人教版二年級下冊《語文園地七》教學實錄
江邊鳥：經常有老師反映《語文園地》難教，在沒有多少策略可選的慣性行為中，教學大都是無所作為，要么上成練習課，完成所有的題目即萬事大吉；要么上成交流課，師生一道道校對討論。如何將《語文園地》上成語文實踐的美味佳肴？如何放大《語文園地》的課程資源效益？如何在《語文園地》教學中實現教師的指導作用？李少慧老師在市識字寫字教學研討會上的教學給我們提供了有益啟示，也請老師們參與討論，以豐富、形成對《語文園地》教學策略的基本認識。教學實錄：
課前談話：
師：今天老師想了解一下咱們班的小朋友最喜歡干什么？誰最勇敢，第一個來說？你真能干！
生：我喜歡唱歌。
師：能歌善舞的女孩，人見人愛。
生：我喜歡寫字。
師：你的字一定寫得很好。
生：我喜歡看書。
師：你是個愛學習的孩子。
師：看來咱們班的小朋友真是多才多藝呀。小朋友，你們喜歡聽笑話嗎？老師要為大家講笑話，聽好了。這個笑話與外國人在中國學漢語有關。
一、創設情境
師：有這么一位外國人，一天他感冒了，來到醫院檢查身體，醫生對他說：“你發燒了。”這位外國人嚇了一跳，急忙說：“哪里發燒了？哪里發燒了？沒有啊！” （師做動作：急忙在身上找來找去，邊找邊說 ）
“你真的發燒了！”
“沒有發燒呀！”
“有呢！”
“沒有！”
“有！”
這時，外國人瞪大了眼睛，（師做動作：急忙在身上找來找去）說道：“你看，你看，我身上沒有火，怎么會發燒呢？”
醫生不由得哈哈大笑，說道：“發燒并不是用火來燒的。你發燒了那是因為你感冒，體溫升高了。”
師：這位外國人說漢語時為什么會鬧這樣的笑話？他把發燒的“燒”理解成什么？
生：他聽不懂中國話。
師：他把發燒的“燒”理解成什么？
生：他把發燒的“燒”理解成用火來燒了。
師：漢字寶寶非常奇妙，這位外國人弄不清楚漢字寶寶的秘密，因此鬧了笑話。
二、我的發現
1、自由讀句子。
師：那漢字寶寶究竟有什么秘密呢？這節課讓我們一起走進“語文園地七”，一同去發現吧！小朋友先打開書本130頁讀一讀“我的發現”中的三個句子。
（生：自由讀句子。）
2、出示句子，齊讀句子。
（出示：“我的發現”）
師：誰最能干，已經發現這三個句子的共同點了？
生：三個句子中都有一個“回”字。
師：你觀察得真仔細！
師：讓我們一起來讀讀這三個句子吧。
生：齊讀句子。
3、查字典，理解“回”字。
師：“回”字寶寶，在三個不同的句子中分別是什么意思呢？我們來復習一下用音序查字法查字典。
（1）確定“huí” 這個音節里的第一個字母是什么。第一個字母是什么？一起說
生：h
（2）把字典翻到音節表，找到大寫字母“h”。看誰動作最快？找到了馬上舉手。
（3）在大寫字母“h”下面找到“hui”這個音節，再看它右邊的頁碼是多少。
（4）根據頁碼翻到正文，按照四聲順序找到 “huí”這個音節，就可以找到“回”字。最后就能查到“回”字的意思。
師：找到了馬上舉手，還沒找到的小朋友可以請同桌幫忙。
（生紛紛舉手）
師：小朋友真厲害，都找到了。
師：“回”字寶寶都有哪幾種意思呢？我們來讀一讀！
①掉轉 ②從別處回到原來的地方 ③量詞，指事情、動作的次數 ④回族 ⑤曲折環繞
（生讀“回”字的意思。）
（出示三個句子。）
（1） 師：誰能做做“回頭一看”這個動作？（一學生做“回頭一看”這個動作。）
師：我們一起來做一做“回頭一看”這個動作吧。（全體學生做“回頭一看”這個動作）
第一句中“回”字是什么意思？選哪一種？
生1：掉轉，選第一種。（出示：①）
師：你真會動腦筋！（2）師：第二句中的“回”字是什么意思？選哪一種？