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我為你驕傲教學設計

我為你驕傲教學設計

學習目標:
   1、會認9個生字,會寫12個字。
   2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領會故事中的道理和     感情。
   3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲",學會承擔責任,學會寬容。
  課前準備:多媒體課件、田字格卡片、字卡
  教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文
  教學時間:2課時
教學過程:
一、揭示課題激趣。
   1、板書,理解“驕傲”的意思。
   2、書寫“驕傲”。生在書上田字格中寫一遍"驕傲",師巡視。
   3、你們字寫得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道        什么?如:課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會為“你”驕傲?
二、整體導讀
1、檢查預習,回答“我”是誰?“你”又是誰?
2、教師引導:為什么老奶奶為小男孩驕傲?你們想知道嗎?請同學們打開書,聽老師范讀課文,然后,說一說。指名學生匯報課文的主要故事情節。
3、你能讀準詞語的讀音嗎?開火車讀。
4、帶著問題讀文,感悟“我”的心里變化。
三、深入研讀
1、小男孩是怎么打碎玻璃的,惹禍以后他是怎么想的,怎么做的呢?請同學們再讀課文,可以邊讀邊畫,把讀懂的相互交流一下,有不懂的問題提出來。(學生自讀課文,相互交流)學生匯報第1自然段。教師點撥:你們玩游戲的時候開心嗎?那么你能開心的讀一讀嗎?(學生讀,評議后再讀)教師抓住“……像……又像……”讓學生仿說。
2、學生讀第2自然段,理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導:誰見過兔子逃跑的樣子?(學生模仿)那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧!(指名讀,讀的不好,激勵學生再讀。一起讀)
3、教師引問:小男孩惹了禍,會怎么想呢?學生讀第3自然段,理解“不自在”的意思。讓學生聯系生活體會“不自在”的感受。(學生多元的理解)教師指名學生讀出不自在的情感,同桌讀,評議后讀,全班讀。
 教師學小男孩的樣子讀這段,然后,讓學生評價老師讀得怎么樣,激勵學生向老師挑戰。學生向學生挑戰。小組向小組挑戰。     教師引導:小男孩后來是怎么做的?學生讀第4自然段,讀后談自己的理解(幾個學生的看法不同),這時,一個學生問:“7美元是多少人民幣?”教師抓住這個問題,讓學生換算,一學生算出折合人民幣60多元。老師再讓學生體會60多元的價值。
  4、教師繼續引導:小男孩還完錢后是什么心情?你是怎么感受到的?啟發學生多角度的理解。讓學生說說小男孩是什么樣的孩子?(學生從多方面來回答的)男女生比賽。老師及時扇情。引導:老奶奶是怎么想的,怎么做的呢?(學生讀5、6自然段。并且要說出自己的理解)你認為老奶奶是什么樣的人?
  四、歸納領悟
教師小結:老奶奶是寬容的人,小男孩是負責任的人。
  五、巧妙拓展
    讓學生說一說,在生活中遇到過這樣的事嗎?
  六、寫字指導

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