《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì)（精選14篇）

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　課前準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影儀。

　　句子投影片。

　　第 一 課 時(shí)

　　板書課題，導(dǎo)入新課

　　讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？

　　帶著問題，自由讀課文

　　要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。

　　交流

　　請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。

　　請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價(jià)，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。

　　解決課題問題。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”

　　送報(bào)的孩子“你”

　　默讀課文，學(xué)習(xí)詞句

　　一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。

　　同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

　　展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價(jià)。

　　自由通讀全文，要求讀正確，讀流利

　　指導(dǎo)書寫

　　請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

　　細(xì)看生字，說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。

　　“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫。

　　練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。

　　點(diǎn)評反饋。

　　第 二 課 時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

　　用投影出示一些句子，指名朗讀。

　　自讀感悟

　　自由讀課文，思考：

　　是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）

　　老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）

　　分組或全班交流。

　　感情朗讀，加深體會(huì)

　　分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

　　練習(xí)書寫

　　聽寫生字詞。

　　積累語言

　　你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好，用橫線畫出來。

　　讀讀抄抄課后詞語。

　　交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題激趣。

　　1、出示課題，質(zhì)疑問難。

　　理解“驕傲”的意思。

　　2、書寫“驕傲”。

　　生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

　　3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

　　如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲？

　　二、識(shí)記生字。

　　1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

　　2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。

　　4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）

　　5、識(shí)字游戲：

　　（1)、說偏旁猜字。

　　（2）、開火車擴(kuò)詞。

　　三、初讀課文。

　　1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

　　2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。

　　3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

　　4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

　　5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

　　四、書寫指導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”

　　第二課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入，板書課題。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲

　　二、感情朗讀，想象感悟。

　　1、感悟“我”的心里變化。

　　（1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。

　　（2）感悟有關(guān)句子：

　　開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場面，想象在這種情境中

　　“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

　　重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　想象當(dāng)時(shí)的情境，說說我會(huì)想些什么？

　　不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。

　　說說為什么會(huì)不自在？

　　輕松：為什么會(huì)輕松？

　　把小男孩想的和做的畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

　　假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說。）

　　2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。

　　讓生自由讀課文的6.7自然段。

　　（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。

　　（2）匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)--誠信、孩子的誠信。

　　（3）說說讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？

　　（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？

　　三、擴(kuò)展延伸

　　1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？

　　2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

　　第四冊《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　教材簡說

　　本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　談話激趣，初步感知課文

　　1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

　　2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

　　二、識(shí)字

　　1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。

　　（1）查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

　　（2）電腦打字自學(xué)生字。家里有電腦的同學(xué)，把生字打出來，并用不同的字體或不同的顏色歸類。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍(lán)色）滑、攢、箱

　　（3）在讀詞語中鞏固生字。（課后的“讀讀抄抄”）

　　2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

　　三.寫字指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。“破碎”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個(gè)部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾。可以通過這兩個(gè)字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　游戲鞏固識(shí)字1.“聽音找字”。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2.“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

　　二、朗讀感悟

　　1.聽讀，欣賞“真情”。

　　（1）出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

　　（2）交流聽讀后的體會(huì)。

　　2.自讀，感悟“真情”。

　　（1）自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

　　（2）小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。

　　3.分角色讀，體驗(yàn)“真情”。

　　（1）找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗(yàn)人物的情感變化。

　　（2）討論“我”的情感變化過程。“很開心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--？（當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢？續(xù)說課文結(jié)尾。）

　　4.猜測老姐姐的情感變化。當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什么呢？當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想些什么呢？當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她會(huì)想些什么呢？老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？

　　5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

　　（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

　　（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　2.積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠真誠頓時(shí)繼續(xù)風(fēng)和日麗

　　3.抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 復(fù)習(xí)新詞，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3~7自然段。

　　2. 研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個(gè)重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。

　　3. 領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、寫信紙

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　（一）教師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課《我為你驕傲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）。可是，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能即大聲又準(zhǔn)確地讀出來，它們就會(huì)跑進(jìn)垃圾筐了，開始自己讀讀吧。(課件出示詞語：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時(shí)、信箱、玻璃、攢錢。)

　　（二）大家讀得真不錯(cuò)，老師為你們驕傲，老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）

　　（三）請大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學(xué)完這堂課就會(huì)明白。

　　二、研讀心情變化歷程，感悟真情

　　（一）教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示課件：書中插圖隱去人物，點(diǎn)擊玻璃破碎的聲音。）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。

　　（二）交流所畫的詞語，教師引導(dǎo)并相機(jī)板書：害怕?lián)�心，很不自在，一陣輕松。

　　過渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。

　　（三）朗讀感悟，體會(huì)心情的變化

　　1.小男孩逃走之后就沒事了嗎？（不是。）教師引讀：因?yàn)槟翘焱砩稀��?/p>

　　出示句子：

　　那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。

　　教師：小朋友，如果你就是這個(gè)小男孩，此時(shí)你的心情怎樣啊？還能睡好覺嗎？（生答）

　　2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔(dān)心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）

　　3.過渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學(xué)生接上讀句子）

　　出示句子：

　　這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。

　　（1）小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。

　　（2）學(xué)生自由讀后交流。（為自己做了壞事沒有及時(shí)承認(rèn)而不自在，沒有勇氣面對錯(cuò)誤而自責(zé)，為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭……）

　　（3）再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！（讀出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責(zé)任心……）

　　教師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，讓我們走進(jìn)小男孩的心，去關(guān)心他一下，請大家捧起書，有感情地讀讀第3自然段吧！（齊讀第3自然段）

　　4.教師：后來“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。

　　（1）出示：

　　攢 裝進(jìn) 來到 投到

　　教師：這些都是動(dòng)詞，請你用上這些詞來說說小男孩做的事情。（生答，相機(jī)板書：真誠地道歉）

　　（2）教師：如果現(xiàn)在你們就是那個(gè)小男孩，老師想問你們幾個(gè)問題可以嗎？

　　a. 小男孩，你為什么要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢？（把7美元與人民幣進(jìn)行折算）

　　b. 你為了攢7美元，你送報(bào)紙送了多久？

　　c. 第一個(gè)星期，你送報(bào)紙攢了2美元，你的心情怎么樣？

　　d. 第二個(gè)星期，碰巧天氣不好，常常刮風(fēng)下雨，可是你還是堅(jiān)持去送報(bào)紙，你不怕累嗎？

　　e. 終于第三個(gè)星期攢夠了錢，此時(shí)的你的心情如何？

　　過渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！

　　5.出示句子：

　　一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

　　（1）你們覺得我們該怎么讀這個(gè)句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個(gè)句子吧。

　　（2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會(huì)寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。

　　敬愛的奶奶：

　　_____________________________________________________________

　　送報(bào)紙的小男孩

　　（3）交流匯報(bào)，評價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進(jìn)了這張便條，強(qiáng)調(diào)要把真誠讀出來。

　　三、回顧課題，拓展延伸

　　（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第6、7自然段。

　　（二）教師：老奶奶在便條上寫著——（學(xué)生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶啊！

　　（三）現(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。

　　1. 出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。

　　2. 你能補(bǔ)充完整嗎？（為小男孩的誠實(shí)，為小男孩知錯(cuò)就改的好品德，為真誠……）

　　四、總結(jié)課文，升華情感

　　（一）根據(jù)板書師生共同小結(jié)：現(xiàn)在讓我們看著板書，來回顧一下課文內(nèi)容，好嗎？老師說，你們接著說！玻璃碎了，小男孩——（學(xué)生接著說：飛快地逃走了），逃走之后，他——（擔(dān)心害怕）；感到——（很不自在），后來他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并——（真誠地道歉），他頓時(shí)感到——（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個(gè)情感的歷程，終于戰(zhàn)勝了自己，真誠地向老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤，這讓老奶奶感動(dòng)，所以老奶奶會(huì)寫這句評價(jià)很高的話——（我為你驕傲）。

　　（二）同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來讀這個(gè)課題，你會(huì)怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的`情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩輨?dòng)作。）

　　齊讀課題。

　　（三）教師總結(jié)：孩子的誠實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！

　　五、寫字教學(xué)

　　過渡：剛才同學(xué)們不僅說得好，讀得也好，希望你們寫得也能好！讓我們來看看今天要寫的生字吧！

　　1.出示“驕”、“傲”兩個(gè)生字。

　　2.學(xué)生觀察生字在田字格中的關(guān)鍵筆畫、結(jié)構(gòu)等。

　　3.教師先范寫，學(xué)生再書寫。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1. 拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫一封回信。

　　2. 把這個(gè)故事說給自己的朋友或者爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　22.我為你驕傲

　　↓

　　飛快地逃走——真誠地道歉

　　害怕、擔(dān)心——很不自在——一陣輕松

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)理念：

　　本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會(huì)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實(shí)踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，讓他們在一系列的語文活動(dòng)中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，提高語言實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

　　教學(xué)流程：

　　課前互動(dòng)：拍手歌

　　一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課

　　1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。

　　2.復(fù)習(xí)本課的詞語。

　　3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會(huì)說“我為你驕傲”？

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。

　　二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情

　　1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)開心

　　（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。

　　（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的開心。

　　（3）句子仿說：___像____，又像____。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。

　　2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在

　　（1）通過對比句子，體會(huì)“我們”逃得快。

　　（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。

　　（3）交流小男孩在害怕什么？

　　（4）仿說句子，想象“我”的害怕。

　　（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。

　　（6）理解不自在。

　　【設(shè)計(jì)意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會(huì)說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

　　3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松

　　（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯(cuò)。

　　（2）交流小男孩寫的便條。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。

　　三、對話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)

　　1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？

　　2. 體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。

　　3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？

　　4. 體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

　　四、拓展交流，升華主題

　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^的類似的人或事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　五、學(xué)習(xí)成語，積累語言

　　【設(shè)計(jì)意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。

　　六、布置作業(yè)，課外延伸

　　【設(shè)計(jì)意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我為你驕傲

　　老奶奶圖 小男孩圖

　　和藹可親 誠 實(shí)

　　寬 容 勇于認(rèn)錯(cuò)

　　【設(shè)計(jì)意圖】突出直觀性，使知識(shí)簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　【說教材】

　　革命導(dǎo)師列寧兒時(shí)打碎過姑媽家的花瓶，先賢孟子兒時(shí)貪玩不好好讀書，惹得母親“斷機(jī)杼”……孩子天性好動(dòng)，常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來往往會(huì)忘了一切，甚至?xí)�闖下禍來。可是，當(dāng)我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情，又有誰再忍心責(zé)罰他呢？如果闖禍的孩子又能認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，我們能不為他高興、為他驕傲嗎？這就是成長啊！

　　“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

　　本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)】

　　1、會(huì)認(rèn)“滑、玻、璃、碎、攢”等9個(gè)生字，會(huì)寫“驕傲”這個(gè)詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，能有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　【說設(shè)計(jì)理念】

　　語文是文本性很強(qiáng)的課程，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過與文本的接觸，感受語言文字的魅力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文朗讀實(shí)踐。在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中，給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)，給學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神，提高語文學(xué)習(xí)的能力。

　　【說設(shè)計(jì)思路】

　　一、談話激趣，初步感知課文

　　1、談話：

　　你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？

　　答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。　　2、學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

　　二、語境中學(xué)習(xí)生字

　　學(xué)生自讀課文，借助拼音自學(xué)生字，在課文中圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記憶字形。

　　組內(nèi)互相指認(rèn)含生字的詞語，互相糾正讀音。

　　三、游戲鞏固識(shí)字

　　1、“聽音找字”：

　　一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。

　　2、“飛鴿送信”：

　　出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

　　四、感情朗讀，想象感悟

　　1、默讀課文第一自然段，想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心，有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述這一段課文。

　　重點(diǎn)練讀：

　　我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　2、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時(shí)，孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化？想象他們逃走的情景，入情入境朗讀第二自然段。

　　重點(diǎn)練讀：

　　我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　3、變無聲為有聲，想象如果老奶奶當(dāng)面說這句話，會(huì)是什么樣的表情，怎樣的語調(diào)？練讀“我為你驕傲”一句。學(xué)生談?wù)劺夏棠虨槭裁凑f這句話。

　　五、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”

　　六、擴(kuò)展延伸

　　1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？

　　2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做了錯(cuò)事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

　　3、添加插圖，續(xù)講故事。

　　【說教學(xué)反思】

　　《新課標(biāo)》明確指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。以讀帶講是我們閱讀教學(xué)的重要手段和有效的方法。在讀中領(lǐng)悟、傳情、培養(yǎng)語感。“情”是閱讀教學(xué)的根，是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的核心。在讀中使“情感想象、角色、思維”參與其中。于永正老師就特別強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生讀不熟課文就不開講，語文教學(xué)是學(xué)生在反復(fù)的誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感悟。” 可見，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練在語文閱讀教學(xué)中的重要。課堂上的以讀帶講，關(guān)鍵還要讀出味道，讀出巧妙來。二年級的學(xué)生具備了一定的閱讀能力，但要讓他們進(jìn)入情境讀，移情讀，還有較大的難度，因此采取了多形式的、有層次的、有目的地逐步推進(jìn)讀。整個(gè)教學(xué)把握感情主線：小男孩從害怕、不自在到輕松。圍繞線索，分設(shè)了許多個(gè)小問題，進(jìn)行有感情閱讀。教學(xué)中設(shè)計(jì)了大量的共同參與、合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。這堂課我對學(xué)生的表現(xiàn)比較滿意，但自己卻有很多不盡人意的地方。如：課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，語言文字的理解引導(dǎo)不夠深入，以及合作學(xué)習(xí)是否適當(dāng)?shù)鹊鹊膯栴}。我想在今后的課堂教學(xué)中，我要多鉆研教材，關(guān)注細(xì)節(jié)， 多反思，多進(jìn)步。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇6

　　《我為你驕傲》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊第六組教材中的一篇課文。本文是一個(gè)小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。三個(gè)星期后，“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的7 美元和一封道歉信，投到了老奶奶家的信箱里。第二天，慈愛又善于教育后輩的老奶奶回贈(zèng)了那7美元和一張便條，上面寫著：我為你驕傲。故事雖小，但本文對于孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎我們的意料。學(xué)完本課，孩子的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

　　在本課教學(xué)中，應(yīng)以讀為主，力求讓學(xué)生自讀、自悟、探究、合作。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中打比方的句子，以及發(fā)揮想象，體驗(yàn)人物的情感變化，體會(huì)人物內(nèi)心感受，獲得更多自己獨(dú)特的體驗(yàn)。我在仔細(xì)對教材進(jìn)行分析解讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，確定了本課教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　（1）會(huì)認(rèn)“玻、璃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)、拾”等12個(gè)生字。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力

　　（3）有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　過程與方法：

　　（1） 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識(shí)字方法。

　　（2） 以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過課文的學(xué)習(xí)，懂得做人要誠實(shí)、守信；對人要學(xué)會(huì)寬容。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢。

　　二、聯(lián)系實(shí)際，說學(xué)法

　　1、聯(lián)系生活法

　　“語文的學(xué)習(xí)和生活的外沿相等。”新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合。在《我為你驕傲》一文的教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在生活中是否遇到過類似的事，如果自己做了錯(cuò)事，應(yīng)當(dāng)怎么辦。

　　2、讀書入境法

　　朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)《我為你驕傲》的過程中，要著力創(chuàng)設(shè)情景，開展多層次、多視角的讀。如：初讀、默讀、精讀、個(gè)人讀、指名讀、比賽讀等，由讀通到讀懂，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。

　　3、合作探究法

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，如，小組討論：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

　　4、質(zhì)疑探究法

　　學(xué)起于思，思源與疑。新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，讀完課題后，我引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　5、多元評價(jià)法

　　在課堂學(xué)習(xí)評價(jià)中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價(jià)主體多元化；讓總結(jié)性與定量評價(jià)相結(jié)合，讓評價(jià)項(xiàng)目多元化。通過積極、有效的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，使學(xué)生在“評價(jià)”中成長。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇7

　　一、我們一起讀讀吧

　　師：一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我們來到一座小院兒，院里樹木蔥郁，綠草蔭蔭，掩映著金黃的柵欄，白白的墻，紅紅的瓦，真是個(gè)美麗的地方，在這個(gè)美麗的地方，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪驹~語：玻璃、破碎、頓時(shí)、攢錢、光滑）咦！在哪兒呢？動(dòng)人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中，趕快自由讀讀。

　　（生自由讀）

　　師：誰愿把它讀準(zhǔn)確，讀響亮。

　　（抽生讀，糾正）

　　師：我讀可以嗎？我是你們的學(xué)習(xí)伙伴。

　　（師讀）

　　師：讀準(zhǔn)確，美麗的畫面就會(huì)出來。我們一口氣正確讀完剩下的詞語，早點(diǎn)到美麗的地方。

　　（生讀）

　　師：你們讀得可真好。我有一句話送給大家。板書：我為你驕傲。

　　（生讀）

　　二、我們一起劃劃吧

　　1、師：這就是老奶奶家的小院，在這個(gè)院子里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。請小朋友們自由讀課文，拿起筆用自己喜歡的符號勾出描寫心情的詞語或句子。

　　（生讀課文）

　　2、師：生匯報(bào)。

　　（板書：開心、害怕、輕松）

　　師：小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書習(xí)慣，我為你們驕傲。剛才，你們向大家作了匯報(bào)，現(xiàn)在，我也來匯報(bào)匯報(bào)吧！

　　⑴　我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺得很害怕，很不自在。

　　⑵　我把攢起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。

　　⑶　我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心、很有趣。

　　⑷　我吃完了老奶奶送的餅干，讀完她寫給我的便條，我為你驕傲，我心里頓時(shí)感到一陣激動(dòng)。

　　師：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，我勾的句子和你們一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：哪種心情是你們沒劃到的？

　　（板書：激動(dòng)）

　　師：是的，我把自己的理解放到句子中去了。讀課文，就是要一邊讀，一邊劃，一邊思考，一邊體會(huì)，這樣才會(huì)有收獲。

　　師：請小朋友趕快讀讀我的這幾點(diǎn)體會(huì)吧！

　　（生讀）

　　師：小朋友們讀得真投入。

　　師：聰明的小朋友，你們找一找，我的這些體會(huì)分別從哪些自然段中得到的？

　　師：細(xì)心的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這點(diǎn)體會(huì)沒按課文順序?qū)懗鰜恚�愿意幫幫我嗎？趕快讀讀課文，然后按課文順序排出來。

　　師：來吧！哪是第1句……

　　師：現(xiàn)在男女生比賽。誰先讀，來，男孩子讀第一句（聲音洪亮！）女孩子來（聲音真好聽！）相信我們小小男子漢也不甘示弱！來吧！女孩子們要挑戰(zhàn)嗎？

　　師：哎呀！二年級三班的小朋友都能干！我真為你們驕傲。

　　三、我們一起體會(huì)吧

　　1、師：課文按我開心、害怕、輕松、激動(dòng)的心情變化來寫的，你最喜歡描寫哪種心情的段落，把你的感情送到文中去讀讀。讀時(shí)要注意讀出感情，遇到不理解的詞找伙伴商量商量。

　　（生自讀）

　　2、匯報(bào)：

　　⑴　師：哪些小朋友喜歡開心心情的段落，一起讀讀1自然段。

　　（生讀）

　　師：你們讀得真流利，要是讀出開心，有趣會(huì)更好。誰愿讀這句話。

　　（出示句子）

　　生讀 生評價(jià)

　　師：你這個(gè)句子讀得多好呀！小朋友們像他這樣一起讀這句話。

　　師：聽了你們的朗讀，我仿佛看到了小男孩的開心樣兒。

　　⑵　學(xué)習(xí)2、3自然段：

　　師：學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的小朋友們，誰有信心把2、3自然段讀好（生讀）

　　師：你讀得真棒！大家從他的朗讀中體會(huì)到什么？

　　①　體會(huì)到驚慌、害怕、不自在。

　　從哪兒體會(huì)的。

　　⑶　匯報(bào)4、5自然段：

　　師：小朋友們學(xué)了4、5自然段，一定有許多話想說吧！那我們就來實(shí)話實(shí)說。現(xiàn)在誰來當(dāng)實(shí)話實(shí)說的節(jié)目主持人。

　　（出示：實(shí)話實(shí)說：可愛的小男孩。）

　　生1：各位老師、各位朋友，歡迎你們來到實(shí)話實(shí)說演播現(xiàn)場，今天我們先從小男孩用什么方式道歉說起？錢是哪兒來的？ 你們猜便條上會(huì)寫什么呢？

　　生2：各位老師、各位朋友，實(shí)話實(shí)說又和你們見面了，今天我們的話題還是：可愛的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎樣？他為什么輕松？

　　師：實(shí)話實(shí)說的節(jié)目主持得真精彩。是呀！在人的成長過程中，不知要遇到多少過失，關(guān)鍵在于我們應(yīng)勇于承擔(dān)，敢于面對。讓我們把小男孩的行動(dòng)再次顯現(xiàn)出來。

　　（出示：配動(dòng)畫、音樂、朗讀）

　　⑷　匯報(bào)6、7自然段：

　　師：多懂事的孩子呀！老奶奶看后怎樣？請學(xué)習(xí)描寫激動(dòng)心情的小朋友用自己的話說說圖意。

　　師：文中是怎樣描寫的，小朋友們趕快讀讀6、7自然段，可以大聲讀、可以小聲讀，還可以默讀，邊讀邊思考，老奶奶哪些舉動(dòng)是你沒想到的？

　　（餅干、還7美元、寫便條 ）

　　出示：我為你驕傲。

　　師：你在什么地方聽說過驕傲一詞嗎？

　　（教育、夸獎(jiǎng)）

　　師：為什么老奶奶為小男孩驕傲？

　　師：老奶奶為什么不直接對我說？

　　（怕傷自尊、難為情、傷面子、不好意思、不自在、給我驚喜、不要7美元）

　　師：多誠實(shí)的小男孩！老奶奶怎么忍心責(zé)怪他呢？多寬容的老奶奶呀！小男孩怎能不激動(dòng)呢？讓我們帶著激動(dòng)的心情讀最后一段。

　　四、我們一起寫寫吧

　　1、師：你們讀得真有感情，你們是我的驕傲，相信你們的字也寫得漂亮。

　　（出示：我們一起寫寫吧！）

　　你最想寫哪個(gè)詞，我聽你們的（　　）誰來告訴大家寫這個(gè)詞語要注意些什么 一起寫 評老師 賞學(xué)生。

　　師：你們的字寫得可真漂亮！還愿比賽嗎？（想），這次不是寫字，是寫話羅！（　　 ）相信大家能行！

　　我們一起寫：

　　……覺得很 ……很。

　　……頓時(shí)感到一陣。

　　師：小朋友們的話寫得真精彩，此時(shí)此刻，我要對你們說：“我為你們驕傲。”

　　【板書】

　　我為你驕傲

　　開心　害怕　輕松　激動(dòng)

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，提高語言實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在朗讀中體會(huì)人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語， 導(dǎo)入新課

　　1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。

　　2.復(fù)習(xí)本課的詞語。

　　3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會(huì)說“我為你驕傲”？

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。

　　二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情

　　1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)開心

　　（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。

　　（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的開心。

　　（3）句子仿說：_________像________，又像________。

　　設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。

　　2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在

　　（1）通過對比句子，體會(huì)“我們”逃得快。

　　（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。

　　（3）交流小男孩在害怕什么？

　　（4）仿說句子，想象“我”的害怕。

　　（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。

　　（6）理解不自在。

　　設(shè)計(jì)意圖：仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會(huì)說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

　　3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松

　　（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯(cuò)。

　　（2）交流小男孩寫的便條。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。

　　三、對話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)

　　1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？

　　2. 體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。

　　3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？

　　4. 體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

　　四、拓展交流，升華主題

　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^的類似的人或事。

　　設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　五、學(xué)習(xí)成語，積累語言

　　設(shè)計(jì)意圖：在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。

　　六、布置作業(yè)，課外延伸

　　設(shè)計(jì)意圖：“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇9

　　【教材的理解】

　　孩子天性好動(dòng)，常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來往往會(huì)忘了一切，甚至?xí)�闖下禍來。可是，當(dāng)我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情，又有誰再忍心責(zé)罰他呢？如果闖禍的孩子又能認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，我們能不為他高興、為他驕傲嗎？

　　《我為你驕傲》講的就是這么一件事──“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感始終伴隨著“我”。“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給了老奶奶并附上便條說明了事情經(jīng)過，還向老奶奶真誠地道了歉，這一切讓慈愛而又善于教育后輩的老奶奶看到了孩子純真的情、悔過的心，以及值得為孩子驕傲的美好品德──誠信。于是，老奶奶不僅回贈(zèng)了“我”一袋餅干，還巧妙地把7美元退給了“我”，并附上一張便條，上面寫著：我為你驕傲。

　　本文是一個(gè)非常感人的小故事，文中的孩子內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)會(huì)讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會(huì)寬容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】有感情的朗讀課文，學(xué)寫兩個(gè)詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，理會(huì)故事中的道理。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)和個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，在整個(gè)教學(xué)過程我引導(dǎo)學(xué)生合作探究情感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)坦誠敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，感受人格的美，獲得啟迪。

　　本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是合作探究，讀中感悟，在課堂上注重了以學(xué)生發(fā)展為本，通過讓學(xué)生充分地讀課文后，產(chǎn)生自己對這篇課文的獨(dú)特體驗(yàn)。下面結(jié)合這堂課的教學(xué)過程，來談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)思路：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，創(chuàng)設(shè)情境

　　上課之初我讓學(xué)生以同桌互讀的形式，復(fù)習(xí)了字詞，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在有有意無意中進(jìn)行的，學(xué)到的知識(shí)需要反復(fù)鞏固，才能牢固的把所學(xué)的知識(shí)記住。此環(huán)節(jié)即能讓孩子鞏固舊知，讓孩子愉悅的進(jìn)入課堂。為后面的語文課打下了的伏筆。

　　二、合作探究，讀中感悟

　　1、問題導(dǎo)向：

　　在出示課題后，我采取的是從問題入手的方法。引導(dǎo)學(xué)生先整體朗讀課文，讓學(xué)生先抓住課文的主要內(nèi)容，說說你讀懂了什么。然后再逐層深入研讀。并且注意了方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了合作中學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這樣處理很適合低年級的心理。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生對文本的把握能力還不是很強(qiáng)，所以需要老師指導(dǎo)定向，讓學(xué)生圍繞著問題來合作學(xué)習(xí)。

　　2、體現(xiàn)主體：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出》“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，學(xué)生是語文的主人”那么教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、是引導(dǎo)者，我在課堂上問“你讀懂了什么”和讓學(xué)生找“小男孩心里想的句子”充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位并按學(xué)生的思路來進(jìn)行教學(xué)的。

　　3、移情感悟：

　　我引導(dǎo)學(xué)生按照語文的先后順序來自主交流的學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說出自己的理解與感悟。通過學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如“不自在是什么感覺”“你在什么時(shí)候有過不開心等”。這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。

　　4、以讀為本：

　　《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”我在教學(xué)中，以合作者促進(jìn)角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。采用了自由讀、小組讀、師范讀，等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表達(dá)的情境中。

　　5、解決困惑：

　　在課前我也有這樣一個(gè)困惑，本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生體悟出小男孩的誠信老奶奶的寬容，學(xué)生是否在學(xué)文之后能夠真正體悟到呢？所以我在課堂上不是把答案直接告訴學(xué)生，而對其創(chuàng)造性加工，開放教材，活用教材，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，在此基礎(chǔ)上，形成知識(shí)，能力遷移在不同的環(huán)境中運(yùn)用創(chuàng)新讓學(xué)生自己通過讀課文，感知教材，那么今天在這節(jié)課上還確實(shí)收到了比較不錯(cuò)的效果。

　　三、拓展升華，領(lǐng)悟真情

　　1、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟真情：

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談，有關(guān)類似的事情，有像小男孩積極承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶寬容的人，此環(huán)節(jié)給予學(xué)生談?wù)摍C(jī)會(huì)，體驗(yàn)情感，進(jìn)一步感知。

　　2、學(xué)寫詞語：

　　在課前我設(shè)計(jì)了寫字環(huán)節(jié)，我深知寫字指導(dǎo)是一個(gè)比較枯燥的環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生樂于參與課堂并認(rèn)真的把字寫好，取到良好的效果，教師必須有目的讓學(xué)生參與寫字，所以我巧用一封信的形式揭開寫字環(huán)節(jié)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　本節(jié)課前我做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，但還存在著一定的不足：

　　教師的主導(dǎo)作用還是過于嚴(yán)重，有牽引的痕跡，需要進(jìn)一步改變教學(xué)方式。我的評價(jià)語還不夠及時(shí)，生動(dòng)等。在這里懇請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師給予本人這節(jié)課批評指正留下您寶貴的意見，使本人成長的更快。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，提高語言實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行誠實(shí)守信的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

　　教學(xué)流程：

　　課前互動(dòng)：拍手歌

　　一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課

　　1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。

　　2.復(fù)習(xí)本課的詞語。

　　3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會(huì)說“我為你驕傲”？

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。

　　二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情

　　1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)開心

　　（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。

　　（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的開心。

　　（3）句子仿說：＿＿＿像＿＿＿＿，又像＿＿＿＿。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。

　　2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在

　　（1）通過對比句子，體會(huì)“我們”逃得快。

　　（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。

　　（3）交流小男孩在害怕什么？

　　（4）仿說句子，想象“我”的害怕。

　　（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。

　　（6）理解不自在。

　　【設(shè)計(jì)意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會(huì)說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

　　3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松

　　（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯(cuò)。

　　（2）交流小男孩寫的便條。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。

　　三、對話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)

　　1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？

　　2. 體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。

　　3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？

　　4. 體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來，結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

　　四、拓展交流，升華主題

　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^的類似的人或事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生對課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。

　　五、學(xué)習(xí)成語，積累語言

　　【設(shè)計(jì)意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國語言的豐富美好。

　　六、布置作業(yè)，課外延伸

　　【設(shè)計(jì)意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我為你驕傲

　　老奶奶圖　　　　　小男孩圖

　　和藹可親　　　　　誠　　實(shí)

　　寬　　容　　　　　勇于認(rèn)錯(cuò)

　　【設(shè)計(jì)意圖】突出直觀性，使知識(shí)簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)理念：

　　本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會(huì)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實(shí)踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，讓他們在一系列的語文活動(dòng)中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇11

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“驕傲”等六個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、朗讀課文。

　　3、體會(huì)“我”的心理變化。（開心到害怕）

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：做到正確朗讀課文

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭示課題　　（六分鐘）　

　　1、小朋友，你了解同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎？誰來談一談。

　　如：字寫的好看；唱歌好聽；表演能力強(qiáng)——（請3名學(xué)生匯報(bào)）

　　導(dǎo)：原來我們班小朋友有那么多的優(yōu)點(diǎn)，老師真為你們感到驕傲。

　　板：我為你驕傲　　（“驕傲”兩個(gè)字寫在田字格中，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順）

　　2、書寫“驕傲”。（范寫）

　　生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

　　個(gè)別反饋指導(dǎo)，自評，生在田字格中再寫一遍"驕傲"

　　3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

　　課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲？

　　二、初讀課文（8分鐘）

　　1、請大家?guī)е�自己的問題，用自己最喜歡的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確，流利。（示課件）

　　2、選難讀的段讀給同桌聽。讀好的夸夸他，讀不好的幫幫他。（示課件）

　　三、識(shí)記生字（12分鐘）

　　1、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　2、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。

　　3、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字（璃、攢、歉”）匯報(bào)識(shí)字方法最巧妙，最方便。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字

　　4、開心一讀（個(gè)別讀——齊讀）（示課件）

　　1）博文攢了很多玻璃球，放在箱子里。

　　2）熙振故意滑一跤，把手里的雞蛋給打碎了。

　　3）一敏叫熙振快向媽媽道歉，不然，就得挨一頓打。

　　5、小組合作過生字橋。（示課件）

　　四、學(xué)習(xí)課文（1---2段）

　　1、開心一讀之后，我們來看看課文的第一自然段告訴我們什么事（示課件）

　　1）個(gè)別口答

　　2）你從哪些詞句感受到我們的高興，用自己喜歡的符號做出來。

　　3）個(gè)別口答

　　導(dǎo)：讓我們把這一份快樂分享。（讀）

　　導(dǎo)：正所謂樂極生悲，只聽——（示課件）原來是：導(dǎo)讀

　　導(dǎo)：如果是你會(huì)怎么做？（2名口答）

　　導(dǎo)：“我”怎么做？（讀）

　　那是因?yàn)槲?----害怕（讀）

　　指導(dǎo)書寫

　　教材分析

　　《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

　　本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格卡片、字卡

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　《我為你驕傲》第一課時(shí)的教后反思

　　一.思備課心得：不求面面俱到，但愿有個(gè)重點(diǎn).

　　備課，備這堂課三易其稿，一為自備（只是對文本進(jìn)行初步的梳理，讀順課文，進(jìn)行常規(guī)識(shí)字）。二為集備（集小班化成員的力量對原稿進(jìn)行部分修改，增了當(dāng)堂隨文識(shí)字寫字，“寫字”的具體步驟，提出了拼音生字教學(xué)要有具體的難點(diǎn)，得到生字復(fù)現(xiàn)新語境的好點(diǎn)子，精簡識(shí)字游戲，增入內(nèi)容的教學(xué)（1-2段）。三為精備，（在教研組長莊穎慧的指導(dǎo)下，與請教同組語文教師基礎(chǔ)上，又進(jìn)行修改。最后將重點(diǎn)定位，生字教學(xué)要注意字不離詞，詞不離句，以文為載體，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中鞏固生字教學(xué)，在讀中品析，積累，運(yùn)用詞句，力求工具性和人文性統(tǒng)一。

　　在評課交流中提到這樣的生字教學(xué)，只停留在讀音指導(dǎo)上這一塊，我在設(shè)計(jì)中也已經(jīng)考慮到了，但是為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)的重點(diǎn)，在字形分析的指導(dǎo)就暫且放起來，得到下節(jié)得課鞏固環(huán)節(jié)再以加強(qiáng)，值得更正的是這樣的隨文識(shí)字，隨語境識(shí)字，無形中字義已得到突破，并鞏固，并非只停留在讀音指導(dǎo)上。

　　二、思教學(xué)得失：按部就班完成程序，缺乏課堂生成靈動(dòng)。

　　其實(shí)剛上完這堂課，我真的蠻高興的，因?yàn)榻?jīng)過一個(gè)星期的備戰(zhàn)，終于上好了這一課，并且在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)間也掐得很準(zhǔn)，也較輕松自如的學(xué)，跟孩子的心也貼得很近，突出隨文識(shí)字這具體重點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。特別是學(xué)因生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)熱情。像甘澤翼，舉了三次手，說的也到了點(diǎn)子上。同時(shí)，自我感覺是有些進(jìn)步的，無論是環(huán)節(jié)導(dǎo)語設(shè)計(jì)的自然度，還是在對學(xué)生的評價(jià)的及時(shí)性，都是有進(jìn)步的。比以往的課都要利索的多了。

　　回頭再看看這樣的課堂教學(xué)，我雖然是順暢的完成教學(xué)工作，也看到大部分孩子熱情地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，但它還是存在很大的不足，那就是教師圍繞自己設(shè)計(jì)的教案去教學(xué)，而不能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候拋開教案捕捉生成，巧用生成，為課堂制造新的精彩，讓課堂教學(xué)真正為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生成為名符其實(shí)的學(xué)習(xí)主人，如老師們在評課中提到，在學(xué)習(xí)第一自然段有學(xué)生提出“這是一場激烈的槍擊戰(zhàn)時(shí)，我不能順求推舟，導(dǎo)何以見得后，將比喻句”石頭像子彈射出，又像流星一樣從頭降。適時(shí)推出，而是驚訝的問：“是嗎？這是一場槍戰(zhàn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看書，一筆帶過，失去妙用生成的大好時(shí)機(jī)，此乃敗筆也！

　　縱觀全局，做得不好的原因在于備課的布局不夠縝密完善，才會(huì)出現(xiàn)教學(xué)的漏洞。總的一句話，只有用心備課，胸中不僅有文，“還得有人”，上起課來才會(huì)得心應(yīng)手，讓課堂生巧靈動(dòng)。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容 課件說明 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。 3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)寫12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、           導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你知道驕傲是什么意思嗎？一位老奶奶在給一個(gè)小男孩的信中寫著：“我為你驕傲”。這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說：“我為你驕傲？”答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文就一定能理解、答出這些問題。 提問引入新課，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。 二、整體感知 1、聽讀課文。看看課文主要內(nèi)容？   2、自讀課文。借助拼音自學(xué)生字，在課文中圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記憶字形。     3、生字辨析： huá   音序：h 滑    部首：氵 字義：滑溜，光溜，不粗澀 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：光滑 造句：桌面很光滑 bào   音序：b 報(bào)    部首：扌 字義：定期出版物，一般指日報(bào)。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：報(bào)紙   畫報(bào) 造句：今天的報(bào)紙來了嗎？ bō   音序：b 玻   部首：王 字義：一種脆而硬透明的物體，用含石英的砂子、石灰石等混合熔化成型，冷卻后制成。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：玻璃   玻璃紙 造句：我把玻璃擦干凈了。 lì    音序：l 璃   部首：王 字義：一種脆而硬透明的物體，用含石英的砂子、石灰石等混合熔化成型，冷卻后制成。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：玻璃 造句：這個(gè)玻璃杯質(zhì)量好。 shí 音序：s 拾   部首：扌 字義：把地上東西拿起來。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：拾取   拾金不昧 造句：一群孩子在岸邊拾取貝殼。 pò   音序：p 破   部首：石 字義：損壞，使損壞，完整的東西受到損傷變得不完整 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：破壞 破碎 造句：請不要破壞公共財(cái)物。 suì 音序：s 碎   部首：石 字義：（器物）破裂成小片或小塊。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：粉碎   打碎 造句：小花貓把花瓶打碎了。 huá 音序：h 滑   部首：氵 字義：物體表面平滑，不粗糙。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：光滑 滑冰 造句：我喜歡滑冰。 jì   音序：j 繼   部首：纟 字義：連下去；延長下去。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：繼續(xù)   繼承 造句：依照法律，王子繼承了王位。 xǜ   音序：x 續(xù)   部首：纟 字義：接連不斷 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：連續(xù)   持續(xù) 造句：這場雨持續(xù)下了十幾天。 fēng 音序：f 封   部首：寸 字義：封閉或包裝東西用的紙袋或外皮。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：信封   封閉 造句：女排的姐姐們又進(jìn)行封閉訓(xùn)練了。 jiāo 音序：j 驕   部首：馬 字義：自以為了不起，看不起別人。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：驕傲   驕氣 造句：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 ào   音序：a 傲   部首：亻 字義：看不起別人 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：高傲 傲氣 傲骨 造句：人不能有傲氣，但不能無傲骨。 重點(diǎn)字筆順：         璃：         驕：         傲： 多音字：   gān干凈 干       gàn 干活 4、詞語積累 1、重點(diǎn)詞語 風(fēng)和日麗：形容天氣很好，很晴朗。 從天而降：從天上掉下來。 2、認(rèn)讀詞語 光滑   破碎   飛快   輕松   驕傲   往常   自在   足夠   真誠   頓時(shí)   風(fēng)和日麗 旨在讓學(xué)生在讀的過程中，正確讀準(zhǔn)字音，初步理解詞語，重視學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。 過渡語： 在自學(xué)過程中，同學(xué)們能讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方法記住字形，并能把課文讀通順，這很好。 三、知識(shí)拓展： 介紹《伊索寓言》中的《說謊的放羊娃》 有個(gè)放羊娃趕著他的羊群到村外去放牧。他老是喜歡說謊、開玩笑，時(shí)常大聲向村里人呼救，謊稱有狼來襲擊他的羊群。開始兩三回，村里人都驚慌得立刻跑去，被他嘲笑后，沒趣地走回來。后來，有一天，狼真的來了。牧羊娃對著村里拼命呼喊救命，村里人認(rèn)為他又在像往常一樣說謊、開玩笑，沒有人再理他。結(jié)果，他的羊被狼叼走了。這故事說明，那些常常說謊話的人，即使再說真話也沒人相信了。 擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，增加語文積累，讓學(xué)生寫出心得，增強(qiáng)感悟。   四、課堂回顧： 正當(dāng)孩子們玩得開心時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。   第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 同學(xué)們，在第一自然段的學(xué)習(xí)中，我們知道了“我”和小伙伴把小石頭扔向老奶奶的房頂，正當(dāng)孩子們覺得很開心的時(shí)候，發(fā)生了什么事呢？ 二、講讀課文： 1、理清脈絡(luò) （1）默讀課文第一自然段，想一想，你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方。 （2）啟發(fā)學(xué)生想象“我”和小伙伴扔小石頭那時(shí)開心、有趣的情景。 （3）想象當(dāng)時(shí)“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作。他們當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么？ （4）有感情地朗讀第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)“我們看著石頭像子彈……很有趣。” 2、啟發(fā)想象 （1）    自讀第二自然段，思考：當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時(shí)，“我”是怎樣表現(xiàn)的？ （2）孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化？ （3）想象他們逃走的情景。 （4）有感情地朗讀第二自然段。 3、領(lǐng)悟真情 （1）自讀課文，畫出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾遍。 （2）分角色讀   討論“我”的情感變化過程： “很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——？（當(dāng)他看到：“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢？繼續(xù)說課文結(jié)尾。） （3）猜測老奶奶的情感變化 a.當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒有追問，她在想什么呢？ b.當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想些什么呢？ c.當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她會(huì)想些什么呢？ d.老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？ （4）變無聲為有聲，想象如果老奶奶當(dāng)面說這句話，會(huì)是什么樣的表情，怎樣的語調(diào)？練讀“我為你驕傲”一句。學(xué)生談?wù)劺夏棠虨槭裁凑f這句話。 在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。   三、實(shí)踐天地 添加插圖，續(xù)講故事。   四、感悟全文 同學(xué)們，你們能像課文中的小男孩那樣有了錯(cuò)誤，勇敢承認(rèn)嗎？能像老奶奶那樣原諒別人嗎？老師相信你們都能做到。                             課件出示一位老奶奶和一位小男孩的圖   課件出示22《我為你驕傲》     放范讀錄音 出示聽讀要求：看看課文主要內(nèi)容？ 出示自讀要求：借助拼音自學(xué)生字，在課文中圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記憶字形   課件出示生字                                                                                                                                                                     課件出示             課件出示                       課件出示《說謊的放羊娃》                             課件出示“我”和小伙伴把小石頭扔向老奶奶房頂?shù)漠嬅妗?     課件出示：你讀懂了什么？               課件出示：當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時(shí)，“我”是怎樣表現(xiàn)的？               課件出示：“我”的情感變化過程：“很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——？                 課件出示“我為你驕傲”這幾個(gè)字。

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇13

　　【設(shè)計(jì)內(nèi)容】

　　《我為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)。相信學(xué)生讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】課前學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、 談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：公元2003年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實(shí)現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？

　　2、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的表揚(yáng)，講錯(cuò)的還是表揚(yáng)。

　　（誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）

　　（學(xué)貴有疑：學(xué)生圍繞課題提問，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。）

　　二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字

　　1、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。

　　2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時(shí)要注意些什么？

　　3、生說師范寫。

　　（學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。）

　　4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

　　5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議。

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，讓學(xué)生把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　三、 初讀課文，識(shí)記生字

　　1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

　　2、出示生詞：誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　3、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。

　　4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。

　　（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）

　　5、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

　　識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。

　　四、 朗讀感悟，自主探究

　　1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。

　　2、學(xué)生自主評價(jià)朗讀情況，正音。

　　3、聽錄音讀課文，思考剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。

　　（板書：老奶奶小男孩）

　　4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充分討論）匯報(bào)討論的結(jié)果：

　　（板書：誠實(shí)）

　　5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

　　⑴　出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　（害怕──很不自在──一陣輕松）

　　⑵　（出示課文四、五自然段）請喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。

　　（指導(dǎo)朗讀）

　　6、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢？

　　（讓生充分說）

　　⑴　課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。讓學(xué)生自由朗讀課文的6、7自然段。

　　⑵　小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠信。孩子的誠信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。

　　（板書：寬容）

　　⑶　有感情地讀這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。

　　閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生對老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。

　　五、滲透思想教育，總結(jié)課文

　　1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？

　　（讓學(xué)生充分說。）

　　2、教師總結(jié)課文：

　　文中的小男孩真是一個(gè)誠實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。誠實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)�校也在進(jìn)行誠信班級的評比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的承諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會(huì)為你們驕傲，為你們自豪！

　　本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過交流自己的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。

　　六、 擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維

　　同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒有主動(dòng)承認(rèn)？別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒有原諒別人呢？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些誠實(shí)守信的故事、格言或成語。

　　七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

　　雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　22 我 為 你 驕 傲

　　老奶奶 　小男孩

《我為你驕傲》教案設(shè)計(jì) 篇14

　　教材簡說

　　本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、"做賊心虛"似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì)，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

　　3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  ：

　　談話激趣，初步感知課文

　　1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說）出示插圖，交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢？老奶奶為什么要說"我為你驕傲"？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

　　2.學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

　　二、識(shí)字

　　1.在實(shí)踐中自學(xué)生字。

　　（1）查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出"我會(huì)認(rèn)"中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。

　　（2）電腦打字自學(xué)生字。家里有電腦的同學(xué)，把生字打出來，并用不同的字體或不同的顏色歸類。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍(lán)色）滑、攢、箱

　　（3）在讀詞語中鞏固生字。（課后的"讀讀抄抄"）

　　2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

　　三.寫字指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。"破碎"一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)"卒"字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)"人"，不要伸進(jìn)兩個(gè)"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁，"米"的最后一筆捺變點(diǎn)；"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固"平撇"和"豎撇" 的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長；"傲"的三個(gè)部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾。可以通過這兩個(gè)字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  

　　游戲鞏固識(shí)字1."聽音找字"。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

　　二、朗讀感悟

　　1.聽讀，欣賞"真情"。

　　（1）出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

　　（2）交流聽讀后的體會(huì)。

　　2.自讀，感悟"真情"。

　　（1）自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

　　（2）小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。

　　3.分角色讀，體驗(yàn)"真情"。

　　（1）找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗(yàn)人物的情感變化。

　　（2）討論"我"的情感變化過程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--？（當(dāng)他看到"我為你驕傲"的便條時(shí)是什么心情呢？續(xù)說課文結(jié)尾。）

　　4.猜測老姐姐的情感變化。當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什么呢？當(dāng)老奶奶天天收到"我"送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想些什么呢？當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她會(huì)想些什么呢？老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢？

　　5.聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像"我"一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的"另類人"。請你聯(lián)系生活講一講吧。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

　　（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

　　（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　2.積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗

　　3.抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫一第便條。