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《我為你驕傲》教學設計

《我為你驕傲》教學設計

【學習目標】
  1、知識與能力:
    掌握本課的生字、新詞,理解課文內容并能有感情地朗讀課文。
  2、過程與方法:
    尊重學生的學習方式,讓學生在“自主、合作、探究”的過程中學會讀書、思考、領悟、體驗。
  3、情感態度與價值觀:
    培養學生責任感,學會寬容,愿意做一個誠實、有責任新的孩子!
【學習準備】多媒體課件、生字卡片、便條等。
【學習過程】
一、生字復習游戲:“猜猜我是誰?”
  1、師手拿生字卡片,并說:“猜猜我是誰?”,生看卡片回答:“你是── ”。
   。ㄓ螒虻男问娇梢远鄻,教師可以手持卡片對著一個孩子、幾個孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子,讓所有的孩子都能積極地參與,使孩子們能愉悅地進入學習氛圍。)
    棒極了。老師為你們的精彩表現感到驕傲!
   。ò鍟何覟槟銈凃湴粒
    師:──么這里劃線的“我”和“你們”指誰?
     。ㄉ骸拔摇本褪抢蠋,“你們”就是我們。)
    師:對了,經過你這么一解釋,我知道了:這是老師在為你們而驕傲?衫蠋煘槭裁匆獮槟銈凃湴聊兀
     。ㄉ簽槲覀儎偛诺谋憩F吧。)
    師:是的,我也為你的表現感到驕傲。
      (在之前的板書中擦去一個“們”字大聲地讀出來。)
     。ㄉx課題)
    師:讀了課題,誰能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰嗎?
      (生:“我”是指文中的老奶奶,“你”是指打破玻璃的小男孩。)
    師:謝謝你,這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個關系代進去讀讀行嗎?
      (生讀:老奶奶為小男孩驕傲。)
    師:有什么問題要問嗎?
    生1:小男孩做了什么值得驕傲的事呢?
    生2:老奶奶為什么為小男孩驕傲呢?
    ……
    師:善于問問題的孩子是懂得思考的孩子。老師給你們一些時間,用你喜歡的方式趕緊去了解這件事,看看是否能解答這些問題好嗎?
     。ㄉ杂勺x課文)
二、初讀課文
  1、大聲地讀讀課文,喜歡的可以多讀幾遍。
  2、學生展示讀文:
   。ㄖ该x或者學生自己選擇找同伴合作)
  、拧∠胱x嗎?讀你認為是自己讀的最棒的一段。
    。ㄔu價:太好了,你讀出了自信。)
   ⑵ 讀你最喜歡的一段。
    。ㄔu價:你把你對課文的喜愛傳遞給了大家。)
  、恰∽x你認為是課文中最難讀的一段。
     (評價:敢于向高難度挑戰,精神可佩。
  3、讀得這么盡興,誰能跟大家說說課文?
   。ㄗ屔浞终f)
三、品讀課文
  1、小男孩想什么,他是怎么做的?請你讀出來:
  、拧∈紫仁呛ε隆优芰恕
     (生讀文,并體會讀出小男孩的“害怕”心理。)
  、啤∫姷嚼夏棠獭蛔栽。
    。ㄉx文,并指導讀出小男孩的“不自在”心理。)
  2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后,他感到不自在,請大家猜猜他會作出什么決定?
    (生自由組成小組討論)
  3、生小組討論之后匯報:
  、拧⌒∧泻⒖赡軙尠职謰寢屬r老奶奶修玻璃的錢。
   ⑵ 也有可能就不賠了,反正老奶奶也不知道。
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