮物：“我為你驕傲”。師稱贊學生“我為你們驕傲”。
4.齊讀課題。
（三）學習新課《我為你驕傲》
1.快速讀文，找一找題目在課文中的什么地方出現的？
生1：老奶奶的……
師：請聽清楚老師的問題，題目是在課文的什么地方出現的？
生2：課文的第7自然段。
2.質疑：誰為誰驕傲？老奶奶為什么為小男孩驕傲？
3.學生自讀課文。一邊讀一遍完成任務：讀一讀、想一想、勾一勾。勾畫出文章中能夠表現小男孩心情的詞語。
4.生讀后匯報交流，師相機板書。
開心、害怕、輕松、擔心、不自在
5.出示句子：“我們看著……”
（1）采用多種方式讀句子：齊讀、師范讀、生再讀、生加上動作帶著開心再讀。
（2）學生練習用“像……又像……”句式說話。
6.師導：當我們玩得正開心的時候……（出示畫面和句子）
“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”
（1）齊讀句子，生站起來做逃跑的動作。
（2）生談感受，師質疑：如果你是那個小男孩，你心里會怎么樣？生：害怕。
7.師導：是啊，就在小男孩打碎玻璃的那天晚上，他只要一想到老奶奶被打碎的玻璃，心里就……
8.質疑：如果老奶奶知道后，會怎么做？
生1：會讓我賠錢
生2：會責罵我
……
9.師：但是你們說的事都沒有發生，老奶奶對“我”微笑。正因為這樣“我”才會不自在，但在不自在了三個星期后，小男孩輕松了，這是為什么？
10、學習課文4.5自然段
（1）同桌讀課文4.5自然段。
（2）思考：我為什么會輕松？（抽生說）
（3）討論：你覺得小男孩是個怎樣的小孩？
生1：誠實
生2：勇敢
（4）質疑：如果你是那個小男孩，你會對老奶奶說什么？（抽生說）
（5）質疑：信封里的7美元是怎么來的？（生：送報紙攢的。）從這里我們可以看出，小男孩的確是個誠實的孩子。板書：誠實。
（6）再讀課文4.5自然段。
11.學習課文6.7自然段。
（1）學生自由讀。
（2）思考：老奶奶在信封里裝了什么？（我為你驕傲）
（3）老奶奶為小男孩的什么驕傲？（為小男孩的誠實驕傲，為老奶奶的寬容驕傲。）
（四）拓展
你們在生活中遇到過類似的事情嗎？（抽生談）
（五）學寫生字“驕”、“傲”。
1.師在黑板上范寫。
2.學生練習寫生字。
（六）教師總結。下課。
二、課堂教學重視培養學生的創新思維能力
1.本節課黃老師沒有生硬的講解，而是通過聯系學生實際，創設情境，激發了學生朗讀興趣。引導學生在讀中體會，在讀中感悟，充分尊重了學生獨特的體驗和理解，這體現了新課改理念：“一節好的語文課應是讀出來的。”
2.整堂課中，教師多次給學生創造想象的空間。這樣一來可以補充文章的空白，培養學生的創新能力，激發他們的靈性；二來也是更好的理解了文章的內容。雖然這些想象出的內容都是書上沒有的，但卻與文章密不可分，必須在理解文章內容的基礎上才能補充出來。