《我為你驕傲》快樂練習：試題（精選16篇）

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇1

　　【知識塔】

　　一、拼一拼，寫一寫，我的字最好看

　　二、我會填，我會讀

　　【聰明屋】

　　一、讀一讀，填一填

　　石頭像子彈一樣射出，像流星一樣從天而降。

　　_________像______________________，又像________________________。

　　我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　_________________________________，就像_________________________。

　　二、讀一讀，寫一寫

　　【益智園】

　　你在生活中做過錯事嗎？你是怎么處理的？請你寫一寫。

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇2

　　教學目標：

　　1、集中識記“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”，書寫“驕傲、玻璃、繼續”6個生字，根據詞典，會給“驕傲”選擇正確的意思，聯系課文理解“往常”、“不自在”2個詞語。

　　2、在正確流利地讀課文的基礎上，通過填空的方式說課文寫了一件什么事。

　　3、感知小男孩的心理變化過程，有感情地朗讀小男孩開心、害怕、不自在的三個句子。

　　教學重難點：感知小男孩的心理變化過程，有感情地朗讀小男孩開心、害怕、不自在的三個句子。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、今天，我們學習一篇新課文。誰來讀讀課題？指名讀，齊讀。

　　2、讀了課題，你像知道什么？

　　（我指的誰？你指的是誰？為什么為他驕傲？）

　　3、這些問題的答案就藏在課文中，讓我們趕緊去課文中找一找把。

　　二、初讀課文，了解大意，學習生字。

　　1、自由讀課文，要把課文讀通順，遇到不認識的字可以拼讀小魚身上的字，也可以輕輕地問問同桌，還可以舉手問老師。最后想一想剛才的這3個問號。

　　2、小朋友們，你們讀得真認真呀！課文中的生字寶寶都迫不及待地想跟你們這些愛學習的小朋友見面了。我們請他們出來吧。

　　3、出示詞語：光滑玻璃信箱信封道歉頓時破碎攢錢

　　指名讀，一人一行。

　　第一行，讀玻璃，再讀輕聲。（這里，單擊玻璃，會有輕生詞語出現）

　　第二行，指名讀。

　　第三行，指名讀，你把這2個平舌音都讀正確了，當小老師讀。指名讀，齊讀。

　　齊讀這三行。

　　去掉拼音，開火車讀。

　　觀察一下，你會用什么好辦法記住哪個生字？

　　觀察玻璃，都是王字旁，這是因為王在古時候跟“玉”的意思一樣，你看玻璃晶瑩剔透，就像玉石一樣，所以玻璃都是王字旁。

　　4、指名讀長句子：

　　①我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去。

　　②我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　③我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。

　　④我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經過，并真誠地向她道歉。

　　⑤一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。

　　⑥我心里頓時感到一陣輕松。

　　5、反饋(板書：老奶奶小男孩)

　　小組討論，老奶奶為什么夸獎小男孩？

　　出示填空：一個風和日麗的下午，小男孩不小心把。他把送報紙的錢，并寫了一張便條向老奶奶。老奶奶為小男孩這樣做感到。

　　6、這個小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了，卻得到了老奶奶的夸獎，到底是個怎樣的孩子呢？接下來，請小朋友快速瀏覽課文，找一找描寫小男孩的心情的詞語，把這些詞語畫出來。

　　三、學習課文第1到3自然段，體會小男孩的開心、害怕、不自在

　　1、自由讀課文，找到描寫小男孩心情的詞語，

　　反饋(板書：開心害怕不自在輕松)

　　2、小男孩為什么會有這些復雜的心理變化呢？我們一起來體會體會他的內心感受。

　　3、哪句話寫出了小男孩很開心？

　　出示句子：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　⑴指名讀。

　　⑵比較句子：a我們看著石頭扔出，落下，覺得很開心，很有趣。

　　b我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　指名讀，你喜歡哪句？為什么？這句話把什么比作什么，又比作什么？(板書：子彈流星)

　　⑶在電視里見過開槍的畫面嗎？子彈射出的速度怎么樣？施壓，剛聽到槍響，子彈已經射中目標了。

　　在夜晚的天空或者在電視中，你見過流星嗎？流星總是一閃而過，那速度也很快，你想再看一眼，也看不見了。

　　⑷誰能通過朗讀讀出小石頭的速度快？

　　⑸齊讀。讀著讀著，我們仿佛來到了老奶奶家的后院，你仿佛看到了什么？好玩嗎？開心嗎？有趣嗎？把開心、有趣的畫面通過朗讀展示給大家吧！

　　⑹小男孩和他的小伙伴在老奶奶家的后院扔石頭，老奶奶知道嗎？在第一自然段中，找一找，哪個詞告訴你了?（板書：躲。）是呀，這些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石頭的游戲的，怪不得這么開心，有趣。

　　誰再來讀讀這句描寫小男孩開心的句子。（評，通過你的朗讀，讓我仿佛看到了他們臉上的笑容。評：聽到了他們高興的笑聲）

　　齊讀。

　　4、為什么害怕？俗話說，樂極生悲，播放玻璃破碎的聲音，發生什么事了？

　　①指生說。（因為把老奶奶家的玻璃打碎了。）

　　②自由讀第二自然段，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子。

　　出示句子：我拾起一塊

　　③指名讀，找出寫小男孩打碎玻璃的動作的詞，用△標出。板書：（拾、扔、砸）

　　④抓住動詞，我們一起讀讀這句話。

　　聽到玻璃砸破的聲音，小男孩會想些什么（會有什么感受）

　　小男孩心里可害怕啦，他怕什么？

　　⑤出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　這句話也用了比喻，把什么比作什么？兔子逃得快嗎？小兔子啊，你為什么要這么拼命逃啊？（不逃，幾沒有命了）

　　那你們逃什么呀？（闖禍了）（板書：逃）

　　哦，那你們現在就跟這只受了驚嚇的兔子一樣了。

　　指導朗讀。那你們誰能通過朗讀把他們這種害怕讀出來。自由讀，指名讀。（評，你讀出了他們的害怕。評，呀，逃跑得真快呀！）

　　逃跑能解決問題嗎？是的，不能。那天晚上，（出示句子）做錯了事，真是連睡覺也睡不好啊！

　　5、不自在

　　孩子們，開始覺得很開心很有趣現在又害怕得逃跑的小男孩兒接下來會發生什么變化呢?輕聲讀第三自然段

　　出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

　　1）、我們一起來讀讀這個句子。

　　2）、小男孩還是和往常一樣，干什么？（每天給老奶奶送報紙）

　　老奶奶也和往常一樣，干什么？（微笑著跟我打招呼）

　　誰給往常找個近義詞，

　　往常，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時，小男孩的心情是怎樣的？（開心）

　　這以后，指的是什么事情發生以后，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后），現在，老奶奶向小男孩微笑著打招呼時，小男孩心里會怎么想？

　　是的，真是因為他后悔了，知錯了，所以，他會面對老奶奶的微笑，會覺得很不自在。

　　3）、指導朗讀，誰能讀出小男孩的內疚、后悔呢？聲音要小一些，慢一些

　　四、寫字

　　1、師:覺得不自在的小男孩兒接下來會怎么做呢？我們下節課再接著去學習。因為生字寶寶可等不及啦，等著和你們交朋友呢，還有兩個生字寶寶想請我的小朋友先把它請到書本上去呢，它們都害羞得躲起來啦，讓我們一起來喊出它們來——玻璃。快拿起筆，端端正正地把它們寫到田字格里去吧!

　　2、生寫“驕傲、玻璃，繼續”

　　3、師板書范寫“玻璃”

　　4、展示

　　板書設計：

　　22.我為你驕傲

　　老奶奶

　　小男孩開心　→　害怕　→　不自在　→　輕松

　　子彈　　拾

　　流星　　扔

　　躲　　　砸

　　逃

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇3

　　【學習目標】

　　1、會認9個生字，會寫2個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

　　【課前準備】多媒體課件。

　　【教學重點】正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。

　　【教學過程】

　　一、給出語境，理解驕傲

　　師：上個星期，我們班小朋友通過集體努力，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進步呢？

　　板書：我為你驕傲

　　師：誰愿意把課題讀一遍？

　　課文中到底誰為誰驕傲呢？為什么事而驕傲呢？

　　二、 初讀課文，學習生字

　　師：請小朋友們打開課本第100頁。自由地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標上小節號。

　　讀句子：

　　1、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時玻璃被打碎了。

　　2、小男孩把攢下來的錢放在一個信封里，然后投進信箱，表示歉意。

　　讀生字：滑　　玻　　璃　　碎　　攢　　封　　歉　　箱　　頓。

　　三、 深入理解,感悟文本

　　1、師：請小朋友們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動的句子，用橫線畫出來。

　　板書：開心　　害怕　　很不自在　　輕松。

　　師：小作者為什么會有這些心理變化呢？我們帶著這個疑問一起走進這個故事。

　　2、出示句子：

　　我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　師：誰愿意來讀讀這句話？大家為什么覺得很開心？

　　（因為石頭像……）

　　師：你能想象當時的場景嗎？他們是怎么玩的呢？

　　（他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常過癮。）

　　師：你能用你的朗讀把這樣的場面帶給大家嗎？

　　3、師：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。

　　引讀：我們聽到玻璃破碎的聲音……

　　（板書：飛快地逃走）

　　孩子們,你們為什么要逃呢?

　　（因為害怕）

　　你們在害怕什么?

　　（是啊,我們害怕被老奶奶發現,害怕被老奶奶責罵,還害怕來奶奶會告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）

　　引讀：那天晚上，我一想到……

　　師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。

　　（我做錯了事,心里覺得很不是滋味，而老奶奶每天還對我微笑，我覺得過意不去，很內疚。我認識到自己的錯誤了，很想認錯，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了來奶奶已經知道是誰打碎玻璃了。）

　　讀出小男孩的不自在。

　　4、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。”

　　⑴　師：后來我一下子變得輕松了，這是為什么？

　　⑵　你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關的句子。

　　（板書：真誠地道歉）

　　⑶　出示課件：一封信的格式，這張便條里會寫些什么？

　　⑷　交流匯報，評價：便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉？

　　師：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？小組討論

　　（在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質──誠實、知錯能改的品質。）

　　四、擴展延伸,再讀課題

　　1、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對著屏幕，夸贊──我為你驕傲

　　小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰來夸贊？

　　（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當的手勢動作。）

　　2、全班起立，齊讀課題。

　　3、師：孩子的誠實讓人感動，老奶奶你覺得她怎樣？

　　（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）

　　出示：當我們犯錯時，我們應該──

　　當別人犯錯時，我們應該──

　　五、書寫指導

　　1、出示幻燈，學習書寫：

　　驕傲

　　2、在田字格中各寫2個。

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇4

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　bō li　pò suì　　jì xù　　wēi xiào 　　jiāo ào

　　(　　)　(　) 　　(　　) 　(　　　　) (　　　　)

　　二、比一比，填空組詞。

　　報（　　）　　玻（　　）　　驕（　　）　　讀（　　）

　　服（　　）　　破（　　）　　橋（　　）　　續（　　）

　　三、想一想，連一連。

　　風和日麗的　　　光滑的　　　高高的　　真誠地　　飛快地

　　石頭　　　　　　下午　　　　道歉　　　房頂　　　逃走

　　四、選詞填空。

　　繼續　　連續　　陸續

　　1、小明兩年被評為“三好學生”。

　　2、上課鈴響了，同學們走進教室。

　　3、雖然你這次考了一百分，但仍需努力。

　　五、照樣子寫句子。

　　例：我們聽到玻璃的破碎聲，就像兔子一樣飛快的跑了。

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇5

　　《我為你驕傲》教學雜談

　　【山東省濟寧市霍家街小學　付　方】

　　學生是學習的主人，葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”強調的是“自讀自悟”。現代教學論認為，教師應調動學生學習的積極性，教會學生學習，讓學生成為學習的主人，無論是從“教”或“學”的角度看，其出發點和歸宿都是為了使學生從“學會”到“會學”，即培養學生自主學習的能力。《我為你驕傲》這是一篇感悟性很強的文章，我始終都認為課堂教學是一個動態生成的過程，離不了學生的主體性，也離不開教師的主導性。因此在教學此篇文章時，必須尊重學生個性化的理解，個性化的感悟，盡可能地讓學生自讀自悟，充分發揮他們的主觀能力性，而教師所要做的主要就是引導。

　　詩化語文的嘗試──《我為你驕傲》教學例談

　　浙江省臺州市雙語學校　孫日東

　　近期讀了《小學青年教師》（2005年第4期）有關介紹周益民老師的文章，對周老師的詩化語文很感興趣，讀著讀著，仿佛置身于空靈絕妙的詩境，陶醉在教學語言的芬芳之中。驀然，我就有了嘗試這種詩化語文的沖動，恰巧有個校內語文教研活動，于是我就在《我為你驕傲》一課中嘗試了起來。

　　這篇課文主要講了“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”三個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢贈給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛的又善于教育后輩的老奶奶給了我一袋餅干，還回了7美元的錢，并在一張便條上寫著：我為你驕傲。文章中的老奶奶那博大的胸懷值得我們稱贊，可那孩子純真的情、悔過的心，知錯就改的美好品德更值得我們為他驕傲的。況且故事的內容非常貼近學生生活，孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法也“平易近人”，如果再用上詩一般的語境去感染的話，那這一份情感的教育就會在品味詩詞中潤入學子心田。

　　我先以英雄人物楊利偉導入，用他妻子的話——“我為你驕傲”板書課題，接著反詰：一個普普通通的小男孩居然得到與楊利偉同樣的贊譽，這是為什么呢？學生在這個問題情景下初讀課文。

　　熟讀課文后，我以“那這是一個怎樣的小男孩？”這一問題為深入閱讀的切入口并板書：一個( )的小男孩（這三字為圖片）

　　學生很快就說出了以下一些答案：知錯就改、誠實、勇敢、真誠、有誠信等等。我選擇了“勇敢、真誠”這兩個詞進行了板書。接著，我讓學生把課文里相關的段落讀出來。并隨機分行板書：

　　裝有便條的信

　　投進了信箱

　　一陣輕松

　　心里

　　接下去我用一些小紙片讓學生理解了什么叫便條？（空白紙條，上面有別的字的紙條，信、上面寫著“你說對了，我真為你驕傲！”的紙條）并讓小組討論：小男孩的便條上寫著什么呢？

　　學生回答一例：

　　老奶奶您好：

　　我就是那個砸破您家玻璃的那個人，我知道自己錯了，我攢了七美元放在信封里賠您，真的對不起，請原諒我好嗎?

　　每天給您送報紙的小男孩

　　“寄了這封充滿真誠和歉意的信，小男孩的心里一陣輕松，那這之前呢，他是怎樣的心情的呀？找出課文相關段落讀一讀。

　　在訓練了這相關段落的朗讀后，我讓學生找出描寫心理的詞語，學生很快就劃出了：害怕、擔心、不自在。

　　我又把他們分行板書：

　　害怕

　　擔心　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　不自在

　　之后，我告訴學生，在這幾行板書上再添一些字，把小男孩的這份心情濃縮在一首短詩中品讀一番。于是這部分板書就成了：

　　晚上的我

　　害怕

　　擔心

　　在和往常一樣的日子里

　　天天不自在

　　在學生細細品讀后，我以“一切錯誤后的逃避和躲藏都會讓人良心不安，可貴的是小男孩真誠地表達了自己的歉意。對于這份老奶奶是這樣對待的呢？我們來讀讀課文吧。”

　　這一過渡，把教學引入了下面的環節：

　　1、老奶奶是怎樣對待的？從哪里可以看出？

　　2、（板書：老奶奶的稱贊）我們替老奶奶贊美他一下。

　　（齊讀：我為你驕傲）

　　3、老奶奶為什么這樣贊美他呢？

　　4、老師現在又把這兒的板書連成一首詩讀讀看。你覺得跟這邊的我心理有什么變化嗎？為什么會有這樣的變化呢？

　　（誠實能讓人變得快樂）

　　信

　　投進了信箱

　　一陣輕松

　　便在心里漾開

　　“我為你驕傲”

　　看著老奶奶的稱贊

　　我知道

　　這源自我

　　勇敢而真誠的歉意

　　5、我們把左右連起來讀一下，體會一下“我”在詩里的心情變化。（讀）我給它起了一個題目叫──玻璃破碎后

　　玻璃破碎后

　　晚上的我

　　害怕

　　擔心

　　在和往常一樣的日子里

　　天天不自在

　　裝有便條的信

　　投進了信箱

　　一陣輕松

　　便在心里漾開

　　“我為你驕傲”

　　看著老奶奶的稱贊

　　我知道

　　這源自我

　　勇敢而真誠的歉意

　　取這么一個題目，我主要考慮到“玻璃破碎”這四個字是要求學生會寫的，因而在出示后，就指導學生來寫這四個字，順理成章的。

　　初次嘗試詩化語文教學，理解是膚淺的，僅僅是把板書詩化了，我想，在課堂操作中，教師的語言，訓練的形式也應該朝詩化的目標再邁進一步。我想，我會繼續在語文的天地里追求那一片詩的芬芳的。

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇6

　　教學反思是教師對自己的教學方式及內容的反思!下面是關于《我為你驕傲》教學反思范本!

　　《我為你驕傲》教學反思

　　在本次漳州市舉辦的“小學語文閱讀課堂教學觀摩研討活動”中，我執教了《我為你驕傲》一課，課堂上孩子們生動的描述，朗朗的讀書聲，個性化的評價，還有那一次次自發的掌聲，我們感受到了孩子們學習語文的快樂，這節課也得到評委老師和許多聽課者的贊賞。 我覺得這節課的精彩之處在：

　　一、緊抓情感主線，讓學生走進文本

　　本文是一個小故事，我緊緊圍繞“老奶奶為什么要說‘我為你驕傲’”這個問題展開教學，教學中抓住“我”的心理變化這條線索，整個過程清晰明了。根據低年級學生的學習特點，我注重了以學生發展為本，首先聯系學生的生活經歷，體會玩游戲時的開心;接著引導學生仿說句子，想象“我”做錯事后的害怕;然后讓學生表演“不自在”，不僅理解了重點詞語，而且走進了“我”的內心世界;最后在朗讀中感受“我”承認錯誤后的輕松。在學生的角色轉換中，很自然地走進了人物美好的心靈，獲得了深刻的感受和獨特的體驗。

　　二、注重朗讀感悟，凸顯學段特點

　　讀書是閱讀教學中最關鍵的環節。古人云：“讀書百遍，其義自現”。為了使學生從孩子純真、悔過的表現和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學中，我注重了學生的朗讀感悟，以幾個描寫小男孩心情的關鍵句來重點指導朗讀，設計了個人讀，男女生讀，范讀，評讀等方式，注意朗讀的層次性、目的性、趣味性，逐步使學生在讀中領悟，讀中體會，有效促進了語言的內化。正是有了充分的讀，學生讀得一次比一次好，才有了精彩的課堂生成。

　　三、重視語言訓練，體現“語文味”

　　“加強閱讀實踐，提高教學實效”是本次閱讀教學研討活動的主題。在本課的教學中，我也針對學段特點，創設了很多生動的語言實踐情境，如想像“我”的害怕，設計了仿說句子，從扶到放，從易到難，學生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。再如，“我”寫給老奶奶的便條是文本的“空白點”，教學中，我創設了說話情境，讓孩子們用“我”的口吻說一說便條里的內容，體會了人物的內心，學生在說的過程中，也從學習語言到積累語言，運用語言，讀說結合，導在實處，使學生切實得到語文素養的提升。

　　四、激發個性評價，點燃學習激情

　　課堂是什么啊?課堂是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。尤其是小學低年級學生。他們的好奇心大，求知欲強，又很愛表現。這節課上，我把評價的機會讓給了學生：“他讀得怎么樣?”“你覺得老師讀得怎樣?”學生的評價更是精彩不斷，“我覺得他‘害怕’讀得太快了，要是讀慢一點就顯得更害怕了。”“我看到老師讀這句話時愁眉苦臉，和句子說的意思一樣。”通過這種方式的朗讀評價，不僅形成了生生互動，師生互動的情景，還把學生對文本的理解通過評價反映出來了，同時，更是教會學生學會評價、學會尊重他人，課堂洋溢著濃濃的人文氣息。

　　當然，這節課仍存在很多不足之處，教師的主導的痕跡還是較重，學生自學的時間較少，需要進一步改變教學方式。今后我將不斷學習和積累，讓我們的孩子們都能成為課堂的主人，在真實、樸實、扎實的語文課堂中快樂地成長。

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇7

　　【設計內容】

　　《我為你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢供認，但內疚的心理和責任感隨同了他三個星期。當他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質—誠信。本課設計充沛發揮同學的主動性，鼓勵同學探究學習，積極倡議合作學習，使同學不只學習語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

　　【設計理念】

　　閱讀是同學的個性化行為。本文是一個小故事，小朋友內心的悔恨、擔心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵。相信同學讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學中，教師積極倡議自主、合作、探究的學習方式，給同學自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會。

　　【活動目標】

　　積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗、和感受，促進同學在合作學習中分享識字的樂趣。引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承當責任，學會寬容。

　　【活動準備】

　　課前同學上網查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。

　　【活動過程】

　　一、 談話導入，揭示課題

　　1、師：公元20xx年10月15日上午9時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空!太空中終于留下了我們中國人的足跡!祖先美好而浪漫的夢想終于實現了!億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話?

　　2、板書課題，質疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題?楊老師最喜歡發言的同學，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。

　　(誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?)

　　(學貴有疑：同學圍繞課題提問，不只能培養同學的質疑能力，而且注重引導發現，激發、調動同學的主動性、積極性。)

　　二、仔細觀察， 指導寫字

　　1、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。

　　2、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么?

　　3、生說師范寫。

　　(學會寫一個詞，對照一個詞。)

　　4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

　　5、展示同學作業，師生一起評議。

　　人教版實驗教材非常重視同學寫字習慣的培養。在指導寫字的時候，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學把字寫端正、寫美觀。 同時重視對同學寫字姿勢的指導，引導同學掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　三、 初讀課文，識記生字

　　1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲?我又為什么為你驕傲呢?請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

　　2、出示生詞：誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。

　　3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自身的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

　　4、生匯報識字方法，重點是難記的字。

　　(師鼓勵生用多種方法識字)

　　5、開火車認讀生字并組詞。

　　識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。教師尊重同學的不同的學習方式和學習方法，相信同學能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充沛利用同學的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

　　四、 朗讀感悟，自主探究

　　1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?想怎么讀?請一個同學當小老師來分配朗讀任務。

　　2、同學自主評價朗讀情況，正音。

　　3、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲?我為什么為你驕傲呢?同學回答。

　　(板書：老奶奶小男孩)

　　4、聯系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢?(小組充沛討論)匯報討論的結果：

　　(板書：老實)

　　5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

　　⑴　出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　(害怕──很不自在──一陣輕松)

　　⑵　(出示課文四、五自然段)請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。

　　(指導朗讀)

　　6、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢?

　　(讓生充沛說)

　　⑴　課文中的老奶奶又是怎樣做的呢?我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓同學自由朗讀課文的6、7自然段。

　　⑵　小結：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽。

　　(板書：寬容)

　　⑶　有感情地讀這一局部，演一演圖上的內容。

　　閱讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導同學將自身當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會作者所要傳達的感情進而通過自身的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導同學感情朗讀，并引導同學對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。

　　五、滲透思想教育，總結課文

　　1、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么?

　　(讓同學充沛說。)

　　2、教師總結課文：

　　文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現在我們全校也在進行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發光!老師也會為你們驕傲，為你們自豪!

　　本組教材是圍繞人物的優秀品質來編選課文的，在讀中發現主人公的優秀品質，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態度和正確的價值觀、人生觀。

　　六、 擴展活動，拓展思維

　　同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎?你犯了錯誤時，有沒有主動供認?他人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒他人呢?請大家課下討論討論，下節課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實守信的故事、格言或成語。

　　七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》

　　雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結束，師生互道再見。

　　【板書設計】

　　22 我 為 你 驕 傲

　　老奶奶 　小男孩

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇8

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

　　2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

　　3.進行各種語言訓練，提高語言實踐能力。

　　教學重點：在朗讀中體會人物的心里變化，學習人物的優秀品質。

　　教學難點：進行誠實守信的教育。

　　教學準備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。

　　教學流程：

　　課前互動：拍手歌

　　一、復習詞語, 導入新課

　　1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。

　　2.復習本課的詞語。

　　3.質疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？

　　【設計意圖】復習本課四組帶有關聯的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學生的思考，激發他們的閱讀欲望和動機。

　　二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情

　　1.抓住重點句，體會開心

　　（1）讀第一自然段，說說這段的內容。

　　（2）指導朗讀，體會小伙伴們的開心。

　　（3）句子仿說：＿＿＿像＿＿＿＿，又像＿＿＿＿。

　　【設計意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓練朗讀能力。進行語言訓練，提高語言表達能力。

　　2.引導想象，感受害怕和不自在

　　（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。

　　（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。

　　（3）交流小男孩在害怕什么？

　　（4）仿說句子，想象“我”的害怕。

　　（5）指導朗讀第3自然段。

　　（6）理解不自在。

　　【設計意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內心世界。

　　3.填補“空白”，感受輕松

　　（1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。

　　（2）交流小男孩寫的便條。

　　（3）指導朗讀。

　　【設計意圖】抓住文本的“空白點”，創設說話情境，讓學生體會人物的內心，學生在說的過程中，也從學習語言到積累語言，運用語言，讀說結合，使學生得到語文素養的提升。

　　三、對話平臺，感悟人物品質

　　1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？

　　2. 體會小男孩品質，夸夸小男孩。

　　3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？

　　4. 體會老奶奶的品質。

　　【設計意圖】讓學生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。

　　四、拓展交流，升華主題

　　聯系學生生活實際談談遇到過的類似的人或事。

　　【設計意圖】把學生對課文的理解延伸到生活中，有利于學生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質。

　　五、學習成語，積累語言

　　【設計意圖】在積累中學習語言，感受祖國語言的豐富美好。

　　六、布置作業，課外延伸

　　【設計意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向學生推薦故事，讓學生有目的地讀書，情感得到進一步升華。

　　板書設計：

　　我為你驕傲

　　老奶奶圖　　　　　小男孩圖

　　和藹可親　　　　　誠　　實

　　寬　　容　　　　　勇于認錯

　　【設計意圖】突出直觀性，使知識簡要，集中并體現教學內容。

　　教學理念：

　　本文是一個小故事，貼近學生生活，根據低年級學生的學習特點，我注重了以學生發展為本，教學中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學，整個過程清晰明了。在主線教學中，我側重抓住了文章的幾個重點句子朗讀體會，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發現，并聯系學生生活實際，給他們個性化表達的機會，使學生感悟出小男孩是一個誠實，敢于承擔責任的孩子，課堂結尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學還重視學生的語文實踐能力，通過創設生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文活動中，豐富語言積累，培養語感，發展思維，切實得到語文素養的提升。

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇9

　　孩子天性好動，常常沉醉于游戲。他們一旦玩起來往往會忘了一切，甚至會闖下禍來。可是，當我們看到孩子闖禍后那沮喪的臉蛋兒，感受到孩子那惶恐的心情，又有誰再忍心責罰他呢？如果闖禍的孩子又能認識并改正自己的錯誤，我們能不為他高興、為他驕傲嗎？

　　人教版實驗教材第4冊的《我為你驕傲》講的就是這么一件事——“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感始終伴隨著“我”。“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給了老奶奶并附上便條說明了事情經過，還向老奶奶真誠地道了歉，這一切讓慈愛而又善于教育后輩的老奶奶看到了孩子純真的情、悔過的心，以及值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。于是，老奶奶不僅回贈了“我”一袋餅干，還巧妙地把7美元退給了“我”，并附上一張便條，上面寫著：我為你驕傲。

　　學生們讀了這篇課文，不僅被老奶奶的那份疼愛與寬容所感動，而且，被“我”勇于承擔責任，靠自己的勞動所得去賠償老奶奶損失的誠信行為所吸引。為了給學生一個個性化表達的機會，在教學時，我就設計了一個寫話的環節，我抓住“我”的便條做文章（因為文中沒有具體寫出便條的內容），讓學生活學活用，將自己轉換成角色“我”，寫“我”的便條。

　　寫之前，我先講格式，再引導學生說要寫的內容。當他們明白了要按“先寫事情經過，再寫自己心情，然后寫如何賠償，最后寫怎么道歉”的順序去寫時，我才讓學生口頭交流后動筆。學生興致很高，當堂就把便條交上來了。

　　閱讀學生寫來的便條，我真切地體會到了學生的獨特感悟，有的靈活運用文中語言把“我”怎么打碎玻璃的經過寫得很具體，有的結合自己的生活經驗寫出了“我”貪玩時的“很開心”、闖禍時的很“害怕”、給老奶奶送報時的“不自在”等情感變化過程，有的把做錯事后打算怎么彌補過失的心理活動寫得很具體，有的把向老奶奶道歉的話寫得很感人……（一例附后）

　　這樣的寫話，我認為不僅檢查了學生“讀”的效果，而且還鍛煉了學生“寫”的能力，真的是一舉兩得。

　　附：學生周媚寫的便條

　　敬愛的老奶奶：

　　您好！

　　你那窗戶是我打碎的。那天，我和同伴躲在您家后院里，往您家屋頂扔石子，我們看見石子像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，都覺得挺開心，挺有趣的。于是，我就又拾起一塊石子扔出去，可沒想到砸碎了您家的玻璃。我一聽到玻璃破碎的聲音，就嚇得像兔子似的逃走了。

　　我一天不說出是我打碎的，我就一天不得安寧。到您家送報紙，我就渾身不自在。

　　現在，我送報紙終于積攢7美元了，我把它送給您修理窗戶，請您收下吧！

　　對不起，老奶奶，請您原諒我，好嗎？

　　拉沙

　　2004、4、30

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇10

　　一、談話揭題

　　1、板書：驕傲

　　（1）指名讀

　　（2）誰能用“驕傲”來說一句話。并說出在這個句子中驕傲是什么意思？（自以為了不起，看不起人）

　　（3）誰還能用“驕傲”的另一個意思來說一句話嗎？并說出是什么意思？（自豪）

　　（4）你有哪些讓自己或父母感到驕傲的本領或者事情嗎？

　　（評價：你真了不起，老師也為你驕傲。）

　　2、師：是呀！小朋友們真能干，老師真為你們感到驕傲。今天，我們來學習一篇新的課文。板書：我為你這里的“驕傲”也是自豪的意思。誰能讀出自豪的語氣。

　　指名讀——齊讀

　　3、師：課文中到底誰為誰驕傲，為什么事而驕傲呢？下面我們一起走進這個令人感動的故

　　事吧！

　　二、初讀感知課文

　　1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，標上小節號。

　　2、檢查：（1）卡片認讀生字，強調字音。

　　（2）讀詞語：玻璃　破碎　繼續

　　一個信封　一張便條　一塊石頭　一袋餅干

　　讀完說說兩組詞語的特點。（第一組：偏旁相同。第二組：都是數量詞。）

　　三、深入理解，感悟文本

　　1、師：這個故事很感人，文中有很多描寫人物情感的句子或詞語，下面請小朋友默讀課文，用橫線劃出描寫“我”心情變化的句子，然后再圈出哪個詞語描寫了我當時的心情。

　　2、交流后板書：開心——害怕——很不自在——輕松

　　3、師：那小作者為什么會有這些復雜的心理變化呢？我們一起來學習課文。

　　4、師：“我”一開始為什么很開心呢？

　　（1）生答后師出示：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　（2）指名讀，說說這是一句什么句？把什么比作什么？說明了什么？（速度快，扔得高）

　　（3）這個游戲你玩過嗎？想象一下玩的時候的情景，孩子們會怎么說？怎么做？

　　（4）師：是呀！這些淘氣的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭掉在屋頂上發出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常有趣。

　　（5）誰能用朗讀把這個有趣好玩的場面帶給大家呢？

　　指名讀。（評價：老師不但從你的朗讀中感受到你的快樂，而且你的表情也讓老師感到高興。）

　　誰還能向他挑戰？加上動作。（評價：老師從你的動作和眼神中看到你興奮的光芒。）

　　（6）齊讀，加上動作眼神。

　　5、過渡：師：是呀！真是太好玩了！于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石頭扔了出去，哎呀！一不小心，生接——石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上。

　　“啪——”我們聽到玻璃破碎的聲音，生接——就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　6、出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　（1）師：你見過兔子逃跑嗎？速度怎么樣？誰能讀讀這句話。

　　（評價：你這只小兔子還不夠快一點。你像一只受到驚嚇的小兔子，跑得真快。）

　　（2）齊讀。師：孩子們，你們逃得真快，你們為什么要逃呢？（因為害怕）

　　你們在害怕什么？——指名說。

　　（3）師：是呀！我們們害怕被老奶奶發現，害怕被她責罵，還害怕她去告訴爸爸媽媽，要我賠錢還挨打。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。

　　（4）師引：于是，在那天晚上，我一想到——生接。

　　7、過渡：小作者擔心是擔心，害怕是害怕，可還是盡量裝作若無其事，接下來他怎么做呢？

　　（1）指名讀

　　（2）出示：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

　　（3）師：為什么我會感到不自在，想想我當時在想什么？

　　師：是啊！面對老奶奶的微笑，我想到自己曾經做過的錯事，我后悔，我自責，我感到非常羞愧，所以才會覺得那樣的不自在。

　　（4）誰來讀讀這句話，讀出我當時復雜的心理。

　　（評價：老師從你的朗讀中聽出了你的不自在。）

　　8、后來小男孩又做了件什么事，讓他一下子變得輕松了呢？請你們讀讀4、5自然段。

　　（1）指名回答，師隨機板書：攢裝進來到投到

　　（2）“攢”是什么意思？能不能換個詞來說。（積）

　　（3）誰能把這幾詞連起來概括地來說說這件事。（我把送報紙攢的七美元錢和一張便條裝進信封，來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信封里。）

　　（4）師：為了彌補自己的過失，小男孩并沒有像有的孩子那樣伸手向父母要錢，而是決定自己攢錢，為了攢夠這七美元，小男孩足足會攢了三星期，也就是21天，你能想象這些日子小男孩是怎樣做的嗎？

　　（5）師：是呀！正是小男孩這么賣力，最后才攢夠了七美元，于是他把錢和便條裝進信封，還在便條上向老奶奶說明了事情的經過，并真誠地向她道歉。小朋友，你想想他的便條里會寫些什么呢？

　　（6）出示信的格式，請學生補充

　　敬愛的奶奶：

　　您好！

　　我是天天給您送報紙的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，_______________________________。老奶奶，對不起，請接受我遲到的道歉，請您原諒！

　　打碎玻璃的小男孩

　　2007年4月3日

　　（7）師：你覺得小作者是個怎樣的人？（誠實，知錯就改。。。。。。）

　　（8）誰來夸夸小作者？

　　（9）師：是呀！承認錯誤是要有很大的勇氣的，小男孩終于邁出了這勇敢的一步，老師相信，我們小朋友的內心一定也和小男孩一樣輕松。一齊讀第5自然段。

　　（10）出示：當我們犯錯誤時，我們應該。

　　四、總結：那老奶奶收到錢和便條后是怎樣回復的？老奶奶又是怎樣一位人呢？我們下節課再去學習。最后老師要送給你們一些詞，這些詞都是贊美正直、誠實的美德的。

　　光明磊落　心口如一　真心誠意　心直口快　坦誠相見

　　表里如一　實事求是　光明正大　一言九鼎　推心置腹

　　五、指導書寫。

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇11

　　設計思路

　　本設計注意引導學生抓住“我”心情的變化這條主線，研讀情感歷程，感悟小男孩誠信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸懷。教學中引導學生自主、合作、探究地學習課文，讓學生在“讀中悟”，在“悟中讀”，讓學生真正成為學習的主人。

　　（第二課時）

　　一、揭示課題，指導寫字

　　1.這節課我們繼續學習第22課，請齊讀課題──（我為你驕傲）。

　　2.上節課學習的生字還認識嗎？（示課件）這里有許多含苞欲放的花骨朵，讀出詞，幫助它開放。

　　3.（示課件：玻璃 破碎）仔細觀察這兩個詞，你發現了什么？（“王字旁”點擊變紅）

　　哪個詞比較難寫？（玻璃）怎樣寫才好看呢？教師范寫，學生觀察，然后交流自己的發現。

　　就按你們的發現來寫一寫。學生練習寫“玻璃”。

　　展示評價：是不是按大家的發現來寫的？有什么建議嗎？

　　二、研讀心情變化歷程，感悟“真情”

　　1.師：我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了，（示課件：書中插圖，隱去人物，馬路盡頭出現“我”跑遠的背影。點擊玻璃破碎的聲音）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三至第五自然段，拿出鉛筆劃出文中表示“我”的心情的詞語。

　　2.交流所劃的詞語，教師引導并相機板書：害怕擔心、很不自在、一陣輕松。

　　3.朗讀感悟，體會心情的變化。

　　示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。”

　　如果你就是那個打破玻璃的小男孩，此時你的心情怎樣？請你來讀讀這句話。

　　“我”害怕、擔心什么？引導學生聯系自己的親身經歷來談。

　　師：我既害怕又擔心，這以后──（學生齊讀句子）

　　示句2：“這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。”

　　是呀，我為什么會覺得很不自在？再讀讀句子，看看能不能找到答案。

　　學生自由讀后交流。指導讀句。

　　再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？（讀出小男孩已經認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心……）

　　師：此時的“我”害怕、擔心，很不自在，這幾句話描寫出了當時“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會當時的心情。

　　師：后來我一下子變得輕松了，你想問點什么？

　　學生質疑，可能會問：做了什么事讓他感到輕松了？

　　你真會提問題，下面我們就來解決這個問題，怎么解決呢？（讀書是個好辦法）

　　交流。你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關的句子。（相機板書：真誠地道歉）

　　（示課件：一封信的格式）這張便條里會寫些什么？小組合作學讀讀課文，再議一議，選派一位代表發言。

　　交流匯報，評價：便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉？

　　示句3：“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。”

　　指導朗讀句子。

　　三、回顧課題，拓展延伸

　　老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第六、七自然段。

　　（示課件：書中插圖）指名說。

　　師：老奶奶的便條上寫著一（學生接讀課題：我為你驕傲）生活當中你有沒有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？

　　（示影象課件：申奧成功場面記者采訪楊利偉叔叔的場面）你看到了什么？你想說什么？

　　從同學們的話語中，老師聽出了，，我們為楊利偉叔叔而驕傲，為祖國而驕傲！值得我們為他而驕傲的事是很了不起的事，很有分量的事，為什么因為這件小事，老奶奶卻為小男孩而驕傲？

　　示課件：老奶奶為（ ）驕傲。

　　你能補充完整嗎？（為誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）

　　四、總結課文，升華情感

　　據板書師生共同小結：玻璃碎了，小男孩──（生接說：飛快地逃走了），逃走之后，他──（擔心害怕）；感到一（很不自在），后采他認識到自己的錯誤，并──（真誠地道歉），頓時他感到──（一陣輕松）。小男孩經歷了這樣一個情感的歷程，終于戰勝了自己，真誠地向老奶奶承認錯誤，這讓老奶奶感動，所以老奶奶會寫這句評價很高的話──（我為你驕傲）。

　　同學們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現在讓你來讀這個課題，你會怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當的手勢動作。）

　　全班起立，齊讀課題。

　　師：孩子的誠實讓人感動，老奶奶你覺得她怎樣？（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！

　　板書

　　我為你驕傲───┐

　　↓

　　飛快地逃走──→真誠地道歉

　　（害怕、擔心→很不自在→一陣輕松）

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇12

　　我對教材的理解：

　　《我為你驕傲》是人教版第四冊第第六單元的一篇課文。故事描述的是“我”和小伙伴們在玩扔石子游戲時，不小心把老奶奶家的玻璃窗給打碎了。當時的“我”來不及過多的考慮就“像兔子一樣”逃之夭夭。孩子的天性就是這樣，你看，他們喜歡“躲在老奶奶家的后院里”一個“躲”字就把孩子明明知道是壞事情，卻還樂此不疲去做的調皮搗蛋的個性披露無疑；他們做了錯事“像兔子一樣飛快地逃走”“像兔子一樣”把孩子小小的心眼和做事情不考慮后果的內心世界一一呈現。因為是孩子，所以即使他們有再大的過錯我們也可以有原則地寬恕他們，何況課文里的小男孩又是那樣的后悔。看他們表現的是“害怕”“擔心”和“不自在”。責備這樣的孩子我們于心何忍？能做的就是給他們一個發現自我的過程，讓他們有一個悔過改正的機會。課文里的老奶奶正是這樣以自己的兩次微笑、以自己的人格魅力“征服”孩子、影響孩子、教育孩子的人。她給孩子帶來的震撼是巨大的！每每讀到這里，我就不由自主地想起了那朵紫羅蘭，那多“被別人踩了一腳，卻還把香氣留在他的腳后跟”的紫羅蘭。這位老奶奶不就是擁有了如紫羅蘭般寬容的、高貴的心嗎？

　　我的設計意圖：

　　讀了課文一遍又一遍，對我來說最讓我感動的是老奶奶那“無聲卻有聲”的人格魅力。如果讓我抓主線的話，我一定要帶著孩子去感悟老奶奶那寬容的心，還想讓他們讀一讀日本作家濱田廣介的一篇短小精悍的童話《親切的紫羅蘭》。但是教材的題目是《我為你驕傲》，也就是定位是在小男孩身上，老奶奶在這里充其量只是配角。但是我們可以理解編者的意圖，把這篇課文放在二年級的教材里，我們能讓二年級學生感受的是小男孩純真的情、悔過的心，向小男孩學習他誠實、有錯就改、能負責任的品質。老奶奶的這種寬容可能離孩子生活還太遠，他們還不需要這樣去寬容一個人或者一件事，但是這樣品質對他們來說無疑也是震撼的。按照這樣的定位我讓孩子讀課文，抓住小男孩的心理活動來感悟他的品質，體驗他玩游戲時的“開心”，做錯事后的“懊悔、擔心”，做賊心虛的“不自在”，和解脫以后的如釋重負。力求走進孩子的內心世界，其實我想不必擔心，因為孩子的心是相通的，小男孩的心理也一定我們孩子的心理。倒是老奶奶的寬容，孩子可能會有些困難，但是孩子即使回答不上，我想給了他們這樣一個潛移默化的過程也就足夠了。在語文工具性的落實上，我抓了讓孩子學說打比方的句子、利用便條的形式創造性地復述課文的內容、積累理解詞語“光滑”“如釋重負”。

　　教學目的：

　　1、學會9個生字，積累相關詞語。

　　2、如情入境地感悟課文、朗讀課文，理解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。

　　教學步驟：

　　一、談話導入

　　孩子們，今天我們要學習一篇新課文，看老師寫課題，“驕傲”是這一課必須會寫的一個詞，看老師寫。驕的第六筆不宜過長，傲的三個部件長短相等，中間橫要短，右邊一個反文旁。

　　齊讀課題，“我為你驕傲”是課文里的老奶奶寫給小男孩的一句話，“驕傲”是什么意思？能換個詞語嗎？老奶奶為什么為小男孩感到驕傲、自豪呢？（板書課題后面加：？）大家只要認真讀課文一定能解答這個問題。趕緊打開書，遇到生字詞借助課文下面的注音，把生字讀準、把課文讀通，可以嗎？

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、老師發現，課文有些詞語不好讀，大家快來看看，誰想讀？開一列小火車吧。

　　出示： 破碎 攢錢 信封 道歉 光滑 信箱  頓時  玻璃

　　光滑的反義詞是什么？想一想上學期在《稱贊》一篇課文剛剛學過。除了光滑的小石子，還可以有 光滑的（    ）？

　　“玻璃”的“璃”單獨的時候念第三聲，在這里念輕聲。像這樣的詞語課文里還有好多呢，你能讀好它們嗎？

　　窗戶 石頭 打招呼 不自在 東西

　　現在我們一起讀讀這八個詞語，讓老師聽到每個人的聲音。

　　2、詞語都讀準了，我們把詞語放回課文里去，一定能讀得更好。誰愿意分自然段讀。其他同學別著急，有更重要的任務呢，聽他們讀，拿出筆劃出表現小男孩心情的句子，行嗎？

　　三、剖析我的心路歷程，體驗我的誠實，感受老奶奶的寬容

　　1、找到的表示小男孩心情的句子有哪些？開始的時候我的心情怎樣？后來呢？

　　板書：開心 有趣      害怕 擔心 不自在      輕松

　　2、感受我和小伙伴們游戲時的開心

　　我們先一起和小男孩和他的小伙伴們走進那個風和日麗的下午，想象一下他們會怎樣玩，會做些什么？說些什么？自己讀第一自然段。

　　交流。

　　是啊，他們看到石頭像——，像——，覺得——，很——

　　同時出示這個句子1：我們看這石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

　　把石頭比作像子彈一樣，像流星一樣，說明石頭的速度——所以我們覺得很——開心，很——有趣

　　有沒有玩過扔石子的游戲？想想你最開心的是什么時候？

　　誰能讀出大家的開心？誰能讀出小伙伴們有趣的樣子？和老師合作讀。

　　2、感受我們嚇壞了

　　可是正當我們玩得興致勃勃、興高采烈的時候，不開心的事情發生了。誰來讀讀第二自然段。

　　抽生讀。

　　孩子們聽到玻璃破碎的聲音，（課件）會有什么表現呢？他們會怎么想？會說些什么？

　　出示句子2：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　為什么要寫“像兔子一樣”。去掉來讀一讀。

　　出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就飛快地逃走了。

　　加上“像兔子一樣”，他們逃的很快，生怕有人會追上來。這一句寫得多好啊，把孩子們不小心做了壞事之后害怕的樣子寫出來了，誰來讀？抽生讀。男生讀。

　　3、感受我的擔心、害怕和不自在

　　小男孩和他的小伙伴逃之夭夭，事情就這樣結束了嗎？沒有。那天晚上我一想到——接讀。

　　出示句子3：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。

　　我害怕什么？我擔心什么？

　　你犯過錯誤嗎，誰有勇氣說說？你當時的心情怎樣？小男孩也和你一樣心里害怕，讀出來。抽生讀。女生讀。

　　除了害怕和擔心以外，我還覺得——（不自在），不自在就是——（不舒服），是一點點的不自在不舒服嗎？從很不自在這個詞語你體會到了什么呢？（知道自己錯了、后悔、不安、 慚愧做賊心虛、心中有鬼）你能帶著不自在的感覺讀一讀嗎？

　　出示句子4：這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

　　四、回顧課文， 感受我的輕松

　　打碎了老奶奶的玻璃，我害怕，擔心、不自在，開始后悔、不安，不舒服，我決定把送報紙的錢攢起來，齊讀四、五自然段。

　　現在我的心里頓時感到輕松了，頓時什么意思？為什么一下子就輕松了？我的心里就好像一下子放下了——一塊大石頭。積累詞語：如釋重負。

　　七美元是多少人民幣？理解7美元的價值。

　　我會在便條上向老奶奶說明了什么？我怎樣向老奶奶說明事情的經過呢，會怎樣真誠地道歉呢？聯系前面學過的內容，同桌互相說一說， 你就是那個小男孩，你會寫些什么？交流。

　　五、對應課題 升華情感

　　配樂讀課文六、七兩段。

　　這個結局你想到過沒有？你沒有想到的是什么？你仿佛看到了這是一位怎樣的老奶奶？（板書：寬容 善良 慈祥 寬宏大量）

　　是啊，老奶奶不但沒有怪他、罵他，要求賠償，而是用微笑來告訴小男孩、面對小男孩，還在便條上寫著——“我為你驕傲”

　　老奶奶為什么要這樣說呢？用因為……所以……說一說（板書 誠實）因為小男孩能認識到自己的錯誤，所以老奶奶在便條上寫著——我為你驕傲；因為小男孩能真誠地道歉所以老奶奶滿意地說——我為你驕傲；因為小男孩的負責任，我們大聲地對他說——我為你驕傲；因為小男孩的誠實，所以我們翹起大拇指把表揚送給他——我為你驕傲！（把句號改成感嘆號）

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇13

　　一、揭題。

　　1.我們今天要學習的課文是22課，請小朋友仔細看汪老師寫課題    

　　（板書：我為你驕傲）指導生詞“驕傲”（齊讀）

　　學著汪老師的樣把驕傲端端正正地寫在田字格里。（生書寫）

　　2.（生讀題）

　　聽到大家這么響亮的朗讀，一定是明白了驕傲的意思吧？誰給它換個詞？（自豪）請你自豪地讀讀課題吧。（生讀）

　　3.我們已經預習了課文，知道課題中是誰為誰感到驕傲呢？（老奶奶為小男孩）

　　過渡：老奶奶為小男孩的什么而感到驕傲呢？這就是這節課要解決的問題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、 自己去讀讀課文吧。讀準字音，讀通句子，碰到生字請魚寶寶幫幫忙，讀完后，標上小節。

　　2、檢查

　　出示：        不自在   玻璃   打招呼   窗戶

　　光滑的小石頭    真誠地道歉  

　　破碎  報紙  繼續  頓時  信箱  信封  便條

　　1) 指導第一行輕聲

　　2) 指導讀第二行，誰會給“光滑”找個反義詞？（粗糙）

　　3) 開小火車讀第三行。

　　隨機學習：信封——信封就是裝信的外衣，（出示信封）

　　信箱——收投信件的箱子

　　便條——什么是便條？老師這里也有一張課文里的小男孩寫給老奶奶的便條，我們一起來輕聲地讀一讀吧。

　　敬愛的奶奶：

　　我是給您送報紙的小男孩。那天，我和小伙伴躲在您家的后院扔小石頭。我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去，不小心砸在您家后院的窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，心里很害怕，就飛快地逃走了。現在，我把三個星期賣報的錢攢起來，用來修理窗戶，并真誠地向您道歉。請您原諒我。

　　送報紙的男孩   杰克 

　　指讀 齊讀，讀準其中的生字新詞。

　　三、朗讀感悟。

　　1.是呀，原來小男孩砸破了老奶奶家的玻璃，那玻璃是怎么砸碎的呢？我們來讀讀第1小節吧！    （ 出示第1節。）

　　1）請一個小朋友把它讀正確了。（指名讀）

　　2）自由讀一讀吧，等會兒告訴老師，你讀著讀著，眼前仿佛看到了什么？

　　▲我們看到石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。誰能把孩子們的開心讀出來呢？（指名讀）（引導讀出輕松、快樂的語氣。）

　　2.瞧你們，扔得多開心呀，可是，扔石頭是很危險的，聽——(課件發出玻璃破碎的聲音) 聽到了嗎？聽到了嗎？你心中有什么感受？（生談感受）

　　（課件出示第2節）

　　1） 請你自己去讀讀第2小節！看看課文里的孩子是不是也和你們一樣害怕和驚慌呢？你從哪句讀出來的？

　　▲    我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

　　（板書：害怕）

　　像兔子一樣地逃走了是怎樣地逃呢？（逃得快  害怕  慌張  驚慌）指導朗讀。

　　3.“我”把老奶奶家的玻璃打碎了，還像兔子一樣逃走了，你們說，他做得對嗎？自己默讀第3小節，把表示小男孩心情的詞語圈出來。（出示第3節）

　　1）反饋：害怕、擔心、不自在  （板書：擔心  不自在）

　　▲那天晚上我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。

　　指導讀出害怕、擔心的語氣。

　　▲她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。

　　什么叫“不自在”呢？你覺得很不自在的小男孩看見老奶奶會怎么樣呢？（低著頭  臉紅 不敢看奶奶）是呀！此時的小男孩見到老奶奶可能會臉紅，也可能低著頭不敢看老奶奶，因為自己做錯了事而感到非常——難為情或不自在，那日子過得可真是提心——吊膽。讓我們自己當作小男孩，把這1節充滿擔心地讀給自己聽吧。（生自己讀）

　　4.于是我下定決心要改正錯誤，怎么改呢？（出示4－5節）

　　1）自由讀，說說他是怎么改錯的？

　　(把送報紙的錢攢起來)

　　師：攢就是——積，節約   追問：我攢了多少？（7美元）7美元相當于多少人民幣？我們來做一道算術題，1美元＝6.8元人民幣    7×7＝49元

　　老師調查了一下，賣掉一份報紙大概賺5分錢， 50元大概要賣掉1000份報紙。小男孩賣這些報紙足足用了3個星期，21天。你感受到了什么？（男孩很辛苦）現在你的心中，這是個怎樣的男孩？（很勇敢，很真誠，知錯就改……）（根據學生回答板書）

　　2）攢滿了7美元后，男孩又是怎么做的呢？（寫便條說明事情）

　　3）和7美元一起裝進信封的還有一張便條，我們就是那個真誠勇敢、知錯就改的小男孩，一起來讀讀你們自己寫的便條吧！（出示便條，齊讀）

　　4）聽著你們真誠地朗讀，老師覺得你們真正讀懂了小男孩的心。此時的小男孩，心情又是怎樣的？（一陣輕松 ）（板書：輕松）

　　5）現在，你能讀好這2節嗎？（指讀4.5節，同桌對讀）

　　小結：讀完這5個小節，讓我們感受到，小男孩是——指板書：知錯就改的好孩子。所以那個老奶奶對小男孩說——指課題——我為你驕傲。原來，老奶奶是為小男孩的——誠實、真誠而驕傲。那么，老奶奶又是用什么方式來夸獎小男孩的呢？我們下節課來學習。

　　板書：

　　老奶奶          我為你驕傲        小男孩

　　開心      知

　　害怕      錯

　　擔心      就

　　不自在    改

　　輕松

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇14

　　一、我們一起讀讀吧

　　師：一個風和日麗的下午，我們來到一座小院兒，院里樹木蔥郁，綠草蔭蔭，掩映著金黃的柵欄，白白的墻，紅紅的瓦，真是個美麗的地方，在這個美麗的地方，發生了一個動人的故事。我們去看看吧！（出示詞語：玻璃、破碎、頓時、攢錢、光滑）咦！在哪兒呢？動人的故事總是藏在優美的詞句中，趕快自由讀讀。

　　（生自由讀）

　　師：誰愿把它讀準確，讀響亮。

　　（抽生讀，糾正）

　　師：我讀可以嗎？我是你們的學習伙伴。

　　（師讀）

　　師：讀準確，美麗的畫面就會出來。我們一口氣正確讀完剩下的詞語，早點到美麗的地方。

　　（生讀）

　　師：你們讀得可真好。我有一句話送給大家。板書：我為你驕傲。

　　（生讀）

　　二、我們一起劃劃吧

　　1、師：這就是老奶奶家的小院，在這個院子里發生了一個動人的故事。請小朋友們自由讀課文，拿起筆用自己喜歡的符號勾出描寫心情的詞語或句子。

　　（生讀課文）

　　2、師：生匯報。

　　（板書：開心、害怕、輕松）

　　師：小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書習慣，我為你們驕傲。剛才，你們向大家作了匯報，現在，我也來匯報匯報吧！

　　⑴　我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺得很害怕，很不自在。

　　⑵　我把攢起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。

　　⑶　我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心、很有趣。

　　⑷　我吃完了老奶奶送的餅干，讀完她寫給我的便條，我為你驕傲，我心里頓時感到一陣激動。

　　師：小朋友們仔細瞧瞧，我勾的句子和你們一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：哪種心情是你們沒劃到的？

　　（板書：激動）

　　師：是的，我把自己的理解放到句子中去了。讀課文，就是要一邊讀，一邊劃，一邊思考，一邊體會，這樣才會有收獲。

　　師：請小朋友趕快讀讀我的這幾點體會吧！

　　（生讀）

　　師：小朋友們讀得真投入。

　　師：聰明的小朋友，你們找一找，我的這些體會分別從哪些自然段中得到的？

　　師：細心的小朋友，你們發現沒有，這點體會沒按課文順序寫出來，愿意幫幫我嗎？趕快讀讀課文，然后按課文順序排出來。

　　師：來吧！哪是第1句……

　　師：現在男女生比賽。誰先讀，來，男孩子讀第一句（聲音洪亮！）女孩子來（聲音真好聽！）相信我們小小男子漢也不甘示弱！來吧！女孩子們要挑戰嗎？

　　師：哎呀！二年級三班的小朋友都能干！我真為你們驕傲。

　　三、我們一起體會吧

　　1、師：課文按我開心、害怕、輕松、激動的心情變化來寫的，你最喜歡描寫哪種心情的段落，把你的感情送到文中去讀讀。讀時要注意讀出感情，遇到不理解的詞找伙伴商量商量。

　　（生自讀）

　　2、匯報：

　　⑴　師：哪些小朋友喜歡開心心情的段落，一起讀讀1自然段。

　　（生讀）

　　師：你們讀得真流利，要是讀出開心，有趣會更好。誰愿讀這句話。

　　（出示句子）

　　生讀 生評價

　　師：你這個句子讀得多好呀！小朋友們像他這樣一起讀這句話。

　　師：聽了你們的朗讀，我仿佛看到了小男孩的開心樣兒。

　　⑵　學習2、3自然段：

　　師：學習這部分內容的小朋友們，誰有信心把2、3自然段讀好（生讀）

　　師：你讀得真棒！大家從他的朗讀中體會到什么？

　　①　體會到驚慌、害怕、不自在。

　　從哪兒體會的。

　　⑶　匯報4、5自然段：

　　師：小朋友們學了4、5自然段，一定有許多話想說吧！那我們就來實話實說。現在誰來當實話實說的節目主持人。

　　（出示：實話實說：可愛的小男孩。）

　　生1：各位老師、各位朋友，歡迎你們來到實話實說演播現場，今天我們先從小男孩用什么方式道歉說起？錢是哪兒來的？ 你們猜便條上會寫什么呢？

　　生2：各位老師、各位朋友，實話實說又和你們見面了，今天我們的話題還是：可愛的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎樣？他為什么輕松？

　　師：實話實說的節目主持得真精彩。是呀！在人的成長過程中，不知要遇到多少過失，關鍵在于我們應勇于承擔，敢于面對。讓我們把小男孩的行動再次顯現出來。

　　（出示：配動畫、音樂、朗讀）

　　⑷　匯報6、7自然段：

　　師：多懂事的孩子呀！老奶奶看后怎樣？請學習描寫激動心情的小朋友用自己的話說說圖意。

　　師：文中是怎樣描寫的，小朋友們趕快讀讀6、7自然段，可以大聲讀、可以小聲讀，還可以默讀，邊讀邊思考，老奶奶哪些舉動是你沒想到的？

　　（餅干、還7美元、寫便條 ）

　　出示：我為你驕傲。

　　師：你在什么地方聽說過驕傲一詞嗎？

　　（教育、夸獎）

　　師：為什么老奶奶為小男孩驕傲？

　　師：老奶奶為什么不直接對我說？

　　（怕傷自尊、難為情、傷面子、不好意思、不自在、給我驚喜、不要7美元）

　　師：多誠實的小男孩！老奶奶怎么忍心責怪他呢？多寬容的老奶奶呀！小男孩怎能不激動呢？讓我們帶著激動的心情讀最后一段。

　　四、我們一起寫寫吧

　　1、師：你們讀得真有感情，你們是我的驕傲，相信你們的字也寫得漂亮。

　　（出示：我們一起寫寫吧！）

　　你最想寫哪個詞，我聽你們的（　　）誰來告訴大家寫這個詞語要注意些什么 一起寫 評老師 賞學生。

　　師：你們的字寫得可真漂亮！還愿比賽嗎？（想），這次不是寫字，是寫話羅！（　　 ）相信大家能行！

　　我們一起寫：

　　……覺得很 ……很。

　　……頓時感到一陣。

　　師：小朋友們的話寫得真精彩，此時此刻，我要對你們說：“我為你們驕傲。”

　　【板書】

　　我為你驕傲

　　開心　害怕　輕松　激動

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇15

　　學習目標：

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，領會故事中的道理和     感情。

　　3、通過朗讀知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。通過讀書明白了要學會承擔責任，學會寬容。

　　教學過程：

　　一、理解課題，導入新課

　　1、今天我們來學習一篇新課文，講的是發生在一個外國小朋友和一位老奶奶之間的故事，故事的名字叫：我為你驕傲，請同學們齊讀課題。

　　2、理解“驕傲”的意思，書寫“驕傲”。

　　3、學生質疑課題 ，教師歸納、梳理。相信同學們學完課文后，所有的疑問都能找到答案。

　　二、初讀課文，學習生字、新詞

　　1、請同學們認真讀課文，做到讀準字音，讀通句子，難讀的字、詞、句子要多讀幾遍。

　　2、默讀課文，圈畫出本課的生字、新詞，并借助拼音識記生字。

　　3、同桌相互幫助，檢查學習效果，可以交流識字方法，可以相互糾錯。

　　4、教師檢查學習情況。

　　⑴出示帶拼音的生字，學生拼讀，重點檢查后進生掌握情況。

　　⑵去掉拼音認讀。

　　⑶開火車鞏固 生字。

　　⑷組詞并交流識字方法。

　　5、指名逐段讀課文，鞏固生字掌握情況。

　　三、書寫指導

　　1、先讓學生觀察，找出難寫的字。

　　2、教師示范書寫。

　　3、學生練習寫字，教師巡視指導。

　　四、初讀整體感知

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊想老奶奶因為什么事要為小男孩驕傲呢？

　　2、學生概括課文內容。教師小結，古代有個名人說過這樣一句話：“人可貴的不是不犯錯誤，而是知錯就改。”所以，人們對知錯就改的人給予的評價是很高的。

　　五、感悟理解

　　1、自由讀課文，哪些語句讓你感動多讀幾遍，并畫下來。

　　2、同桌交流讓你感動的語句，并說說感動的原因。

　　3、默讀課文，思考小男孩在整件事情發生的過程中，心情有什么變化。

　　4、交流；

　　很開心——害怕——很不自在——一陣輕松

　　5、自由朗讀“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。”想一想，假如是你做了這件事，你心理害怕什么？你干活的時候心里想什么？你每天給老奶奶送報紙覺得“很不自在”，你的神態、語言、行動可能是什么樣?

　　6、當我把信封投到老奶奶家的信箱里后，“我的心里頓時感到一陣輕松”，在路上我可能會想些什么？你們能演出“ 我”回家時的樣子嗎？假如你是文中的“我”，你會在便條上寫些什么呢？

　　7、思考：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？

　　六、聯系生活，領悟“真情”

　　1、你有過這樣的經歷嗎？做錯了事，應該怎么辦？

　　七、積累運用

　　1、摘抄打比方的句子。

　　2、摘抄課文中的優美詞語。

　　3、需要的時候，學學寫便條。

《我為你驕傲》快樂練習：試題 篇16

　　照樣子寫句子。

　　例：我們聽到玻璃的破碎聲，就像兔子一樣飛快的跑了。

　　1、爸爸每天早晨六點準時起床，就像___________________________________。

　　2、小明走起路來慢騰騰的，就像___________________________________。

　　3、在秋風中飄蕩的一片片落葉就像___________________________________。

　　4、小麗的歌聲非常好聽，就像___________________________________。