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《我為你驕傲》教學設計

《我為你驕傲》教學設計

教材分析:
本文以我的情感變化為線索來描寫。先是扔石頭很開心;再是砸碎玻璃很害怕然后時見到老囡囡很不再在;最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到一陣輕松。本文描寫心情的詞語比較多,兩處運用了比喻的寫法,有多處空白點,有利于進行創造性閱讀。
教學目標:
1、會借助拼音、查字典等方法人讀“滑、攢”等9個生字,詼諧“報、拾、滑、封”“驕傲、破碎、玻璃、繼續”等字詞;能用聯系上下文、想想替年等方法理解“很不自在、一陣輕松”一些新詞能在語境總運用。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過拼讀行館的詞句,感受到小男孩心情變化的原因,感悟小男孩知錯就該的真誠。
第一課時(略)
教學目標:
1、正確流利朗讀課文。
2、書寫“滑、拾”驕傲、鋪歲、玻璃、繼續等字詞。
3、學習第1、2自然段。
教學過程:
一、教學“驕傲”一詞,以詞導題
二、自學課文,整體感知
1、自讀要求:讀準字音,圈劃生字,標自然段序號。
2、邊讀邊思考:課文講了一件什么事?
3、檢查自學情況。
三、學習第1、2自然段
重點品讀:
1、我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣。
2、我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地“逃走了。
四、書寫生字詞

      第二課時
教學目標:
1、鞏固本課生字,會用:“報紙、信封、微笑”等詞
1、體會“害怕、不自在、一陣輕松”心情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領會小男孩知錯就改,勇于承擔責任的品質
教學過程:
一、復習導入
1、“這節課我們繼續來學習這篇課文,一起讀讀課題”學生讀題
2、檢查生字詞:“上節課我們學習了課文的生字,現在生字想跟你們打招呼!
3、用詞說句
“上節課我們學習了1、2自然段,下面我來考考大家
出示“拾起  光滑  玻璃  破碎”
指名讀詞
      “你能選擇2個以上的詞語說一句話或幾句話嗎?”
        指名說 (及時評價)
4 、選詞填空
     出示“開心  害怕  不自在  輕松”
      指名讀   “看看你發現了什么?
“現在我請同學們默讀課文,找出表示這4個心情 的詞語,用筆圈出來”
 “找到這4個詞的同學,再找到含有這些詞的句子,找出大聲地讀一讀”
出示課件:(選詞填空 )
指名回答,再齊讀
二、學習第3---5自然段(研讀“我”心情變化歷程,感悟“真情”)
1、體會開心的心情
“玩扔石子的有戲可有趣了,我們玩得可開心了。出示第一句:
我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,,覺得很開心,很有趣。
“這開心的心情,誰能讀出來!敝该x,再齊讀
2、體會:“害怕”的心情
“不好,咣當一聲響,老奶奶家后窗戶的玻璃被我打碎了”
出示:那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔心她知道是我干的。
“誰想讀?“指名讀,“這句話中,哪個詞最能突出害怕?“一……….就………”
讀的時候就是抓住這些關鍵詞,你做好記號了嗎?
指名讀, 第2小組讀
說話練習:因為我擔心老奶奶知道后,    ,所以我害怕.

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