《我為你驕傲》教學設計
我對教材的理解：《我為你驕傲》是人教版第四冊第第六單元的一篇課文。故事描述的是“我”和小伙伴們在玩扔石子游戲時，不小心把老奶奶家的玻璃窗給打碎了。當時的“我”來不及過多的考慮就“像兔子一樣”逃之夭夭。孩子的天性就是這樣，你看，他們喜歡“躲在老奶奶家的后院里”一個“躲”字就把孩子明明知道是壞事情，卻還樂此不疲去做的調皮搗蛋的個性披露無疑；他們做了錯事“像兔子一樣飛快地逃走”“像兔子一樣”把孩子小小的心眼和做事情不考慮后果的內心世界一一呈現。因為是孩子，所以即使他們有再大的過錯我們也可以有原則地寬恕他們，何況課文里的小男孩又是那樣的后悔。看他們表現的是“害怕”“擔心”和“不自在”。責備這樣的孩子我們于心何忍？能做的就是給他們一個發現自我的過程，讓他們有一個悔過改正的機會。課文里的老奶奶正是這樣以自己的兩次微笑、以自己的人格魅力“征服”孩子、影響孩子、教育孩子的人。她給孩子帶來的震撼是巨大的！每每讀到這里，我就不由自主地想起了那朵紫羅蘭，那多“被別人踩了一腳，卻還把香氣留在他的腳后跟”的紫羅蘭。這位老奶奶不就是擁有了如紫羅蘭般寬容的、高貴的心嗎？
我的設計意圖：
讀了課文一遍又一遍，對我來說最讓我感動的是老奶奶那“無聲卻有聲”的人格魅力。如果讓我抓主線的話，我一定要帶著孩子去感悟老奶奶那寬容的心，還想讓他們讀一讀日本作家濱田廣介的一篇短小精悍的童話《親切的紫羅蘭》。但是教材的題目是《我為你驕傲》，也就是定位是在小男孩身上，老奶奶在這里充其量只是配角。但是我們可以理解編者的意圖，把這篇課文放在二年級的教材里，我們能讓二年級學生感受的是小男孩純真的情、悔過的心，向小男孩學習他誠實、有錯就改、能負責任的品質。老奶奶的這種寬容可能離孩子生活還太遠，他們還不需要這樣去寬容一個人或者一件事，但是這樣品質對他們來說無疑也是震撼的。按照這樣的定位我讓孩子讀課文，抓住小男孩的心理活動來感悟他的品質，體驗他玩游戲時的“開心”，做錯事后的“懊悔、擔心”，做賊心虛的“不自在”，和解脫以后的如釋重負。力求走進孩子的內心世界，其實我想不必擔心，因為孩子的心是相通的，小男孩的心理也一定我們孩子的心理。倒是老奶奶的寬容，孩子可能會有些困難，但是孩子即使回答不上，我想給了他們這樣一個潛移默化的過程也就足夠了。在語文工具性的落實上，我抓了讓孩子學說打比方的句子、利用便條的形式創造性地復述課文的內容、積累理解詞語“光滑”“如釋重負”。
教學目的：
1、學會9個生字，積累相關詞語。
2、如情入境地感悟課文、朗讀課文，理解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
教學步驟：
一、談話導入
孩子們，今天我們要學習一篇新課文，看老師寫課題，“驕傲”是這一課必須會寫的一個詞，看老師寫。驕的第六筆不宜過長，傲的三個部件長短相等，中間橫要短，右邊一個反文旁。
齊讀課題，“我為你驕傲”是課文里的老奶奶寫給小男孩的一句話，“驕傲”是什么意思？能換個詞語嗎？老奶奶為什么為小男孩感到驕傲、自豪呢？（板書課題后面加：？）大家只要認真讀課文一定能解答這個問題。趕緊打開書，遇到生字詞借助課文下面的注音，把生字讀準、把課文讀通，可以嗎？