淺談《我為你驕傲》一課觀摩教學(xué)（精選13篇）
淺談《我為你驕傲》一課觀摩教學(xué) 篇1
今天我很榮幸地觀摩了黃老師的《我為你驕傲》一課的教學(xué)過程。讓我受益菲淺，領(lǐng)悟到了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量等。下面就我個(gè)人不成熟看法談?wù)匋c(diǎn)滴體會(huì)：
一、縱觀黃老師的教學(xué)過程
（一）以聽兒歌《小星星》；做游戲激趣，老師做動(dòng)作學(xué)生猜；將配樂兒歌《小星星》的音樂唱出來。
（二）激qing引入新課。
1.過渡：
師：老師給大家?guī)砹硕Y物，大家想要嗎？
生：想。
師：但是想要這個(gè)禮物必須通過三關(guān)的考驗(yàn)，大家有信心嗎？
生：有。
2.復(fù)習(xí)生字、詞，復(fù)述課文主要內(nèi)容。
�。�1）第一關(guān)：射氣球 讀生字
�。�2）第二關(guān)：摘蘋果 讀生詞
（3）第三關(guān)：將故事 復(fù)述課文主要內(nèi)容
3.看禮物：“我為你驕傲”。師稱贊學(xué)生“我為你們驕傲”。
4.齊讀課題。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課《我為你驕傲》
1.快速讀文，找一找題目在課文中的什么地方出現(xiàn)的？
生1：老奶奶的……
師：請(qǐng)聽清楚老師的問題，題目是在課文的什么地方出現(xiàn)的？
生2：課文的第7自然段。
2.質(zhì)疑：誰為誰驕傲？老奶奶為什么為小男孩驕傲？
3.學(xué)生自讀課文。一邊讀一遍完成任務(wù)：讀一讀、想一想、勾一勾。勾畫出文章中能夠表現(xiàn)小男孩心情的詞語。
4.生讀后匯報(bào)交流，師相機(jī)板書。
開心、害怕、輕松、擔(dān)心、不自在
5.出示句子：“我們看著……”
�。�1）采用多種方式讀句子：齊讀、師范讀、生再讀、生加上動(dòng)作帶著開心再讀。
（2）學(xué)生練習(xí)用“像……又像……”句式說話。
6.師導(dǎo)：當(dāng)我們玩得正開心的時(shí)候……（出示畫面和句子）
“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”
�。�1）齊讀句子，生站起來做逃跑的動(dòng)作。
（2）生談感受，師質(zhì)疑：如果你是那個(gè)小男孩，你心里會(huì)怎么樣？生：害怕。
7.師導(dǎo)：是啊，就在小男孩打碎玻璃的那天晚上，他只要一想到老奶奶被打碎的玻璃，心里就……
8.質(zhì)疑：如果老奶奶知道后，會(huì)怎么做？
生1：會(huì)讓我賠錢
生2：會(huì)責(zé)罵我
……
9.師：但是你們說的事都沒有發(fā)生，老奶奶對(duì)“我”微笑。正因?yàn)檫@樣“我”才會(huì)不自在，但在不自在了三個(gè)星期后，小男孩輕松了，這是為什么？
10、學(xué)習(xí)課文4.5自然段
�。�1）同桌讀課文4.5自然段。
�。�2）思考：我為什么會(huì)輕松？（抽生說）
（3）討論：你覺得小男孩是個(gè)怎樣的小孩？
生1：誠(chéng)實(shí)
生2：勇敢
（4）質(zhì)疑：如果你是那個(gè)小男孩，你會(huì)對(duì)老奶奶說什么？（抽生說）
�。�5）質(zhì)疑：信封里的7美元是怎么來的？（生：送報(bào)紙攢的。）從這里我們可以看出，小男孩的確是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。板書：誠(chéng)實(shí)。
（6）再讀課文4.5自然段。
11.學(xué)習(xí)課文6.7自然段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）思考：老奶奶在信封里裝了什么？（我為你驕傲）
�。�3）老奶奶為小男孩的什么驕傲？（為小男孩的誠(chéng)實(shí)驕傲，為老奶奶的寬容驕傲。）
�。ㄋ模┩卣�
你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的事情嗎？（抽生談）
�。ㄎ澹⿲W(xué)寫生字“驕”、“傲”。
1.師在黑板上范寫。
2.學(xué)生練習(xí)寫生字。
�。┙處熆偨Y(jié)。下課。
二、課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
1.本節(jié)課黃老師沒有生硬的講解，而是通過聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中感悟，充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，這體現(xiàn)了新課改理念：“一節(jié)好的語文課應(yīng)是讀出來的。”
2.整堂課中，教師多次給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。這樣一來可以補(bǔ)充文章的空白，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的靈性；二來也是更好的理解了文章的內(nèi)容。雖然這些想象出的內(nèi)容都是書上沒有的，但卻與文章密不可分，必須在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能補(bǔ)充出來。
3.課堂上，教師努力為學(xué)生構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助者、促進(jìn)者。
4.本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教師以“情感”為線索，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，深入挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。揭示文章的主要內(nèi)容。
5.板書設(shè)計(jì)：
�。�1）主板書的好處不容質(zhì)疑：能夠揭示文章主要內(nèi)容和思想內(nèi)容。
這課上的很實(shí)，沒有更多的花架，也是我們平常授課的一種展示。我覺得正是同行們所需要的。
6.這篇課文主要講了“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢贈(zèng)給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛的又善于教育后輩的老奶奶給了我一袋餅干，還回了7美元的錢，并在一張便條上寫著：我為你驕傲。文章中的老奶奶那博大的胸懷值得我們稱贊，可那孩子純真的情、悔過的心，知錯(cuò)就改的美好品德更值得我們?yōu)樗湴恋�。況且故事的內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法也“平易近人”，如果再用上詩一般的語境去感染的話，那這一份情感的教育就會(huì)在品味詩詞中潤(rùn)入學(xué)子心田。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.教學(xué)形式多樣化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。字詞教學(xué)落實(shí)到位。禮物即課題設(shè)計(jì)合理，抓住機(jī)會(huì)稱贊學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)習(xí)的開展。
2.以“便條”為切入口，為理解內(nèi)容：
只有通過全篇的研讀后才能填補(bǔ)便條的內(nèi)容。挖掘讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)寫便條。知道便條寫什么，怎樣寫？掌握方法，在日常生活中可以應(yīng)用，做到“語文生活化，生活語文化”。
3.體驗(yàn)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)做人。
本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語文，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一、
四、值得探討的問題
1.本課是關(guān)于進(jìn)行誠(chéng)實(shí)品質(zhì)教育的故事，文字淺白，情節(jié)不算復(fù)雜，學(xué)生能讀懂，讀明白。教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生能讀懂故事，讀懂人物，體會(huì)人物的品格。
2.教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的問題過多，而讓學(xué)生自己提問的時(shí)間少，學(xué)生的主體地位卻沒有完全體現(xiàn)。我認(rèn)為在教授這篇課文時(shí)，可以僅僅圍繞小男孩的心理變化的過程，和為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化來進(jìn)行。如：男孩子的道歉是經(jīng)過反復(fù)的思想斗爭(zhēng)的。讓學(xué)生了解這個(gè)心理矛盾的過程，小男孩心理想法的改變，有助于對(duì)人物形象的塑造的理解，對(duì)人物品格的體會(huì)領(lǐng)悟，從而悟出“我為你驕傲”的深刻含義。
淺談《我為你驕傲》一課觀摩教學(xué) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和 感情。
3、通過朗讀知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。通過讀書明白了要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)過程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，講的是發(fā)生在一個(gè)外國(guó)小朋友和一位老奶奶之間的故事，故事的名字叫：我為你驕傲，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、理解“驕傲”的意思，書寫“驕傲”。
3、學(xué)生質(zhì)疑課題 ，教師歸納、梳理。相信同學(xué)們學(xué)完課文后，所有的疑問都能找到答案。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的字、詞、句子要多讀幾遍。
2、默讀課文，圈畫出本課的生字、新詞，并借助拼音識(shí)記生字。
3、同桌相互幫助，檢查學(xué)習(xí)效果，可以交流識(shí)字方法，可以相互糾錯(cuò)。
4、教師檢查學(xué)習(xí)情況。
�、懦鍪編匆舻纳�，學(xué)生拼讀，重點(diǎn)檢查后進(jìn)生掌握情況。
⑵去掉拼音認(rèn)讀。
�、情_火車鞏固 生字。
�、冉M詞并交流識(shí)字方法。
5、指名逐段讀課文，鞏固生字掌握情況。
三、書寫指導(dǎo)
1、先讓學(xué)生觀察，找出難寫的字。
2、教師示范書寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
四、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，邊讀邊想老奶奶因?yàn)槭裁词乱獮樾∧泻Ⅱ湴聊兀?/p>
2、學(xué)生概括課文內(nèi)容。教師小結(jié)，古代有個(gè)名人說過這樣一句話：“人可貴的不是不犯錯(cuò)誤，而是知錯(cuò)就改�！彼�，人們對(duì)知錯(cuò)就改的人給予的評(píng)價(jià)是很高的。
五、感悟理解
1、自由讀課文，哪些語句讓你感動(dòng)多讀幾遍，并畫下來。
2、同桌交流讓你感動(dòng)的語句，并說說感動(dòng)的原因。
3、默讀課文，思考小男孩在整件事情發(fā)生的過程中，心情有什么變化。
4、交流；
很開心——害怕——很不自在——一陣輕松
5、自由朗讀“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。”想一想，假如是你做了這件事，你心理害怕什么？你干活的時(shí)候心里想什么？你每天給老奶奶送報(bào)紙覺得“很不自在”，你的神態(tài)、語言、行動(dòng)可能是什么樣?
6、當(dāng)我把信封投到老奶奶家的信箱里后，“我的心里頓時(shí)感到一陣輕松”，在路上我可能會(huì)想些什么？你們能演出“ 我”回家時(shí)的樣子嗎？假如你是文中的“我”，你會(huì)在便條上寫些什么呢？
7、思考：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？
六、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”
1、你有過這樣的經(jīng)歷嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)該怎么辦？
七、積累運(yùn)用
1、摘抄打比方的句子。
2、摘抄課文中的優(yōu)美詞語。
3、需要的時(shí)候，學(xué)學(xué)寫便條。
淺談《我為你驕傲》一課觀摩教學(xué) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
4、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)流程
一、談話激趣導(dǎo)入新課
1、一生背《二十四節(jié)氣歌》，其余學(xué)生聽后做出評(píng)價(jià)。
2、引出課題，板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)的目的就是激起興趣，引起思考，讓他們的思維處于活躍之中。運(yùn)用“我為你驕傲”來作表揚(yáng)語，讓學(xué)生感受到這句話的份量及意義，有利于更好的理解課文。
二、初讀課文整體感知
1、生自由讀文，遇到課文中帶生字的句子多讀幾次，思考課文講了一件什么事情？
2、檢測(cè)：
（1）出示小黑板認(rèn)讀句子（略），并適時(shí)學(xué)習(xí)生字：
玻璃 破碎 繼續(xù) 歉
�。�2）課文講了一件什么事情？引導(dǎo)概括。
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在句子中選取有代表性的生字進(jìn)行教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，逐步向中年級(jí)過渡。
三、研讀心情變化歷程，體會(huì)“真情”
師：我從玩耍到打碎玻璃再到改正錯(cuò)誤我的心情發(fā)生了很大的變化？請(qǐng)大家找出描寫我心情變化的句子，用筆畫出來。
集體交流：
1、開心
�。�1）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，很開心，很有趣。
師點(diǎn)撥：你們玩游戲的時(shí)候什么樣的心情、動(dòng)作？
那你能開心的讀一讀嗎？學(xué)生讀，評(píng)議后再讀
通過“……像……又像……”你又能體會(huì)到什么？再讀。
過渡：當(dāng)我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正開心的時(shí)候，意外發(fā)生了：我一不小心＿＿＿＿，我們＿＿＿＿＿。
�。�2）聽到玻璃破碎的聲音我們像兔子一樣飛快地逃走了。
從這句話當(dāng)中你又能知道什么？
（我們跑得快，心里特別害怕……）
指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過“……像……又像……”“像兔子一樣飛快地逃走”讓學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)情感的同時(shí)，品味語言本身的含義。
2、擔(dān)心，害怕
“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。”
如果你就是那個(gè)打破玻璃的小男孩，此時(shí)你的心情怎樣？抓住關(guān)聯(lián)詞“一……就……”聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷來談。
請(qǐng)你帶著這種心情來讀讀這句話。個(gè)別讀齊讀
3、不自在
師：我既害怕又擔(dān)心，這以后＿＿＿＿（引讀句子）
我還是和往常一樣，＿＿＿＿＿，她也和往常一樣，＿＿＿＿＿，我卻覺得很不自在。
是呀，“我”為什么會(huì)覺得很不自在？
學(xué)生自由讀后交流。指導(dǎo)讀句。
再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么？
�。ㄗx出小男孩已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知道這件事做得不對(duì)，小男孩的善良，內(nèi)疚，懊悔……）
師：此時(shí)的“我”害怕、擔(dān)心，很不自在，這兩句話描寫出了當(dāng)時(shí)“我”的心情。我們把這段話連起來讀讀，體會(huì)一下“我”當(dāng)時(shí)的心情。
齊讀第三段。
設(shè)計(jì)意圖：在充分的朗讀中體會(huì)“我”的情感變化，留給學(xué)生足夠的時(shí)間，將自己感悟到的用語言個(gè)性化的表達(dá)出來，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。
4、輕松
“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。”
師：后來“我”一下子變得輕松了，你想問點(diǎn)什么？
學(xué)生質(zhì)疑，可能會(huì)問：做了什么事讓他感到輕松了？為什么要“等到天黑”，還要“悄悄地”?
交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子，從7美元中體會(huì)到我攢錢的不容易，敢于承擔(dān)錯(cuò)誤的責(zé)任心及一顆自尊的心。
過渡：當(dāng)我把信封塞進(jìn)信箱的時(shí)候，便使我如釋重負(fù)，那么我會(huì)在便條上如何向老奶奶道歉呢？
生寫便條。
交流匯報(bào)，適時(shí)評(píng)價(jià)便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠(chéng)地道歉。
設(shè)計(jì)意圖：滲透寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生樂于口頭表達(dá)向樂于書面表達(dá)過渡。
四、感悟結(jié)果，聯(lián)系生活領(lǐng)悟“真情”
猜猜當(dāng)老奶奶看到錢和便條時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)呢？齊讀最后兩段。
（1）、回顧老奶奶的情感變化，體會(huì)她那博大的胸懷。
從老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的報(bào)紙，再到收到“我”積攢的7美元和一封道歉信時(shí)她都沒去追問，她在想什么呢？從中看出老奶奶是一個(gè)什么樣的人？
�。�2）、老奶奶為什么要寫“我為你驕傲呢”？
這簡(jiǎn)單的一句話里包含了她對(duì)我的疼愛、寬容與鼓勵(lì)，實(shí)際上通過這句話她想對(duì)我說些什么？
生自由發(fā)表自己的見解。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在對(duì)老奶奶為人、性格、教育晚輩的感悟。
五、總結(jié)拓展回歸生活
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？
2、在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
設(shè)計(jì)意圖：理論從實(shí)踐中來，還得回到實(shí)踐中去。學(xué)生對(duì)課文的理解不僅僅是立足于對(duì)文本的理解，更是對(duì)生活的理解，延伸到生活中，有利于學(xué)生更好的理解課文中處處所凸顯出來的“真情實(shí)意”。回歸到生活，有利于學(xué)生更好的理解課文，并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)板書
我為你驕傲
老奶奶 “我”
�。ù葠邸捜荩 。ㄕ\(chéng)實(shí) 有責(zé)任心）
輕松→不自在→擔(dān)心、害怕→開心
課后資料袋
正直、誠(chéng)實(shí)詞語集萃
光明磊落 心口如一 真心誠(chéng)意 心直口快 坦誠(chéng)相見
表里如一 實(shí)事求是 光明正大 一言九鼎 推心置腹
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)于學(xué)生的詞匯積累習(xí)慣的養(yǎng)成，二年級(jí)的學(xué)生所接觸的詞匯量想對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言還較少，他們還沒有學(xué)會(huì)查找這種能力，所以有必要在平時(shí)有目的進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)行積累詞匯。這是一項(xiàng)利于學(xué)生終身發(fā)展的工程。
教材分析
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我” 用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓我們感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
設(shè)計(jì)理念
本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
設(shè)計(jì)思路
本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，因此教學(xué)中多讀少講，以讀促思。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，老奶奶的情感變化為暗線，考慮到學(xué)段特點(diǎn)，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)更富有責(zé)任心的孩子，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的性格，教育晚輩的行為進(jìn)行總結(jié)。教語文，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，力求達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。
課后反思
初讀課文，誠(chéng)實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的我使我感動(dòng)，但觸動(dòng)我內(nèi)心的更是那位慈愛，善于教育晚輩的老奶奶。時(shí)值我難以管束班中那些調(diào)皮的孩子們，她的教育方法很值得我借鑒。如何通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白課文中蘊(yùn)含的道理和感情自然成為教學(xué)的重難點(diǎn)，上課后，總有許多不盡人意及困惑的地方:
1、教學(xué)中我緊緊抓住明線“我的情感變化”進(jìn)行教學(xué)，對(duì)老奶奶的感悟放在結(jié)尾進(jìn)行，課后學(xué)生好像重于對(duì)“我”的理解，學(xué)生對(duì)老奶奶的理解似乎不是很多。是我教學(xué)的重心偏失所致，教學(xué)的失敗，還是兩條線索就應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行呢？如果同時(shí)進(jìn)行對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，是否有些難度呢？這一點(diǎn)我很困惑。
2、這是一篇說理性很強(qiáng)的文章，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀當(dāng)作知識(shí)的傳遞時(shí)不對(duì)的，只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們多說、多讀、多悟，他們才能體會(huì)到我內(nèi)心的那份自責(zé)、懊悔以及老奶奶的良苦用心。課堂中雖然給學(xué)生多說、多讀的機(jī)會(huì)，但教師的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)不及時(shí)、不到位。課堂上，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多說、讀的機(jī)會(huì)，如我心情的變化：“開心”時(shí)我們會(huì)有什么表現(xiàn)？“害怕、擔(dān)心”時(shí)會(huì)想些什么？為什么會(huì)覺得“不自在”？變條的內(nèi)容，拓展部分“你還能用什么辦法彌補(bǔ)這次過失”，“說說生活中是否有過類似的情況”等，雖然給了學(xué)生說的機(jī)會(huì)，但并不是每一次說都能給與及時(shí)的評(píng)價(jià)，有時(shí)學(xué)生回答后我都不知道該如何評(píng)價(jià)。課堂上我也極力的引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生去讀，但也不能給與最有效的指導(dǎo)，俗話說“精細(xì)之處見功夫”，確實(shí)不假，這兩點(diǎn)都是我以后最需要提高的地方。
3、提問語不精煉，導(dǎo)致課堂上時(shí)間的浪費(fèi)之外還不能給學(xué)生明確的導(dǎo)向，顯得教師的話語多于學(xué)生。每次上課我都在提醒自己盡量少說，可下來總是我在多說，追其原因，就是提問語不精煉，沒有達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的目的，自己引來引去就顯得老師的話語很多。
總之，需要努力的地方還有很多，針對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的問題以后平時(shí)的每一節(jié)課都去注意，從“每一節(jié)課一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)”做起來提高自己，因?yàn)椋杭?xì)節(jié)決定成敗。
淺談《我為你驕傲》一課觀摩教學(xué) 篇4
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如何自主、合作、探究落到實(shí)處，真正建立起發(fā)主、平等的師生的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，使平時(shí)教學(xué)中散發(fā)課改的氣息，以學(xué)定教，教為學(xué)用，是我們這些一線老師需要認(rèn)真思考的問題。
和往常一樣，我?guī)е臏?zhǔn)備好的教學(xué)方案，笑容滿面，精神抖擻地走上講臺(tái)，可能是學(xué)生受我的影響，個(gè)個(gè)精神飽滿坐得端端正正，看到學(xué)生上課興致這么高昂，我決定再次用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑問題，合作解答問題。于是，我在黑板上寫上課題“我為你驕傲”讓學(xué)生多讀幾遍后問：“看到課題，你們肯定有許多問題要問？”同學(xué)們頓時(shí)活躍起來，紛紛發(fā)言，提出疑問：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲？什么事讓我為作驕傲？這一切都在我的意料之中，正準(zhǔn)備進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，一位同學(xué)站起來說，老師，“驕傲”是個(gè)不好的詞語，我媽媽說，我太驕傲了，老是考不到滿分。我聽后馬上就有解釋的沖動(dòng)，在不同的環(huán)境中，所表達(dá)的意思也不一樣，可學(xué)生能聽懂嗎？對(duì)，我把這個(gè)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。于是，我首先肯定了這位學(xué)生愛動(dòng)腦筋，善于從生活中挖掘問題，然后讓學(xué)生帶著這些問題（包括開始提出的），自由朗讀課文，找出答案。接著，我又說，其實(shí)課文中還有許多問題等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們只有讀熟課文，才能發(fā)現(xiàn)、才能解決。現(xiàn)在我們采取比賽的形式，以組為單位，十個(gè)小組輪流提問，看看哪個(gè)組提出的問題多，以☆作為獎(jiǎng)勵(lì)，如提得特別好的將加雙倍的☆（我每節(jié)課都給小組加星）來評(píng)出最佳問題小組。宣布完比賽的規(guī)則后，給出小組充裕的讀書、討論的時(shí)間后，可以說全班同學(xué)的小手都有舉起來了。學(xué)生的問題很多很多，甚至于一些幼稚、膚淺的問題，我也毫不吝嗇地為其加星，這畢竟也是一主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的過程，更何況學(xué)生有個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。如：為什么老奶奶和我打招呼時(shí)，我很不自在？7美元是多少錢？什么是便條？便條上寫了什么？我把信投到老奶奶家的信箱時(shí)后，為什么會(huì)感到輕松？……。
提出了問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)解決問題。我馬上又提出，要想解決問題，我們只有讀懂課文�，F(xiàn)在帶上黑板上同學(xué)們提出的問題到書中去尋寶吧。學(xué)生都興致勃勃地讀了起來。
答1、因?yàn)槲易鲥e(cuò)了事能承認(rèn)錯(cuò)誤，所以老奶奶為我驕傲。
2、老師說過，一些詞語在不同的地方，意思也不一樣。我讀了課文以后，覺得“驕傲”在課文中是好的詞語，是老奶奶為我能改正錯(cuò)誤而感到自豪�！白院馈边@個(gè)詞語是我剛才查字典知道的。
（我隨機(jī)給予表揚(yáng)）
3、我姑父是美國(guó)人，他告訴我1美元可以換8塊多錢。
4、“便條”我說不出什么意思。只知道有一天，媽媽在桌子上留了張條子，告訴我，她今天上夜班，叫我自己照顧自己。我想，可能就是寫條子吧�！拔摇辈缓靡馑枷蚶夏棠陶f，只好寫張條子。
�。ㄅe生活中的例子理解詞語多好呀）
“那我知道便條里可能會(huì)這樣寫：‘奶奶，對(duì)不起，我把您家的玻璃打破了，這些錢給您修理窗戶吧。’”我們班的班長(zhǎng)張宇晗說道。
“你能寫下來嗎？”我隨機(jī)問道。
“能”
我便請(qǐng)上了這位充滿自信的學(xué)生上臺(tái)演板，我望著大家：“你們也能向張宇晗那樣寫下來嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答“能”。這樣，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，寫的能力也得到了鍛煉。
5、課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我問孩子們：“你們喜歡課文中的‘我’嗎？為什么？”學(xué)生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法：
“我喜歡課文中的‘我’，因?yàn)樗绣e(cuò)就改�！�
“這么小就會(huì)送報(bào)紙，很了不起�！�
“他有責(zé)任心。”
“我也喜歡，他用行動(dòng)來改正錯(cuò)誤�！�
“我不但喜歡那個(gè)小男孩，也喜歡里面的老奶奶，她明知道是小男孩打碎的玻璃，不但不罵他，還給他餅干呢。”
“我也喜歡老奶奶，可以用我們剛學(xué)過的詞語──“和藹可親”……。
聽到同學(xué)們這些回答，我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，平時(shí)最調(diào)皮的徐楚浩站起來說：“我不喜歡他！”我愣住了，這明擺著搗亂嗎。但我還是忍住氣問： “為什么？”“我覺得做錯(cuò)了事，應(yīng)馬上賠禮道歉，為什么要等三個(gè)星期呢？老師不是常說，有錯(cuò)就改還是好孩子�！币粋�(gè)小孩子和逆向提問非常有力，一石激起千層浪，孩子們議論開來，這時(shí)我沒有回避問題，而是不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生展開了一場(chǎng)小辯論，訓(xùn)練了語言交際能力，問題也得到了解決。我覺得這個(gè)突發(fā)問題我處理得很好，幸虧沒有發(fā)火，這樣展開的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得深入，是一堂成功的課。
淺談《我為你驕傲》一課觀摩教學(xué) 篇5
教學(xué)內(nèi)容 課件說明 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。 3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)寫12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生知道要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你知道驕傲是什么意思嗎？一位老奶奶在給一個(gè)小男孩的信中寫著：“我為你驕傲”。這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說：“我為你驕傲？”答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文就一定能理解、答出這些問題。 提問引入新課，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。 二、整體感知 1、聽讀課文。看看課文主要內(nèi)容？ 2、自讀課文。借助拼音自學(xué)生字，在課文中圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記憶字形。 3、生字辨析： huá 音序：h 滑 部首：氵 字義：滑溜，光溜，不粗澀 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：光滑 造句：桌面很光滑 bào 音序：b 報(bào) 部首：扌 字義：定期出版物，一般指日?qǐng)?bào)。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：報(bào)紙 畫報(bào) 造句：今天的報(bào)紙來了嗎？ bō 音序：b 玻 部首：王 字義：一種脆而硬透明的物體，用含石英的砂子、石灰石等混合熔化成型，冷卻后制成。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：玻璃 玻璃紙 造句：我把玻璃擦干凈了。 lì 音序：l 璃 部首：王 字義：一種脆而硬透明的物體，用含石英的砂子、石灰石等混合熔化成型，冷卻后制成。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：玻璃 造句：這個(gè)玻璃杯質(zhì)量好。 shí 音序：s 拾 部首：扌 字義：把地上東西拿起來。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：拾取 拾金不昧 造句：一群孩子在岸邊拾取貝殼。 pò 音序：p 破 部首：石 字義：損壞，使損壞，完整的東西受到損傷變得不完整 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：破壞 破碎 造句：請(qǐng)不要破壞公共財(cái)物。 suì 音序：s 碎 部首：石 字義：（器物）破裂成小片或小塊。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：粉碎 打碎 造句：小花貓把花瓶打碎了。 huá 音序：h 滑 部首：氵 字義：物體表面平滑，不粗糙。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：光滑 滑冰 造句：我喜歡滑冰。 jì 音序：j 繼 部首：纟 字義：連下去；延長(zhǎng)下去。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：繼續(xù) 繼承 造句：依照法律，王子繼承了王位。 xǜ 音序：x 續(xù) 部首：纟 字義：接連不斷 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：連續(xù) 持續(xù) 造句：這場(chǎng)雨持續(xù)下了十幾天。 fēng 音序：f 封 部首：寸 字義：封閉或包裝東西用的紙袋或外皮。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：信封 封閉 造句：女排的姐姐們又進(jìn)行封閉訓(xùn)練了。 jiāo 音序：j 驕 部首：馬 字義：自以為了不起，看不起別人。 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：驕傲 驕氣 造句：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。 ào 音序：a 傲 部首：亻 字義：看不起別人 結(jié)構(gòu)：左右 組詞：高傲 傲氣 傲骨 造句：人不能有傲氣，但不能無傲骨。 重點(diǎn)字筆順： 璃： 驕： 傲： 多音字： gān干凈 干 gàn 干活 4、詞語積累 1、重點(diǎn)詞語 風(fēng)和日麗：形容天氣很好，很晴朗。 從天而降：從天上掉下來。 2、認(rèn)讀詞語 光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠 真誠(chéng) 頓時(shí) 風(fēng)和日麗 旨在讓學(xué)生在讀的過程中，正確讀準(zhǔn)字音，初步理解詞語，重視學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。 過渡語： 在自學(xué)過程中，同學(xué)們能讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方法記住字形，并能把課文讀通順，這很好。 三、知識(shí)拓展： 介紹《伊索寓言》中的《說謊的放羊娃》 有個(gè)放羊娃趕著他的羊群到村外去放牧。他老是喜歡說謊、開玩笑，時(shí)常大聲向村里人呼救，謊稱有狼來襲擊他的羊群。開始兩三回，村里人都驚慌得立刻跑去，被他嘲笑后，沒趣地走回來。后來，有一天，狼真的來了。牧羊娃對(duì)著村里拼命呼喊救命，村里人認(rèn)為他又在像往常一樣說謊、開玩笑，沒有人再理他。結(jié)果，他的羊被狼叼走了。這故事說明，那些常常說謊話的人，即使再說真話也沒人相信了。 擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，增加語文積累，讓學(xué)生寫出心得，增強(qiáng)感悟。 四、課堂回顧： 正當(dāng)孩子們玩得開心時(shí)，發(fā)生了什么事情呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 同學(xué)們，在第一自然段的學(xué)習(xí)中，我們知道了“我”和小伙伴把小石頭扔向老奶奶的房頂，正當(dāng)孩子們覺得很開心的時(shí)候，發(fā)生了什么事呢？ 二、講讀課文： 1、理清脈絡(luò) （1）默讀課文第一自然段，想一想，你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方。 （2）啟發(fā)學(xué)生想象“我”和小伙伴扔小石頭那時(shí)開心、有趣的情景。 （3）想象當(dāng)時(shí)“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作。他們當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么？ （4）有感情地朗讀第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)“我們看著石頭像子彈……很有趣。” 2、啟發(fā)想象 （1） 自讀第二自然段，思考：當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時(shí)，“我”是怎樣表現(xiàn)的？ （2）孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化？ （3）想象他們逃走的情景。 （4）有感情地朗讀第二自然段。 3、領(lǐng)悟真情 （1）自讀課文，畫出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾遍。 （2）分角色讀 討論“我”的情感變化過程： “很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——？（當(dāng)他看到：“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢？繼續(xù)說課文結(jié)尾。） （3）猜測(cè)老奶奶的情感變化 a.當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒有追問，她在想什么呢？ b.當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí)，她又會(huì)想些什么呢？ c.當(dāng)老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時(shí)，她會(huì)想些什么呢？ d.老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？ （4）變無聲為有聲，想象如果老奶奶當(dāng)面說這句話，會(huì)是什么樣的表情，怎樣的語調(diào)？練讀“我為你驕傲”一句。學(xué)生談?wù)劺夏棠虨槭裁凑f這句話。 在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。 三、實(shí)踐天地 添加插圖，續(xù)講故事。 四、感悟全文 同學(xué)們，你們能像課文中的小男孩那樣有了錯(cuò)誤，勇敢承認(rèn)嗎？能像老奶奶那樣原諒別人嗎？老師相信你們都能做到。 課件出示一位老奶奶和一位小男孩的圖 課件出示22《我為你驕傲》 放范讀錄音 出示聽讀要求：看看課文主要內(nèi)容？ 出示自讀要求：借助拼音自學(xué)生字，在課文中圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記憶字形 課件出示生字 課件出示 課件出示 課件出示《說謊的放羊娃》 課件出示“我”和小伙伴把小石頭扔向老奶奶房頂?shù)漠嬅妗? 課件出示：你讀懂了什么？ 課件出示：當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音時(shí)，“我”是怎樣表現(xiàn)的？ 課件出示：“我”的情感變化過程：“很開心”——“害怕”——“很不自在”——“一陣輕松”——？ 課件出示“我為你驕傲”這幾個(gè)字。
淺談《我為你驕傲》一課觀摩教學(xué) 篇6
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會(huì)為“你”驕傲？
二、識(shí)記生字。
1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到生字讀讀拼音，問問同學(xué)或問問老師。
2、（出示生詞不帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）師：小朋友，你們讀得真好，相信我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有更出色的表現(xiàn)！
三、感情朗讀，想象感悟。
1. 自讀，初悟“真情”。
默讀課文，完成填空：（課文講的是一件什么事？）
我和小伙伴們?nèi)邮油�，玩得�?開心 ，很 有趣。不小心打碎了老奶奶的玻璃，我非常 害怕 。我還是和往常一樣給老奶奶送報(bào)紙，但心里卻 很不自在 。我把送報(bào)紙掙來的7美元和道歉的便條投進(jìn)老奶奶的信箱里，心里頓時(shí)感到 一陣輕松 。第二天，我又去給老奶奶送報(bào)紙時(shí)，老奶奶送給我一袋餅干，餅干下面有一張便條，上面寫著：我為你驕傲。
可讓學(xué)生讀后交流怎么填，師把空填完整。
過渡：小朋友，剛才我們填的這些詞語，都是表示小男孩心理變化的詞�？梢娺@個(gè)小男孩在這件事情中，心里不斷地發(fā)生著變化�，F(xiàn)在就讓我們走近這個(gè)小男孩，讓我們?nèi)ヌ骄窟@個(gè)小男孩的內(nèi)心世界。
2、討論，感悟“真情”。
�。�1）學(xué)習(xí)“開心”這一句：
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
�、倌敲凑n文中的小男孩為什么會(huì)那么開心、高興呢？請(qǐng)大家讀讀第一段找找原因吧�。ǔ鍪镜谝欢危�
�、� 子彈射出什么樣？（生交流）
③ 你們見過流星嗎？（飛快地從空中落下來，放出燦爛的光芒，還拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。）
④當(dāng)石頭像這些流星一樣從天而降時(shí),你的心情如何?這句話該怎么讀呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀吧！（指名讀一讀）
�、� 是呀!那么高興、那么開心，讓我們也來開心地讀讀這個(gè)句子吧！
⑥可是，小朋友你們說這種做法對(duì)不對(duì)呢？（不對(duì)）我們可千萬別這么做！
過渡：正當(dāng)“我”高興的時(shí)候，卻發(fā)生一件令我——害怕——的事。
�。�2）學(xué)習(xí)“害怕”：（學(xué)生找出課文中描寫小男孩害怕的句子，大屏幕出示。）
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
①為什么“我”會(huì)那么害怕？找找原因。為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?
②發(fā)生了這樣的事，我的心里會(huì)想些什么呢？
③對(duì)呀，小男孩他闖禍了，可是他沒敢承認(rèn)，誰能把你體會(huì)到的用朗讀表達(dá)出來。
過渡：還從哪可以看出他害怕？
�、苤该x，出示：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�、葑寣W(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�。（兔子跑得很快，我們“像兔子一樣”“飛快”，說明他們非常害怕。）
⑥朗讀本句，體會(huì)害怕。
過渡：這個(gè)小男孩因?yàn)榇蛩榱死夏棠碳业牟ＡТ埃瑳]有勇敢地承認(rèn)，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以后，當(dāng)他看到老奶奶微笑著和他打招呼的時(shí)候，他的心里卻感到十分地——不自在。
�。�3）學(xué)習(xí)“不自在”：（出示不自在的句子）這以后，……我卻覺得很不自在。
①你在平時(shí)有過這種不自在的感受嗎？說出來讓大家聽聽。
�、谀敲凑n文中的那個(gè)小男孩為什么事情不自在？討論討論。
�、坌〗Y(jié)：對(duì)呀，這種內(nèi)疚的心理始終影響著他，怪不得他那么地不自在，讓我們把這種感受通過朗讀表達(dá)出來。
④后來，這位小男孩不自在了三個(gè)星期后，心里終于又變得——輕松了。
�。�4）學(xué)習(xí)“輕松”：（出示第5段）
�、� 為什么會(huì)變得輕松了呢？請(qǐng)大家讀讀4、5兩段，找找原因。
�、� 交流原因。
�、� 假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？（同桌討論說一說。）
④ 說得真好，這位小男孩在事情發(fā)生的一剎那害怕地逃走了，沒有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，現(xiàn)在他勇敢地向老奶奶承認(rèn)了錯(cuò)誤，能感到不輕松嗎？（讓我們也帶著輕松的心情來讀讀第五段）
�。�5）.當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí)，她也沒有說什么。當(dāng)看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，老奶奶是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。
讓生自由讀課文的6.7自然段。
a.交流后板書：我為你驕傲
b.老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
c.匯報(bào)討論的結(jié)果。（是呀，在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子那種誠(chéng)實(shí)的，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的，敢于承擔(dān)責(zé)任的好品質(zhì)，那些餅干是老奶奶給他的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)檫@份誠(chéng)實(shí)在老奶奶眼中是無價(jià)的，這份誠(chéng)實(shí)比金錢更可貴。正因?yàn)椤拔摇钡倪@種比金錢更可貴的品質(zhì)深深地感動(dòng)了老奶奶，難怪老奶奶要說——我為你驕傲。）請(qǐng)?jiān)僖淮巫x一讀——我為你驕傲。
�。�6）、學(xué)習(xí)了這篇課文，你喜歡課文中的人么？說說為什么？如果用一句話來評(píng)價(jià)老奶奶和主人公“我”的話，你會(huì)怎樣說？（板書：誠(chéng)實(shí)、寬容）
�。�7）、在生活中，你遇到過像這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？（老師表揚(yáng)：我也為你驕傲）
四、總結(jié)：
讓我們?yōu)檫@些誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子們說一聲（齊讀）“我為你驕傲”。
板書設(shè)計(jì)：
我為你驕傲
我： 高興—— 害怕 ——很不自在——一陣輕松
（誠(chéng)實(shí)）
老奶奶：我為你驕傲
�。▽捜荩�
淺談《我為你驕傲》一課觀摩教學(xué) 篇7
【設(shè)計(jì)內(nèi)容】
《我為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)—誠(chéng)信。本課設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)。相信學(xué)生讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會(huì)，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】課前學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動(dòng)過程】
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：公元2003年10月15日上午9時(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，我們終于成功地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國(guó)人的足跡！祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對(duì)楊利偉叔叔說一句什么話？
2、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對(duì)的表揚(yáng)，講錯(cuò)的還是表揚(yáng)。
�。ㄕl為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）
�。▽W(xué)貴有疑：學(xué)生圍繞課題提問，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。）
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字
1、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
2、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時(shí)要注意些什么？
3、生說師范寫。
�。▽W(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。）
4、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議。
人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，讓學(xué)生把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、 初讀課文，識(shí)記生字
1、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、出示生詞：誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。
�。◣煿膭�(lì)生用多種方法識(shí)字）
5、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
四、 朗讀感悟，自主探究
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、聽錄音讀課文，思考剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？學(xué)生回答。
�。ò鍟豪夏棠绦∧泻ⅲ�
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充分討論）匯報(bào)討論的結(jié)果：
�。ò鍟赫\(chéng)實(shí)）
5、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴ 出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�。êε漏ぉず懿蛔栽讴ぉひ魂囕p松）
�、啤。ǔ鍪菊n文四、五自然段）請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
6、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
�。ㄗ屔浞终f）
⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。讓學(xué)生自由朗讀課文的6、7自然段。
⑵ 小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那博大寬容的心胸也值得我們稱贊。
�。ò鍟簩捜荩�
�、恰∮懈星榈刈x這一部分，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充分的感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結(jié)課文
1、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生充分說。）
2、教師總結(jié)課文：
文中的小男孩真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的好孩子。誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠(chéng)信班級(jí)”的承諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會(huì)為你們驕傲，為你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過交流自己的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。
六、 擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏钪杏龅竭^類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒有主動(dòng)承認(rèn)？別人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒有原諒別人呢？請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些誠(chéng)實(shí)守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。
【板書設(shè)計(jì)】
22 我 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
淺談《我為你驕傲》一課觀摩教學(xué) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
【教學(xué)過程】
課前小游戲：
小朋友們?cè)谏险n前我們先來做一個(gè)小游戲：在這張卡片上有四個(gè)拼音字母：你能把他們拼成一個(gè)詞語嗎？b l o i 玻璃 （你真聰明一下子就猜到了 老師真為你感到高興）再來一個(gè)怎么樣？p s i o u 破碎（真棒又猜出來了）。
一、游戲揭題
剛才的兩張卡片小朋友都猜出來了，下面老師給你們來一個(gè)難一點(diǎn)的。joaoai ：驕傲 （你真厲害猜出來了老師真為你感到自豪）老師想對(duì)你們說一句話板書：我為你驕傲。
二、初讀課文
1、今天我們就來學(xué)習(xí)我為你驕傲這篇文章，課文中又是誰為誰感到驕傲呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，讀通順了請(qǐng)站起來再讀。
2、檢查反饋：
小朋友們讀得非常認(rèn)真相信你們已經(jīng)和上面的詞語寶寶交上朋友了吧？
出示三組詞語：玻璃 破碎 繼續(xù)
攢錢 道歉 頓時(shí)
一個(gè)信封 一張便條 一塊光滑的小石頭
請(qǐng)小朋友們自由讀讀這三組詞說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一組的詞語 每個(gè)詞語的偏旁都是一樣的。觀察得真仔細(xì)。 第二組的詞語 加點(diǎn)的字都是前鼻音你說出了第二組詞的特點(diǎn)真不錯(cuò) 那么第三組詞語呢？它們都是數(shù)量詞 小朋友們把這三組詞語的特點(diǎn)都說出來了老師為你們的仔細(xì)觀察感到驕傲�。�
誰來讀讀第一組詞語 。
�。ㄗx的真棒尤其是玻璃 它是念輕聲的，你們知道玻璃的璃單個(gè)字時(shí)是念第幾聲的？是呀有些字它跟另外的字組成詞語時(shí)要念輕聲像玫瑰 葡萄 鳳凰 姑娘 讓我們來齊讀一遍）
誰再來讀一遍？ 讀繼的時(shí)候嘴巴扁扁的 讀續(xù)的時(shí)候嘴巴圓一點(diǎn)。一起來讀一遍。讓我們來齊讀一遍。
那么第二組呢？誰來試一試 ？
�。愕那氨且糇x的都非常到位，誰再來試一試？2位 男女生讀一遍）
讀第三組 指名讀。
�。惆堰@三個(gè)一讀的很到位 他們雖然是同一個(gè)一但是在具體讀的時(shí)候要變調(diào) 你這個(gè)信封讀的很到位 你們摸摸你們的課桌 我們有一張光滑的課桌 再摸摸咱們的小臉蛋很光滑 我們一起來讀讀一塊光滑的小石頭。）
（齊讀詞語）
四、 深入課文
這些詞語都去掉了拼音我們小朋友都讀得非常準(zhǔn)確。李老師為你們感到 驕傲。課文里也有一個(gè)人為另一個(gè)人感到驕傲，出示──為──感到驕傲。你會(huì)填嗎？
小男孩做了一件什么事情，讓老奶奶感到驕傲？請(qǐng)小朋友們邊讀邊想。知道了請(qǐng)舉手。
1、學(xué)習(xí)4～5自然段：
誰能告訴我小男孩做了一件什么事情后，讓老奶奶感到驕傲？那么課文哪里寫的是小男孩送報(bào)攢錢 寫便條向老奶奶賠禮道歉呢？
�。�4～5自然段）
請(qǐng)小朋友們讀讀4、5自然段，你覺得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的小男孩呢？你從那句話或詞語中看出的？
⑴ 負(fù)責(zé)任的小男孩：
我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。自己做錯(cuò)事情自己承擔(dān)責(zé)任，不向父母要錢 自己攢自己積。
�、啤∮幸懔Φ男∧泻ⅲ�
三個(gè)星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。老師查過資料，一美元是我們這里的8元人民幣左右，所以7美元就是56元左右。我送了一天的報(bào)紙得了一點(diǎn)點(diǎn)錢，又送了一天又得了一點(diǎn)錢，這樣整整21天我終于攢了7美元。這可真不容易。
⑶ 誠(chéng)實(shí)的小男孩：
我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠(chéng)地向她道歉。
（真誠(chéng) 知錯(cuò)就改的小男孩）
李老師為這個(gè)出色的小男孩感到驕傲，那么我們小朋友呢也為他感到驕傲。你們能用朗讀來表達(dá)嗎？指名讀讓我們一起來讀讀這兩個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)1～3自然段：
我把錢和便條裝進(jìn)了信封并在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，讓我們一起去看看事情的經(jīng)過吧？請(qǐng)小朋友們自由讀1～3自然段說說事情是怎么發(fā)生的。我和小伙伴我和小朋友在玩扔石頭時(shí)非常開心有趣。課文中哪句話寫出了我們玩得很開心、很有趣？重點(diǎn)指導(dǎo)這句話，你們都找到了請(qǐng)大家讀讀這句話想象一下在你面前很多的小石頭在你飛過去再掉下來，請(qǐng)生讀，老師不但從你的朗讀中感受到你很快樂而且你的表情也讓我感到很開心老師從你的眼神中看到了興奮的光芒，誰再來讀一遍加動(dòng)作眼神讀 。
（自由讀 指名讀 齊讀）
師：我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去，石頭像（子彈一樣射出，又像流星一樣從天而）可是一不小心石頭砸在了老奶奶家的后窗上，我們聽見叭的一聲，玻璃被我砸碎了，我們就像（兔子一樣飛快地逃走了）你們看到過兔子逃跑嗎？速度非常的快，誰來讀讀這一句話？
打破玻璃后的那天晚上我還會(huì)那么高興嗎？那我又是怎么樣的心情呢？請(qǐng)大家默讀三自然段說說我打碎玻璃后的心情是怎么樣的？
�、拧『ε�、擔(dān)心你能讀讀這一句嗎？
是呀當(dāng)我吃晚飯時(shí)我一端起碗就想到老奶奶家被我打碎的玻璃，我很害怕。當(dāng)我睡覺時(shí)我一閉上眼睛就想起老奶奶家被我打碎的玻璃我就很害怕很擔(dān)心。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀這一句。
�。ㄗx出害怕?lián)模?/p>
�、啤〕撕ε隆�(dān)心，還有其他的心情嗎？
很不自在，你來讀一讀 是呀往常我給老奶奶送報(bào)紙，老奶奶微笑著和我打招呼我也是微笑著和她打招呼，可是現(xiàn)在老奶奶微笑著和我打招呼時(shí)，我會(huì)想些什么呢？
�。ㄋ晕液懿蛔栽�，請(qǐng)生讀這一句。齊讀。）
�、恰∥液ε�、擔(dān)心，不自所以我把送報(bào)紙攢的7美元，和一張便條給老奶奶向她賠禮道歉。如果你是小男孩你會(huì)怎么來寫這張便條，李老師給你們開了個(gè)頭你能來說一說嗎？
3、出示：
敬愛的老奶奶：
您好！
我是那個(gè)打碎玻璃的小男孩。在那個(gè)風(fēng)和日麗的下午
---------------------------------------------
----------------------------------------------
----------------------------------------------。
老奶奶對(duì)不起，我錯(cuò)了請(qǐng)您原諒！
打碎玻璃的小男孩
2006年5月23日
（老奶奶看了這張便條后，也寫了一張便條上面寫著，齊讀課題：我為你驕傲。）
淺談《我為你驕傲》一課觀摩教學(xué) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
3.進(jìn)行各種語言訓(xùn)練，提高語言實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)人物的心里變化，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學(xué)流程：
課前互動(dòng)：拍手歌
一、復(fù)習(xí)詞語, 導(dǎo)入新課
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)本課的詞語。
3.質(zhì)疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會(huì)說“我為你驕傲”？
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)本課四組帶有關(guān)聯(lián)的詞串，滲透識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個(gè)問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情
1.抓住重點(diǎn)句，體會(huì)開心
（1）讀第一自然段，說說這段的內(nèi)容。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小伙伴們的開心。
�。�3）句子仿說：＿＿＿像＿＿＿＿，又像＿＿＿＿。
【設(shè)計(jì)意圖】在充分的朗讀中體會(huì)孩子們游戲過程的快樂，訓(xùn)練朗讀能力。進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力。
2.引導(dǎo)想象，感受害怕和不自在
�。�1）通過對(duì)比句子，體會(huì)“我們”逃得快。
（2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
（3）交流小男孩在害怕什么？
�。�4）仿說句子，想象“我”的害怕。
（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段。
�。�6）理解不自在。
【設(shè)計(jì)意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學(xué)生想說，會(huì)說，在語言實(shí)踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內(nèi)心世界。
3.填補(bǔ)“空白”，感受輕松
�。�1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯(cuò)。
�。�2）交流小男孩寫的便條。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文本的“空白點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心，學(xué)生在說的過程中，也從學(xué)習(xí)語言到積累語言，運(yùn)用語言，讀說結(jié)合，使學(xué)生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對(duì)話平臺(tái)，感悟人物品質(zhì)
1. 老奶奶為什么對(duì)小男孩說“我為你驕傲”？
2. 體會(huì)小男孩品質(zhì)，夸夸小男孩。
3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4. 體會(huì)老奶奶的品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生將自己感悟到的用個(gè)性化語言表達(dá)出來，結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談?wù)動(dòng)龅竭^的類似的人或事。
【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)生對(duì)課文的理解延伸到生活中，有利于學(xué)生更好地理解課文并形成自身良好的個(gè)性品質(zhì)。
五、學(xué)習(xí)成語，積累語言
【設(shè)計(jì)意圖】在積累中學(xué)習(xí)語言，感受祖國(guó)語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸
【設(shè)計(jì)意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向?qū)W生推薦故事，讓學(xué)生有目的地讀書，情感得到進(jìn)一步升華。
板書設(shè)計(jì)：
我為你驕傲
老奶奶圖 小男孩圖
和藹可親 誠(chéng) 實(shí)
寬 容 勇于認(rèn)錯(cuò)
【設(shè)計(jì)意圖】突出直觀性，使知識(shí)簡(jiǎn)要，集中并體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)理念：
本文是一個(gè)小故事，貼近學(xué)生生活，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我注重了以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)中我緊緊抓住“我”的情感變化進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)過程清晰明了。在主線教學(xué)中，我側(cè)重抓住了文章的幾個(gè)重點(diǎn)句子朗讀體會(huì)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感悟出小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，課堂結(jié)尾對(duì)老奶奶的慈愛，寬容進(jìn)行總結(jié)，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學(xué)還重視學(xué)生的語文實(shí)踐能力，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z文活動(dòng)中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實(shí)得到語文素養(yǎng)的提升。
淺談《我為你驕傲》一課觀摩教學(xué) 篇10
一、揭題。
1.我們今天要學(xué)習(xí)的課文是22課，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看汪老師寫課題
�。ò鍟何覟槟泸湴粒┲笇�(dǎo)生詞“驕傲”（齊讀）
學(xué)著汪老師的樣把驕傲端端正正地寫在田字格里。（生書寫）
2.（生讀題）
聽到大家這么響亮的朗讀，一定是明白了驕傲的意思吧？誰給它換個(gè)詞？（自豪）請(qǐng)你自豪地讀讀課題吧。（生讀）
3.我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道課題中是誰為誰感到驕傲呢？（老奶奶為小男孩）
過渡：老奶奶為小男孩的什么而感到驕傲呢？這就是這節(jié)課要解決的問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、 自己去讀讀課文吧。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字請(qǐng)魚寶寶幫幫忙，讀完后，標(biāo)上小節(jié)。
2、檢查
出示： 不自在 玻璃 打招呼 窗戶
光滑的小石頭 真誠(chéng)地道歉
破碎 報(bào)紙 繼續(xù) 頓時(shí) 信箱 信封 便條
1) 指導(dǎo)第一行輕聲
2) 指導(dǎo)讀第二行，誰會(huì)給“光滑”找個(gè)反義詞？（粗糙）
3) 開小火車讀第三行。
隨機(jī)學(xué)習(xí)：信封——信封就是裝信的外衣，（出示信封）
信箱——收投信件的箱子
便條——什么是便條？老師這里也有一張課文里的小男孩寫給老奶奶的便條，我們一起來輕聲地讀一讀吧。
敬愛的奶奶：
我是給您送報(bào)紙的小男孩。那天，我和小伙伴躲在您家的后院扔小石頭。我拾起一塊光滑的小石頭，把它扔了出去，不小心砸在您家后院的窗戶上。我們聽到玻璃破碎的聲音，心里很害怕，就飛快地逃走了�，F(xiàn)在，我把三個(gè)星期賣報(bào)的錢攢起來，用來修理窗戶，并真誠(chéng)地向您道歉。請(qǐng)您原諒我。
送報(bào)紙的男孩 杰克
指讀 齊讀，讀準(zhǔn)其中的生字新詞。
三、朗讀感悟。
1.是呀，原來小男孩砸破了老奶奶家的玻璃，那玻璃是怎么砸碎的呢？我們來讀讀第1小節(jié)吧！ （ 出示第1節(jié)。）
1）請(qǐng)一個(gè)小朋友把它讀正確了。（指名讀）
2）自由讀一讀吧，等會(huì)兒告訴老師，你讀著讀著，眼前仿佛看到了什么？
▲我們看到石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。誰能把孩子們的開心讀出來呢？（指名讀）（引導(dǎo)讀出輕松、快樂的語氣。）
2.瞧你們，扔得多開心呀，可是，扔石頭是很危險(xiǎn)的，聽——(課件發(fā)出玻璃破碎的聲音) 聽到了嗎？聽到了嗎？你心中有什么感受？（生談感受）
�。ㄕn件出示第2節(jié)）
1） 請(qǐng)你自己去讀讀第2小節(jié)！看看課文里的孩子是不是也和你們一樣害怕和驚慌呢？你從哪句讀出來的？
▲ 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（板書：害怕）
像兔子一樣地逃走了是怎樣地逃呢？（逃得快 害怕 慌張 驚慌）指導(dǎo)朗讀。
3.“我”把老奶奶家的玻璃打碎了，還像兔子一樣逃走了，你們說，他做得對(duì)嗎？自己默讀第3小節(jié)，把表示小男孩心情的詞語圈出來。（出示第3節(jié)）
1）反饋：害怕、擔(dān)心、不自在 （板書：擔(dān)心 不自在）
▲那天晚上我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。
指導(dǎo)讀出害怕、擔(dān)心的語氣。
▲她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
什么叫“不自在”呢？你覺得很不自在的小男孩看見老奶奶會(huì)怎么樣呢？（低著頭 臉紅 不敢看奶奶）是呀！此時(shí)的小男孩見到老奶奶可能會(huì)臉紅，也可能低著頭不敢看老奶奶，因?yàn)樽约鹤鲥e(cuò)了事而感到非常——難為情或不自在，那日子過得可真是提心——吊膽。讓我們自己當(dāng)作小男孩，把這1節(jié)充滿擔(dān)心地讀給自己聽吧。（生自己讀）
4.于是我下定決心要改正錯(cuò)誤，怎么改呢？（出示4－5節(jié)）
1）自由讀，說說他是怎么改錯(cuò)的？
(把送報(bào)紙的錢攢起來)
師：攢就是——積，節(jié)約 追問：我攢了多少？（7美元）7美元相當(dāng)于多少人民幣？我們來做一道算術(shù)題，1美元＝6.8元人民幣 7×7＝49元
老師調(diào)查了一下，賣掉一份報(bào)紙大概賺5分錢， 50元大概要賣掉1000份報(bào)紙。小男孩賣這些報(bào)紙足足用了3個(gè)星期，21天。你感受到了什么？（男孩很辛苦）現(xiàn)在你的心中，這是個(gè)怎樣的男孩？（很勇敢，很真誠(chéng)，知錯(cuò)就改……）（根據(jù)學(xué)生回答板書）
2）攢滿了7美元后，男孩又是怎么做的呢？（寫便條說明事情）
3）和7美元一起裝進(jìn)信封的還有一張便條，我們就是那個(gè)真誠(chéng)勇敢、知錯(cuò)就改的小男孩，一起來讀讀你們自己寫的便條吧！（出示便條，齊讀）
4）聽著你們真誠(chéng)地朗讀，老師覺得你們真正讀懂了小男孩的心。此時(shí)的小男孩，心情又是怎樣的？（一陣輕松 ）（板書：輕松）
5）現(xiàn)在，你能讀好這2節(jié)嗎？（指讀4.5節(jié)，同桌對(duì)讀）
小結(jié)：讀完這5個(gè)小節(jié)，讓我們感受到，小男孩是——指板書：知錯(cuò)就改的好孩子。所以那個(gè)老奶奶對(duì)小男孩說——指課題——我為你驕傲。原來，老奶奶是為小男孩的——誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)而驕傲。那么，老奶奶又是用什么方式來夸獎(jiǎng)小男孩的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
板書：
老奶奶 我為你驕傲 小男孩
開心 知
害怕 錯(cuò)
擔(dān)心 就
不自在 改
輕松
淺談《我為你驕傲》一課觀摩教學(xué) 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)會(huì)讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會(huì)寬容，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有責(zé)任新的孩子�！�
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片、便條等。
【學(xué)習(xí)過程】
一、生字復(fù)習(xí)游戲：“猜猜我是誰？”
1、師手拿生字卡片，并說：“猜猜我是誰？”，生看卡片回答：“你是── ”。
（游戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對(duì)著一個(gè)孩子、幾個(gè)孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子，讓所有的孩子都能積極地參與，使孩子們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。）
棒極了。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲！
�。ò鍟何覟槟銈凃湴粒�
師：──么這里劃線的“我”和“你們”指誰？
�。ㄉ骸拔摇本褪抢蠋�，“你們”就是我們。）
師：對(duì)了，經(jīng)過你這么一解釋，我知道了：這是老師在為你們而驕傲�？衫蠋煘槭裁匆獮槟銈凃湴聊兀�
�。ㄉ簽槲覀儎偛诺谋憩F(xiàn)吧。）
師：是的，我也為你的表現(xiàn)感到驕傲。
�。ㄔ谥暗陌鍟胁寥ヒ粋�(gè)“們”字大聲地讀出來。）
�。ㄉx課題）
師：讀了課題，誰能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰嗎？
�。ㄉ骸拔摇笔侵肝闹械睦夏棠�，“你”是指打破玻璃的小男孩。）
師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個(gè)關(guān)系代進(jìn)去讀讀行嗎？
�。ㄉx：老奶奶為小男孩驕傲。）
師：有什么問題要問嗎？
生1：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？
生2：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？
……
師：善于問問題的孩子是懂得思考的孩子。老師給你們一些時(shí)間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問題好嗎？
�。ㄉ杂勺x課文）
二、初讀課文
1、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。
2、學(xué)生展示讀文：
（指名讀或者學(xué)生自己選擇找同伴合作）
�、拧∠胱x嗎？讀你認(rèn)為是自己讀的最棒的一段。
�。ㄔu(píng)價(jià)：太好了，你讀出了自信。）
�、啤∽x你最喜歡的一段。
（評(píng)價(jià)：你把你對(duì)課文的喜愛傳遞給了大家。）
�、恰∽x你認(rèn)為是課文中最難讀的一段。
（評(píng)價(jià)：敢于向高難度挑戰(zhàn)，精神可佩！）
3、讀得這么盡興，誰能跟大家說說課文？
（讓生充分說）
三、品讀課文
1、小男孩想什么，他是怎么做的？請(qǐng)你讀出來：
�、拧∈紫仁呛ε隆优芰恕�
�。ㄉx文，并體會(huì)讀出小男孩的“害怕”心理。）
�、啤∫姷嚼夏棠獭蛔栽�。
�。ㄉx文，并指導(dǎo)讀出小男孩的“不自在”心理。）
2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，請(qǐng)大家猜猜他會(huì)作出什么決定？
（生自由組成小組討論）
3、生小組討論之后匯報(bào)：
⑴ 小男孩可能會(huì)讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢。
�、啤∫灿锌赡芫筒毁r了，反正老奶奶也不知道。
⑶ 禍?zhǔn)亲约宏J出來的，所以他會(huì)自己攢錢賠給老奶奶。
�、取⌒∧泻⒖赡軙�(huì)去請(qǐng)求老奶奶的原諒，承認(rèn)自己做錯(cuò)事了。
4、這都是你們豐富的猜想，小男孩選擇了怎么做？
（指名回答并出示文中的句子：他決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理玻璃。）
⑴ 他要自己承擔(dān)責(zé)任，這就是他的選擇。
（讀上述句子）
�、啤∷莻�(gè)不簡(jiǎn)單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。
（讀上述句子）
5、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？
6、你喜歡這樣的男孩嗎？喜歡他的什么？
生1：我喜歡他的誠(chéng)實(shí)。
生2：我喜歡他知錯(cuò)就改。
生3：我喜歡他自己的事自己承擔(dān)。
四、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?/p>
1、在生活中你是否遇到過這類事情，你是怎么做的？如果以后你遇到了這類事情你會(huì)怎么做？
2、如果你的做法和他一樣，請(qǐng)你讀──“他決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理玻璃�！薄�
五、書寫指導(dǎo)
1、老奶奶給大家寄來一封信。
2、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎？
3、書寫并指導(dǎo)。
4、最后：誠(chéng)實(shí)是為人之本。
淺談《我為你驕傲》一課觀摩教學(xué) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具：卡片
教學(xué)過程 ：
一、直接導(dǎo)入 ，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲
二、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、"聽音找字"。老師說字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
1、出示掛圖，師：我為你驕傲是圖中的老奶奶對(duì)孩子說的一句話。那么，孩子做了什么事讓老奶奶為他驕傲呢？
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)有怎樣的變化？想象他們逃走時(shí)的情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學(xué)習(xí)伙伴有個(gè)問題要請(qǐng)教同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這個(gè)問題。
自愿報(bào)名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你最受感動(dòng)的地方，再多讀幾遍。
四、擴(kuò)展延伸
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè) ：
收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語。
淺談《我為你驕傲》一課觀摩教學(xué) 篇13
一、讀拼音，寫詞語。
bō li pò suì jì xù wēi xiào jiāo ào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，填空組詞。
報(bào)（ �。 〔＃ā 。 ◎湥ā 。 ∽x（ �。�
服（ �。 ∑疲ā 。 颍ā 。 ±m(xù)（ �。�
三、想一想，連一連。
風(fēng)和日麗的 光滑的 高高的 真誠(chéng)地 飛快地
石頭 下午 道歉 房頂 逃走
四、選詞填空。
繼續(xù) 連續(xù) 陸續(xù)
1、小明兩年被評(píng)為“三好學(xué)生”。
2、上課鈴響了，同學(xué)們走進(jìn)教室。
3、雖然你這次考了一百分，但仍需努力。
五、照樣子寫句子。
例：我們聽到玻璃的破碎聲，就像兔子一樣飛快的跑了。
1、爸爸每天早晨六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，就像___________________________________。
2、小明走起路來慢騰騰的，就像___________________________________。
3、在秋風(fēng)中飄蕩的一片片落葉就像___________________________________。
4、小麗的歌聲非常好聽，就像___________________________________。
六、讀讀想想。
誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要
一天深夜，爸爸驅(qū)車從外地趕回布魯塞爾。天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
快到家時(shí)，只聽“咔嚓”一聲，爸爸的車把�？吭诼愤叺囊惠v小紅車的反光鏡給撞碎了。我和爸爸環(huán)顧四周，不見一人。爸爸便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上寫明了爸爸的姓名、電話、希望車主與我們聯(lián)系。
事隔三天，一位陌生的男子打來電話，他就是小紅車的主人。
“啊，是你！很對(duì)不起，我不小心把你的車給撞壞了。”爸爸很不好意思地說。“沒關(guān)系，我已經(jīng)換上了。我打電話是要表示感謝的。”“不，應(yīng)該是我向你道歉才對(duì)，請(qǐng)你把帳單寄來，我把錢寄給你。”爸爸顯得更不好意思了。
“不用了，沒幾個(gè)錢。你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留了條兒，這使我深受感動(dòng)，使我明白，人和人之間有比金錢更重要的東西——那就是你對(duì)我的誠(chéng)實(shí)和信任。我再一次謝謝你！”說完他擱下了電話。
從此，“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”這句話一直印在我內(nèi)心的深處。
從這篇短文中，你體會(huì)到了什么？