二年級上冊語文教材分析人教版
一、教材編排的基本結構小學語文二（上）教材設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。
二、教材編排特點
1、圍繞專題整合教材內容
每組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課和課文以及“語 文園地”中的口語交際、展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。基于教材這一特點，教師在教學時要注意的是：
①整組整組地進行備課，處理好組與組之間的內在聯系；
②創造性地選用教材。
教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容和形式，拓寬語文教學的渠道。在備課時，胸中要有全局，創造性地設計，創造性地進行教學，做到即符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。
比如說這冊教材安排了大量生字。如何利用漢字特點，遵循識字規律，加快認字速度，提高寫字質量，以便使小學生盡早進入利用漢字閱讀的階段，是實驗教材中著力體現的一個問題。
2、人文性凸顯
教材安排了內容豐富、形式多樣的識字課。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的諺語，有教學生怎樣做人的對聯，有反映人和動物和諧相處的拍手歌，還有為便于學生朗讀，多采用韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也十分上口。