《我為你驕傲》（通用17篇）

《我為你驕傲》 篇1

　　學習目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學會承擔責任，學會寬容。

　　課前準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題激趣。

　　1、出示課題，質疑問難。

　　理解“驕傲”的意思。

　　2、書寫“驕傲”。

　　生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

　　3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

　　如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

　　二、識記生字。

　　1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

　　2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

　　3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

　　4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

　　5、識字游戲：

　　（1)、說偏旁猜字。

　　（2）、開火車擴詞。

　　三、初讀課文。

　　1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

　　2、學生自主評價朗讀情況，正音。

　　3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

　　4、聯系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學生充分發表自己的意見。

　　5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

　　四、書寫指導

　　重點指導“璃、滑、碎”

　　第二課時

　　一、直接導入  ，板書課題。

　　這節課我們繼續學習22課，板書：我為你驕傲

　　二、感情朗讀，想象感悟。

　　1、感悟“我”的心里變化。

　　（1）默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。

　　（2）感悟有關句子：

　　開心：想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中

　　"我"和小伙伴的神態、動作、語言，創造性地復述課文。

　　重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　想象當時的情境，說說我會想些什么？

　　不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。

　　說說為什么會不自在？

　　輕松：為什么會輕松？

　　把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

　　假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）

　　2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

　　讓生自由讀課文的6.7自然段。

　　（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。

　　（2）匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

　　（3）說說讀到這里最讓你感動是什么？

　　（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？

　　三、擴展延伸

　　1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

　　2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

　　四、實踐活動：

　　假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

《我為你驕傲》 篇2

　　一、教材簡說

　　革命導師列寧兒時打碎過姑媽家的花瓶，先賢孟子兒時貪玩不好好讀書，惹得母親“斷機杼”……孩子天性好動，常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來往往會忘了一切，甚至會闖下禍來。可是，當我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情，又有誰再忍心責罰他呢？如果闖禍的孩子又能認識并改正自己的錯誤，我們能不為他高興、為他驕傲嗎？這就是成長啊!

　　“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德──誠信。孩子的誠信讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

　　本文是一個小故事，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。

　　二、學習目標

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3.學會承擔責任，學會寬容。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　1.在實踐中自學生字。

　　（1）查字典自學生字。用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

　　（2）電腦打字自學生字。家里有電腦的同學，把生字打出來，并用不同的字體或不同的顏色歸類。

　　平舌音（紅色）：碎、攢

　　同偏旁（綠色）：玻、璃

　　熟字加偏旁（藍色）：滑、攢、箱

　　（3）在讀詞語中鞏固生字。（課后的“讀讀抄抄”）

　　2.互聽互評生字。

　　同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。

　　3.寫字指導。

　　本課要求寫的字中，有四個詞語，建議老師們把重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，學生已經習慣了寫一個字對照一個字，所以，應耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規律。如“玻璃”一詞，可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導。“破碎”一詞，可以重點指導石字旁，還應強調“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間。“繼續”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點；“續”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示 “驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。

　　除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。可以通過這兩個字的書寫，指導學生復習鞏固提手旁的寫法。

　　（二）朗讀感悟

　　這是一篇非常令人感動的課文，教學時可采用“悟讀組合式”組織教學。

　　1.聽讀，欣賞“真情”。

　　（1）出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

　　（2）交流聽讀后的體會。

　　2.自讀，感悟“真情”。

　　（1）自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

　　（2）小組交流讀自己最受感動的地方。

　　3.分角色讀，體驗“真情”。

　　（1）找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

　　（2）討論“我”的情感變化過程：

　　“很開心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──？（當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢？續說課文結尾。）

　　4.猜測老奶奶的情感變化。

　　當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什么呢？

　　當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想些什么呢？

　　當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時，她會想些什么呢？

　　老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

　　5.聯系生活，領悟“真情”。

　　在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯系生活講一講吧。

　　6.把課文讀給你的好朋友們聽，把這個故事講給爸爸媽媽聽，并聽聽他們的感受。

　　（三）積累運用

　　1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

　　（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

　　（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　2.積累課文中喜歡的詞語。如：

　　光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠

　　真誠頓時繼續風和日麗

　　3.抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。

　　（四）實踐活動

　　當需要的時候，寫一張便條。

　　四、教學設計舉例

　　（一）談話激趣，初步感知課文

　　1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學生可聯系生活實際說一說）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

　　2.學生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。

　　（二）語境中學習生字

　　學生自讀課文，借助拼音自學生字，在課文中圈出生字詞，讀準字音，記憶字形。

　　組內互相指認含生字的詞語，互相糾正讀音。

　　（三）游戲鞏固識字

　　1.“聽音找字”。一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。

　　2.“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節，通過連線的形式鞏固字音。

　　（四）感情朗讀，想象感悟

　　1.默讀課文第一自然段，想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態、動作、語言，創造性地復述這一段課文。

　　重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　2.當聽到玻璃破碎的聲音時，孩子們的神態、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。

　　重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　3.變無聲為有聲，想象如果老奶奶當面說這句話，會是什么樣的表情，怎樣的語調？練讀“我為你驕傲”一句。學生談談老奶奶為什么說這句話。

　　（五）指導寫字，完成課后練習“讀讀抄抄”

　　（六）擴展延伸

　　1.你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

　　2.在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做了錯事，應當怎么辦？

　　3.添加插圖，續講故事。

　　五、資料袋

　　1.說謊的放羊娃（《伊索寓言》）

　　有個放羊娃趕著他的羊群到村外去放牧。他老是喜歡說謊、開玩笑，時常大聲向村里人呼救，謊稱有狼來襲擊他的羊群。開始兩三回，村里人都驚慌得立刻跑去，被他嘲笑后，沒趣地走回來。后來，有一天，狼真的來了。牧羊娃對著村里拼命呼喊救命，村里人認為他又在像往常一樣說謊、開玩笑，沒有人再理他。結果，他的羊被狼叼走了。這故事說明，那些常常說謊話的人，即使再說真話也沒人相信了。

　　2.正直、誠實詞語集萃

　　光明磊落心口如一真心誠意心直口快坦誠相見

　　表里如一實事求是光明正大一言九鼎推心置腹

《我為你驕傲》 篇3

　　教學設計

　　【教學時間】   2課時。

　　【教學重點難點】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　2、學會承擔責任，學會寬容。

　　【總課時目標】

　　1、能正確認讀生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3、學會承擔責任，學會寬容。

　　4、引導學生自讀自悟，在朗讀中感受誠實、勇敢的可貴。

　　【分課時目標】

　　1、熟讀課文，理清課文脈絡。

　　2、會認9個生字，會寫12個生字。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、提出疑難問題。

　　第一課時

　　【教學過程設計】

　　一、理解“驕傲”，導入揭題

　　1、老師帶了個詞語老朋友來見見大家，還認識它嗎？

　　（出示詞語“驕傲”。）

　　誰能用這個詞說句話？

　　（相機指出“驕傲”的兩種意思。）

　　2、今天我們要學的課文就和“驕傲”有關。

　　（出示課題──我為你驕傲）

　　3、讀了課題后，你的小腦袋里有什么問題要問嗎？

　　二、學生自讀，初步感知

　　大家提的這些問題只要我們認真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？

　　老師布置自學要求：

　　1、自由地、小聲地把課文讀通順。

　　2、邊讀邊標出自然段序號。

　　3、畫出生字新詞，借助拼音認識它們。

　　三、創設情景，學習新詞

　　1、剛才大家讀課文真認真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時候畫出了生字新詞嗎？

　　2、看到大家讀得這么認真，這些詞語真高興！看，它們都蹦到信封上來了！誰愿讀？

　　（課件出示八個信封和一個信箱，上面有本課帶拼音詞語）

　　3、課件演示：

　　詞語上拼音變成郵票。

　　誰還會讀？這回你讀對了信就可以塞進郵箱了。

　　4、誰來讀給大家聽？

　　（指名學生讀，課件演示：每讀對一詞信封就塞進信箱。）

　　5、郵遞員來了，把信取出來了。

　　（教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡）

　　現在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？謝謝你們安全地把字寶寶送回家！

　　四、激發興趣，熟讀課文

　　信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準備怎么讀？

　　1、各小組說說讀課文方法。

　　2、讀后交流。

　　（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）

　　五、寫字

　　1、本課要學寫哪些字？

　　2、這些字有什么特點？

　　3、描一描，寫字時有什么體會？

　　4、需要老師教寫哪些字？適時指導“璃”。

　　5、巡視，個別指導，評價。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、教師出示生字詞語卡片。

　　2、出示驕傲一詞。

　　3、朗讀課文的展示。

　　二、入情入境，朗讀感悟

　　1、聽課文錄音或教師朗讀，說說故事的主要內容。

　　2、學生朗讀第一、二自然段，讀后學生互評：是否加字漏字，是否通順。

　　3、全班齊讀。

　　4、介紹事情發生的起因、經過、結果。

　　（我和幾個小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）

　　5、理解并讀詞：風和日麗。換一個詞語說說：

　　（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）

　　6、學生自然找到兩個比喻句：

　　“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很 開心，很有趣。”

　　“我聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”

　　7、學生自由朗讀后采用教師領讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內心情感。

　　8、默讀課文第，三自然段。

　　（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。）

　　9、分段讀、男女讀。

　　指名讀、小組讀第六段。

　　10、“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？

　　⑴誰來讀一讀你找到的句子？

　　（教師相機指導）

　　⑵想象：

　　如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？

　　⑶“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？

　　⑷比較句子：

　　我心里感到一陣輕松。我心里頓時感到一陣輕松。 從“頓時”這一詞中，你體會到什么？我們來讀一讀第5自然段吧。

　　11、到課文中找一找吧。

　　找到后同桌交流一下：讀一讀；

　　⑴學生自讀交流。

　　⑵指名學生讀、齊讀課文第4.5自然段。

　　⑶學生發揮想象，以各種態度的道歉幫助理解“真誠”的含義。

　　⑷體會“─陣輕松”。

　　⑸體會句子：心情一下子就輕松了。齊讀第5自然段。

　　三、延伸拓展，領悟真情

　　1、讀到這，你想對小男孩說些什么？

　　2、大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。

　　3、在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？

　　4、學生自由說。學生可有多種體會，如：知錯就改、誠實、勇于認錯、不玩不恰當游戲……

　　5、齊讀課文最后一句話。

　　6、自由說說。

　　四、作業

　　1、抄寫自己認為有用的好詞佳句。

　　2、學學課文中的樣子，寫寫打比方的句子。

《我為你驕傲》 篇4

　　課前透視

　　《我為你驕傲》是一個常會發生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經過。故事情節生動，親切真實、心理描寫細致感人。相信通過閱讀，學生一定會從孩子純真、悔過的表現和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。

　　故事內容貼近兒童生活，對學生有著較強的教育意義。建議教學本課在揭題時讓學生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲” 等等問題。讓學生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，啟發學生自讀自悟和富有個性的表達。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現中受到教育和影響。同時，應結合學生的生活實際，挖掘學生的個性體驗，提升學生的思想認識，鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，承認錯誤。同時也要學會寬容，學會感動。

　　教學目標

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

　　教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文

　　信息資料

　　生字詞語卡片、課件或掛圖、

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）b、展示驕傲的褒義意思（運動員在比賽中獲得金牌）引導學生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？教師相機引出課文。（板題）

　　（通過觀察比較，引發思考，豐富學生的體驗和語言積累，激發了學生的學文興趣。）

　　2、挖掘體驗：同學們，在你們的學習和生活當中，有過“闖禍”的經歷嗎？當時你們是怎樣想的？后來的結果如何？由此引入課文內容，板書課題。            　　　　　

　　（聯系學生生活，啟發學生談話，拉近課文內容與學生的距離，自然過渡到課文的學習。）

　　對話平臺

　　質疑

　　1、啟發學生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

　　2、簡略讀文，交流自讀發現，初步了解課文內容。

　　（從課題進入，啟發學生思考，激發學生讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。） 識字

　　1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標記，并把生字連成詞多讀幾遍。

　　2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內交流。

　　3、匯報識字方法，教師強調難點字。鼓勵學生用多種方法進行識字。

　　4、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴詞等。

　　（在讀書中，在生活中，在具體語言環境中，在與同學的相互交流中識字，記字，豐富了學生的識字經驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成打下基礎。）

　　統讀

　　1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

　　2、學生自主評價朗讀情況，正音。

　　3、你讀懂了些什么？還有什么地方沒有讀懂？

　　（在識字的基礎上統讀全文，既檢驗了識字和讀文的情況，同時從整體上感知了課文內容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎。） 

　　寫字

　　1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續、報、拾”

　　2、引導學生進行觀察，抓住這些字的特點。如：三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；兩個單字的偏旁一致；“玻”“與“破”的右邊都是“皮”等。

　　3、教師范寫難點字。重點強調：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。

　　4、學生書寫，師生評議。優秀作品展示。

　　第二課時

　　對話平臺：

　　回顧

　　1、認讀聽寫文中的字詞。（出示卡片，讓學生開火車讀，同桌互相檢查。）

　　2、正確、流利地朗讀課文，回顧課文大意。

　　讀悟

　　1、啟發思考：課文中的“我”的心里是怎樣變化的？引導學生分組學習，讀書討論。劃出相關的句子。概括能表示”我“心情變化的關鍵詞語，寫到黑板上：開心、害怕、不自在、輕松

　　找出相關的句子后，引導學生感悟“我”的心理變化，在學生充分體驗的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文。

　　例如：

　　開心：想象扔小石頭時開心、有趣的場面，想象當時"我"和小伙伴的神態、動作、語言，抓住重點句子練習有感情 讀文。（重點句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　害怕：想像當“我們聽到玻璃破碎的聲音時”的表現。“像兔子一樣飛快地逃走”體會當時我們的心理活動。

　　不自在：說說為什么會不自在？

　　輕松：輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會輕松了呢？找出“我”的言行，讀書體會。

　　2、思考：假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）在此基礎上，引導學生閱讀文章最后兩個自然段。

　　3、討論：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？

　　在學生充分談出自己感受的基礎上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

　　（讀書是閱讀教學中最關鍵的環節，但是二年級的學生的閱讀能力和水平還有待于發展，這就要求教學設計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導學生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學生有所得，有所悟，有所提高。）

　　拓展：

　　1、說說讀到這里最讓你感動是什么？

　　2、你想對老奶奶，“我”說些什么話？

　　3、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

　　4、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

　　（課內外結合，啟發學生的思考，挖掘學生的心理體驗，訓練學生思維，在充分交流過程中，提高了學生的認識，促進了學生良好品質的形成。）

　　實踐

　　1、假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？課下寫一寫。

　　2、課文如果往下繼續發展，你想想會發生什么樣的事情呢？

　　（抓住文章內容上的特點，不失時機地對學生進行習作和想像訓練，加深學生對課文的理解，在習作過程中進一步受到文中人物優秀品質的熏陶和影響。）

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。

　　風和日麗：微風和煦，陽光明媚。形容天氣晴好。

　　流星：分布在星際空間的細小物體和塵粒，，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發生熱和光，這種現象叫流星。

　　頓時：立刻

　　相關鏈接

　　誠實是一個人得以保持的最高尚的東西。

　　------------（英國   喬叟）

　　寧可因為說真話而負罪，也不要說假話開脫。

　　------------（波斯     薩迪）

　　走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。

　　------------（前蘇聯   高爾基）

　　諒解也是一種勉勵、啟迪、指引，它難催人棄惡從善，使歧路人走入正軌，發揮他們的潛力。

　　-------------（穆尼爾.納素夫)

　　寬容產生的道德上的震動比責罰產生的要強烈得多.

　　--------------(前蘇聯    蘇霍姆林斯基)

　　盡量寬恕別人,而不要原諒自己。

　　--------------（古羅馬    賀拉斯）..

　　閱讀在線

　　誠實的故事    （作者  鄒靜）

　　一位國王要選擇繼承人，于是發給國中每個孩子一粒花種，誰能種出最美麗的花就選誰為未來的國王。評選時間到來時，絕大多數孩子都端著美麗的鮮花前來參選，只有一個叫楊平的端著空無一物的花盆前來。

　　但他卻被選取中了。

　　原來，孩子們得到的花種都已經被蒸過，根本不會發芽。這次測試不是為了發現最好的花匠，而是選出最誠實的孩子。

《我為你驕傲》 篇5

　　 《我為你驕傲》教學設計二

　　學習目標1.會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。3.學會承擔責任，學會寬容。 課前準備1.實物投影儀。2.句子投影片。第　一　課　時板書課題，導入新課讀課題，質疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？帶著問題，自由讀課文要求：a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。交流1.請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。2.請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。3.解決課題問題。根據學生回答板書：老奶奶“我”　　　　　　　　　送報的孩子“你”默讀課文，學習詞句1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。自由通讀全文，要求讀正確，讀流利指導書寫1.請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。2.細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫。3.練習書寫四個字、四個詞。4.點評反饋。第　二　課　時復習鞏固1.用多種方法認讀生字、新詞。2.用投影出示一些句子，指名朗讀。自讀感悟1.自由讀課文，思考：a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學生有條理地說說事情的經過）b.老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）2.分組或全班交流。感情朗讀，加深體會1.分組練習有感情地朗讀課文。2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。練習書寫聽寫生字詞。積累語言1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。2.讀讀抄抄課后詞語。3.交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。《我為你驕傲》教學設計二課前準備1.生字卡片。2.媒體課件。（詞語、句子、練習題）第　一　課　時讀題激趣，導入新課1.議論對“驕傲”的詞義理解。2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。3.圍繞課題提問，激發閱讀課文興趣。讀通課文，感知內容1.自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。鞏固字詞認讀，生字書寫練習1.抽認生字。（帶拼音卡片）2.用競賽的形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。3.認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。4.觀察老師板書示范字。5.練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業）6.完成“讀讀抄抄”作業。第　二　課　時聽寫詞語，自主評改1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。　光滑　　玻璃　　破碎　　繼續　　報紙　　伙伴　　輕松　　驕傲2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。3.同桌互評互幫，全對者由同學畫“★”。據詞復述，進行說讀訓練出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據詞語聯想課文內容，分別講述故事中的一個情節。◆自選一組詞語準備。◆指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）◆根據學生復述、評議，出示重點句子品讀。如：　“我們聽到玻璃破碎……逃走了。”　“我還是和往常……不自在。”　“我決定把送報紙……修理窗戶。”　“我把錢……向她道歉。”　“一直……信箱里。”深入品讀，體驗情感1.研讀“我心里頓時……輕松”。a.說說整句話的意思。b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？b.交流反饋。（尊重學生個性體驗）說說感受，積累語言1.小組交流。a.自己有沒有遇到過相似的事。b.課文中讓你感興趣的句段。2.選代表在班上交流。3.書寫練習，鞏固運用。a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。《我為你驕傲》教學設計四云南省陸良縣中樞小學　楊紅【學習目標】1.認識9個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會“老奶奶為什么寫我為你驕傲”？【課前準備】多媒體課件、生字卡片、小黑板。【教學過程】第一課時一、揭示課題，導入新課1.多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說。）（2）師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。2.多媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）討）提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）（2）讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。3.小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？4.今天，我們要學習一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？二、初讀課文1.讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。（1）在讀課文之前我們發現課文中有些字我們認識，有些字我們不認識。遇到不認識的字我們會怎么做？（讓生聯系實際方法說。）（2）現在用你喜歡的方法，把不認識的字學會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？2.檢查識字情況，掃除生字障礙。（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學自己站起來搶讀。（2）在大組中開火車認讀。3.讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）4.師示范讀課文。師：剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。現在誰敢跟老師挑戰，跟老師比一比賽。（1）師示范讀前三個自然段。（2）讓敢跟老師挑戰的同學站起來讀后面幾個自然段。5.互相總結評價讀得怎樣。三、多讀感悟，探討研究1.帶問題讀課文。（1）讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。（2）你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）2.聯系實際，解決問題在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說。）3.那課文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢？（1）請同學們在課文中找一找哪幾個自然段是寫小男孩想的，做的？（指名說。）（2）讓生自由讀課文4.5自然段。（3）動手畫，請小朋友們用筆用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。（4）匯報交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的？4.假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）5.課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。6.讓生自由讀課文的6.7自然段。（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論（2）匯報討論的結果。四、滲透思想教育，拓展訓練1.老師跟小朋友們一起學習了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個小男孩，你們喜歡嗎？為什么？（讓生充分說。）2.師總結歸納：誠實、知錯就改、自己的事自己處理。3.在日常生活中，你發現我們周圍的小朋友有這種行為嗎？說給大家聽聽。（讓生充分說。）五、回歸整體，再賞課文我們最后再來欣賞一下課文中的小男孩。請同學們帶著感情再讀一遍課文。（全班齊讀課文。）六、寫字訓練請同學們在“我會寫”那一欄里選2～3個你喜歡的字自己描紅。七、總結下課第 二課 時一、有感情地朗讀課文，回顧課文大意二、繼續描紅“我會寫” 里面的字三、同桌交流識字，寫字方法和技巧四、師總結五、指導學生在四字格中寫好字六、完成課后練習

《我為你驕傲》 篇6

　　學習目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學會承擔責任，學會寬容。

　　課前準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題激趣。

　　1、出示課題，質疑問難。

　　理解“驕傲”的意思。

　　2、書寫“驕傲”。

　　生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

　　3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

　　如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

　　二、識記生字。

　　1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

　　2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

　　3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

　　4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

　　5、識字游戲：

　　（1)、說偏旁猜字。

　　（2）、開火車擴詞。

　　三、初讀課文。

　　1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

　　2、學生自主評價朗讀情況，正音。

　　3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

　　4、聯系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學生充分發表自己的意見。

　　5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

　　四、書寫指導

　　重點指導“璃、滑、碎”

　　第二課時

　　一、直接導入，板書課題。

　　這節課我們繼續學習22課，板書：我為你驕傲

　　二、感情朗讀，想象感悟。

　　1、感悟“我”的心里變化。

　　（1）默讀課文，劃出有關描寫“我”心情的變化。

　　（2）感悟有關句子：

　　開心：想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中

　　"我"和小伙伴的神態、動作、語言，創造性地復述課文。

　　重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　想象當時的情境，說說我會想些什么？

　　不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。

　　說說為什么會不自在？

　　輕松：為什么會輕松？

　　把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

　　假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）

　　2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

　　讓生自由讀課文的6.7自然段。

　　（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。

　　（2）匯報討論的結果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

　　（3）說說讀到這里最讓你感動是什么？

　　（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？

　　三、擴展延伸

　　1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

　　2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

　　四、實踐活動：

　　假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

《我為你驕傲》 篇7

　　一個風和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。他也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

　　我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個星期過去了，我已經攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，并真誠地向她道歉。

　　一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。

　　第二天，我去給老奶奶送報紙。她微笑著接過報紙，說：“我有點兒東西給你。”原來是一袋餅干。我謝過她，然后一吃著餅干，一邊繼續送報紙。

　　當餅干快要吃完的時候，我發現袋子里有一個信封。打開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。

《我為你驕傲》 篇8

　　一、說教材：

　　1、教學內容：《我為你驕傲》是人教版實驗教材第4冊第六單元的一課，是一篇富有童趣且蘊含做人道理的記敘文。文章文句淺顯，用通俗的語言講述了：“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當時沒敢承認，后來賠錢并真誠道歉的事。文章用一個生活故事告訴孩子們，做人要誠實、有責任感，并且要勇于承認自己的錯誤，只有這樣才能贏得別人的肯定、尊重與夸獎。課文按事情的發展順序記敘，用孩子的眼光和心態來描述故事，以第一人稱的手法寫作，讓人覺得真實可信，更為親切，在教學過程中也容易使學生更為投入，融入發生在學生自己身邊的事情，達到共鳴。新課標始終要求語文教學要做到“工具性”與“人文性”的統一，我想《我為你驕傲》一文旨在通過一個生活小故事來教育學生應該怎樣做人。本課我安排兩個課時完成，我講的是第二課時。

　　2、教學目標：

　　根據文章內容和學生的認識水平，我確定了以下教學目標：

　　知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情；生在實際生活中有能力解決類似問題。

　　過程與方法目標：通過自主閱讀，研討交流，抓住關鍵詞句、情感變化線索，體會課文內涵。

　　情感態度價值觀目標：培養學生勇于承擔責任和寬容的優秀品質，感悟人格的美。

　　3、教學重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀，領會“我為你驕傲”的意思。

　　二、說教法

　　為了實現以上教學目標，突破重難點，我在教學上主要采用朗讀體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等教學方法組織教學。另外突出兩個特色，一是以情入景，老師聲情并茂地教學，學生也會被愉快引入文中情景，才能教學相長。二是以動入靜，聽讀課文，學生閉上眼睛，展開想像的翅膀，體會文中意境。

　　三、說學法

　　1、朗讀感悟法。2、情景想象法。3、合作學習法。

　　三、說教學過程：

　　為了實現以上教學目標，突破教學重難點，本節課我設計了朗讀導入、理解感悟、拓展延伸、再讀小結四個環節。

　　（一）朗讀導入，回顧課文

　　1、聽讀課文，展開想象體會文中意境。

　　2、回顧課文大意，鞏固識字。

　　（設計意圖：學生的學習都是在有有意無意中進行的，學到的知識需要反復鞏固，才能牢固的把所學的知識記住。此環節即能讓孩子鞏固舊知，也讓孩子在聽讀中展開想象，愉悅的進入課堂，為后面的語文課打下了的伏筆。

　　（二）學習課文，理解感悟

　　1、出示課文插圖，生自由讀，邊讀邊思考：通過讀課文你知道了什么？

　　2、研讀心情變化歷程，感悟“真情”

　　導入：小朋友，剛才你們讀了課文已經知道那個小男孩在這件事情中，心里不斷地發生著變化。現在請大家在四人小組里討論，劃出描寫這個小男孩心里怎么想的句子。

　　（1）學生劃句子，教師在旁邊巡視。

　　（2）小組匯報找到的句子（出示四個句子）。

　　（3）學習“我”心情變化的句子，體會這種心情：很開心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松

　　（4）體會老奶奶的情感

　　（5）重點研讀：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（同桌討論）

　　（6）匯報討論的結果。

　　（設計意圖：低年級的學生對文本的把握能力還不是很強，所以需要老師指導定向，讓學生圍繞著問題來合作學習。所以我引導學生先整體讀課文，讓學生先抓住課文的主要內容，說說你讀懂了什么。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導，強調了合作中學習，我認為這樣處理很適合低年級的心理，充分體現了學生的主體地位。）

　　（三）拓展延伸，領悟道理

　　1、你喜歡文中的誰？為什么？

　　2、你想對他（她）說什么呢？寫在便條上吧！

　　3、在生活中，你遇到過像這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？（老師表揚；我也為你驕傲）

　　（設計意圖：這樣把文中的人物情感轉移到學生自身上，表里結合，自然宣泄，并讓學生在拓展中知道“便條”的作用。讓學生聯系生活實際談一談，有關類似的事情，有像小男孩積極承擔責任的人，有像老奶奶寬容的人，此環節給予學生談論機會，體驗情感，進一步感知。）

　　（四）再讀課文，作業延伸。

　　對本課進行再讀梳理，抓住重點，提綱挈領，為下一階段的學習打下基礎。布置一些開放性作業：找一找偉人有關誠信的故事；收集一些有關正直、誠實的詞語；做一期有關誠信的手抄報等。

　　（五）說板書：

　　板書是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，它對本課起到復述的作用。本文我是抓住小男孩的情感變化進行板書設計：

　　2我為你驕傲

　　很開心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松

　　偉大的文學家魯迅先生說過：“只要能培育一朵花，何妨做那不朽的腐草”。我熱愛教師這個職業，我愿將自己最純清的綠獻給了我熱愛的事業，將自己吸取的每一縷陽光毫無保留地還于孩子們。

《我為你驕傲》 篇9

　　學習目標

　　會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　學會承擔責任，學會寬容。

　　課前準備

　　實物投影儀。

　　句子投影片。

　　第 一 課 時

　　板書課題，導入新課

　　讀課題，質疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？

　　帶著問題，自由讀課文

　　要求：a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。

　　交流

　　請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

　　請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。

　　解決課題問題。

　　根據學生回答板書：老奶奶“我”

　　送報的孩子“你”

　　默讀課文，學習詞句

　　一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。

　　同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

　　展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

　　自由通讀全文，要求讀正確，讀流利

　　指導書寫

　　請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

　　細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

　　重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

　　“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫。

　　練習書寫四個字、四個詞。

　　點評反饋。

　　第 二 課 時

　　復習鞏固

　　用多種方法認讀生字、新詞。

　　用投影出示一些句子，指名朗讀。

　　自讀感悟

　　自由讀課文，思考：

　　是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學生有條理地說說事情的經過）

　　老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）

　　分組或全班交流。

　　感情朗讀，加深體會

　　分組練習有感情地朗讀課文。

　　說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

　　練習書寫

　　聽寫生字詞。

　　積累語言

　　你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

　　讀讀抄抄課后詞語。

　　交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。

《我為你驕傲》 篇10

　　一、教學目標

　　1. 復習新詞，重點學習課文第3~7自然段。

　　2. 研讀體現小男孩心理變化的三個重點句子，有感情地朗讀課文。

　　3. 領會故事中的道理和感情，教育學生學會承擔責任，學會寬容。

　　二、教學重難點

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。

　　三、教學準備：課件、寫信紙

　　一、復習舊知，導入新課

　　（一）教師：小朋友，這節課我們繼續學習22課《我為你驕傲》，上節課，我們已經學習了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）。可是，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能即大聲又準確地讀出來，它們就會跑進垃圾筐了，開始自己讀讀吧。(課件出示詞語：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時、信箱、玻璃、攢錢。)

　　（二）大家讀得真不錯，老師為你們驕傲，老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）

　　（三）請大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學完這堂課就會明白。

　　二、研讀心情變化歷程，感悟真情

　　（一）教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示課件：書中插圖隱去人物，點擊玻璃破碎的聲音。）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。

　　（二）交流所畫的詞語，教師引導并相機板書：害怕擔心，很不自在，一陣輕松。

　　過渡：現在就讓我們走進小男孩的內心深處，去感受他心情的變化。

　　（三）朗讀感悟，體會心情的變化

　　1.小男孩逃走之后就沒事了嗎？（不是。）教師引讀：因為那天晚上……

　　出示句子：

　　那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。

　　教師：小朋友，如果你就是這個小男孩，此時你的心情怎樣啊？還能睡好覺嗎？（生答）

　　2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）

　　3.過渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學生接上讀句子）

　　出示句子：

　　這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。

　　（1）小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。

　　（2）學生自由讀后交流。（為自己做了壞事沒有及時承認而不自在，沒有勇氣面對錯誤而自責，為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭……）

　　（3）再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！（讀出小男孩已經認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心……）

　　教師：此時的“我”害怕、擔心，很不自在，讓我們走進小男孩的心，去關心他一下，請大家捧起書，有感情地讀讀第3自然段吧！（齊讀第3自然段）

　　4.教師：后來“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。

　　（1）出示：

　　攢 裝進 來到 投到

　　教師：這些都是動詞，請你用上這些詞來說說小男孩做的事情。（生答，相機板書：真誠地道歉）

　　（2）教師：如果現在你們就是那個小男孩，老師想問你們幾個問題可以嗎？

　　a. 小男孩，你為什么要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢？（把7美元與人民幣進行折算）

　　b. 你為了攢7美元，你送報紙送了多久？

　　c. 第一個星期，你送報紙攢了2美元，你的心情怎么樣？

　　d. 第二個星期，碰巧天氣不好，常常刮風下雨，可是你還是堅持去送報紙，你不怕累嗎？

　　e. 終于第三個星期攢夠了錢，此時的你的心情如何？

　　過渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！

　　5.出示句子：

　　一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。

　　（1）你們覺得我們該怎么讀這個句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個句子吧。

　　（2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發言。

　　敬愛的奶奶：

　　_____________________________________________________________

　　送報紙的小男孩

　　（3）交流匯報，評價：便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進了這張便條，強調要把真誠讀出來。

　　三、回顧課題，拓展延伸

　　（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第6、7自然段。

　　（二）教師：老奶奶在便條上寫著——（學生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶啊！

　　（三）現在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。

　　1. 出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。

　　2. 你能補充完整嗎？（為小男孩的誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）

　　四、總結課文，升華情感

　　（一）根據板書師生共同小結：現在讓我們看著板書，來回顧一下課文內容，好嗎？老師說，你們接著說！玻璃碎了，小男孩——（學生接著說：飛快地逃走了），逃走之后，他——（擔心害怕）；感到——（很不自在），后來他認識到自己的錯誤，并——（真誠地道歉），他頓時感到——（一陣輕松）。小男孩經歷了這樣一個情感的歷程，終于戰勝了自己，真誠地向老奶奶承認錯誤，這讓老奶奶感動，所以老奶奶會寫這句評價很高的話——（我為你驕傲）。

　　（二）同學們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現在讓你來讀這個課題，你會怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的`情感，加上適當的手勢動作。）

　　齊讀課題。

　　（三）教師總結：孩子的誠實讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！

　　五、寫字教學

　　過渡：剛才同學們不僅說得好，讀得也好，希望你們寫得也能好！讓我們來看看今天要寫的生字吧！

　　1.出示“驕”、“傲”兩個生字。

　　2.學生觀察生字在田字格中的關鍵筆畫、結構等。

　　3.教師先范寫，學生再書寫。

　　六、作業設計

　　1. 拓展：讓學生給老奶奶寫一封回信。

　　2. 把這個故事說給自己的朋友或者爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　22.我為你驕傲

　　↓

　　飛快地逃走——真誠地道歉

　　害怕、擔心——很不自在——一陣輕松

《我為你驕傲》 篇11

　　學習目標：

　　1、復習9個生字和15個詞語，會寫2個字“驕傲”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

　　課前準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學時間：1課時

　　第二課時

　　一、直接導入，出示課題。

　　這節課我們繼續學習22課，出示：我為你驕傲

　　二、復習鞏固。

　　1、小朋友，請大家打開課本，讀一讀我會認里的生字，并給生字找個朋友。如果遇到不會認的字請教一下你的同桌，讓他教教你，好嗎？（同桌小朋友給邊上的同學畫一個記號作為表揚。）

　　2、反饋：剛才你哪個字還不認識，現在會讀了嗎？（請他讀一讀）

　　3、出示詞語：讓我們叫叫生字寶寶和他們朋友的名字吧? (搶答詞語)

　　4、小朋友，你們讀得真好，相信我們在學習課文時有更出色的表現！

　　三、感情朗讀，想象感悟。

　　1. 自讀，初悟“真情”。

　　（1）（出示課文插圖）請大家讀讀課文，想一想你讀懂了什么？讀完后與你的同桌交流一下。

　　（2）同桌交流。

　　（3）指名交流。

　　2、討論，感悟“真情”。

　　導入：小朋友，剛才你們讀了課文已經知道那個小男孩在這件事情中，心里不斷地發生著變化。現在請大家在四人小組里討論，劃出描寫這個小男孩心里怎么想的句子。

　　（1）學生劃句子，教師在旁邊巡視。

　　（2）誰來代表你們的小組匯報一下你們找到了哪些描寫小男孩心里想的句子？（出示四個句子）

　　（3） 小朋友，剛才的四句話，我給它們排了個隊，請按課文中的順序讀讀這四句話。

　　我們先來學習第一句吧。

　　（4）學習“開心”這一句：

　　重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　①這句話該怎么讀呢？請小朋友自己讀一讀吧！（指名讀一讀）

　　②你為什么這樣讀呢？（因為那個小男孩很開心。）

　　③讓我們也來開心地讀讀這個句子吧！

　　④那么課文中的小男孩為什么會那么開心、高興呢？請大家讀讀第一段找找原因吧！（出示第一段）

　　⑤那讓我們也去開心開心吧！

　　⑥你們見過流星嗎？

　　⑦當石頭像這些流星一樣從天而降時,你的心情如何?

　　⑧是呀!那么高興、那么開心，讓我們再讀一讀這個句子。

　　⑨可是，小朋友你們說這種做法對不對呢？（不對）我們可千萬別這么做！

　　過渡：正當“我”高興的時候，卻發生一件令我——害怕——的事。

　　（5）學習“害怕”：（出示害怕的句子）

　　①為什么“我”會那么害怕？同桌兩人讀讀第二段話，找找原因。（出示第二段）（他跑得快不快。）

　　②發生了這樣的事，我的心里會想些什么呢？

　　③對呀，小男孩他闖禍了，可是他沒敢承認，誰能把你體會到的用朗讀表達出來。

　　④指名讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（對于他的朗讀，你覺得滿意嗎？）

　　⑤讓我們學著他的樣兒來齊聲朗讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　⑥過渡：這個小男孩因為打碎了老奶奶家的玻璃窗，沒有勇敢地承認，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以后，當他看到老奶奶微笑著和他打招呼的時候，他的心里卻感到十分地——不自在。

　　（6）學習“不自在”：（出示不自在的句子）這以后，……我卻覺得很不自在。

　　①你在平時有過這種不自在的感受嗎？說出來讓大家聽聽。

　　②那么課文中的那個小男孩為什么事情不自在？同桌讀讀第三段，討論討論。（出示第三段）

　　③小結：對呀，這種內疚的心理始終影響著他，怪不得他那么地不自在，讓我們把這種感受通過朗讀表達出來。

　　④后來，這位小男孩不自在了三個星期后，心里終于又變得——輕松了。

　　（7）學習“輕松”：（出示第5段）

　　①為什么會變得輕松了呢？請大家讀讀4、5兩段，找找原因。

　　②交流原因。

　　③假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？（同桌討論說一說。）

　　④說得真好，這位小男孩在事情發生的一剎那害怕地逃走了，沒有勇氣承認錯誤，現在他勇敢地向老奶奶承認了錯誤，能感到不輕松嗎？（讓我們也帶著輕松的心情來讀讀第五段）

　　4.當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，當老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她也沒有說什么。假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）

　　5、那么課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

　　讓生自由讀課文的6.7自然段。

　　（1）交流后出示：我為你驕傲   

　　（2）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？

　　（3）匯報討論的結果。（是呀，在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子那種誠實的勇于承認錯誤的好品質，那些餅干是老奶奶給他的獎勵，因為這份誠實在老奶奶眼中是無價的，這份誠實比金子更可貴。）請再一次讀一讀——我為你驕傲。

　　6、小朋友，學到現在，我們知道了課文中的“我”一不小心，砸破了——老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了我——三個星期。當 “我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢陪給——老奶奶并附上道歉信以后，“我”的心里才感到了——一陣輕松。正因為“我”的這種比金子更可貴的品質深深地感動了老奶奶，難怪老奶奶要說——我為你驕傲。

　　7、在生活中，你遇到過像這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？（老師表揚；我也為你驕傲）

　　五、總結：

　　讓我們為這些誠實勇敢的孩子們說一聲“我為你驕傲”。

　　讓我們的女孩子真誠地對他們說一聲——“我為你驕傲”

　　讓我們的男孩子真誠地對他們說一聲——“我為你驕傲”

　　六、指導寫字

　　驕傲  :   “驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇” 的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。　

　　（教師范寫）

　　〈〈我為你驕傲〉〉說課稿

　　一、教材的理解

　　孩子天性好動，常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來往往會忘了一切，甚至會闖下禍來。可是，當我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情，又有誰再忍心責罰他呢？如果闖禍的孩子又能認識并改正自己的錯誤，我們能不為他高興、為他驕傲嗎？

　　人教版實驗教材第4冊的《我為你驕傲》講的就是這么一件事——“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感始終伴隨著“我”。“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給了老奶奶并附上便條說明了事情經過，還向老奶奶真誠地道了歉，這一切讓慈愛而又善于教育后輩的老奶奶看到了孩子純真的情、悔過的心，以及值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。于是，老奶奶不僅回贈了“我”一袋餅干，還巧妙地把7美元退給了“我”，并附上一張便條，上面寫著：我為你驕傲。

　　本文是一個非常感人的小故事，文中的孩子內心的懊悔，擔心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。

　　二、教學目標

　　1、知識與能力：掌握本課的生字、新詞，理解課文內容，有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法：尊重學生自己的學習方式，讓學生在“自主、合作、探究”的過程中學會讀書、思考、領悟、體驗。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生責任感，學會寬容。

　　教學重點：有感情的朗讀課文，學寫兩個詞。

　　教學難點：理解課文內容，理會故事中的道理。

　　三、設計理念：

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學應該讓學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機會和個性化表達的機會，在整個教學過程我引導學生合作探究情感朗讀，使學生感悟出小男孩是一個坦誠敢于承擔責任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，感受人格的美，獲得啟迪。

　　本節課我的設計理念是合作探究，讀中感悟，在課堂上注重了以學生發展為本，通過讓學生充分地讀課文后，產生自己對這篇課文的獨特體驗。下面結合這堂課的教學過程，來談談自己的設計思路：

　　一、復習鞏固，創設情境

　　上課之初我讓學生以同桌互讀的形式，復習了字詞，學生的學習都是在有有意無意中進行的，學到的知識需要反復鞏固，才能牢固的把所學的知識記住。此環節即能讓孩子鞏固舊知，讓孩子愉悅的進入課堂。為后面的語文課打下了的伏筆。

　　二、合作探究，讀中感悟

　　1、問題導向

　　在出示課題后，我采取的是從問題入手的方法。引導學生先整體朗讀課文，讓學生先抓住課文的主要內容，說說你讀懂了什么。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導，強調了合作中學習，我認為這樣處理很適合低年級的心理。因為這個階段的學生對文本的把握能力還不是很強，所以需要老師指導定向，讓學生圍繞著問題來合作學習。

　　2、體現主體

　　《語文課程標準指出》“語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文的主人”那么教師是學生學習的組織者、是引導者，我在課堂上問“你讀懂了什么”和讓學生找“小男孩心里想的句子”充分體現了學生的主體地位并按學生的思路來進行教學的。

　　3、移情感悟

　　我引導學生按照語文的先后順序來自主交流的學生聯系自己的實際說出自己的理解與感悟。通過學生發言，抓住學生所說的關鍵語句，引導學生多元理解。如“不自在是什么感覺”“你在什么時候有過不開心等”。這樣也就把文中的人物情感轉移到學生自身上，表里結合，自然宣泄。

　　4、以讀為本

　　《語文課標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”我在教學中，以合作者促進角色出現，不斷地調動，激發學生閱讀的興趣。采用了自由讀、小組讀、師范讀，等多種形式，將每一個學生帶入課文所表達的情境中。

　　5、解決困惑

　　在課前我也有這樣一個困惑，本課的難點是讓學生體悟出小男孩的誠信老奶奶的寬容，學生是否在學文之后能夠真正體悟到呢？所以我在課堂上不是把答案直接告訴學生，而對其創造性加工，開放教材，活用教材，在閱讀中引導學生掌握方法，在此基礎上，形成知識，能力遷移在不同的環境中運用創新讓學生自己通過讀課文，感知教材，那么今天在這節課上還確實收到了比較不錯的效果。

　　三、拓展升華，領悟真情

　　1、聯系生活，領悟真情

　　讓學生聯系生活實際談一談，有關類似的事情，有像小男孩積極承擔責任的人，有像老奶奶寬容的人，此環節給予學生談論機會，體驗情感，進一步感知。

　　2、學寫詞語

　　在課前我設計了寫字環節，我深知寫字指導是一個比較枯燥的環節，想讓學生樂于參與課堂并認真的把字寫好，取到良好的效果，教師必須有目的讓學生參與寫字，所以我巧用一封信的形式揭開寫字環節，來調動學生的積極性。

　　本節課前我做到了認真備課，但還存在著一定的不足：

　　教師的主導作用還是過于嚴重，有牽引的痕跡，需要進一步改變教學方式。我的評價語還不夠及時，生動等。在這里懇請各位領導，老師給予本人這節課批評指正留下您寶貴的意見，使本人成長的更快。

《我為你驕傲》 篇12

　　寫讀創模式教學課堂實錄《我為你驕傲》

　　執教者/楊瑩 文/楊瑩

　　【教材解讀】

　　人教版小學二年級下冊

　　1《我為你驕傲》是一個小故事，文中對孩子內心的懊悔，擔心，做賊心虛似的心理，以及自我解脫的辦法描寫得細致動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛，寬容和鼓勵的話更是出乎讀者意料。學習心理描寫是重點，體悟優秀品質是難點。

　　2 教學時，要給學生自讀自悟的機會，也給他們個性化地表達的機會。

　　3 學習課文，了解他的事跡，向他學習，做品德優秀的好少年。

　　教學過程：

　　一 創設情境 自由表達

　　引導自由表達：小朋友你長這么大了，做過你十分不好意思說出來的事情嗎？

　　生：做過。

　　師：那么能不能回憶一下當時的情形呢？

　　生：可以

　　師：那件事發生在什么時間，什么地點，有哪些人物參與，事情的經過是怎樣的呢？

　　老師要求大家寫一下，等會兒比比誰寫得像當時發生的情境一樣。

　　生回憶，思考，習作。

　　二 整體感知 感悟詞句

　　看著同學們認真的樣子，老師很感動。

　　有一個小朋友也做了一件錯事，我們來看看他是怎樣處理的，好嗎？

　　生：好的！

　　請打開課文《我為你驕傲》看老師的要求，待會兒比比誰的口才棒！

　　要求：1 默讀課文，畫出本文讓認讀的生字，與同桌互相檢測；

　　2 繼續默讀課文，邊讀邊想：本文講了一件什么事？結合課文內容想一想：我為你驕傲中的"驕傲"在這里究竟該怎樣理解？

　　生默讀課文，圈畫生字并與同桌互相檢測

　　師抽查學生，檢測生字掌握的熟練度，鞏固生字讀音

　　繼續默讀課文，思考第二個問題

　　交流

　　生：文中寫的是一個小男孩在玩時砸壞了老奶奶的窗戶，就想自己掙夠7美元，向老奶奶說明情況后給老奶奶補上這塊玻璃的事。

　　師：結果呢？她說的比較到位，如果加上結果更完整了，誰能發現缺少了一點兒什么，并為她補充得更完美？

　　生：寫了一個小男孩不小心砸壞了老奶奶家的后窗，心里很不安，就想自己掙到7美元時告訴老奶奶這件事。老奶奶很寬容就原諒了他，還夸他說：我為你驕傲。

　　師：你說的太完美了！看來你的詞匯量很豐富！用到一個詞"不安"恰如其分，涉及到小男孩的心理活動。你還講本文發生的事情，敘述得十分完整。你真了不起！

　　同意她說法的請舉手（小手如林）

　　師：老師很不聰明，不理解文中的"我為你驕傲"中的'驕傲'一詞該作什么解釋，誰能為老師解答呢？

　　生：我為你驕傲，就是我為你開心！

　　生：就是我為你高興！

　　生：就是我為你鼓掌！

　　生：就是我為你驕傲。

　　……

　　師：我明白了你們的意思是說，老奶奶說我為你驕傲就是一種褒獎，通常我們都是做好事后受到別人的褒獎，那么小男孩兒做的這件事情充其量也只能算作"壞事"一樁，為何老奶奶還要夸獎他呢？趕快聯系前面的內容，找一找原因吧。

　　生閱讀課文并思考

　　生：因為他不小心砸壞了老奶奶的后窗玻璃，不是故意的。

　　生：因為他不是故意砸壞老奶奶的窗玻璃，還要自己掙夠錢為老奶奶補上那塊玻璃，老奶奶非常感動，就夸他了。

　　師：你說的又前進了一步，有沒有其他同學補充一下？

　　生：因為他在玩時不是故意扔小石子砸壞了老奶奶家的后窗玻璃，如果他不說出來，老奶奶不去查的話，奶奶也不知究竟是誰砸壞的。可是小男孩卻自己主動寫便條承認自己的錯誤，還決心掙夠錢為老奶奶補上那塊玻璃，使老奶奶非常感動，才說：我為你驕傲

　　師：他說的怎么樣？（生齊聲回答：精彩 師帶頭鼓掌）

　　歸納：這里的驕傲帶有夸獎的意思，對吧？

　　生：是的

　　生：還有開心，高興

　　老奶奶為小男兒的這些舉動而驕傲，那么透過這件事說明男孩是個（ ）的孩子？

　　生：誠實的孩子。

　　生：勇敢的孩子。

　　生：敢承認錯誤的孩子。

　　師：做錯事后還愿意怎么樣？

　　生：承擔后果。

　　師：承擔責任，即愿意賠償。

　　歸納：誠實而勇于承擔責任，這是一個少年的優秀品質，我們一定要學習他。

　　聯系生活，想一想自己剛剛寫過的那件事，里面有沒有這樣的品質在里面？

　　生：沒有。

　　生：有。

　　師：小男孩做錯事前后經歷了一些情節，這些情節顯示出他一系列的矛盾心理，能找到顯示出小男孩心情的詞語嗎？

　　生：可以。

　　生找到：開心，擔心，害怕，輕松（這是本文的線索）

　　想一想在什么情形下會有上述心理感受？

　　學生思考

　　師歸納：這些詞語顯示了男孩在做錯事后的心理變化，在寫作上即心理活動描寫。可以體現出一個人的心理變化過程，使得文章更曲折，生動，情感刻畫得更加細膩。

　　回頭仔細檢查一下你的習作里有像這樣的表示心理活動的詞語嗎？如沒有，請再次回憶你的事情發生前后，能表示你的心理感受變化的詞語，也使得你的文章讀起來生動了許多。

　　生檢查并修改完善自己作品，并交流。前后對比發現：確實比先前效果好一些，文章增長了。

　　小結：我們學習文章時，要抓住一些關鍵性詞語感悟到這人的品格或心理，這就是心理活動描寫，使得人物的形象表現的更為真實，語言也生動許多。習作時需要的話，一定用些詞語給表現出來效果才好。

　　三 體悟真情 學習品質

　　師：我們知道這個小男孩是一個（ ）、（ ）的好孩子。（誠實 勇于承擔責任或勇敢皆可）

　　那么文中還出現一個人物，那就是（ ）（老奶奶）

　　當得知自家后窗的玻璃就是每天為她送報紙的小男孩砸壞時，非但沒有責怪，反而要送男孩一袋餅干，并送給男孩含著稱贊的一句話：我為你驕傲

　　從這件事上，可以看出老奶奶是怎樣的一個人？

　　生：不怪罪男孩

　　生：不責怪男孩

　　生：對人很寬容

　　……

　　師：老奶奶確實是寬容的，她為何要這么做呢？想一想，當時老奶奶得知小男孩為了要彌補自己的錯誤而掙夠7美元，還給他留便條承認了自己的錯誤和說明事情發生的經過，她對男孩有什么看法？

　　生：她認為男孩是個誠實又勇于承擔責任的人，很感動，就原諒了他，還送他一袋餅干和夸獎的話。

　　生：她很疼愛孩子，認為孩子不是故意的，也很感動男孩能掙錢為她買玻璃，就那樣做了。

　　師：這真是一位值得大家尊重的老奶奶呀，因為她很（ ），也很（ ）（圍繞慈愛，寬容，慈祥，仁愛等詞皆可，不必拘泥于一個標準）   

　　小結：誠實和勇于承擔責任，還有慈愛寬容都是人類最美好的優秀品質，這是這篇文章所要表現的主題（或中心）。我們一邊要學習主人公的優秀品質，爭取做個優秀的好少年，

　　同時也要學著慢慢通過一件事的敘述，清晰的表達一個明確的意思，這樣你寫出的東西才有意義。

　　我相信：經過這節課的學習，你會慢慢的學習文中的寫得精彩的地方（如:心理描寫 語言描寫等精華部分）并學著將其遷移到自己作品中，這就是我們說的每天進步一點點兒！請再回頭檢查一下你的習作，是不是表達出你的看法（觀點）、讀者明確的傳達出你的想要說的意思了呢？如果有就好，沒有可以添上的。

　　四 感悟品質 再次創作

　　生參悟 檢查 修善

　　附學生修改后作品一二

　　我的錯   王一凡

　　我在朋友家玩，一不小心把她的耳環摔到地上摔壞了，我像小偷一樣的逃跑了。

　　那天以后，我一想到她的壞耳環，心里就不開心，擔心她知道是我干的。

　　我還和往常一樣，每天和她一塊兒玩，我卻覺得再也高興不起來了。我決定用我的零花錢給我的朋友買耳環，想到這，我心里頓時感到比以前快樂。

　　然后，在黑夜里我把一封信放在我朋友家里的桌子上，上面寫了我摔壞她耳環的經過。

　　后來，沒追究這件事（老師添補），我和她像往常那樣的快樂。

　　我不該這樣  俆夢超

　　有一天，哥哥要我和他一起去一河邊去釣魚，我很開心。我不想讓媽媽知道，害怕媽媽知道了會罵我們。

　　來到了河邊，河水很清。哥哥和我把魚鉤上放點魚餌，就把魚竿放到水里。一會兒，我們見到浮子動一動，哥哥趕緊把它用力往上一甩，立即釣到了一條大魚。我倆開心極了！到了家后，媽媽沒有問我去哪兒了，我和哥哥也沒交代。我感到心里很不自在。

　　那天晚上，我一想到這事就害怕媽媽會打我，就向媽媽說了釣魚這件事，沒想到媽媽沒批評我，還表揚了我。我心里又感到很快樂很輕松了。

　　教后反思：

　　我為你驕傲》一文，注重表現男孩兒做錯事前后的一系列復雜的心理變化曲折過程，從而讓人感悟小男孩的品質和老奶奶的優秀品質，并引導孩子學習這種優秀品質。對于小學二年級的學生，怎么運用"寫讀創"教學模式來實現預設的教學目標呢？

　　教學目標

　　a·級：自由初創  嘗試寫一下自己做過的一件錯事

　　b·級：定向閱讀課文 抓住文中小男孩做錯事前后的心理活動 

　　本文重點難點

　　c·級：學會承擔責任  學會寬容

　　教學中，我首先要求孩子們通過朗讀，默讀等多種形式找出能表現小男孩兒心理活動的詞句，如"開心、擔心、害怕、輕松"些詞來，接下來逐步引導感悟和體味詞語內涵，讓孩子們聯系自己的真實生活體驗，把做過的錯事寫出來，實現與習作接軌，另外也使得學生在親身體驗基礎上，與文本產生情感上的共鳴，加深學生學習文本的印象。實現了文本與學生，教師與學生，學生與生活的多重對話；從而，引導學生在自己習作上將事情前后心理變化過程寫出，增加學生文章的生動性，形象性，真實性，同時也學到本文的寫作方法，達到了"以寫引讀，以讀促悟，以悟導寫"的寫讀創教學要求。

　　另外，感悟文中對小男孩兒的心理活動的描寫，也是無形中讓孩子明白本文的清晰脈絡，即作者的寫作思路，這也是文章的線索所在，便于學生把握文本的整體內容。

　　再者，從孩子心理活動變化的詞語上深切感悟體驗的同時，學生也逐步的明白：男孩兒是一誠實而勇于承擔責任的好孩子。接著換位思考一下，后窗被這個小男孩砸壞玻璃的老奶奶，得知男孩的所為后非但沒責備孩子一句，相反還贈送他一袋餅干和一句話：我為你驕傲

　　這句蘊含著夸獎、關愛、鼓勵、慈愛與自豪為一體的句子，這樣的結局，引發學生的深思。在這兒，引發學生再對自己的習作進行檢查：看有沒有與此相類似的情節，在修改中提升習作水平。

　　當然，教學中也要啟發學生做個像文中的小男孩兒一樣的誠實具有責任感的優秀孩子。通過換位思考，也了解并體會老奶奶身上具備的慈愛寬容的人類優秀品質。這些優秀的品質，教學中重點引導孩子進行品味和感悟和品味話中的含義，這對小學二年級學生以后的人生價值觀的確立提供了良好的契機，并打下良好的基礎。

　　要求學生初創作品與本文對比，找出不足之處，對自己的作品進行完善，在認識上，學生應該有所提升：明白用一些能表現心理活動的詞語增加文章的可讀性，情節性，知識性，可感性，做到了知識與能力的接軌。

　　教學中，我設法體現孩子的主體地位，在充分發揮學生主觀能動性基礎上，引導孩子自行認讀生字和講述文中的故事，意在讓孩子明白：我為你驕傲中的"驕傲"一詞，在這里含有褒義感情`色彩。

　　教學本文時，老師并未以此拓展開來"驕傲"一詞的貶義色彩的實例，并加以辨別詞義。這是明顯的遺憾之處。

　　總之，本文運用寫讀創教學模式的教學過程，引導學生對生字詞的掌握以及找到能表現男孩兒心理活動的關鍵性詞語，最大的發揮了學生的主觀能動性，體現了以學生為主體，教師的主導作用；學生創作且根據課文學習結合起來，既突破教學難點和突出重點內容，也充分體現了語文的工具性和人文性，做到了情感態度價值觀的培養，實現了知識與能力培養并重，實現了三維目標的有機統一。

《我為你驕傲》 篇13

　　【說教材】

　　本課是關于進行誠實品質教育的故事，文字淺白，情節不算復雜，學生能讀懂，讀明白。教學的關鍵是讓學生能讀懂故事，讀懂人物，體會人物的品格。

　　男孩子的道歉是經過反復的思想斗爭的。讓學生了解這個心理矛盾的過程，小男孩心路歷程的改變，有助于對人物形象的塑造的理解，對人物品格的體會領悟，從而悟出“我為你驕傲”的深刻含義。

　　【說教法】

　　1、集中識字，嘗試采用小組合作的形式完成：

　　本課時在教學生字的音、形環節兩次用到了小組合作。促進互助互學，共同進步，擴大檢測面，提高對低年級學生識字的能力與效率。

　　字音教學步驟包括：

　　一指讀，二看讀，三齊讀，四小徒弟讀 →小組匯報→ 老師檢測難讀字音；

　　字形教學步驟包括組內匯報識字方法→ 向全班匯報。

　　（詳細的低年級小組合作學習的培養和操作方法以撰成文稿可另行詳閱）

　　2、以“便條”為切入口，為理解內容：

　　只有通過全篇的研讀后才能填補便條的內容。挖掘讀寫結合的訓練點。認識、學習寫便條。知道便條寫什么，怎樣寫？掌握方法，在日常生活中可以應用，做到“語文生活化，生活語文化”。

　　3、以質疑貫穿兩個課時：

　　開篇就課題質疑。結束前再度就便條及小男孩的做法質疑，引出第二課時，關注小男孩的心路歷程的改變，體會人物的優秀品格。

《我為你驕傲》 篇14

　　一、說教材

　　《我為你驕傲》是一篇富有童趣且蘊含做人道理的記敘文。文章文句淺顯，用通俗的語言講述了：我因為在與小伙伴玩耍的過程中，于無意間不小心將一塊石頭砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在擔心害怕中與老奶奶繼續交往。但良心卻驅使我要為自己做的錯事負責任。于是我通過自己的勞動攢足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承認了錯誤。而寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式將7美元歸還給我，并用“我為你驕傲”，這五個字來肯定并贊揚我是一個知錯能改、有責任心的誠實孩子。文章用一個生活故事告訴孩子們，做人要誠實、有責任感，并且要勇于承認自己的錯誤，只有這樣才能贏得別人的肯定、尊重與夸獎。課文按事情的發展順序記敘，語言樸實結構緊湊，讓讀者人隨文動，情隨文發，而且文中插圖形象鮮明，含義感人！新課標始終要求語文教學要做到“工具性”與“人文性”的統一，我想《我為你驕傲》一文旨在通過一個生活小故事來教育學生應該怎樣做人。文章根據低年級學生的認識水平來安排文本是別有深意的。

　　因此根據文章內容和學生的認識水平我確定了以下教學目標：

　　一、知識和能力：認識“封、歉”等九個生字，會寫文后出示的“我會寫”中的生字新詞。

　　二、過程和方法：通過正確、流利地朗讀課文，探究式地學習、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？這一問題。

　　三、情感、態度、價值觀：懂得一個人做人要誠實

　　讓學生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，啟發學生自讀自悟和富有個性的表達。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現中受到教育和影響。同時，應結合學生的生活實際，挖掘學生的個性體驗，提升學生的思想認識，鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，承認錯誤。同時也要學會寬容，學會感動。

　　二、說教法與學法

　　本文通過一個生活小故事來告訴孩子們一個做人的道理，所以我準備以朗讀體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等教學方法來體現新課標“教師為主導、學生為主體”的理念。

　　三、說教學過程

　　（一）設疑導入、激發興趣

　　一堂課的開頭是至關重要的，我在上課伊始即讓學生讀課題再問：讀了課題，你想知道什么？隨即引出：我是誰？你又是誰？驕傲在這里是什么意思？我為什么要為你驕傲？這些問題，從課題進入，啟發學生思考，激發學生學習的興趣，讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。從學生的提問中可以看出大家對文中的人物和事件的關心度。

　　（二）初讀課文，認識生字

　　在這一環節，我把選擇學習方式的權利交給學生：你想聽老師讀還是自己讀課文？不論是范讀還是自讀但目標是：讀了（聽了）課文，你知道文章講了一個什么故事？讓學生從整體上了解故事內容。然后讓學生自學生字詞。

　　1、自讀課文，標自然段，想辦法認識生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。

　　2、出示小黑板：寫有這課的生字詞

　　光滑 玻璃 破碎 攢錢

　　信箱 頓時 信封 道歉

　　3、多種形式讀生字：點名讀，男女生讀，齊讀，隨機讀

　　4、哪個字你認為不好記，說說你的方法

　　（在讀書中，在生活中，在具體語言環境中，在與同學的相互交流中識字，記字，豐富了學生的識字經驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成打下基礎。）

　　（三）學習課文，理解內容

　　1、聽讀，理解“真情”

　　我非常想把這篇課文再讀給同學們聽一聽，同學們你們想聽么？那么在聽完以后你要告訴我，你聽完故事以后的體會是什么？

　　教師示范讀課文。

　　師生交流聽讀后的感受。

　　2、自讀，理順脈絡，感悟“真情”

　　請你小聲自讀課文，把感動你的地方畫下來，再讀一讀。

　　小組交流：相互讀讀感動自己的地方，說說感動的原因。

　　師生交流：點名讀出課文中感動的地方，并引導學生說出感動的理由。

　　3、小組讀，體會“真情”

　　整個故事中，主人公“我”的情感變化過程是怎樣的？小組同學一起讀讀，說說：主人公“我”的情感變化過程

　　師生交流

　　高興——害怕——很不自在——一陣輕松

　　師生交流“我”情感變化的原因。

　　4、猜測老奶奶的情感變化：

　　“我”的情感變化是這樣的，那么老奶奶的情感是怎樣變化的呢，課文中告訴我們了么？那我們猜一猜好么？

　　邊自由讀邊思考。

　　師生交流老奶奶的情感變化過程及原因，對應“我”的情感變化，猜測老奶奶的情感變化。

　　交流：

　　生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲

　　那么你認為老奶奶為什么要還這7美元？為什么要寫這句話？（用“因為…所以…”的句式說一說）

　　在學生充分談出自己感受的基礎上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。分頁標題#e#

　　（讀書是閱讀教學中最關鍵的環節，但是二年級的學生的閱讀能力和水平還有待于發展，這就要求教學設計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導學生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學生有所得，有所悟，有所提高。）

　　小組討論編結尾：課文結尾“我”看到這四個字，會想些什么，會對老奶奶說些什么？會對小朋友們說些什么呢？（任選一問先寫后說旨在以不同方式領悟中心這樣抓住文章內容上的特點，不失時機地對學生進行習作和想像訓練，加深學生對課文的理解，在習作過程中進一步受到文中人物優秀品質的熏陶和影響。）

　　5、學習了這篇課文，你喜歡課文中的人么？說說為什么？如果用一句話來評價老奶奶和主人公“我”的話，你會怎樣說？

　　板書：

　　勇于認錯誠實做人

　　真誠鼓勵寬容待人

　　6、聯系生活，領悟“真情”

　　在我們身邊，一定有象老奶奶這樣寬容的人，也一定有象主人公“我”這樣勇于承認錯誤的人，當然也會有正好和他們完全相反的人，那么不論是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說說你的體會。

　　（四）積累詞語，隨機運用：

　　我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。有你喜歡的好句子么？找一找，畫一畫。

　　小黑板出示：

　　1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　2、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了。

　　說說這兩句的相似之處。

　　用“……像……”說一句話。

　　（五）總結全文，感悟中心：

　　1、學完了這篇課文，你有什么體會，結合自己說一說。

　　2、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

　　3、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

　　（課內外結合，啟發學生的思考，挖掘學生的心理體驗，訓練學生思維，在充分交流過程中，提高了學生的認識，促進了學生良好品質的形成。）

　　板書：

　　22、我為你驕傲

　　打碎玻璃—攢錢賠償—得到獎勵

　　勇于認錯誠實做人

　　真誠鼓勵寬容待人

　　（六）課外拓展，豐富教學

　　1、記一記名言：

　　誠實是一個人得以保持的最高尚的東西。（英國喬叟）

　　寧可因為說真話而負罪，也不要說假話開脫。（波斯薩迪）

　　走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。（前蘇聯高爾基）

　　寬容產生的道德上的震動比責罰產生的要強烈得多。(前蘇聯蘇霍姆林斯基)

　　盡量寬恕別人，而不要原諒自己。（古羅馬賀拉斯）

　　2、讀一讀故事：

　　誠實的故事

《我為你驕傲》 篇15

　　【學習目標】

　　1、復習9個生字和15個詞語，會寫2個字驕傲。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫我為你驕傲，學會承擔責任，學會寬容。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、田字格卡片、字卡。

　　【教學重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、直接導入，出示課題

　　這節課我們繼續學習22課，出示：我為你驕傲

　　二、復習鞏固

　　1、小朋友，請大家打開課本，讀一讀我會認里的生字，并給生字找個朋友。如果遇到不會認的字請教一下你的同桌，讓他教教你，好嗎？

　　（同桌小朋友給邊上的同學畫一個記號作為表揚。）

　　2、反饋：

　　剛才你哪個字還不認識，現在會讀了嗎？

　　（請他讀一讀）

　　3、出示詞語：

　　讓我們叫叫生字寶寶和他們朋友的名字吧?

　　(搶答詞語)

　　4、小朋友，你們讀得真好，相信我們在學習課文時有更出色的表現！

　　三、感情朗讀，想象感悟

　　1、自讀，初悟真情：

　　⑴ （出示課文插圖）請大家讀讀課文，想一想你讀懂了什么？讀完后與你的同桌交流一下。

　　⑵ 同桌交流。

　　⑶ 指名交流。

　　2、討論，感悟真情：

　　導入：

　　小朋友，剛才你們讀了課文已經知道那個小男孩在這件事情中，心里不斷地發生著變化。現在請大家在四人小組里討論，劃出描寫這個小男孩心里怎么想的句子。

　　⑴ 學生劃句子，教師在旁邊巡視。

　　⑵ 誰來代表你們的小組匯報一下你們找到了哪些描寫小男孩心里想的句子？

　　（出示四個句子）

　　⑶ 小朋友，剛才的四句話，我給它們排了個隊，請按課文中的順序讀讀這四句話。

　　我們先來學習第一句吧。

　　⑷ 學習開心這一句：

　　重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　① 這句話該怎么讀呢？請小朋友自己讀一讀吧！

　　（指名讀一讀）

　　② 你為什么這樣讀呢？

　　（因為那個小男孩很開心）

　　③ 讓我們也來開心地讀讀這個句子吧！

　　④ 那么課文中的小男孩為什么會那么開心、高興呢？請大家讀讀第一段找找原因吧！

　　（出示第一段）

　　⑤ 那讓我們也去開心開心吧！

　　⑥ 你們見過流星嗎？

　　⑦ 當石頭像這些流星一樣從天而降時,你的心情如何?

　　⑧ 是呀!那么高興、那么開心，讓我們再讀一讀這個句子。

　　⑨ 可是，小朋友你們說這種做法對不對呢？（不對）我們可千萬別這么做！

　　過渡：正當我高興的時候，卻發生一件令我──害怕──的事。

　　⑸ 學習害怕：出示害怕的句子。

　　① 為什么我會那么害怕？同桌兩人讀讀第二段話，找找原因。

　　（出示第二段）

　　（他跑得快不快。）

　　② 發生了這樣的事，我的心里會想些什么呢？

　　③ 對呀，小男孩他闖禍了，可是他沒敢承認，誰能把你體會到的用朗讀表達出來。

　　④ 指名讀：

　　我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　（對于他的朗讀，你覺得滿意嗎？）

　　⑤ 讓我們學著他的樣兒來齊聲朗讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　⑥ 過渡：這個小男孩因為打碎了老奶奶家的玻璃窗，沒有勇敢地承認，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以后，當他看到老奶奶微笑著和他打招呼的時候，他的心里卻感到十分地──不自在。

　　⑹ 學習不自在：（出示不自在的句子）這以后，我卻覺得很不自在。

　　① 你在平時有過這種不自在的感受嗎？說出來讓大家聽聽。

　　② 那么課文中的那個小男孩為什么事情不自在？同桌讀讀第三段，討論討論。

　　（出示第三段）

　　③ 小結：對呀，這種內疚的心理始終影響著他，怪不得他那么地不自在，讓我們把這種感受通過朗讀表達出來。

　　④ 后來，這位小男孩不自在了三個星期后，心里終于又變得──輕松了。

　　⑺ 學習輕松：

　　出示第5段。

　　① 為什么會變得輕松了呢？請大家讀讀4、5兩段，找找原因。

　　② 交流原因。

　　③ 假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？

　　（同桌討論說一說。）

　　④ 說得真好，這位小男孩在事情發生的一剎那害怕地逃走了，沒有勇氣承認錯誤，現在他勇敢地向老奶奶承認了錯誤，能感到不輕松嗎？

　　（讓我們也帶著輕松的心情來讀讀第五段）

　　4、當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，當老奶奶天天收到我送的報紙時，她也沒有說什么。假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的.信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？

　　（讓生充分說。）

　　5、那么課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

　　讓生自由讀課文的6、7自然段。

　　⑴ 交流后出示：我為你驕傲

　　⑵ 老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？

　　⑶ 匯報討論的結果：

　　是呀，在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子那種誠實的勇于承認錯誤的好品質，那些餅干是老奶奶給他的獎勵，因為這份誠實在老奶奶眼中是無價的，這份誠實比金子更可貴。

　　請再一次讀一讀──我為你驕傲。

　　6、小朋友，學到現在，我們知道了課文中的我一不小心，砸破了──老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了我──三個星期。當我用自己攢了三個星期的送報紙的錢陪給──老奶奶并附上道歉信以后，我的心里才感到了──一陣輕松。正因為我的這種比金子更可貴的品質深深地感動了老奶奶，難怪老奶奶要說──我為你驕傲。

　　7、在生活中，你遇到過像這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

　　（老師表揚；我也為你驕傲）

　　五、總結

　　讓我們為這些誠實勇敢的孩子們說一聲我為你驕傲。

　　讓我們的女孩子真誠地對他們說一聲──我為你驕傲。

　　讓我們的男孩子真誠地對他們說一聲──我為你驕傲。

　　六、指導寫字

　　驕傲: 驕傲一詞可以把重點放在鞏固平撇和豎撇的書寫方法上。要提示驕的第六筆撇不宜長；傲的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。

　　（教師范寫）

《我為你驕傲》 篇16

　　我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，并真誠地向她道歉。請同學們替小男孩把便條上的內容寫下來。

　　對不起，老奶奶，您家后窗戶的玻璃是我打破的。逃走后，那天晚上，我很害怕您知道窗戶是我打破的。我就決定把自己送報紙的錢給您修理窗戶。                    杜白玲

　　對不起老奶奶，你家得窗戶是我打碎的。事情是這樣的，那天我和小伙伴在您老奶奶家的后院玩石頭，不小心打碎了您家的玻璃。您不要怪其他小朋友，要怪就怪我好了。我向您老奶奶道歉，對不起。

　　鄭飛

　　對不起老奶奶，您家的窗戶是我打碎的，那天我和我的一個朋友在你家后院扔石頭，我一不小心把您家的后窗打碎了。我們聽玻璃破碎，就逃走了。我回到家很不自在，我花了三個星期攢了7美元，給您修窗戶，真的對不起。              袁浩東

　　老奶奶是我把窗戶打碎的，事情是這樣的。星期天的時候，我和同學在你家后院，我們把一塊塊石頭扔在你家房頂。我一不小心把玻璃打碎了，我很害怕就跑了。回到家后，所以我把送報紙的錢攢起來給你修理窗戶。                     趙云龍

　　對不起老奶奶，那天我在您家的后院里，把您的窗戶打碎了，我很害怕就逃走了。我心里很不自在。過了三個星期，我攢了7美元，幫你修理窗戶，我真誠地向您道歉。        舒小鈺

　　對不起老奶奶。您家的玻璃是我打碎的。那天，我在您家后院把一塊塊小石頭扔到您家的屋頂上面，一不小心把玻璃給打碎了，逃走了。我回到家，晚上覺得很不安，我覺得我是一個不負責任的孩子。我在三個星期里面攢了7美元，拿來給您修理窗戶。

　　張飄飄

　　老奶奶對不起。有一天，我和我同學在您家后院里玩。我的同學拿起一塊石頭把它扔向天空。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流行一樣從天而降。我們覺得很開心。我就拿起一塊光滑的石頭，把它扔向天空。不小心就打碎了玻璃。我覺得很不自在，我就把送報紙的錢拿來給你。三個星期，我贊了7美元，我就拿給你修理玻璃，真是對不起。                                 梁丹陽

　　對不起老奶奶，我把您家的玻璃打碎了。有一天，您不在家的時候，我和小伙伴在您家的后院里把石頭扔在房頂上。我覺得很好玩，就把一塊小石頭扔出去。一不小心砸到您家的玻璃上。我爬您知道是我干的，才沒有跟您說，請原諒。我贊了7美元，給您修窗戶。

　　夏毓

　　對不起老奶奶，是我用石頭打破了您家的玻璃。那天下午，我和朋友躲在您家的后院里仍石頭。結果把您家的玻璃打破了。我們聽到玻璃碎了的聲音就逃走了。到了晚上，我覺得我是一個不負責任的孩子。不過我贊了7美元給你修理窗戶，7美元在信封里，您只要打開就可以看見了，請你原諒我行嗎？

　　王艷芳

　　老奶奶對不起，那天我和我的伙伴在您家的后院玩扔石頭。我不小心把您家的后窗打碎了。晚上我覺得很不自在。我就花了三個星期攢了7美元，幫你修理窗戶。您原諒我行嗎？我向您道歉。

　　顏修雨

　　老奶奶對不起，您家的玻璃是我打碎的。那一天，我和同學們玩石子。所以一不小心石頭砸在您家的窗戶上。所以，我把三個星期的錢給您修理窗戶，我心里很不安。

　　姜媛媛

　　對不起老奶奶。您家的窗戶是我打碎的。那天我和小伙伴躲在您家的后院里玩扔石頭。是我拾起一塊石頭扔過去，不小心就砸在您家的窗戶上。我怕您知道是我砸的，就逃走了。我回家想到：我把你家的窗戶打碎了，就想我是不是壞人，我就贊了7美元給你修理。

　　易文靜

《我為你驕傲》 篇17

　　教學目標

　　1、知識目標：會認9個生字，會寫“驕、傲”等12個生字。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中心道理和感情。

　　3、情感目標：學會承擔責任，學會寬容。

　　設計理念

　　培養學生對文本的理解，感受語言文字的魅力，主要通過語言朗讀來實踐，讓學生在反復的誦讀中彰顯個性，讀出味道，讀出巧妙。

　　教學重點：感悟小男孩的誠實和老奶奶的寬容。

　　教學難點：根據小男孩心情的變化，感受小男孩的誠實。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、初步感知課文內容，認識9個生字，學寫難寫詞語。

　　2、生自讀自悟，學會做一個誠實敢于承擔責任的人，學會做一個寬容的人。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　1.完成詞語填空題（出示課件）

　　①虛心使人進步，（      ）使人落后。

　　②劉翔為國家爭光，我為他感到（      ）。

　　③一只（    ）的公雞愛和別人比美麗。

　　④孩子們真聰明，我為你們（     ）。”

　　出示“驕傲”，師板書，生學寫“驕傲”，鼓勵學生用“驕傲”一詞評價同學。

　　2.讀課題，看課題設疑。

　　二、初識課文內容。

　　（一）師講故事，生看課文。明白課題中的“你” 指的是誰，“我”指的又是誰。

　　（二）自由輕聲讀課文，多媒體出示自學要求：

　　①把課文讀通、讀順。讀完后再把生字多讀幾遍。

　　②想想課文主要講了什么事？

　　（三）檢查自學情況：

　　1、讀生字（課件出示）：滑  玻  璃  碎  攢  封  歉  箱  頓

　　2、讀新詞：攢起來  道歉 頓時

　　3、學寫生詞，同學們認為哪幾個字較難寫呢？想辦法來記住他們吧！

　　玻璃、破碎  攢起來 信封

　　4、用簡單的話說說本課主要講了什么事？

　　三、細讀課文。

　　1、再讀課文，畫出課文中描寫小男孩心情的句子。

　　2、品讀課文中描寫小男孩心情的句子，體會小男孩心情是怎樣變化的。

　　①……像子彈……       小男孩的開心

　　②……兔子……         小男孩的害怕

　　③……   不自在……    小男孩的不自在

　　④我頓時……           小男孩的輕松

　　領悟“開心、害怕、不自在、輕松”這四個描寫心情的詞語，選一、兩個詞語口頭造句。

　　3、小男孩為什么感到輕松？如果你是小男孩你這時最想大聲說的是什么？

　　4、當事情真相大白時，老奶奶是怎樣的反應？老奶奶為什么說我為你驕傲？

　　在老奶奶眼里那7美元不僅僅是7美元，那是孩子純真的情，悔過的心和難能可貴的品質——誠實呀！

　　四、出示搜集關于誠實的小故事，課后去讀，并小結本課。

　　板書設計

　　22 我為你驕傲

　　開心

　　害怕

　　不自在

　　輕松

　　第二課時

　　教學目標

　　1、復習生字，學寫新詞。

　　2、品讀課文，感悟老奶奶有一顆寬容的心。

　　教學過程

　　一、檢查、復習生字。

　　1、開火車讀字、組詞。

　　2、用“驕傲”“不自在”說一句話。

　　二、復習舊知，導入新知。

　　1、文中的小男孩是個怎樣的孩子？我們是怎么知道的？

　　2、用同樣的自讀自悟方法，我們來認識一下這位老奶奶，看看她是個怎樣的人。

　　（1）讀課文，找出文中描寫老奶奶的語句，并寫一寫自己的感受。

　　（2）匯報自讀情況，師輔助引導。如：望著打碎的玻璃，老奶奶是怎么想的？老奶奶為什么不告訴家長？老奶奶為什么給我餅干吃？

　　3、小男孩和老奶奶你們喜歡嗎？找出相關的句子再讀一讀吧！

　　三、談論：你們在生活中闖過禍嗎？你和小男孩的結局一樣嗎？你有什么話要說？

　　四、寫一寫。把這課要求會寫的字每個認認真真寫兩個。

　　五、出示關于誠實、寬容的語句，積累。

　　六、師生共同小結本課。

　　板書設計

　　我為你驕傲

　　驕傲

　　（寬容）奶奶  →  小男孩（誠實）