13、學棋 教學設計

3、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現，懂得讀書要專心致志的道理。
三、教學準備：掛圖，卡片，
教學過程：
一、復習導入
這節課我們繼續學習第13課（齊讀課題）。
在學習之前我們先復習一下生字，好嗎？（好）
指名朗讀，齊讀。
二、精讀課文
1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學棋”
2、學習第一自然段
（1）請自由讀第一自然段，說說你懂了什么？
（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？
（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因為他的棋藝遠近聞名。換詞理解“遠近聞名”（世界文明，非常有名。。。。）讀詞語。
（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？
   3、學習第三自然段
（1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學下棋會學得怎么樣呢？誰來說說看。
（一定也能學到高超的棋藝）
有這么兩位學生，他們拜秋為師學下棋，他們學得怎么樣呢？
（2）請默讀第三自然段。
     指名回答，一個成了出色的棋手，理解“出色”
     另一個棋藝一直沒有多大長進。理解“沒有多大長進”
     比較： 沒有長進。
     沒有多大長進。
  這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點進步，后者：有進步但進步不大。）
   同學們，他們兩個學生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學習后的結果卻截然不同。學到這里你們有什么疑問嗎？
（為什么一個棋手能成為出色的棋手？而另一個卻沒有多大的長進呢？）
4、學習第二自然段
是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的棋手，而另一個卻沒有多大長進呢？
（1）看圖，初步了解他們兩個學生不同的表現。
 他們是怎么學的？交流    （一個學得認真，另一個學得心不在焉。）
（2）學習句子，進一步明白兩個學生學棋的表現的截然不同。
a、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現。找出他們學棋的句子。
b、交流，一個學生是怎么學的？
[1]出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
[2]這位學生的學習態度怎么樣？用一個詞語來概括。（專心致志）讀詞語。
[3]在這句話中，哪兒看出他學得專心致志？（聽，看，問）
[4]講解：“一邊聽。。。一邊看。。。。”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發生的。你看這位同學他學的多認真啊！
句子訓練：
讀一讀，用帶點的詞語說一句話。
他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們全家人一邊吃月餅一邊賞月。
補充句子：小方一邊唱歌一邊（          ）。
          媽媽一邊（      ）一邊（        ）。
         （    ）一邊（        ）一邊（        ）。