《美麗的武夷山》課堂實(shí)錄
三、再讀課文，感受武夷山的美。
師：相信你們能在平時(shí)用好它。同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶都回到課文里了，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？現(xiàn)在讀課文老師有新的要求，邊讀邊思考，你看到了怎樣的武夷山？
生：讀文。
生：我看到了美麗的武夷山。
生：我看到了造型奇特、山勢(shì)險(xiǎn)峻的武夷山。
生：我看到溪水很清的武夷山。
師：看來(lái)武夷山深深的打動(dòng)了每個(gè)孩子，我從你們的發(fā)言中聽(tīng)出了你們都在夸獎(jiǎng)武夷山的美。（板書(shū)：美麗）相信剛才你們?cè)谧x的時(shí)候，課文中一定有特別迷人的地方，吸引住你了。看小提示：你覺(jué)得課文中哪些句子最美就勾出來(lái)美美的讀幾遍吧！
生：武夷山造型奇特、山勢(shì)險(xiǎn)峻。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你在夸獎(jiǎng)武夷山的美哪！還有同學(xué)想夸夸它嗎？
生：讀。
師：你讓我們看到險(xiǎn)峻的山了。我們還想看到造型奇特的山呢！
生：讀。
師：這山可真奇特啊！從你們的讀中我們聽(tīng)出來(lái)了武夷山造型非常奇特，課文哪些句子在具體寫(xiě)它造型如何奇特的呢？
生：三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。
師：誰(shuí)想讀出它奇特的造型？
生：讀。
師：聽(tīng)了你的讀我看到了高高的山峰你們呢？
生：我看到了美麗的鮮花。
生：我看到了高高的火把。
師：把高高換個(gè)詞？
生：我看到了紅紅的火把。
生：我看到了好吃的竹筍。
師：看到了就讀出來(lái)吧！
生：讀。
師：現(xiàn)在你們就是36峰，一定想把自己最美的一面展示出來(lái)。師讀生接。
師：不行，還沒(méi)把最美的展示出來(lái)。再來(lái)讀。
師：現(xiàn)在你們?nèi)亲蠲赖?6峰啦，再讀。你們讀得這么美，作者也寫(xiě)得美，他寫(xiě)得美的秘密就藏在這個(gè)句子里，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了。
生：作者把山峰比作玉柱、鮮花、火把、竹筍。
師：你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，就獎(jiǎng)勵(lì)你讀。
生：我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)山峰都有各自的形狀。（學(xué)生只能發(fā)現(xiàn)這是個(gè)比喻句，還沒(méi)關(guān)注到作者的排比寫(xiě)法）
師：老師讀你們就能發(fā)現(xiàn)。（老師著重讀了有的。）
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了四個(gè)有的，一定就是這樣句子才美。
師：聰明的孩子，就獎(jiǎng)勵(lì)你讀吧，相信你能用你的讀把這個(gè)秘密響亮的告訴大家。
生：讀。
師：36峰真是數(shù)也數(shù)不盡，看也看不過(guò)來(lái)，除了像玉柱、像鮮花還像？
生：三十六峰有的像大象。
師：什么樣的大象？
生：高高的大象。
生：三十六峰有的像五顏六色的蝴蝶。
師：這樣，先給同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)一個(gè)棒，說(shuō)兩個(gè)更棒，說(shuō)三個(gè)就棒極了。（出示：說(shuō)話(huà)的格式）
生：三十六峰有的像兇猛的獅子。
生：三十六峰有的像五顏六色的蝴蝶，有的像兇猛的老虎。
生：三十六峰有的像靈巧的老鼠，有的像好吃的蘋(píng)果，有的像可愛(ài)的小狗。
生：三十六像黃色的金字塔，有的像可愛(ài)的小白兔，有的像高高的巨人。
生：三十六峰有的像活潑可愛(ài)的兔子，有的像可愛(ài)的小魚(yú)，有的像漂亮的蝴蝶。
（感受美，這是很多執(zhí)教者想追求的東西，可是光是讀能讀出美嗎？其實(shí)不然，這里教師讓學(xué)生不僅讀出了自己的感受，還引導(dǎo)孩子去關(guān)注作者的寫(xiě)作手法，去體會(huì)這個(gè)排比句、比喻句，雖然教師只是滲透了這種寫(xiě)作手法，但相信這樣能夠給孩子留下最深刻的印象，這也讓后來(lái)的句式訓(xùn)練變得順理成章了。）
師：三十六峰有的像五顏六色的蝴蝶，有的像好吃的蘋(píng)果，有的像高高的巨人，是這樣的奇型怪狀，我想用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美它（板書(shū)：造型奇特）武夷山的美不僅美在它造型奇特，還美在它山勢(shì)險(xiǎn)峻，其中以大山峰最為險(xiǎn)峻，看這就是大王峰，誰(shuí)想讀出它的險(xiǎn)？