《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文中的9個(gè)生字。感情朗讀課文。
2、通過(guò)“不自在”、“一陣輕松”等詞語(yǔ)想象小男孩的內(nèi)心活動(dòng)，能在便條上向老奶奶說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)并道歉
3、知道老奶奶為什么說(shuō)“我為你驕傲”體會(huì)承擔(dān)責(zé)任，寬容待人。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，整體感知
師：我們來(lái)一個(gè)復(fù)習(xí)生字小游戲，聽(tīng)音取卡片（老師讀生字的音，學(xué)生手舉相應(yīng)的卡片）
滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓
師：再來(lái)讀讀幾組詞語(yǔ)。
（出示）玻璃 兔子 打招呼
光滑 破碎 繼續(xù)
開(kāi)心 害怕 不自在 一陣輕松
（學(xué)生讀詞語(yǔ)）
師：先讀第一行詞語(yǔ)，
生：（認(rèn)讀后發(fā)現(xiàn)最后一個(gè)字讀輕聲）
師：再讀第二行詞語(yǔ)。
生：（讀后發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的兩個(gè)字都近義詞）
師：讀第三行詞語(yǔ)
生：（讀后發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是表現(xiàn)人物心情的詞語(yǔ)）
師：說(shuō)得好，這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了男孩的心情變化。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道男孩看到石頭像子彈一樣廢除，心里很開(kāi)心。后來(lái)心情怎么又變化了呢？請(qǐng)三位同學(xué)分段朗讀課文3---5自然段。其他同學(xué)找到心情變化的句子。
二、品讀課文，走進(jìn)內(nèi)心
（一）整體感知
師：把你們找到的表現(xiàn)男孩心里變化的語(yǔ)句讀一讀
生：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心他知道是我干的。”
生：“她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。”
生：“一直等到天黑……我心里頓時(shí)感到一陣輕松。”
（二）走進(jìn)男孩內(nèi)心
師：我們先看前兩個(gè)句子，它們?cè)谕粋�(gè)自然段中。
（出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心他知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給他送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。
師：你讀得最好的地方是“一想到”、“就”“還是”和“每天”這四詞語(yǔ)。請(qǐng)展開(kāi)想象---那天晚上，當(dāng)我坐在書(shū)桌前做作業(yè)，一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……
生：擔(dān)心害怕
師：當(dāng)我吃晚飯的時(shí)候，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……
生：心里特別緊張
師：當(dāng)我躺到床上想睡覺(jué)的時(shí)候，一想到老奶奶家被打碎的玻璃就……
生：擔(dān)心得睡不著，迷迷糊糊還做惡夢(mèng)。
師：這真叫作是做賊心虛，小男孩繼續(xù)心虛著呢。每天看到老奶奶心里挺不是滋味的。繼續(xù)我們的想象，小男孩心里會(huì)是怎么想的呢？
出示：
第一天，我看見(jiàn)老奶奶，她和往常一樣和我打招呼，我想“————”。
第二天，我路過(guò)老奶奶房前，她微笑著和我打招呼，我想“————”。 第三天，老奶奶和往常一樣微笑的和我打招呼，我想“————。”
第四天……
生：第一天，我看見(jiàn)老奶奶，她和往常一樣和我打招呼，我想：“還好還好，老奶奶沒(méi)有發(fā)現(xiàn)玻璃是我打碎的，是知道了，多不好意思啊！
生:第二天，我路過(guò)老奶奶房前，她微笑著和我打招呼，我想：雖然老奶奶還是微笑著，但是我覺(jué)得特別難受，我不該欺騙奶奶的還是告訴她吧！
生：第三天，我給老奶奶送報(bào)紙，老奶奶還是微笑著跟我打招呼，我心里難受極了，干了壞事一定要改正，心里才會(huì)舒服的。
生：第四天，老奶奶還是和往常一樣朝我微笑著，我心里很不自在，還是跟老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤吧！
師：你們都已經(jīng)懂得小男孩的心了，真了不起啊！一定能讀好第三自然段。
（自由讀后指名多位學(xué)生朗讀）
師：你們說(shuō)得對(duì)還是向老奶奶承認(rèn)錯(cuò)誤吧。我邀請(qǐng)女同學(xué)讀第四自然段，男孩子讀第五自然段。
（男女同學(xué)分段讀課文）
師：小男孩像奶奶寫了一張便條，后來(lái)把信封投到奶奶的信箱心里才輕松。這張便條上到底寫了什么呢？
生：便條上要寫事情的經(jīng)過(guò)，還要寫自己真誠(chéng)的道歉。
師：我們就替男孩把便條補(bǔ)充完整吧！
出示便條：
（學(xué)生寫話，老師巡視）
生：在那個(gè)風(fēng)和日麗的中午，我用石頭把您家的玻璃砸打碎了。心里很不自在。我要向您道歉心里才輕松。
師：你寫明了事情的經(jīng)過(guò)，也寫了自己真誠(chéng)的道歉，把心情也寫上去了，真好。
生：在那個(gè)風(fēng)和日麗的中午，我把您家的玻璃打碎了，心里很難受，向您道歉，我送報(bào)紙的錢積起來(lái)有七美元，給您修理窗戶。
師：你寫得更好，把自己積攢錢的事情也寫上去了。
生：在那個(gè)風(fēng)和日麗的中午，我把您家的玻璃打碎了，我要向您真誠(chéng)地道歉。我把三個(gè)星期以來(lái)送報(bào)紙的七美元錢給您，您把玻璃修修好，我心里就輕松了。
師：越寫越棒。我們拿起小便條，好好地讀一讀，還可以把別人寫得好的句子也用進(jìn)去。
（三）朗讀最后兩個(gè)段落，體會(huì)老奶奶的品格。
師：你們喜歡這個(gè)男孩嗎？
生：喜歡。
師：老奶奶也喜歡這樣的男孩。我們自己讀讀最后兩個(gè)自然段，讀出老奶奶對(duì)男孩的喜歡。
（一學(xué)生朗讀后）
師：從哪里看出老奶奶喜歡男孩呢？
生：我把報(bào)紙給奶奶時(shí)，還微笑著給男孩一袋餅干。
生：老奶奶把錢還給了小男孩，便條上寫著：我為你驕傲。
師：出示：（我為你 驕傲）我們把老奶奶的心里話說(shuō)
出來(lái)吧！
生：我為你知錯(cuò)就改而驕傲。
生：我為你用自己的送報(bào)紙的錢改正自己的錯(cuò)誤而驕傲。
生：我為你的懂事，知道了自己做錯(cuò)了事情自己承擔(dān)而感到驕傲。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們結(jié)實(shí)了一位始終朝男孩微笑的寬容的老奶奶和知錯(cuò)就改很負(fù)責(zé)任的小男孩，還根據(jù)男孩的做法想象他心里怎么想的，我們學(xué)得非常好。
板書(shū)
我為 你 驕傲
（老奶奶圖畫(huà)） （男孩圖畫(huà)）
害怕
微笑 不自在知錯(cuò)改錯(cuò)
輕松
感動(dòng)
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【教具】課件 小黑板、幻燈片、生字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗生字教學(xué)。
一、導(dǎo)入
談話激趣，初步感知課文：
1、談話：
你知道驕傲是什么意思嗎？
（學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）
2、出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說(shuō)“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問(wèn)題。
3、學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。
二、識(shí)字
1、在實(shí)踐中自學(xué)生字：
⑴ 查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語(yǔ)。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
⑵ 根據(jù)課文下面的拼音或字典讀準(zhǔn)字音，并用不同的字體或不同的顏色歸類。
平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍(lán)色）滑、攢、箱。
⑶ 在讀詞語(yǔ)中鞏固生字。
（課后的“讀讀抄抄”）
⑷ 分角色讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書(shū)寫上。詞語(yǔ)的書(shū)寫不同于單字的書(shū)寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語(yǔ)的書(shū)寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。“破碎”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書(shū)寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇” 的書(shū)寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng)；“傲”的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫(huà)要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗句段教學(xué)。
一、游戲?qū)耄柟套R(shí)字
1、“聽(tīng)音找字”。一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。
二、朗讀感悟
1、聽(tīng)讀，欣賞“真情”：
⑴ 出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
⑵ 交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。
2、自讀，感悟“真情”：
⑴ 自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
⑵ 小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3、分角色讀，體驗(yàn)“真情”：
⑴ 找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
⑵ 討論“我“的情感變化過(guò)程。“很開(kāi)心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”？
（當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢？續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。）
在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
三、積累運(yùn)用
1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)：
⑴ 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
⑵ 我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、積累課文中喜歡的詞語(yǔ)。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠(chéng) 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗。
3、抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄“中的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
說(shuō)話訓(xùn)練。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、分角色朗讀課文：
⑴ 自由訓(xùn)練。
⑵ 指名讀并評(píng)價(jià)。
⑶ 賽讀。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
二、說(shuō)話訓(xùn)練
1、想一想作者收到信后會(huì)想什么？
（自由討論——指名說(shuō)）
2、寫一寫：
⑴ 出示老奶奶寫得便條，觀察說(shuō)體會(huì)。
⑵ 以作者的身份寫一張便條給奶奶。
⑶ 指名板書(shū)并評(píng)價(jià)。
⑷ 互改互評(píng)。
⑸ 我們生活中也常常會(huì)用到便條，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)何時(shí)需要，你又會(huì)怎么寫？
（小組討論——指名說(shuō)并評(píng)價(jià)）
三、做《課堂作業(yè)本》并講評(píng)
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過(guò)程中學(xué)會(huì)讀書(shū)、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會(huì)寬容，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任新的孩子。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、便條等。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、生字復(fù)習(xí)游戲：“猜猜我是誰(shuí)？”
1、師手拿生字卡片，并說(shuō)：“猜猜我是誰(shuí)？”，生看卡片回答：“你是── ”。
（游戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對(duì)著一個(gè)孩子、幾個(gè)孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子，讓所有的孩子都能積極地參與，使孩子們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。）
棒極了。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲！
（板書(shū)：我為你們驕傲）
師：──么這里劃線的“我”和“你們”指誰(shuí)？
（生：“我”就是老師，“你們”就是我們。）
師：對(duì)了，經(jīng)過(guò)你這么一解釋，我知道了：這是老師在為你們而驕傲。可老師為什么要為你們驕傲呢？
（生：為我們剛才的表現(xiàn)吧。）
師：是的，我也為你的表現(xiàn)感到驕傲。
（在之前的板書(shū)中擦去一個(gè)“們”字大聲地讀出來(lái)。）
（生讀課題）
師：讀了課題，誰(shuí)能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰(shuí)嗎？
（生：“我”是指文中的老奶奶，“你”是指打破玻璃的小男孩。）
師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個(gè)關(guān)系代進(jìn)去讀讀行嗎？
（生讀：老奶奶為小男孩驕傲。）
師：有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生1：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？
生2：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？
……
師：善于問(wèn)問(wèn)題的孩子是懂得思考的孩子。老師給你們一些時(shí)間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問(wèn)題好嗎？
（生自由讀課文）
二、初讀課文
1、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。
2、學(xué)生展示讀文：
（指名讀或者學(xué)生自己選擇找同伴合作）
⑴ 想讀嗎？讀你認(rèn)為是自己讀的最棒的一段。
（評(píng)價(jià)：太好了，你讀出了自信。）
⑵ 讀你最喜歡的一段。
（評(píng)價(jià)：你把你對(duì)課文的喜愛(ài)傳遞給了大家。）
⑶ 讀你認(rèn)為是課文中最難讀的一段。
（評(píng)價(jià)：敢于向高難度挑戰(zhàn)，精神可佩！）
3、讀得這么盡興，誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)課文？
（讓生充分說(shuō)）
三、品讀課文
1、小男孩想什么，他是怎么做的？請(qǐng)你讀出來(lái)：
⑴ 首先是害怕——逃跑了。
（生讀文，并體會(huì)讀出小男孩的“害怕”心理。）
⑵ 見(jiàn)到老奶奶——不自在。
（生讀文，并指導(dǎo)讀出小男孩的“不自在”心理。）
2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，請(qǐng)大家猜猜他會(huì)作出什么決定？
（生自由組成小組討論）
3、生小組討論之后匯報(bào)：
⑴ 小男孩可能會(huì)讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢。
⑵ 也有可能就不賠了，反正老奶奶也不知道。
⑶ 禍?zhǔn)亲约宏J出來(lái)的，所以他會(huì)自己攢錢賠給老奶奶。
⑷ 小男孩可能會(huì)去請(qǐng)求老奶奶的原諒，承認(rèn)自己做錯(cuò)事了。
4、這都是你們豐富的猜想，小男孩選擇了怎么做？
（指名回答并出示文中的句子：他決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理玻璃。）
⑴ 他要自己承擔(dān)責(zé)任，這就是他的選擇。
（讀上述句子）
⑵ 他是個(gè)不簡(jiǎn)單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。
（讀上述句子）
5、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？
6、你喜歡這樣的男孩嗎？喜歡他的什么？
生1：我喜歡他的誠(chéng)實(shí)。
生2：我喜歡他知錯(cuò)就改。
生3：我喜歡他自己的事自己承擔(dān)。
四、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?/p>
1、在生活中你是否遇到過(guò)這類事情，你是怎么做的？如果以后你遇到了這類事情你會(huì)怎么做？
2、如果你的做法和他一樣，請(qǐng)你讀──“他決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理玻璃。”
五、書(shū)寫指導(dǎo)
1、老奶奶給大家寄來(lái)一封信。
2、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎？
3、書(shū)寫并指導(dǎo)。
4、最后：誠(chéng)實(shí)是為人之本。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、板書(shū)“驕傲”
同學(xué)們，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)你所理解的這個(gè)詞是什么含義？
生：驕傲是“自高自大，自以為了不起”“自豪，值得自豪的人或物”
師：有時(shí)候，同一個(gè)詞，它在不同的語(yǔ)句當(dāng)中，含義是不一樣的，讓我們看下面兩個(gè)例子，讀讀看，體會(huì)驕傲的不同含義。
出示課件：兔子覺(jué)得自己比烏龜跑得快，驕傲極了。
我們班被評(píng)為文明班，同學(xué)們驕傲極了。
（分別理解這兩個(gè)詞的含義）
師：（范讀）誰(shuí)愿意帶著你對(duì)驕傲這個(gè)詞的理解來(lái)讀讀這兩句話。
（請(qǐng)同學(xué)讀，男女互讀）
2、初讀課文
（板書(shū)“我為你……”，）在這句話里，驕傲是什么含義？（伏筆）
那就讓我們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去體會(huì)吧。
請(qǐng)找出帶有生字詞的句子，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀通。
師：，請(qǐng)同學(xué)來(lái)比一比，誰(shuí)讀的更好！（讀的過(guò)程中同時(shí)理解詞語(yǔ)的含義，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面）
（出示詞語(yǔ)） 光滑 玻璃
破碎 攢錢
信封 道歉
信箱 頓時(shí)
3、師范讀
同學(xué)們讀的非常好，老師忍不住也想要讀讀看。
老師讀完以后覺(jué)得非常感動(dòng)。
（范讀）
4、再讀，勾畫(huà)感動(dòng)句子
請(qǐng)快速默讀這篇課文，把感動(dòng)你們的地方用線勾出來(lái)，并和你的同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
生：
⑴（我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理窗戶。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來(lái)修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門口，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。）
⑵（信封上寫著：我為你驕傲）……
感動(dòng)于小男孩的知錯(cuò)能改。
二、分析小男孩的情感變化
師：小男孩的這個(gè)錯(cuò)是怎么犯下的呢？是故意的嗎？請(qǐng)回到故事的開(kāi)始。一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴玩著小石頭。
出示課件：（學(xué)生讀）
（一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里，把一塊塊小石頭扔上她家的房頂。我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。）
看看這句話，誰(shuí)能把小男孩當(dāng)時(shí)雀躍的心情給讀出來(lái)……
點(diǎn)名讀，男女生讀……
師：一群天真爛漫的小孩子，在開(kāi)心的玩耍，這個(gè)開(kāi)心的情緒，不經(jīng)意間就給影響了……
（我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。一不小心，石頭砸在老奶奶家的后窗戶上。我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。）
師：請(qǐng)想象一下。如果當(dāng)時(shí)你們?cè)趫?chǎng)。當(dāng)聽(tīng)到玻璃被石頭打碎的聲音時(shí)，會(huì)有怎樣的表情。
生：驚訝！
師范讀畫(huà)線部分：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了……
此時(shí)，“我”的心情是怎樣的？
生：害怕。
課件出示：我的心情變化“開(kāi)心——害怕（不自在）”
師：當(dāng)我們逃走了后，內(nèi)心就平靜了嗎？不，
“……渾身不自在”
引導(dǎo)：從這一段里的“和往常一樣”可以看出文中的我在犯了這次錯(cuò)之前是個(gè)怎樣的孩子？
生：善良，用自己勞動(dòng)去幫助別人的好孩子。
這樣的一個(gè)孩子，面對(duì)自己不經(jīng)意犯下的錯(cuò)誤，他會(huì)采取什么樣的方式去補(bǔ)救呢？
他下了一個(gè)重要決定，把積攢了三個(gè)星期的錢還給老奶奶……“我決定”
師：做了這個(gè)決定，并付諸于行動(dòng)，盡管如此，我還是會(huì)害怕，擔(dān)心，“一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門口，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松”
出示課件：ppt 10
這里的頓時(shí)表示什么含義：
頓時(shí)=立刻
由此可以看出，文中的我是一個(gè)怎樣的孩子？
生：誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)能改……
三、分析老奶奶的心理
1、（分析老奶奶情感變化過(guò)程）
這篇課文，僅僅是小男孩的誠(chéng)實(shí)讓我們很感動(dòng)嗎？還有誰(shuí)？
老師給出了四個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題，猜猜看老奶奶在這個(gè)事件發(fā)生的過(guò)程里，心里的變化過(guò)程……
問(wèn)題一導(dǎo)語(yǔ)：（老奶奶知道是我打碎的嗎？當(dāng)她不知道是誰(shuí)打碎的情況下。依然不動(dòng)聲色，她在想什么？
——她在耐心的等待著！
出示課件（老奶奶的內(nèi)心變化）
老奶奶——生氣——假裝不知道——耐心等待！
2、（小結(jié)）
她每天和我見(jiàn)面，肯定會(huì)看出我的不自在，卻也沒(méi)有追問(wèn)，假裝不知道且耐心等待著。直到收到我寄出的信封。在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，信封里的那7美元的錢，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。老奶奶是一個(gè)非常善解人意，非常懂得關(guān)愛(ài)兒童成長(zhǎng)的一位老人家，我們也多么希望有這么一位長(zhǎng)者在我們身邊照顧我們，關(guān)心我們呀！
呼應(yīng)開(kāi)頭，（我為你驕傲，這是老奶奶發(fā)自內(nèi)心的為這樣的孩子感到自豪哇）
你是老奶奶，請(qǐng)你當(dāng)面對(duì)小男孩說(shuō)出這一句話！
讀“我為你驕傲”
讓我們帶著老奶奶和小男孩給我們的感動(dòng)回到這篇課文，自由的朗讀出來(lái)！
四、擴(kuò)展，討論問(wèn)題
1、小朋友都是在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的，同學(xué)們也曾經(jīng)犯過(guò)這樣的錯(cuò)，或那樣的錯(cuò)，請(qǐng)問(wèn)你們當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？你又是怎么處理的？
2、當(dāng)你犯了錯(cuò)，遇到問(wèn)題后，你希望家人和老師會(huì)用什么樣的方式去幫助你改正這些錯(cuò)誤呢？
師：你要知道，犯錯(cuò)不可怕，可怕的是做了錯(cuò)事后，卻不敢承認(rèn)自己所犯的是錯(cuò)的。老師也會(huì)學(xué)習(xí)老奶奶對(duì)待小男孩的那份寬容來(lái)對(duì)待你們，但是老師更希望每一位孩子在自己犯錯(cuò)后，都能像課文中這位小男孩一樣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，勇敢用自己的行動(dòng)去糾正自己的錯(cuò)誤。
五、總結(jié)
孩子們，在我們的詞語(yǔ)王國(guó)中，有很多很多的詞語(yǔ)是在贊美誠(chéng)實(shí)正直的美德。
請(qǐng)看大屏幕：
光明磊落 心口如一 真心誠(chéng)意 心直口快
坦誠(chéng)相見(jiàn) 表里如一 實(shí)事求是 光明正大
一言九鼎 推心置腹
這篇課文在教學(xué)前半段的時(shí)候，學(xué)生配合度挺高，后面可能自己對(duì)課文的駕馭還欠火候，學(xué)生情緒有點(diǎn)散。下次教學(xué)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和興趣來(lái)設(shè)計(jì)教案，多花心思，多整些花樣，在能夠吸引學(xué)生的前提下進(jìn)行教學(xué)，可能效果會(huì)更好！
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教具準(zhǔn)備】
課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫本課要求寫的12個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合實(shí)際生活談自己的體會(huì)。
3、有感情地朗讀課文，知道做人要誠(chéng)實(shí)的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
【教學(xué)過(guò)程】 環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
檢查預(yù)習(xí)初讀識(shí)字1、板書(shū)課題，讀課題。
2、小朋友都預(yù)習(xí)了課文，找到課題所在的句子，誰(shuí)給大家讀一讀。
3、小朋友，請(qǐng)讀讀課文，用筆畫(huà)出本課的生字再讀讀吧。
4、小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字就叫找朋友。兩個(gè)人互相讀對(duì)方的生字，凡是認(rèn)識(shí)的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰(shuí)找的朋友多。
5、小朋友說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)生字成了你的好朋友了？
6、小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。
7、下面，咱們開(kāi)火車。我當(dāng)火車頭。不過(guò)，這次開(kāi)火車的難度加大了：每個(gè)同學(xué)讀完一個(gè)生字后接著就要用這個(gè)生字組一個(gè)詞。有信心把火車開(kāi)好嗎？
8、小朋友，請(qǐng)你們的小組長(zhǎng)當(dāng)火車頭，也玩玩開(kāi)火車認(rèn)讀生字的游戲吧！1、生讀。
2、讀文章最后一句話。
3、自讀課文，圈畫(huà)生字。
4、學(xué)生活動(dòng)。
5、述說(shuō)記住的生字。滑：三點(diǎn)水加個(gè)“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚(yáng)”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。
7、有！（開(kāi)火車讀生字。）
指導(dǎo)寫 字1、（課件出示本課要寫的生字）小朋友們請(qǐng)看，這些就是本課要求寫的字。大家先自己讀讀吧。
2、本課要寫的字中有很多詞，哪些詞語(yǔ)是兩個(gè)字長(zhǎng)得像的呢？
3、書(shū)寫詞語(yǔ)應(yīng)該注意什么呢？
4、對(duì)。除了一樣大，還要注意，兩個(gè)字要一樣高低，橫著看成一行。想看老師寫一個(gè)詞語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)想讓老師寫哪個(gè)詞？
5、范寫“破碎”（提示兩個(gè)“人” 的捺變?yōu)辄c(diǎn)。）
6、請(qǐng)大家在田字格里把這個(gè)詞語(yǔ)寫一遍。
7、評(píng)講。
8、還有三個(gè)詞語(yǔ)，大家自己寫寫看。
9、寫的真漂亮啊！如果沒(méi)有田字格，大家還能寫好嗎？
10、請(qǐng)看課文后邊的“讀讀抄抄”，這里有8個(gè)詞語(yǔ)，大家先讀讀（卡片認(rèn)讀）。這里可沒(méi)有田字格呀，看誰(shuí)能把詞語(yǔ)中的兩個(gè)字寫的一樣大。最聰明的孩子還能把一行四個(gè)詞語(yǔ)寫得很整齊呢！
11寫完了嗎？好，這節(jié)課就上到這里，下課。
1、自由讀要寫的字。
2、玻璃、破碎、繼續(xù)。玻璃都有王字旁，破碎都有石字旁，繼續(xù)都帶絞絲旁。
3、兩個(gè)字應(yīng)該寫得一樣大。兩個(gè)字要連著寫。
4、破碎。
5、學(xué)生觀察。
6、書(shū)寫“破碎”。
8、書(shū)寫 “玻璃、繼續(xù)、驕傲”
9、能！
10生獨(dú)立書(shū)寫。
朗讀感悟
1、上節(jié)課我們認(rèn)讀了生字，大家已經(jīng)和本課的9個(gè)生字成了好朋友。不知道你們有沒(méi)有把新結(jié)識(shí)的朋友給忘記。
2、我們?cè)賮?lái)看看這些好朋友吧。（出示卡片指導(dǎo)讀兩遍。）
3、看來(lái)這些生字真的成了我們的好朋友了。如果把它們放在課文里，你和它們還是好朋友嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，一邊讀一邊想：小男孩和老奶奶之間發(fā)生了一件什么事呢？
4、請(qǐng)各小組開(kāi)火車讀課文，每人讀一段，其他同學(xué)注意聽(tīng)，幫助讀書(shū)的同學(xué)改正讀的不好的地方。
5你喜歡課文中的小男孩嗎？注意，要從課文中找到原因，說(shuō)出為什么。現(xiàn)在，請(qǐng)大家默讀課文思考，可以小組里討論討論。
（組織討論交流，適時(shí)點(diǎn)撥并指導(dǎo)讀書(shū)。）
6、討論為什么“不喜歡”。
7、你能理解他打碎玻璃以后的心情嗎？從哪兒看出來(lái)的？
8、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“……就像兔子……”
9、討論為什么“喜歡”。打碎玻璃后很害怕，還感到很不自在，說(shuō)明他知道錯(cuò)了。能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的孩子，大家喜歡嗎？
10、是的。我也喜歡。其實(shí)，這個(gè)小男孩還有更讓大家喜歡的呢。讀讀課文，看看是什么更讓大家喜歡？
11、課文的哪幾段寫了“我賠錢”？誰(shuí)能有感情地朗讀這部分課文？
12、請(qǐng)大家一起朗讀這兩段課文，體會(huì)體會(huì)“我”賠錢時(shí)的心情。
13、讀得真好！誰(shuí)能把最后兩段課文讀讀？
14、我們的學(xué)習(xí)伙伴還有一個(gè)疑問(wèn)呢。讀讀。誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題？
15、這個(gè)誠(chéng)實(shí)的小男孩大家都很喜歡。這位慈愛(ài)的老奶奶你們喜歡嗎？
16、總結(jié)：是啊！這就是寬容！也是一種美好的品質(zhì)。
17、小朋友們，你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事呢？下課以后大家一起交流交流。
1、沒(méi)有。
2、搶讀生字。
3、自讀課文后回答。
4、生讀文，互相糾正錯(cuò)誤。
5、讀課文、討論。
6、他不該打碎了玻璃就跑。
7、害怕。（朗讀課文第二、三段。）
9、喜歡！
10、自己勞動(dòng)攢錢賠償老奶奶，還賠禮道歉。誠(chéng)實(shí)、有錯(cuò)就改。
11、有感情地朗讀課文第四、五段。
12、朗讀課文。 13、朗讀課文。
14、討論、交流。
（圍繞為“誠(chéng)實(shí)”驕傲）
15、發(fā)表意見(jiàn)
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)“玻、璃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)、 拾” 等12個(gè)生字；
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；
3、正確流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識(shí)字方法；
2、在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要誠(chéng)實(shí)、守信；對(duì)人要學(xué)會(huì)寬容。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“玻、璃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)、拾”等12個(gè)生字。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：便條紙、《好孩子要誠(chéng)實(shí)》的歌曲、課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段的幻燈片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、多媒體課件出示動(dòng)畫(huà)一。（放反映貶義驕傲的動(dòng)畫(huà)。）
（1）提問(wèn)：這種行為誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括。（指名說(shuō)。）
（2）師：板書(shū)“驕傲”，讓生齊讀兩遍。
2、多媒體課件出示動(dòng)畫(huà)二。（放反映褒義驕傲的動(dòng)畫(huà)。）
（1）提問(wèn)：這種動(dòng)人的場(chǎng)面，我們也可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？（讓生說(shuō)）
（2）讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。
3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？
4、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個(gè)小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？
二、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識(shí)，有些字我們不認(rèn)識(shí)。遇到不認(rèn)識(shí)的字我們會(huì)怎么做？（讓生聯(lián)系實(shí)際方法說(shuō)。）
（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？
2、檢查識(shí)字情況，掃除生字障礙。
（1）師：出示生字卡片，讓會(huì)讀的同學(xué)自己站起來(lái)?yè)屪x。
（2）在大組中開(kāi)火車認(rèn)讀。
3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評(píng)、互糾。）
4、師示范讀課文。
剛才小朋友們互相聽(tīng)了，也互相評(píng)了。現(xiàn)在誰(shuí)敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。
（1）師示范讀前三個(gè)自然段。
（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來(lái)讀后面幾個(gè)自然段。
5、互相總結(jié)評(píng)價(jià)讀得怎樣。
三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書(shū)寫
1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個(gè)生字。
2、找字詞在田字格中的特點(diǎn)。
3、生書(shū)寫師巡視。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
大家看，這是一個(gè)美麗的小院，這里樹(shù)木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。在這個(gè)美麗的地方，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)人的故事《我為你驕傲》。（出示課題）請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。（齊讀課題）驕傲是要求會(huì)寫的兩個(gè)字，現(xiàn)在看老師寫這兩個(gè)字（師范寫）請(qǐng)同學(xué)們?cè)?ldquo;我會(huì)寫”的田字格里把這個(gè)詞語(yǔ)寫兩遍。（學(xué)生寫字，教師巡視，隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)寫得好的同學(xué)）
二、復(fù)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)
1、我們先來(lái)檢查一下同學(xué)的生字詞認(rèn)讀得怎么樣了。（出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀）
2、在這些詞語(yǔ)中有些字的字音需要提醒大家注意，誰(shuí)來(lái)提醒提醒大家？（指名說(shuō)）誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充，已經(jīng)提醒過(guò)的就不要再重復(fù)了。（指名說(shuō)）
3、真好，我們來(lái)一齊把這些詞語(yǔ)讀一遍。（齊讀詞語(yǔ)）你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯(cuò)的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡(jiǎn)直就像一個(gè)個(gè)小老師。老師有一句話想送給大家——我為你們驕傲。課文中又是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在課文中找到題目中的這句話劃下來(lái)。（學(xué)生自由讀課文，劃句子）（指名說(shuō)，教師板書(shū)：老奶奶小男孩）
三、合作研讀，走進(jìn)人物
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，通過(guò)讀課文去認(rèn)識(shí)和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個(gè)怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶？（學(xué)生自由讀文）
1、我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)小男孩吧！（指名學(xué)生匯報(bào)）
（1）快樂(lè)（調(diào)皮、搞惡作劇）的小男孩
①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來(lái)吧！（學(xué)生讀，教師出示第一自然段）
②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂(lè)趣，讓我們來(lái)一起感受小男孩的淘氣和快樂(lè)吧——（學(xué)生齊讀）
③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會(huì)有怎樣的動(dòng)作？他們會(huì)怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）是呀，他們是那么開(kāi)心，誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂(lè)——（指名讀）（板書(shū)：開(kāi)心）
④你能用“像……又像……”說(shuō)一句話嗎？
（2）膽小的小男孩
①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來(lái)吧！（學(xué)生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）
②我想問(wèn)問(wèn)，你們犯過(guò)什么錯(cuò)誤？犯錯(cuò)誤后都有什么心理？
③小男孩和你們一樣心里也害怕啊，也擔(dān)心呀，讀讀這兩句話，用心體會(huì)小男孩當(dāng)時(shí)的心理。（學(xué)生自由讀一讀）
④誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子？（指名讀）
⑤是啊，那天晚上，當(dāng)我吃晚飯時(shí)，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會(huì)找上門來(lái)呀！——（學(xué)生齊讀）
⑥那天晚上，當(dāng)我睡覺(jué)時(shí)，我一閉上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么擔(dān)心老奶奶會(huì)狠狠地批評(píng)我一頓呀！——（學(xué)生齊讀）（板書(shū)：害怕）
⑦那塊被我打碎的玻璃時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我的腦海里，折磨著我，更讓我受不了的是老奶奶以后我每天給她送報(bào)紙，老奶奶還是和往常一樣微笑著和我打招呼，以至于我覺(jué)得渾身不自在，覺(jué)得對(duì)不起老奶奶。（板書(shū)：不自在）那么接下來(lái)小男孩的行為又讓你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的小男孩呢？
（3）知錯(cuò)就改（誠(chéng)實(shí)、勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任）的小男孩
①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來(lái)吧！（學(xué)生讀，教師出示第四自然段）
②是的，他花了3個(gè)星期的時(shí)間攢足了7美元，將錢和一張便條裝進(jìn)了信封，要向老奶奶承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。什么是便條？（指名說(shuō)）
③（出示幻燈片）這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會(huì)在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量，商量好后由小組長(zhǎng)執(zhí)筆，寫好便條上的內(nèi)容（學(xué)生討論并書(shū)寫便條內(nèi)容）
④哪個(gè)同學(xué)來(lái)念一念你們的便條上的內(nèi)容？（指名說(shuō)）
⑤從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠(chéng)和勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的那份勇氣。他把便條送出去后就感到一陣輕松。（板書(shū)：一陣輕松）
⑥說(shuō)到這里，我想起了一件事，前一段時(shí)間，我們班的馬飛揚(yáng)同學(xué)的十五元錢放在書(shū)包的錢包里，不知道被哪個(gè)同學(xué)拿走了。我多么希望馬飛揚(yáng)同學(xué)的書(shū)包里也能收到一張向馬飛揚(yáng)說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)、承認(rèn)錯(cuò)誤的便條呀！我相信學(xué)了這一課以后，馬飛揚(yáng)的書(shū)包里一定能夠收到一張便條！
2、我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)老奶奶的認(rèn)識(shí)吧！（指名說(shuō)）
（1）你為什么這樣說(shuō)？
（2）讓我們都來(lái)讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對(duì)孩子的寬容吧！（學(xué)生自由讀）
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀第六、七自然段。（出示幻燈片）（指名朗讀）
（4）想一想，如果老奶奶當(dāng)面說(shuō)“我為你驕傲。”這句話，她會(huì)有什么樣的表情？怎樣的動(dòng)作？（指名說(shuō)）誰(shuí)來(lái)讀讀便條上的這句話？（出示幻燈片）（指名讀）
（5）老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛(ài)。我們一起讀這句話。（齊讀“我為你驕傲”）
（6）老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢？（指名說(shuō)）
（7）是啊，老奶奶為小男孩知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)而驕傲，這是多么值得稱贊的品質(zhì)呀，這是多么值得自豪的品質(zhì)呀！
四、激情升華，走出文本
1、同學(xué)們，你想做一個(gè)什么樣的人？
2、誠(chéng)實(shí)、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，課前我讓同學(xué)們搜集了關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)，你們都搜集了哪些？
3、這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現(xiàn)在還不太理解，隨著你逐漸長(zhǎng)大，你就會(huì)慢慢理解這些詞的，希望這些好品質(zhì)我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都能擁有！最后老師想送給大家一首歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》，希望同學(xué)們今后都能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)就改的好孩子。（出示幻燈片）
4、請(qǐng)同學(xué)們課后讀《伊索寓言》的《說(shuō)謊的放羊娃》這個(gè)故事；把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子抄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、我為你驕傲
老奶奶 小男孩
寬容 誠(chéng)實(shí)
善良 知錯(cuò)就改
慈祥 敢于承擔(dān)責(zé)任
教材分析：
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓我們感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中也會(huì)遇到課文中“孩子”同樣的情況，他們也做過(guò)錯(cuò)事，也你文中的小男孩一樣害怕過(guò)、擔(dān)心過(guò)，可能也有學(xué)生像文中的小男孩一樣敢于承擔(dān)責(zé)任，但也可能有一些孩子在現(xiàn)實(shí)生活中做錯(cuò)了事情以后，不能面對(duì)錯(cuò)誤，選擇了隱瞞。因此，這一課對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的行為具有非常重要的意義。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、給出語(yǔ)境，理解驕傲
師：上個(gè)星期，我們班小朋友通過(guò)集體努力，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進(jìn)步呢？
板書(shū)：我為你驕傲
師：誰(shuí)愿意把課題讀一遍？
課文中到底誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢？為什么事而驕傲呢？
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第100頁(yè)。自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
讀句子：
1、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時(shí)玻璃被打碎了。
2、小男孩把攢下來(lái)的錢放在一個(gè)信封里，然后投進(jìn)信箱，表示歉意。
讀生字：滑 玻 璃 碎 攢 封 歉 箱 頓。
三、 深入理解,感悟文本
1、師：請(qǐng)小朋友們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)：開(kāi)心 害怕 很不自在 輕松。
師：小作者為什么會(huì)有這些心理變化呢？我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一起走進(jìn)這個(gè)故事。
2、出示句子：
我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？大家為什么覺(jué)得很開(kāi)心？
（因?yàn)槭^像……）
師：你能想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？他們是怎么玩的呢？
（他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺(jué)得非常刺激，非常過(guò)癮。）
師：你能用你的朗讀把這樣的場(chǎng)面帶給大家嗎？
3、師：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。
引讀：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音……
（板書(shū)：飛快地逃走）
孩子們,你們?yōu)槭裁匆幽?
（因?yàn)楹ε拢?/p>
你們?cè)诤ε率裁?
（是啊,我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn),害怕被老奶奶責(zé)罵,還害怕來(lái)奶奶會(huì)告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）
引讀：那天晚上，我一想到……
師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。
（我做錯(cuò)了事,心里覺(jué)得很不是滋味，而老奶奶每天還對(duì)我微笑，我覺(jué)得過(guò)意不去，很內(nèi)疚。我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，很想認(rèn)錯(cuò)，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了來(lái)奶奶已經(jīng)知道是誰(shuí)打碎玻璃了。）
讀出小男孩的不自在。
4、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。”
⑴ 師：后來(lái)我一下子變得輕松了，這是為什么？
⑵ 你是從哪兒找到答案的，請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子。
（板書(shū)：真誠(chéng)地道歉）
⑶ 出示課件：一封信的格式，這張便條里會(huì)寫些什么？
⑷ 交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉？
師：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？小組討論
（在慈愛(ài)又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改的品質(zhì)。）
四、擴(kuò)展延伸,再讀課題
1、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對(duì)著屏幕，夸贊──我為你驕傲
小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰(shuí)來(lái)夸贊？
（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作。）
2、全班起立，齊讀課題。
3、師：孩子的誠(chéng)實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶你覺(jué)得她怎樣？
（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）
出示：當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該──
當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該──
五、書(shū)寫指導(dǎo)
1、出示幻燈，學(xué)習(xí)書(shū)寫：
驕傲
2、在田字格中各寫2個(gè)。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【總體設(shè)計(jì)意圖】
本文是一個(gè)小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德 ——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖】
一、讀題導(dǎo)入，質(zhì)疑
1、看到這樣一個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？
（學(xué)生自由提問(wèn)）
（用“我為你驕傲“來(lái)作表?yè)P(yáng)語(yǔ)。）
2、師過(guò)渡語(yǔ)：
大家竟然有這么多的問(wèn)題啊?
我真為你們而驕傲！為你們的表現(xiàn)驕傲，為你們會(huì)思考驕傲，為你們愛(ài)學(xué)習(xí)而驕傲。
3、精選問(wèn)題：
那么課文到底是誰(shuí)為誰(shuí)而驕傲呢？為什么為他而驕傲呢？你們想知道嗎？那就讓我們一起來(lái)看看課文吧？
4、設(shè)計(jì)意圖：
質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P(yáng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。
二、初讀課文
1、第一次讀課文要求：
讀準(zhǔn)生字，讀通文章。
出示一些含生字的詞組：滑倒 玻璃 破碎 積攢 信封 道歉 郵箱 頓時(shí)。
先認(rèn)讀，然后根據(jù)能力選用其中的說(shuō)說(shuō)課文的有關(guān)內(nèi)容。
2、設(shè)計(jì)意圖：
讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文是學(xué)習(xí)文章的基本要求。運(yùn)用串詞的方法去說(shuō)說(shuō)課文的相關(guān)內(nèi)容，使訓(xùn)練的方法多樣而不單調(diào)，具有挑戰(zhàn)性，適宜于學(xué)生跳一跳摘果子，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。
三、感悟理解
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想想你從課文讀懂了什么？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)讀懂了：小男孩看到光滑的石頭隨手拿起一塊扔出去碰碎了玻璃
小男孩知道自己錯(cuò)了,心里很不安呢！
……
預(yù)設(shè)的重點(diǎn)：
1、在其中老師要緊緊把握一條線索：
“我”的心理變化過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)“不自在”與不安的感覺(jué)。
2、攢七個(gè)美元，寫便條給老奶奶的情景，穿插“我”給奶奶寫便條的寫話練習(xí)理解。
3、理解想像：
“我”看到“我為你驕傲”這張便條時(shí)的心情。
（學(xué)生所讀懂的東西可能是零碎的，也可能是很系統(tǒng)的，是不可預(yù)期的，一般上學(xué)生所明白的內(nèi)容沒(méi)有偏離我們的課文，我們要加以肯定,如果跟課文內(nèi)容相差很遠(yuǎn)的話,就得試著問(wèn)學(xué)生這是你讀課文體會(huì)到的嗎？請(qǐng)他再讀課文去說(shuō)說(shuō)。如果學(xué)生所講到的正好是課文中的一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，那么就需要把他引入到我們的文本中，讓學(xué)生去理解，去感悟。）
4、設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)是一個(gè)極放的過(guò)程，也是一個(gè)抓住動(dòng)態(tài)生成機(jī)遇的過(guò)程，著重于學(xué)生的自讀自悟，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，而不是一個(gè)主宰者。目的就是在學(xué)生的互相補(bǔ)充之中，深入文本的學(xué)習(xí)，理解 “我”的情感變化過(guò)程，“很開(kāi)心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──看到“我為你驕傲”的便條時(shí)的心情，在理解的基礎(chǔ)上去感悟并受到教育。
四、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”
良好的書(shū)寫習(xí)慣，會(huì)影響人的一生。因此在指導(dǎo)寫字的過(guò)程中，不僅僅只是注意字的筆鋒等問(wèn)題，更需要注意于良好的寫習(xí)慣的培養(yǎng)，比如坐姿、握筆姿勢(shì)等。
五、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”
1、你覺(jué)得“我”還可以采取什么樣的方法來(lái)彌補(bǔ)這次過(guò)失？
2、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？做了錯(cuò)事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
3、添加插圖，續(xù)講故事。
理論從實(shí)踐中來(lái)，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解，更是對(duì)生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來(lái)的“真情實(shí)意”。回歸到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
六、課后資料袋
正直、誠(chéng)實(shí)詞語(yǔ)集萃：
光明磊落 心口如一 真心誠(chéng)意 心直口快 坦誠(chéng)相見(jiàn)
表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹
（這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)于學(xué)生的詞匯積累習(xí)慣的養(yǎng)成，二年級(jí)的學(xué)生所接觸的詞匯量想對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言還較少，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)查找這種能力，所以教師就有必要在平時(shí)有目的進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行積累詞匯。這是一項(xiàng)利于學(xué)生終身發(fā)展的工程。）
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）馮瑾兒教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)生能認(rèn)識(shí)課文中滑、玻璃、碎、攢、封、歉、箱、頓9個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫傲、碎等字。 2、 了解課文大意，讀懂1、2自然段，并能流利有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。 3、 結(jié)合生活實(shí)際，從兩個(gè)比喻句中，體會(huì)“我”的玩耍的快樂(lè)、做錯(cuò)事的害怕心情。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程基本過(guò)程設(shè)計(jì)解讀思路 一 （一）創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入1、多媒體出示劉翔在奧運(yùn)會(huì)上奪冠的照片或者是錄象，讓學(xué)生思考，“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，看到劉翔叔叔的表現(xiàn)，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？” 。 2、在學(xué)生充分表達(dá)后，教師適時(shí)給出句子“劉翔叔叔，我們?yōu)槟泸湴粒 保⒆寣W(xué)生通過(guò)查字典，了解“驕傲”的多重含義。 3、導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。“今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位同樣讓人驕傲的朋友，請(qǐng)看課題。讀一讀，讀了課題，你有什么疑問(wèn)，想從課文中知道些什么？” （板書(shū)） （1）“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”，選擇學(xué)生們喜愛(ài)并熟悉的的運(yùn)動(dòng)員及事件作為話題創(chuàng)設(shè)情景，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性和注意力。（2）新課標(biāo)要求“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)手查一查字典，在保證學(xué)生能夠全身心地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的同時(shí)，鍛煉學(xué)生通過(guò)查字典，自學(xué)認(rèn)字的能力。另外，理解“驕傲”多重含義為學(xué)生理解課文內(nèi)涵做了鋪墊。另一方面，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，教師根據(jù)課堂生成資源合理引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放式想象后，回到課文學(xué)習(xí)中，能保證課堂教學(xué)的深入進(jìn)行，保證教學(xué)任務(wù)完成。（3）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想通過(guò)學(xué)生表述自己由課題產(chǎn)生的閱讀期待，拓展學(xué)生思維空間，在動(dòng)口動(dòng)手學(xué)之后，集中學(xué)生注意力進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 二 （二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、出示學(xué)習(xí)要求：一、邊讀邊劃出生字新詞；二、讀準(zhǔn)字音，讀順句子；三、邊讀邊想辦法記住生字朋友。學(xué)生自學(xué)生字。 2、通過(guò)“比一比（誰(shuí)讀得準(zhǔn)）——做一做（小老師，帶讀生字）——賽一賽（小組開(kāi)火車識(shí)字）——說(shuō)一說(shuō)（討論、交流記字的方法）”多種形式結(jié)合的辦法，檢查鞏固自學(xué)識(shí)字的成果。 心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的學(xué)習(xí)的效果，只是有目的學(xué)習(xí)的效果的1/3。自學(xué)課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，用趣味性游戲性教強(qiáng)的活動(dòng)檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。 三 （三）再讀課文，掌握大意，讀懂1、2自然段1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，為由題目引出的疑問(wèn)找到對(duì)應(yīng)的答案，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握課文大意。2、抓住情感變化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)關(guān)鍵詞句，精讀1、2自然段。（1）讓學(xué)生自讀1、2自然段，并思考“我”的心情是否有變化？如何變化？為什么會(huì)變化？（2）交流自學(xué)成果，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句，有感情地朗讀。（3）“我”不小心做了錯(cuò)事，飛快地逃走了，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？我們明天接著學(xué)。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間，因此我利用“我”的心情的變化作為問(wèn)題源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在品讀字里行間的過(guò)程中搜集處理信息，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)段落的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。 四 （四）學(xué)習(xí)寫字1、 教師分析指導(dǎo)“碎”、“傲”2、 學(xué)生練習(xí)。 寫字經(jīng)驗(yàn)的積累和觀察水平的提高，對(duì)于一些結(jié)果普通的字可讓學(xué)生自己學(xué)寫，課堂中著重對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，易寫錯(cuò)的字進(jìn)行講解并指導(dǎo)練習(xí)。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和 感情。
3、通過(guò)朗讀知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。通過(guò)讀書(shū)明白了要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是發(fā)生在一個(gè)外國(guó)小朋友和一位老奶奶之間的故事，故事的名字叫：我為你驕傲，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、理解“驕傲”的意思，書(shū)寫“驕傲”。
3、學(xué)生質(zhì)疑課題 ，教師歸納、梳理。相信同學(xué)們學(xué)完課文后，所有的疑問(wèn)都能找到答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字、詞、句子要多讀幾遍。
2、默讀課文，圈畫(huà)出本課的生字、新詞，并借助拼音識(shí)記生字。
3、同桌相互幫助，檢查學(xué)習(xí)效果，可以交流識(shí)字方法，可以相互糾錯(cuò)。
4、教師檢查學(xué)習(xí)情況。
⑴出示帶拼音的生字，學(xué)生拼讀，重點(diǎn)檢查后進(jìn)生掌握情況。
⑵去掉拼音認(rèn)讀。
⑶開(kāi)火車鞏固 生字。
⑷組詞并交流識(shí)字方法。
5、指名逐段讀課文，鞏固生字掌握情況。
三、書(shū)寫指導(dǎo)
1、先讓學(xué)生觀察，找出難寫的字。
2、教師示范書(shū)寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
四、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，邊讀邊想老奶奶因?yàn)槭裁词乱獮樾∧泻Ⅱ湴聊兀?/p>
2、學(xué)生概括課文內(nèi)容。教師小結(jié)，古代有個(gè)名人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人可貴的不是不犯錯(cuò)誤，而是知錯(cuò)就改。”所以，人們對(duì)知錯(cuò)就改的人給予的評(píng)價(jià)是很高的。
五、感悟理解
1、自由讀課文，哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)多讀幾遍，并畫(huà)下來(lái)。
2、同桌交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
3、默讀課文，思考小男孩在整件事情發(fā)生的過(guò)程中，心情有什么變化。
4、交流；
很開(kāi)心——害怕——很不自在——一陣輕松
5、自由朗讀“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。”想一想，假如是你做了這件事，你心理害怕什么？你干活的時(shí)候心里想什么？你每天給老奶奶送報(bào)紙覺(jué)得“很不自在”，你的神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)可能是什么樣?
6、當(dāng)我把信封投到老奶奶家的信箱里后，“我的心里頓時(shí)感到一陣輕松”，在路上我可能會(huì)想些什么？你們能演出“ 我”回家時(shí)的樣子嗎？假如你是文中的“我”，你會(huì)在便條上寫些什么呢？
7、思考：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？
六、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”
1、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)該怎么辦？
七、積累運(yùn)用
1、摘抄打比方的句子。
2、摘抄課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
3、需要的時(shí)候，學(xué)學(xué)寫便條。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
設(shè)計(jì)思路
本設(shè)計(jì)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住"我"心情的變化這條主線,創(chuàng)設(shè)情境來(lái)豐富學(xué)生的感知,再通過(guò)合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,嘗試個(gè)性化閱讀,逐層引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的探究,明白老奶奶為什么要在便條上寫"我為你驕傲"這句話.
一,教學(xué)目標(biāo):
1,多讀感悟,合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)句,體會(huì)小男孩的情感變化.
2,理解老奶奶為什么要寫"我為你驕傲",培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容.
3,感受文中"驕傲"的含義,學(xué)寫"玻璃破碎"兩個(gè)字.
二,教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn)分析:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元這一組教材都圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文,寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣,感人肺腑的故事之中.其中是一篇非常令人感動(dòng)的外國(guó)作品.它以維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫(huà),來(lái)說(shuō)服讀者,而沒(méi)有任何空洞的說(shuō)教.
因此,在教學(xué)中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,在讀書(shū)中認(rèn)識(shí)生字,在讀中積累語(yǔ)言,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公——小男孩誠(chéng)信的優(yōu)秀品質(zhì),感悟做人的道理.
三,課前準(zhǔn)備:
多媒體課件.
第二課時(shí)
一,揭示課題,指導(dǎo)寫字
1.同學(xué)們,在我們身邊或身上時(shí)常會(huì)發(fā)生一些雖小卻令人難忘,感動(dòng)的事情,就如今天我們?cè)俅我x到的故事22課"我為你驕傲"
2.上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎 (示課件)這里有許多含苞欲放的花骨朵,讀出詞,幫助它開(kāi)放.
3.(示課件:玻璃 破碎)仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么 ("王字旁"點(diǎn)擊變紅)(石字旁點(diǎn)擊變紅)哪個(gè)詞比較難寫 (玻璃)怎樣寫才好看呢 教師范寫,學(xué)生觀察,然后交流自己的發(fā)現(xiàn).王字旁最后一筆橫變提,璃字左右兩部分要緊湊.
二,研讀心情變化,感悟"真情"
過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文有了一定的了解,"我為你驕傲",這里的"我","你"分別指的是——(老奶奶,小男孩).老奶奶為什么為小男孩而感到驕傲呢 小男孩究竟做了什么事才會(huì)贏得老奶奶如此的夸獎(jiǎng)呢 讓我們到課文的字里行間中去尋找.
先來(lái)看看事情是怎么發(fā)生的呢
(一),體會(huì)男孩玩耍時(shí)的開(kāi)心有趣
1,指名讀課文一二小節(jié).了解故事起因.
課件出示:a,我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺(jué)得很開(kāi)心,很有趣.b,我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了,
2,朗讀:你能把"開(kāi)心","害怕"的這種感受讀出來(lái)嗎 ,
過(guò)渡:頑皮的孩子犯了錯(cuò)后害怕地逃走了,在這以后他的心情是怎樣的呢
(二)體會(huì)小男孩承認(rèn)錯(cuò)誤前害怕,不自在的心情.
1,同學(xué)們自由讀課文,拿起筆用自己喜歡的符號(hào)勾出描寫心情的句子.(生讀課文)
2,課件出示段落:
那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔(dān)心她知道是我干的.
如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩,請(qǐng)你把你的心情讀給大家聽(tīng).
師:我既害怕又擔(dān)心,這以后——(學(xué)生齊讀句子)
課件出示段落:這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報(bào)紙.她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺(jué)得很不自在.
你有過(guò)不自在的時(shí)候嗎
從"不自在"三個(gè)字中感覺(jué)到什么 (小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,知道這件事做得不對(duì),小男孩的善良,有責(zé)任心……
3,朗讀段落
(1)小朋友能用朗讀來(lái)感受小男孩那種害怕,不自在嗎 老師建議你輕讀.(個(gè)別讀,男生讀,女生讀)
(2)那我們一起來(lái)試一試.(集體讀)
小男孩這種害怕,不自在的心情在三個(gè)星期后發(fā)生了變化,變得——輕松.
(四)體會(huì)小男孩輕松的心情
老師找到了這一句,你們找到了嗎 (課件出示段落:
一直等到天黑,我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前,把信封投到她家的信箱里.我心里頓時(shí)感到一陣輕松.
(1)師:你能給"頓時(shí)"換個(gè)詞嗎 為什么小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢 信里有什么呢 (生:7美圓)
師:七美圓相當(dāng)于人民幣56元.這可是小男孩用三個(gè)星期送報(bào)紙攢下的呀,很不容易!你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸸串?huà)一幅幅畫(huà)面嗎 每天,天還沒(méi)亮,小男孩就挨假挨戶送報(bào)紙;中午,烈日高照,滿頭大汗的小男孩連口水也舍不得買;傍晚,踏著夕陽(yáng),小男孩疲憊地往家走.
師:就這樣攢下了56元.在56元里有什么 (生答)難怪老奶奶說(shuō)——
(2)出示課件:一封信的格式)你們猜一猜這張便條里會(huì)寫些什么呢 生練筆難怪老奶奶說(shuō)——
出示誠(chéng)實(shí)名言.
總結(jié)課文,升華情感
同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲 現(xiàn)在讓你來(lái)讀這個(gè)課題,你會(huì)怎么讀 (指名讀,讀出為小男孩感到自豪的情感,加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作.)
板書(shū): 22.我為你驕傲
起因 開(kāi)心有趣 打碎玻璃
經(jīng)過(guò) 害怕不自在 真誠(chéng)道歉
結(jié)果 一陣輕松 得到夸獎(jiǎng)
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”等9個(gè)字，會(huì)寫“驕傲、玻璃、破碎、繼續(xù)”四個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)理解“不自在、輕松”等詞語(yǔ)的意思。
3、理解小男孩知錯(cuò)就改的決心，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
課前準(zhǔn)備課件。
教學(xué)過(guò)程
課前小游戲：
同學(xué)們?cè)谏险n前我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，好不好？
1、在這張卡片上有四個(gè)拼音字母：你能把他們拼成一個(gè)詞語(yǔ)嗎？u h d í á(回答)
（你真聰明一下子就猜到了，老師真為你感到高興）
2、再來(lái)一個(gè)怎么樣？n w t è í (問(wèn)題)
（真棒又猜出來(lái)了）
一、游戲揭題
1、剛才兩張卡片小朋友都猜出來(lái)了，下面老師給你們來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的。j o ā o à i ：驕傲 （你真厲害猜出來(lái)了老師真為你感到自豪）
2、請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起來(lái)寫著個(gè)詞：驕傲（田字格中書(shū)寫）
3、請(qǐng)同學(xué)們也在書(shū)本的田字格上寫一寫。
4、寫得真不錯(cuò)，老師想對(duì)你們說(shuō)一句話板書(shū)：我為你驕傲。
5、今天我們要學(xué)的課文也是“我為你驕傲” （生齊讀課題）
二、初讀整體感知，學(xué)習(xí)生字詞
1、這是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，先聽(tīng)清楚要求：讀準(zhǔn)字音、讀通順課文，并標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
2、匯報(bào)，交流
（1）課件出示生字詞語(yǔ)
拾起 光滑 玻璃 破碎 攢錢 道歉 信封 報(bào)紙 信箱 頓時(shí) 繼續(xù) 驕傲 風(fēng)和日麗 從天而降
你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識(shí)字。
（匯報(bào)識(shí)字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字）（指名讀,開(kāi)火車，小老師領(lǐng)讀）
（2）你們生字、詞語(yǔ)都讀得都很好，不知道你們課文讀得怎么樣呢？
老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名請(qǐng)同學(xué)讀，一人一小節(jié)）
3、請(qǐng)聽(tīng)錄音，思考：
（1）課題中“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲？
（2）能不能下面這個(gè)句子說(shuō)完整呢？
送報(bào)的男孩把一塊 的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上， 了，小男孩 給老奶奶修玻璃，并真誠(chéng)地向老奶奶 。小男孩用行動(dòng)取得了老奶奶的原諒，老奶奶為小男孩感到 。
三、再讀課文，體會(huì)心情變化
老奶奶為了小男孩的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤而感到驕傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么樣的呢？請(qǐng)你從課文中找一找。
1、體會(huì)小男孩承認(rèn)錯(cuò)誤前害怕、不自在的心情：
（1）請(qǐng)找出相關(guān)的段落讀讀
課件出示段落（第3自然段）：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
(2)他在害怕什么呢？（用“一……就……”說(shuō)話）
(3)朗讀段落：
①同學(xué)們能用朗讀來(lái)感受小男孩那種害怕、不自在嗎？老師建議你輕讀。
（個(gè)別讀、男生讀、女生讀）
②那我們一起來(lái)試一試。（集體讀）
2、體會(huì)小男孩輕松的心情：小男孩承認(rèn)了錯(cuò)誤后的心情又是怎么樣的呢？
課件出示段落（第5自然段）：
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松？
（1）師：讀讀這段，你知道了什么？（送便條前的緊張心情和真情的道歉之意）
①?gòu)哪男┰~體會(huì)到呢？（ 從“一直”、“悄悄”可以體會(huì)到。）。
②“頓時(shí)”換個(gè)詞？（立刻、馬上）（可以體會(huì)到承認(rèn)錯(cuò)誤后的舒適）。
（1）師：為什么后來(lái)小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢？（用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)。）
過(guò)度：小男孩到底是做了什么才讓自己變得輕松的呢？找出相應(yīng)的段落。
3、學(xué)習(xí)第4自然段
課件出示段落（第4自然段）：
我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，給她修理窗戶。三個(gè)星期過(guò)去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來(lái)修理窗戶了。我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，并真誠(chéng)地向她道歉。
（1）請(qǐng)同桌或前后桌讀讀第4自然段
（2）思考：① “7美元”是多少人民幣？（在當(dāng)時(shí)相當(dāng)于8元人民幣。）
②什么是“便條”？（寫著一些簡(jiǎn)短事件的紙條。）
（3）你們猜一猜小男孩這張便條里會(huì)寫些什么呢？
出示課件（一張便條）：
敬愛(ài)的老奶奶：
您好！
我是那個(gè)打碎玻璃的小男孩。在那個(gè)風(fēng)和日麗的下午------------------------------------------------------------。老奶奶對(duì)不起，我錯(cuò)了請(qǐng)您原諒！
打打碎玻璃的小男孩
2009年3月26日
（4）小組合作，選派一位代表發(fā)言。
（5）再讀句子：我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
4、猜猜老奶奶收到小男孩的便條和7美元錢時(shí)，會(huì)怎么想呢？
四、拓展延伸，升華情感
課文學(xué)到這兒，你想對(duì)老奶奶，“我”說(shuō)些什么話？
老奶奶：慈祥、疼愛(ài)、善于教育孩子、寬恕
“我”：勇敢、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改
五、總結(jié)課文
同學(xué)們，我們每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，但是只要你們能像文中的小男孩一樣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。那么老師也會(huì)為你們感到“驕傲”。
那么，當(dāng)小男孩看到袋子里的7美元和另外一張寫著“我為你驕傲”的便條時(shí)，他會(huì)想些什么？小男孩打破玻璃的經(jīng)過(guò)是怎樣的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、拓展延伸
出示誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句和成語(yǔ)。
七、指導(dǎo)寫字
1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個(gè)生字。
2、找字詞在田字格中的特點(diǎn)。
3、生書(shū)寫師巡視。
八、課外實(shí)踐
1、你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)承認(rèn)？別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你又是怎么做的呢？請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，
2、收集一些誠(chéng)實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
3.進(jìn)行各種語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀中體會(huì)人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)， 導(dǎo)入新課
1.直入文題并板書(shū)，書(shū)空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰(shuí)?老奶奶為什么會(huì)說(shuō)“我為你驕傲”?
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說(shuō)“我為你驕傲”這個(gè)問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情
1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)開(kāi)心
(1)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段的內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的開(kāi)心。
(3)句子仿說(shuō)：_________像________，又像________。
設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過(guò)程的快樂(lè)，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在
(1)通過(guò)對(duì)比句子，體會(huì)“我們”逃得快。
(2)讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語(yǔ)。
(3)交流小男孩在害怕什么?
(4)仿說(shuō)句子，想象“我”的害怕。
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。
(6)理解不自在。
設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說(shuō)，會(huì)說(shuō)，在語(yǔ)言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松
(1)讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩怎樣改錯(cuò)。
(2)交流小男孩寫的便條。
(3)指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，也從學(xué)習(xí)語(yǔ)言到積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
三、對(duì)話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)
1. 老奶奶為什么對(duì)小男孩說(shuō)“我為你驕傲”?
2. 體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶?
4. 體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛(ài)，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^(guò)的類似的人或事。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生對(duì)課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語(yǔ)，積累語(yǔ)言
設(shè)計(jì)意圖：在積累中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸
設(shè)計(jì)意圖：“讀書(shū)好、好讀書(shū)、讀好書(shū)”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書(shū)，情感得到進(jìn)一步升華。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”等9個(gè)字，會(huì)寫“驕、傲、玻、璃、破、碎、繼、續(xù)”這八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)理解“不自在、輕松”等詞語(yǔ)的意思。
3、理解小男孩知錯(cuò)就改的決心，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
【課前準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
1、師:我聽(tīng)說(shuō)二⑵班的小朋友是非常棒的,能不能告訴老師你們班誰(shuí)唱歌最棒動(dòng)聽(tīng)？誰(shuí)跳舞最優(yōu)美？誰(shuí)是咱們班的朗讀大王？誰(shuí)講的故事大家最喜歡聽(tīng)？
2、你有哪些地方是值得爸爸媽媽驕傲的？
3、我相信你們的老師、你們的爸爸媽媽一定會(huì)為你們而驕傲的。
4、“驕傲”這個(gè)字的意思是什么呢？
二、學(xué)習(xí)生字
1、這個(gè)詞請(qǐng)你仔細(xì)看老師寫。
2、學(xué)生在書(shū)本上寫一遍“驕傲”。
3、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)《我為你驕傲》。
三、初讀課文
“我”是誰(shuí)？“你”是誰(shuí)？我為你的什么而感動(dòng)呢？帶著下面的要求自由地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
1、讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)交上的詞寶寶最多：
出示詞語(yǔ)：
光滑 拾起 頓時(shí) 玻璃
破碎 驕傲 信封 報(bào)紙
攢錢 道歉 信箱 繼續(xù)
風(fēng)和日麗 從天而降
2、你們?cè)~語(yǔ)都讀得都很好，不知道你們課文讀得怎么樣呢？
師：老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。
（指名請(qǐng)同學(xué)讀，一人一小節(jié)）
五、精讀課文
師：“我為你驕傲。”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？她為什么這樣說(shuō)？
師：老奶奶為了小男孩的勇于承認(rèn)錯(cuò)誤而感到驕傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么樣的呢？請(qǐng)你從課文中找一找。
1、體會(huì)小男孩承認(rèn)錯(cuò)誤前害怕、不自在的心情：
⑴ 課件出示段落：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
⑵ 他在害怕什么呢？
⑶ 朗讀段落：
① 小朋友能用朗讀來(lái)感受小男孩那種害怕、不自在嗎？老師建議你輕讀。
（個(gè)別讀、男生讀、女生讀）
② 那我們一起來(lái)試一試。
（集體讀）
2、體會(huì)小男孩輕松的心情：
小男孩承認(rèn)了錯(cuò)誤后的心情又是怎么樣的呢？
課件出示段落：
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
⑴ 師：為什么后來(lái)小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢？
⑵ 讓我們閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)，小男孩到底是怎樣讓自己變得輕松的。
出示第四自然段：
⑶ 出示課件：
一封信的格式。你們猜一猜小男孩這張便條里會(huì)寫些什么呢？
⑷ 小組合作，選派一位代表發(fā)言。
⑸ 再讀句子：我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
課文學(xué)到這兒，你有什么想對(duì)小男孩說(shuō)的？
生：小男孩你真是太勇敢了。
你真是一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子啊。
你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
出示誠(chéng)實(shí)名言。
六、指導(dǎo)寫字
1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”。
2、找特點(diǎn)。
3、生書(shū)寫師巡視。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、去年兒童節(jié)，學(xué)校組織了一次“民族舞蹈比賽”，臨比賽前兩天，我們班的董笛同學(xué)發(fā)高燒了，但她依然堅(jiān)持和大家一起排練，經(jīng)過(guò)大家的努力，我們班的節(jié)目獲得了一等獎(jiǎng)，我為董笛的帶病堅(jiān)持排練的精神感動(dòng)，老師特別想對(duì)董笛說(shuō)，我為你驕傲，（板書(shū)）
2、出示課題,質(zhì)疑問(wèn)難。(“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？我為什么為你驕傲呢？)
（設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑的目的就是激起學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的思考,讓學(xué)生的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來(lái)作表?yè)P(yáng)語(yǔ),讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義,有利于更好的理解課文）
3、今天我們要學(xué)習(xí)的課文中也有一個(gè)了不起的小男孩？他是誰(shuí)呢？誰(shuí)為他驕傲？為什么？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
（此環(huán)節(jié)，教師可用“我為你驕傲”表?yè)P(yáng)語(yǔ)學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生）
1、輕讀課文，想辦法把昨天預(yù)習(xí)的生字，多讀幾遍。
2、出示生字詞。（光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 驕傲 報(bào)紙 拾起 一封信 道歉 信箱 攢起來(lái) 頓時(shí)）
3、指名上臺(tái)給生字注音。
4、多種形式讀生字詞：點(diǎn)名帶讀，男女生讀，齊讀，隨機(jī)讀。
5、用自己喜歡、熟悉的方式解釋生字詞的意思。
6、小組生字開(kāi)花比賽。
7、學(xué)生相互訂正、自由開(kāi)火車帶讀。
8、師引導(dǎo)學(xué)生理解陌生詞。
9、仔細(xì)觀察要求寫的生字，和在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要注意些什么?
10、生說(shuō)師范寫。
11、生練筆師巡視,重點(diǎn)指導(dǎo)花貓隊(duì)同學(xué)的寫字姿勢(shì)及書(shū)寫。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生較為熟悉生字后，在進(jìn)行指導(dǎo)書(shū)寫，這樣學(xué)生對(duì)生字不再陌生，就會(huì)產(chǎn)生想要書(shū)寫生字的欲望，因此在指導(dǎo)寫字的過(guò)程中,他們也能很快觀察出生字書(shū)寫是隱藏的小秘密，就是如何才能把字寫得漂亮。）
第 二 課 時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文，流利、正確讀通課文，初步疏通課文。：
1、師朗讀課文，指名學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，用自己的語(yǔ)言講故事。（師生補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）
2、想把學(xué)過(guò)的課文講給別人聽(tīng)，我們應(yīng)該怎么做？
3、不同方式讀課文。指名分段讀、齊讀、男女生賽讀。
4、思考：課文主要描寫了那兩個(gè)人？（板書(shū)：“我”“老奶奶”）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文前，要先熟讀課文，理通課文，抓住主要人物讀懂課文）
二、朗讀感悟,自主探究
1、聽(tīng)讀1—5自然段
a、教師示范讀課文。
b、師生交流聽(tīng)讀后的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：教師抓住文中的“我”做錯(cuò)事來(lái)展開(kāi)交流，為以下感悟“我”心情的變化做鋪墊。）
2、自讀，感悟“我”心情的變化，教師指導(dǎo)朗讀。
a、請(qǐng)你小聲自讀課文中的第一自然段段，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)我們的心情，并說(shuō)明用這個(gè)詞的理由。（師隨機(jī)板書(shū)“開(kāi)心”）
b、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段，再用一個(gè)詞概括我們的心情，并說(shuō)明用這個(gè)詞的理由。（師隨機(jī)板書(shū)“害怕”）
c、請(qǐng)你大聲自讀課文中的第三自然段，從這段中找出一個(gè)能代表我心情的詞，并說(shuō)明用這個(gè)詞的理由。（師隨機(jī)板書(shū)“很不自在”）
過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)小朋友都會(huì)犯錯(cuò)誤，想想你犯過(guò)什么錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)你心里會(huì)有什么感受？ （自由說(shuō)）
d、小男孩和你一樣心里也害怕啊，用心體會(huì)小男孩的心理，帶上這種心情。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三自然段？
e 、害怕時(shí)讀慢點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名有感情朗讀）
（設(shè)計(jì)意圖：課堂中我們不能急于求成，感悟人物心理變化要慢慢去“滲””，語(yǔ)言文字要慢慢去“悟””）
3、齊讀，感悟“我”的勇氣。
過(guò)渡語(yǔ)：放了錯(cuò)誤后的“我”該怎么做？大家能給“我”出出主意嗎？（學(xué)生自由交流。）
過(guò)渡語(yǔ)：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔(dān)心。又擔(dān)心又害怕小男孩會(huì)去道歉嗎？這需要多大的勇氣啊！
a、齊讀4、5自然段。找出描寫“我”心情的詞，并說(shuō)明用詞的理由。（師隨機(jī)板書(shū)“輕松”）
b、師生交流“我”情感變化的原因。
4、拓展小練習(xí)。
a、出示小便條：猜一猜，小男孩兒會(huì)在便條里寫些什么呢？自
己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量。小組長(zhǎng)執(zhí)筆寫一寫 。
b、交流便條內(nèi)容。
c、交流小男孩是個(gè)怎樣一個(gè)孩子？（教師板書(shū)填空題：“我”是一個(gè)______的小男孩 ）
（設(shè)計(jì)意圖：反饋學(xué)生個(gè)性理解的的憑借，允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案。當(dāng)學(xué)生把自己所想的和大家做了交流之后，就會(huì)出現(xiàn)各種評(píng)價(jià)小男孩。這個(gè)過(guò)程豐富學(xué)生語(yǔ)言、進(jìn)行詞語(yǔ)積累的過(guò)程。在進(jìn)行填空的同時(shí)，思想品質(zhì)也受到了潛移默化地影響。）
過(guò)渡語(yǔ)：發(fā)生了這樣大的事，老奶奶不知道嗎？假如你是老奶奶，
自家窗戶的玻璃被人擊碎了，你會(huì)怎樣？
（1）自由交流
（2）課文中的老奶奶是怎樣處理這件事的？
5、小組讀，猜測(cè)老奶奶的情感變化，感悟老奶奶的“真情”
a、邊自由讀邊思考6、7自然段，猜一猜老奶奶的情感變化。
（師生交流老奶奶的情感變化過(guò)程及原因，對(duì)應(yīng)“我”的情感變化，猜測(cè)老奶奶的情感變化。板書(shū)：生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲）
b、這是一位怎樣的老奶奶，（教師板書(shū)填空題老奶奶是一個(gè)_______的老人）說(shuō)說(shuō)你的理由。
過(guò)渡語(yǔ)：老奶奶好心，善良，小男孩犯了錯(cuò)誤并沒(méi)有責(zé)怪他，我們不僅從老奶奶的行動(dòng)中，更從老奶奶的話里，感受到了老奶奶的那份寬容和對(duì)孩子的疼愛(ài) (板書(shū)“疼愛(ài)孩子”“寬容”)
c、誰(shuí)來(lái)讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
d、我們讓我們一再來(lái)讀一讀便條上的這句話吧！(出示)
（設(shè)計(jì)意圖：、思想教育要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學(xué)生身心受到熏陶感染。）
三、解明課題，領(lǐng)會(huì)情感。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你有什么感想？你想做一個(gè)什么樣的孩子？
四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。
1、從生活中找類似相同的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？
2、小結(jié)：在我們身邊，有很多讓我們感動(dòng)的人和事，老師希望我們每個(gè)小朋友都應(yīng)該象老奶奶一樣做一個(gè)寬容的人，象主人公“我”做一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的人板書(shū)設(shè)計(jì)： 22、我為你驕傲
“我”是一個(gè)____的小男孩 高興—害怕—很不自在—一陣輕松
做錯(cuò)事 勇于認(rèn)錯(cuò)
老奶奶是一個(gè)____老人 生氣—假裝不知道—耐心等待—為你驕傲
疼愛(ài)孩子 寬 容
教學(xué)反思:這篇課文記敘的是一件很生活化的小事，故事雖小，卻真實(shí)感人，貼近學(xué)生的生活。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但愧疚的心理始終伴隨著“我”。 內(nèi)心的懊悔，擔(dān)心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛(ài)寬容和鼓勵(lì)的話更是出乎意料。
教學(xué)中，我以小男孩的心理變化為線索，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。再讓學(xué)生從句子中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解和體會(huì)情感，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。最后，聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思考，并提出“你為圖片中的誰(shuí)驕傲”問(wèn)題，拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，把學(xué)習(xí)的領(lǐng)域拓寬到課外，充分體現(xiàn)語(yǔ)文了學(xué)科的人文性。課內(nèi)外的有效結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，學(xué)生在充分交流過(guò)程中，學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)感動(dòng)。提高了認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了良好品質(zhì)的形成。
課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生按照理清的先后順序來(lái)自主交流，學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)出自己的理解與感悟。通過(guò)學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說(shuō)的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。如“不自在是什么感覺(jué)”“你遇到過(guò)像課文中的小男孩這樣的事嗎？你是怎么做的？”，這樣也就把文中的人物情感轉(zhuǎn)移到學(xué)生自身上，表里結(jié)合，自然宣泄。使學(xué)生在理解課文的同時(shí)，使思想教育水到渠成。
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
我對(duì)教材的理解：
《我為你驕傲》是人教版第四冊(cè)第第六單元的一篇課文。故事描述的是“我”和小伙伴們?cè)谕嫒邮佑螒驎r(shí)，不小心把老奶奶家的玻璃窗給打碎了。當(dāng)時(shí)的“我”來(lái)不及過(guò)多的考慮就“像兔子一樣”逃之夭夭。孩子的天性就是這樣，你看，他們喜歡“躲在老奶奶家的后院里”一個(gè)“躲”字就把孩子明明知道是壞事情，卻還樂(lè)此不疲去做的調(diào)皮搗蛋的個(gè)性披露無(wú)疑；他們做了錯(cuò)事“像兔子一樣飛快地逃走”“像兔子一樣”把孩子小小的心眼和做事情不考慮后果的內(nèi)心世界一一呈現(xiàn)。因?yàn)槭呛⒆樱约词顾麄冇性俅蟮倪^(guò)錯(cuò)我們也可以有原則地寬恕他們，何況課文里的小男孩又是那樣的后悔。看他們表現(xiàn)的是“害怕”“擔(dān)心”和“不自在”。責(zé)備這樣的孩子我們于心何忍？能做的就是給他們一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程，讓他們有一個(gè)悔過(guò)改正的機(jī)會(huì)。課文里的老奶奶正是這樣以自己的兩次微笑、以自己的人格魅力“征服”孩子、影響孩子、教育孩子的人。她給孩子帶來(lái)的震撼是巨大的！每每讀到這里，我就不由自主地想起了那朵紫羅蘭，那多“被別人踩了一腳，卻還把香氣留在他的腳后跟”的紫羅蘭。這位老奶奶不就是擁有了如紫羅蘭般寬容的、高貴的心嗎？
我的設(shè)計(jì)意圖：
讀了課文一遍又一遍，對(duì)我來(lái)說(shuō)最讓我感動(dòng)的是老奶奶那“無(wú)聲卻有聲”的人格魅力。如果讓我抓主線的話，我一定要帶著孩子去感悟老奶奶那寬容的心，還想讓他們讀一讀日本作家濱田廣介的一篇短小精悍的童話《親切的紫羅蘭》。但是教材的題目是《我為你驕傲》，也就是定位是在小男孩身上，老奶奶在這里充其量只是配角。但是我們可以理解編者的意圖，把這篇課文放在二年級(jí)的教材里，我們能讓二年級(jí)學(xué)生感受的是小男孩純真的情、悔過(guò)的心，向小男孩學(xué)習(xí)他誠(chéng)實(shí)、有錯(cuò)就改、能負(fù)責(zé)任的品質(zhì)。老奶奶的這種寬容可能離孩子生活還太遠(yuǎn)，他們還不需要這樣去寬容一個(gè)人或者一件事，但是這樣品質(zhì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑也是震撼的。按照這樣的定位我讓孩子讀課文，抓住小男孩的心理活動(dòng)來(lái)感悟他的品質(zhì)，體驗(yàn)他玩游戲時(shí)的“開(kāi)心”，做錯(cuò)事后的“懊悔、擔(dān)心”，做賊心虛的“不自在”，和解脫以后的如釋重負(fù)。力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，其實(shí)我想不必?fù)?dān)心，因?yàn)楹⒆拥男氖窍嗤ǖ模∧泻⒌男睦硪惨欢ㄎ覀兒⒆拥男睦怼５故抢夏棠痰膶捜荩⒆涌赡軙?huì)有些困難，但是孩子即使回答不上，我想給了他們這樣一個(gè)潛移默化的過(guò)程也就足夠了。在語(yǔ)文工具性的落實(shí)上，我抓了讓孩子學(xué)說(shuō)打比方的句子、利用便條的形式創(chuàng)造性地復(fù)述課文的內(nèi)容、積累理解詞語(yǔ)“光滑”“如釋重負(fù)”。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2、如情入境地感悟課文、朗讀課文，理解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
孩子們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題，“驕傲”是這一課必須會(huì)寫的一個(gè)詞，看老師寫。驕的第六筆不宜過(guò)長(zhǎng)，傲的三個(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間橫要短，右邊一個(gè)反文旁。
齊讀課題，“我為你驕傲”是課文里的老奶奶寫給小男孩的一句話，“驕傲”是什么意思？能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？老奶奶為什么為小男孩感到驕傲、自豪呢？（板書(shū)課題后面加：？）大家只要認(rèn)真讀課文一定能解答這個(gè)問(wèn)題。趕緊打開(kāi)書(shū)，遇到生字詞借助課文下面的注音，把生字讀準(zhǔn)、把課文讀通，可以嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、老師發(fā)現(xiàn)，課文有些詞語(yǔ)不好讀，大家快來(lái)看看，誰(shuí)想讀？開(kāi)一列小火車吧。
出示： 破碎 攢錢 信封 道歉 光滑 信箱 頓時(shí) 玻璃
光滑的反義詞是什么？想一想上學(xué)期在《稱贊》一篇課文剛剛學(xué)過(guò)。除了光滑的小石子，還可以有 光滑的（ ）？
“玻璃”的“璃”單獨(dú)的時(shí)候念第三聲，在這里念輕聲。像這樣的詞語(yǔ)課文里還有好多呢，你能讀好它們嗎？
窗戶 石頭 打招呼 不自在 東西
現(xiàn)在我們一起讀讀這八個(gè)詞語(yǔ)，讓老師聽(tīng)到每個(gè)人的聲音。
2、詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)了，我們把詞語(yǔ)放回課文里去，一定能讀得更好。誰(shuí)愿意分自然段讀。其他同學(xué)別著急，有更重要的任務(wù)呢，聽(tīng)他們讀，拿出筆劃出表現(xiàn)小男孩心情的句子，行嗎？
三、剖析我的心路歷程，體驗(yàn)我的誠(chéng)實(shí)，感受老奶奶的寬容
1、找到的表示小男孩心情的句子有哪些？開(kāi)始的時(shí)候我的心情怎樣？后來(lái)呢？
板書(shū)：開(kāi)心 有趣 害怕 擔(dān)心 不自在 輕松
2、感受我和小伙伴們游戲時(shí)的開(kāi)心
我們先一起和小男孩和他的小伙伴們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)和日麗的下午，想象一下他們會(huì)怎樣玩，會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？自己讀第一自然段。
交流。
是啊，他們看到石頭像——，像——，覺(jué)得——，很——
同時(shí)出示這個(gè)句子1：我們看這石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺(jué)得很開(kāi)心，很有趣。
把石頭比作像子彈一樣，像流星一樣，說(shuō)明石頭的速度——所以我們覺(jué)得很——開(kāi)心，很——有趣
有沒(méi)有玩過(guò)扔石子的游戲？想想你最開(kāi)心的是什么時(shí)候？
誰(shuí)能讀出大家的開(kāi)心？誰(shuí)能讀出小伙伴們有趣的樣子？和老師合作讀。
2、感受我們嚇壞了
可是正當(dāng)我們玩得興致勃勃、興高采烈的時(shí)候，不開(kāi)心的事情發(fā)生了。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
抽生讀。
孩子們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，（課件）會(huì)有什么表現(xiàn)呢？他們會(huì)怎么想？會(huì)說(shuō)些什么？
出示句子2：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
為什么要寫“像兔子一樣”。去掉來(lái)讀一讀。
出示：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就飛快地逃走了。
加上“像兔子一樣”，他們逃的很快，生怕有人會(huì)追上來(lái)。這一句寫得多好啊，把孩子們不小心做了壞事之后害怕的樣子寫出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀？抽生讀。男生讀。
3、感受我的擔(dān)心、害怕和不自在
小男孩和他的小伙伴逃之夭夭，事情就這樣結(jié)束了嗎？沒(méi)有。那天晚上我一想到——接讀。
出示句子3：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
我害怕什么？我擔(dān)心什么？
你犯過(guò)錯(cuò)誤嗎，誰(shuí)有勇氣說(shuō)說(shuō)？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？小男孩也和你一樣心里害怕，讀出來(lái)。抽生讀。女生讀。
除了害怕和擔(dān)心以外，我還覺(jué)得——（不自在），不自在就是——（不舒服），是一點(diǎn)點(diǎn)的不自在不舒服嗎？從很不自在這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么呢？（知道自己錯(cuò)了、后悔、不安、 慚愧做賊心虛、心中有鬼）你能帶著不自在的感覺(jué)讀一讀嗎？
出示句子4：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報(bào)紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
四、回顧課文， 感受我的輕松
打碎了老奶奶的玻璃，我害怕，擔(dān)心、不自在，開(kāi)始后悔、不安，不舒服，我決定把送報(bào)紙的錢攢起來(lái)，齊讀四、五自然段。
現(xiàn)在我的心里頓時(shí)感到輕松了，頓時(shí)什么意思？為什么一下子就輕松了？我的心里就好像一下子放下了——一塊大石頭。積累詞語(yǔ)：如釋重負(fù)。
七美元是多少人民幣？理解7美元的價(jià)值。
我會(huì)在便條上向老奶奶說(shuō)明了什么？我怎樣向老奶奶說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)呢，會(huì)怎樣真誠(chéng)地道歉呢？聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，同桌互相說(shuō)一說(shuō)， 你就是那個(gè)小男孩，你會(huì)寫些什么？交流。
五、對(duì)應(yīng)課題 升華情感
配樂(lè)讀課文六、七兩段。
這個(gè)結(jié)局你想到過(guò)沒(méi)有？你沒(méi)有想到的是什么？你仿佛看到了這是一位怎樣的老奶奶？（板書(shū)：寬容 善良 慈祥 寬宏大量）
是啊，老奶奶不但沒(méi)有怪他、罵他，要求賠償，而是用微笑來(lái)告訴小男孩、面對(duì)小男孩，還在便條上寫著——“我為你驕傲”
老奶奶為什么要這樣說(shuō)呢？用因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)（板書(shū) 誠(chéng)實(shí)）因?yàn)樾∧泻⒛苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以老奶奶在便條上寫著——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒛苷嬲\(chéng)地道歉所以老奶奶滿意地說(shuō)——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒌呢?fù)責(zé)任，我們大聲地對(duì)他說(shuō)——我為你驕傲；因?yàn)樾∧泻⒌恼\(chéng)實(shí)，所以我們翹起大拇指把表?yè)P(yáng)送給他——我為你驕傲！（把句號(hào)改成感嘆號(hào)）
《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教材分析：
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓我們感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
學(xué)情分析：
學(xué)生在生活中也會(huì)遇到課文中“孩子”同樣的情況，他們也做過(guò)錯(cuò)事，也你文中的小男孩一樣害怕過(guò)、擔(dān)心過(guò)，可能也有學(xué)生像文中的小男孩一樣敢于承擔(dān)責(zé)任，但也可能有一些孩子在現(xiàn)實(shí)生活中做錯(cuò)了事情以后，不能面對(duì)錯(cuò)誤，選擇了隱瞞。因此，這一課對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的行為具有非常重要的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)“玻、璃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)、 拾” 等12個(gè)生字;
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力;
3、正確流利有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識(shí)字方法;
2、在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得做人要誠(chéng)實(shí)、守信;對(duì)人要學(xué)會(huì)寬容。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“玻、璃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)、拾”等12個(gè)生字。
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：便條紙、《好孩子要誠(chéng)實(shí)》的歌曲、課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段的幻燈片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、多媒體課件出示動(dòng)畫(huà)一。(放反映貶義驕傲的動(dòng)畫(huà)。)
(1)提問(wèn)：這種行為誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括。(指名說(shuō)。)
(2)師：板書(shū)“驕傲”，讓生齊讀兩遍。
2、多媒體課件出示動(dòng)畫(huà)二。(放反映褒義驕傲的動(dòng)畫(huà)。)
(1)提問(wèn)：這種動(dòng)人的場(chǎng)面，我們也可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括?(讓生說(shuō))
(2)讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。
3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢?
4、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個(gè)小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎?
二、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(1)在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識(shí)，有些字我們不認(rèn)識(shí)。遇到不認(rèn)識(shí)的字我們會(huì)怎么做?(讓生聯(lián)系實(shí)際方法說(shuō)。)
(2)現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎?
2、檢查識(shí)字情況，掃除生字障礙。
(1)師：出示生字卡片，讓會(huì)讀的同學(xué)自己站起來(lái)?yè)屪x。
(2)在大組中開(kāi)火車認(rèn)讀。
3、讓同桌小朋友互相讀課文。(互讀、互評(píng)、互糾。)
4、師示范讀課文。
剛才小朋友們互相聽(tīng)了，也互相評(píng)了。現(xiàn)在誰(shuí)敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。
(1)師示范讀前三個(gè)自然段。
(2)讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來(lái)讀后面幾個(gè)自然段。
5、互相總結(jié)評(píng)價(jià)讀得怎樣。
三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書(shū)寫
1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個(gè)生字。
2、找字詞在田字格中的特點(diǎn)。
3、生書(shū)寫師巡視。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
大家看，這是一個(gè)美麗的小院，這里樹(shù)木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。在這個(gè)美麗的地方，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)人的故事《我為你驕傲》。(出示課題)請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。(齊讀課題)驕傲是要求會(huì)寫的兩個(gè)字，現(xiàn)在看老師寫這兩個(gè)字(師范寫)請(qǐng)同學(xué)們?cè)?ldquo;我會(huì)寫”的田字格里把這個(gè)詞語(yǔ)寫兩遍。(學(xué)生寫字，教師巡視，隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)寫得好的同學(xué))
二、復(fù)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)
1、我們先來(lái)檢查一下同學(xué)的生字詞認(rèn)讀得怎么樣了。(出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀)
2、在這些詞語(yǔ)中有些字的字音需要提醒大家注意，誰(shuí)來(lái)提醒提醒大家?(指名說(shuō))誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充，已經(jīng)提醒過(guò)的就不要再重復(fù)了。(指名說(shuō))
3、真好，我們來(lái)一齊把這些詞語(yǔ)讀一遍。(齊讀詞語(yǔ))你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯(cuò)的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡(jiǎn)直就像一個(gè)個(gè)小老師。老師有一句話想送給大家——我為你們驕傲。課文中又是誰(shuí)為誰(shuí)驕傲呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在課文中找到題目中的這句話劃下來(lái)。(學(xué)生自由讀課文，劃句子)(指名說(shuō)，教師板書(shū)：老奶奶小男孩)
三、合作研讀，走進(jìn)人物
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，通過(guò)讀課文去認(rèn)識(shí)和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個(gè)怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶?(學(xué)生自由讀文)
1、我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)小男孩吧!(指名學(xué)生匯報(bào))
(1)快樂(lè)(調(diào)皮、搞惡作劇)的小男孩
①你是從哪兒知道的`?把相關(guān)文字讀出來(lái)吧!(學(xué)生讀，教師出示第一自然段)
②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂(lè)趣，讓我們來(lái)一起感受小男孩的淘氣和快樂(lè)吧——(學(xué)生齊讀)
③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會(huì)有怎樣的動(dòng)作?他們會(huì)怎么說(shuō)?(指名說(shuō))是呀，他們是那么開(kāi)心，誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂(lè)——(指名讀)(板書(shū)：開(kāi)心)
④你能用“像……又像……”說(shuō)一句話嗎?
(2)膽小的小男孩
①你是從哪兒知道的?把相關(guān)文字讀出來(lái)吧!(學(xué)生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話)
②我想問(wèn)問(wèn)，你們犯過(guò)什么錯(cuò)誤?犯錯(cuò)誤后都有什么心理?
③小男孩和你們一樣心里也害怕啊，也擔(dān)心呀，讀讀這兩句話，用心體會(huì)小男孩當(dāng)時(shí)的心理。(學(xué)生自由讀一讀)
④誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子?(指名讀)
⑤是啊，那天晚上，當(dāng)我吃晚飯時(shí)，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會(huì)找上門來(lái)呀!——(學(xué)生齊讀)
⑥那天晚上，當(dāng)我睡覺(jué)時(shí)，我一閉上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么擔(dān)心老奶奶會(huì)狠狠地批評(píng)我一頓呀!——(學(xué)生齊讀)(板書(shū)：害怕)
⑦那塊被我打碎的玻璃時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我的腦海里，折磨著我，更讓我受不了的是老奶奶以后我每天給她送報(bào)紙，老奶奶還是和往常一樣微笑著和我打招呼，以至于我覺(jué)得渾身不自在，覺(jué)得對(duì)不起老奶奶。(板書(shū)：不自在)那么接下來(lái)小男孩的行為又讓你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的小男孩呢?
(3)知錯(cuò)就改(誠(chéng)實(shí)、勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任)的小男孩
①你是從哪兒知道的?把相關(guān)文字讀出來(lái)吧!(學(xué)生讀，教師出示第四自然段)
②是的，他花了3個(gè)星期的時(shí)間攢足了7美元，將錢和一張便條裝進(jìn)了信封，要向老奶奶承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。什么是便條?(指名說(shuō))
③(出示幻燈片)這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會(huì)在便條里寫些什么呢?自己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量，商量好后由小組長(zhǎng)執(zhí)筆，寫好便條上的內(nèi)容(學(xué)生討論并書(shū)寫便條內(nèi)容)
④哪個(gè)同學(xué)來(lái)念一念你們的便條上的內(nèi)容?(指名說(shuō))
⑤從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠(chéng)和勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的那份勇氣。他把便條送出去后就感到一陣輕松。(板書(shū)：一陣輕松)
⑥說(shuō)到這里，我想起了一件事，前一段時(shí)間，我們班的馬飛揚(yáng)同學(xué)的十五元錢放在書(shū)包的錢包里，不知道被哪個(gè)同學(xué)拿走了。我多么希望馬飛揚(yáng)同學(xué)的書(shū)包里也能收到一張向馬飛揚(yáng)說(shuō)明事情的經(jīng)過(guò)、承認(rèn)錯(cuò)誤的便條呀!我相信學(xué)了這一課以后，馬飛揚(yáng)的書(shū)包里一定能夠收到一張便條!
2、我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)老奶奶的認(rèn)識(shí)吧!(指名說(shuō))
(1)你為什么這樣說(shuō)?
(2)讓我們都來(lái)讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對(duì)孩子的寬容吧!(學(xué)生自由讀)
(3)誰(shuí)來(lái)讀讀第六、七自然段。(出示幻燈片)(指名朗讀)
(4)想一想，如果老奶奶當(dāng)面說(shuō)“我為你驕傲。”這句話，她會(huì)有什么樣的表情?怎樣的動(dòng)作?(指名說(shuō))誰(shuí)來(lái)讀讀便條上的這句話?(出示幻燈片)(指名讀)
(5)老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛(ài)。我們一起讀這句話。(齊讀“我為你驕傲”)
(6)老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢?(指名說(shuō))
(7)是啊，老奶奶為小男孩知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)而驕傲，這是多么值得稱贊的品質(zhì)呀，這是多么值得自豪的品質(zhì)呀!
四、激情升華，走出文本
1、同學(xué)們，你想做一個(gè)什么樣的人?
2、誠(chéng)實(shí)、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，課前我讓同學(xué)們搜集了關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)，你們都搜集了哪些?
3、這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現(xiàn)在還不太理解，隨著你逐漸長(zhǎng)大，你就會(huì)慢慢理解這些詞的，希望這些好品質(zhì)我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都能擁有!最后老師想送給大家一首歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》，希望同學(xué)們今后都能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)就改的好孩子。(出示幻燈片)
4、請(qǐng)同學(xué)們課后讀《伊索寓言》的《說(shuō)謊的放羊娃》這個(gè)故事;把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子抄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、我為你驕傲
老奶奶 小男孩
寬容 誠(chéng)實(shí)
善良 知錯(cuò)就改
慈祥 敢于承擔(dān)責(zé)任