《識字5》結合滲透國防教育教學設計
第二課時
一、復習詞語
1.鞏固字詞
這些詞語你能讀準嗎？
手槍潛艇領空站崗哨所
2.聽寫詞語
（1）飛機巡邏步槍航行
（2）自己打開書看一看，你寫的對嗎？不對的自己訂正。教師行間巡視檢查。
二、朗讀韻文
三、拓展延伸，訓練說話
觀察圖畫，運用課文中的詞語說話，介紹國防基礎知識。
潛艇的分類以及我國潛艇的優越性。
四、情感升華學了韻文，此時此刻，你最想說的是什么？
五、寫字
崗導彈哨
教學設計分析：
一、動靜結合，形象直觀
教學開始安排了國慶50周年的視頻以及課中的大量的武器裝備的圖片，采用較為直觀的方式，來調動學生的多方感受，使之建立對國防的較為立體的認識，從而大大降低了理解的難度。
二、咬文嚼字，化解難點
巡邏和巡航的意思很相似，在本文中是一個理解的難點，通過讓學生觀察圖去比較二者之間的異同，巧妙地化解了這個難點。
三、拓展延伸，情感升華
本課的教學不僅僅宥于課本的內容，而向其相關的知識領域拓展，比如說請學生介紹分辨步槍和機槍，介紹軍事小故事都在一定程度提升了學生的愛國熱情，使其情感得到升華。
四、資料交流，突顯主體
在課中安排了一個資料交流的環節，其實這個環節的設置超過了其本身的價值，因為課前需要去搜集資料，這是一種良好的學習的方法，然后對資料的采集和整理等等都需要學生的直接參與，突顯了學生的主體地位。
五、感悟說話，培養能力
課有多次讓學生感悟詞語所帶的情感，比如說學一學站崗的軍人叔叔的樣子，培養了學生的思考感悟能力；通過語氣來體現海疆、領空的遼闊，都是一種良好的語言能力的培養與鍛煉；再如訓練學生用所學詞語說一句話，一方面需要理解能力、口語表達能力，另一個方面其實對所學知識也要有一個整合，是綜合能力的培養。