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我讀《孔繁森》

發布時間:2019-03-10

我讀《孔繁森》

作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:50

我讀《孔繁森》

一、教材內容:課文講述了孔繁森收養三個藏族孤兒,并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的動人故事。全文分四段:

1、孔繁森是一位優秀的援藏干部。

2、孔繁森像對待親生兒女一樣撫養三個藏族孤兒。

3、孔繁森獻血。

4、孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學。

課文以歌詞作結,前后呼應,反映藏漢一家親,生動表現孔繁森對加強民族團結所作的貢獻,說明他的確是一位優秀的援藏干部。

二、教什么。

除了朗讀課文、復述課文、學會10個生字、識讀10個二類字、理解“請求懇求”等詞語這些基本功訓練外,還要教育學生學習孔繁森關心人民,為民族團結無私奉獻的高貴品質,從小確立關心別人,主動幫助別人的思想。

三、怎么教。

1、尋找“文眼”作為教學的“切入點”。個人認為該課文“文眼”是“優秀”。從“文眼”入手,激起學生閱讀興奮:從課文中哪里可以看出孔繁森是一位“優秀”的援藏干部?

2、給學生充裕的時間自主讀書。鼓勵學生發現問題。

3、通過品詞析句,體會詞語含義,體會孔繁森的“優秀”。

四、如何拓展。

課文只講述了孔繁森收養三個藏族孤兒,并以獻血所得的營養費幫助他們上學讀書的這么一個故事。這對“表現孔繁森對加強民族團結所作的貢獻,說明他的確是一位優秀的援藏干部。”這一主題是遠遠不夠的。那么,就很有必要補充閱讀量,去了解孔繁森的更多感人事跡,只有這樣,“孔繁森關心人民,為民族團結無私奉獻”的形象在學生心目中才會更加豐滿起來,“關心別人,主動幫助別人”這樣的思想才會自然而然地滲透到每個學生心靈。

農村的孩子,沒有條件讓他們在課前去收集有關資料,那么,這一部分內容只能由教師講述。補充教材在什么時候呈現最合適?以什么方式呈現才能發揮最大效果?我以為,不宜在開課前就“講”給學生聽,這樣就太無味了。應該是在學生最有疑問、思想堵塞之時“告訴”他們,這樣,才更能震憾學生的心靈。我在解讀課文的時候,第三、四自然段的內容引起我的疑惑:孔繁森用獻血所得的營養費幫助孤兒上學,他有那么窮嗎?那他的工資收入呢?帶著這個疑問,我讀了關于他一些資料,“孔繁森每月要買幾百元藥品為藏胞治病,接濟生活貧困的藏胞群眾,還要贍養老家90高齡的老母和提供兩個孩子的生活費”,所以才沒有錢給孤兒繳學費的。所以才去獻血的。讀后,孔繁森的形象更高大豐滿了。我認為,孔繁森的動人事跡很多,但是,作為補充閱讀資料,不必過多呈現,否則會沖淡主題。

不知學生們會不會如我一樣,在這個地方產生疑問呢?期待與學生產生共鳴。

用什么方式引導學生來理解與區別“請求、懇求”?我還在考慮之中

微笑的魚

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