《歌聲》教學設計及說課
一、創設情境，聽讀課文，激發識字愿望。首先出示有關大海的圖片，讓學生認識海礁石，感受大海的波浪壯闊，想象在黑暗中海風呼嘯，行船遇險的情景，從而激發學生想讀書識字的愿望。于是，播放課件，看動畫聽讀課文，并要求學生用心聽準每字、每句的讀音，因為“聽讀識字”是低年級識字教學的重要方法之一，多數學生是從聽中獲得識字信息的。培養低年級學生認真傾聽的習慣，非常有利于識字教學。
二、在初讀課文、整體感知中隨文學詞識字，培養識字能力。在這一板塊中，我盡力把識字的時間和空間留給學生。我先讓學生用自己喜歡的方式讀書，并要求在文中圈圈點點，劃出生字生詞和自己喜歡的詞句，并安排在小組合作學習，運用學過的識字方法識字、記憶，互相幫助解決問題。隨后利用課件和生字卡片多種形式開展一些有趣的檢測活動，讓生字詞在學生眼前多次再現。如：讀詞造句、開火車識字、搶讀生詞、做“小貓釣魚”的游戲等，使學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生喜歡漢字，對識字產生興趣，鞏固識字，培養識字能力，提高識字效率。
三、在識字的基礎上重視寫字訓練。寫字是一項重要的語文技能，能體現一個人的語文素養。新課標對小學生寫字提出了明確要求：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。寫字是小學特別是低年級的一項十分重要的教學任務，因此，我一向都特別重視學生的寫字訓練，在這節課中，我為了讓學生正確地寫好七個字，利用了媒體資源，采用一看、二挑、三注意、四示范、五練習的步驟進行指導，力求讓學生正確、端正、規范地書寫這幾個字，同時努力讓學生提高寫字能力，為寫美漢字大好基礎基礎。