《我為你驕傲》快樂練習：試題（精選16篇）

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇1

　　【知識塔】

　　一、拼一拼，寫一寫，我的字最好看

　　二、我會填，我會讀

　　【聰明屋】

　　一、讀一讀，填一填

　　石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降。

　　_________像______________________，又像________________________。

　　我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　_________________________________，就像_________________________。

　　二、讀一讀，寫一寫

　　【益智園】

　　你在生活中做過錯事嗎？你是怎么處理的？請你寫一寫。

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇2

　　【教學目標】

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3、學會承擔責任，學會寬容。

　　【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

　　【教具】課件 小黑板、幻燈片、生字卡。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內(nèi)容〗生字教學。

　　一、導入

　　談話激趣，初步感知課文：

　　1、談話：

　　你知道驕傲是什么意思嗎？

　　（學生可聯(lián)系生活實際說一說）

　　2、出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

　　3、學生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

　　二、識字

　　1、在實踐中自學生字：

　　⑴　查字典自學生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

　　⑵　根據(jù)課文下面的拼音或字典讀準字音，并用不同的字體或不同的顏色歸類。

　　平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍色）滑、攢、箱。

　　⑶　在讀詞語中鞏固生字。

　　（課后的“讀讀抄抄”）

　　⑷　分角色讀課文。

　　三、寫字指導

　　重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點指導王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導。“破碎”一詞，可以重點指導石字旁，還應強調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進兩個“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇” 的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。

　　第二課時

　　〖教學內(nèi)容〗句段教學。

　　一、游戲導入，鞏固識字

　　1、“聽音找字”。一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。

　　2、“飛鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

　　二、朗讀感悟

　　1、聽讀，欣賞“真情”：

　　⑴　出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

　　⑵　交流聽讀后的體會。

　　2、自讀，感悟“真情”：

　　⑴　自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

　　⑵　小組交流讀自己最受感動的地方。

　　3、分角色讀，體驗“真情”：

　　⑴　找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

　　⑵　討論“我“的情感變化過程。“很開心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”？

　　（當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢？續(xù)說課文結尾。）

　　在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。

　　三、積累運用

　　1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：

　　⑴　石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

　　⑵　我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　2、積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎　飛快　輕松　驕傲　往常　自在　足夠真誠　頓時　繼續(xù)　風和日麗。

　　3、抄寫課后練習“讀讀抄抄“中的詞語。

　　第三課時

　　〖教學內(nèi)容〗

　　說話訓練。

　　一、復習導入

　　1、分角色朗讀課文：

　　⑴　自由訓練。

　　⑵　指名讀并評價。

　　⑶　賽讀。

　　2、聽寫詞語

　　二、說話訓練

　　1、想一想作者收到信后會想什么？

　　（自由討論——指名說）

　　2、寫一寫：

　　⑴　出示老奶奶寫得便條，觀察說體會。

　　⑵　以作者的身份寫一張便條給奶奶。

　　⑶　指名板書并評價。

　　⑷　互改互評。

　　⑸　我們生活中也常常會用到便條，誰來說說何時需要，你又會怎么寫？

　　（小組討論——指名說并評價）

　　三、做《課堂作業(yè)本》并講評

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇3

　　【學習目標】

　　1、會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3、學會承擔責任，學會寬容。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課

　　讀課題，質凝：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？

　　二、帶著問題，自由讀課文

　　要求：

　　1、輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。

　　2、再讀全文，思考剛才提出的問題。

　　三、交流

　　1、請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

　　2、請班上朗讀最好的學習分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。

　　3、解決課題問題：

　　根據(jù)學生回板書：老奶奶“我”

　　送報的孩子“你”

　　四、默讀課文，學習詞句

　　1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。

　　2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

　　3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

　　自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。

　　五、指導書寫

　　1、請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

　　2、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

　　重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

　　“繼”的筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫

　　3、練習書寫四個字、四個詞。

　　4、點評反饋。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、用多種方法認讀生字、新詞。

　　2、用投影出示一些句子，指名朗讀。

　　二、自讀感悟

　　自由讀課文，思考：

　　1、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學習生有條理地說說事情的經(jīng)過）

　　2、老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）

　　二、感情朗讀，加深體會

　　1、分組練習有感情地朗讀課文。

　　2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

　　三、練習書寫

　　聽寫生字詞。

　　四、積累語言

　　1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

　　2、讀讀抄抄課后詞語。

　　3、交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。

　　【教學后記】

　　這是一篇與學生生活經(jīng)驗緊密相關的課文，在教學時著重抵住體會“我”的心里變化，讓學生借“我”的角色來抒自己的情感，學生感悟得全面又深刻，最后讓學生對老奶奶的話提出質疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠意義。

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇4

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

　　3.進行各種語言訓練，提高語言實踐能力。

　　教學重點：在朗讀中體會人物的心里變化，學習人物的優(yōu)秀品質。

　　教學難點：進行誠實守信的教育。

　　教學準備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

　　教學流程：

　　課前互動：拍手歌

　　一、復習詞語, 導入新課

　　1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。

　　2.復習本課的詞語。

　　3.質疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？

　　【設計意圖】復習本課四組帶有關聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。

　　二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情

　　1.抓住重點句，體會開心

　　（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。

　　（2）指導朗讀，體會小伙伴們的開心。

　　（3）句子仿說：＿＿＿像＿＿＿＿，又像＿＿＿＿。

　　【設計意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓練朗讀能力。進行語言訓練，提高語言表達能力。

　　2.引導想象，感受害怕和不自在

　　（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。

　　（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。

　　（3）交流小男孩在害怕什么？

　　（4）仿說句子，想象“我”的害怕。

　　（5）指導朗讀第3自然段。

　　（6）理解不自在。

　　【設計意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。

　　3.填補“空白”，感受輕松

　　（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。

　　（2）交流小男孩寫的便條。

　　（3）指導朗讀。

　　【設計意圖】抓住文本的“空白點”，創(chuàng)設說話情境，讓學生體會人物的內(nèi)心，學生在說的過程中，也從學習語言到積累語言，運用語言，讀說結合，使學生得到語文素養(yǎng)的提升。

　　三、對話平臺，感悟人物品質

　　1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？

　　2. 體會小男孩品質，夸夸小男孩。

　　3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？

　　4. 體會老奶奶的品質。

　　【設計意圖】讓學生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

　　四、拓展交流，升華主題

　　聯(lián)系學生生活實際談談遇到過的類似的人或事。

　　【設計意圖】把學生對課文的理解延伸到生活中，有利于學生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質。

　　五、學習成語，積累語言

　　【設計意圖】在積累中學習語言，感受祖國語言的豐富美好。

　　六、布置作業(yè)，課外延伸

　　【設計意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向學生推薦故事，讓學生有目的地讀書，情感得到進一步升華。

　　板書設計：

　　我為你驕傲

　　老奶奶圖　　　　　小男孩圖

　　和藹可親　　　　　誠　　實

　　寬　　容　　　　　勇于認錯

　　【設計意圖】突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學內(nèi)容。

　　教學理念：

　　本文是一個小故事，貼近學生生活，根據(jù)低年級學生的學習特點，我注重了以學生發(fā)展為本，教學中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學，整個過程清晰明了。在主線教學中，我側重抓住了文章的幾個重點句子朗讀體會，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學生生活實際，給他們個性化表達的機會，使學生感悟出小男孩是一個誠實，敢于承擔責任的孩子，課堂結尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學還重視學生的語文實踐能力，通過創(chuàng)設生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文活動中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升。

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇5

　　教學目標

　　1、會認9個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

　　教學重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、開火車認讀詞語。

　　“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在

　　足夠真誠頓時繼續(xù)風和日麗”

　　二、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、我（做了什么錯事），后來

　　我（怎么做），老奶奶（怎么

　　做，怎么說）

　　2、我（不小心打碎了老奶奶家的玻璃，并飛快地逃走了），后來（我攢錢賠償，并真誠地向老奶奶道歉）。老奶奶（把錢還給

　　我，說：我為你驕傲）。

　　3、品讀課文，體驗“真情”。

　　（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句，劃出“我”心情變化的關鍵詞語。

　　（板書：很開心

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇6

　　一、揭題。

　　1.我們今天要學習的課文是22課，請小朋友仔細看汪老師寫課題    

　　（板書：我為你驕傲）指導生詞“驕傲”（齊讀）

　　學著汪老師的樣把驕傲端端正正地寫在田字格里。（生書寫）

　　2.（生讀題）

　　聽到大家這么響亮的朗讀，一定是明白了驕傲的意思吧？誰給它換個詞？（自豪）請你自豪地讀讀課題吧。（生讀）

　　3.我們已經(jīng)預習了課文，知道課題中是誰為誰感到驕傲呢？（老奶奶為小男孩）

　　過渡：老奶奶為小男孩的什么而感到驕傲呢？這就是這節(jié)課要解決的問題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、 自己去讀讀課文吧。讀準字音，讀通句子，碰到生字請魚寶寶幫幫忙，讀完后，標上小節(jié)。

　　2、檢查

　　出示：        不自在   玻璃   打招呼   窗戶

　　光滑的小石頭    真誠地道歉  

　　破碎  報紙  繼續(xù)  頓時  信箱  信封  便條

　　1) 指導第一行輕聲

　　2) 指導讀第二行，誰會給“光滑”找個反義詞？（粗糙）

　　3) 開小火車讀第三行。

　　隨機學習：信封——信封就是裝信的外衣，（出示信封）

　　信箱——收投信件的箱子

　　便條——什么是便條？老師這里也有一張課文里的小男孩寫給老奶奶的便條，我們一起來輕聲地讀一讀吧。

　　敬愛的奶奶：

　　我是給您送報紙的小男孩。那天，我和小伙伴躲在您家的后院扔小石頭。我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去，不小心砸在您家后院的窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，心里很害怕，就飛快地逃走了。現(xiàn)在，我把三個星期賣報的錢攢起來，用來修理窗戶，并真誠地向您道歉。請您原諒我。

　　送報紙的男孩   杰克 

　　指讀 齊讀，讀準其中的生字新詞。

　　三、朗讀感悟。

　　1.是呀，原來小男孩砸破了老奶奶家的玻璃，那玻璃是怎么砸碎的呢？我們來讀讀第1小節(jié)吧！    （ 出示第1節(jié)。）

　　1）請一個小朋友把它讀正確了。（指名讀）

　　2）自由讀一讀吧，等會兒告訴老師，你讀著讀著，眼前仿佛看到了什么？

　　▲我們看到石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。誰能把孩子們的開心讀出來呢？（指名讀）（引導讀出輕松、快樂的語氣。）

　　2.瞧你們，扔得多開心呀，可是，扔石頭是很危險的，聽——(課件發(fā)出玻璃破碎的聲音) 聽到了嗎？聽到了嗎？你心中有什么感受？（生談感受）

　　（課件出示第2節(jié)）

　　1） 請你自己去讀讀第2小節(jié)！看看課文里的孩子是不是也和你們一樣害怕和驚慌呢？你從哪句讀出來的？

　　▲    我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　（板書：害怕）

　　像兔子一樣地逃走了是怎樣地逃呢？（逃得快  害怕  慌張  驚慌）指導朗讀。

　　3.“我”把老奶奶家的玻璃打碎了，還像兔子一樣逃走了，你們說，他做得對嗎？自己默讀第3小節(jié)，把表示小男孩心情的詞語圈出來。（出示第3節(jié)）

　　1）反饋：害怕、擔心、不自在  （板書：擔心  不自在）

　　▲那天晚上我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。

　　指導讀出害怕、擔心的語氣。

　　▲她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

　　什么叫“不自在”呢？你覺得很不自在的小男孩看見老奶奶會怎么樣呢？（低著頭  臉紅 不敢看奶奶）是呀！此時的小男孩見到老奶奶可能會臉紅，也可能低著頭不敢看老奶奶，因為自己做錯了事而感到非常——難為情或不自在，那日子過得可真是提心——吊膽。讓我們自己當作小男孩，把這1節(jié)充滿擔心地讀給自己聽吧。（生自己讀）

　　4.于是我下定決心要改正錯誤，怎么改呢？（出示4－5節(jié)）

　　1）自由讀，說說他是怎么改錯的？

　　(把送報紙的錢攢起來)

　　師：攢就是——積，節(jié)約   追問：我攢了多少？（7美元）7美元相當于多少人民幣？我們來做一道算術題，1美元＝6.8元人民幣    7×7＝49元

　　老師調(diào)查了一下，賣掉一份報紙大概賺5分錢， 50元大概要賣掉1000份報紙。小男孩賣這些報紙足足用了3個星期，21天。你感受到了什么？（男孩很辛苦）現(xiàn)在你的心中，這是個怎樣的男孩？（很勇敢，很真誠，知錯就改……）（根據(jù)學生回答板書）

　　2）攢滿了7美元后，男孩又是怎么做的呢？（寫便條說明事情）

　　3）和7美元一起裝進信封的還有一張便條，我們就是那個真誠勇敢、知錯就改的小男孩，一起來讀讀你們自己寫的便條吧！（出示便條，齊讀）

　　4）聽著你們真誠地朗讀，老師覺得你們真正讀懂了小男孩的心。此時的小男孩，心情又是怎樣的？（一陣輕松 ）（板書：輕松）

　　5）現(xiàn)在，你能讀好這2節(jié)嗎？（指讀4.5節(jié)，同桌對讀）

　　小結：讀完這5個小節(jié)，讓我們感受到，小男孩是——指板書：知錯就改的好孩子。所以那個老奶奶對小男孩說——指課題——我為你驕傲。原來，老奶奶是為小男孩的——誠實、真誠而驕傲。那么，老奶奶又是用什么方式來夸獎小男孩的呢？我們下節(jié)課來學習。

　　板書：

　　老奶奶          我為你驕傲        小男孩

　　開心      知

　　害怕      錯

　　擔心      就

　　不自在    改

　　輕松

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇7

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、會認9個生字，會寫“驕傲”等六個生字。

　　2、能正確、流利、朗讀課文。

　　3、體會“我”的心理變化。（開心到害怕）

　　課前準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡

　　教學重點：正確、流利朗讀課文

　　教學難點：做到正確朗讀課文

　　教學過程：

　　一、談話揭示課題　　（六分鐘）　

　　1、小朋友，你了解同學的優(yōu)點嗎？誰來談一談。

　　如：字寫的好看；唱歌好聽；表演能力強——（請3名學生匯報）

　　導：原來我們班小朋友有那么多的優(yōu)點，老師真為你們感到驕傲。

　　板：我為你驕傲　　（“驕傲”兩個字寫在田字格中，引導學生觀察筆順）

　　2、書寫“驕傲”。（范寫）

　　生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

　　個別反饋指導，自評，生在田字格中再寫一遍"驕傲"

　　3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

　　課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？

　　二、初讀課文（8分鐘）

　　1、請大家?guī)е�自己的問題，用自己最喜歡的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確，流利。（示課件）

　　2、選難讀的段讀給同桌聽。讀好的夸夸他，讀不好的幫幫他。（示課件）

　　三、識記生字（12分鐘）

　　1、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

　　2、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。

　　3、生匯報識字方法，重點是難記的字（璃、攢、歉”）匯報識字方法最巧妙，最方便。（師鼓勵生用多種方法識字

　　4、開心一讀（個別讀——齊讀）（示課件）

　　1）博文攢了很多玻璃球，放在箱子里。

　　2）熙振故意滑一跤，把手里的雞蛋給打碎了。

　　3）一敏叫熙振快向媽媽道歉，不然，就得挨一頓打。

　　5、小組合作過生字橋。（示課件）

　　四、學習課文（1---2段）

　　1、開心一讀之后，我們來看看課文的第一自然段告訴我們什么事（示課件）

　　1）個別口答

　　2）你從哪些詞句感受到我們的高興，用自己喜歡的符號做出來。

　　3）個別口答

　　導：讓我們把這一份快樂分享。（讀）

　　導：正所謂樂極生悲，只聽——（示課件）原來是：導讀

　　導：如果是你會怎么做？（2名口答）

　　導：“我”怎么做？（讀）

　　那是因為我-----害怕（讀）

　　指導書寫

　　教材分析

　　《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內(nèi)疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

　　本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學時應該緊緊的抓住這個線索，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學生要做一個誠實、守信的人，學習老奶奶寬宏博大的胸懷。同時還要以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中品析、積累、運用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　學習目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學會承擔責任，學會寬容。

　　課前準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文

　　教學時間：2課時

　　《我為你驕傲》第一課時的教后反思

　　一.思備課心得：不求面面俱到，但愿有個重點.

　　備課，備這堂課三易其稿，一為自備（只是對文本進行初步的梳理，讀順課文，進行常規(guī)識字）。二為集備（集小班化成員的力量對原稿進行部分修改，增了當堂隨文識字寫字，“寫字”的具體步驟，提出了拼音生字教學要有具體的難點，得到生字復現(xiàn)新語境的好點子，精簡識字游戲，增入內(nèi)容的教學（1-2段）。三為精備，（在教研組長莊穎慧的指導下，與請教同組語文教師基礎上，又進行修改。最后將重點定位，生字教學要注意字不離詞，詞不離句，以文為載體，在讀中訓練語感，在讀中鞏固生字教學，在讀中品析，積累，運用詞句，力求工具性和人文性統(tǒng)一。

　　在評課交流中提到這樣的生字教學，只停留在讀音指導上這一塊，我在設計中也已經(jīng)考慮到了，但是為了實現(xiàn)自己的目標，實施教學的重點，在字形分析的指導就暫且放起來，得到下節(jié)得課鞏固環(huán)節(jié)再以加強，值得更正的是這樣的隨文識字，隨語境識字，無形中字義已得到突破，并鞏固，并非只停留在讀音指導上。

　　二、思教學得失：按部就班完成程序，缺乏課堂生成靈動。

　　其實剛上完這堂課，我真的蠻高興的，因為經(jīng)過一個星期的備戰(zhàn)，終于上好了這一課，并且在各個環(huán)節(jié)設計的時間也掐得很準，也較輕松自如的學，跟孩子的心也貼得很近，突出隨文識字這具體重點，達到預期的目標。特別是學因生表現(xiàn)出的學習熱情。像甘澤翼，舉了三次手，說的也到了點子上。同時，自我感覺是有些進步的，無論是環(huán)節(jié)導語設計的自然度，還是在對學生的評價的及時性，都是有進步的。比以往的課都要利索的多了。

　　回頭再看看這樣的課堂教學，我雖然是順暢的完成教學工作，也看到大部分孩子熱情地參與到課堂學習中來，但它還是存在很大的不足，那就是教師圍繞自己設計的教案去教學，而不能在適當?shù)臅r候拋開教案捕捉生成，巧用生成，為課堂制造新的精彩，讓課堂教學真正為學生服務，讓學生成為名符其實的學習主人，如老師們在評課中提到，在學習第一自然段有學生提出“這是一場激烈的槍擊戰(zhàn)時，我不能順求推舟，導何以見得后，將比喻句”石頭像子彈射出，又像流星一樣從頭降。適時推出，而是驚訝的問：“是嗎？這是一場槍戰(zhàn)嗎？”引導學生仔細看書，一筆帶過，失去妙用生成的大好時機，此乃敗筆也！

　　縱觀全局，做得不好的原因在于備課的布局不夠縝密完善，才會出現(xiàn)教學的漏洞。總的一句話，只有用心備課，胸中不僅有文，“還得有人”，上起課來才會得心應手，讓課堂生巧靈動。

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇8

　　一、復習

　　直入文題并板書。復習本課的生詞，認讀詞語。

　　質疑課題，教師問：

　　“我指的是誰？“

　　老奶奶。

　　“你指的是誰？

　　小男孩。

　　二、整體導讀

　　教師引導：

　　為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。

　　指名學生匯報課文的主要故事情節(jié)。

　　三、深入研讀

　　1、教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。

　　（學生自讀課文，相互交流）

　　學生匯報第1自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？

　　（學生讀，評議后再讀）

　　教師抓住“……像……又像……”讓學生仿句說話。

　　學生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？（學生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！

　　（指名讀，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀）

　　2、教師引問：

　　小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學生多元的理解）教師指名學生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。

　　教師學小男孩的樣子讀這段，然后，讓學生評價老師讀得怎么樣，激勵學生向老師挑戰(zhàn)。學生向學生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。

　　3、教師引導：

　　小男孩后來是怎么做的？學生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學生的看法不同），這時，一個學生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學生換算，一學生算出折合人民幣60多元。老師再讓學生體會60多元的價值。

　　4、教師繼續(xù)引導：

　　小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學生多角度的理解。

　　讓學生說說小男孩是什么樣的孩子？（學生從多方面來回答的），這時，一學生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。

　　5、引導：

　　老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？

　　（學生讀5、6自然段。并且說出了自己的理解）

　　你認為老奶奶是什么樣的人？

　　（學生很活躍，談出各自的看法）

　　四、歸納領悟

　　教師小結：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。

　　五、巧妙拓展

　　讓學生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？

　　教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學生好奇的狀態(tài)下，打開，要學生讀一讀。（勉勵小男孩學習的話），這時，一學生提出要給老奶奶回信。一學生提出寫信要把字寫好，要求老師指導寫字。

　　六、寫字指導

　　教師因勢利導，指導寫字。首先出示生字，讓學生讀一讀，再讓學生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應注意什么，教師根據(jù)學生的要求范寫生字，邊寫邊講。學生“描和寫”生字。

　　七、課后作業(yè)

　　讓學生給老奶奶寫信。

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇9

　　設計思路

　　本設計注意引導學生抓住"我"心情的變化這條主線,創(chuàng)設情境來豐富學生的感知,再通過合作學習重點句,嘗試個性化閱讀,逐層引導學生對故事內(nèi)容的探究,明白老奶奶為什么要在便條上寫"我為你驕傲"這句話.

　　一,教學目標:

　　1,多讀感悟,合作學習重點句,體會小男孩的情感變化.

　　2,理解老奶奶為什么要寫"我為你驕傲",培養(yǎng)學生學會承擔責任,學會寬容.

　　3,感受文中"驕傲"的含義,學寫"玻璃破碎"兩個字.

　　二,教學內(nèi)容及重點,難點分析:

　　義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊第六單元這一組教材都圍繞人物的優(yōu)秀品質來編選課文,寓優(yōu)秀的思想品質教育于生動有趣,感人肺腑的故事之中.其中是一篇非常令人感動的外國作品.它以維妙維肖的人物心理的細膩刻畫,來說服讀者,而沒有任何空洞的說教.

　　因此,在教學中,重點引導學生正確,流利,有感情地朗讀課文,在讀書中認識生字,在讀中積累語言,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公——小男孩誠信的優(yōu)秀品質,感悟做人的道理.

　　三,課前準備:

　　多媒體課件.

　　第二課時

　　一,揭示課題,指導寫字

　　1.同學們,在我們身邊或身上時常會發(fā)生一些雖小卻令人難忘,感動的事情,就如今天我們再次要讀到的故事22課"我為你驕傲"

　　2.上節(jié)課學習的生字還認識嗎 (示課件)這里有許多含苞欲放的花骨朵,讀出詞,幫助它開放.

　　3.(示課件:玻璃 破碎)仔細觀察這兩個詞,你發(fā)現(xiàn)了什么 ("王字旁"點擊變紅)(石字旁點擊變紅)哪個詞比較難寫 (玻璃)怎樣寫才好看呢 教師范寫,學生觀察,然后交流自己的發(fā)現(xiàn).王字旁最后一筆橫變提,璃字左右兩部分要緊湊.

　　二,研讀心情變化,感悟"真情"

　　過渡:通過上節(jié)課的學習,我們對課文有了一定的了解,"我為你驕傲",這里的"我","你"分別指的是——(老奶奶,小男孩).老奶奶為什么為小男孩而感到驕傲呢 小男孩究竟做了什么事才會贏得老奶奶如此的夸獎呢 讓我們到課文的字里行間中去尋找.

　　先來看看事情是怎么發(fā)生的呢

　　(一),體會男孩玩耍時的開心有趣

　　1,指名讀課文一二小節(jié).了解故事起因.

　　課件出示:a,我們看著石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降,覺得很開心,很有趣.b,我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了,

　　2,朗讀:你能把"開心","害怕"的這種感受讀出來嗎 ,

　　過渡:頑皮的孩子犯了錯后害怕地逃走了,在這以后他的心情是怎樣的呢

　　(二)體會小男孩承認錯誤前害怕,不自在的心情.

　　1,同學們自由讀課文,拿起筆用自己喜歡的符號勾出描寫心情的句子.(生讀課文)

　　2,課件出示段落:

　　那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,擔心她知道是我干的.

　　如果你就是那個打破玻璃的小男孩,請你把你的心情讀給大家聽.

　　師:我既害怕又擔心,這以后——(學生齊讀句子)

　　課件出示段落:這以后,我還是和往常一樣,每天給她送報紙.她也和往常一樣,微笑著跟我打招呼,我卻覺得很不自在.

　　你有過不自在的時候嗎

　　從"不自在"三個字中感覺到什么 (小男孩已經(jīng)認識到自己的錯誤,知道這件事做得不對,小男孩的善良,有責任心……

　　3,朗讀段落

　　(1)小朋友能用朗讀來感受小男孩那種害怕,不自在嗎 老師建議你輕讀.(個別讀,男生讀,女生讀)

　　(2)那我們一起來試一試.(集體讀)

　　小男孩這種害怕,不自在的心情在三個星期后發(fā)生了變化,變得——輕松.

　　(四)體會小男孩輕松的心情

　　老師找到了這一句,你們找到了嗎 (課件出示段落:

　　一直等到天黑,我才悄悄地來到老奶奶家門前,把信封投到她家的信箱里.我心里頓時感到一陣輕松.

　　(1)師:你能給"頓時"換個詞嗎 為什么小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢 信里有什么呢 (生:7美圓)

　　師:七美圓相當于人民幣56元.這可是小男孩用三個星期送報紙攢下的呀,很不容易!你們愿意和老師一起勾畫一幅幅畫面嗎 每天,天還沒亮,小男孩就挨假挨戶送報紙;中午,烈日高照,滿頭大汗的小男孩連口水也舍不得買;傍晚,踏著夕陽,小男孩疲憊地往家走.

　　師:就這樣攢下了56元.在56元里有什么 (生答)難怪老奶奶說——

　　(2)出示課件:一封信的格式)你們猜一猜這張便條里會寫些什么呢 生練筆難怪老奶奶說——

　　出示誠實名言.

　　總結課文,升華情感

　　同學們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲 現(xiàn)在讓你來讀這個課題,你會怎么讀 (指名讀,讀出為小男孩感到自豪的情感,加上適當?shù)氖謩輨幼?)

　　板書: 22.我為你驕傲

　　起因 開心有趣 打碎玻璃

　　經(jīng)過 害怕不自在 真誠道歉

　　結果 一陣輕松 得到夸獎

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇10

　　一、我們一起讀讀吧

　　師：一個風和日麗的下午，我們來到一座小院兒，院里樹木蔥郁，綠草蔭蔭，掩映著金黃的柵欄，白白的墻，紅紅的瓦，真是個美麗的地方，在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪驹~語：玻璃、破碎、頓時、攢錢、光滑）咦！在哪兒呢？動人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中，趕快自由讀讀。

　　（生自由讀）

　　師：誰愿把它讀準確，讀響亮。

　　（抽生讀，糾正）

　　師：我讀可以嗎？我是你們的學習伙伴。

　　（師讀）

　　師：讀準確，美麗的畫面就會出來。我們一口氣正確讀完剩下的詞語，早點到美麗的地方。

　　（生讀）

　　師：你們讀得可真好。我有一句話送給大家。板書：我為你驕傲。

　　（生讀）

　　二、我們一起劃劃吧

　　1、師：這就是老奶奶家的小院，在這個院子里發(fā)生了一個動人的故事。請小朋友們自由讀課文，拿起筆用自己喜歡的符號勾出描寫心情的詞語或句子。

　　（生讀課文）

　　2、師：生匯報。

　　（板書：開心、害怕、輕松）

　　師：小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書習慣，我為你們驕傲。剛才，你們向大家作了匯報，現(xiàn)在，我也來匯報匯報吧！

　　⑴　我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺得很害怕，很不自在。

　　⑵　我把攢起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。

　　⑶　我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心、很有趣。

　　⑷　我吃完了老奶奶送的餅干，讀完她寫給我的便條，我為你驕傲，我心里頓時感到一陣激動。

　　師：小朋友們仔細瞧瞧，我勾的句子和你們一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：哪種心情是你們沒劃到的？

　　（板書：激動）

　　師：是的，我把自己的理解放到句子中去了。讀課文，就是要一邊讀，一邊劃，一邊思考，一邊體會，這樣才會有收獲。

　　師：請小朋友趕快讀讀我的這幾點體會吧！

　　（生讀）

　　師：小朋友們讀得真投入。

　　師：聰明的小朋友，你們找一找，我的這些體會分別從哪些自然段中得到的？

　　師：細心的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這點體會沒按課文順序寫出來，愿意幫幫我嗎？趕快讀讀課文，然后按課文順序排出來。

　　師：來吧！哪是第1句……

　　師：現(xiàn)在男女生比賽。誰先讀，來，男孩子讀第一句（聲音洪亮！）女孩子來（聲音真好聽！）相信我們小小男子漢也不甘示弱！來吧！女孩子們要挑戰(zhàn)嗎？

　　師：哎呀！二年級三班的小朋友都能干！我真為你們驕傲。

　　三、我們一起體會吧

　　1、師：課文按我開心、害怕、輕松、激動的心情變化來寫的，你最喜歡描寫哪種心情的段落，把你的感情送到文中去讀讀。讀時要注意讀出感情，遇到不理解的詞找伙伴商量商量。

　　（生自讀）

　　2、匯報：

　　⑴　師：哪些小朋友喜歡開心心情的段落，一起讀讀1自然段。

　　（生讀）

　　師：你們讀得真流利，要是讀出開心，有趣會更好。誰愿讀這句話。

　　（出示句子）

　　生讀 生評價

　　師：你這個句子讀得多好呀！小朋友們像他這樣一起讀這句話。

　　師：聽了你們的朗讀，我仿佛看到了小男孩的開心樣兒。

　　⑵　學習2、3自然段：

　　師：學習這部分內(nèi)容的小朋友們，誰有信心把2、3自然段讀好（生讀）

　　師：你讀得真棒！大家從他的朗讀中體會到什么？

　　①　體會到驚慌、害怕、不自在。

　　從哪兒體會的。

　　⑶　匯報4、5自然段：

　　師：小朋友們學了4、5自然段，一定有許多話想說吧！那我們就來實話實說。現(xiàn)在誰來當實話實說的節(jié)目主持人。

　　（出示：實話實說：可愛的小男孩。）

　　生1：各位老師、各位朋友，歡迎你們來到實話實說演播現(xiàn)場，今天我們先從小男孩用什么方式道歉說起？錢是哪兒來的？ 你們猜便條上會寫什么呢？

　　生2：各位老師、各位朋友，實話實說又和你們見面了，今天我們的話題還是：可愛的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎樣？他為什么輕松？

　　師：實話實說的節(jié)目主持得真精彩。是呀！在人的成長過程中，不知要遇到多少過失，關鍵在于我們應勇于承擔，敢于面對。讓我們把小男孩的行動再次顯現(xiàn)出來。

　　（出示：配動畫、音樂、朗讀）

　　⑷　匯報6、7自然段：

　　師：多懂事的孩子呀！老奶奶看后怎樣？請學習描寫激動心情的小朋友用自己的話說說圖意。

　　師：文中是怎樣描寫的，小朋友們趕快讀讀6、7自然段，可以大聲讀、可以小聲讀，還可以默讀，邊讀邊思考，老奶奶哪些舉動是你沒想到的？

　　（餅干、還7美元、寫便條 ）

　　出示：我為你驕傲。

　　師：你在什么地方聽說過驕傲一詞嗎？

　　（教育、夸獎）

　　師：為什么老奶奶為小男孩驕傲？

　　師：老奶奶為什么不直接對我說？

　　（怕傷自尊、難為情、傷面子、不好意思、不自在、給我驚喜、不要7美元）

　　師：多誠實的小男孩！老奶奶怎么忍心責怪他呢？多寬容的老奶奶呀！小男孩怎能不激動呢？讓我們帶著激動的心情讀最后一段。

　　四、我們一起寫寫吧

　　1、師：你們讀得真有感情，你們是我的驕傲，相信你們的字也寫得漂亮。

　　（出示：我們一起寫寫吧！）

　　你最想寫哪個詞，我聽你們的（　　）誰來告訴大家寫這個詞語要注意些什么 一起寫 評老師 賞學生。

　　師：你們的字寫得可真漂亮！還愿比賽嗎？（想），這次不是寫字，是寫話羅！（　　 ）相信大家能行！

　　我們一起寫：

　　……覺得很 ……很。

　　……頓時感到一陣。

　　師：小朋友們的話寫得真精彩，此時此刻，我要對你們說：“我為你們驕傲。”

　　【板書】

　　我為你驕傲

　　開心　害怕　輕松　激動

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇11

　　一、說教材

　　《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當時由于害怕沒敢承認，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來，“我”用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚了“我”的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文按事情發(fā)展的順序來記敘，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。沒有豪言壯語，卻深切感人，人文性特別強。

　　根據(jù)本單元的訓練主題，結合文本內(nèi)容，以及低年級學生的認知水平，我制定了以下教學目標：

　　1、會認“滑”“報”等9個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。領會故事中的道理和感情。

　　3、學會承擔責任，學會寬容。

　　結合課文內(nèi)容，我將有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情定為本課的教學重點，結合學生的認知水平，我將學會承擔責任，學會寬容定為本課的教學難點。

　　二、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。結合課文內(nèi)容，根據(jù)本班學生的特點，我采用了以下幾種教學方法是；自主學習法、朗讀感悟法、小組合作法還有多媒體運用法。

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是自主識字、朗讀感悟、小組合作。力求體現(xiàn)新課標“教師為主導、學生為主體”的理念。

　　三、說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

　　第一個教學環(huán)節(jié)：抓住題眼，說話導入

　　上課伊始，我和學生一起書寫“驕傲”，讓學生用驕傲說話，初步理解“驕傲”的意思，補充課題導入新課。我這樣設計是因為：“語言訓練是語文教學之本”，“驕傲”是本文的題眼，我讓學生用驕傲說話，理解驕傲意思，這既是對學生的語言訓練，又是培養(yǎng)學生抓題眼來理解課文的方法。

　　第二個教學環(huán)節(jié)：初讀感知，自主識字

　　在本課識字環(huán)節(jié)中，我主要采用了多種形式（帶拼音讀，去拼音讀，詞語中讀，走迷宮游戲等），使生字重復再現(xiàn)，達到正確認讀的目的，既調(diào)動了學生的學習興趣，又發(fā)揮了學生的主體作用。同時還讓學生自主交流識字方法，豐富了學生的識字經(jīng)驗，培養(yǎng)了學生獨立識字能力，充分發(fā)揮了學生的自主能動性。

　　第三個教學環(huán)節(jié)：深入研讀，理解課文

　　這里我主要抓住主人公心理變化這條線索，引導學生走進文本，和文本進行深入的對話。

　　1）抓住重點在句子體會小男孩的心情變化

　　為了讓學生從朗讀中體會到小主人公游戲時開心和犯錯時的害怕與擔心。我們采用創(chuàng)設情境法，利用生動的語言加上多媒體的輔助，把學生帶入了當時的情境中，體會人物心理活動，同時我引導學生進行角色轉換，，體會“小男孩”為什么害怕？他在怕什么？接著引導學生多種形式的進行朗讀，加深對內(nèi)容的理解，說出對文本的獨特體驗。

　　2）抓空白點，體會小男孩的輕松

　　關于便條的內(nèi)容，是課文中的一個留白點，考慮到它在日常生活中的應用價值，我們進行了展開教學，如果你是小男孩會在便條上寫些什么？然后出示便條的格式，讓學生在同桌間和全班內(nèi)進行交流。在師生和生生的交流中學生真切地體會到小男孩承認錯誤后的輕松，情感得到了升華。補充便條內(nèi)容既是對學生進行讀說結合的訓練，又是對小男孩誠實、知錯就改、用自己的行動彌補過失這些優(yōu)秀品質的感悟、內(nèi)化。

　　第四個教學環(huán)節(jié)：總結全文，歸納領悟

　　在學生充分討論的基礎上，教師小結：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。通過小結讓學生明確文章的主旨，樹立正確的人生觀，價值觀。

　　第五個教學環(huán)節(jié)：巧妙拓展，豐富教學

　　學生賞伴隨著音樂值得驕傲的事情，真正將語文學習的平臺拓展到了課外，讓語文與生活鏈結，讓語文提升思想，讓語文指導行動。

　　四、說板書設計

　　板書是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，本文我是抓住小男孩的情感變化進行板書設計：開心→害怕、擔心→不自在→輕松，既精練又直觀，有利于學生記憶。

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇12

　　教材簡說

　　本文是一個小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、"做賊心虛"似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達的機會。

　　學習目標：

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3.學會承擔責任，學會寬容。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入  ：

　　談話激趣，初步感知課文

　　1.談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學生可聯(lián)系生活實際說一說）出示插圖，交待"我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢？老奶奶為什么要說"我為你驕傲"？答案就在課文里，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

　　2.學生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

　　二、識字

　　1.在實踐中自學生字。

　　（1）查字典自學生字，用部首查字法查出"我會認"中的生字，積累字典中的新詞語。提示學生"璃"在"玻璃"一詞中讀輕聲。

　　（2）電腦打字自學生字。家里有電腦的同學，把生字打出來，并用不同的字體或不同的顏色歸類。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍色）滑、攢、箱

　　（3）在讀詞語中鞏固生字。（課后的"讀讀抄抄"）

　　2.互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。

　　三.寫字指導。

　　重點放在指導詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導他們學會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎。與指導寫單字一樣，詞語的書寫指導也可以找到一些規(guī)律。如"玻璃"一詞，可以重點指導王字旁和"璃"字。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，應提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導。"破碎"一詞，可以重點指導石字旁，還應強調(diào)"卒"字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個"人"，不要伸進兩個"人"中間。"繼續(xù)"一詞可以把重點放在絞絲旁的復習鞏固上。要提示"繼"的豎折的起筆要低于絞絲旁，"米"的最后一筆捺變點；"續(xù)"的第六筆不要寫成禿寶蓋。"驕傲"一詞可以把重點放在鞏固"平撇"和"豎撇" 的書寫方法上。要提示"驕"的第六筆撇不宜長；"傲"的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。可以通過這兩個字的書寫，指導學生復習鞏固提手旁的寫法。

　　第二課時

　　一、導入  

　　游戲鞏固識字1."聽音找字"。一人說字音，其他學生在生字卡中找出相應的字。2."飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

　　二、朗讀感悟

　　1.聽讀，欣賞"真情"。

　　（1）出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

　　（2）交流聽讀后的體會。

　　2.自讀，感悟"真情"。

　　（1）自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

　　（2）小組交流讀自己最受感動的地方。

　　3.分角色讀，體驗"真情"。

　　（1）找自己的學習伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

　　（2）討論"我"的情感變化過程。"很開心"--"害怕"--"很不自在"--"一陣輕松"--？（當他看到"我為你驕傲"的便條時是什么心情呢？續(xù)說課文結尾。）

　　4.猜測老姐姐的情感變化。當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什么呢？當老奶奶天天收到"我"送的報紙時，她又會想些什么呢？當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時，她會想些什么呢？老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢？

　　5.聯(lián)系生活，領悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像"我"一樣勇于承擔責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的"另類人"。請你聯(lián)系生活講一講吧。

　　三、積累運用

　　1.讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。

　　（1）石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

　　（2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　2.積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時 繼續(xù) 風和日麗

　　3.抄寫課后練習"讀讀抄抄"中的詞語。

　　四、實踐活動當需要的時候，寫一第便條。

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇13

　　設計思路

　　本設計注意引導學生抓住“我”心情的變化這條主線，研讀情感歷程，感悟小男孩誠信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸懷。教學中引導學生自主、合作、探究地學習課文，讓學生在“讀中悟”，在“悟中讀”，讓學生真正成為學習的主人。

　　（第二課時）

　　一、揭示課題，指導寫字

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，請齊讀課題──（我為你驕傲）。

　　2.上節(jié)課學習的生字還認識嗎？（示課件）這里有許多含苞欲放的花骨朵，讀出詞，幫助它開放。

　　3.（示課件：玻璃　破碎）仔細觀察這兩個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“王字旁”點擊變紅）

　　哪個詞比較難寫？（玻璃）怎樣寫才好看呢？教師范寫，學生觀察，然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　就按你們的發(fā)現(xiàn)來寫一寫。學生練習寫“玻璃”。

　　展示評價：是不是按大家的發(fā)現(xiàn)來寫的？有什么建議嗎？

　　二、研讀心情變化歷程，感悟“真情”

　　1.師：我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了，（示課件：書中插圖，隱去人物，馬路盡頭出現(xiàn)“我”跑遠的背影。點擊玻璃破碎的聲音）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三至第五自然段，拿出鉛筆劃出文中表示“我”的心情的詞語。

　　2.交流所劃的詞語，教師引導并相機板書：害怕?lián)�心、很不自在、一陣輕松。

　　3.朗讀感悟，體會心情的變化。

　　示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。”

　　如果你就是那個打破玻璃的小男孩，此時你的心情怎樣？請你來讀讀這句話。

　　“我”害怕、擔心什么？引導學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。

　　師：我既害怕又擔心，這以后──（學生齊讀句子）

　　示句2：“這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。”

　　是呀，我為什么會覺得很不自在？再讀讀句子，看看能不能找到答案。

　　學生自由讀后交流。指導讀句。

　　再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？（讀出小男孩已經(jīng)認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心……）

　　師：此時的“我”害怕、擔心，很不自在，這幾句話描寫出了當時“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會當時的心情。

　　師：后來我一下子變得輕松了，你想問點什么？

　　學生質疑，可能會問：做了什么事讓他感到輕松了？

　　你真會提問題，下面我們就來解決這個問題，怎么解決呢？（讀書是個好辦法）

　　交流。你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關的句子。（相機板書：真誠地道歉）

　　（示課件：一封信的格式）這張便條里會寫些什么？小組合作學讀讀課文，再議一議，選派一位代表發(fā)言。

　　交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇14

　　《我為你驕傲》教學設計（第一課時）馮瑾兒教學目標1、  學生能認識課文中滑、玻璃、碎、攢、封、歉、箱、頓9個生字，能夠正確書寫傲、碎等字。 2、  了解課文大意，讀懂1、2自然段，并能流利有感情地朗讀這兩個自然段。 3、  結合生活實際，從兩個比喻句中，體會“我”的玩耍的快樂、做錯事的害怕心情。          教學過程                           教學過程基本過程設計解讀思路     一 （一）創(chuàng)設情景，談話導入1、多媒體出示劉翔在奧運會上奪冠的照片或者是錄象，讓學生思考，“如果當時你就在現(xiàn)場，看到劉翔叔叔的表現(xiàn)，你想對他說點什么？” 。 2、在學生充分表達后，教師適時給出句子“劉翔叔叔，我們?yōu)槟泸湴粒　保�并讓學生通過查字典，了解“驕傲”的多重含義。  3、導入課文學習。“今天我們要來認識一位同樣讓人驕傲的朋友，請看課題。讀一讀，讀了課題，你有什么疑問，想從課文中知道些什么？” （板書）   （1）“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，選擇學生們喜愛并熟悉的的運動員及事件作為話題創(chuàng)設情景，能夠極大地調(diào)動學生參與性和注意力。（2）新課標要求“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。”學生是語文學習的主人，讓學生說一說，動手查一查字典，在保證學生能夠全身心地參與到語文學習中的同時，鍛煉學生通過查字典，自學認字的能力。另外，理解“驕傲”多重含義為學生理解課文內(nèi)涵做了鋪墊。另一方面，教師是學習活動的引導者和組織者，教師根據(jù)課堂生成資源合理引導學生在開放式想象后，回到課文學習中，能保證課堂教學的深入進行，保證教學任務完成。（3）這一環(huán)節(jié)的設計主要是想通過學生表述自己由課題產(chǎn)生的閱讀期待，拓展學生思維空間，在動口動手學之后，集中學生注意力進入下一個環(huán)節(jié)的學習。         二              （二）初讀課文，學習生字詞1、出示學習要求：一、邊讀邊劃出生字新詞；二、讀準字音，讀順句子；三、邊讀邊想辦法記住生字朋友。學生自學生字。   2、通過“比一比（誰讀得準）——做一做（小老師，帶讀生字）——賽一賽（小組開火車識字）——說一說（討論、交流記字的方法）”多種形式結合的辦法，檢查鞏固自學識字的成果。    心理學表明，強烈的目標意識是學習成功的關鍵，學習之前目標明確與否效果大不一樣，無目的學習的效果，只是有目的學習的效果的1/3。自學課文前必須使學生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務，能幫助學生納入正確的學習軌道。這就是設計這幾個問題的意圖所在。

　　鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，啟發(fā)、豐富學習伙伴間的識字方法，用趣味性游戲性教強的活動檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學生識字的信心，發(fā)展識字能力。 三 （三）再讀課文，掌握大意，讀懂1、2自然段1、在通讀課文的基礎上，為由題目引出的疑問找到對應的答案，用自己的話說一說。讓學生在發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程中，掌握課文大意。2、抓住情感變化，引導學生聯(lián)系實際生活，體會關鍵詞句，精讀1、2自然段。（1）讓學生自讀1、2自然段，并思考“我”的心情是否有變化？如何變化？為什么會變化？（2）交流自學成果，體會關鍵語句，有感情地朗讀。（3）“我”不小心做了錯事，飛快地逃走了，接下來又會發(fā)生什么事呢？我們明天接著學。    閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀時間，因此我利用“我”的心情的變化作為問題源，引導學生自主探究，在品讀字里行間的過程中搜集處理信息，在主動積極的思維和情感活動中，加深對段落的理解和體驗，有所感悟和思考。     四 （四）學習寫字1、  教師分析指導“碎”、“傲”2、  學生練習。   寫字經(jīng)驗的積累和觀察水平的提高，對于一些結果普通的字可讓學生自己學寫，課堂中著重對結構復雜，易寫錯的字進行講解并指導練習。  

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇15

　　一、教學目標

　　1. 復習新詞，重點學習課文第3~7自然段。

　　2. 研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個重點句子，有感情地朗讀課文。

　　3. 領會故事中的道理和感情，教育學生學會承擔責任，學會寬容。

　　二、教學重難點

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。

　　三、教學準備：課件、寫信紙

　　一、復習舊知，導入新課

　　（一）教師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課《我為你驕傲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）。可是，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能即大聲又準確地讀出來，它們就會跑進垃圾筐了，開始自己讀讀吧。(課件出示詞語：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時、信箱、玻璃、攢錢。)

　　（二）大家讀得真不錯，老師為你們驕傲，老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）

　　（三）請大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學完這堂課就會明白。

　　二、研讀心情變化歷程，感悟真情

　　（一）教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示課件：書中插圖隱去人物，點擊玻璃破碎的聲音。）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。

　　（二）交流所畫的詞語，教師引導并相機板書：害怕?lián)�心，很不自在，一陣輕松。

　　過渡：現(xiàn)在就讓我們走進小男孩的內(nèi)心深處，去感受他心情的變化。

　　（三）朗讀感悟，體會心情的變化

　　1.小男孩逃走之后就沒事了嗎？（不是。）教師引讀：因為那天晚上……

　　出示句子：

　　那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。

　　教師：小朋友，如果你就是這個小男孩，此時你的心情怎樣啊？還能睡好覺嗎？（生答）

　　2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）

　　3.過渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學生接上讀句子）

　　出示句子：

　　這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。

　　（1）小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。

　　（2）學生自由讀后交流。（為自己做了壞事沒有及時承認而不自在，沒有勇氣面對錯誤而自責，為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭……）

　　（3）再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！（讀出小男孩已經(jīng)認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心……）

　　教師：此時的“我”害怕、擔心，很不自在，讓我們走進小男孩的心，去關心他一下，請大家捧起書，有感情地讀讀第3自然段吧！（齊讀第3自然段）

　　4.教師：后來“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。

　　（1）出示：

　　攢 裝進 來到 投到

　　教師：這些都是動詞，請你用上這些詞來說說小男孩做的事情。（生答，相機板書：真誠地道歉）

　　（2）教師：如果現(xiàn)在你們就是那個小男孩，老師想問你們幾個問題可以嗎？

　　a. 小男孩，你為什么要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢？（把7美元與人民幣進行折算）

　　b. 你為了攢7美元，你送報紙送了多久？

　　c. 第一個星期，你送報紙攢了2美元，你的心情怎么樣？

　　d. 第二個星期，碰巧天氣不好，常常刮風下雨，可是你還是堅持去送報紙，你不怕累嗎？

　　e. 終于第三個星期攢夠了錢，此時的你的心情如何？

　　過渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！

　　5.出示句子：

　　一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。

　　（1）你們覺得我們該怎么讀這個句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個句子吧。

　　（2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。

　　敬愛的奶奶：

　　_____________________________________________________________

　　送報紙的小男孩

　　（3）交流匯報，評價：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進了這張便條，強調(diào)要把真誠讀出來。

　　三、回顧課題，拓展延伸

　　（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第6、7自然段。

　　（二）教師：老奶奶在便條上寫著——（學生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶啊！

　　（三）現(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。

　　1. 出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。

　　2. 你能補充完整嗎？（為小男孩的誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）

　　四、總結課文，升華情感

　　（一）根據(jù)板書師生共同小結：現(xiàn)在讓我們看著板書，來回顧一下課文內(nèi)容，好嗎？老師說，你們接著說！玻璃碎了，小男孩——（學生接著說：飛快地逃走了），逃走之后，他——（擔心害怕）；感到——（很不自在），后來他認識到自己的錯誤，并——（真誠地道歉），他頓時感到——（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個情感的歷程，終于戰(zhàn)勝了自己，真誠地向老奶奶承認錯誤，這讓老奶奶感動，所以老奶奶會寫這句評價很高的話——（我為你驕傲）。

　　（二）同學們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來讀這個課題，你會怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的`情感，加上適當?shù)氖謩輨幼鳌＃?/p>

　　齊讀課題。

　　（三）教師總結：孩子的誠實讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！

　　五、寫字教學

　　過渡：剛才同學們不僅說得好，讀得也好，希望你們寫得也能好！讓我們來看看今天要寫的生字吧！

　　1.出示“驕”、“傲”兩個生字。

　　2.學生觀察生字在田字格中的關鍵筆畫、結構等。

　　3.教師先范寫，學生再書寫。

　　六、作業(yè)設計

　　1. 拓展：讓學生給老奶奶寫一封回信。

　　2. 把這個故事說給自己的朋友或者爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　22.我為你驕傲

　　↓

　　飛快地逃走——真誠地道歉

　　害怕、擔心——很不自在——一陣輕松

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇16

　　一、學習目標。

　　1、認識9個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會老奶奶為什么寫我為你驕傲？

　　二、課前準備。

　　多媒體課件、生字卡片、小黑板。

　　三、教學過程。

　　第一課時：

　　（一）揭示課題，導入新課。

　　1、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）

　　（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說。）

　　（2）師：板書驕傲，讓生齊讀兩遍。

　　2、多媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）

　　提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）

　　（2）讓生再次齊讀兩遍驕傲。

　　3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？

　　4、今天，我們要學習一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？

　　（二）初讀課文。

　　1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認識，有些字我們不認識。遇到不認識的字我們會怎么做？（讓生聯(lián)系實際方法說。）

　　（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認識的字學會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？

　　2、檢查識字情況，掃除生字障礙。

　　（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學自己站起來搶讀。

　　（2）在大組中開火車認讀。

　　3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）

　　4、師示范讀課文。

　　師：剛才小朋友們互相聽了，也互相評了。現(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。

　　（1）師示范讀前三個自然段。

　　（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學站起來讀后面幾個自然段。

　　5、互相總結評價讀得怎樣。

　　（三）多讀感悟，探討研究。

　　1、帶問題讀課文。

　　（1）讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。

　　（2）你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

　　2、聯(lián)系實際，解決問題。

　　在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說。）

　　3、那課文中的小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢？

　　（1）請同學們在課文中找一找哪幾個自然段是寫小男孩想的，做的？（指名說。）

　　（2）讓生自由讀課文4.5自然段。

　　（3）動手畫，請小朋友們用筆用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。

　　（4）匯報交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的？

　　4、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）

　　5、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

　　6、讓生自由讀課文的6、7自然段。

　　（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論

　　（2）匯報討論的結果。

　　（四）滲透思想教育，拓展訓練。

　　1、老師跟小朋友們一起學習了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個小男孩，你們喜歡嗎？為什么？（讓生充分說。）

　　2、師總結歸納：誠實、知錯就改、自己的事自己處理。

　　3、在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的小朋友有這種行為嗎？說給大家聽聽。（讓生充分說。）

　　（五）回歸整體，再賞課文。

　　我們最后再來欣賞一下課文中的小男孩。請同學們帶著感情再讀一遍課文。（全班齊讀課文。）

　　（六）寫字訓練。

　　請同學們在我會寫那一欄里選2～3個你喜歡的字自己描紅。

　　（七）總結下課。