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《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-11-06

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)(精選14篇)

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字,會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

  學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

  課前準(zhǔn)備

  實(shí)物投影儀。

  句子投影片。

  第 一 課 時(shí)

  板書課題,導(dǎo)入新課

  讀課題,質(zhì)疑:課題中的“我”是誰?“你”又是誰?

  帶著問題,自由讀課文

  要求:a.輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音;b.再讀全文,思考剛才提出的問題。

  交流

  請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的生字,全班正音。

  請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”這句話來評價(jià),請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲”在文中的意思。

  解決課題問題。

  根據(jù)學(xué)生回答板書:老奶奶“我”

  送報(bào)的孩子“你”

  默讀課文,學(xué)習(xí)詞句

  一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。

  同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

  展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價(jià)。

  自由通讀全文,要求讀正確,讀流利

  指導(dǎo)書寫

  請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。

  細(xì)看生字,說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”,不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面,豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。

  “繼”的筆順是先寫“纟”,再寫“米”,最后寫。

  練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。

  點(diǎn)評反饋。

  第 二 課 時(shí)

  復(fù)習(xí)鞏固

  用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

  用投影出示一些句子,指名朗讀。

  自讀感悟

  自由讀課文,思考:

  是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)

  老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事,要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ))

  分組或全班交流。

  感情朗讀,加深體會(huì)

  分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

  說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。

  練習(xí)書寫

  聽寫生字詞。

  積累語言

  你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好,用橫線畫出來。

  讀讀抄抄課后詞語。

  交流評議,提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

  3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格卡片、字卡

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題激趣。

  1、出示課題,質(zhì)疑問難。

  理解“驕傲”的意思。

  2、書寫“驕傲”。

  生在田字格中寫一遍“驕傲”,師巡視。

  3、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

  如:課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲?

  二、識(shí)記生字。

  1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文,(如:輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀),遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

  2、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

  3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會(huì)兒再介紹給大家。

  4、生匯報(bào)識(shí)字方法,重點(diǎn)是難記的字。(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字)

  5、識(shí)字游戲:

  (1)、說偏旁猜字。

  (2)、開火車擴(kuò)詞。

  三、初讀課文。

  1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。

  2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況,正音。

  3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)

  4、聯(lián)系實(shí)際,解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶,你會(huì)怎么做?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

  5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的,怎么做的?

  四、書寫指導(dǎo)

  重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”

  第二課時(shí)

  一、直接導(dǎo)入,板書課題。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,板書:我為你驕傲

  二、感情朗讀,想象感悟。

  1、感悟“我”的心里變化。

  (1)默讀課文,劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。

  (2)感悟有關(guān)句子:

  開心:想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場面,想象在這種情境中

  “我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

  重點(diǎn)練讀:我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。

  害怕:重點(diǎn)練讀:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

  想象當(dāng)時(shí)的情境,說說我會(huì)想些什么?

  不自在:這以后,……我卻覺得很不自在。

  說說為什么會(huì)不自在?

  輕松:為什么會(huì)輕松?

  把小男孩想的和做的畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的,怎樣做的。

  假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí),你的心情怎樣?你會(huì)怎樣做?(讓生充分說。)

  2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。

  讓生自由讀課文的6.7自然段。

  (1)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?(小組)討論。

  (2)匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)--誠信、孩子的誠信。

  (3)說說讀到這里最讓你感動(dòng)是什么?

  (4)你想對老奶奶,“我”說些什么話?

  三、擴(kuò)展延伸

  1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?

  2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做錯(cuò)了事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  假如你就是文中的小朋友,你會(huì)怎么跟老奶奶寫信?寫一寫。

  第四冊《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

  教材簡說

  本文是一個(gè)小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話,更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文,會(huì)有更多的感受,會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì),要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

  3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  談話激趣,初步感知課文

  1.談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題。

  2.學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。

  二、識(shí)字

  1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。

  (1)查字典自學(xué)生字,用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字,積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

  (2)電腦打字自學(xué)生字。家里有電腦的同學(xué),把生字打出來,并用不同的字體或不同的顏色歸類。平舌音(紅色):碎、攢同偏旁(綠色)玻、璃熟字加偏旁(藍(lán)色)滑、攢、箱

  (3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的“讀讀抄抄”)

  2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯(cuò)的字音。

  三.寫字指導(dǎo)。

  重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞,對照一個(gè)詞。這樣,就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣,詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提,“璃”字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。“破碎”一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”,不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個(gè)部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語外,還有兩個(gè)帶提手旁的字:報(bào)、拾。可以通過這兩個(gè)字的書寫,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  游戲鞏固識(shí)字1.“聽音找字”。一人說字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2.“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。

  二、朗讀感悟

  1.聽讀,欣賞“真情”。

  (1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。

  (2)交流聽讀后的體會(huì)。

  2.自讀,感悟“真情”。

  (1)自己讀課文,讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

  (2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。

  3.分角色讀,體驗(yàn)“真情”。

  (1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對讀,體驗(yàn)人物的情感變化。

  (2)討論“我”的情感變化過程。“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)

  4.猜測老姐姐的情感變化。當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒去追問,她在想什么呢?當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí),她又會(huì)想些什么呢?當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí),她會(huì)想些什么呢?老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?

  5.聯(lián)系生活,領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。

  三、積累運(yùn)用

  1.讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。

  (1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。

  (2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

  2.積累課文中喜歡的詞語。如:光滑、破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠真誠頓時(shí)繼續(xù)風(fēng)和日麗

  3.抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。

  四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候,寫一第便條。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 復(fù)習(xí)新詞,重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。

  2. 研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個(gè)重點(diǎn)句子,有感情地朗讀課文。

  3. 領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,教育學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、寫信紙

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  (一)教師:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《我為你驕傲》,上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1、2自然段,知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩,他們玩得(很開心、很有趣)。可是,那些石子卻扔得到處都是,讓我們一起做做好事,把他們撿到垃圾筐里,好嗎?(好。)那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀,只要你能即大聲又準(zhǔn)確地讀出來,它們就會(huì)跑進(jìn)垃圾筐了,開始自己讀讀吧。(課件出示詞語:光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時(shí)、信箱、玻璃、攢錢。)

  (二)大家讀得真不錯(cuò),老師為你們驕傲,老師想問問,課題中的“我”指的是誰呢?(老奶奶。)“你”呢?(小男孩。)

  (三)請大家想一想,老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢?學(xué)完這堂課就會(huì)明白。

  二、研讀心情變化歷程,感悟真情

  (一)教師:看,“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩,一不小心把她家的玻璃打碎了,(出示課件:書中插圖隱去人物,點(diǎn)擊玻璃破碎的聲音。)聽到玻璃破碎的聲音,我們飛快地逃走了。逃走以后,“我”的心情怎么樣呢?請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段,拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。

  (二)交流所畫的詞語,教師引導(dǎo)并相機(jī)板書:害怕?lián)模懿蛔栽冢魂囕p松。

  過渡:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心深處,去感受他心情的變化。

  (三)朗讀感悟,體會(huì)心情的變化

  1.小男孩逃走之后就沒事了嗎?(不是。)教師引讀:因?yàn)槟翘焱砩稀?/p>

  出示句子:

  那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的。

  教師:小朋友,如果你就是這個(gè)小男孩,此時(shí)你的心情怎樣啊?還能睡好覺嗎?(生答)

  2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢,那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。(自由讀——指名讀——齊讀)

  3.過渡:盡管我如此害怕,教師引讀:可是這以后……。(學(xué)生接上讀句子)

  出示句子:

  這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣,微笑著和我打招呼,我卻覺得很不自在。

  (1)小朋友,請你們思考一下,小男孩為什么覺得不自在呢?讀讀句子,看看能不能找到答案。

  (2)學(xué)生自由讀后交流。(為自己做了壞事沒有及時(shí)承認(rèn)而不自在,沒有勇氣面對錯(cuò)誤而自責(zé),為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭……)

  (3)再想想,從“很不自在”你還能讀出些什么呢?再讀讀吧!(讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,知道這件事做得不對,小男孩的善良,有責(zé)任心……)

  教師:此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心,很不自在,讓我們走進(jìn)小男孩的心,去關(guān)心他一下,請大家捧起書,有感情地讀讀第3自然段吧!(齊讀第3自然段)

  4.教師:后來“我”一下子變得輕松了,這又是為什么呢?小男孩做了什么事情呢?趕緊讀讀第4、5自然段,答案就在書本里。

  (1)出示:

  攢 裝進(jìn) 來到 投到

  教師:這些都是動(dòng)詞,請你用上這些詞來說說小男孩做的事情。(生答,相機(jī)板書:真誠地道歉)

  (2)教師:如果現(xiàn)在你們就是那個(gè)小男孩,老師想問你們幾個(gè)問題可以嗎?

  a. 小男孩,你為什么要自己攢錢,不向爸爸媽媽拿呢?(把7美元與人民幣進(jìn)行折算)

  b. 你為了攢7美元,你送報(bào)紙送了多久?

  c. 第一個(gè)星期,你送報(bào)紙攢了2美元,你的心情怎么樣?

  d. 第二個(gè)星期,碰巧天氣不好,常常刮風(fēng)下雨,可是你還是堅(jiān)持去送報(bào)紙,你不怕累嗎?

  e. 終于第三個(gè)星期攢夠了錢,此時(shí)的你的心情如何?

  過渡:小男孩攢足了錢后,開心、輕松極了,瞧瞧他是怎么做的吧!

  5.出示句子:

  一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶家門前,把信投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

  (1)你們覺得我們該怎么讀這個(gè)句子呢?(開心、輕松)那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個(gè)句子吧。

  (2)(出示課件:一封信的格式)你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會(huì)寫些什么呢?前后桌小組合作讀讀課文,再討論討論,等下選派一位代表發(fā)言。

  敬愛的奶奶:

  _____________________________________________________________

  送報(bào)紙的小男孩

  (3)交流匯報(bào),評價(jià):便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉?小男孩的真誠融進(jìn)了這張便條,強(qiáng)調(diào)要把真誠讀出來。

  三、回顧課題,拓展延伸

  (一)老奶奶收到這張便條后,是怎么做的?請大家齊讀第6、7自然段。

  (二)教師:老奶奶在便條上寫著——(學(xué)生接讀課題:我為你驕傲),多寬容的老奶奶啊!

  (三)現(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。

  1. 出示課件:老奶奶為小男孩_________而驕傲。

  2. 你能補(bǔ)充完整嗎?(為小男孩的誠實(shí),為小男孩知錯(cuò)就改的好品德,為真誠……)

  四、總結(jié)課文,升華情感

  (一)根據(jù)板書師生共同小結(jié):現(xiàn)在讓我們看著板書,來回顧一下課文內(nèi)容,好嗎?老師說,你們接著說!玻璃碎了,小男孩——(學(xué)生接著說:飛快地逃走了),逃走之后,他——(擔(dān)心害怕);感到——(很不自在),后來他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并——(真誠地道歉),他頓時(shí)感到——(一陣輕松)。小男孩經(jīng)歷了這樣一個(gè)情感的歷程,終于戰(zhàn)勝了自己,真誠地向老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤,這讓老奶奶感動(dòng),所以老奶奶會(huì)寫這句評價(jià)很高的話——(我為你驕傲)。

  (二)同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲?現(xiàn)在讓你來讀這個(gè)課題,你會(huì)怎么讀?(指名讀,讀出為小男孩感到自豪的`情感,加上適當(dāng)?shù)氖謩輨?dòng)作。)

  齊讀課題。

  (三)教師總結(jié):孩子的誠實(shí)讓人感動(dòng),老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊,讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧!

  五、寫字教學(xué)

  過渡:剛才同學(xué)們不僅說得好,讀得也好,希望你們寫得也能好!讓我們來看看今天要寫的生字吧!

  1.出示“驕”、“傲”兩個(gè)生字。

  2.學(xué)生觀察生字在田字格中的關(guān)鍵筆畫、結(jié)構(gòu)等。

  3.教師先范寫,學(xué)生再書寫。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1. 拓展:讓學(xué)生給老奶奶寫一封回信。

  2. 把這個(gè)故事說給自己的朋友或者爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì)

  22.我為你驕傲

  ↓

  飛快地逃走——真誠地道歉

  害怕、擔(dān)心——很不自在——一陣輕松

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)理念:

  本文是一個(gè)小故事,貼近學(xué)生生活,根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我注重了以學(xué)生發(fā)展為本,教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué),整個(gè)過程清晰明了。在主線教學(xué)中,我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會(huì),讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中發(fā)現(xiàn),并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì),使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠實(shí),敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子,課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛,寬容進(jìn)行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實(shí)踐能力,通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境,讓他們在一系列的語文活動(dòng)中,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

  2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

  3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練,提高語言實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn):在朗讀中體會(huì)人物的心里變化,學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

  教學(xué)流程:

  課前互動(dòng):拍手歌

  一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課

  1.直入文題并板書,書空“驕傲”,齊讀課題。

  2.復(fù)習(xí)本課的詞語。

  3.質(zhì)疑課題,“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會(huì)說“我為你驕傲”?

  【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串,滲透識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題,引起學(xué)生的思考,激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。

  二、朗讀感悟,研讀小男孩的心情

  1.抓住重點(diǎn)句,體會(huì)開心

  (1)讀第一自然段,說說這段的內(nèi)容。

  (2)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小伙伴們的開心。

  (3)句子仿說:___像____,又像____。

  【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過程的快樂,訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練,提高語言表達(dá)能力。

  2.引導(dǎo)想象,感受害怕和不自在

  (1)通過對比句子,體會(huì)“我們”逃得快。

  (2)讀第3自然段,圈出描寫小男孩心情的詞語。

  (3)交流小男孩在害怕什么?

  (4)仿說句子,想象“我”的害怕。

  (5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

  (6)理解不自在。

  【設(shè)計(jì)意圖】仿說句子,從扶到放,從易到難,學(xué)生想說,會(huì)說,在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解,讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

  3.填補(bǔ)“空白”,感受輕松

  (1)讀第4自然段,說說小男孩怎樣改錯(cuò)。

  (2)交流小男孩寫的便條。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”,創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心,學(xué)生在說的過程中,也從學(xué)習(xí)語言到積累語言,運(yùn)用語言,讀說結(jié)合,使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。

  三、對話平臺(tái),感悟人物品質(zhì)

  1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?

  2. 體會(huì)小男孩品質(zhì),夸夸小男孩。

  3. 讀文,交流:這是一位怎樣的老奶奶?

  4. 體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來,結(jié)尾對老奶奶的慈愛,寬容進(jìn)行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到熏陶。

  四、拓展交流,升華主題

  聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^的類似的人或事。

  【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中,有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

  五、學(xué)習(xí)成語,積累語言

  【設(shè)計(jì)意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言,感受祖國語言的豐富美好。

  六、布置作業(yè),課外延伸

  【設(shè)計(jì)意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”,向?qū)W生推薦故事,讓學(xué)生有目的地讀書,情感得到進(jìn)一步升華。

  板書設(shè)計(jì):

  我為你驕傲

  老奶奶圖 小男孩圖

  和藹可親 誠 實(shí)

  寬 容 勇于認(rèn)錯(cuò)

  【設(shè)計(jì)意圖】突出直觀性,使知識(shí)簡要,集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇5

  【說教材】

  革命導(dǎo)師列寧兒時(shí)打碎過姑媽家的花瓶,先賢孟子兒時(shí)貪玩不好好讀書,惹得母親“斷機(jī)杼”……孩子天性好動(dòng),常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來往往會(huì)忘了一切,甚至?xí)J下禍來。可是,當(dāng)我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒,感受到孩子那惶恐的心情,又有誰再忍心責(zé)罰他呢?如果闖禍的孩子又能認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤,我們能不為他高興、為他驕傲嗎?這就是成長啊!

  “我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情、悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng),老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

  本文是一個(gè)小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話,更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文,會(huì)有更多的感受,會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì),要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。

  【說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)】

  1、會(huì)認(rèn)“滑、玻、璃、碎、攢”等9個(gè)生字,會(huì)寫“驕傲”這個(gè)詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

  3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

  4、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,能有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

  【說設(shè)計(jì)理念】

  語文是文本性很強(qiáng)的課程,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過與文本的接觸,感受語言文字的魅力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文朗讀實(shí)踐。在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中,給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì),給學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神,提高語文學(xué)習(xí)的能力。

  【說設(shè)計(jì)思路】

  一、談話激趣,初步感知課文

  1、談話:

  你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖,交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?

  答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題。  2、學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。

  二、語境中學(xué)習(xí)生字

  學(xué)生自讀課文,借助拼音自學(xué)生字,在課文中圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,記憶字形。

  組內(nèi)互相指認(rèn)含生字的詞語,互相糾正讀音。

  三、游戲鞏固識(shí)字

  1、“聽音找字”:

  一人說字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。

  2、“飛鴿送信”:

  出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。

  四、感情朗讀,想象感悟

  1、默讀課文第一自然段,想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心,有趣的場面,想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言,創(chuàng)造性地復(fù)述這一段課文。

  重點(diǎn)練讀:

  我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。

  2、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時(shí),孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化?想象他們逃走的情景,入情入境朗讀第二自然段。

  重點(diǎn)練讀:

  我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

  3、變無聲為有聲,想象如果老奶奶當(dāng)面說這句話,會(huì)是什么樣的表情,怎樣的語調(diào)?練讀“我為你驕傲”一句。學(xué)生談?wù)劺夏棠虨槭裁凑f這句話。

  五、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”

  六、擴(kuò)展延伸

  1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失?

  2、在生活中,你遇到過這樣的事嗎?做了錯(cuò)事,應(yīng)當(dāng)怎么辦?

  3、添加插圖,續(xù)講故事。

  【說教學(xué)反思

  《新課標(biāo)》明確指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。以讀帶講是我們閱讀教學(xué)的重要手段和有效的方法。在讀中領(lǐng)悟、傳情、培養(yǎng)語感。“情”是閱讀教學(xué)的根,是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的核心。在讀中使“情感想象、角色、思維”參與其中。于永正老師就特別強(qiáng)調(diào):“學(xué)生讀不熟課文就不開講,語文教學(xué)是學(xué)生在反復(fù)的誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神,在讀中理解、積累和感悟。” 可見,學(xué)生的朗讀訓(xùn)練在語文閱讀教學(xué)中的重要。課堂上的以讀帶講,關(guān)鍵還要讀出味道,讀出巧妙來。二年級的學(xué)生具備了一定的閱讀能力,但要讓他們進(jìn)入情境讀,移情讀,還有較大的難度,因此采取了多形式的、有層次的、有目的地逐步推進(jìn)讀。整個(gè)教學(xué)把握感情主線:小男孩從害怕、不自在到輕松。圍繞線索,分設(shè)了許多個(gè)小問題,進(jìn)行有感情閱讀。教學(xué)中設(shè)計(jì)了大量的共同參與、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在獲取知識(shí),發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。這堂課我對學(xué)生的表現(xiàn)比較滿意,但自己卻有很多不盡人意的地方。如:課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),語言文字的理解引導(dǎo)不夠深入,以及合作學(xué)習(xí)是否適當(dāng)?shù)鹊鹊膯栴}。我想在今后的課堂教學(xué)中,我要多鉆研教材,關(guān)注細(xì)節(jié), 多反思,多進(jìn)步。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇6

  《我為你驕傲》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊第六組教材中的一篇課文。本文是一個(gè)小故事,“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。三個(gè)星期后,“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的7 美元和一封道歉信,投到了老奶奶家的信箱里。第二天,慈愛又善于教育后輩的老奶奶回贈(zèng)了那7美元和一張便條,上面寫著:我為你驕傲。故事雖小,但本文對于孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話,更是出乎我們的意料。學(xué)完本課,孩子的誠信讓人感動(dòng),老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

  在本課教學(xué)中,應(yīng)以讀為主,力求讓學(xué)生自讀、自悟、探究、合作。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中打比方的句子,以及發(fā)揮想象,體驗(yàn)人物的情感變化,體會(huì)人物內(nèi)心感受,獲得更多自己獨(dú)特的體驗(yàn)。我在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析解讀的基礎(chǔ)上,依據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,確定了本課教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  (1)會(huì)認(rèn)“玻、璃”等9個(gè)生字,會(huì)寫“報(bào)、拾”等12個(gè)生字。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力

  (3)有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻道理。

  過程與方法:

  (1) 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識(shí)字方法。

  (2) 以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線,在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí),提高自身的朗讀能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過課文的學(xué)習(xí),懂得做人要誠實(shí)、守信;對人要學(xué)會(huì)寬容。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢。

  二、聯(lián)系實(shí)際,說學(xué)法

  1、聯(lián)系生活法

  “語文的學(xué)習(xí)和生活的外沿相等。”新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中,必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合。在《我為你驕傲》一文的教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生說說在生活中是否遇到過類似的事,如果自己做了錯(cuò)事,應(yīng)當(dāng)怎么辦。

  2、讀書入境法

  朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)《我為你驕傲》的過程中,要著力創(chuàng)設(shè)情景,開展多層次、多視角的讀。如:初讀、默讀、精讀、個(gè)人讀、指名讀、比賽讀等,由讀通到讀懂,讓學(xué)生讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。

  3、合作探究法

  新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力,在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中,我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,如,小組討論:老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性,還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性,并使學(xué)生智力互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

  4、質(zhì)疑探究法

  學(xué)起于思,思源與疑。新課標(biāo)指出:在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此,讀完課題后,我引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)探究,而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  5、多元評價(jià)法

  在課堂學(xué)習(xí)評價(jià)中,我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合,讓評價(jià)主體多元化;讓總結(jié)性與定量評價(jià)相結(jié)合,讓評價(jià)項(xiàng)目多元化。通過積極、有效的評價(jià),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情,使學(xué)生在“評價(jià)”中成長。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇7

  一、我們一起讀讀吧

  師:一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,我們來到一座小院兒,院里樹木蔥郁,綠草蔭蔭,掩映著金黃的柵欄,白白的墻,紅紅的瓦,真是個(gè)美麗的地方,在這個(gè)美麗的地方,發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪驹~語:玻璃、破碎、頓時(shí)、攢錢、光滑)咦!在哪兒呢?動(dòng)人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中,趕快自由讀讀。

  (生自由讀)

  師:誰愿把它讀準(zhǔn)確,讀響亮。

  (抽生讀,糾正)

  師:我讀可以嗎?我是你們的學(xué)習(xí)伙伴。

  (師讀)

  師:讀準(zhǔn)確,美麗的畫面就會(huì)出來。我們一口氣正確讀完剩下的詞語,早點(diǎn)到美麗的地方。

  (生讀)

  師:你們讀得可真好。我有一句話送給大家。板書:我為你驕傲。

  (生讀)

  二、我們一起劃劃吧

  1、師:這就是老奶奶家的小院,在這個(gè)院子里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。請小朋友們自由讀課文,拿起筆用自己喜歡的符號勾出描寫心情的詞語或句子。

  (生讀課文)

  2、師:生匯報(bào)。

  (板書:開心、害怕、輕松)

  師:小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書習(xí)慣,我為你們驕傲。剛才,你們向大家作了匯報(bào),現(xiàn)在,我也來匯報(bào)匯報(bào)吧!

  ⑴ 我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了,一想到老奶奶家被打碎的玻璃,覺得很害怕,很不自在。

  ⑵ 我把攢起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里,我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

  ⑶ 我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心、很有趣。

  ⑷ 我吃完了老奶奶送的餅干,讀完她寫給我的便條,我為你驕傲,我心里頓時(shí)感到一陣激動(dòng)。

  師:小朋友們仔細(xì)瞧瞧,我勾的句子和你們一樣嗎?

  生:不一樣。

  師:哪種心情是你們沒劃到的?

  (板書:激動(dòng))

  師:是的,我把自己的理解放到句子中去了。讀課文,就是要一邊讀,一邊劃,一邊思考,一邊體會(huì),這樣才會(huì)有收獲。

  師:請小朋友趕快讀讀我的這幾點(diǎn)體會(huì)吧!

  (生讀)

  師:小朋友們讀得真投入。

  師:聰明的小朋友,你們找一找,我的這些體會(huì)分別從哪些自然段中得到的?

  師:細(xì)心的小朋友,你們發(fā)現(xiàn)沒有,這點(diǎn)體會(huì)沒按課文順序?qū)懗鰜恚敢鈳蛶臀覇幔口s快讀讀課文,然后按課文順序排出來。

  師:來吧!哪是第1句……

  師:現(xiàn)在男女生比賽。誰先讀,來,男孩子讀第一句(聲音洪亮!)女孩子來(聲音真好聽!)相信我們小小男子漢也不甘示弱!來吧!女孩子們要挑戰(zhàn)嗎?

  師:哎呀!二年級三班的小朋友都能干!我真為你們驕傲。

  三、我們一起體會(huì)吧

  1、師:課文按我開心、害怕、輕松、激動(dòng)的心情變化來寫的,你最喜歡描寫哪種心情的段落,把你的感情送到文中去讀讀。讀時(shí)要注意讀出感情,遇到不理解的詞找伙伴商量商量。

  (生自讀)

  2、匯報(bào):

  ⑴ 師:哪些小朋友喜歡開心心情的段落,一起讀讀1自然段。

  (生讀)

  師:你們讀得真流利,要是讀出開心,有趣會(huì)更好。誰愿讀這句話。

  (出示句子)

  生讀 生評價(jià)

  師:你這個(gè)句子讀得多好呀!小朋友們像他這樣一起讀這句話。

  師:聽了你們的朗讀,我仿佛看到了小男孩的開心樣兒。

  ⑵ 學(xué)習(xí)2、3自然段:

  師:學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的小朋友們,誰有信心把2、3自然段讀好(生讀)

  師:你讀得真棒!大家從他的朗讀中體會(huì)到什么?

  ① 體會(huì)到驚慌、害怕、不自在。

  從哪兒體會(huì)的。

  ⑶ 匯報(bào)4、5自然段:

  師:小朋友們學(xué)了4、5自然段,一定有許多話想說吧!那我們就來實(shí)話實(shí)說。現(xiàn)在誰來當(dāng)實(shí)話實(shí)說的節(jié)目主持人。

  (出示:實(shí)話實(shí)說:可愛的小男孩。)

  生1:各位老師、各位朋友,歡迎你們來到實(shí)話實(shí)說演播現(xiàn)場,今天我們先從小男孩用什么方式道歉說起?錢是哪兒來的? 你們猜便條上會(huì)寫什么呢?

  生2:各位老師、各位朋友,實(shí)話實(shí)說又和你們見面了,今天我們的話題還是:可愛的小男孩。小男孩做完一切后,他心情怎樣?他為什么輕松?

  師:實(shí)話實(shí)說的節(jié)目主持得真精彩。是呀!在人的成長過程中,不知要遇到多少過失,關(guān)鍵在于我們應(yīng)勇于承擔(dān),敢于面對。讓我們把小男孩的行動(dòng)再次顯現(xiàn)出來。

  (出示:配動(dòng)畫、音樂、朗讀)

  ⑷ 匯報(bào)6、7自然段:

  師:多懂事的孩子呀!老奶奶看后怎樣?請學(xué)習(xí)描寫激動(dòng)心情的小朋友用自己的話說說圖意。

  師:文中是怎樣描寫的,小朋友們趕快讀讀6、7自然段,可以大聲讀、可以小聲讀,還可以默讀,邊讀邊思考,老奶奶哪些舉動(dòng)是你沒想到的?

  (餅干、還7美元、寫便條 )

  出示:我為你驕傲。

  師:你在什么地方聽說過驕傲一詞嗎?

  (教育、夸獎(jiǎng))

  師:為什么老奶奶為小男孩驕傲?

  師:老奶奶為什么不直接對我說?

  (怕傷自尊、難為情、傷面子、不好意思、不自在、給我驚喜、不要7美元)

  師:多誠實(shí)的小男孩!老奶奶怎么忍心責(zé)怪他呢?多寬容的老奶奶呀!小男孩怎能不激動(dòng)呢?讓我們帶著激動(dòng)的心情讀最后一段。

  四、我們一起寫寫吧

  1、師:你們讀得真有感情,你們是我的驕傲,相信你們的字也寫得漂亮。

  (出示:我們一起寫寫吧!)

  你最想寫哪個(gè)詞,我聽你們的(  )誰來告訴大家寫這個(gè)詞語要注意些什么 一起寫 評老師 賞學(xué)生。

  師:你們的字寫得可真漂亮!還愿比賽嗎?(想),這次不是寫字,是寫話羅!(   )相信大家能行!

  我們一起寫:

  ……覺得很 ……很。

  ……頓時(shí)感到一陣。

  師:小朋友們的話寫得真精彩,此時(shí)此刻,我要對你們說:“我為你們驕傲。”

  【板書】

  我為你驕傲

  開心 害怕 輕松 激動(dòng)

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

  2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

  3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練,提高語言實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在朗讀中體會(huì)人物的心里變化,學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課

  1.直入文題并板書,書空“驕傲”,齊讀課題。

  2.復(fù)習(xí)本課的詞語。

  3.質(zhì)疑課題,“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會(huì)說“我為你驕傲”?

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串,滲透識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題,引起學(xué)生的思考,激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。

  二、朗讀感悟,研讀小男孩的心情

  1.抓住重點(diǎn)句,體會(huì)開心

  (1)讀第一自然段,說說這段的內(nèi)容。

  (2)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小伙伴們的開心。

  (3)句子仿說:_________像________,又像________。

  設(shè)計(jì)意圖:在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過程的快樂,訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練,提高語言表達(dá)能力。

  2.引導(dǎo)想象,感受害怕和不自在

  (1)通過對比句子,體會(huì)“我們”逃得快。

  (2)讀第3自然段,圈出描寫小男孩心情的詞語。

  (3)交流小男孩在害怕什么?

  (4)仿說句子,想象“我”的害怕。

  (5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

  (6)理解不自在。

  設(shè)計(jì)意圖:仿說句子,從扶到放,從易到難,學(xué)生想說,會(huì)說,在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解,讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

  3.填補(bǔ)“空白”,感受輕松

  (1)讀第4自然段,說說小男孩怎樣改錯(cuò)。

  (2)交流小男孩寫的便條。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:抓住文本的“空白點(diǎn)”,創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心,學(xué)生在說的過程中,也從學(xué)習(xí)語言到積累語言,運(yùn)用語言,讀說結(jié)合,使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。

  三、對話平臺(tái),感悟人物品質(zhì)

  1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?

  2. 體會(huì)小男孩品質(zhì),夸夸小男孩。

  3. 讀文,交流:這是一位怎樣的老奶奶?

  4. 體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來,結(jié)尾對老奶奶的慈愛,寬容進(jìn)行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到熏陶。

  四、拓展交流,升華主題

  聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^的類似的人或事。

  設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中,有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

  五、學(xué)習(xí)成語,積累語言

  設(shè)計(jì)意圖:在積累中學(xué)習(xí)語言,感受祖國語言的豐富美好。

  六、布置作業(yè),課外延伸

  設(shè)計(jì)意圖:“讀書好、好讀書、讀好書”,向?qū)W生推薦故事,讓學(xué)生有目的地讀書,情感得到進(jìn)一步升華。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇9

  【教材的理解】

  孩子天性好動(dòng),常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來往往會(huì)忘了一切,甚至?xí)J下禍來。可是,當(dāng)我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒,感受到孩子那惶恐的心情,又有誰再忍心責(zé)罰他呢?如果闖禍的孩子又能認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤,我們能不為他高興、為他驕傲嗎?

  《我為你驕傲》講的就是這么一件事──“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感始終伴隨著“我”。“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶并附上便條說明了事情經(jīng)過,還向老奶奶真誠地道了歉,這一切讓慈愛而又善于教育后輩的老奶奶看到了孩子純真的情、悔過的心,以及值得為孩子驕傲的美好品德──誠信。于是,老奶奶不僅回贈(zèng)了“我”一袋餅干,還巧妙地把7美元退給了“我”,并附上一張便條,上面寫著:我為你驕傲。

  本文是一個(gè)非常感人的小故事,文中的孩子內(nèi)心的懊悔,擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:

  掌握本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

  2、過程與方法:

  尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)會(huì)讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感,學(xué)會(huì)寬容。

  【教學(xué)重點(diǎn)】有感情的朗讀課文,學(xué)寫兩個(gè)詞。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容,理會(huì)故事中的道理。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考受到情感熏陶,獲得啟迪,享受審美情趣。給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)和個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì),在整個(gè)教學(xué)過程我引導(dǎo)學(xué)生合作探究情感朗讀,使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)坦誠敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子,老奶奶慈愛,善良值得我們稱贊,從而給孩子們受到情感的熏陶,感受人格的美,獲得啟迪。

  本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是合作探究,讀中感悟,在課堂上注重了以學(xué)生發(fā)展為本,通過讓學(xué)生充分地讀課文后,產(chǎn)生自己對這篇課文的獨(dú)特體驗(yàn)。下面結(jié)合這堂課的教學(xué)過程,來談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)思路:

  一、復(fù)習(xí)鞏固,創(chuàng)設(shè)情境

  上課之初我讓學(xué)生以同桌互讀的形式,復(fù)習(xí)了字詞,學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在有有意無意中進(jìn)行的,學(xué)到的知識(shí)需要反復(fù)鞏固,才能牢固的把所學(xué)的知識(shí)記住。此環(huán)節(jié)即能讓孩子鞏固舊知,讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂。為后面的語文課打下了的伏筆。

  二、合作探究,讀中感悟

  1、問題導(dǎo)向:

  在出示課題后,我采取的是從問題入手的方法。引導(dǎo)學(xué)生先整體朗讀課文,讓學(xué)生先抓住課文的主要內(nèi)容,說說你讀懂了什么。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)了合作中學(xué)習(xí),我認(rèn)為這樣處理很適合低年級的心理。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生對文本的把握能力還不是很強(qiáng),所以需要老師指導(dǎo)定向,讓學(xué)生圍繞著問題來合作學(xué)習(xí)。

  2、體現(xiàn)主體:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出》“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,學(xué)生是語文的主人”那么教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、是引導(dǎo)者,我在課堂上問“你讀懂了什么”和讓學(xué)生找“小男孩心里想的句子”充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位并按學(xué)生的思路來進(jìn)行教學(xué)的。

  3、移情感悟:

  我引導(dǎo)學(xué)生按照語文的先后順序來自主交流的學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說出自己的理解與感悟。通過學(xué)生發(fā)言,抓住學(xué)生所說的關(guān)鍵語句,引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如“不自在是什么感覺”“你在什么時(shí)候有過不開心等”。這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上,表里結(jié)合,自然宣泄。

  4、以讀為本:

  《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”我在教學(xué)中,以合作者促進(jìn)角色出現(xiàn),不斷地調(diào)動(dòng),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。采用了自由讀、小組讀、師范讀,等多種形式,將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表達(dá)的情境中。

  5、解決困惑:

  在課前我也有這樣一個(gè)困惑,本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生體悟出小男孩的誠信老奶奶的寬容,學(xué)生是否在學(xué)文之后能夠真正體悟到呢?所以我在課堂上不是把答案直接告訴學(xué)生,而對其創(chuàng)造性加工,開放教材,活用教材,在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生掌握方法,在此基礎(chǔ)上,形成知識(shí),能力遷移在不同的環(huán)境中運(yùn)用創(chuàng)新讓學(xué)生自己通過讀課文,感知教材,那么今天在這節(jié)課上還確實(shí)收到了比較不錯(cuò)的效果。

  三、拓展升華,領(lǐng)悟真情

  1、聯(lián)系生活,領(lǐng)悟真情:

  讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談,有關(guān)類似的事情,有像小男孩積極承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶寬容的人,此環(huán)節(jié)給予學(xué)生談?wù)摍C(jī)會(huì),體驗(yàn)情感,進(jìn)一步感知。

  2、學(xué)寫詞語:

  在課前我設(shè)計(jì)了寫字環(huán)節(jié),我深知寫字指導(dǎo)是一個(gè)比較枯燥的環(huán)節(jié),想讓學(xué)生樂于參與課堂并認(rèn)真的把字寫好,取到良好的效果,教師必須有目的讓學(xué)生參與寫字,所以我巧用一封信的形式揭開寫字環(huán)節(jié),來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  本節(jié)課前我做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,但還存在著一定的不足:

  教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)重,有牽引的痕跡,需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。我的評價(jià)語還不夠及時(shí),生動(dòng)等。在這里懇請各位領(lǐng)導(dǎo),老師給予本人這節(jié)課批評指正留下您寶貴的意見,使本人成長的更快。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

  2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

  3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練,提高語言實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn):在朗讀中體會(huì)人物的心里變化,學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

  教學(xué)流程:

  課前互動(dòng):拍手歌

  一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課

  1.直入文題并板書,書空“驕傲”,齊讀課題。

  2.復(fù)習(xí)本課的詞語。

  3.質(zhì)疑課題,“我”和“你”分別指誰?老奶奶為什么會(huì)說“我為你驕傲”?

  【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串,滲透識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題,引起學(xué)生的思考,激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。

  二、朗讀感悟,研讀小男孩的心情

  1.抓住重點(diǎn)句,體會(huì)開心

  (1)讀第一自然段,說說這段的內(nèi)容。

  (2)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小伙伴們的開心。

  (3)句子仿說:___像____,又像____。

  【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過程的快樂,訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練,提高語言表達(dá)能力。

  2.引導(dǎo)想象,感受害怕和不自在

  (1)通過對比句子,體會(huì)“我們”逃得快。

  (2)讀第3自然段,圈出描寫小男孩心情的詞語。

  (3)交流小男孩在害怕什么?

  (4)仿說句子,想象“我”的害怕。

  (5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

  (6)理解不自在。

  【設(shè)計(jì)意圖】仿說句子,從扶到放,從易到難,學(xué)生想說,會(huì)說,在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解,讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

  3.填補(bǔ)“空白”,感受輕松

  (1)讀第4自然段,說說小男孩怎樣改錯(cuò)。

  (2)交流小男孩寫的便條。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”,創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心,學(xué)生在說的過程中,也從學(xué)習(xí)語言到積累語言,運(yùn)用語言,讀說結(jié)合,使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。

  三、對話平臺(tái),感悟人物品質(zhì)

  1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”?

  2. 體會(huì)小男孩品質(zhì),夸夸小男孩。

  3. 讀文,交流:這是一位怎樣的老奶奶?

  4. 體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來,結(jié)尾對老奶奶的慈愛,寬容進(jìn)行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到熏陶。

  四、拓展交流,升華主題

  聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^的類似的人或事。

  【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中,有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

  五、學(xué)習(xí)成語,積累語言

  【設(shè)計(jì)意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言,感受祖國語言的豐富美好。

  六、布置作業(yè),課外延伸

  【設(shè)計(jì)意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”,向?qū)W生推薦故事,讓學(xué)生有目的地讀書,情感得到進(jìn)一步升華。

  板書設(shè)計(jì):

  我為你驕傲

  老奶奶圖     小男孩圖

  和藹可親     誠  實(shí)

  寬  容     勇于認(rèn)錯(cuò)

  【設(shè)計(jì)意圖】突出直觀性,使知識(shí)簡要,集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

  教學(xué)理念:

  本文是一個(gè)小故事,貼近學(xué)生生活,根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我注重了以學(xué)生發(fā)展為本,教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué),整個(gè)過程清晰明了。在主線教學(xué)中,我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會(huì),讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中發(fā)現(xiàn),并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì),使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠實(shí),敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子,課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛,寬容進(jìn)行總結(jié),在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實(shí)踐能力,通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境,讓他們在一系列的語文活動(dòng)中,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇11

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫“驕傲”等六個(gè)生字。

  2、能正確、流利、朗讀課文。

  3、體會(huì)“我”的心理變化。(開心到害怕)

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格卡片、字卡

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):做到正確朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、談話揭示課題  (六分鐘) 

  1、小朋友,你了解同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎?誰來談一談。

  如:字寫的好看;唱歌好聽;表演能力強(qiáng)——(請3名學(xué)生匯報(bào))

  導(dǎo):原來我們班小朋友有那么多的優(yōu)點(diǎn),老師真為你們感到驕傲。

  板:我為你驕傲  (“驕傲”兩個(gè)字寫在田字格中,引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順)

  2、書寫“驕傲”。(范寫)

  生在田字格中寫一遍"驕傲",師巡視。

  個(gè)別反饋指導(dǎo),自評,生在田字格中再寫一遍"驕傲"

  3、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

  課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會(huì)為“你”驕傲?

  二、初讀課文(8分鐘)

  1、請大家?guī)е约旱膯栴},用自己最喜歡的方式大聲讀課文,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確,流利。(示課件)

  2、選難讀的段讀給同桌聽。讀好的夸夸他,讀不好的幫幫他。(示課件)

  三、識(shí)記生字(12分鐘)

  1、(出示生詞帶拼音)誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

  2、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會(huì)兒再介紹給大家。

  3、生匯報(bào)識(shí)字方法,重點(diǎn)是難記的字(璃、攢、歉”)匯報(bào)識(shí)字方法最巧妙,最方便。(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字

  4、開心一讀(個(gè)別讀——齊讀)(示課件)

  1)博文攢了很多玻璃球,放在箱子里。

  2)熙振故意滑一跤,把手里的雞蛋給打碎了。

  3)一敏叫熙振快向媽媽道歉,不然,就得挨一頓打。

  5、小組合作過生字橋。(示課件)

  四、學(xué)習(xí)課文(1---2段)

  1、開心一讀之后,我們來看看課文的第一自然段告訴我們什么事(示課件)

  1)個(gè)別口答

  2)你從哪些詞句感受到我們的高興,用自己喜歡的符號做出來。

  3)個(gè)別口答

  導(dǎo):讓我們把這一份快樂分享。(讀)

  導(dǎo):正所謂樂極生悲,只聽——(示課件)原來是:導(dǎo)讀

  導(dǎo):如果是你會(huì)怎么做?(2名口答)

  導(dǎo):“我”怎么做?(讀)

  那是因?yàn)槲?----害怕(讀)

  指導(dǎo)書寫

  教材分析

  《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情、悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠信讓老奶奶感動(dòng),老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

  本文是一個(gè)小故事,是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文,也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)、守信的人,學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

  3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲",學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格卡片、字卡

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  《我為你驕傲》第一課時(shí)的教后反思

  一.思備課心得:不求面面俱到,但愿有個(gè)重點(diǎn).

  備課,備這堂課三易其稿,一為自備(只是對文本進(jìn)行初步的梳理,讀順課文,進(jìn)行常規(guī)識(shí)字)。二為集備(集小班化成員的力量對原稿進(jìn)行部分修改,增了當(dāng)堂隨文識(shí)字寫字,“寫字”的具體步驟,提出了拼音生字教學(xué)要有具體的難點(diǎn),得到生字復(fù)現(xiàn)新語境的好點(diǎn)子,精簡識(shí)字游戲,增入內(nèi)容的教學(xué)(1-2段)。三為精備,(在教研組長莊穎慧的指導(dǎo)下,與請教同組語文教師基礎(chǔ)上,又進(jìn)行修改。最后將重點(diǎn)定位,生字教學(xué)要注意字不離詞,詞不離句,以文為載體,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中鞏固生字教學(xué),在讀中品析,積累,運(yùn)用詞句,力求工具性和人文性統(tǒng)一。

  在評課交流中提到這樣的生字教學(xué),只停留在讀音指導(dǎo)上這一塊,我在設(shè)計(jì)中也已經(jīng)考慮到了,但是為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),實(shí)施教學(xué)的重點(diǎn),在字形分析的指導(dǎo)就暫且放起來,得到下節(jié)得課鞏固環(huán)節(jié)再以加強(qiáng),值得更正的是這樣的隨文識(shí)字,隨語境識(shí)字,無形中字義已得到突破,并鞏固,并非只停留在讀音指導(dǎo)上。

  二、思教學(xué)得失:按部就班完成程序,缺乏課堂生成靈動(dòng)。

  其實(shí)剛上完這堂課,我真的蠻高興的,因?yàn)榻?jīng)過一個(gè)星期的備戰(zhàn),終于上好了這一課,并且在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)間也掐得很準(zhǔn),也較輕松自如的學(xué),跟孩子的心也貼得很近,突出隨文識(shí)字這具體重點(diǎn),達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。特別是學(xué)因生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)熱情。像甘澤翼,舉了三次手,說的也到了點(diǎn)子上。同時(shí),自我感覺是有些進(jìn)步的,無論是環(huán)節(jié)導(dǎo)語設(shè)計(jì)的自然度,還是在對學(xué)生的評價(jià)的及時(shí)性,都是有進(jìn)步的。比以往的課都要利索的多了。

  回頭再看看這樣的課堂教學(xué),我雖然是順暢的完成教學(xué)工作,也看到大部分孩子熱情地參與到課堂學(xué)習(xí)中來,但它還是存在很大的不足,那就是教師圍繞自己設(shè)計(jì)的教案去教學(xué),而不能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拋開教案捕捉生成,巧用生成,為課堂制造新的精彩,讓課堂教學(xué)真正為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生成為名符其實(shí)的學(xué)習(xí)主人,如老師們在評課中提到,在學(xué)習(xí)第一自然段有學(xué)生提出“這是一場激烈的槍擊戰(zhàn)時(shí),我不能順求推舟,導(dǎo)何以見得后,將比喻句”石頭像子彈射出,又像流星一樣從頭降。適時(shí)推出,而是驚訝的問:“是嗎?這是一場槍戰(zhàn)嗎?”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看書,一筆帶過,失去妙用生成的大好時(shí)機(jī),此乃敗筆也!

  縱觀全局,做得不好的原因在于備課的布局不夠縝密完善,才會(huì)出現(xiàn)教學(xué)的漏洞。總的一句話,只有用心備課,胸中不僅有文,“還得有人”,上起課來才會(huì)得心應(yīng)手,讓課堂生巧靈動(dòng)。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)內(nèi)容 課件說明 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。 3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。 教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)寫12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。 教學(xué)難點(diǎn): 通過有感情地朗讀課文,使學(xué)生知道要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、           導(dǎo)入新課: 同學(xué)們,你知道驕傲是什么意思嗎?一位老奶奶在給一個(gè)小男孩的信中寫著:“我為你驕傲”。這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說:“我為你驕傲?”答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文就一定能理解、答出這些問題。 提問引入新課,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。 二、整體感知 1、聽讀課文。看看課文主要內(nèi)容?   2、自讀課文。借助拼音自學(xué)生字,在課文中圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,記憶字形。     3、生字辨析: huá   音序:h 滑    部首:氵 字義:滑溜,光溜,不粗澀 結(jié)構(gòu):左右 組詞:光滑 造句:桌面很光滑 bào   音序:b 報(bào)    部首:扌 字義:定期出版物,一般指日報(bào)。 結(jié)構(gòu):左右 組詞:報(bào)紙   畫報(bào) 造句:今天的報(bào)紙來了嗎? bō   音序:b 玻   部首:王 字義:一種脆而硬透明的物體,用含石英的砂子、石灰石等混合熔化成型,冷卻后制成。 結(jié)構(gòu):左右 組詞:玻璃   玻璃紙 造句:我把玻璃擦干凈了。 lì    音序:l 璃   部首:王 字義:一種脆而硬透明的物體,用含石英的砂子、石灰石等混合熔化成型,冷卻后制成。 結(jié)構(gòu):左右 組詞:玻璃 造句:這個(gè)玻璃杯質(zhì)量好。 shí 音序:s 拾   部首:扌 字義:把地上東西拿起來。 結(jié)構(gòu):左右 組詞:拾取   拾金不昧 造句:一群孩子在岸邊拾取貝殼。 pò   音序:p 破   部首:石 字義:損壞,使損壞,完整的東西受到損傷變得不完整 結(jié)構(gòu):左右 組詞:破壞 破碎 造句:請不要破壞公共財(cái)物。 suì 音序:s 碎   部首:石 字義:(器物)破裂成小片或小塊。 結(jié)構(gòu):左右 組詞:粉碎   打碎 造句:小花貓把花瓶打碎了。 huá 音序:h 滑   部首:氵 字義:物體表面平滑,不粗糙。 結(jié)構(gòu):左右 組詞:光滑 滑冰 造句:我喜歡滑冰。 jì   音序:j 繼   部首:纟 字義:連下去;延長下去。 結(jié)構(gòu):左右 組詞:繼續(xù)   繼承 造句:依照法律,王子繼承了王位。 xǜ   音序:x 續(xù)   部首:纟 字義:接連不斷 結(jié)構(gòu):左右 組詞:連續(xù)   持續(xù) 造句:這場雨持續(xù)下了十幾天。 fēng 音序:f 封   部首:寸 字義:封閉或包裝東西用的紙袋或外皮。 結(jié)構(gòu):左右 組詞:信封   封閉 造句:女排的姐姐們又進(jìn)行封閉訓(xùn)練了。 jiāo 音序:j 驕   部首:馬 字義:自以為了不起,看不起別人。 結(jié)構(gòu):左右 組詞:驕傲   驕氣 造句:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。 ào   音序:a 傲   部首:亻 字義:看不起別人 結(jié)構(gòu):左右 組詞:高傲 傲氣 傲骨 造句:人不能有傲氣,但不能無傲骨。 重點(diǎn)字筆順:         璃:         驕:         傲: 多音字:   gān干凈 干       gàn 干活 4、詞語積累 1、重點(diǎn)詞語 風(fēng)和日麗:形容天氣很好,很晴朗。 從天而降:從天上掉下來。 2、認(rèn)讀詞語 光滑   破碎   飛快   輕松   驕傲   往常   自在   足夠   真誠   頓時(shí)   風(fēng)和日麗 旨在讓學(xué)生在讀的過程中,正確讀準(zhǔn)字音,初步理解詞語,重視學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。 過渡語: 在自學(xué)過程中,同學(xué)們能讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方法記住字形,并能把課文讀通順,這很好。 三、知識(shí)拓展: 介紹《伊索寓言》中的《說謊的放羊娃》 有個(gè)放羊娃趕著他的羊群到村外去放牧。他老是喜歡說謊、開玩笑,時(shí)常大聲向村里人呼救,謊稱有狼來襲擊他的羊群。開始兩三回,村里人都驚慌得立刻跑去,被他嘲笑后,沒趣地走回來。后來,有一天,狼真的來了。牧羊娃對著村里拼命呼喊救命,村里人認(rèn)為他又在像往常一樣說謊、開玩笑,沒有人再理他。結(jié)果,他的羊被狼叼走了。這故事說明,那些常常說謊話的人,即使再說真話也沒人相信了。 擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源,增加語文積累,讓學(xué)生寫出心得,增強(qiáng)感悟。   四、課堂回顧: 正當(dāng)孩子們玩得開心時(shí),發(fā)生了什么事情呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。   第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 同學(xué)們,在第一自然段的學(xué)習(xí)中,我們知道了“我”和小伙伴把小石頭扔向老奶奶的房頂,正當(dāng)孩子們覺得很開心的時(shí)候,發(fā)生了什么事呢? 二、講讀課文: 1、理清脈絡(luò) (1)默讀課文第一自然段,想一想,你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方。 (2)啟發(fā)學(xué)生想象“我”和小伙伴扔小石頭那時(shí)開心、有趣的情景。 (3)想象當(dāng)時(shí)“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作。他們當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么? (4)有感情地朗讀第一自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)“我們看著石頭像子彈……很有趣。” 2、啟發(fā)想象 (1)    自讀第二自然段,思考:當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時(shí),“我”是怎樣表現(xiàn)的? (2)孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化? (3)想象他們逃走的情景。 (4)有感情地朗讀第二自然段。 3、領(lǐng)悟真情 (1)自讀課文,畫出讓你感動(dòng)的地方,多讀幾遍。 (2)分角色讀   討論“我”的情感變化過程: “很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——?(當(dāng)他看到:“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?繼續(xù)說課文結(jié)尾。) (3)猜測老奶奶的情感變化 a.當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒有追問,她在想什么呢? b.當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí),她又會(huì)想些什么呢? c.當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí),她會(huì)想些什么呢? d.老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢? (4)變無聲為有聲,想象如果老奶奶當(dāng)面說這句話,會(huì)是什么樣的表情,怎樣的語調(diào)?練讀“我為你驕傲”一句。學(xué)生談?wù)劺夏棠虨槭裁凑f這句話。 在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。   三、實(shí)踐天地 添加插圖,續(xù)講故事。   四、感悟全文 同學(xué)們,你們能像課文中的小男孩那樣有了錯(cuò)誤,勇敢承認(rèn)嗎?能像老奶奶那樣原諒別人嗎?老師相信你們都能做到。                             課件出示一位老奶奶和一位小男孩的圖   課件出示22《我為你驕傲》     放范讀錄音 出示聽讀要求:看看課文主要內(nèi)容? 出示自讀要求:借助拼音自學(xué)生字,在課文中圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,記憶字形   課件出示生字                                                                                                                                                                     課件出示             課件出示                       課件出示《說謊的放羊娃》                             課件出示“我”和小伙伴把小石頭扔向老奶奶房頂?shù)漠嬅妗?     課件出示:你讀懂了什么?               課件出示:當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時(shí),“我”是怎樣表現(xiàn)的?               課件出示:“我”的情感變化過程:“很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——?                 課件出示“我為你驕傲”這幾個(gè)字。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇13

  【設(shè)計(jì)內(nèi)容】

  《我為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇課文,講的是一個(gè)小男孩一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言,而且在思想上得到啟迪,在情感上得到感染和熏陶。

  【設(shè)計(jì)理念】

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的話包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)。相信學(xué)生讀了這篇課文,會(huì)有更多的感受,會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中,教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì),給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受,促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】課前學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。

  【活動(dòng)過程】

  一、 談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、師:公元2003年10月15日上午9時(shí)整,航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空,我們終于成功地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實(shí)現(xiàn)了!億萬華夏兒女歡呼雀躍,全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹,你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?

  2、板書課題,質(zhì)疑問難。師:看到這個(gè)題目,你有什么問題?楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué),講對的表揚(yáng),講錯(cuò)的還是表揚(yáng)。

  (誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?)

  (學(xué)貴有疑:學(xué)生圍繞課題提問,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。)

  二、仔細(xì)觀察, 指導(dǎo)寫字

  1、出示"驕傲"詞卡:齊讀三遍。

  2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置,說一說在寫字時(shí)要注意些什么?

  3、生說師范寫。

  (學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞,對照一個(gè)詞。)

  4、生在田字格中寫一遍"驕傲",師巡視。

  5、展示學(xué)生作業(yè),師生共同評議。

  人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候,教師板書示范,指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順,讓學(xué)生把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  三、 初讀課文,識(shí)記生字

  1、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。齊讀課題,課文中誰為誰驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自己最喜歡的方式讀課文,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

  2、出示生詞:誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

  3、出示生字:如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說一說,一會(huì)兒再介紹給大家。

  4、生匯報(bào)識(shí)字方法,重點(diǎn)是難記的字。

  (師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字)

  5、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

  識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ),是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。

  四、 朗讀感悟,自主探究

  1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。

  2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況,正音。

  3、聽錄音讀課文,思考剛才提出的問題:誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?學(xué)生回答。

  (板書:老奶奶小男孩)

  4、聯(lián)系實(shí)際,解決問題:老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充分討論)匯報(bào)討論的結(jié)果:

  (板書:誠實(shí))

  5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的,怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的,怎樣做的。

  ⑴ 出示句子:我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

  (害怕──很不自在──一陣輕松)

  ⑵ (出示課文四、五自然段)請喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。

  (指導(dǎo)朗讀)

  6、假如你是課文中老奶奶,當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí),你會(huì)想些什么呢?

  (讓生充分說)

  ⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。讓學(xué)生自由朗讀課文的6、7自然段。

  ⑵ 小結(jié):人非圣賢,孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢,是孩子純真的情,悔過的心,是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng),老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。

  (板書:寬容)

  ⑶ 有感情地讀這一部分,演一演圖上的內(nèi)容。

  閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,并引導(dǎo)學(xué)生對老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘,在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實(shí)踐中,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,收到事半功倍的教學(xué)效果。

  五、滲透思想教育,總結(jié)課文

  1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩,你喜歡嗎,為什么?

  (讓學(xué)生充分說。)

  2、教師總結(jié)課文:

  文中的小男孩真是一個(gè)誠實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。誠實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)R苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動(dòng),希望每個(gè)同學(xué)從自我做起,從身邊的小事做起,讓“誠信班級”的承諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光!老師也會(huì)為你們驕傲,為你們自豪!

  本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理同時(shí),通過交流自己的見解、感受,形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。

  六、 擴(kuò)展活動(dòng),拓展思維

  同學(xué)們,在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯(cuò)誤時(shí),有沒有主動(dòng)承認(rèn)?別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí),你有沒有原諒別人呢?請大家課下討論討論,下節(jié)課把你的故事說給大家聽,并且收集一些誠實(shí)守信的故事、格言或成語。

  七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

  雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩,歌曲結(jié)束,師生互道再見。

  【板書設(shè)計(jì)】

  22 我 為 你 驕 傲

  老奶奶  小男孩

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇14

  教材簡說

  本文是一個(gè)小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、"做賊心虛"似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話,更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文,會(huì)有更多的感受,會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì),要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

  3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入  :

  談話激趣,初步感知課文

  1.談話:你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖,交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里,大家只要認(rèn)真地讀了課文,就一定能解答這些問題。

  2.學(xué)生帶著總是自由讀課文,初步感知課文。

  二、識(shí)字

  1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。

  (1)查字典自學(xué)生字,用部首查字法查出"我會(huì)認(rèn)"中的生字,積累字典中的新詞語。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。

  (2)電腦打字自學(xué)生字。家里有電腦的同學(xué),把生字打出來,并用不同的字體或不同的顏色歸類。平舌音(紅色):碎、攢同偏旁(綠色)玻、璃熟字加偏旁(藍(lán)色)滑、攢、箱

  (3)在讀詞語中鞏固生字。(課后的"讀讀抄抄")

  2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞,互相糾正讀錯(cuò)的字音。

  三.寫字指導(dǎo)。

  重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫,耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞,對照一個(gè)詞。這樣,就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣,詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提,"璃"字右半邊部件多,筆畫繁,應(yīng)提示部件要寫緊湊,并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。"破碎"一詞,可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,還應(yīng)強(qiáng)調(diào)"卒"字的書寫:最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)"人",不要伸進(jìn)兩個(gè)"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁,"米"的最后一筆捺變點(diǎn);"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固"平撇"和"豎撇" 的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長;"傲"的三個(gè)部件長短相等,中間部件的橫畫要短,右邊是批文兒,不是折文兒。除詞語外,還有兩個(gè)帶提手旁的字:報(bào)、拾。可以通過這兩個(gè)字的書寫,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入  

  游戲鞏固識(shí)字1."聽音找字"。一人說字音,其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子,信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié),通過連線的形式鞏固字音。

  二、朗讀感悟

  1.聽讀,欣賞"真情"。

  (1)出示課文插圖,老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美,去感悟人格的美。

  (2)交流聽讀后的體會(huì)。

  2.自讀,感悟"真情"。

  (1)自己讀課文,讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

  (2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。

  3.分角色讀,體驗(yàn)"真情"。

  (1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴,分角色對讀,體驗(yàn)人物的情感變化。

  (2)討論"我"的情感變化過程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--?(當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)

  4.猜測老姐姐的情感變化。當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒去追問,她在想什么呢?當(dāng)老奶奶天天收到"我"送的報(bào)紙時(shí),她又會(huì)想些什么呢?當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí),她會(huì)想些什么呢?老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?

  5.聯(lián)系生活,領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,有像老奶奶一樣寬容的人,但也有跟他們不一樣的"另類人"。請你聯(lián)系生活講一講吧。

  三、積累運(yùn)用

  1.讀讀課文中打比方的句子,可以把它們抄下來。

  (1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。

  (2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

  2.積累課文中喜歡的詞語。如:光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗

  3.抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。

  四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候,寫一第便條。

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